新苏教版小学科学三年级下册精品教案 14.金属
苏教版科学三年级下册4.14《金属》教案
苏教版科学三年级下4.14《金属》教学设计6、将铜丝、铝丝、铁丝分别放在硬物体上用小锤敲砸，会有什么发现？【小结】通过锤打可以将金属片制成薄片，也可以通过敲打将薄片还原成金属圆片，说明金属具有延展性等。
【拓展】金箔画就是把黄金捶打成超薄片制成的哦！【提问】在敲打的过程中，哪个最不容易砸扁？【小结】铁延展性没有铜和铝好。
自然界中延展性最好的金属是金。
二、活动2：研究金属的不同之处1、工具与材料铜片、铁片、铝片、铜块、铁块、铝块、天平2、用铜片、铁片、铝片相互划一划、刻一刻，比较它们的硬度。
【小结】不同的金属硬度不同：铁＞铜＞铝3、取大小相同的铜块、铁块、铝块，用天平比较它们的轻重。
（注意天平使用方法）【小结】等体积的不同金属，质量不同：铜＞铁＞铝4、完成“活动手册”任务三、活动3：探究物品用不同金属制作的原因1、你知道这些物品是用什么金属材料制作的吗？2、这些物品为什么要用不同的金属材料制作？（参考金属性质和价格一览表回答）用锤子砸，发现：铜丝，铝丝，铁丝被砸扁了回答：铁认识工具与材料划、刻，观察：铁片能在铜片和铝片上留下划痕，反过来却不能。
称铜块、铁块和铝块，比较质量大小完成“活动手册”任务回答：铁锅、铝罐、铜锣和金首饰分别是铁、铝、铜和黄金制成通过阅读金属特征表，讨论金属的用途，发现金属的性质很大程度上决定了金属的用途，但同时需考虑如价格、资源以及废料是完成“活动手册”任务。
写出为各种物品选择的金属材料以及理由四、活动4：金属的更多性质1、图片中的物品是用哪种金属做的？2、青铜器、不锈钢和铝合金，不是某种单一的金属，而是几种金属混合冶炼而成的。
【资料卡片】人类生产合金是从制作青铜器开始的。
不锈钢的合金元素有铬、镍、钼、钛、铌、铜、硅、锰等。
不锈钢抗腐蚀性好，可用于制造医疗器械、炊具等。
铝合金是在纯铝中加入一些合金元素制成的。
铝合金比纯铝具有更好的性能，比如强度高，常用于制造承受较大载荷的机器零件和构件。
三年级下册科学教案 14金属 苏教版
14.金属【教学目标】科学知识：1.了解常见金属的共同性质。
2.知道金属的性质在很大程度上决定了金属的用途。
科学探究：1.能够利用多种感官观察金属的特征。
2.能够利用简单工具探究金属的性质。
科学态度：1.了解选择金属材料时需考虑如价格、资源以及废料是否易于回收等其他因素。
科学、技术、社会与环境：1.认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。
2.人类为了使金属材料更加符合需求，创造出了合金。
【教学重点】探究金属的性质【教学难点】综合考虑各项因素决定不同金属的用途【教学准备】教师材料：课件，视频。
学生材料：铁棒、铜棒、铝棒、铁丝、铜丝、铝丝、铁块、铜块、铝块、玻璃棒、塑料棒、榔头、砂纸、天平。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入新课1.师：我们周围有很多物品是用金属制成的，你找一找，在我们教室里有哪些？2.生：水龙头，水池......3.师：它们为什么要用金属制作？金属具有哪些性质了？今天这节课我们一起来探究。
这些金属有怎样的特征呢？4.生：不易变形、不易损坏......5.师：今天我们就来一起探究金属的性质。
［设计意图：通过列举身边的金属制品，想一想这些金属制品有哪些特征，从而引出主题］二、探究金属的性质活动一：研究金属的共同性质1.师：老师给大家准备了三根金属棒分别是铜棒、铁棒、铝棒，你能区分出它们各自是什么金属吗？2.生：紫红色的是铜，灰白色的是铁，银白色的是铝。
3.师：有些金属会有自己独特的颜色，比如说铜，黄金等等。
（一）金属有光泽1.师：接下来请同学们用砂纸打磨铜棒、铁棒、铝棒的表面，你们发现了什么？有什么共同之处呢？2.生：都变得比原来更亮了，有光泽。
3.师：是的金属有光泽，所以你能很快就找到周围哪些物品是用金属制成的。
（二）金属有导热性1.师：老师在你们面前的烧杯中放了热水，请同学们把铜棒、铁棒、铝棒、筷子、玻璃棒的一端置于热水中，你们又有什么发现？2.生：铜棒、铁棒、铝棒摸上去是热的，但筷子玻璃棒并没有变热。
4.14金属(教案)-2022-2023学年三年级科学下册同步备课(苏教版)
4.14金属(教案)-2022-2023学年三年级科学下册同步备课
（苏教版）
教学目标：
1. 能够认识常见的金属，如铁、铜、铝等；
2. 了解金属的特点，如导电性良好、延展性强等；
3. 能够了解常见的金属制品，如钉子、铲子、铜锣等；
4. 能够简单描述金属材料和金属制品的使用方法。
教学重点：
1. 认识常见的金属及其特点；
2. 了解常见的金属制品。
教学难点：
1. 理解金属的性质及其应用；
2. 理解金属制品的材料和使用方法。
教学准备：
PPT、图片、教具盒。
教学过程：
一、导入新知
通过图片或实物让学生观察比较，询问学生金属是什么，有哪些特点等。
二、学习新知
1. 介绍常见金属的种类、特点及产地，如铁、铜、铝等；
2. 介绍金属的物理特性，如导电、导热、延展性等；
3. 介绍常见的金属制品，如钉子、铲子、铜锣等。
三、讨论探究
在学习过程中，可以向学生提出一些问题，让学生探究和思考，如“为什么金属材料可以制成各种器具？”“为什么铜锣会发出悦
耳的声音？”
四、巩固提高
1. 引导学生在生活中寻找和观察金属制品，了解其用途；
2. 组织学生制作简单的金属制品，如铁钉、铜片。
五、结语
回顾本节课的学习内容，向学生总结本课的重点、难点、解决
的问题等。
教学反思：
在教学过程中，要充分利用教具和多媒体资料，让学生通过多
种形式感知金属的性质和使用。
同时注重学生的思考和创造，让学
生在学习中得到锻炼和提高。
苏教版三年级下册科学14.金属教案教学设计
14．金属【教材分析】《金属》这一课是小学科学三年级下册带四单元《身边的材料》的第三课内容。
在二年级上册《生活中的材料》一单元中，已经对材料进行了初步的辨别和分类，对不同的材料也进行了简单地观察和研究。
以之前学习的经验作为基础，本课对金属这一材料进行更深入的观察研究。
本课的教材内容主要分成三个部分，首先发现生活中金属材料的应用；探究金属的共性；探究金属的不同性质和不同的用途。
【学情分析】本课面对的主体是三年级下册的学生。
知识储备方面，生活经验有了一定的积累，先前的学习也帮助学生储备了一些关于材料的知识，为本节课学习打下基础。
探究能力方面，观察记录的本领在低年段的课堂上已经基本掌握，也有一定的归纳总结的能力。
而本节课难点综合考虑金属各方面特性，即对科学、技术、社会和环境方面的目标，学生能力较为薄弱，需要教师格外关注这方面能力的培养。
【教学目标】科学知识：1．知道金属的共性，如具有金属光泽、导热性、延展性等。
2．知道不同金属具有不同的特性，如硬度、轻重等。
3. 了解金属在生活中的应用，以及选择金属材料是要综合考虑金属的各方面特点。
科学探究：1．通过观察、探究发现金属的共同特点。
2．能探究金属的不同特征，并根据金属的不同特征分析去用途。
科学态度：1．能在好奇心的驱使下，探究金属的性质。
2．体会到要认识一个物体要从多方面全面的认识。
科学、技术、社会与环境：1．能够在全面了解金属各方面特征的基础上分析不同金属的不同用途。
【教学重点】通过多种方法探究金属的性质。
【教学难点】综合考虑金属各方面性质分析其不同的用途。
【教学准备】教师材料：课件，视频。
学生材料：木棒、塑料棒、铜棒、铁棒、铝棒、锤子、砂纸、热水、烧杯、锤子、天平、相同大小的铜块、铁块、铝块。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入新课1．师：通过之前的学习，同学们对材料世界已经有了一些了解，这节课老师要和大家一起研究一种材料——金属。
同学们对金属了解吗？我们教室里哪些物品是由金属制成的？2．学生思考并列举教室中的金属制品。
三年级下册科学表格式教案-14、金属 -苏教版
出示课本40页的下面三幅插图，引导学生看一看，这三幅插图中展示的是什么物品？这些物品是由什么和什么金属合成的？
除了这三种合金之外，在日常生活中我们还看到过哪些合金制作的东西呢？请同学们来列举列举。
教师出示一些生活中常见的合金制作的东西，引导学生看一看，进一步体会合金的优点和广泛应用。
出示课本39页右上方的一幅图片，引导学生欣赏这幅金箔画。
教师引导：同学们，各种金属其实都有不同程度的延展性，而黄金的延展性是最好的，因此人们常常用黄金来打造金箔画，用黄金来做首饰，用黄金打造各种各样的装饰品。
教师相机出示各种各样的黄金饰品，引导学生看一看，进一步体会黄金的延展性。
研究金属的不同之处
同学们，我们刚刚探究了金属的共同性质，知道金属都具有一定的硬度，具有一定的延展性和导热性能。下面我们来研究一下金属的不同之处。关于这一点，我们同样通过一些实验来探究。
课 题
14、金属
课时
1
日期
教学目标
1、了解我们周围有哪些物品是用金属制成的，懂得金属在日常生活中的广泛使用。
2、通过各种各样的方法，探究式金属的共同性质，知道金属具有传热、导电性能，具有延展性等。
3、通过各种实验方法探究金属的不同之处，知道不同的金属，它们的硬度和密度，以及延展性、导热性能等等都是不一样的。
4、知道不同的金属，性质不一样，因此在日常生活中，我们会根据不同的需求，使用不同的金属材料制成的生活用品。
5、认识合金，知道合金是一种比单一金属具有更好性能的金属，在生活生产通过各种活动探究金属的硬度、轻重、延展性、导热性等性能，知道不同的金属其硬度、轻重、延展性、导热性能是不一样的。
苏教版小学科学新版三年级下册科学 14《金属》教案设计
苏教版小学科学新版三年级下册科学 14《金属》教案设计教材分析】金属》是苏教版三年级科学下册第四单元第三课，旨在引导学生探究金属的共同性质，即金属的共性。
通过实验探究，学生能够了解金属具有金属光泽、易传热、有延展性等基本性质，同时还能够了解常见金属的性能和价值。
此外，本课还能够培养学生的创新意识和合作能力，引导学生运用金属知识解决实际问题。
学情分析】三年级的学生已经具备一定的理解、判断、推理和归纳能力，但对于金属学的相关知识还不熟悉。
在教学过程中，应该充分调动学生的能力，引导学生进行探究和总结，让学生的生活经验上升到理性的层次。
教学目标】1.科学知识：1）了解金属的基本性质，如金属光泽、易传热、有延展性等。
2）了解常见金属的性能和价值，知道性质决定了金属的用途，但同时也要考虑价格等其它因素。
2.科学探究：1）通过实验探究金属的性质，提高学生的应用能力。
2）培养学生的创新意识和合作能力。
3.科学态度：1）激发学生的创新意识，培养学生创新能力。
2）培养学生合作精神，学会倾听和表达自己的观点。
4.科学技术、社会与环境：1）意识到金属在生活中的重要性。
2）引导学生运用金属知识解决实际问题。
教学重难点】1.教学重点：探究金属的共同特征。
2.教学难点：探究金属的延展性。
教学准备】课件、金属制品、热水、塑料保温杯、砂纸、小铁锤、烧杯、托盘、天平、铜棒、铝棒、铁棒、实验记录单。
教学过程】一、导入新课，引导自学1.展示一些金属制品的图片，让学生猜测它们是由什么材料制作的。
2.学生进行观察思考并说出是什么物体以及是什么材料制作的。
3.教师介绍本课的主题是金属，并展示铁、铝、铜三种金属的样品，让学生猜测它们有什么共同点。
4.学生进行讨论并总结出金属的共同特征，即金属有金属光泽、易传热、有延展性等基本性质。
二、实验探究金属的共同性质1.教师展示实验器材和实验记录单，让学生了解实验的目的和步骤。
2.学生分组进行实验，探究金属的延展性。
苏教版三年级下册科学14《金属》说课稿
苏教版三年级下册科学14《金属》说课稿一. 教材分析苏教版三年级下册科学14《金属》这一课，主要让学生了解金属的基本性质和特点，通过观察和实验，使学生认识到金属的导电性、导热性和延展性等特性。
教材中设置了丰富的探究活动，引导学生主动参与，培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察力和动手能力，对于生活中的金属物品并不陌生。
但他们对金属的内部结构、性质和特点了解不多，通过本节课的学习，旨在让学生在已有知识的基础上，进一步认识金属，提高学生的科学素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够认识金属的基本性质，了解金属的导电性、导热性和延展性。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，培养学生动手操作能力和观察能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的探究精神，使学生意识到科学来源于生活，服务于生活。
四. 说教学重难点1.教学重点：金属的基本性质和特点。
2.教学难点：金属导电性、导热性和延展性的实验操作和现象解释。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、实验法、讨论法等，引导学生主动探究，培养学生的创新能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等，辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示金属物品，引导学生回忆生活中金属的用途，激发学生学习兴趣。
2.探究金属性质：分组进行实验，观察金属的导电性、导热性和延展性，记录实验现象。
3.交流讨论：学生汇报实验结果，教师引导学生总结金属的性质，探讨金属的内部结构。
4.知识拓展：介绍金属的分类和用途，引导学生了解金属在生活中的重要作用。
5.总结：对本节课的内容进行总结，强调金属的导电性、导热性和延展性等特性。
6.作业布置：让学生搜集生活中的金属物品，观察其性质，下节课分享。
七. 说板书设计板书设计如下：八. 说教学评价1.学生实验操作的正确性和观察能力的培养。
2.学生对金属性质的理解和运用能力的提高。
4.14金属(教案)-2022-2023学年三年级科学下册同步备课(苏教版)
苏教版科学第四单元《身边的材料》4.14 金属授课时间：月日【课标学习内容与要求】【教材分析】本课是新教材苏教版三年级《科学》下册第四单元《身边的材料》第三课。
本课逐渐深入地安排了四部分内容。
第一部分是研讨身边的物品哪些是用金属制成的。
从生活中常见的金属制品入手，引导学生思考为什么要用金属制作这些东西？它们有哪些特征？第二部分探究金属的特征，归纳共性。
通过小组合作实验，总结出有金属光泽、导热性、延展性均是金属的共性。
第三部分比较金属的特性差异。
通过小组合作探究，对比出不同的金属在硬度、质量方面存在个性差异，要学会合理利用这些特征。
第四部分是了解金属的更多的特点，学会合理利用不同金属的特征，使之更好地服务于社会生活。
通过列举一些合金制品，让学生体会到身边有很多的金属制品不是由某一种金属制成的。
每一种金属都有它的优缺点，而合金比单一金属具有更好的综合性能。
【学情分析】生活中,学生对于金属并不陌生,但对金属的性质、价格、性能、优缺点并没有作专门的研究,虽然是很熟悉的常见材料,但对于三年级学生来说,能通过查找资料、调查研究进度一些分析和总结，但由于学生参与自主学习时承担责任的意愿和能力有所不同，需求教师给予一定的帮助。
【教学目标】1.通过运用多种感官与工具对金属制品进行比较，能够概括出金属具有光泽、易传热、具有延展性等特点，培养学生的科学探究能力。
2.通过对常见金属用品交流分享，知道金属的性质很大程度上决定了金属的用途，而实际应用时需要综合考虑各方面因素，培养学生联系实际生活进行思考的高阶思维能力。
【教学重点】1.探究金属的特性。
2.了解金属在生活中的应用。
【教学难点】发现金属能够变形，即理解金属具有延展性。
【教学方法】实验法、讲授法【教学准备】教师材料：课件，视频学生材料：铁片、铜片、铁钉、铜棒、木棒、玻璃棒、砂纸、热水、烧杯、感温油墨【课时安排】1课时【教学过程设计】一、导入新课1.出示：各种金属材料、工具及学生带来的金属小物件，思考：这些物品中各部分是由什么材料组成的？预设：铁、镍等。
南京市某校苏教版三年级科学下册《14.金属》说课稿
南京市某校苏教版三年级科学下册《14.金属》说课稿一. 教材分析《14.金属》这一课是苏教版三年级科学下册的一部分，主要介绍了金属的性质和特点。
通过本节课的学习，学生能够了解金属的一些基本知识，如金属的导电性、导热性和延展性等。
教材通过生动的图片和实例，引导学生探究金属的性质，培养学生的观察能力和实验能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于一些基本的科学概念有一定的了解。
但是，对于金属的性质和特点，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我将会注重引导学生通过观察和实验来探究金属的性质，提高学生的科学素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解金属的一些基本性质，如导电性、导热性和延展性等。
2.过程与方法：学生能够通过观察和实验来探究金属的性质，培养学生的观察能力和实验能力。
3.情感态度价值观：学生能够培养对科学的兴趣和好奇心，认识到科学对于我们的生活的重要性。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够了解金属的一些基本性质。
2.教学难点：学生能够通过观察和实验来探究金属的性质。
五.说教学方法与手段在教学过程中，我将采用观察、实验、讨论等教学方法，引导学生主动探究金属的性质。
同时，我将会使用多媒体课件和实验器材等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六.说教学过程1.导入：通过出示一些金属制品，如铜管、铁锅等，引导学生观察金属的特点，激发学生的兴趣。
2.新课导入：介绍金属的一些基本性质，如导电性、导热性和延展性等。
3.观察与实验：学生分组进行实验，观察金属的导电性和导热性，引导学生通过实验来探究金属的性质。
4.讨论与交流：学生分组讨论实验结果，总结金属的性质，并进行交流分享。
5.总结与拓展：总结本节课的内容，布置一些相关的拓展任务，如金属的用途等。
七.说板书设计板书设计如下：导电性—–延展性八.说教学评价本节课的评价主要通过学生的实验报告、讨论发言和课后作业等方面进行。
苏教版科学三年级下册14《金属》课件
生活中有哪些金属制品？
各种工具及工艺品
生活中有哪些金属制品？
各种家具及乐器
观察金属条
活动二：观察金属，找特点
观察金属，你 有什么发现？
活动要求： 1.观察打磨后的变化 2.填写记录表（用√做标记）
活动二：观察金属，找特点
“打磨实验”记录单
具有金属光泽 银白色 铜条 铁条 铝条
紫红色
小实验：金属有什么特点？
可延展
不可延展
铜条
√
铁条
√
铝条
√
回顾反思
你有哪些收获？
金属
特点 应用
有光泽 延展性
应用
课后练习
下面哪些物品是用金属ห้องสมุดไป่ตู้作的？用“√”选出来。
(√
)
√ (
)
( )
√ (
)
√ (
)
√ (
)
课后练习
金属有（
）、（
特性。 有光泽
可延展
）等共同
铝和铁是（银白 ）色、铜是（紫红 ）色。
课后练习
小调查：为什么使用金属铝制作易拉罐?
猜猜一一猜猜
口袋里有什么?
活动一：他们由什么材料制成？
这些工具由什 么材料制成的？
铜
铁
铝
铁
不锈钢
像铜、铁、铝这样的材料，人们把它们归为一类叫作 “金属”。用这些材料做成的物品就是金属制品。
谈一谈
生活中，你见过哪些 物品是金属制品?
生活中有哪些金属制品？
各种厨房用具
生活中有哪些金属制品？
各种包装用品
活动二：观察金属，找特点
“打磨实验”记录单
具有金属光泽 银白色
√
苏教版(2017)小学科学三年下册《金属》说课(附反思、板书)课件
板块三、探究金属的不同特性 1．师：我们找到了金属这么多共性，那为什么我们制作不同的物体 时要用不同的金属呢？不同的金属有什么哪些方面是不同的？ 2．学生回答不同金属的不同特点。
3．师：同学们认为不同金属的硬度、轻重等不同，我们来通过实验看 一看是不是真的不同。你打算如何比较不同金属的硬度和轻重呢？ 4．学生设计实验并交流实验方案。 5．师：不同金属相互刻画比较硬度；用天平称量相同大小的不同金属， 比较不同金属的轻重。
五、说教法
在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创 设课堂的教学情景， 小学生具有较强的好奇心，但自制力和理解力相对 较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界。
本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法， 促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的自主性。
［设计意图：本环节要求学生要能够全面分析资料，根据自己的需要 比较金属的各个方面的特点，做出适当的取舍，选择最合适的材料。 全面考虑科学、技术、社会与环境，充分体现了新课标的要求。］
板块五、认识合金 1．师：航天器所使用的金属材料要具备哪些特性呢？每一种金属都 有优点，但也有缺点，有什么办法可以将他们的优点集于一身呢？ 2．学生根据了解的航天知识推测航天材料需要的特性。 3．观看视频资料了解钛合金。 4．把金属可其他金属或者非金属混合在一起制成合金，合金比单一 金属具有更好的性能。
2．学生思考并列举教室中的金属制品。 3．为什么这些物品要选择金属作为制作材料呢？金属具有哪些优点呢？ 通过这节课的学习我们再来回答这些问题吧
［设计意图：从学生的生活经验切入课题，发现周围的金属材料。 再用问题作为引导，调动学生探究金属性质的积极性。］
板块二、探究金属的共性 1．同学们知道哪些金属呢？金属有那么多成员，他们有什么共同点呢？ 和其他材料相比，金属有什么特点呢？ 老师给大家准备了铁棒、铜棒和铝棒，请大家仔细观察一下吧。
三年级下册科学教案 14金属2 苏教版
14.金属【教学目标】根据科学课程标准，制定四维目标。
科学知识：1．了解常见金属的性质。
2．知道金属的性质决定金属的用途。
科学探究：1．通过探究实验发现金属具有不同的光泽、导热性、延展性。
2．通过探究实验发现金属的硬度不一样，同大小轻重不一样。
3．通过资料阅读，发现金属的不同特性决定了不同用途。
科学态度：1．能在好奇心的驱使下，探究生活中物品为什么要用不同的金属来制作。
2．能养成实地观察的好习惯。
科学、技术、社会与环境：1．知道金属的特点决定了它的用途，同时知道金属资源的稀缺性和浪费现象，知道生活中回收可利用金属资源。
【教学重点】探究金属的共同特性。
【教学难点】探究金属具有延展，即材料可以被敲成薄板或者不断的被拉伸，甚至被拉成线的性质。
【教学准备】教师材料：课件，视频。
学生材料：铁丝（棒）、铜丝（棒）、铝丝（棒）、砂纸、铁锤、热水、烧杯、天平。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、话题聚焦：认识常见金属制品1．师：我们的身边到处都是金属物品，用你们的小眼睛找找看，哪里有金属物品？它是由哪种金属制作成的？生：文具盒由铁构成、窗户框由合金构成、卷笔刀由铁构成、拉链头合金构成……（请几位同学说，如果学生说到合金，师解释合金是由多种金属构成的固体物。
）2．师：老师也带来了一些金属制品，（板书课题）看看他们是什么？思考人们为什么要用金属制造他们？，汇报。
（厨房用品—耐热性，电线—导电性，奖牌—光泽性，常用工具—坚硬）过渡语：到底是不是这样呢？下面我们以铜、铁、铝三种金属为代表，一起来探究金属的性质（板贴：带有铜铁铝的大表格，此表格为后面表格的缩小版）二、学生分组探究金属的共同性质1．师：老师给每个小组准备了一根铜棒、一根铁棒、一根铝棒，你们猜猜老师是怎么区分它们的？生：颜色、轻重……（铜：紫红色铁：银白铝：银白）2．师：其他同学同意吗？老师这里有些砂纸，猜猜它会怎样帮我们区分这三根金属棒？生：打磨3 师：为什么要用砂纸来打磨？生：……（若答不出，师告知：许多金属在空气中易被氧化生锈，用砂纸磨去后才能露出本来面目）4．师：下面我们就分小组来打磨这三种金属棒。
苏教版科学三年级下册14、金属 教案
14、金属教学目标：1、了解我们周围有哪些物品是用金属制成的，懂得金属在日常生活中的广泛使用。
2、通过各种各样的方法，探究式金属的共同性质，知道金属具有传热、导电性能，具有延展性等。
3、通过各种实验方法探究金属的不同之处，知道不同的金属，它们的硬度和密度，以及延展性、导热性能等等都是不一样的。
4、知道不同的金属，性质不一样，因此在日常生活中，我们会根据不同的需求，使用不同的金属材料制成的生活用品。
5、认识合金，知道合金是一种比单一金属具有更好性能的金属，在生活生产各个领域都有广泛使用。
教学重点：引导学生通过各种活动探究金属的硬度、轻重、延展性、导热性等性能，知道不同的金属其硬度、轻重、延展性、导热性能是不一样的。
教学难点：探究各种不同金属的硬度、轻重、延展性和导热性能。
教学准备：多媒体课件、各种不同的金属棒、各种不同的金属片、锤子、沙子、热水、烧杯、天平等等。
预习要求：观察日常生活中有哪些金属用品，想一想这些金属用品的特点。
教学过程：一、导入新课1、教师引导：同学们，在我们日常生活中，会看到各种各样的金属制成的物品。
你们来说说，我们日常生活中有哪些东西是由金属制成的？学生说一说日常生活中的金属物品。
预设：水壶、锤子、起子、扳子、手镯、戒指、项链、音钹、小刀、窗户、菜刀、炒锅，电饭锅、起重机、铁架、卡车等。
2、听了同学们的列举，老师发现日常生活中金属制成的物品真的非常多。
下面我们就来探究一下金属的共同性质二、探究金属的性质研究金属的共同性质教师引导：同学们，金属究竟有哪些共同性质呢？下面我们通过三个小实验来研究一下。
实验一：用砂纸打磨铜棒、铁棒和铝棒的表面，看一看铜棒、铁棒、铝棒表面有什么变化？学生分小组活动，用砂纸打磨铜棒、铁棒、铝棒的表面，仔细观察它们表面的变化。
全班交流，说一说实验的过程及实验的结果。
预设：用砂纸打磨铜棒、铝棒和铁棒之后，发现表面都不同程度的发生了变化，变化最大的是铝棒，然后是铜棒，表面变化最小的是铁棒。
新苏教版小学科学三年级下册精品教案14.金属
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【教学难点】 设计金属相同性质的实验。 【教学准备】 教师材料：课件，视频，玻璃棒，铜、铁、铝的棒状、片状、块状材料。 学生材料：试验记录单、玻璃棒，铜、铁、铝的棒状、片状、块状材料，热水，烧杯，砂纸， 铁锤，铁毡，天平。
【教学时间】
1 课时
【教学过程设计】
精品文档 用心整理
14． 金属
【教材分析】 金属是我们日常生活经常会接触到的一种材料。本课从生活中常见的金属物品展开引导
学生通过探究找出金属的一些共性特征，同时也通过不同的金属在生活中不同的运用，研究 得出不同的金属除共同特征外也有着许多的不同之处。也因为这些不同的特征决定了它们不 同的用途。不同金属虽然有共同的性质，但还得从多方面比如容易获得的程度以及价格等去 考虑它的用途。 【学情分析】
1．师：金属有着共同的特点，如：延展性、导热性和有金属光泽。那它们的硬度和轻重是否
也相同，如何验证？
2．学生交流，师注意引导：①相同大小比轻重（质量）
②同样大小厚薄的铜片、铁片、铝片相互刻划比硬度。
3．将探究方法根据交流板书在相对应的表格中。
金属
是否导热
是否有延展性 是否有金属光泽
比较硬度
比较轻重
资料来源于网络 仅供免费交流使用
3．开展实验，并完成相关记录。
研究报告一 放热水里（将观察到的现象填写或是画在相应的金属上端）
热水很烫， 要 小心哦！
铜
铁
铝
棒
棒
棒
研究报告二 用铁锤敲（将探究的结果填写或是画在对应的方框内）
铁锤很硬，敲击请注 意安全，只用敲击前 端一小段即可。
铜
铁
铝
棒
三年级下册科学教案 14金属 苏教版
14.金属【教学目标】科学知识：1.了解常见金属的共同性质。
2.知道金属的性质在很大程度上决定了金属的用途。
科学探究：1.能够利用多种感官观察金属的特征。
2.能够利用简单工具探究金属的性质。
科学态度：1.了解选择金属材料时需考虑如价格、资源以及废料是否易于回收等其他因素。
科学、技术、社会与环境：1.认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。
2.人类为了使金属材料更加符合需求，创造出了合金。
【教学重点】探究金属的性质【教学难点】综合考虑各项因素决定不同金属的用途【教学准备】教师材料：课件，视频。
学生材料：铁棒、铜棒、铝棒、铁丝、铜丝、铝丝、铁块、铜块、铝块、玻璃棒、塑料棒、榔头、砂纸、天平。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入新课1.师：我们周围有很多物品是用金属制成的，你找一找，在我们教室里有哪些？2.生：水龙头，水池......3.师：它们为什么要用金属制作？金属具有哪些性质了？今天这节课我们一起来探究。
这些金属有怎样的特征呢？4.生：不易变形、不易损坏......5.师：今天我们就来一起探究金属的性质。
［设计意图：通过列举身边的金属制品，想一想这些金属制品有哪些特征，从而引出主题］二、探究金属的性质活动一：研究金属的共同性质1.师：老师给大家准备了三根金属棒分别是铜棒、铁棒、铝棒，你能区分出它们各自是什么金属吗？2.生：紫红色的是铜，灰白色的是铁，银白色的是铝。
3.师：有些金属会有自己独特的颜色，比如说铜，黄金等等。
（一）金属有光泽1.师：接下来请同学们用砂纸打磨铜棒、铁棒、铝棒的表面，你们发现了什么？有什么共同之处呢？2.生：都变得比原来更亮了，有光泽。
3.师：是的金属有光泽，所以你能很快就找到周围哪些物品是用金属制成的。
（二）金属有导热性1.师：老师在你们面前的烧杯中放了热水，请同学们把铜棒、铁棒、铝棒、筷子、玻璃棒的一端置于热水中，你们又有什么发现？2.生：铜棒、铁棒、铝棒摸上去是热的，但筷子玻璃棒并没有变热。
14.金属(教学设计)-2023-2024学年三年级下册科学苏教版
- 教学手段：小组讨论、实验演示、问题引导、互动提问、实践操作。
五、教学实施过程
1. 课前自主探索
教师活动：
- 发布预习任务：提供金属性质的预习PPT和实验视频，要求学生了解金属的基本特性。
- 设计预习问题：提出问题如“金属为什么能导电？”、“金属的腐蚀原因是什么？”引导学生思考。
- 监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记，评估预习效果。
学生活动：
- 自主阅读预习资料：学生观看视频、阅读PPT，记录关键信息。
- 思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解。
- 提交预习成果：学生将笔记和问题提交至平台，供教师评估。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：学生独立完成预习任务，培养自主学习能力。
2. 金属的腐蚀与防护
解释金属腐蚀的原因，并提出两种防止金属腐蚀的方法。
答案：金属腐蚀的原因是金属与氧气和水接触时，容易发生氧化反应。防止金属腐蚀的方法有涂层（如涂油、涂漆等）和镀层（如镀锌、镀镍等），以及阴极保护（通过施加外部电流，使金属表面产生保护层）。
3. 金属的提炼过程
简述从矿石中提炼金属的主要步骤。
- 讲授法：通过讲解，帮助学生理解金属性质。
- 实践活动法：通过实验，让学生动手体金属性质。
- 合作学习法：通过小组讨论，培养团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
- 帮助学生深入理解金属性质，掌握相关知识。
- 通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
- 通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
十．反思改进措施
（一）教学特色创新
1. 引入互动式教学：通过小组讨论、实验操作等形式，激发学生的参与度和兴趣，提高学生的学习积极性和主动性。
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14.金属
【教材分析】
金属隶属于材料中的人造材料，大部分是从化合状态的矿石中熔炼而出的单质物体。
现代生活中金属已被广泛应用，成为学生比较熟悉的常见材料，本课以金属为课题，除了知道学生认识金属的几点重要性质外兼具磨、锤等研究方法和指导选材的方法。
本课也是本单元一个次级研究主题，它与前两课相比，探究目的有所不同，本课主要引导学生探究金属这一类物质的共同性质特征，即研究的是共性，形成结论的思维方式是归纳；而前两课是引导学生主要探究一类物体中几种材料的不同性质，研究的是个性，形成结论的思维方式是比较。
本课结构上遵循科学探究的一般过程，先认识金属物品的金属属类，然后提出问题，为什么使用该种金属，激发学生的探究兴趣，接着介绍探究方法，引导学生通过实验一一探究金属的基本特征，即有金属光泽、能传热、可变形（具有延展性），最后以拓展的方式在补充常见金属性价比资料的基础上，引导学生运用已有知识去解决问题，增进学生实际运用知识的水平。
【学情分析】
三年级的学生日常生活中对金属的认识建立在他们使用过很多的金属物品，在金属共同性质中有过对光泽感的观察、对导热性的体验，但对延展性的概念比较陌生，少有体验，因此这一概念教师要详细讲解，也可让学生重点做本实验。
另外学生生活中接触的金属大多是合金，让学生知道我们今天主要研究的是某种金属，最后带领学了解合金的知识。
【教学目标】
根据科学课程标准，制定四维目标。
科学知识：
1．了解常见金属的性质。
2．知道金属的性质决定金属的用途。
科学探究：
1．通过探究实验发现金属具有不同的光泽、导热性、延展性。
2．通过探究实验发现金属的硬度不一样，同大小轻重不一样。
3．通过资料阅读，发现金属的不同特性决定了不同用途。
科学态度：
1．能在好奇心的驱使下，探究生活中物品为什么要用不同的金属来制作。
2．能养成实地观察的好习惯。
科学、技术、社会与环境：
1．知道金属的特点决定了它的用途，同时知道金属资源的稀缺性和浪费现象，知道生活中回收可利用金属资源。
【教学重点】
探究金属的共同特性。
【教学难点】
探究金属具有延展，即材料可以被敲成薄板或者不断的被拉伸，甚至被拉成线的性质。
【教学准备】
教师材料：课件，视频。
学生材料：铁丝（棒）、铜丝（棒）、铝丝（棒）、砂纸、铁锤、热水、烧杯、天平。
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一、话题聚焦：认识常见金属制品
1．师：我们的身边到处都是金属物品，用你们的小眼睛找找看，哪里有金属物品？它是由哪种金属制作成的？
生：文具盒由铁构成、窗户框由合金构成、卷笔刀由铁构成、拉链头合金构成……（请几位同学说，如果学生说到合金，师解释合金是由多种金属构成的固体物。
）
2．师：老师也带来了一些金属制品，（板书课题）看看他们是什么？思考人们为什么要用金属制造他们？，汇报。
（厨房用品—耐热性，电线—导电性，奖牌—光泽性，常用工具—坚硬）
过渡语：到底是不是这样呢？下面我们以铜、铁、铝三种金属为代表，一起来探究金属的性质（板贴：带有铜铁铝的大表格，此表格为后面表格的缩小版）
二、学生分组探究金属的共同性质
1．师：老师给每个小组准备了一根铜棒、一根铁棒、一根铝棒，你们猜猜老师是怎么区分它们的？
生：颜色、轻重……（铜：紫红色铁：银白铝：银白）
2．师：其他同学同意吗？老师这里有些砂纸，猜猜它会怎样帮我们区分这三根金属棒？生：打磨
3 师：为什么要用砂纸来打磨？
生：……（若答不出，师告知：许多金属在空气中易被氧化生锈，用砂纸磨去后才能露出本
来面目）
4．师：下面我们就分小组来打磨这三种金属棒。
（出示要求：每组1、2、3号同学分工打磨，打磨后有序仔细观察）说说你们发现了什么？
生：变亮了
5．师：为什么变亮？变亮说明金属具有什么特征？
生：有光泽（师相机板书：有光泽）
过渡语：通过打磨铜、铁、铝棒我们发现了金属的一个共同特征：有光泽，金属还有哪些共同的特征呢？
1．师：看老师还给你们准备了铜丝、铁丝、铝丝和锤子？猜猜我们接下了要干什么？
生：用锤子敲打他们？
2．师：为什么要敲打他们？
生：看看能不能敲断掉或者坏掉。
3．师：到底是不是这样呢？待会我们试一试，但是试之前有什么要注意的呢？
生：安全（不要敲到手）、地面上敲、公平、均匀用力，每种金属丝敲的次数一样，用的力要差不多大……（师强调突出：公平对比，需要注意的点）
4．师：下面我请2个同学分别去敲，每人敲一组，每根金属丝敲10下。
生：在地面上敲。
5．师：他们敲我们也别闲着，前面大家提到了厨房金属用品的耐热性，我想探究金属的耐热性该怎么办呢？看老师给你们准备了半烧杯的热水，和四根小棒，分别是铜棒、铁棒、铝棒和木棒，猜猜看，老师要你们用它来研究什么？
生：放进去……
6．师：同样的，跟外边敲的一样，放进去，我们要注意哪些？（师同样强调要公平对比）生：安全、分工、同时放（PPT:实验要求：组长同时放、防烫伤、有序触摸）
7．师：在动手之前我们请刚才敲的2位同学把敲好的金属丝放在实物投影下，仔细观察，你发现了什么？
生：金属丝变扁了，变扁程度不一样。
8．师：变扁了说明金属会变形，如果一种材料能被敲成薄板或被不断的拉伸，甚至能拉成线的性质我们称为延展性，那你们仔细看下这三种金属的延展性一样吗？（板书：在表格中板书延展性）
生：不一样
9．师：那请你们能辨别出来这三种金属哪种金属的延展性更好吗？
生：变形越厉害的延展性越好
10．师：那我们一起来排序下（师生共同排序用数字标识强度1代表最强、2次之、3次次之，与试验册保持一致）
11．师：延展性我们对比出来，回到刚才的实验，明确了注意实验事项，组长领材料开始。
生：动手
12．师：你们发现了什么？
生：发现了金属棒温温的，木棒没有金属棒热……（生可能有更细致的发现，某一种金属更热，说明该种金属导热性能更好）
13．师：你发现了金属具有良好的导热性（板书：良好的导热性）请你在仔细摸摸3个金属棒，你们发现了什么？
生：导热性不一样
过渡语：通过铜铁铝三种金属我们发现他们：有光泽、有延展性、有良好的导热性。
目光再次回到我们一开始打磨过的金属丝。
三、师生合作探究金属共同性质下的不同之处
1．师：我请两个同学上来掰一掰两组金属丝，说说你们发现了什么？
生：硬度不同
2．师追问：你是怎么知道的？（生掰的方式）除了你说的这种方式，相互刻划也是比较软硬的方法之一。
（给予学生三块金属片，分组刻画，完成实验册的填写，同时师完成黑板上的板书硬度，和硬度的排序，按照第一名、第二名、第三名的顺序）
3．师：金属的软硬不一样，那同样大小的三块金属的重量一样吗？
生：不一样
4．师：如何公平的比较出来呢？
5．生：用手掂一下
6．师：真棒，用我们学过的一个方法，实验室里更科学的方法就是借助工具，同学们知道老师说的是什么工具了吧。
7．师：对就是天平（告知学生调试天平的方法，提前调试好天平，演示实验）总结：同样大小的话，铜最重、铁其次、铝最轻。
（师完成板书：轻重，同时指导学生完成试验册记录，1、2、3方式记录轻重）
8．师：关于金属的性质科学家们做了更精确的对比，他们总结出来下面这张金属性质表。
请同学们仔细阅读这张表格，思考制作下面这些物品，你会选用哪种金属？为什么？（PPT出示锅、易拉罐、项链）
生：小组讨论，汇报。
（PPT补充学生的讨论结果）
过渡语：经过刚才的探究我们发现每种金属都有它的有特性和优缺点，回到课一开始
同学们提到的合金，现在你们能说说人们为什么要制作合金了吗？
四、师生合作探究金属共同性质下的不同之处
1．生：集合每种金属的优点
2．师：是的，很早以前我们聪明的祖先也发现了这点，他们制作了世界上最早的合金：青铜器。
现在合金已经在我们的生活中随处可见。
例如：……（PPT出示图片）请同学们课后做个小调查，看看我们的身边有哪些物品是由合金制成的，由哪些金属合成的？
【板书设计】
14．金属
【课后反思】。