伏笔与铺垫

中考文学类阅读复习指铺垫 品析表现手法
学 习 目 标
1.介绍“伏笔、铺垫”的定义和区别。 2.认知、识别“伏笔、铺垫”的特点。（重点） 3.判断、分析“伏笔、铺垫”的作用。（难点）
回顾复习表现手法：
伏笔 铺垫 对比 照应 衬托 渲染 抑扬 象征 想象 联想 托物言志 借景抒情 叙事抒情 直抒胸臆 卒章显志 寓情于景 虚实结合 点面结合 动静结合 托物言志 设置悬念 渲染环境 侧面描写 正面描写 直接抒情 间接抒情 等 表现手法的运用在中考试卷中的分值是3--6分！
三、总结: 找伏笔方法
1.留意人物异乎寻常的语言、动作、神态、外 貌和心理等细节描写。 2.留意文中对后文有推动或暗示作用的特定情 节或背景交代。
3.留意文中反复出现或重点描写的特定物品。
四、找铺垫的方法
例子1：《 再塑生命》第3段： “下午的阳光穿过阳台的金银花，照射倒卧 仰着的脸上。我的手搓捻着花叶，抚弄着那些为 迎接南方春天而绽开的花朵。” 归纳：这是在安妮沙利文老师出场前做了铺垫。 这句话把莎莉文老师比作南方春天，表现了我对 莎莉文老师的爱以及莎莉文老师对我生命中的重 要地位。
一个客人把钱还他，一个客人便去揭开桶盖兜了一 瓢，拿上便吃。 那汉去夺时，这客人手拿半瓢酒，望松林里便去， 那汉赶将去。 只见这边一个客人从松林里走将出来，手里拿一 个瓢，便来桶里舀了一瓢。 那汉看见，抢来劈手夺住，望桶里一倾，便盖了 桶盖，将瓢望地下一丢，口里说道：“你这客人好不 君子相！戴头识脸的，也这般罗噪！” 总结三：留意文中反复出现或重点描写的特定物品。
例子2：《故乡》第二段： 时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又 阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从蓬隙 向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索 的荒村，没有一些活气。我心禁不住悲凉起来 了。阿！这不是我二十年来时时记得的故乡？
归纳：文中这里通过自然环境的描写，暗示当时天气 已经很冷了， 为下文“我”的心情的“悲凉”作了铺 垫。 总结: A背景式铺垫，即交代故事发生的原因、背景 或环境。文章中的环境描写一般是为故事作铺垫， 背景式铺垫使故事更真实、合理。
总结: D衬托式铺垫, 即用次要情节正面衬托 主要情节。衬托式铺垫使文章收到“水涨船高” 的艺术效果。
例子8： 《明湖居听书》
主要表现白妞出神入化的说书艺术,但文章先写琴师 的弹奏和黑妞的演唱。俩人的精彩演出更衬托出白妞 说书技艺的高超,为主角白妞的出场作了绝好的铺垫。
总结: D衬托式铺垫, 即用次要情节正面衬托 主要情节。衬托式铺垫使文章收到“水涨船高” 的艺术效果。
例子3：《看望》（周作业-2） “满脸皱纹、瘦瘦小小的妈妈穿着一件旧式 大衣，灰色的头发上是一条黑头巾。身边是那只 古老的笨重的方格纹手提包——这种手提包现在 只有粗壮结实的农民才提着它出门。” 归纳：突出母亲衣着的土气，家里不宽裕，为 下文写培德的担心作铺垫。
例子4：《母亲,我是你儿子》（周作业-5）
氛, 制造声势, 为下文的抒情、议论作铺垫。
例如6： 《我的叔叔于勒》
开头浓墨重彩地描述“我”一家人如何昼夜盼望 “发了财”的于勒回来，如何对于勒的钱拟定上千种 计 划，然后笔锋一转，写全家人意外地发现于勒竟是个 靠卖牡蛎为生的穷水手。 归纳：前面的铺垫与后面的情节形成巨大的反差，情 节跌宕，意味深长，艺术效果强烈。
一、认知、识别伏笔、铺垫:
1、什么是伏笔和铺垫 ？ 伏笔和铺垫都是为下文服务的,都是解释某句或某段 话在结构上的作用。 伏笔：在前文为后文所作的提示或暗示。 铺垫：对下文行将来临的事物的衬托。 2、铺垫与伏笔的区别： 伏笔是对将要在作品中出现的人物或事件,用简单的 言语作提示或暗示,它常常与“照应”配合使用,伏笔是 “隐性”的。 铺垫是衬托,对起陪衬作用的部分往往大肆渲染,是 进行浓墨重彩的描述引起读者注意。铺垫是“显性”的。
五、总结: 找铺垫方法
A.背景式铺垫，即交代故事发生的原因或环境。文章中 的环境描写一般是为故事作铺垫，背景式铺垫使故事 更真实合理。 B.铺陈式铺垫，用铺陈事物的方法，渲染气氛，制造声 势为下文的抒情、议论作铺垫。 C.反差式铺垫，即铺垫的方向与情节发展的方向相反， 前面的铺垫与后面的情节形成巨大的反差，情节跌宕， 意味深长，艺术效果强烈。 D.衬托式铺垫，即用次要情节正面衬托主要情节，衬托 式铺垫使文章收到“水涨船高”的艺术效果。
总结: C反差式铺垫, 即铺垫的方向与情节发展 的方向相反。前面的铺垫与后面的情节形成巨 大的反差,情节跌宕,意味深长,艺术效果强烈。
例如7： 《我的叔叔于勒》42段
我把5法郎的银币给了他，他找了钱。我看了看 他的手，那是一只满是皱痕的水手的手。我又看了 看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容， 狼狈不堪。我心里默念道："这是我的叔叔，父亲的 弟弟，我的亲叔叔。" 归纳：通过写约瑟夫对穷于勒的同情、怜悯， 表现 了真诚善良、有同情心，由此进一步衬托突出菲利 普夫妇自私、势利冷酷无情。
复。”这句话埋下伏笔，使文章前后照应，结构严谨. (2)“我知道我将要输掉这场战争了。”一句暗示母亲对儿子的固执 感到无奈，产生了动摇。为下文“我们紧张的关系得到了彻底的 修复。”这句话埋下伏笔，使文章前后照应，结构严谨. (3)“我暗暗叹了口气，不情愿地在旧餐桌上铺开银色布料。”一句 表明母亲在行动上已开始让步。为下文“我们紧张的关系得到了 彻底的修复。”这句话埋下伏笔，使文章前后照应，结构严谨. (4)“一丝温柔悄悄地潜入我那赌气的心。”一句表明母亲逐渐包容、 理解安东尼。为下文“我们紧张的关系得到了彻底的修复。”这 句话埋下伏笔，使文章前后照应，结构严谨.
例子3:《最后一课》 “画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上,普 鲁士兵正在操练。” 归纳：这里的环境描写过程中交代了普鲁士兵的活动, 暗示此地已经被德军占领,为后文韩麦尔先生为我们上 最后一堂法语课埋下了伏笔。 总结二：留意文中对后文有推动或暗示作用的特定 情节或背景交代。
例子4:《智取生辰纲》
七、小试牛刀
1.阅读2011广东中考题《旧餐桌上的美好时光》。 问题：文章多处为母亲修复母子关系埋下了伏笔,请最 少找出两处，并作简要分析。 （4分）
2.阅读《歪儿 》冯骥才。 问题：请分析第④段中划线句子的作用。（3分）
1.2011广东中考语文《旧餐桌上的美好时光》：
(1)“这有什么，凯瑟琳？就一条裤子嘛。”一句表明母亲为是否答 应儿子的要求而犹豫，为下文“我们紧张的关系得到了彻底的修
回忆梳理这节课，把你对“伏笔、铺垫”的 认识或疑惑写出来，与同学老师交流，进一步
加深对“伏笔、铺垫”的理解。
例如2:《走一步，再走一步》
“杰利看来好像有点不放心，但还是和大家一起走了”.
归纳：文中，我在悬崖上上不去下不来，其他伙伴 都走了，“杰利看来好像有点不放心，但还是和大家 一起走了”，此句就为下文“我听到了杰利和父亲的 声 音！”埋下伏笔，使我们恍然大悟：原来杰利是回去 叫我的父亲去了。 总结一：留意人物异乎寻常的语言、动作、神态、外 貌和心理等细节描写。
“几年前父亲去世,她原本虚弱的身体因过 重的劳累而每况愈下，但她在我面前依然努力 第表现着顽强和能干,抢着洗衣做饭,抢着做一 切她认为劳累但能体现她的价值的家务。” 归纳：交代母亲身体情况不好和母亲顽强能干 的性格特点, 以及母亲对儿子的爱, 为下文妈妈 送我等情节发展作铺垫。
例子5：《背影》
文章开头写家境贫穷，“父亲”差使交卸了，祖母 死了，“父亲”变卖典质，安葬了祖母，家境十分贫寒。 接着又写到“父亲”亲自到车站送别，和车夫讲价钱， 上车给“我”拈座位，并帮我铺好大衣等四件事。接着 写父亲蹒跚过铁道，爬上爬下去买橘子给我”解渴这个 情节。 归纳：这为“我”表达感激父亲和为自己误解父爱而 愧疚的感情作铺垫。 总结: B铺陈式铺垫，用铺陈事物的方法, 渲染气
二、找伏笔的方法 例子1:《爸爸的花儿落了》
“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹， ——语言描写 你已经大了，是不是？” 当当当，钟声响了，毕业典礼就要开始。……妈妈 ——神态描写 今早的眼睛为什么红肿着? 快回家去!快回家去!拿着刚发下来的小学毕业文凭— —红丝带子系着的白纸筒，催着自己，我好像怕赶不上 什么事情似的…… ——心理描写 归纳：上面三句的人物描写为下文家里出事作了多次 的暗示，为下文爸爸的去世埋下了伏笔。
2. 冯骥才《歪儿 》 问题：请分析第④段中划线句子的作用。（3分）
通过对街上游戏场面的描写，渲染了“我”在 游戏中的迅猛威风，突出了“我”与歪儿的疲于奔 命形成对比，以及“我”和伙伴们对歪儿的欺负， 为下文写我们对歪儿态度的转变作铺垫。使情节具 有合理性、完整性，更具艺术性，更吸引读者。
八、课后作业
六、规范答题格式
1.伏笔的答题格式：
……一句（或一段、一物、一情）,表明（或 表现、暗示）……，为下文（或一段、一物、一 情）……埋下伏笔，使文章前后照应，结构严谨.
2.铺垫的答题格式：
通过对……的描写，表现了（或暗示了，渲染 了）……，突出了……，为下文……（或情节的发 展、人物出场、性格的塑造）等作铺垫。使情节具 有合理性、完整性，更具艺术性，更吸引读者。