《解开生物体结构层次的秘密》教学反思

《解开生物体结构层次的秘密》教学反思

（1）情境创设——教学楼的构造，指出了生物体构造的基本单位：单细胞，很自然地引入课题，激发了学生的学习兴趣，并且联系前面的知识，回顾细胞结构，巩固了学过的知识，达到了教学目的。

（2）自主互助——由于预习程度差，针对课本知识还是采取让学生找知识点，读知识点的方法，对一些讨论题、思考题学生难以家奴，互动不起来，浪费了时间。

（3）精讲点拨——细胞、组织、器官、系统的结构层次。结合课本重难点以及生活中的例子，使学生容易接受、易懂，省却了很多的讲解。

（4）拓展延伸——因为学生才接触生物，特别是一些概念、名次比较抽象，难以刻画，延伸过多反而起坏作用。在这一环节教师没有过分延伸，这一点恰到好处，适于初一学生特点。

（5）学生练习——对于出现的错误，让学生自行纠正，加深了学生的记忆，这一点也体现了互助，只不过练习的时间太少，练习的题目太少。

总而言之，在今后教学中还要加大集体备课，吃透教材，掌握学生，对不同学生采取不同标准，让学生学会学习，学会思考，学会分析，学会自己动手、动脑的习惯，全面提高课堂效率。