原始人的创造

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美术鉴赏《原始人的创造》教案、教学设计

3.引入新课：“今天我们将学习《原始人的创造》，了解原始美术的起源、发展及其艺术特点，学会欣赏和分析原始美术作品。”
（二）讲授新知
1.教师简要介绍原始美术的起源、发展历程，强调原始美术在人类文明史上的重要地位。
2.讲解原始美术的主要形式和内容，如岩画、陶器、雕塑等，并结合课本中的图片进行展示。
3.分析原始美术的艺术特点，如形象简化、抽象表现、象征意义等，引导学生了解原始美术的独特魅力。
5.展示评价，总结提高
学生完成作品后，组织展示活动，让同学们互相欣赏、评价。教师针对学生的作品给予积极的评价和指导，强调学生在创作过程中的收获，提高学生的自信心。
6.课后拓展，延伸学习
教师布置课后作业，要求学生关注现实生活中的原始美术元素，并尝试将其运用到自己的创作中。此外，鼓励学生利用网络、图书馆等资源，进一步了解原始美术的相关知识。
1.学生对原始美术的认知水平：了解学生对原始美术的了解程度，以便有针对性地进行教学，填补知识空白。
2.学生的审美观念：初中生正处于审美观念的形成阶段，教师应关注学生的审美需求，引导他们从多角度欣赏原始美术作品，提升审美能力。
3.学生的学习兴趣：激发学生对原始美术的兴趣，关注他们在学习过程中的参与度和积极性，使他们在轻松愉快的氛围中学习。
3.案例分析，深入鉴赏
教师选取具有代表性的原始美术作品，运用案例分析法，引生发表自己的观点，培养独立思考的能力。
4.实践创作，激发创新
教师组织学生进行实践创作，鼓励他们运用原始美术元素，尝试创作具有原始风格的美术作品。在此过程中，教师给予个别指导，帮助学生解决创作过程中遇到的问题，激发学生的创新意识。
3.创设情境，让学生身临其境地感受原始人的生活环境，激发学生对原始美术的兴趣。

原始人的创造评课

原始人的创造评课标题：原始人的创造评课一、引言原始人是人类社会发展的起点，他们生活在没有现代科技和文明的时代。

然而，正是这些原始人的创造能力推动了人类社会的进步。

本评课将探讨原始人的创造力并评估其对人类社会发展的影响。

二、正文1. 原始人的创造力a. 原始人通过制造石器、燧石工具等工具来满足生活需求。

b. 原始人通过描画壁画、雕刻等方式来表达自己的思想和感情。

c. 原始人通过使用火种控制火源来应对寒冷、烹饪食物等，推动了生活方式的改变。

2. 原始人的创造对人类社会的影响a. 原始人的工具创造提高了人类的狩猎和采集能力，促进了人类社会的稳定和发展。

b. 原始人的艺术创造展示了我们共同的起源和文化，加深了人类的认同感。

c. 原始人掌握了火的使用，促进了食物的烹饪和储藏，提供了更多的能量，推动了人类社会的进步。

三、评估原始人的创造力和发明对人类社会的影响不可忽视。

他们使用工具提高了生存能力，将自己的思想和情感通过艺术表达出来，掌握了火的使用等等。

这些创造不仅改变了原始人自己的生活方式，也对后来的人类社会产生了深远影响。

然而，原始人的创造力也受到了资源有限、经验积累不足等局限性的影响。

他们的技术和工具与现代社会相比较原始简单。

因此，虽然原始人的创造力是人类文明发展的基础，但在技术和思维上还有待进一步的发展和完善。

四、结论原始人的创造评课表明他们的创造力对人类社会的进步起到了重要作用。

通过工具、艺术和火等创造，他们改善了生活条件，促进了社会的稳定和发展。

然而，原始人的创造力也存在局限性。

在现代社会中，我们应该继续发扬创造力，致力于创造和创新，推动社会的进步和发展。

评课结束。

原始人的创造评课

原始人的创造评课原始人的创造是人类历史上的重要事件，它标志着人类文明的起源和进步。

本评课将从原始人的起源、生活方式、创造力等方面展开讨论，希望能够更好地理解和评价原始人的创造。

一、原始人的起源原始人是指生活在距今数万年前的人类祖先，他们生活在野兽横行、资源匮乏的环境中。

然而正是这种恶劣的环境，培养了原始人的生存智慧和创造力。

二、原始人的生活方式原始人的生活方式与现代人大相径庭。

他们居住在山洞或简陋的棚屋中，以采集、狩猎和打磨石器为生。

在他们的日常生活中，创造性的表现无处不在。

三、原始人的创造力原始人的创造力主要体现在以下几个方面：1. 工具的创造：原始人通过不断实践和试错，创造了许多石器工具，如石斧、石锤等。

这些工具为他们的生活提供了极大的便利，并成为了他们文明进步的基石。

2. 纹身和绘画：原始人用纹身和绘画的方式来装饰自己的身体和洞穴，这种创造方式既展示了他们的美感，也传递着他们的信仰和文化。

3. 艺术作品：原始人通过雕刻、织布等方式创作出各种艺术作品。

这些作品表现了他们对自然界和生活的观察，展示了他们独特的审美和才华。

四、原始人创造的意义原始人的创造不仅仅是为了生存，更是为了使自己与环境和谐共处。

他们通过创造来获取资源、抵御敌害、表达情感和寻求美感。

这种创造精神激发了后世人们的创造欲望，推动了文明的发展。

五、对原始人创造的评价原始人的创造力虽然与现代人相比有所不及，但在当时的环境下，他们的创造力是非常了不起的。

他们没有受到现代技术和知识的束缚，凭借自己的智慧和勇气开拓了未知的领域。

因此，我们应该给予原始人创造的高度评价和尊重。

综上所述，原始人的创造力是人类历史上重要的一环。

他们在恶劣的环境中不断创造，为后世人类的文明进步奠定了基础。

我们应该从中汲取创造的智慧和勇气，不断探索和创新，为人类的未来做出贡献。

原始人的创造评课 -回复

原始人的创造评课-回复原始人的创造[评课]引言：原始人是人类历史上的一群重要存在，他们在漫长的历史长河中留下了丰富的文化和创造。

本文将以原始人的创造为主题，通过一步一步的回答来探讨他们的创造力以及对人类发展的意义。

一、背景介绍原始人是指人类起源于非洲大陆的早期人类，他们生活在数以万计年前的旧石器时代。

原始人以狩猎采集为主要生活方式，依赖自然环境中的资源谋生。

然而，他们不仅仅是被动地适应环境，更是积极地创造和利用工具来改善生活。

二、创造工具创造工具是原始人最重要的创造成果之一。

原始人利用石头、木头等天然材料，制作出了石器、木器等工具。

这些工具不仅提升了他们的狩猎和采集能力，还为他们开辟了新的生活领域。

例如，利用石器可以更有效地砍伐树木，制作木器可以方便地储存食物。

通过创造工具，原始人能够更好地适应环境，提高生存能力。

三、艺术创作原始人的艺术创作也是他们创造力的重要表现形式之一。

他们在岩石、骨骼、皮革等材料上绘制了丰富多样的图案和动物形象。

这种艺术创作不仅满足了他们内在的审美需求，还传递了他们对世界的认知和表达。

例如，原始人绘制的动物形象可以追溯至他们狩猎和采集生活的经历，展现了他们与自然世界的紧密联系。

四、社会组织创造原始人的社会组织创造也展示了他们对社会秩序的理解和创造力。

原始人往往生活在小型部落中，他们通过创造社会规范和仪式来维持部落的稳定和幸福。

例如，他们发展出了狩猎礼仪，制定了分享猎物的规则，以促进共同合作和社会凝聚力。

这种社会组织创造不仅是原始人的文化表达，更为后来人类社会的形成和演化奠定了基础。

五、对人类发展的意义原始人的创造力对人类的发展产生了深远的影响，有以下几个方面的意义：首先，原始人的创造丰富了人类的文化遗产。

他们的艺术创作、社会组织和工具制作技术等传统经久不衰，成为后世人们学习和借鉴的宝贵资源。

其次，原始人的创造推动了人类社会的进步。

工具的创造提高了生产力，人类能够更高效地获取食物和资源，从而发展出更复杂的社会结构和经济形态。

《原始人的创造》教学设计

2教学难点
认识原始美术的价值及与原始人的生活观念之间的联系。
【教具与学具】
教具：高清多媒体设备，教材配图。
学具：笔记本，笔。
【教学过程】
一、导入：
教师提问：如果在不使用文字的情况下，我们可以用什么方法来传递和记录信息
同学们可以分小组来讨论。教师要启发学生多想象一些方法。
教师总结：在没有文字的时代，人们可以运用肢体语言、声音和一些图象来传递或者记录信息。
1仰韶文化----人面鱼纹盆2马家窑文化----舞蹈纹彩陶盆
纹饰的共同特征是：出现二方连续纹样，引申出“四方连续纹样”。
原始人的创造应用于我们现代生活的各个领域：紫砂壶上的二方连续纹样，壁纸等。
原始人除了在彩陶上绘制图案来丰富自己的生活，还根据自己的目的和需要，尝试和利用更为
稀有、坚硬的材料来展现他们的才艺，制造了：
《玉龙》——造型简洁却圆润饱满，形成了龙的基本样式。
《玉琮》——浮雕与线刻结合，饰以动物纹饰。一种族徽的标记。
《彩塑女神头像》——造型生动，手生命力。
三、对课程内容和活动进行总结
（1）规则的图案——彩陶纹案
（2）符号化的形象——玉龙
（3）夸张的形象——原始女性雕塑
玉琮）
⑥你认为中国的“龙”这种图形最早有什么作用（图腾）
⑦你认为女性在原始时代的地位重要吗为什么（种族繁衍，红山文化女神像、孕妇像）
⑧原始社会人与自然的关系是怎样的（学生完成后将自己分析的结果写到黑板上）
五、创造与实践动动手——我画你猜）
每个同学准备一张纸，想一句话（最好不超过10个字）把所想的内容简单画出来，分别找
同学解读所表达的内容，组与组之间互评。（体会原始人的创造过程，同学之间是否能达到交

第二单元第一课原始人的创造课件-高中美术湘美版美术鉴赏

学会聆听学会思考学会表达
1
晋江
2
《原始人的创造》——中国陶器部分晋江新石器文化遗址考古现场
庵山沙丘遗址
3
深沪沙丘遗址
《原始人的创造》——中国陶器部分
新石器陶罐
晋江流域
4
○湖南版高中《美术鉴赏》模块第二单元第一课
原始人的创造
（中国陶器部分）
5
《原始人的创造》——中国陶器部分
小结：
1、材陶料器的产生 2、造型
3、图案 4、烧制工艺
创造创新创意
8
《原始人的创造》——中国陶器部分
拓展引申
1、陶器的造型今天我们还一直在沿用。
9
《原始人的创造》——中国陶器部分
新石器时代
清朝
现代
10
《原始人的创造》——中国陶器部分
5、拓展引申
1、陶器的造型今天我们还一直在沿用。 2、通过陶器，了解中国古文化。
11
《原始人的创造》——中国陶器部分
(Lì)古代炊器
(Yǒu)象形。金文字形,象酒坛形
12
《原始人的创造》——中国陶器部分
5、拓展引申
1、陶器的造型今天我们还一直在沿用。
2、通过陶器，了解中国古文化。 3、陶器的发明与意义是人类最早通过物理变化和化学反应使物体的本身发生质变的一种创造性活动。体现了人类对水、土、火的认识和把握，开启了民族传统文化的先河，为以后的建筑、雕塑与工艺美术等奠定了基础，是新石器人类文明发展的重要标志。
4、传统纹样在现代设计中的应用。
13
《原始人的创造》——中国陶器部分找一找人民币里的传统纹样
14
《原始人的创造》——中国陶器部分
5、拓展引申

《原始人的创造》教学课件2

装饰
工具、器皿
1、我们希望我们的生活用品美观一些，
那么原始人会不会有这样的愿望？人鱼合体的图案旁还有
在对火的使用中，发现了土与火的 “爱情”。陶的出现使生活用品有了可塑性。
简单的绳纹装饰
绳纹红陶圈足碗新石器时代时期大地湾文化甘肃省博物馆
两条大鱼呈互相追逐状，整个画面简洁、对称，且极富动感
神人兽面纹玉琮王
• 单个图像用线浮雕结合细线刻雕琢成。图案主体的神人，脸面呈倒梯形，眼为重圈，两侧有小三角形眼角，宽鼻以弧线勾出鼻翼，阔嘴用一条长横线、7条短线刻出两排16 个牙齿。头饰内层为帽，刻8组卷云纹，外层羽冠，刻22组边缘双线，中间单线组成的放射状羽饰。脸与冠浅浮雕而成。神人上肢耸肩平臂，手及腰部、下肢屈曲，三爪如鸟。四肢密布卷云、弧线、横竖直线作成的纹饰。胸腹部浅浮雕兽面纹，有椭圆形凸面眼睑和桥形额部。这一人兽组合保留了基本构图，省去了神人的四肢，冠作了变形，面部简化，在兽面两侧增加了一对夸张的鸟纹。以转角为中轴展开的简化人兽组合纹是良渚文化玉琮纹饰的
原始人的创造
史前美术：
【旧石器时代】
从距今约300万年前开始，延续到距今1万年左右止。人类主要用一些简单的石器作为劳动工具。
【新石器时代】
时间大约从一万多年前开始，结束时间从距今5000多年至2000多年。人类处于母系社会的繁荣期。人类开始制造运用磨制石器，与旧石器时代最大的不同应该是陶器的出现，还有玉石雕刻之类。这个时期的一些工艺品已经带有宗教意味了。
玉料外表经浸蚀后呈黄白色，并有紫红色沁，器体呈矮方柱形，中心有一上下垂直相透的圆孔，两端各有一壁形口。外壁分为四节，每两节以四面凹槽为隔界，各以浮雕、阴线刻纹等手法饰一组简化神人纹和两组侧身的神鸟纹；此外，又于四面每条凹槽内的上下各饰一组完整的神人纹。

原始人的创造评课

原始人的创造评课简介：原始人是指生活在史前时代的人，他们生活在没有现代文明的时代，通过石器、火种和绘画等手段来满足生活的需求。

原始人的创造力对人类文明的发展有着重要的影响。

本文将从原始人的创造过程、创造方式和创作成果三个方面来评价原始人的创造力。

一、原始人的创造过程原始人的生活环境十分恶劣，没有先进的工具和科学知识，只能依靠自身的智慧和经验来应对各种挑战。

原始人的创造过程主要包括观察、思考、尝试和总结。

他们通过观察大自然、动物和其他部落成员的行为来获取信息，思考如何利用已有的资源满足自己的需求，然后进行实践尝试，并根据结果进行总结和改进。

这一创造过程虽然简单，但却积累了丰富的实践经验和知识，为后来的文明做出了重要的贡献。

二、原始人的创造方式原始人的创造方式主要包括实用性和艺术性两个方面。

在实用性方面，原始人通过制作石器、针线、火种等工具来满足自身的生活需求。

他们通过选择合适的材料，利用有限的资源，采用独特的工艺和技法，创造出了适应各种环境和任务的工具。

这些创造对原始人的生存和发展至关重要，也为后来的人类文明打下了基础。

在艺术性方面，原始人通过绘画、雕刻、装饰等形式来表现自己的审美和情感。

他们用简洁而生动的图案和色彩，表达对大自然的敬畏和崇拜，同时记录了自己的生活和经历。

这些创作不仅体现了原始人的审美追求，也展示了他们的文化和精神世界。

三、原始人的创作成果原始人的创作成果主要体现在石器、洞穴壁画和骨器装饰等方面。

石器是原始人最早的工具，他们通过选择适当的石头和石块，利用打磨和破碎的方式来制作各种形状的石器，如石斧、石锤等。

这些石器不仅方便了原始人的生活，还为他们的狩猎、采集和建筑活动提供了有力的支持。

洞穴壁画是原始人最重要的艺术形式之一，他们通过采用天然颜料和石头制作的工具，绘制出了栩栩如生的动物、人物和抽象图案。

这些壁画不仅展示了原始人丰富的想象力和艺术技巧，也记录了他们的生活方式和传统文化。

骨器装饰是原始人用动物骨骼、牙齿和贝壳等材料制作的饰品，如项链、手镯等。

第二单元-第1课-《原始人的创造》课件

简洁，流畅。
造型：以生活中常用器皿为主，实用，多
样。
色彩：采取天然的红黑白三色，搭配陶土本色，朴素，和谐而不乏明度对比。
• 既用来祭祀天地四方，同时也是权威的一
种象征
（CONG）玉琮
彩塑女神雕像（红山பைடு நூலகம்化）
• 头部微微前倾，额顶发迹平直起棱，鬓角齐整，额部宽平，圆而隆起，额上塑一突起的圆箍状饰。
我国彩陶艺术的突出代表：仰韶文化、马家窑文化
原始彩陶
仰韶文化—人面鱼纹盆
• 人面鱼纹图案分析
• 福娃的设计灵感来自人面鱼纹，突出天人合一的思想。
人面鱼纹组合意图猜想
原始瓮葬文化，祭祀亡灵？
一：仰韶文化的特点
仰韶文化的彩绘纹样大多画在最显眼的位置上，质朴明快，绚丽多彩。
马家窑文化
旋涡纹尖底瓶
旋涡纹彩陶瓶
漩涡纹
波浪纹
马家窑文化
二：马家窑文化的特点
装饰面积更大，纹样繁密，回旋多变。如旋涡彩陶瓶。
纹饰特征
鱼纹（半坡）漩涡纹
特征一图案抽象化
波浪纹
菱形三角形
圆形
特征二图案几何化
白陶鬹
（新石器时代龙山文化）
增加与火接触的受热面积。
纹饰：以表现渔猎生活及常见事物的抽象几何纹为主，
孕妇像
生育之神
维伦道夫的维纳斯
巫术说
当原始先民还没有足够的知识来解释世间的各种现象时，他们相信自然界存在着主宰一切的神灵，并且相信通过歌唱、舞蹈、模拟或借助其他仪式，便可达到与神灵沟通的目的，从而使自身的某种愿望得到满足。
现代原始部落戴面具举行巫术仪式的场面
马（拉斯科洞穴壁画）

美术鉴赏《原始人的创造》优秀教学案例

5.反思与评价，促进全面发展
在教学过程中，教师引导学生进行自我反思和互评，能力、审美判断力，培养他们客观评价他人作品的能力。同时，反思与评价环节也促进了学生的全面发展，使他们能够在不断反思、总结中不断提高。
3.小组合作，提高团队协作能力
在小组合作环节，学生共同分析、讨论、创作原始艺术作品，分工合作完成任务。这一亮点有助于培养学生的团队协作能力、沟通能力，让他们学会倾听、尊重他人意见，共同解决问题。
4.实践创作，锻炼动手能力
本案例注重学生的实践创作，让学生在欣赏原始艺术作品的基础上，动手创作具有原始艺术风格的作品。这一亮点有助于锻炼学生的动手能力、实践操作能力，提高他们的艺术创作水平。
（四）反思与评价
在教学过程中，教师应注重引导学生进行反思与评价。首先，教师要对学生的课堂表现、作品创作等进行及时、具体的评价，指出优点与不足，给予鼓励和指导。其次，鼓励学生自我反思，总结学习过程中的收获与不足，提高自我认知能力。此外，还可以组织学生进行互评，让他们在评价他人的过程中，学会欣赏、尊重他人的观点和作品。
3.鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，发现美、欣赏美、创造美。
（五）作业小结
1.布置作业：让学生结合本节课所学内容，创作一幅具有原始艺术风格的绘画或陶艺作品。
2.作业要求：注重作品创意，体现原始艺术特点，技法不限。
3.提交作业：学生完成作业后，教师组织课堂展示，对作品进行评价和指导。
4.作业反馈：教师对学生的作业进行点评，指出优点和不足，鼓励学生持续进步。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地沉浸在对原始美术的学习中，本节课将采用情景创设的教学策略。通过模拟原始人的生活环境和艺术创作场景，让学生在具体的情境中感受原始艺术的魅力。教师可利用多媒体展示原始部落的图片、视频，播放原始音乐，让学生仿佛穿越时空，置身于远古时代。在这种氛围中，引导学生体验原始人创作艺术的过程，从而激发他们对原始美术的兴趣和探究欲望。

高中美术4《原始人的创造》简案

《原始人的创造》简案一、教学目标1.了解新石器时代中仰韶文化和马家窑文化，能够分析代表器物艺术特色，并能够动手创作纹样演变。

2.通过自主、合作、探究的过程，提高动手创作能力。

3.感受古代先民的先进思想与审美，能够继承并发扬中华传统文化。

二、教学重难点【重点】掌握彩陶的相关知识，能够绘制出纹样演变的图案。

【难点】能够联想并创作由纹样演变而成的饱满而富有韵律感的抽象几何图案。

三、教学方法讲授法、谈话法、讨论法等。

四、教学过程（一）导入新课教师展示彩陶制作视频，提问：在生活中哪些地方见过彩陶？学生回答，教师引导：古代先民在长期的劳动实践中懂得了土块经过烧制可以变硬的道理，从而发明了可以盛东西且耐高温的陶器。

揭示课题。

（二）新课讲授1.初步感知教师引导学生结合预习，提问：新石器时代的彩陶代表有哪些？学生回答后教师总结：仰韶文化和马家窑文化的彩陶是我国彩陶艺术的突出代表。

仰韶文化的彩绘纹样大多画在器物最显眼的位置。

马家窑文化的彩陶，装饰面积更大，纹样繁密，回旋多变。

2.深入探究（1）仰韶文化教师展示《人面鱼纹彩陶盆》，提问：《人面鱼纹彩陶盆》盆内描绘了怎样的内容？画面带给你怎样的感受？学生回答后教师总结：陶器高16.5厘米，口径39.8厘米。

盆内画有一个圆形人面，耳朵与嘴巴两侧都各伸出一条鱼。

人鱼合体的图案旁还有两条大鱼是互相追逐状，整个画面简洁、对称，且极富动感。

（2）马家窑文化与纹样演变教师在多媒体上展示《人面鱼纹彩陶盆》《涡纹四系彩陶罐》和鱼纹演变过程，请同学们小组讨论：和《人面鱼纹彩陶盆》对比，马家窑文化的作品图案有何变化？结合鱼纹演变过程进行分析。

学生代表并回答后教师总结：陶罐上饰有一圈优美的旋涡纹带和水波纹带，既像水面被雨滴激起的层层涟漪，又仿佛是湍急的河水涌动而形成的一个个大小旋涡。

古代先民在观察自然界各种形象的基础上，进行提炼和概括，并用点、直线、曲线、圆形等最简单的几何元素加以组合，创造出饱满而富有韵律感的图案。

《原始人的创造》课件

音乐和舞蹈
音乐和舞蹈也是原始人艺术创作的重要形式之一，可以追溯到史前的旧石器时代晚期。
音乐主要是通过各种打击乐器、管乐器和弦乐器等来表现，而舞蹈则是通过身体的动作和节奏来表达情感和故事。
音乐和舞蹈在原始人的生活中扮演着重要的角色，不仅是娱乐和表达情感的方式，同时也是祭祀、祈福和庆祝丰收等宗教仪式的重要组成部分。
建筑和设计
原始人的建筑和设计，如土著居民的房屋和工具，为现代建筑设计提供了启示。
对，如部落和酋长制，为人类文明的社会结构提供了基础。
宗教信仰
原始人的宗教信仰和仪式，如图腾崇拜和祭祀，对人类文明中的宗教信仰产生了影响。
语言文字
原始人的语言和符号系统，如象形文字和手语，为人类文明的语言文字发展提供了基础。
原始雕塑
原始雕塑主要是指石雕、木雕和泥塑等形式的艺术品，其中最为著名的是奥地利维伦多夫
的《维林多夫的维纳斯》。
这些雕塑大多表现的是女性形象，形态丰满、夸张，具有强烈的生殖崇拜和祖先崇拜的意
味。
原始雕塑是原始人表达宗教信仰、祈求丰产和生殖繁衍的重要手段。
原始雕塑在欧洲、非洲、亚洲和美洲等地都有发现，是世界各地原始文化共有的艺术形式。
04
原始人的科技发明
火的使用
火的使用
原始人通过自然界的燃烧事件，逐渐学会了保存火种，用于烹饪食物、驱赶野兽和取暖等。这一发明极大地改善了原始人的生存条件和生活质量。
火的控制
原始人通过长时间观察和实验，逐渐掌握了控制火的方法，如用木炭和易燃物混合制成火种，用吹气或扇风来调整火势等。这些技巧在后来的文明发展中具有重要意义。
制陶技术
原始人通过掌握火的使用，发明了制陶技术。他们将粘土塑形后放在火中烧制，制作出各种实用的陶器。

高中美术《原始人的创造》教案

高中美术《原始人的创造》教案教案：高中美术《原始人的创造》一、教学目标：1.了解原始人艺术的特点及其创作背景。

2.学习原始人艺术的技法和表现形式。

3.培养学生通过模仿、创作的方式去表达自己的情感和想法。

4.提高学生的观察能力和创造力。

二、教学重难点：1.原始人艺术的特点及其创作背景的理解。

2.原始人艺术的技法和表现形式的掌握。

3.学生对原始人艺术的情感和理解。

三、教学准备：1.教师准备原始人艺术的相关资料和图片。

2.准备原始人艺术的作品实例供学生观看。

3.准备美术绘画材料，如铅笔、纸张、彩色铅笔等。

4.准备学生带来的原始人艺术作品或模仿作品。

四、教学过程：一、引入（10分钟）1.教师通过图片展示和介绍，让学生对原始人艺术有一个初步的了解。

2.让学生发表对原始人艺术的看法和想法。

二、知识讲解（10分钟）1.教师讲解原始人艺术的定义、特点和背景。

2.教师通过实例向学生展示原始人艺术的技法和表现形式。

三、学习创作（30分钟）1.教师指导学生通过观察和分析原始人艺术的作品，了解其中的线条、形状和颜色运用等技法。

2.让学生模仿原始人艺术的作品，练习运用这些技法进行绘画创作。

3.学生可以选择自己感兴趣的话题进行绘画创作。

四、展示和讨论（20分钟）1.让学生展示自己的绘画作品，并向全班进行展示和讨论。

2.通过学生的展示和讨论，让学生互相学习和交流。

3.教师对学生的作品给予评价和指导。

五、反思和总结（10分钟）1.教师带领学生回顾本节课的内容和学习收获。

2.让学生总结和评价自己的绘画作品。

3.让学生思考如何将原始人艺术的技法和表现形式应用到自己的创作中。

六、作业布置（5分钟）1.让学生在家继续进行绘画创作，创作出具有原始人艺术风格的作品。

2.让学生准备下一次课的作品展示和讨论。

五、教学反思：通过本节课的教学，学生了解了原始人艺术的特点及其创作背景，掌握了原始人艺术的技法和表现形式。

在创作环节，学生通过模仿和创作，表达了自己的情感和想法。

第一课原始人的创造

人面鱼纹组合意图猜想
原始瓮葬文化，祭祀亡灵？
文面习俗
• 人面鱼纹图案分析
文面习俗
• 福娃的设计灵感来自人面鱼纹，突出天人合一的思想。
文面习俗
喜娃
原始建筑
古埃及金字塔
图—狮身人面像图—金字塔群
3、现代人在制作生活用品时，除了希望它美观，还希望它们的造型和功能符合我们的生活要求，那么原始人会不会？
威伦道夫的维纳斯
红山文化孕妇像
腹部隆起有明显的怀孕象征，这个与当时的生殖崇拜有关，表达了人们自身繁殖的愿望。
新石器时代红山文化孕妇像
原始美术对我们今天有哪些启示？
总结：
• 人类的文明是无数代人辛勤积累的结果，而原始美术就是我们现代美术的源头，原始人所创造的丰富多彩的美术作品凝聚了原始人的生存智慧以及他们的辛勤劳动。
“龙”的图形最早就是作为图腾出现的，华夏儿女是龙的子孙，所以龙图腾在国内最为多见，虎、鸟等形象也比较常用。
其他动物图腾
以花卉作为原型的图腾
这一种人与兽面复合图像为良渚人崇拜的神徽。
玉琮
6、你认为女性在原始时代的地位重要吗？为什么？
《彩塑女神头像》
生育之神
原始社会的女性有着较高的社会地位，氏族的昌盛与否，很大程度取决于女性的生育能力。
绳纹
复杂的装饰“彩陶”
• 在陶坯上用天然矿物质颜料进行描绘，然后和陶器一起入窑烧制，形成赭红、黑、白等颜色的美丽图案.
彩陶的纹饰有哪些呢？
彩陶纹饰的诸多种类
鱼纹
几何纹
漩涡纹波浪纹
锯齿纹
动物纹
纹饰特征
漩涡纹
漩涡纹鱼纹（半坡）

【教案】原始人的创造+教学设计湘美版()美术鉴赏

教学设计
课程基本信息
学科
美术年级高一学期（秋季）
课题
《原始人的创造》
教学目标
一、知识与技能：让学生理解美术在原始社会中发挥的作用。
二、过程与方法：让学生了解中国与西方原始美术的多种形式及其功能。
三、情感态度与价值观：让学生感受原始美术的魅力，尝试探讨原始艺术与原始人观念之间的联系。
教学内容
教学重点：引导认识原始美术的价值，了解中外原始美术的主要形式及其代表作品，并讨论这些形式与原始人生活观念之间的关系。
教学难点：如何激发学生的学习兴趣，以及引导学生认识原始美术的价值。
教学过程
一、导入新课，出示目标
1、导入新课一一《原始人的创造》，请学生打开课本。
2、请学生思考现代社会，信息交流的方式有哪些？课件展示现代人传递信息的方法。
学生认真交流和思考现代社会传递信息的方式，回答问题。
3、课件展示图案和文字，请学生在10秒钟将看到的信息复述出来。
学生认真交流思考，原始人为什么需要美术作品，巫术、图腾
学生认真交流思考，回答问题。
三、继续欣赏，深入讲解
1、讲解陶器的相关知识，请学生分析陶器的纹饰、图案、功能、特点和意义。并讲解。
学生认真分析思考陶器瓶身上的纹饰、图案特点，回答问动，在人民币上找出各种纹样。
3、是否敢于发表自己的见解。
4、是否能用流畅、优美的语言表达出自己对美术作品的赏析。
3、讲解玉器、雕塑、岩画、建筑的相关知识。
4、总结规整的、图像化的、夸张的、写实性的图像的功能和推测原始人的审美观念。
四、总结升华，提升情感
通过了解以上原始美术作品，我们得知这些美术作品首先强调的不是审美特征，而是功能性特征，促使先民创造出这些形象的主要原因是：