引导儿童诵读经典方法
儿童经典诵读教案[修改版]
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儿童经典诵读教案[修改版]介绍本教案旨在帮助教师有效指导儿童进行经典诵读。
经典诵读是培养儿童语言表达、背诵能力和文化素养的重要活动。
通过注重儿童参与度和趣味性，本教案将帮助教师更好地引导儿童投入到经典文学作品中。
教学目标1. 培养儿童良好的发音和语调惯；2. 提升儿童的阅读理解能力；3. 培养儿童对经典文学的兴趣和欣赏能力。
教学内容- 选择一些适合儿童的经典文学作品，如童话故事、儿童文学名著等；- 结合儿童的年龄特点，选择文学作品中的经典片段进行诵读。
教学步骤1. 导入：开始课堂前，通过引用一段有趣的故事或朗诵一首小诗来吸引儿童的注意力。
2. 朗读指导：- 教师进行示范朗读，注意发音、语调和情感表达；- 引导儿童跟读，让他们模仿教师的朗读；- 鼓励儿童多次朗读，互相纠正发音和语调。
3. 理解讲解：- 教师解释文学作品中的一些生词和难点，帮助儿童理解故事情节；- 提出问题，引导儿童思考、讨论文学作品的意义和价值。
4. 分组演练：- 将儿童分成小组，每个小组选择一个经典片段进行朗读演练；- 每个小组朗读完后，其他小组对其表演进行评价和反馈。
5. 作品分享：- 鼓励儿童将自己喜欢的经典文学作品分享给同学和家长；- 可组织朗读比赛或文学作品展示活动，提升儿童的研究积极性和参与度。
6. 结束：回顾本节课的研究内容，并鼓励儿童继续坚持诵读经典文学作品。
教学评估- 观察儿童的朗读表现，包括发音准确性、语调恰当性等；- 收集儿童对经典文学作品的理解和表达；- 评估小组演练的表现和互动情况。
教学资源- 经典儿童文学作品：童话故事书、儿童文学名著等；- 录音设备或播放器，用于示范朗读；- 笔记本或画纸，用于儿童演练和作品分享。
扩展活动- 组织儿童参观图书馆或文学展览，拓展他们的文化视野；- 邀请专业朗诵者或演员来学校进行特别课程，增加儿童的研究动力与兴趣。
以上是儿童经典诵读教案的修改版。
根据儿童的特点和教学目标，通过指导朗读、理解讲解、分组演练和作品分享等教学步骤，可以提高儿童的诵读技巧、阅读理解能力和对经典文学的欣赏能力。
如何提高小学生的朗诵技巧
如何提高小学生的朗诵技巧提高小学生的朗诵技巧是很重要的，它不仅能够提高孩子的口语表达能力，还可以培养孩子的自信心和艺术修养。
以下是一些方法和建议，可以帮助提高小学生的朗诵技巧。
一、培养兴趣：1.鼓励孩子多读好书，了解不同类型的文学作品，培养广泛的兴趣。
2.引导孩子选择适合自己的朗诵材料，例如诗歌、散文、童话等。
让孩子从中找到自己感兴趣的内容，有动力去朗读。
二、提高发音和语调：1.强调正确发音，并进行相关练习。
可以通过朗读标准的语音材料来帮助孩子纠正发音错误。
2.学会运用不同的语调和声音表达，让孩子体验到语言的丰富性。
可以通过模仿老师或其他有经验的朗诵者的表演，学习如何运用声音表达情感。
三、训练语速和停顿：1.培养适当的语速，让朗诵更加流畅。
可以通过朗读不同的文本，掌握适合自己的朗读速度。
2.引导孩子学会合理的停顿，提高语句表达的清晰度和韵律感。
四、注意身体语言和姿势：1.注意身体语言的配合，使朗诵更具表现力。
例如适当运用手势、面部表情和肢体动作来增强表达的效果。
2.教导孩子正确的站姿和手势，使其在朗诵过程中保持良好的形象和仪态。
五、合理安排练习时间：1.制定合理的练习计划，每天坚持进行朗诵练习，保持对朗诵的持续兴趣。
2.注重持续的反馈和指导，及时纠正孩子的发音、语调等问题。
六、进行朗诵小组活动：1.组织小组活动，供孩子进行相互朗诵。
通过互相观摩和评价，让孩子从中学习和改进自己的朗诵技巧。
2.进行朗诵比赛，激发参与和竞争的热情，提高孩子的表现力和自信心。
七、参加专业培训：1.鼓励孩子参加专业朗诵培训班或夏令营。
在专业老师的指导下，进行系统的朗诵训练。
2.参加朗诵比赛和演出，提供更广阔的舞台机会，让孩子展示自己的才华。
总之，提高小学生的朗诵技巧需要持续的练习和指导。
家长和老师应该给予孩子充分的支持和鼓励，并为他们提供适当的学习材料和培训机会。
通过创造积极的学习氛围，培养孩子的兴趣和自信心，相信他们的朗诵技巧一定会不断提高。
小学生经典古诗文诵读的意义和方法
小学生经典古诗文诵读的意义和方法李知郿近年来，对小学生诵读经典古诗文的问题，学术界看法不一。
支持者认为，小学生诵读经典古诗文是继承中华文化之大统、培养学生人文素养的良方；反对者则认为，学生应集中精力学习现代科学，没有必要再去诵读古诗文。
而我认为，小学生诵读经典古诗文不但对培养学生的文化素养有着非常重要的意义，而且在实践中也是可行的。
一、经典古诗文诵读的意义1. 培养小学生的高尚情怀。
经典古诗文一般都思想深刻、意境优美、语言精练，是对小学生进行爱国主义、集体主义教育的良好教材，也是帮助小学生建立积极向上的人生态度、培养高尚道德情操的好助手。
学生从小诵读古诗文，能够很好地了解我们民族的文化传统，接受优秀文化的熏陶，这对于丰富学校德育的内容、加强小学生思想道德建设具有非常重要的意义。
2. 丰富小学生的社会知识。
经典古诗文的诵读，对于丰富小学生的社会知识，培养他们热爱大自然的情感，理解人与人、人与社会、人与自然的关系都具有积极的意义。
如，孩子自小朗诵孟浩然的“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”、王之涣的“欲穷千里目，更上一层楼”、李坤的“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”等诗歌，会使他们在不知不觉中体验到人对自然、对生命的关怀，体验到朋友之间深厚的友情。
3. 为小学生的记忆宝库奠基。
有心理学家指出，人的记忆力在儿童时期发展极快，到十三岁时达到最高峰。
所以，我们要利用记忆力的这一特点，让学生们在小学阶段多背诵经典诗文，不求甚解，但求背熟，记下一些永恒的东西，将其作为一种可供终生消化、理解、受益的文化储备。
4. 形成多种学习能力。
诵读古诗文是小学生语文学习的重要组成部分，可以全面提高学生的语文素养。
诵读不但可以让古诗文在孩子幼小的心灵中不断地反刍、发酵，在潜移默化中开发他们的智慧，促成其人格的健康成长，而且可以培养他们的记忆力、理解力和想象力等多种能力，使学生终生受益。
二、课内诵读经典古诗文的方法读是语言学习的重要途径之一，只有读得多，才能悟得深。
小学经典阅读活动方案2023年
小学经典阅读活动方案2023年（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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精选经典诵读活动方案
精选经典诵读活动方案精选经典诵读活动方案篇1一、指导思想为了让孩子们阅读名家名篇，诵读千古美文，这已经成为大家公认的丰富学生人文素养，拓宽语文学习天地、打下孩子终身发展基础的最佳途径，也成为新一轮课程改革的热点。
通过背诵经典，让语言文字在儿童心底多一些积淀，多一些感悟，激起学生对中国文化的浓厚兴趣，培养学生的人文素养以及学生的爱国主义思想。
在诵读过程中获得古诗文经典的基本熏陶和修养，接受中国传统美德潜移默化的影响和教育。
二、活动目标1、以经典诵读活动为契机，引领和推动我校读书活动的开展，努力营造书香校园，提升学生语文水平，培养学生良好的语文素养。
2、鼓励全校师生以书为友，养成良好的读书习惯，开阔眼界、拓宽知识面，提高审美情趣和人文底蕴，促进良好的个性和品质的形成。
3、培养学生读书兴趣，培养学生的注意力和记忆力，让学生以便捷的方式，获得主流文化的基本熏陶和修养，促进小学生健康和谐发展。
4、通过诵读活动，培养学生持之以恒、百折不挠的意志和毅力。
三、组织领导及责任分工组长：陈仁武（负责国学经典诵读的全面工作）副组长：吴坤理（负责国学经典诵读的场地布置）朱道文、张慕盈（负责国学经典诵读的实施与指导、摄影）成员：三、四年级各班班主任、语文老师四、诵读内容三年级：从科组规定的内容中选五首诗。
四年级：《中华颂》精选经典诵读活动方案篇2一、比赛主题：诵读中华经典，营造书香校园二、比赛目的通过组织学生经典诵读比赛的方式，弘扬祖国优秀的传统文化，让学生在诵读过程中获得古诗文经典的基本熏陶和修养，接受中国传统美德潜移默化的影响和教育，提高学生阅读古诗文经典的兴趣，增强广大学生文化和道德素质。
以此次活动为契机，努力营造诵读中华经典古诗文的浓厚氛围，积极推动经典诵读活动进课堂、进校园、进家庭。
三、比赛时间：20__年11月18日（第11周星期一）四、比赛地点：各班教室五、比赛对象：3—5年级全体学生六、参赛要求1、以班为单位参赛，要求全班学生参加，着装统一，整齐大方。
幼儿园读经典诵经典教案 幼儿园经典教学
幼儿园读经典诵经典教案幼儿园经典教学一、引言幼儿园是儿童接受教育的最早阶段，对于幼儿园教育的内容和方法，一直备受关注。
近年来，越来越多的幼儿园开始注重经典教育，有的幼儿园甚至专门编制了幼儿园读经典诵经典教案。
在这样的大趋势下，本文将从幼儿园经典教学的意义、内容安排和实践效果等方面展开阐述。
二、幼儿园经典教学的意义1.培养文化底蕴幼儿园经典教学能够引导幼儿了解和接触经典文化，从小培养他们的文化底蕴，使他们在日后的成长过程中具有更深厚的文学修养。
2.陶冶情操经典作品中蕴含着丰富的情感与思想，通过幼儿园经典教学，孩子们可以在欣赏和感悟中，提升自己的情操修养，培养高尚的情感和美好的品质。
3.启发智慧经典蕴含着丰富的人生智慧和哲理，通过幼儿园经典教学，可以激发幼儿的智慧潜能，让他们在品读中获得更多的启发和思考。
三、幼儿园读经典诵经典教案的内容安排1.经典文本的选择在编制幼儿园读经典诵经典教案时，首先需要进行适当的经典文本筛选。
这些文本既要符合幼儿的芳龄特点，又要具有一定的教育意义和审美价值。
2.诵读教学设计教案应具体设计好诵读的教学环节，包括声音语调的调整、情感表达的引导、词句重音的处理等，让幼儿在诵读中体会到语言的韵律美和情感表达。
3.情感体验引导经典作品蕴含着丰富的情感，教案还应包括一定的情感体验引导，引导幼儿通过朗诵和表演等方式，更深刻地理解和体验经典的情感内涵。
4.互动教学设计教案中还需要设计互动环节，让幼儿在课堂上参与到诵读中来，增强他们的参与感和学习兴趣，提高诵读效果。
四、幼儿园经典教学的实践效果1.提升语言表达能力通过诵读经典，可以帮助幼儿提升语言表达能力，培养他们的口头表达技巧和语感，从而提高沟通能力。
2.提高审美素养经典作品中的语言优美、意境深远，通过诵读经典，可以提高幼儿的审美素养，培养他们的美感和文学修养。
3. 增强情感体验经典作品中蕴含着丰富的情感，通过诵读和体验，可以增强幼儿的情感体验，培养他们的情感世界和人生态度。
经典教育理念
一）如何成为经典诵读的老师?1、不问学历，人人可教。
适机引导，心得在己。
适龄讲解，大声读诵。
（1）亲子经典诵读的初阶教学基本原理很简单，就是找机会让儿童多接触它，多念多读，它的基本法则是：老师念一句，学生跟着念一句；男生念一句，女生念一句；左边念一句，右边念一句，反复再反复的多念，简单的教学法。
如果教本选用拼音本，则任何人只要认识拼音，就可以当经典诵读的老师。
过了一定时日，在适当时机下掌握机会教育，适时依年龄层的不同稍作讲解，以引导小朋友养成正确生活常规，守秩序、有礼貌、处事有章、进退有节。
所以不需要高学历出身的专家，只要充满爱心与耐心，有时代使命感的人，马上就可以成为经典诵读的教师。
（2）善用肢体语言：①多微笑：先有快乐的老师，才有快乐的学生，为了消除老师本身和小朋友之间紧张的情绪，老师的笑容能增进师生的情谊，也能带给小朋友安定的力量。
②多鼓励：常说正面鼓励的话语，带动学生彼此激励，往后养成爱好读书及主动学习的好习惯。
③多走动：老师在带领学生诵读时，可多走动，从旁关心学生的需求，也可对开小差的学生给予提醒。
④多注视：老师在教授课程时，尽可能将眼神注意在小朋友身上，而非只注意课本或去做其它的事情，因为小朋友随时都在注意老师的言行举止，此将有莫大影响。
2、师资的信念（1）人生的道路是每个人自己的事，目标、过程、结果都应该自己去选择、开拓与承担。
（2）开办经典诵读班，担当责任，是一种使命，是成全他人，也是造就自己。
（3）参与经典诵读的推动，是一种对民族负责的精神。
（4）参与经典诵读的推动，是一种真心热爱儿童的精神。
（5）参与经典诵读的推动，是一种爱心、真心、耐心、信心的培养。
（6）参与经典诵读的推动，是传承中华文化，培育民族情谊的具有时代深远意义的事情。
成全照顾别人的孩子，孩子的父母感谢你，事实上我们更能从孩子身上看到自己，改变自己，学习更多，让孩子教你，如何教他，顺性发展，虽然我们不是专家，但是我们尽心，父母安心，孩子开心，我们诚意，父母满意，孩子受益。
幼儿园中华经典传承：诵读活动策划案
幼儿园中华经典传承：诵读活动策划案一、引言在当今瞬息万变的社会中，保护和传承中华文化已成为一项迫在眉睫的任务。
幼儿园是儿童接受教育的最早起点，也是中华文化传承的重要阵地。
如何通过幼儿园诵读活动，传承中华经典，激发儿童对中华文化的热爱和理解，成为了当前急需解决的问题。
二、诵读活动策划1. 主题活动以“中华经典传承”为主题，开展一系列丰富多彩的诵读活动。
主题活动包括古诗诵读、经典童话讲解、经典故事演绎等内容。
2. 古诗诵读通过精心挑选的古诗，如《静夜思》、《将进酒》等，进行诵读活动。
在诵读的过程中，教师应重点解释古诗中的文化内涵，引导幼儿理解其中的哲理和美学价值。
3. 经典童话讲解从《三字经》、《弟子规》等入手，讲解其中的道德、文化内涵，启发幼儿对经典文化的认识和理解，引导他们树立正确的价值观。
4. 经典故事演绎通过幼儿园师生的合作，进行传统经典故事的表演。
例如《孔子学而思之》、《嫦娥奔月》等，以戏剧的形式让幼儿更加生动地理解中华传统文化。
5. 亲子活动邀请家长参与，组织亲子诵读、家庭经典故事共享等活动，让中华经典文化渗透到家庭，实现家园共育。
三、文章总结通过以上的诵读活动策划，旨在引导幼儿从小培养对中华经典文化的热爱和理解。
让中华传统文化在幼儿的心中生根发芽，并成为他们成长过程中不可或缺的一部分。
也希望通过这些活动，让更多的家长和教师重视幼儿对中华经典的学习和体验，共同努力传承和弘扬中华文化。
四、个人观点和理解作为幼教工作者，我深知中华经典对幼儿成长的重要性。
中华经典不仅蕴含着丰富的文化内涵，更是培养幼儿情感、品格和思维能力的重要途径。
诵读活动策划必须全面、深入，并注重激发幼儿学习的兴趣和动力，在活动中引导幼儿深入思考，领略中华传统文化的博大精深。
中华经典传承是一个长期的工程，需要学校、家庭和社会的共同努力。
希望通过我们的努力，让每一个孩子都能感受到中华传统文化的魅力，从小热爱中华经典，让中华文化在未来得到更好的传承和发扬。
三年级语文教案：如何教孩子正确、流畅地朗读文章
三年级是小学的重要阶段，这时候的孩子正处于语言能力快速发展的阶段。
教育者需要为他们提供良好的语言学习环境和教育策略，帮助他们建立正确、流畅的朗读能力。
一、直接指导——肢体语言和音频指导1. 肢体语言：初学阶段的孩子，因为年龄的原因往往难以集中注意力。
这时候，老师需要通过肢体语言来引导孩子发挥自己的潜力。
例如，老师可以用右手托住孩子的右肩，缓缓提示孩子“放松一下”、“沉下去”，这样孩子会感到更加放松，从而更容易投入到朗读之中。
2. 音频指导：语音或者课文配合音频阅读可以帮助孩子建立正确的语感。
老师可以播放一段优秀的录音，注重声调、语速和语气的变化。
这样，孩子可以得到正确的发音和节奏感，以便更好地理解和朗读文章。
二、教学环节——多彩多样的教学方式1. 故事阅读：孩子们喜欢故事，老师可给孩子们讲一个跌宕起伏的故事，同时要求每个孩子读故事中自己的部分。
老师需要注意跟读的节奏以及语气表达的多样性。
2. 朗诵训练：通过朗诵来加强孩子的口语能力。
在教学中老师可以用自己的声音示范，让孩子们模仿，一遍一遍地反复练习。
让孩子可以从中感受到语调、语气和语音的味道。
3. 拼音练习：在孩子初步接触汉字的时候，老师可以通过拼音教学，建立孩子们的拉丁字母和中文的联系，帮助她们更好地理解和发音。
教师可以适当地在朗读中加入“拼音闪光灯”，让孩子练习拼音与汉字的关联。
三、授课方法——分层教学1. 短句子模式的训练：比较简单的短句子模式容易给孩子建立语言感觉，减少他们的口吃和表达障碍。
2. 带口头语言提示的段落训练：教师在段落的朗读前可以简单介绍一下，讲解段落的内容，让学生朗读。
这样孩子的朗读不仅能够准确无误，而且能够表达出段落的句子思想和意义。
3. 非重复性、复杂语序的文章模式的训练：孩子们经常遇到这样的文章，语序复杂，绕口儿。
对这一类文章的训练，可以遵循“反复重复”的方法，通过多次朗读和训练，培养孩子的语感，增强孩子的自信心。
教孩子如何正确、流畅地朗读文章需要耐心和方法。
幼儿园儿童诗歌朗诵教案
幼儿园儿童诗歌朗诵教案一、教学目标1.明确诗歌朗诵教学的重要性，使幼儿能够理解诗歌并能积极参与到诗歌朗诵中来。
2.通过学习和朗诵经典儿童诗歌，使幼儿培养对美的审美和追求。
3.训练幼儿的口语表达和朗诵能力，提高幼儿语言表达能力、音韵意识和听说能力。
4.通过诗歌的呈现，激发幼儿的情感，培养对自然、人生、社会等各个方面的感性认识和体验。
二、教学准备幼儿园诗集，PPT，CD播放器，音响、麦克风、诗歌朗诵道具等。
三、教学过程1.导入环节为调动幼儿的学习兴趣，可以先播放一段“诵读诗歌”的视频，“音乐之声”和“我爱北京天安门”等优美的诗歌名句的朗诵作为课堂导入，也可主动与幼儿互动谈论诗歌的作用、形式和特点等等。
2.诗歌朗诵引导启发幼儿通过自己的想象及感受理解诗歌内容，让幼儿感受到诗歌的语言美感，引导幼儿积极地参与到诗歌朗诵中来，通过集体朗诵和单独朗诵两种方式，让幼儿能够体验朗诵背诵的快乐和魅力。
3.儿童诗歌朗诵教学将古诗经、童谣儿歌等一些经典儿童诗歌进行讲解和介绍，其中可以包括“小蝌蚪找妈妈”、“捉迷藏”、“小兔快跑”、“三百六十五个故事”等。
在教授每首儿童诗歌时，先让孩子们认真听，了解诗歌内容背景；然后演示朗诵的方式，在字音读意、乐感（韵律、节奏、音调等）、感情语气和词句表达上进行指导；最后在整个班级的帮助下，进行集体朗诵，指导孩子们在共同思考和表达中体验美的乐趣。
4.诗歌朗诵表演与评价在本次诗歌朗诵教学中，让每个孩子按要求选择一首诗歌，并提供朗诵道具等素材，课堂上进行个人表演，在表演中让幼儿感受到自我展示的快感。
课后，教师将根据诗歌朗诵的内容和能，以及朗诵的表现效果等因素进行评价，并将评价结果给予家长和幼儿本身。
四、教学总结通过诗歌朗诵的教学，能够引导幼儿主动参与到课堂活动中来，并培养幼儿口语表达和朗诵能力，进而提高幼儿的语音、语调、语速等语言表达技巧，帮助幼儿学习和掌握诗歌的形式和表达方式，从而激发幼儿的情感、想象力和创造性思维，促进幼儿的全面发展。
小学经典诵读教案
活动一：童真童趣活动目标1、能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
2、能感受诗句中营造的充满童趣的意境，能从中感受到诗人对生活的热爱。
3、充分发挥学生的想象力，并在课堂中培养学生的表演才能合作精神。
活动方式朗诵诗歌、说诗意、谈感受、明道理课时安排2课时活动过程第一课时教学时间：一、导入新课同学们，喜欢古诗吗？（出示古诗）《小儿垂钓》。
今天我们再一起来学习一首新的唐诗，好吗？二、出示画面：小儿垂钓1、指名读读诗题。
2、看了诗题，猜猜诗里可能描写了怎样的画面？过渡：是不是同学们所想象的呢？我们就来读读诗句。
三、初读诗句，要求读正确，读出节奏。
1、首先同学们自己读两遍，要求字音读正确，节奏读鲜明。
2、指名读。
3、集体读。
四、理解诗句，进入意境。
1、读了那么多遍，谁来告诉老师，这首诗中写到几个人？2、诗中怎样称小孩的？（稚子）这个稚还是什么稚？（幼稚稚嫩幼稚愿）总之都是指小孩那独特的单纯天真的感觉。
3、你能根据诗句内容想象一下，猜猜这个小孩的外貌吗？结合学生的发言，理解“蓬头”；再猜猜他的衣着啊。
4、感受诗句中营造的充满童趣的意境，能从中感受到诗人对生活的热爱。
五、熟读成诵，强化记忆1、自己背诵。
2、同桌比赛背。
3、带有动作表演背诵第二课时教学时间：一、导入新课《小儿垂钓》这首诗，主要体现了儿童的童贞稚气，让我们感受到了诗人对生活的热爱。
除了这首诗，你还知道哪些充满童趣的古诗呢？二、拓展眼界，增长知识1、出示《所见》牧童/骑黄牛，歌声/振林樾。
意欲/捕鸣蝉，忽然/闭口立。
2、出示《村居》草长/莺飞/二月天，拂堤/杨柳/醉春烟。
儿童/散学/归来早，忙趁/东风/放纸鸢。
三、初读古诗，整体感知1、自由读，教师巡回指导。
2、指名读，教师随时订正错字。
3、集体读。
四、细读古诗，体会意境1、细细品读，自己感受诗中意境。
2、小组交流，教师巡回指导。
3、集体交流。
五、诵读古诗，感悟升华1、自己在熟读的基础上背诵。
2、带有感情地诵读古诗，体现诗中的意境。
如何引导小学生进行经典文学作品欣赏
如何引导小学生进行经典文学作品欣赏经典文学作品对于小学生的成长和素养培养具有重要的意义。
通过阅读经典文学作品，小学生可以拓宽自己的知识面，增强对语言的理解能力，培养审美情趣，还可以从中领悟到人生的道理和价值观。
因此，如何引导小学生进行经典文学作品欣赏是一个值得讨论的问题。
首先，引导小学生进行经典文学作品欣赏应该从选择适合他们的作品开始。
小学生的认知能力和语言表达能力有限，因此在选择经典文学作品时，应该考虑到他们的年龄特点和阅读水平。
可以选择一些主题简单、情节生动并且充满想象力的作品，比如《小王子》，《安徒生童话》，《格林童话》等。
这些作品不仅故事情节吸引人，同时也能够启发小学生思考，开拓他们的想象力。
其次，引导小学生进行经典文学作品欣赏需要注重情感与理解的结合。
在指导学生阅读时，可以适当引导他们通过绘画、手工制作、角色扮演等形式来感知和理解作品中的情感因素。
例如，在阅读《安徒生童话》时，可以让学生创作与故事情节相关的插图，或者组织一场角色扮演活动让学生在扮演角色中更深入地理解故事中的情感体验。
这样的方式能够激发学生对于文学作品的情感共鸣，并对作品有更深刻的理解。
第三，引导小学生进行经典文学作品欣赏还应该注重互动和对话。
学生对于文学作品的理解和感悟有时需要和他人交流和分享。
教师可以设计一些小组活动或者小组讨论来促进学生之间的互动和对话。
例如，在阅读《小王子》后，可以组织学生进行小组讨论，分享自己对于小王子和他遇见的各种角色的理解和感受。
这样的互动和对话不仅有助于学生更好地理解作品，还能够培养他们的合作意识和表达能力。
第四，引导小学生进行经典文学作品欣赏还应该注重与生活和实际问题的联系。
经典文学作品虽然往往具有一定的抽象性和哲理性，但它们与现实生活是可以相互联系的。
在引导学生进行文学作品欣赏时，可以引导他们将作品中的情节或者主题与自己的生活经历相联系，从而更好地理解作品中的思想和情感。
例如，在阅读《格林童话》时，可以引导学生将故事中的道德教育和自己在生活中的行为准则相联系，从而引发对于道德价值观的思考和讨论。
朗读培养孩子的朗读习惯
朗读培养孩子的朗读习惯朗读是提高孩子语言能力和培养阅读习惯的重要方法之一。
通过朗读，孩子可以加深对文字的理解，提高阅读速度和流畅度，并且能够激发孩子的学习兴趣。
本文将介绍一些有效的方法，帮助家长培养孩子的朗读习惯。
一、选择适合的读物在培养孩子朗读习惯的过程中，选择合适的读物非常重要。
家长可以根据孩子的年龄和兴趣，选择一些故事书、童话书或是有趣的科普读物。
这些读物既能引起孩子的兴趣，又能够培养他们的阅读能力。
二、示范阅读家长在朗读时，应该给孩子树立榜样。
家长可以大声地读给孩子听，注重语调、节奏和情感的表达。
孩子通过观察家长的朗读过程，学习到正确的发音和语调，从而提高自己的朗读水平。
三、创建阅读环境为了培养孩子的朗读习惯，营造一个良好的阅读环境非常重要。
家长可以在家中设置一个安静、明亮的读书角落，放置一些适合孩子阅读的图书，并且定期更新。
此外，家长可以带孩子参观图书馆，鼓励他们积极借阅书籍，培养良好的阅读习惯。
四、定期朗读时间为了让孩子养成良好的朗读习惯，家长可以每天定期安排一段时间，专门用来进行朗读训练。
这样不仅可以增强孩子的自律性，还能够让他们习惯每天朗读的节奏。
五、互动朗读互动朗读是家长和孩子之间的互动活动，可以提高孩子的参与度和阅读兴趣。
家长可以与孩子一起选择一本故事书或是其他感兴趣的读物，轮流朗读。
在朗读的过程中，可以讨论故事情节、角色性格等问题，增进家庭成员之间的交流。
六、设立朗读目标为了激励孩子，家长可以设立一些朗读目标。
例如，每个月读完一本书，或者每天坚持朗读十分钟。
当孩子完成目标时，家长可以适当给予奖励，如表扬、小礼物等，以增强孩子的朗读动力。
七、参加朗读比赛参加朗读比赛是培养孩子朗读习惯的一种有效方式。
家长可以鼓励孩子参加学校或社区组织的朗读比赛，让孩子有机会展示自己的朗读技巧，并与其他孩子交流学习。
八、注重表扬和鼓励在孩子的朗读过程中，家长要及时给予表扬和鼓励。
不论是孩子的发音、语速还是流利度，只要是有进步的表现，都应该及时给予肯定。
校园经典诵读活动方案13篇【精选范文】
校园经典诵读活动方案13篇【精选范文】为保障事情或工作顺利开展，就常常需要事先准备方案，方案是书面计划，是具体行动实施办法细则，步骤等。
那么优秀的方案是什么样的呢?以下是小编整理的校园经典诵读活动方案，欢迎大家分享。
校园经典诵读活动方案篇1一、指导思想小学阶段是人生的黄金时期，是文化知识和道德品质初步形成的重要时期。
中华古诗词历史源远流长，名篇佳作篇目繁多，美不胜收。
通过开展丰富多彩的诗词教育活动，吟诵经典诗词及其名言佳句，不仅可以提高学生的记忆力、想象力以及对语言的感悟力，挖掘学生发现美、欣赏美、创造美的能力，还可以增强学生的文化底蕴，陶冶情操，完善人格，提高人文素养。
为了进一步落实新课程标准中关于弘扬民族文化精髓，加强学生民族文化底蕴的要求，开拓学生视野，培养良好的阅读和学习习惯。
因此，经学校领导班子研究决定，本学期在全校1——6年级学生中间开展“古诗词诵读”活动，具体实施方案如下：二、活动原则1.面向全体的原则。
活动要面向全体学生，坚持一个也不能少，坚持全过程参与，坚持在诵读诗文的过程中提高人文素质。
2.数量与质量统一原则。
正确处理诵读与理解的关系，不能只单纯追求背诵数量，也不能把古诗文诵读变成学生新的负担，要让学生轻松的背，愉快的记，提高学习古诗文的质量。
3.速度与效率统一的原则。
诗文诵读，要化整为零，要做到周清月结。
三、实施目标：1、通过诵读古诗文，让学生感受中华古诗文的魅力，增进对中华优秀文化的了解，继承和发扬传统文化中健康和向上的道德观和人生信念。
2、通过对大量经典古诗词的吟诵和记忆，锻炼并提高学生的记忆力，激活并发展学生的思维力。
3、营造浓厚的阅读氛围，提升学生语文水平，培养学生良好的语文素养。
4、通过天天诵读活动，培养学生持之以恒、百折不挠的意志和毅力。
四、时间安排1、利用早读课的部分时间和课前两分钟等时间，采用教师范读、优生领读、学生齐读、学生自由诵背等多种形式，让学生坚持天天吟诵,班主任老师要做好安排。
基于儿童立场的古诗词教学方法
基于儿童立场的古诗词教学方法在小学语文统编教材中，安排了62首古诗词，这些古诗词属于中华优秀传统文化的代表。
小学生学习古诗词处在起步阶段，学习效率不高。
因此，教师要从儿童立场出发，关注学生在古诗词学习上的起点和实际，深入浅出地引导学生在古诗词的天地间自由出入，尽情吟唱。
一、有层次地指导诵读诵读作为古诗词学习的基本方法，与古诗词自身讲究平仄、押韵、对仗等格律有关。
在教学中，教师要采用合适的教学策略，有层次地指导小学生诵读古诗词。
一要点拨学生读出节奏感。
诵读首先要体现节奏感。
教师在教学时，需要顺势而为，充分利用学生已经具备的节奏意识，在学习的古诗词中训练节奏感。
如教学《江南》，这是学生进入小学阶段学习的第一首古诗，需要教师以诵读为教学的切入点，让学生初步感知节奏感在诵读中的重要性。
首先，教师可以让学生自己试着读诗句，随后教师范读，让学生注意听，看看自己诵读与教师诵读之间的差别在哪里；其次，教师再次范读，要求学生注意停顿和停顿处字音的读法，在停顿的地方做上记号；第三，学生练习读诗句，读好停顿；最后，学生诵读整首诗，读出节奏感。
二要引导学生读出韵律感。
古诗词诵读应该读出韵律感。
学生一般只知道读起来很顺口，对韵脚中隐含的知识却察觉不到。
那就是韵脚不同，所体现的情绪和态度也很不一样。
如教学《暮江吟》，诗中押韵的字是“中”“红”“弓”，既能体现初秋时节傍晚时段江畔景色的清新迷人，又表达了诗人对此情此景的迷恋。
这样的韵律感需要教师结合诗情画意的感悟适当解说，让学生在诵读中读出韵律感。
二、搭设支架帮助领会古诗词篇幅短小，语言凝练，意境深邃，给学生学习古诗词带来了诸多挑战。
教学时，教师要为学生搭设多种学习支架，帮助学生领会古诗词的意境。
一是搭设描绘式支架。
写景是小学古诗词的重要类型，这一类古诗词的突出特点是诗人描绘的风景美如画。
这一类古诗词的学习要求一般都是边读边想象诗句描写的画面。
将古诗词的画面转化为可以描述的对象，这对于小学生来说有一定的难度，需要教师搭设描绘式支架。
幼儿园小朋友的诗歌朗诵课文案
幼儿园小朋友的诗歌朗诵课文案幼儿园小朋友的诗歌朗诵课文案一、序言诗歌是丰富多彩的，其包容了丰富的文化内涵和人类智慧的结晶。
让幼儿学习和朗诵诗歌，不仅能够丰富幼儿的语言表达手段，还能培养幼儿的审美能力和情感体验能力。
在实践中发现，幼儿朗诵诗歌的过程愉悦而兴奋，而这个愉悦的过程即是赋予幼儿情绪的过程，是情感发展的过程。
因此，在幼儿教育中，诗歌的朗诵具有重要的教育价值。
二、目的本节课目的主要是通过诵读历时1个月的儿童诗歌，让小朋友通过口腔语言运动，提高小朋友语言表达和语音语调能力，同时激发幼儿发现美的眼睛，增强美的审美能力，为小朋友的创造性思维的发展奠定基础。
三、适用对象适用于4-6岁幼儿园小班、中班、大班以及在家中的幼儿。
四、课时安排本节课为期1个月，每周3次，每次30分钟。
五、教学目标1. 了解儿童诗歌的特点和意义，通过朗诵诗歌，使幼儿早期语言发展期的口腔肌肉运动、表情、语言表达能力得到提高。
2. 培养幼儿的美感体验和审美能力，培养幼儿的艺术感受力和创造性思维，增强幼儿的语感和语音语调的把握能力。
3. 提高幼儿的艺术素养，发展幼儿的文化品味和情趣，让幼儿懂得更多的文化内涵和价值观。
6、教学重点1. 通过朗诵儿童诗歌，提高幼儿的表述和表情的表达能力。
2. 在幼儿中培养喜欢读诗、能够欣赏诗的习惯。
7、教学难点如何能让小朋友入门诵读儿童诗歌，并逐渐发展他们的音、调、声。
八、教学过程第一周1. 老师播放一首优美的儿童歌曲，让小朋友欣赏，并通过简单的音乐游戏来让小朋友们引起兴趣。
2. 引导小朋友们说出“诗歌”这个词，并谈论诗歌的意义和特点。
3. 利用幼儿动画片节选中的儿歌作为第一周的学习内容，让小朋友通过朗读、录音、听音CD，熟悉本周的诗歌。
第二周1. 让小朋友们提前两天背诵一首短诗，课堂上先让几名小朋友发表，以此来调动小朋友的积极性。
2. 引导小朋友们，探讨和分析这首诗的美学特征，注重培养小朋友的音、调、声。
幼儿园大班文学经典朗读教案实用指南
幼儿园大班文学经典朗读教案实用指南我们要明确幼儿园大班的学龄特点和朗读教学的重要性。
幼儿园大班的学生正处于语言发展的关键期，朗读教学可以帮助他们提高语言表达能力、朗读节奏感、情感表达能力，激发学生对文学的兴趣，培养他们的审美情感，促进幼儿的全面发展。
接下来，我们可以从以下几个方面进行全面评估和探讨：1. 文学经典的选择在进行幼儿园大班的朗读教学时，我们首先需要选择适合幼儿学习的文学经典。
这些文学经典应该简单易懂，具有一定的情感表达和故事性，能够引起幼儿的共鸣。
我们可以选择一些经典的童话故事、寓言故事或儿童诗歌，比如《三只小猪》、《小红帽》、《卖火柴的小女孩》等，这些故事既有深度，又容易理解，非常适合幼儿进行朗读。
2. 朗读教案设计在设计朗读教案时，我们需要考虑幼儿的芳龄特点和语言能力，设计合适的教学内容和教学方法。
我们可以采用分段朗读、分角色朗读、情感朗读等方式，引导幼儿进行朗读，培养他们的语言节奏感和情感表达能力。
在教案设计中，也可以加入一些互动环节，比如问答、游戏等，增加学生的参与度，激发他们的学习兴趣。
3. 师生互动在进行朗读教学时，老师的引导和示范至关重要。
老师可以为学生进行朗读示范，指导学生掌握正确的朗读技巧和情感表达方法。
老师还可以通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解故事内涵，培养他们的文学品味和批判性思维。
在师生互动的过程中，老师要及时给予学生鼓励和肯定，激发他们的自信心，增强学习动力。
4. 个人观点和理解对于幼儿园大班的朗读教学，我认为需要注重情感表达和理解力的培养。
朗读不仅是语言技能的展示，更是情感表达和内心体验的展现。
在朗读教学中，我会注重培养学生对故事内涵的理解和情感的表达，引导他们通过朗读去感受故事中的情感，培养他们的情感表达能力。
我也会鼓励学生勇于表达，培养他们的自信心和语言表达能力。
总结回顾通过对幼儿园大班文学经典朗读教案的探讨，我们可以看到朗读教学对幼儿语言发展和情感表达的重要性。
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引导儿童诵读经典的方法By蝎子的秘密发表于2007-4-6 17:49:00在了解儿童身心发展特点的基础上，如何能更好地引导他们自觉进行诵读呢？下面我们介绍几种主要的方法，供大家参考：1.被动养成法。
这个方法适用于年龄较小的儿童，特别是3岁以前的儿童。
根据他们的生理、心理特点，这个时期，他们地学习方法主要是“耳濡目染”，他们非常善于模仿学习。
这就需要家长有意识地为他们营造一个诵读的环境。
家长可以每天抽出一定的时间，在孩子的面前诵读经典，不管他听不听，都要坚持诵读下去。
这样持续一段时间，孩子也就模仿会了，也就能“脱口而出”了。
你往往只要提一个字，他就会自己背下去的。
如果，能有相关经典的诵读录音，平时反复地放给儿童听，效果也是很好的。
最好是家长带诵，录音辅助，这样全家都可以感受到道德的真谛，都可以同时接受道德修养地教育，其效果会更好！2.主动引导法。
这个方法主要适用于年龄稍大，具备一定理解分析能力的儿童。
对这些孩子地教育，家长、老师可以先和他们交流，给他们讲解道德修养的重要性，让他们首先认识到自己必须要加强道德修养。
然后，再告诉他们经典诵读的方法，并引导帮助他们进行诵读。
由于他们自己已经接受了道德教育必要性的观点，所以，他们也就能够自觉地进行诵读了。
同时在引导儿童进行经典诵读时，要注意：1.要寓教于乐。
儿童时期的好奇心和求知欲很强，我们可以通过游戏、故事、诗歌、绘画等形式激起孩子们探索的愿望，提高他们的兴趣，使儿童在愉悦中获得身心的全面发展。
2.不要强求对经典原文的理解，会诵会背即可。
为什么呢？请看下面两位专家的观点。
武汉大学教育科学学院院长陶梅生说：经书中很多内容已经渗透到中国人的行为习惯和生活方式当中，如果能把这些内容变成孩子熟悉的生活中的东西，则更符合孩子认知的规律，古时的孩子也是到了五六岁才开始接触经书的。
两三岁的孩子应该训练表达能力，而孩子到了七八岁，正处于机械记忆的发展期，让孩子背一些重要的篇章，一方面能够锻炼他们的记忆能力，另一方面对其文字能力、理解能力也会有提高促进的作用。
华南师范大学应用心理学博士生导师申荷永说：读经运动本身并不强调理解。
中国汉语是形音义结合的特殊的语言系统，经书或者唐诗宋词有音调、节奏，念起来琅琅上口，孩子读起来像唱歌一样，他可能会觉得好玩、会产生兴趣，即使是两三岁的孩子也会有自己的选择。
另外，大家不用把这件事情看得太严肃。
两三岁的孩子唱个儿歌没人会觉得奇怪，但是在大人眼里经书比较严肃，幼童去读经就好像是一件很严肃的事情，所以引发了很多讨论。
而孩子本身可能是把这件事情当作一个游戏。
所以如果不是强迫孩子硬背，也没有发生干扰孩子口语发展的问题，能够让孩子在读经的气氛中被潜移默化，我个人还是怀着比较宽容的接受心态的。
“儿童经典诵读”家庭教育方法---宝宝快乐岛英才园[url=]1.[/url]在家庭中进行儿童经典诵读需要注意以下几个问题：第一，为孩子的诵读营造一个轻松而舒适的氛围。
最好创造一个人人都在诵读的环境，让孩子浸濡其中，自然会乐意亲近经典。
在北京的四合院，每到傍晚晚饭后，大人小孩都会聚集在院子里，小朋友在中间整齐地坐着，声情并茂地诵读着《四书五经》、《唐诗宋词》，而家长要么参与其中，要么围在旁边，微笑地看着读经的孩子们。
在这样的环境中，孩子们记忆经典的速度非常快！因为，孩子在这样的氛围中，学起来更轻松；有这么多小朋友一起念，读的更来劲！而且，孩子们也会暗暗地较劲——“这一段他会背，我怎么不会背？”于是在其他时间偷偷地背，自发地背。
如果孩子能这样的话，家长还要担心什么？当然，现在很多居住在都市里的孩子，和周围小朋友一起交流的机会比较少，在这种情况下，父母的作用就更明显了,晚上，一家子围在一起，爸爸读一句、妈妈读一句、孩子跟着读一句，每天如此。
这是一个难得的父母与小孩交流的机会，大部分孩子都会很珍惜这一段和父母一起“读经”的时光的。
第二，不求理解，只求熟读；只奖励，不强迫。
孩子只要反复念，自然就能背诵下来。
反对强制，反对把“经典诵读”当成一门功课来进行。
要让孩子知道，读熟了经典，以后学习会轻松很多；要让孩子知道，只有读经的时候，爸爸妈妈才肯定陪伴在身边；要让孩子知道，把整一篇的《弟子规》,《论语》背下来，自己会有多大的成就感，而父母是多么的骄傲！第三，要持之以恒。
避免出现三分钟热度，避免有尝试的心态。
要知道，孩子是否能坚持下去，最关键的要看家长。
家长能坚持下去，孩子自然能坚持下去；家长坚持不下去，孩子自然会放弃。
很多家长说自己很忙，抽不出时间来陪孩子诵读经典，其实都是借口！试想一下，难道爸爸妈妈的其中一个在一天里连5分钟都抽不出来吗？除非父母不关心自己的孩子。
第四，不要跳章、不要跳节。
教孩子背书，得记住这条原则，尽管一路读下去。
诵读的顺序，我建议如下：如果孩子没有接触过《弟子规》、《三字经》、《千字文》等儿童蒙学读物的，可以从这几本开始诵读。
《论语》是中国的一本奇书，古人云“半部论语治天下”，所以《论语》一定要学。
王财贵在讲座里提到先学《论语》，是针对台湾儿童的，由于台湾的小孩子在很小的时候就学了一些《弟子规》、《三字经》这些蒙学读物，有了一定的基础，那才能开始读《论语》。
而我们大陆的很多小孩子都没读过一本经典，一开始就学《论语》不大妥，所以大陆小朋友在学《论语》之前要先学一些蒙学经典如《弟子规》、《三字经》等等，有了这些铺垫之后再来学《论语》就不一样了。
还有，《唐诗宋词》是给小朋友“背来玩”的。
因为唐诗宋词的韵律感、节奏感很强，读起来朗朗上口，容易记忆。
在小朋友背其他经典觉得“有点烦”的时候，可以适当地穿插一些唐诗宋词来读，调节一下心情。
关于英文的经典，不要认为孩子听不懂，就不给他听，不给他读。
要知道，如果当孩子以后在中国的学校里学英语时，他所接触的英语就是“中国口音的英语”了！到时，想改过来就难了！所以，学英语，越早越好，把英文朗诵CD当成背景音乐给孩子听，让孩子从小就听口音最纯正的英文朗诵，让孩子从小就听最经典的英文著作！在这样的语言环境中，培养出原汁原味的语音语调，孩子不想说一口纯正的英语都难！知道美国的小孩为什么三岁就会讲地道的英语吗？就是这个道理！第五，循序渐进。
儿童的背诵速度，将在三个星期后明显加快，因此可采取渐进的方式。
原则上：第一个月每天熟读或背诵半页，第二个月每天熟读或背诵一页，第三个月每天熟读或背诵一页半……这是一般的教学要求。
条件是每天要诵读15-30分钟。
当然，现在很多小学生的学业非常重，要完成当天的功课一般都要到晚上十来点钟，比较辛苦，基本上没什么精力做其他事情了(当然，关于孩子的学习效率问题，我另有文章阐述)。
但这并不等于不能抽出一点时间来诵读经典。
再没有时间的，至少每天也可以挤出5分钟时间吧；记忆力再差的，至少每次也可以熟读或记忆三两行文字吧！速度慢一点不要紧，最要紧的是每天都要抽5-10分钟时间来读经，一定不要三天打鱼，两天晒网，一定不要放弃！还有，不要以成人对经典难易的看法来衡量课程的深浅，儿童的学习潜能、吸收力和记忆力是成人无法想象的。
只要家长及小朋友能坚持下去，过半年之后，自然会初见成效！在家庭中开展儿童经典诵读的方法在家庭中进行儿童经典诵读方法很简单，只有六个字：小朋友，跟我（它）念。
它，指的是CD机，我们称这六个字为“六字真言”。
只要记住并照着这“六字真言”去做，那么儿童经典诵读活动就会很顺利的开展下去，几个月下来，孩子的头脑里就能装下几部经典名篇。
一、学习方法开展儿童经典诵读，须依据儿童生理、心理发展的规律，采取相应的学习方法，具体内容如下：1—3岁之间，是儿童学习语言的敏感期，而听觉最为敏感，这时可以采取“听读”的方法，具体来说，就是家长把CD机打开，放小音量，让儿童听CD机里播音员诵读经典。
如果父母有时间，也可以读给孩子听。
3—6岁之间，儿童最擅长使用无意识记忆，但儿童注意力持续时间短，这个年龄段，鼓励儿童采用“指读”的方法。
具体来说，就是在儿童诵读经典时，让儿童小手指着书，眼睛看着，嘴巴念着，耳朵听着。
因为心理学研究规律表明，感觉器官调动的越丰富，记忆的效果就越好，研究还表明：无意识的记忆能够达到与有意识记忆相同的效果。
6—13岁之间，儿童的自控能力相对来说较强，这个阶段，可以鼓励并指导孩子有计划地背诵经典。
以上方法，家长可以根据孩子的年龄特点灵活安排，诵读经典的方式灵活多样，儿童可以独自诵读，也可以与伙伴或者家人一起诵读或接龙诵读；可以默读，也可以大声朗读或听读；还可以抄一遍，做成卡片随身携带。
家长应鼓励孩子多做尝试，以能熟读成诵为目的。
二、学习进度开展儿童经典诵读，必须尊重儿童的个性差异，依据每个儿童的实际情况来制订相应的进度。
一般来说，诵读中文头一个月，对儿童来说可能稍有困难，诵读英文头三个月可能有点困难，这个时间段，进度可以放缓一点。
等过了这一段时间后，儿童每天只要利用15-20分钟，便可诵读至少一段经典。
总之，诵读经典求熟不求快。
（建议简短的章节可以合并诵读，长的章节可以分作几段诵读）比如《老子》总共81章，如果每天背诵一章，需要背诵将近三个月。
《大学》12章，每天一章，不到半个月就可以背完。
三、学习顺序建议儿童进行经典诵读，先从《老子》、《论语》、《大学》等开始，这几部书背完后，其他的经典则可以视儿童的实际情况或背诵或熟读。
第二节家庭中开展儿童经典诵读常见问题解答1. 什么是儿童经典诵读？儿童经典诵读的核心是什么？答：儿童诵读经典，简洁地说，就是在儿童在0-13岁之间，在他记忆力发展的黄金阶段，去朗读、去背诵、去熏习古今中外的经典名篇，从而达到开启儿童智慧、激发儿童潜能、提升儿童人格和语言学习的目的。
儿童经典诵读有三个核心：一、教材必须是经典；二、教育的对象是儿童，一定要抓住0-13岁之间这个儿童记忆发展的黄金阶段；三、教育的方法是不要求理解，只要求熟读背诵。
2. 今天的社会毕竟是个非常现实的社会，一切都以经济效益、科学技术为衡量标准，让孩子诵读中西文化经典对现代生活有什么意义？答：（1）、古今中外的经典是人类知识的结晶，是人类智慧的源泉，蕴藏着人类几千年来灿烂的文明与智慧的宝藏。
儿童处在记忆力发展的黄金阶段，如果能抓住机会背诵一些永恒的经典名篇，将会对他一生产生极其重大的影响，诵读经典是一种适合儿童智力结构发展特点的最简洁高效的教育方式。
（2）、长期的教育实践和科学研究表明，开展儿童经典诵读是激发潜能、学习语言、增强人文底蕴、开启智慧的重要途径，同时又能培养孩子的高尚的情操和人文关怀，由此可以使孩子变得胸怀博大、知书达理、善良聪慧、乐观坚定。
3. 开展儿童经典诵读活动，还有哪些显而易见的好处。
答：开展儿童经典诵读活动，不仅可以达到开发儿童智慧、激发儿童潜能、塑造儿童人格和语言学习的目的，还有很多显而易见的好处。