对开展语文实践活动的思考

合集下载

语文实践活动总结6篇

语文实践活动总结6篇

语文实践活动总结6篇第1篇示例:在日常的教学活动中,语文实践活动起着至关重要的作用。

通过实践活动,学生可以将学习到的知识应用到实际中,提高自己的语文能力。

本文将从实践活动的设计、实施以及效果三个方面对语文实践活动进行总结。

对于语文实践活动的设计是非常关键的一环。

在设计实践活动时,首先要明确活动的目的和意义。

活动的目的是为了让学生在实践中提升自己的语文能力,同时增强对语文学科的兴趣和热爱。

要根据学生的实际情况和水平确定活动的难易程度和内容的选择。

活动应该具有针对性和趣味性,能够引发学生的兴趣和积极性。

要合理安排活动的时间和场地,确保活动的顺利开展。

语文实践活动的实施也至关重要。

在实施活动时,要注重指导和引导学生,帮助他们克服困难,提高自己的语文能力。

教师可以通过示范、讲解等方式引导学生,让他们更好地理解活动的内容和意义。

要鼓励学生勇于表达和展示自己的想法和观点,培养他们的语言表达能力。

要注重团队合作,让学生在合作中相互学习、相互支持,形成良好的学习氛围。

语文实践活动的效果是评价活动是否成功的重要标准。

通过实践活动,学生能够提高自己的语文能力,掌握更多的语言技能和知识。

活动的效果不仅体现在学生的语文成绩上,更体现在学生的思维能力、创新能力和综合素质上。

活动结束后,要及时总结和评估活动的效果,发现问题及时改进,不断完善活动设计和实施。

语文实践活动是提高学生语文能力、培养学生综合素质的重要途径。

通过精心设计、认真实施和有效评估,可以使实践活动发挥最大的作用,为学生的语文学习和发展提供有力的支持。

希望在今后的教学实践中,我们能不断完善实践活动,激发学生学习的热情和动力,提高他们的语文能力和综合素质。

【注:以上内容纯属虚构,如有雷同,纯属巧合】。

第2篇示例:近期,我们学校开展了一次语文实践活动,旨在提高学生的语文能力,培养学生的实践能力和团队合作意识。

在这次活动中,我深刻体会到了语文实践的重要性,也收获了很多。

语文教学实践思考(3篇)

语文教学实践思考(3篇)

第1篇一、引言语文教学作为基础教育的重要组成部分,承担着培养学生语言文字运用能力、文化素养和审美情趣的重要任务。

随着新课程改革的深入推进,语文教学面临着前所未有的挑战和机遇。

本文从实际教学出发,对语文教学实践进行思考,以期提高语文教学质量,促进学生全面发展。

二、语文教学现状分析1. 教学内容与时代脱节。

当前,部分语文教学内容与时代发展、学生生活实际脱节,导致学生学习兴趣不高,难以激发学生的思维。

2. 教学方法单一。

部分教师仍采用传统的“灌输式”教学方法,忽视了学生的主体地位,导致学生学习效果不佳。

3. 评价方式不合理。

部分教师评价方式单一,过分强调考试成绩,忽视了对学生语文素养的全面评价。

4. 教师专业素养有待提高。

部分教师对教材、教学大纲和教学方法研究不足,缺乏创新意识。

三、语文教学实践思考1. 优化教学内容,贴近时代发展(1)精选课文,关注时代热点。

教师在选择课文时,应充分考虑时代发展、学生生活实际,选取具有时代特色、贴近学生生活的优秀作品。

(2)拓展阅读,丰富学生视野。

鼓励学生阅读课外书籍,拓宽知识面,提高阅读能力。

2. 创新教学方法,激发学生学习兴趣(1)以学生为主体,注重启发式教学。

教师应充分调动学生的积极性,引导学生主动参与课堂讨论,培养学生的自主学习能力。

(2)运用多媒体技术,丰富教学手段。

利用多媒体课件、视频、音频等资源,提高教学效果。

(3)开展实践活动,提高学生语文素养。

组织学生参加演讲、辩论、写作等活动,锻炼学生的语言表达能力和思维能力。

3. 完善评价方式,关注学生全面发展(1)多元化评价,关注学生个体差异。

教师应采用过程性评价和结果性评价相结合的方式,关注学生的个体差异,鼓励学生全面发展。

(2)注重学生综合素质评价,关注学生语文素养。

在评价过程中,不仅要关注学生的考试成绩,还要关注学生的阅读能力、写作能力、口语表达能力等方面的综合素质。

4. 提高教师专业素养,促进教师专业发展(1)加强教师培训,提高教师教育教学能力。

语文实践活动感想作文

语文实践活动感想作文

语文实践活动感想作文语文实践活动是一种能够使学生在实际操作中提高语文素养的活动,它是教师进行教学的一种方式。

通过语文实践活动,学生能够更加直观地了解语文知识,提高语文能力,培养语文素养。

而作为一名语文教师,我对语文实践活动有着深刻的理解和感悟。

首先,语文实践活动是一种能够提高学生的学习兴趣和学习积极性的教学方式。

在传统的语文教学中,学生往往只是被动地接受教师的讲解和示范。

而通过语文实践活动,学生可以亲自动手,参与到教学活动中来,这样不仅可以增加学生的学习兴趣,激发学生的学习激情,还可以增强学生的学习积极性,提高学生的学习效果。

在我的语文课堂上,我经常组织学生进行语文实践活动,比如通过角色扮演的方式学习古诗词,通过实地考察的方式学习古代文化,通过实践操作的方式学习写作技巧等等,这些活动不仅让学生感到新奇和快乐,还让他们深刻地体会到语文知识在实践中的重要性和实用性,以及语文学习的乐趣和意义。

其次,语文实践活动是一种能够帮助学生更好地理解和掌握语文知识的教学方式。

语文知识是一种非常抽象和深奥的知识,特别是一些语文文学作品或者语文规范,在传统的语文教学中,往往是通过教师的讲解和示范,帮助学生进行理解和掌握。

而通过语文实践活动,学生可以亲自动手,参与到教学活动中来,通过实际操作和实践练习,使抽象的知识变得具体和明了,帮助学生更加深入地理解和掌握语文知识。

在我的语文课堂上,我经常组织学生进行语文实践活动,比如通过实际操作的方式学习写作技巧,通过实践练习的方式学习诗歌鉴赏,通过实地考察的方式学习语文规范等等,这些活动不仅让学生感到知识的实用性和价值,还让他们在实践中更好地理解和掌握语文知识,从而提高了他们的语文能力和素养。

再次,语文实践活动是一种能够培养学生的语文思维和语文能力的教学方式。

语文学习不仅仅是为了掌握一些语文知识,更重要的是培养学生的语文思维和语文能力。

语文思维是指学生在进行语文学习和运用语文知识时所形成的思维方式和思维习惯,而语文能力是指学生在进行语文学习和运用语文知识时所形成的能力素养和实际操作能力。

关于语文教学实践的思考(3篇)

关于语文教学实践的思考(3篇)

第1篇一、引言语文教学是教育的重要组成部分,它是培养学生综合素质、提高人文素养的关键途径。

然而,在当前的教育环境下,语文教学面临着诸多挑战,如教学内容单一、教学方法陈旧、评价体系不合理等。

为了提高语文教学质量,本文从以下几个方面对语文教学实践进行思考与探索。

二、语文教学现状分析1. 教学内容单一当前,语文教学内容主要以课本为主,忽视了课外阅读、实践活动等环节。

这使得学生缺乏阅读兴趣,难以形成良好的语文素养。

2. 教学方法陈旧在语文教学中,教师普遍采用“灌输式”、“填鸭式”的教学方法,忽视学生的主体地位。

这种教学方法使学生被动接受知识,不利于培养学生的创新能力和实践能力。

3. 评价体系不合理传统的语文评价体系过于注重学生的考试成绩,忽视学生的实际语文素养。

这种评价方式导致学生为了追求高分而忽视了对语文知识的深入学习。

三、语文教学实践探索1. 丰富教学内容(1)增加课外阅读:教师应引导学生阅读各类书籍,提高学生的阅读兴趣和阅读能力。

(2)开展实践活动:组织学生参加社会实践活动,让学生在实践中运用所学知识。

(3)加强跨学科教学:将语文与其他学科相结合,提高学生的综合素质。

2. 改进教学方法(1)注重学生主体地位:在教学中,教师应关注学生的个体差异,激发学生的学习兴趣,引导学生主动探究。

(2)运用多种教学方法:结合教学内容和学生的特点,采用情境教学、讨论教学、合作学习等方法,提高教学效果。

(3)利用现代教育技术:运用多媒体、网络等手段,丰富教学内容,提高学生的学习兴趣。

3. 完善评价体系(1)注重过程性评价:关注学生在学习过程中的表现,如阅读、写作、口语表达等方面。

(2)多元化评价:结合学生的考试成绩、课堂表现、实践活动等方面,全面评价学生的语文素养。

(3)注重学生自我评价:引导学生进行自我反思,提高学生的自我管理能力。

四、结论语文教学实践是提高学生语文素养的关键环节。

面对当前语文教学的现状,我们要不断探索和实践,丰富教学内容,改进教学方法,完善评价体系,为培养具有良好语文素养的新一代人才奠定基础。

语文教学实践活动体会(3篇)

语文教学实践活动体会(3篇)

第1篇作为一名语文教师,我深知语文教学的重要性。

语文不仅是人类交流的工具,更是传承文化、启迪智慧的关键。

近年来,我国教育部门大力倡导开展语文教学实践活动,旨在提高学生的语文素养,培养学生的综合素质。

我有幸参与其中,通过一系列的教学实践活动,我收获颇丰,以下是我对语文教学实践活动的几点体会。

一、实践活动的意义1. 培养学生的语文素养语文教学实践活动让学生在真实的语境中感受语文的魅力,提高学生的阅读、写作、口语表达等能力。

通过实践活动,学生能够将所学知识运用到实际生活中,提高语文素养。

2. 增强学生的综合素质语文教学实践活动涉及多个领域,如历史、地理、科学等,这有助于拓宽学生的知识面,提高学生的综合素质。

同时,实践活动培养了学生的团队合作、创新思维、解决问题的能力。

3. 激发学生的学习兴趣传统的语文教学模式较为枯燥,而实践活动则充满趣味,能够激发学生的学习兴趣。

在实践活动中,学生能够亲身体验,感受知识的魅力,从而提高学习积极性。

二、实践活动的实施1. 选择合适的实践活动选择合适的实践活动是开展语文教学实践的关键。

教师应根据学生的年龄、兴趣、认知水平等因素,选择具有针对性的实践活动。

例如,针对小学生,可以组织成语接龙、诗词朗诵等活动;针对中学生,可以组织辩论赛、写作比赛等活动。

2. 制定详细的实践活动方案在制定实践活动方案时,教师应明确活动目标、活动内容、活动形式、活动时间等。

同时,要充分考虑学生的实际情况,确保活动的顺利进行。

3. 注重实践活动的趣味性实践活动应注重趣味性,让学生在轻松愉快的氛围中学习。

教师可以通过游戏、竞赛、角色扮演等形式,提高学生的参与度。

4. 引导学生自主探究在实践活动中,教师要引导学生自主探究,培养学生的创新思维和解决问题的能力。

教师可以提出问题,让学生分组讨论,共同解决问题。

5. 评价与反思实践活动结束后,教师应组织学生进行评价与反思,总结活动中的收获与不足。

同时,教师也要对实践活动进行反思,以便在今后的教学中不断改进。

对初中语文教学实践的几点思考

对初中语文教学实践的几点思考

对初中语文教学实践的几点思考近年来,教育教学的改革与进步不断,每个学科的教学也要不断地适应时代的变化和学生的需求而不断改进。

特别是在语文教学中,迫切需要思考如何更好地面对当前的社会教育发展趋势,适应学生的学习需求,提高教学水平,让学生在语文学习中获得更大的收获。

以下几个方面是我在初中语文教学实践中的一些思考。

一、以情感教育为基础情感教育在现今教育教学中越来越受到重视,对于学生的成长和健康发展有着重要的意义。

在初中语文教学中,情感教育应该成为一个基本的方面。

针对不同学生的情感需求,注重培养学生的同情心、友爱心、责任感、爱国心等等,让学生在语文学习中懂得关心他人,尊重他人,珍惜友情,发扬爱国主义精神,真正做到智德体美全面发展。

二、促进学生的口语能力语文学科的基础是口语能力,而目前很多学生缺乏练习口语的机会。

因此,作为语文教师,我们应该注重培养学生的口语表达和交流能力。

可以采取多种形式,例如开展对话式教学,开设辩论赛、朗诵比赛、演讲比赛等,促进学生的口语表达和交流能力的提高。

三、多元化的教学方法多元化的教学方法是一种有效的教学策略。

通过多元化的教学,可以充分发挥学生的主体性,激发学生的学习兴趣。

可以采取多种形式的教学,有讲授式、讨论式、游戏式、实践式等,满足不同的学生学习需求,让每个学生都有得到认真学习和参与的机会。

四、提高学生的阅读能力阅读是语文学科中的一项重要能力,也是很多学生学习中的短板。

培养学生的阅读能力需求多方面的措施。

首先,要注重对学生的阅读兴趣的激发,采用精心编选的文本,让学生愿意读。

其次,注重对学生的阅读策略培养,如找主旨,不留空白,精读等。

最后,要注重讲求方法,对学生进行定向引导,及时纠正学生的错误。

五、注重练习写作能力写作作为语文教学中的一个重要方面,是培养学生语文能力的关键之一。

在初中阶段,学生的写作能力尤其需要注重发展,因此,教师需要透彻地了解学生的写作需求,及时给出中肯的指导和评价。

开展语文实践性活动的实践和思考

开展语文实践性活动的实践和思考

开展语文实践性活动的实践和思考我们应努力使语文教学生活化、实用化、科学化,从学生身心发展实际和语文学习规律出发,把着力点放在识字、阅读积累、口语交际、写作等训练上,放在培养良好的学习习惯和学习素质上,为他们走上社会工作、学习、发展奠定基础。

因此语文教学的过程应是学生在听、说、读、写等方面不断实践的过程,在学习知识获得能力的同时不断得到情感体验、态度修炼、价值观提升的过程,简言之就是实践、认识、再实践、再认识的过程。

一、结合课文内容开展有趣的语文实践活动阅读课文时让学生自编自演课本剧、仿写典型段落、给课文中的英雄人物写信、续写结尾、扩写情节、给课文配画、进行朗读比赛等,使课内学习的知识在活动中得到巩固。

学生在活动中加深了对课文的理解,从而与作者产生共鸣。

这对于提升学生的语文综合素质都是有好处的。

如在《乌鸦喝水》一文的教学中,我以让学生演课本剧的形式开展语文实践活动,收到了较好的效果。

课上,我抓住“小乌鸦边走边想,终于想出了一个办法。

”这句话,以“乌鸦边走边想”为突破口,让学生猜测乌鸦可能采用的方法,启发学生结合日常生活经验大胆设想、推测此时乌鸦是怎样走的、怎样想的、又是怎样做的。

设想乌鸦可能的神态、动作、表情、语言等。

然后请一位学生头戴乌鸦的装饰上台扮演乌鸦。

(此时的讲台中央放着一只瓶口很小,只装着半瓶水的瓶子,旁边是一颗一颗的小石子。

)学生经过充分准备,对语文内容、情节作合理扩充后,表演开始了,只见“小乌鸦”绕着那瓶子,眼光紧紧盯着那瓶子,一边走,一边嘴里念念有词:“怎么办呢?好不容易找到这瓶水,我怎样才能喝到那瓶中之水呢?”只见它伸长脖子,想把嘴伸进瓶子去喝水,可是这瓶口实在太小了,容不下它那张此时显得大了点的嘴巴。

于是乌鸦又绕着瓶子走起来,还不时用手(翅膀)搔搔自己的后脑勺。

不一会儿,它又想出了一个办法。

它走进瓶子,伸出双手(翅膀)抓住瓶子,想把瓶子捧起来喝。

无奈乌鸦的力气太小了,那瓶子太沉,试了两下后,只好摇头作罢。

语文实践活动感想

语文实践活动感想

语文实践活动感想语文是我们交流思想、传递信息的重要工具,它不仅仅是一门学科,更是我们生活中不可或缺的一部分。

为了提高语文素养,丰富语言能力,培养学生的审美情感和文化修养,学校组织了一系列语文实践活动。

在这些活动中,我不仅提高了语文水平,更加深了对语文的理解和热爱。

下面,我将以“语文实践活动感想”为题,从四个方面来体现我的感悟和收获。

一、课外阅读阅读是提高语文素养的有效途径,学校鼓励我们多读书,通过课外阅读来拓展视野,开阔思路,增加知识,丰富情感。

在这次语文实践活动中,我读了不少好书,其中最让我印象深刻的是《红楼梦》。

《红楼梦》是中国古典名著,它以贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等人物为主线,描绘了一幅丰富多彩的社会画卷。

通过阅读这部作品,我不仅领略了古代文人的风采,更深刻地体会到了中国传统文化的魅力。

书中那些细腻的描写、精妙的布局、感人至深的情感,让我受益匪浅。

通过这次阅读,《红楼梦》让我懂得了如何做一个有情有义、有责有为的人,也让我更加珍惜眼前人和眼前事,懂得去体验生活的点滴和情感。

二、写作活动语文实践活动中的写作活动对我来说是一个很有挑战性的环节。

在写作活动中,我既可以表达自己的思想、感情、也可以锻炼语言表达的能力和文字表达的技巧。

最让我印象深刻的是一次命题作文活动。

这次活动的命题是“我的家乡”。

我深深地爱着我的家乡,所以我心情愉快地投入了写作中。

我通过对家乡的描写,让自己的文字充满了浓厚的情感,表达了对家乡的热爱之情。

我用笔触表现了家乡的青山绿水,描绘了家乡的美丽风景,表达了对亲人、朋友的思念和祝福,表达了对家乡的美好祝愿。

写作完毕后,我感到非常满足和愉悦。

这次写作活动让我进一步了解了写作的技巧和要领,也增加了我的写作积累和表达能力。

三、朗诵比赛朗诵是一种通过声音、语调、速度等手段表达情感的艺术形式。

朗诵比赛是以读懂文章、理解文字,展现朗诵艺术技巧,传递情感的方式来展示自己的语文素养。

在语文实践活动中的朗诵比赛中,我选择了《岳阳楼记》进行朗诵。

关于小学语文实践活动的几点思考

关于小学语文实践活动的几点思考

关于小学语文实践活动的几点思考第一篇:关于小学语文实践活动的几点思考《小学语文新课程标准》指出“语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。

”同时指出“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践,不宜刻意追求语文知识的系统和完整。

语文又是母语教育课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有。

因而,应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。

”可见,语文实践活动的意义非同寻常。

因此,语文实践活动在语文课程设置中占有很大的比重。

但是,目前的语文实践活动教学仍存在诸多问题。

首先是认识问题。

受传统的教育观念的影响,部分教师教学过程重结果、轻过程、重求同、轻存异、重表达、轻实践,教学趋向封闭,部分教师对实践活动的理解停留在走过场,落实在打打闹闹上,教学策略简单化、机械化,训练价值不大,呈现的是虚假繁荣,学生缺乏思维的深刻性和灵活性,对于落实创新综合实践活动没有多大帮助。

其次是方法问题。

实践活动,顾名思义,可以积累学生的生活积累,巩固学习成果。

但活动究竟采取什么形式才能起到实效呢?这就涉及到方法。

目前实践活动组织中教师存在几点不足,方法过于单一。

实践活动落脚点应是教育作用和训练的价值上,一味地放任,只能把实践活动演变成游戏、绘画等,而失去其应有的作用,教师应努力结合文本内容,挖掘发展因素组织开展,鼓励学生积极参与,调动元认知,促进知识向能力的迁移转化。

二是缺少必要的指导。

学生的实践不是孤立的、独立进行的,而需要必要的指导,教师应重视实践中产生的生成性知识,组织其探究、思考,然后重新审视与考察知识要领,帮助其建立积极的知识体系。

三是组织问题。

一直以来,小学语文实践活动处在零散的作坊形式的组织状态,教师依据自身的认识,教学的需要进行实践活动的安排,从积极角度出发,它一定程度激发了教师工作的积极性,适应了教师教学的需要,另一方面作为生成性资源,丰富了学生的学习课程,但是由此导致的目标不明、方法欠科学的个性缺陷也暴露了出来。

一年级语文教学实践思考(3篇)

一年级语文教学实践思考(3篇)

第1篇一、引言一年级是学生开始接触正式学校教育的重要阶段,语文作为基础学科,对于培养学生的语言表达能力和思维习惯具有重要意义。

作为一名一年级语文教师,我深感责任重大。

在教学实践中,我不断思考如何提高教学质量,激发学生的学习兴趣,使他们在轻松愉快的氛围中掌握语文知识。

本文将从以下几个方面对一年级语文教学实践进行思考。

二、激发学生学习兴趣1. 创设生动有趣的教学情境一年级学生的注意力容易分散,因此,教师在教学中要善于创设生动有趣的教学情境,激发学生的学习兴趣。

例如,在教授《小蝌蚪找妈妈》这篇课文时,教师可以准备一些小蝌蚪、青蛙、荷花等教具,让学生在观察、操作中感受课文内容,提高学生的学习兴趣。

2. 运用多媒体教学手段多媒体教学手段具有生动、形象、直观的特点,能够有效吸引学生的注意力。

在一年级语文教学中,教师可以运用多媒体课件、动画、视频等手段,将抽象的文字转化为具体的画面,让学生在直观的感受中理解课文内容。

3. 开展丰富多彩的课外活动课外活动是课堂教学的延伸,能够让学生在实践中提高语文素养。

教师可以根据学生的兴趣和特点,组织一些与语文相关的课外活动,如讲故事、诗歌朗诵、成语接龙等,让学生在轻松愉快的氛围中提高语文能力。

三、关注学生个体差异1. 了解学生的个体差异每个学生都有自己的特点,教师要认真观察、了解学生的个体差异,因材施教。

在一年级语文教学中,教师要注意观察学生的语言表达能力、思维习惯、兴趣爱好等方面的差异,根据学生的特点制定合适的教学计划。

2. 采取分层教学策略针对学生的个体差异,教师可以采取分层教学策略。

在课堂教学中,教师可以将学生分为不同的层次,针对不同层次的学生制定不同的教学目标,使每个学生都能在原有基础上得到提高。

3. 注重学生的情感体验情感体验是学生学习语文的重要动力。

在一年级语文教学中,教师要关注学生的情感体验,尊重学生的个性,鼓励学生表达自己的观点,培养学生的自信心和合作精神。

语文实践活动教学反思(3篇)

语文实践活动教学反思(3篇)

第1篇一、引言随着新课程改革的深入推进,语文实践活动教学越来越受到重视。

语文实践活动教学旨在培养学生的语文素养,提高学生的语文能力,使学生在实践中感受语文的魅力。

本文通过对语文实践活动教学的反思,总结经验,找出不足,以期在今后的教学中更好地开展语文实践活动。

二、教学实践回顾1. 课前准备在开展语文实践活动之前,我认真研究了教材,明确了活动目标,设计了丰富的教学活动。

同时,我还注重收集与活动相关的资料,为学生提供充足的实践素材。

2. 课堂教学在课堂上,我充分发挥学生的主体地位,引导学生积极参与实践活动。

例如,在开展“走进名著”活动时,我让学生分组讨论,分享自己阅读名著的心得体会,从而提高学生的阅读兴趣和阅读能力。

3. 课后延伸为了让学生在课后也能进行语文实践活动,我设计了丰富的课后作业。

如让学生撰写读后感、观后感,参与校园文学社团等。

此外,我还鼓励学生利用课余时间进行自主学习,提高自己的语文素养。

三、教学反思1. 活动设计方面(1)活动内容丰富,贴近学生生活。

在活动设计中,我注重结合学生的实际生活,设计有趣、实用的活动,以提高学生的参与度。

(2)活动形式多样,激发学生兴趣。

在活动中,我采用了小组讨论、角色扮演、演讲比赛等多种形式,让学生在轻松愉快的氛围中学习。

2. 教学方法方面(1)注重启发式教学。

在课堂上,我注重引导学生思考,鼓励学生发表自己的观点,培养学生的创新思维。

(2)关注个体差异。

在活动中,我关注学生的个体差异,针对不同层次的学生给予不同的指导,使每个学生都能在活动中有所收获。

3. 教学评价方面(1)多元化评价。

在评价过程中,我不仅关注学生的知识掌握情况,还关注学生的情感态度、价值观等方面,使评价更加全面。

(2)注重过程性评价。

在活动中,我注重观察学生的参与情况,及时发现学生的优点和不足,给予针对性的指导。

四、不足与改进1. 活动设计方面(1)活动内容不够深入。

在今后的教学中,我将进一步挖掘教材,设计更具挑战性的活动,以提高学生的语文素养。

对开展语文实践活动的思考

对开展语文实践活动的思考

对开展语文实践活动的思考新的中学语文课标准指出:语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力。

作者对开展语文实践活动的原则与方法谈了自己的认识。

标签:语文教学;实践活动;开展;原则;方法语文是一门实践性很强的学科,让学生通过实践掌握运用语文的规律,提高语文学习的效率是新课程改革的重要内容之一。

因此,我们必须对开展语文实践活动的原则与方法进行深入的思考与研究。

一、开展语文实践活动应遵行的原则(一)要注意实践活动的探索性。

在课程改革的形势下,语文实践活动的题目是开放性的,在教材上和课程标准中目前还没有现成的模式与评价标准。

问题的提出、问题的解决、任务的完成、学习成果的展示,都要靠学生自己的努力才能达到。

在整个过程中,教师只是顾问、指导者,而不是操作者。

学生可能提出各种各样的问题、不断的设想解决问题的办法,这样的探索是在课堂上很少见的。

教师不要事先准备出答案或模式,导致禁锢了学生的思维,教师应该从“过程与方法”这个维度给予更多的关注。

(二)要注意实践活动的反复性。

和课堂教学有所不同的是,教师的教与学生的学都有一个共同的课本作参照,学起来很少走弯路,很容易达到学习目标、完成学习任务。

而语文实践活动却不同,科学真理、正确结论要靠学生自己去获得,因此,学生在实践活动中经常表现为进行反复的尝试。

语文实践活动不仅允许学生走弯路,允许犯错误,而且必定要走弯路,必定要犯错误。

学生只有经过多次的失败才能得到成功。

对此,教师要对学生充满信心。

(三)要注意实践活动的创新特征。

初中语文实践活动要鼓励学生大胆创新,包括提出问题的思路、解决问题的途径、完成任务的方法,都不要设置框框,学生可以充分自由地开动脑筋,大胆想象,有所发现、有所创新。

但是,它同人类的一般实践活动存在着明显的差异,主要体现在它仍然不是以客观世界的改变为目的,最终目标在于学生的发展。

(四)要注意实践活动的完整性。

在语文实践活动中,不要是个别、零散的片断,要让学生经历完成任务所需要的全部过程。

开展语文实践活动的做法和思考

开展语文实践活动的做法和思考

开展语文实践活动的做法和思考(茅青云)《语文课程标准》指出:“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践,不宜刻意追求语文知识的系统和完整。

语文又是母语教育课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有。

因而,应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。

”由此可见,实践活动在语文教学中有着不可替代的的重要地位和作用。

那么,如何上好语文实践活动课呢?笔者结合自己的教学实践及教科研活动中谈以下几点认识:(一)、开展语文实践活动,要以学生为活动主体语文实践活动课就其本质而言是为适应学生的兴趣爱好而设立的,它与教师在课堂上统一向学生传授知识的学科课程有明显区别,其本身就赋与了学生参与的自主性,因此教师不能越俎代疱,一定让学生处于自主地位。

活动方案放手让学生自己设计,活动的开展让学生自己实施,活动过程让学生全员参与,活动结束后让学生自己总结。

教师只起指导和帮助作用。

具体应做到:1、活动的全过程和所有环节,都由学生自主操作;2、活动过程中遇到难题,遇到困难,教师要鼓励学生集思广益,进行分析研究,自己拿出解决问题的办法;3、放手不是撒手,要积极引导;4、要处理好学生“个体”和“集体”的关系,“自主”与“合作”的关系。

(二)、开展语文实践活动,要优化选题教师要充分利用教材,精心设计活动方案,但同时又不应拘泥于教材。

现实生活中有丰富的语文资源,教师要善于从生活中捕捉语文活动的课题。

这要求我们要做生活的有心人,留心生活,及时发现有价值的,适合本班学生进行语文活动的课题。

选题时应注意以下几个原则:1、要有明确的目的性,即有利于提高学生语文实践能力;2、要有较强的趣味性,能很好地吸引学生积极参与活动;3、要有很好的适应性,活动应符合儿童的年龄特征和知识水平,使活动在学生能够理解和掌握的水平上进行;4、要有一定的教育性,让学生在活动中增强情感体验,荡涤心灵,逐渐形成良好的思想品德和行为习惯;5、要有很强的知识性,活动的知识含量要丰富,通过操作,感知、实践等手段,将知识转化为能力;6、要有明显的综合性,语文实践活动可与少先队活动及各科教学相结合,或调查、或参观、或演讲、或收集资料进行专题报告等等。

开展语文实践活动的几点思考

开展语文实践活动的几点思考

开展语文实践活动的几点思考〔关键词〕语文教学;实践活动;学校活动;平台搭建;兴趣;激发在新课改背景之下,由于受到诸多因素的影响,许多语文教师对《教学大纲》钻研不透,没有深入了解教材的编写意图及教学建议。

在教学中,一味地只是抓好最基本的语文基础知识教学,而忽略了语文实践活动的重要作用,敷衍了事,一带而过,导致学生听、说、读、写能力较低。

结合自身教学实践,笔者对如何有效地开展语文综合实践活动谈几点看法。

一、因地制宜,利用学校活动进行语文实践活动学校各类活动是学校工作的一个重要组成部分,是对学生进行德育及能力培养的有效载体。

它往往围绕某一教育主题,通过主题班队活动、专题教育、社会公益性服务活动、校园文化活动等形式展开,要求重过程、重实践、重体验。

目前,许多学校在开展德育主题活动中形式多样,特色鲜明,尤其是学生能亲身体验,引起情感共鸣。

结合学校活动,开展语文实践活动正可谓是“一举两得”。

如,在“教师节”来临时,教师可以组织学生进行“我心目中的老师”的语文实践活动;到高台烈士陵园参观,让学生从中受到熏陶和教育,并让学生以“今天的幸福生活来之不易”为主题写下自己的心得体会;结合学校安全教育周,可以组织学生办“手抄报”,对安全知识进行宣传。

二、因势利导,搭建语文实践活动的平台教学时,教师要精心设计语文实践活动。

在每次活动前,我要求学生通过查阅工具书、上网搜集相关信息、请教家长、相互交流等形式,搜集相关的资料。

在活动过程中,学生们个个摩拳擦掌,跃跃欲试,情绪高涨。

大部分语文实践活动应采取比赛的形式,让学生以小组为单位,一起策划并展开活动,以调动学生学习的积极性和主动性。

另外通过小组合作,能集思广益,学生们个个思维活跃、敏捷,始终兴趣盎然。

每个学生都是学习的主体,教师是实践活动的组织者、参与者、引导者。

在愉快的合作学习中,在友好而激烈的竞争中,学生顺利完成了语文实践活动。

比如,教学《规则》一课后,就可以开展一次实践活动。

语文实践教学反思(3篇)

语文实践教学反思(3篇)

第1篇一、引言语文教学是培养学生语言文字运用能力、提高人文素养的重要途径。

在当前教育改革的大背景下,语文实践教学越来越受到重视。

作为一名语文教师,我在实践教学过程中,深刻体会到教学实践的重要性,同时也意识到自己在教学过程中存在的不足。

本文将从以下几个方面对语文实践教学进行反思。

二、实践教学的重要性1. 提高学生的语言文字运用能力语文实践教学强调学生在实际情境中运用所学知识,通过听、说、读、写等多种形式,提高学生的语言文字运用能力。

这种实践教学方式有助于学生将知识内化为能力,使他们在日常生活中能够更好地表达自己,与他人进行有效沟通。

2. 培养学生的人文素养语文实践教学注重培养学生的人文素养,让学生在阅读经典文学作品、欣赏优秀诗歌、品味文言文等过程中,感受中华文化的博大精深,增强民族自豪感。

同时,实践教学还有助于学生树立正确的价值观,培养良好的道德品质。

3. 促进教师专业成长语文实践教学要求教师不断更新教学理念,改进教学方法,提高教学水平。

在这个过程中,教师能够更好地了解学生的学习需求,发现自身教学中的不足,从而促进教师专业成长。

三、教学实践中的不足1. 教学方式单一在实践教学过程中,部分教师仍然采用传统的灌输式教学方式,忽视了学生的主体地位。

这种教学方式使得学生在课堂上被动接受知识,缺乏主动探究和思考的机会,不利于培养学生的创新能力和实践能力。

2. 教学内容与实际脱节部分教师在选择教学内容时,未能充分考虑学生的实际需求,导致教学内容与实际生活脱节。

这种情况下,学生难以将所学知识应用于实际生活,降低了教学效果。

3. 教学评价体系不完善在实践教学过程中,部分教师对学生的评价过于注重结果,忽视了过程。

这种评价方式容易导致学生产生焦虑情绪,不利于学生的全面发展。

四、改进措施1. 创新教学方式教师应积极探索多种教学方式,如小组合作、探究式学习、项目式学习等,激发学生的学习兴趣,提高学生的参与度。

同时,教师应关注学生的个体差异,因材施教,使每个学生都能在课堂上找到适合自己的学习方式。

关于语文综合实践活动实施的几点思考

关于语文综合实践活动实施的几点思考

关于语文综合实践活动实施的几点思考新课标第一部分课程的基本理念“正确把握语文教育的特点”中有这样一段话:“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践,不宜刻意追求语文知识的系统和完整。

语文又是母语教育课程,学习资源与实践机会无处不在,无时不有。

因而,应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。

”马克思说:“社会生活在本质上是实践的。

”江泽民同志也告诫教育工作者说:“不能整天把青少年禁锢在书本上和屋子里,要让他们参加一些社会实践,打开他们的视野,增加他们的社会经验,各级各类学校,都要认真贯彻执行教育为社会主义服务,教育与社会实践相结合的教育方针。

”恩格斯说过:“从事实践活动是能力发展的基本途径”。

语文综合实践活动提供的舞台要比语文课堂空间广阔得多,失败的经验与成功的经验,尝试的机会和探索的机会要丰富得多。

它可以更好地培养学生的人文素养。

因此,我想就语文综合实践谈几点思考:一、培养学生独立思考和独立完成任务的能力无论是采取个人活动还是小组活动的形式,在活动中每个人都必须承担一定的任务,为了履行责任,必须要依靠自己的头脑和身体,自主地思考和行为。

例如我们在学习完《体育颂》后进行的语文综合实践“我与奥运”中,每个学生都有自己的任务。

查找顾拜旦的身世与贡献,历年奥运会的情况,奥运会的格言与会歌,奥运会的精神实质,历届奥运会冠军的名单、举办地、会徽、吉祥物、奥运会的项目识别图等。

最后有些小组制作了相关的手抄报在班内交流,有些小组推选小组代表在班宣讲,小组成员全体参与了实践活动。

二、培养学生人际交往能力著名的成功学家卡耐基曾说过:一个人的成功15%需要的是专业技能,而85%需要的是人际交往能力。

可见,培养学生人际交往能力非常重要。

语文综合实践活动以小组或集体的形式进行,人际交往的机会要比课堂上充分,即使是个人活动,也需要学生不断同他人进行交流,这些交往是多方面的又是多层次的,学生在其中可以学习如何与他人进行思想交流,例如:接受别人意见,坚持自己观点,吸收他人思想中合理成分以修正自己的思想,学习与人合作等。

对初中语文教学实践的几点思考

对初中语文教学实践的几点思考

对初中语文教学实践的几点思考初中语文教学是整个学科教学中非常重要的一环,语文教学不仅仅是对学生语言知识的传授,更重要的是培养学生的语言表达能力和文字理解能力。

在教学实践中,我们需要不断总结和思考,寻找更好的教学方法和策略,以提高学生的学习效果和兴趣。

下面就对初中语文教学实践的几点思考进行分析和总结。

一、关注学生的实际需求在进行语文教学时,首先要充分了解学生的实际需求,因为每个学生的接受能力和学习习惯都有所不同。

通过了解学生的兴趣爱好、学习动机、学习方式等方面的信息,可以更好地为学生量身定制合适的教学方案,让学生在学习语文的过程中感到愉快和满足。

对于喜欢文学作品的学生,可以适当增加文学欣赏和创作的内容,让他们更深入地了解文学之美;对于思维活跃的学生,可以增加一些思维拓展和创新性的语文任务,激发他们对语文学习的兴趣。

在进行语文教学时,也需要重视学生的个性差异,采用多元化的教学方法,让每个学生都有充分的表现空间。

在教学内容的选择上,可以灵活运用多种教学资源,如教材、课外读物、多媒体资料等,为学生提供一个多角度的语文学习环境。

二、注重学生的参与和互动在初中语文教学实践中,为了激发学生对语文学习的兴趣,培养他们的语言表达和思维能力,需要注重学生的参与和互动。

传统的教学模式更加注重师生间的单向传递,学生的被动接受较多,容易导致学生的学习兴趣降低。

我们可以在教学实践中采用一些互动性强的教学方法,如小组讨论、角色扮演、学生演讲等,让学生在语文学习中更活跃地参与进来,增强学习的主动性和参与性。

教师在进行语文教学时,也需要及时给予学生积极的反馈和指导,鼓励他们敢于发言,大胆表达自己的想法和观点,提高他们的语文表达能力。

只有通过学生之间的互动交流,才能真正激发出学生对语文学习的兴趣和热情。

三、激发学生的阅读兴趣初中语文学习的一个重要环节就是阅读,而阅读是培养学生语文素养的重要途径。

在进行语文教学实践时,教师需要注重激发学生的阅读兴趣,引导他们走进文学的世界,让他们在阅读中收获快乐和成长。

实训实践总结语文教学反思(2篇)

实训实践总结语文教学反思(2篇)

第1篇一、前言作为一名语文教师,我有幸参与了本次语文实训实践,通过一系列的教学实践活动,我对语文教学有了更深入的理解和认识。

以下是我对本次实训实践的总结和反思。

二、实训实践内容本次实训实践主要包括以下几个方面:1. 教学观摩:通过观摩优秀教师的课堂教学,学习他们的教学方法和技巧。

2. 教学设计:根据教材内容,设计符合学生认知特点的教学方案。

3. 课堂实践:在教师的指导下,进行课堂实践,锻炼教学技能。

4. 教学反思:对课堂实践进行反思,总结经验教训。

三、实训实践总结1. 教学观念的转变通过本次实训实践,我深刻认识到,语文教学不仅仅是传授知识,更重要的是培养学生的语文素养和人文精神。

在教学过程中,要注重学生的主体地位,关注学生的个性化需求,激发学生的学习兴趣,培养学生的创新精神和实践能力。

2. 教学方法的创新在实训实践过程中,我学会了运用多种教学方法,如情境教学法、探究式教学法、合作学习法等。

这些教学方法能够激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效果。

同时,我也意识到,教学方法的选择要依据学生的认知特点、教学内容和教学目标,灵活运用,才能取得良好的教学效果。

3. 教学技能的提升在实训实践过程中,我通过课堂实践,锻炼了自己的教学技能。

例如,课堂提问、课堂管理、教学评价等方面的技能得到了提高。

同时,我也认识到,教学技能的提升需要不断的学习和积累,只有不断总结经验,才能不断提高自己的教学水平。

4. 教学反思的重要性实训实践结束后,我对课堂实践进行了反思。

反思过程中,我发现了自己在教学过程中的不足,如课堂提问不够深入、课堂管理不够严格等。

通过反思,我找到了改进的方向,为今后的教学工作奠定了基础。

四、教学反思1. 教学内容的选择在教学过程中,我意识到教学内容的选择至关重要。

要根据学生的认知特点和兴趣爱好,选择适合学生的教学内容。

同时,要关注教材的内在联系,使教学内容系统化、层次化。

2. 教学方法的运用在教学过程中,我认识到教学方法的选择要灵活多样。

对开展语文实践活动的思考

对开展语文实践活动的思考

对开展语文实践活动的思考经过教学实践和反思,我对语文实践活动的发展演变,对语文活动课在语文学科的教学和学生个体发展方面的意义,对语文活动课的实施有了一点粗浅的思考和认识。

本文就语文实践活动的意义和发展谈一点思考。

一、认真开展语文实践活动势在必行,并将逐步演变成为语文活动课设置“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践……应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。

”(《新课程标准》)因此,在新课程理念下,认真开展并有效组织语文实践活动,给学生创造在实践中学语文的条件,搭建在生活中运用语文知识、展示语文能力的舞台,真正将语文与学生的生活乃至整个社会生活密切联系起来,以此来调动学生学习语文的积极性,提高学生的语文素养,就显得非常重要而且势在必行。

语文教育教学的实践证明:要提高学生的语文能力,要激发学生学习语文的兴趣,仅靠课堂教学、课堂训练是很不够的。

语文实践活动的活动性、开放性、愉悦性、学生主体性,能够让学生积极主动地参与到学习中来,学生在轻松愉快的活动中,通过动手、动脑、动口掌握知识,增强能力。

它彻底改变了教师与学生在传统教育中的角色定位,使学生真正变成了学习的主人,其意义是不言而喻的。

“新课程标准”提出:“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用,创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文能力。

”目前,尽管中学教育面临着巨大的升学压力,但是,所有的学校却都能不同程度地组织开展语文实践活动,少数学校已经将“语文实践活动”正名为“语文活动课”,作为语文课程结构的组成部分,排进了学生的课表之中。

语文实践活动作为语文教学不可缺少的组成部分,作为语文课堂教学的延伸和升华,它的地位和意义将不断被越来越多的人们所认识。

二、语文实践活动内容纷繁,形式多样,是激发学生学习兴趣的重要途径新学年开始,以班级为单位开展介绍自我的实践活动,让学生到台前简要介绍自己的姓名、家庭状况、个性特征、兴趣特长等。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

对开展语文实践活动的思考
发表时间:2014-10-20T14:05:42.500Z 来源:《中小学教育》2014年12月总第190期供稿作者:张文生
[导读] 它彻底改变了教师与学生在传统教育中的角色定位,使学生真正变成了学习的主人,其意义是不言而喻的。

张文生甘肃省庄浪县紫荆中学744600
经过教学实践和反思,我对语文实践活动的发展演变,对语文活动课在语文学科的教学和学生个体发展方面的意义,对语文活动课的实施有了一点粗浅的思考和认识。

本文就语文实践活动的意义和发展谈一点思考。

一、认真开展语文实践活动势在必行,并将逐步演变成为语文活动课设置
“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践……应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。

”(《新课程标准》)因此,在新课程理念下,认真开展并有效组织语文实践活动,给学生创造在实践中学语文的条件,搭建在生活中运用语文知识、展示语文能力的舞台,真正将语文与学生的生活乃至整个社会生活密切联系起来,以此来调动学生学习语文的积极性,提高学生的语文素养,就显得非常重要而且势在必行。

语文教育教学的实践证明:要提高学生的语文能力,要激发学生学习语文的兴趣,仅靠课堂教学、课堂训练是很不够的。

语文实践活动的活动性、开放性、愉悦性、学生主体性,能够让学生积极主动地参与到学习中来,学生在轻松愉快的活动中,通过动手、动脑、动口掌握知识,增强能力。

它彻底改变了教师与学生在传统教育中的角色定位,使学生真正变成了学习的主人,其意义是不言而喻的。

“新课程标准”提出:“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用,创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文能力。

”目前,尽管中学教育面临着巨大的升学压力,但是,所有的学校却都能不同程度地组织开展语文实践活动,少数学校已经将“语文实践活动”正名为“语文活动课”,作为语文课程结构的组成部分,排进了学生的课表之中。

语文实践活动作为语文教学不可缺少的组成部分,作为语文课堂教学的延伸和升华,它的地位和意义将不断被越来越多的人们所认识。

二、语文实践活动内容纷繁,形式多样,是激发学生学习兴趣的重要途径
新学年开始,以班级为单位开展介绍自我的实践活动,让学生到台前简要介绍自己的姓名、家庭状况、个性特征、兴趣特长等。

我们通过这样的活动,使教师尽快了解每个学生的特点,以便在以后的教学中因材施教。

当代中学生,人人爱唱流行歌曲,借此我们组织“流行歌词讨论会”。

好的歌词有诗一样的意境,优美的语言,且充满了人生的哲理并凝聚着强烈的感情。

所以,这样的活动不仅培养了学生的审美情趣,陶冶了情操,还丰富了学生的交流语汇及写作素材。

针对中学生爱幻想、好做梦的年龄特征和追逐明星,崇拜名人的心态特征,我们开展“我最崇拜的名人”故事会、演讲会,举办“我最崇拜的名人”征文活动。

活动中,中外科学巨匠、文学大师、政治名流、军事天才以及当代体坛明星、歌星影星等执着追求走向成功的感人事迹,无不对学生的心灵产生巨大的震动。

这样的活动,是学生为自己上的一堂生动的人生教育课,同时也为议论文写作积累了鲜活的论据。

再比如,配合教材诗歌教学,组织“诗歌朗诵会”。

学习戏剧时,举办“课本剧编演比赛”。

如此等等。

语文实践活动的内容是异彩纷呈的,只要教师勇于、善于用心从生活中去挖掘,那么活动的内容就会永远是鲜活生动的。

语文实践活动除了内容纷繁外,其形式也是多种多样的。

或者以校为单位,或者以年级为单位,或者以班组为单位。

或者轮流人人参与,或者以自由组合展开比赛。

根据活动内容的不同,学生或听、或说、或读、或写;或欣赏、或表演;或室内活动、或室外活动;或校内、或校外……总之,活动的形式灵活多样,千变万化。

它沟通了课堂内外,充分利用广阔资源,开展综合性学习活动,拓宽了学生的学习空间,增加了学生语文实践的机会。

学生在这样丰富多彩的实践活动中丰富知识、运用知识,培养能力、展示能力,积极参与,热情投入,兴趣倍增。

三、语文实践活动开拓渠道,搭建平台,是学生积累语文知识、提高语文能力的广阔天地
通过定期举办“钢笔字比赛”,可养成和强化学生认真书写的习惯。

通过举办“美文欣赏”活动,可使学生受到审美熏陶,积淀审美素养。

“每日一字、一词、一成语、一诗、一优美短文、一名言警句”的积累活动,聚沙成塔,集腋成裘,不断丰富着学生的语汇,培养着学生的内涵。

写作知识讲座,学生积累了怎样审题、选材、开头、结尾,怎样写人记事的知识与方法。

普通话朗诵比赛、诗歌朗诵会,名人故事演讲会,读书报告会,辩论会,成语首尾相接赛,古诗对句赛,口头作文比赛,既锻炼了学生的口头表达能力,又锻炼了学生敏捷思维能力,还培养了学生的竞争意识。

优秀作文、精美日记、手抄报的展评活动,进一步激励了写作特长生的热情,给他们以成就感和自信心。

总之,语文实践活动极大地激发了学生读书的兴趣,指引着读书的方向,使他们在多种形式的语文学习过程中丰富知识,充实头脑,积淀素养。

为学生创造了多种语文实践的环境和条件,让他们在实践中学习,在实践中运用,在实践中发展。

相关文档
最新文档