试卷分析表
小学期中试卷分析表
小学期中试卷分析表一、试卷概述本次小学期中试卷以考查学生的基础知识掌握情况和基本技能为主，试题紧扣教材，难易程度适中，既重视考查学生对基础知识的理解和运用能力，又注重考查学生的创新能力。
试卷题型多样，覆盖面广，能够真实反映出学生对知识的掌握情况。
二、学生答题情况分析1、基础知识部分：大部分同学在此部分表现良好，但也有部分同学在某些知识点上存在理解和记忆的不足，如数学中的基本运算规则、语文中的生字词等。
2、阅读理解部分：大部分同学的阅读理解能力较强，能够准确把握文章的主旨和细节，但在一些需要深入理解的问题上，如推断和总结文章的中心思想等，部分同学的表现还有待提高。
3、写作部分：大部分同学的写作能力较强，文章结构清晰，用词准确，但也有部分同学在文章构思、段落安排、语言表达等方面存在不足。
三、教学建议根据学生的答题情况，我们可以提出以下教学建议：1、强化基础知识的教学：对于学生在基础知识部分的表现，我们应该加强相关内容的讲解和练习，特别是对于那些在某些知识点上存在理解和记忆困难的学生，要采取针对性的教学措施。
2、提高学生的阅读理解能力：在阅读理解部分，我们应鼓励学生多读、多练，培养他们的阅读兴趣和习惯。
同时，我们还可以通过课堂讨论、问题解答等方式，引导学生深入理解文章的主旨和细节。
3、提升学生的写作能力：对于学生在写作部分的表现，我们应该加强写作训练，包括文章构思、段落安排、语言表达等方面的训练。
同时，我们还可以通过优秀作品展示、写作比赛等方式，激发学生的写作兴趣和动力。
四、总结本次小学期中试卷分析为我们提供了宝贵的教学参考。
通过分析学生的答题情况，我们可以了解学生在知识掌握和技能运用方面的不足之处，从而为后续教学提供针对性的改进方向。
我们也可以从分析中得到启示，不断完善教学内容和方法，以更好地促进学生的学习和发展。
小学英语期中试卷分析一、试题分析本次期中考试试卷注重了基础知识的训练，体现"数学即生活"的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。
试卷分析模板
（2015-2016学年第__1__学期）
课程名称：课程代码：课程性质：学分：
任课教师：班级名称：
考试形式：
考试日期：
人数：
统计分析
成
绩分布
等级
优秀(90-100)
良好(80-89)
中等(70;60)
人数
7
5
9
7
17
比例
16%
11%
20%
16%
38%
注：本表于考试结束后、试卷归档之前填写，经教研室主任审核后一式两份，与试卷归档、各系（院）保存各一份。
平均成绩
65.2
难
度
适中
偏易
偏难
太易
太难
效
果
分
析
1.从各个分数段学生人数分布情况看成绩与预期相符。
2.考试内容与教学大纲和考核大纲的要求相符合，无超纲现象，效果良好。
3.试卷难度与教学大纲、教学要求相符，无偏题、怪题以及降低试题难度的现象等。
4.对学生失分较多的题目为作图题，主要原因平时课后主动作图练习不够。失分较少的题目为填空题，主要是基本常识掌握情况较好。
改
进
措
施
1.教师在今后命题过程中，应当注重专业常识、综合运用方面的考核。
2.教师在今后讲课过程中，应当侧重工作实际方面应用知识的讲解。
3.学生今后在该门课程的学习过程中，应结合实践理解理论知识；教师应从知识运用方面加强引导和指导才能使学生学好该门课程。
任课教师签字：
教研室主任（签字）：年月日
系主任（签字）：年月日
试卷分析格式表
试卷共26道题，其中选择题10道共30分，填空题8道共24分，计算题共66分，整体难易程度在6:3:1左右，难易程度适中，其中，选择题第6、9、10题具有探索性，有利于考察不同层次的学生分析、探求、解决问题的能力，得分较低，填空题第12、16题中等成绩学生都容易丢分，第24、25题能考察学生灵活运用知识与方法的能力，第26题具有开放性，考察学生从现实生活中抽象数学模型的能力，第二问较难，好多同学失分的原因是考虑不全面有漏算的情况。得分率较高的题目都是基本知识的应用，说明多数学生对基础知识掌握较好。得分率较低的题目大多是开放性的、新颖的，实际应用的题目。
许村中学2012—2013学年第一学期试卷分析
分析时间：2013年元月24日
教师
学科
数学
学期
2012-2013最高分
最低分
及格率
（60%）
优秀率（80%）
三（3）
47
47
119
19
55.3%
38.3%
命题情况分析
本次数学期末考试检测试卷主要以人教版九年级数学（上）教材为主要依据，着重考查了基础知识与基本能力，比较突出地考查了学生理解分析、问题探究和应用数学知识解决实际问题的能力，淡化与减少机械记忆性的内容，重视对数学思想方法的考查和基本运算的考查，同时渗透了数学思想的考察和应用。按照新课标的总体要求，试卷整体难度属于中等程度，体现了“双基”考查的基本要求。
对今后教学工作的设想（改进措施）
强化纲本意识，注重“三基”教学我们提出要加强基础知识教学要加强对学生“三基”的教学和训练，使学生掌握必要的基础知识、基本技能和基本方法。教学中重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的学生从“怕”应用题到喜欢应用题。关注过程，引导探究创新。数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。让学生的学习不仅知其然，还知其所以然。
试卷分析表简版(个人)
正确答案
考察什么知识点
该题型是否学过？
解题要点在哪里楚 河汉界Βιβλιοθήκη 题目分析表所错习题：
考试时是什么状态导致的错误
真正的错因在哪里
正确答案
考察什么知识点
该题型是否学过？
解题要点在哪里
大考成绩综合统计表
考试
名称
语文
数学
英语
物理
化学
政治
历史
地理
班排
年排
区排
市排
入学测
月考一
期中
月考二
期末
如：
1、急于去做题，导致读题速度过快，而忽略了其中某些关键词。
2、在写答案的过程中，急于完成书写过程，所以写第三行的时候想着第四行怎么写，导致笔误产生的错误。
3、由于时间不够，导致想尽快做完题目，所以没有进行任何分析，就写答案了。
4、看错题目（正确/错误）。
5、填答题卡填错等。
题目分析表
所错习题：
考试时是什么状态导致的错误
学科试卷分析表
试卷名称：
总分
选择题
填空题
解答题
我的得分
我的得分
我的得分
我的得分
失分率
失分率
失分率
失分率
错因分析
知识性错误
习惯性错误
题型
问题分析
题型
问题分析
总结
知识性错误失分额
习惯性错误失分额
较上次进步/退步
下次考试目标
备注：
1)知识性错误的问题可分为方法型错误和知识点不懂。
2)习惯性错误每个人情况不一，需仔细思考原因，不能笼统性一次带过；
试卷分析表(模板)
试卷分析表（模板）姓名：____________________ 学号：____________________ 课程名称：____________________ 考试日期：____________________一、基本信息1. 考试总分：________分2. 实际得分：________分3. 试卷难度：________（15级，1级最简单，5级最困难）4. 考试时长：________分钟5. 考试地点：____________________二、试卷结构分析1. 选择题：________道，每题________分，共________分2. 填空题：________道，每题________分，共________分3. 简答题：________道，每题________分，共________分4. 计算题：________道，每题________分，共________分5. 论述题：________道，每题________分，共________分三、得分情况分析1. 选择题得分：________分2. 填空题得分：________分3. 简答题得分：________分4. 计算题得分：________分5. 论述题得分：________分四、错误分析1. 选择题错误原因分析：知识点掌握不牢固：________道审题不清：________道答题技巧不足：________道其他原因：________道2. 填空题错误原因分析：知识点掌握不牢固：________道计算错误：________道词语搭配错误：________道其他原因：________道3. 简答题错误原因分析：知识点掌握不牢固：________道答题思路不清晰：________道表达不准确：________道其他原因：________道4. 计算题错误原因分析：公式记忆不准确：________道计算错误：________道解题步骤不完整：________道其他原因：________道5. 论述题错误原因分析：知识点掌握不牢固：________道论述逻辑不严密：________道论证不充分：________道其他原因：________道五、改进措施1. 加强知识点复习：针对选择题、填空题、简答题等基础知识部分，重点复习相关知识点，确保熟练掌握。
学生试卷分析表
数学分析表学生___________ 年级____________考察知识点________________________________________________________考察试题总分___________ 考察试题得分__________ 得分率____________客观题主观题问题分析考察方面考察结果审题不认真非智力因素答题不规范粗心马虎公式、概念基础知识、基本概念知识的综合运用总结：基本运算基本方法其他：基础知识掌握情况解题方法知识点掌握系统性，答题是否完备、全面知识间脉络清晰度，综合分析能力不足空间观念的发展及合情推理的能力不足统计观念不足选择题总分得分得分率填空题总分得分得分率计算题总分得分得分率证明题总分得分得分率应用题总分得分得分率作图题总分得分得分率语文分析表非智力因素基础知识阅读理解语言表达与写作问题描述审题不认真答题不完整表述不准确书写不规范答题速度慢字音字形成语（熟语）同义词辨析关联词修辞标点符号修改病句文学常识背诵默写词语含义（用法）句子理解（翻译）内容把握根据信息推断鉴赏评价简明连贯得体仿写、改写扩写、缩写中心立意内容充实思路结构语言表达个性创新分析结果总结单项选择改错语法概念不清语法基础知识词语辨析困难固定搭配掌握不牢交际用语不清晰上下文理解有误单词拼写错误有遗漏的知识点:阅读能力写作能力英语分析表正确率阅读理解完型填空90-100%A A75-90%B B50-75%C C50%以下(以 25 分的作文为例)D书面表达D 21-25 分A16-20 分B11-15 分C0-10分D说明：语法基础知识部分适合对单项选择、改错、句型转换、单词拼写等基础题进行分析。
阅读能力部分适合对阅读理解、完型等这种考查阅读的题目进行分析。
阅读理解分为 ABCD 四类，得分为A 的同学阅读理解能力很强；得分为B 的同学阅读理解能力不错，但是不够细心而且训练不够；得分为 C 的同学阅读能力中等水平，有很大的上升空间，一定要适时地有步骤地进行训练；得分为D 的同学急需强化训练，建议先找一些相对简单的文章进行训练，循序渐进。
试卷分析表（样表）
试卷分析表（样表）
学校
年级
学科任课教师
评 价 项 目A
B
C
D 01
命题规范，符合课标要求
02题量适当、覆盖面广
03
难易程度
04综合性、设计性题目的水平
试
题质量
05命题建议：06100/90分以上 人
占年级总人数比例：
%
0799/89--96/80分 人占年级总人数比例： %0895/79--72/60分 人占年级总人数比例： %0971/59--40分 人占年级总人数比例： %10
40分以下
人
占年级总人数比例：
%
卷面分
数
分布11
总计
人
最高分
最低分平均分
优秀率
及格率
统计12
典型错题主要原因
试
卷
简
13
要
分
析
改
进
14
措
施
填表说明：
1．试卷分析按照年级进行分析。
2．评价项目中的A、B、C、D依次为等级递减。
3．卷面分数分布情况项目中，语、数、外分别按照100分以上、99--96分、95--72分和71--40分、40分以下进行统计。
其中96
分以上为高分（优秀）；72分以上为及格。
其它科目按照90分以上、89--80分、79--60分和60--40分、40分以下进行统计，其中80分以上为高分（优秀）；60分以上为及格。
4．典型错题及出错原因主要从教师的教和学生的学两个方面进行分析。
试卷分析模板
长葛市一中考试试卷分析情况表
( 学年期 考试)
年 月日
页）
题分析及共性问题。
位置不
填表要求：考试分析要求每一位任课教师，结合表内要求，从实际出发，反思回顾，认真进行总结，从中找出问题，制订切合实际的措施和方法。
学科组长要针对整个学科考试进行分析总结。
学校进行考试分析的流程：出题人解释出题范围、意图、难易程度等，任课教师对所教班级考试情况进行分析（教研组活动进行），教研组长对整个学科考试情况分析（年级考试分析会，第一次教研组长总结，后期教研组成员可轮流分析），所需数据在
评卷系统中可导出。
三(1)试卷分析表
棉花庄镇中心三年级1 班数学学科
期中质量调研练习分析
（任课教师：张雪峰）
一、对调研练习材料的分析
1、形式：题型多样，从不同侧面考查了学生对上半学期知识的掌握情况。
2、难度：试题难易适中
3、具体分析：
1、填空题占38分。
着重学生基础知识和基本技能的考查。
2、选择题、算一算占26分。
着重计算能力、思维能力、空间观念以及运用数学知识分析问题能力的考查。
3、生活数学试题占36分。
从生活实际中选取有关问题作为命题的素材.考查了学生数学应用意识、解决问题的能力、数学思考能力。
二、对调研结果的分析
1、整体分析：
原有生数：51 参考生数：51 总分：3493 平均分68.49
优秀人数：23 优秀率：45 % 及格人数：35 及格率：68 % 低分人数： 4 低分率：7 %
1、学生基础知识和基本技能不扎实。
2、学生的空间观念发展不够。
3、学生的数学能力特别是分析问题、解决问题的能力较差。
4、个别学生解题、答题不认真，计算粗心；
四、对今后教学的启示或打算
1、发挥集体备课的作用。
研究和探讨教材，准确把握教材。
2、创设生动具体的情境。
充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象
的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。
3、重视知识的获得过程。
通过操作、实践、探索等活动充分地让学生达到举一反三、灵活应用的水平。
4、坚持认真写好教学反思。
对自己教学中的得与失进行自我反思，分析失败的原因，寻求改进的措施和对策。
试卷分析表
试卷分析表一、概述试卷分析表是指在考试结束后进行的试卷质量分析，主要目的是为了评估本次考试的难易程度、试题质量和考生应试水平等，以便更好地指导教学和提高教学质量。
下面将从试卷难度、试题分布、知识点考查、试卷质量评估等方面进行分析。
二、试卷难度试卷难度是指试卷对考生普遍的难易程度。
针对不同的教学目标、教学对象和教学内容，试卷难度可分为易、中、难三个等级。
本次考试的试卷整体难度适中，难易程度基本符合预期。
三、试题分布试题分布是指试卷中各种题型的比例和其分值占总分的比例。
一般来说，试卷应该针对教学要求和知识点的难易程度，合理地安排各类题型的比例和难度。
本次考试试卷题型设置合理，各题型难度分布适当，但各类题型分值分布不够合理，需要进一步调整。
四、知识点考查知识点考查是指试卷中对各个知识点检测的程度。
根据课程目标和教学大纲的要求，考试应该针对每个知识点的重要性和难易程度，综合考虑对其进行相关难度的考核。
本次考试的试卷能够覆盖大部分重要知识点，但有少数较为重要的知识点考查不够充分，需要在后续的考试中加强考查。
五、试卷质量评估试卷质量评估是指对试卷整体质量进行评价，如试卷的合理性、全面性、科学性和可操作性等。
本次考试试卷总体质量较高，但对于部分试题的边缘情况、题目表述等方面还需进一步更新与完善，确保试卷质量符合考试标准。
综上所述，本次考试试卷质量总体上是不错的，但仍需要进一步优化和完善。
试卷分析表不仅仅是对试卷质量和教学质量的反馈，更是教学过程不断反馈和提高的重要环节。
只有不断地进行试卷分析和调整，才能更好地开展教学工作，提高教学质量，培养出具有广泛知识面和较强实践能力的毕业生。
(完整版)学生试卷分析表
数学剖析表学生 ___________年级 ____________观察知识点 ________________________________________________________观察试题总分 ___________观察试题得分 __________得分率 ____________客选择题总分得分得分率观题填空题总分得分得分率计算题总分得分得分率主证明题总分得分得分率观题应用题总分得分得分率作图题总分得分得分率问题剖析观察方面观察结果非智力审题不认真要素答题不规范粗心粗心公式、观点基础知识、基本观点知识的综合运用基本运算基本方法其余：基础知识掌握状况解题方法知识点掌握系统性，答题能否齐备、全面知识间脉络清楚度，综合剖析能力不足空间观点的发展及合情推理的能力不足统计观点不足总结：语文剖析表问题描绘剖析结果审题不认真非智力因答题不完好表述不正确素书写不规范答题速度慢字音字形成语（熟语）同义词辨析基础知识关系词修辞标点符号改正病句文学知识背诵默写词语含义（用法）句子理解（翻译）阅读理解内容掌握依据信息推测鉴赏评论简洁连结得体仿写、改写扩写、缩写语言表达中心立意与写作内容充分思路构造语言表达个性创新总结英语剖析表单项选择改错语法观点不清词语辨析困难语法固定搭配掌握不牢基社交用语不清楚础上下文理解有误知单词拼写错误识有遗漏的知识点 :正确率阅读理解完型填空阅90-100%A A读75-90%B B能50-75%C C力50%以下D D( 以 25 分的作文为例 )书面表达写21-25分A作16-20分B能11-15分C力0-10分D说明：语法基础知识部分合适对单项选择、改错、句型变换、单词拼写等基础题进行剖析。
阅读能力部分合适对阅读理解、完型等这类观察阅读的题目进行剖析。
阅读理解分为 ABCD四类，得分为 A 的同学阅读理解能力很强；得分为 B 的同学阅读理解能力不错，一可是不够仔细并且训练不够；得分为C 的同学阅读能力中等水平，有很大的上涨空间，定要合时地有步骤地进行训练；得分为 D 的同学急需加强训练，建议先找一些相对简单的文章进行训练，顺序渐进。
试卷分析表【模板】
课程结构说明：
对课程的组织结构进行简要说明，即明确课程所述内容由几个大的部分构成，每个部分的教学由哪几个环节或单元组成（如：理论授课、实验教学，上机实习，课外作业，随堂考试，讨论会，总结报告等）
课程知识结构说明：
明确课程涉及的学科知识领域、知识单元，每个知识单元由哪些知识点构成以及每个知识单元的学习目标，明确核心知识点（用“*”标示）和扩展性知识点（用“Δ”标示）、必讲要求和选讲及自学要求。课程学时分布（按知识单元说明，并对核心知识点与较大的知识点进行必要的学时标注）。课程如包含实验或实践性等环节，还需要说明该部分的学时要求以及内容、方案和作用。
先修课程
使用教材
参考书目与文献
课程相关主要网站
课程教学方式
主要适用专业
课程组长意见
（签名）：
年月日
教学院长意见
（签名）：
年月日
□合理□偏高□偏低
综合分析意见：（若某项评审内容的评价是最低项，请给予说明）
签名：
年月日
附件五：
课程教学大纲
课程编号
开课学院
开课系
课程名称
中文
课程类别
英文
课程学时
总学时
理论教学
实验教学
上机
课程设计
1.有2.无
课程简介：
简要描述课程的性质及专业地位，培养目标（理论、能力和技能）
前修课程、能力和知识结构要求：
***卷分析表
课评 价
1．与教学大纲要求的相符性
□符合□基本符合□不符合(偏难，偏易)
2．份量
□合适□基本合适□不合适(偏重，偏轻)
3．基本要领考核的全面性
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
请你给那些深受战争苦难的外国小朋友写一封信。学生基本上语句较为通顺，但是由于书信学过的时间比较长久了，学生已经忘记了格式，所以失分的情况也就较为严重了。
改
进
措
施
本次单元测试卷共有七大题。第一大题是看拼音写词语，正确率高。第二大题是多音字组词，其中“挣扎”和“挣钱”两个多音字组词错误较多。第三题补充完整下列的词语，学生的正确率较高，但是错别字出现不少。前面的三道大题看出在教学中虽重视基础知识的教学，但忽视了对知识的系统整理与把握，导致学生学习知识过于死记硬背，不能灵活地运用所学知识解决实际问题。在教学中要重视基础知识的强化力度，更要重视知识活用的训练，培养学生活用知识的基本能力。在教学中要加强对旧知识的复习与巩固，并有意识、有目的地培养学生良好的学习习惯，如认真审题，正确、规范书写，自主阅读、复习巩固等，不断培养学生自主学习意识。第四大题填关联词语，第五大题改变句式，由于学生的语感不够强烈，这两大题出现了不少的问题。因此在平时引导学生要多读，多练，做到读写结合。第六大题是拓展阅读，学生的综合阅读能力不强。尤其是第二大题中的第二小题，“冲、冒、背、攀、拿、带”选字填空也出现了不少的问题，不能正确的理解词语。拿、背和带，这几个词语需要放入具体的语境中来理解和区别使用。冲、冒和攀，冲和冒也难以区别，学生独立阅读分析能力不强。在阅读教学中，还应该注意以课内阅读为范例，教给学生必要的阅读方法，培养学生良好的阅读习惯，激发学生的阅读兴趣，并有意识地对学生进行独立阅读训练，培养学生的阅读分析能力。培养学生日积月累的兴趣和习惯，将读、记、思、写紧密结合，全面提高学生的语文素养。第七大题真情习作请你给那些深受战争苦难的外国小朋友写一封信。由于书信学过的时间比较地长久了，学生已经忘记了格式，所以失分的情况也就较为严重了。甚至于有两个学生还没有读不懂题意，还出现了写给受日本侵略者的孩子。所以还要加强作文教学，从基本的作文选题入手，积累作文素材，和语言，还要引导学生能够正确地读题，分析题意。
试卷分析表
考试类别：四（2）班试第四单元时间：2015-10-
平均
分
各分数段人数
及格率
优秀率
任课
教师
优
良
及格
不及格
语文
项目
对题率
情况分析
一、看拼音，写词语
书写较为工整。有五、六个学生其中“宛转”和“婉转”弄混淆了，两个学生“宛”字写成“腕”字了。极个别学生是由于书写的习惯不好，造成了些错字。
五、写一写，句子变形
第一题缩句学生问题不大，但也有四个学生做错，问题在于缩减了后面的娇嫩，忘了前一部分罪恶，还是由于粗心造成的。第二题“把”字句和“被”字句的改换有问题，由于题中出现了两个名词“劳动人民”和“勤劳的双手”学生就难以区分哪个是真正的主语，再加上句中有不少的修饰成分，就造成了学生的判断失误。
二、给下列多音字组词
“挣扎”和“挣钱”有两个学生还不能区分，“钻石”和“钻洞”有一个学生不能区分，其他的学生是失错于书写的错误，如“弹琴”的“琴”多一点。
四、在括号里填上合适的关联词语
虽然······但是，转折关系的复句有两个学生不能判断。大部分学生错在假设关系的复句上，第二题，还容易选择，第三题错误率比较高，学生写成：如果不是老师和同学的耐心帮助，我的进步才不会这样大。充分条件的关系写成必要条件的关系。
六、拓展阅读
第一大题中的课内阅读难度不是很大，但是还是有不少的学生对于写出反义词这道题出现了一些的问题，沉寂的近义词写成安静，不紧不慢写成慢条斯理，对于词语的性质了解不够，理解的深度也过于肤浅。第二大题中的第二小题，“冲、冒、背、攀、拿、带”选字填空也出现了不少的问题，不能正确的理解词语、体会语境。