环境艺术设计教学模式的创新69

环境艺术设计教学模式的创新

环境艺术设计教学要充分利用社会环境资源，让学习者与他人互动，与环境互动，与人类文

化互动，增加学生的信息来源。这就需要教师不断拓宽知识面，了解相关学科的知识，了解

经济与社会发展的科学，教师的观念、知识层面决定着学习者的认识能力和创新能力。

传统教学模式坚持的是以追求传统文化的辉煌成就及其历史价值的“昨天”式教学价值观；创

新模式教学坚持的是以追求未来理想与成功为价值的“明天”式教学价值观，它不以“重复过去”为己任，旨在人文本质上创造超越前人的一代“新模式”。市场经济和知识经济将要求每个公

民都成为主宰自己命运的主体，这就决定了必须将学生培养成能在激烈变革的环境中自由地

确定自己的位置，能同他人合作共事，善于终身自我发展与自我完善的公民。

环境艺术设计教学创新新模式主要包括：（1）创造智慧型新模式。其涵盖超常力（超越常

态的思考力）、进取力（朝气蓬勃的生机力）、想象力（对已有表象加工进而创造新形象的

能力）、综合力（明晰而简洁的概括力）、选择力（去粗取精的筛选力）、批判力（以辩证

的审视剔除糟粕的能力）、敏捷力（深刻、灵活、独创、批判的思维能力）等新型模式；（2）创造操作型新模式。即其外显行为，它不是常规的听说读写算模式，而是指像陶行知

倡导的“六大解放”能力，包括解放头脑、解放双手、解放眼睛、解放嘴、解放时间以及解放

空间的能力。

一以活动为中心，以合作组织教学

确立设计课题，通过课题使学生进行广泛交流，在交流中提高分析能力，充分发掘合作中的

个性独创。关注学生沟通中的作品认识和个性表现，做到既重视结果又关注互动的过程，重

视同一性，关注差异性。

二设计专业课堂教学形式的变化

从“传授型教学”转向“对话型教学”，从“灌输型教学”转向“反思型教学”。课堂教学运用大量

资料展开，让学习者接触到新东西，勤于思考。教师积极发现每个学生的空间、风格、精神。教师通过知识认识理论，鼓励学习者去创造、去想象。实现相互依存、相互自立的“合作性”

学习。

三环境艺术设计教学内容的延伸

模糊学科间的界限，应势而变，为一个具体的项目调动所有学习者的热情、知识储备和资源，从而形成学科间充分互动的纵横知识网络，注重动态性和时态的建构性教学内容，最终完成

教学内容要解决的问题。尽可能让学生在真实情景中学习，教学中适当注重校内与校外相互

性的建构。校内，优化艺术设计学结构与内容，探索传统课程的科学性，与时俱进，保持学

科的先进性与前瞻性，建立综合跨学科教学环境，促进自然与人文学科的合，加强实践的比

重与时度性；校外，结合实践与社区教育，使学习者直接参与社会生产企业的生产加工过程

与环节，专业设计与实践，使教学第一课堂与生产第二课堂产生互动、合作，建构新的知识

经验。

在信息革命时代，传统的、被动接受信息的方式已无法使学生满足，学生们需要在逼真的环

境中参与，激发个性能力的培育和发展，所以环境艺术设计专业人才创新不是依赖于天赋或

特别优秀的能力，而是依赖于思维的创造力。首先是不将固定的思维模式强加给眼前的事实，而要学会另辟蹊径，推翻习以为常的思维方式。环境艺术设计创新新模式不是教学生怎样使

用工具，而是怎样用工具去思考问题、解决问题、建构新问题。通过合作激发、引导、调节

学生的自主活动。

环境艺术设计专业是介于科学和艺术边缘的综合性学科，属于新的建筑艺术群类。在环境艺

术设计教学中，诸如《室内陈设艺术设计》、《建筑装饰材料与构造》、《家居装饰》、

《人体工程学》、《计算机辅助设计》等课程，采用创新新模式方法教学，更便于实施教学

内容。教学利用多媒体的技术，将理论与实例生动地结合在一起，用声音、电子图片及电子

动画等形式表现出来，便于学生对环境科学的领悟，具有独特的教学效果。

新型多媒体教学与传统教学方法相比，从教学的观念、方法、内容设计等方面有所不同，教

与学反馈以及教学效果方面有了新的突破。传统的教学过程是由感知教学内容、理解教学内容、巩固知识和运用知识几个环节顺序连续组成的。创新新模式教学技术则把感知、理解、

巩固、运用融为一体。教学技术有形有声，不仅有较强的直观性，而且能够引导学生直接揭

开事物的本质和内在联系。它改变了以往或教师或学生为中心，或教材或经验为中心的争论，把师生的主动性都调动起来了，改变了课程教学的固有模式，教师的角色从单纯地讲授知识

转变为设计教材，学生从单纯地接受知识转变为自我学习，自我发现，它有利于因材施教，

个别教学。可见创新新模式教学的应用是一种对传统的教学模式的突破。充分体现了教学的

主题性原则，即教师对环境艺术设计教学的总体设计、规划的主题性，学生学习的主动性，

因为学生可以依据课件，利用多媒体极强的交互性特征，进行自我探索学习。

创新新模式教学中的多媒体交互教学除了利用文本编辑、绘图、制表、插图等传统多媒体制

作功能演示外，还将实现录制声音、编辑图片、制作动画、播放视频影像等功能，可进行超

级链接，更便于索引，利于集中学生的学习兴趣。创新新模式教学可以做到在最短的时间内

迅速直观地复习和预习，能够达到良好的教学效果。因此，利用网络教室开展多媒体教学，

是一种很有发展前景的现代教育技术应用模式。它可以集文字、声音、图像、动画数字电影

等多种媒体材料于一体，使教学的内容丰富多彩，在有限的时间内显现大量的信息，这是传

统的课堂教学无法比拟的。

随着人们对生活品位与环境质量的不断追求，环境艺术设计科学在日益发展。环境艺术设计

教学应不断拓展技术内容，活跃学生思维，激活学生创作灵感，传授基础理论，展示成功实例，这也是教育工作者的追求目标。充分利用信息技术手段，在环境艺术设计教学中，利用

声音、电子图片及电子动画集成的方法展示教学内容，可极大地提高教学质量与教学效果。

创新新模式教学更新了传统的教学模式，开辟了符合时代发展的教学方法，利于为社会培养

优秀环境艺术设计人才。

参考文献

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［4］张复祥.学校心理素质教育［ M］.合肥：安徽大学出版社， 2000

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