孔雀东南飞公开课教案「优秀篇」
《孔雀东南飞》教案 4篇
《孔雀东南飞》教案篇11【教学目标】1、知识和能力：⑴强化诵读，加强积累，背诵精彩章节。
⑵理解铺陈、排比、起兴手法及其艺术性。
⑶欣赏矛盾冲突和曲折情节，欣赏人物对话和人物形象。
2、过程和方法：诵读、感悟，理解、鉴赏，熟读成诵。
3、情感态度和价值观：通过诗作体察汉代贵族家庭生活，以及封建礼教毁灭恩爱夫妻的婚姻乃至生命的现实，感受焦刘二人忠贞不渝的爱情。
【重点、难点】理解字词，疏通诗句，理清本诗的矛盾冲突和曲折情节，把握诗中主要人物的性格特征及其典型意义。
【解决办法】1、诵读理解，疏通诗句。
2、理清情节发展的线索。
3、通过分析主要人物形象把握本诗的主旨。
4、按要求背诵7节诗。
【学生活动】1、第一课时，让学生诵读理解，疏通诗句，把握情节发展的线索。
2、第二课时，设置讨论题，分析诗中主要人物的性格特征及其典型意义，把握诗的主旨。
【课时安排】2课时。
【教学步骤】第一课时一、导入有一首与《木兰诗》并称乐府双璧的诗歌，题目叫《孔雀东南飞》。
《孔雀东南飞》是我国古代文学史上最早的一首长篇叙事诗，也是我国古代最优秀的民间叙事诗。
选自南朝徐陵所编《玉台新咏》。
全诗357句，1785字，沈归愚称为“古今第一首长诗”。
开头小序，交代了故事发生的时间、地点、人物以及成诗的经过。
故事发生在汉末建安年间，是以真人真事为基础创作的。
二、诵读感知诵读：五言诗一般是三个节拍，二二一或二一二，其节奏按意群划分。
如：孔雀/东南/飞，五里/一/徘徊。
三、疏通、理解借助注释、字典等疏通诗句。
必须掌握的实词及其在现代汉语中的运用：1、堪：承受得了。
(不堪一击)2、徒：白白地，空地。
(徒有虚名)3、可怜：可爱。
(楚楚可怜)4、纷纭：凌乱。
(头绪纷纭，众说纷纭)5、葳蕤(wēi ruí)：繁盛的样子。
(树木葳蕤)6、纤纤(xiān)：形容细长。
(十指纤纤)7、念：记挂。
(念念不忘)8、却：退出来。
(望而却步)9、区区：愚拙(何乃太区区);真情挚意(感君区区怀)。
孔雀东南飞公开课教案「篇」
孔雀东南飞公开课教案「优秀篇」第一章：课程导入【教学目标】1. 引起学生对《孔雀东南飞》的兴趣和好奇心。
2. 帮助学生了解本节课的学习内容和目标。
【教学内容】1. 介绍《孔雀东南飞》的背景和创作年代。
2. 解释课文的含义和象征意义。
【教学活动】1. 向学生简单介绍《孔雀东南飞》这首诗。
2. 引导学生思考课文的含义和象征意义。
3. 激发学生对这首诗的好奇心和兴趣。
第二章：作者介绍【教学目标】1. 帮助学生了解作者陆游的生平和创作风格。
2. 培养学生对文学作品的作者背景的了解和关注。
【教学内容】1. 介绍作者陆游的生平和文学成就。
2. 分析作者的创作风格和特点。
【教学活动】1. 向学生介绍作者陆游的生平和文学成就。
2. 引导学生关注作者的创作风格和特点。
3. 鼓励学生思考作者的生平对作品的影响。
第三章：诗歌结构分析【教学目标】1. 帮助学生理解《孔雀东南飞》的诗歌结构和形式。
2. 培养学生对文学作品的形式和结构的分析能力。
【教学内容】1. 分析《孔雀东南飞》的诗歌结构和形式。
2. 解释诗歌中的韵律、节奏和意象等元素。
【教学活动】1. 引导学生分析《孔雀东南飞》的诗歌结构和形式。
2. 帮助学生理解诗歌中的韵律、节奏和意象等元素。
3. 鼓励学生思考诗歌结构和形式对作品表达的影响。
第四章：主题和意象分析【教学目标】1. 帮助学生理解《孔雀东南飞》的主题和意象。
2. 培养学生对文学作品的主题和意象的分析能力。
【教学内容】1. 分析《孔雀东南飞》的主题和意象。
2. 解释诗歌中的象征意义和深层含义。
【教学活动】1. 引导学生分析《孔雀东南飞》的主题和意象。
2. 帮助学生理解诗歌中的象征意义和深层含义。
3. 鼓励学生思考主题和意象对作品表达的影响。
第五章：作品欣赏和创意写作【教学目标】1. 帮助学生欣赏《孔雀东南飞》的作品魅力。
2. 培养学生对文学作品的欣赏能力和创意思维。
【教学内容】1. 引导学生欣赏《孔雀东南飞》的作品魅力。
《孔雀东南飞》优秀教案(优秀8篇)
《孔雀东南飞》优秀教案（优秀8篇）《孔雀东南飞》教学设计篇一1、了解焦、刘爱情悲剧，封建家长制摧残男女幸福生活的罪恶。
2、了解作品是如何在尖锐的矛盾冲突和曲折的情节发展中，抓住人物的性格特征，塑了反礼教、争自由的男女青年的艺术形象的。
3、了解我国第一首长篇叙事诗的艺术成就；理解铺陈、排比、起兴的手法及其表达效果。
诵懂全诗，熟悉情节，探讨人物悲剧命运的原因及典型意义。
诵读法，讨论法。
多媒体网络教学。
三课时。
第一课时了解“汉乐府”的有关知识；朗读课文；梳理情节；学习小序及起句的作用。
〖复习旧课〗抽查背诵《离骚》最后一段。
〖学习新课〗导入：请大家在音乐的伴奏下，自读课前提示，以及课后有汉关乐府的知识。
（教师打开网页。
展示课题、背景音乐（梁祝协奏曲）与背景图片。
）2、明确本节课的任务（见网页）3、刚才你们听到的是什么音乐？《梁山伯与祝英台》。
《梁祝》反映的是封建社会中男女青年的悲剧爱情故事，像这样的故事，在封建时代不足为奇，我们现在就要了解到另一个爱情悲剧故事《孔雀东南飞》了。
4、语文知识（强调：《孔雀东南飞》是我国古代文学史上最早的一首长篇叙事诗，也是古乐府民歌的代表作之一，与北朝的《木兰辞》并称“乐府双璧”（又称为“南北双璧）。
课文选自南朝陈代徐陵编的《玉台新咏》。
）关于“汉乐府”。
请看40页方框里的介绍。
五言诗起源与发展：（多媒体显示）中国古代诗歌体裁。
全篇以五字句构成。
最早产生于汉代民谣和乐府民歌。
到了东汉时期的乐府民歌，其五言形式已臻于成熟，如《陌上桑》、《孔雀东南飞》等。
文人五言诗是在学习民歌的基础上出现的。
标志着文人五言诗达到最高成就的，是东汉末年无名氏的《古诗十九首》。
建安以后，五言诗创作日趋繁盛。
唐代以后，五言诗更为发展，出现了五言律诗和五言绝句。
由于五言诗可以容纳更多的词汇，从而扩展了诗歌的内容，更灵活细致地抒情和叙事，因此，它适应汉以后发展了的社会生活，逐步取代了四言诗的正统地位，成为中国古典诗歌的主要形式之一。
《孔雀东南飞》优秀教案（通用10篇）
《孔雀东南飞》优秀教案（通用10篇）《孔雀东南飞》优秀教案篇1教学目的1.认识汉乐府民歌主要继承了《诗经》的现实主义传统;两汉及魏晋南北朝是古代诗歌发展史上重要阶段。
认识本诗在文学史上的重要地位。
2.学习本诗通过人物对话及在尖锐的矛盾冲突和曲折的情节发展中塑造人物的特点。
3.学习本诗的铺陈、比、兴手法。
教学设想本诗是一首叙事诗，具有相对完整的情节，诗中人物的对话极富个性，拟采取分角色朗读的方法揣摩人物心理、分析人物形象，进而理解全诗主旨。
第一课时教学要点1.简介乐府诗，简介本诗在文学史上的重要地位。
2.初读全诗，把握全诗情节。
教学过程一、导入。
谁记得，《木兰诗》选自何处?提示：北朝民歌。
师：单元知识短文指出：“两汉及南北朝是古代诗歌发展史上的重要阶段”，古乐府民歌是文学史上的珍品，《孔雀东南飞》与《木兰诗》齐名，与之并誉为“乐府双璧”。
《孔雀东南飞》，这是迄今保存下来的最早的一首长篇叙事诗。
叙事诗有相对完整的情节，有具体的人物形象。
(板书课题)1、什么叫乐府呢?乐府诗是指一种乐的古诗，因传自乐府官署而得名。
乐府原为汉武帝刘彻设置的音乐机关，它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，用于朝廷典礼和宴会上演唱。
这些歌谣和文人的诗歌，后来就叫“乐府诗”，成为继《诗经》、《楚辞》而起的一种新诗体。
历魏晋南北朝至隋唐，乐府诗的范围逐渐扩大，一些虽未合乐而袭用古乐府旧题或摹仿乐府体裁的作品，也统称为乐府。
“乐府”本是汉武帝时设立的音乐机构。
以备朝廷之用。
它所搜集整理的诗歌，后世就叫“乐府诗”或简称“乐府”。
2、《玉台新咏》由南朝陈朝徐陵编选，是《诗经》、《楚辞》之后最早的一部古诗总集。
3.学生默读“预习提示”，思考问题。
①从表达方式的角度看诗歌的发展，《孔雀东南飞》与《诗经》、《涉江》有什么不同?(《诗经》、《涉江》是抒情诗，《孔雀东南飞》是叙事诗。
)②本诗的主题思想是什么?作者怎样来表达主题思想的?(通过塑造焦仲卿、刘兰芝的人物形象)作品主要从哪些方面来刻画人物形象的?(曲折的故事情节，个性化的人物对话。
《孔雀东南飞》教案(优秀10篇)
《孔雀东南飞》教案（优秀10篇）孔雀东南飞公开课教案「优秀篇」篇一1、了解“乐府”及“乐府诗”；2、掌握文中的通假字，偏义复词，古今异义词及一词多义；3、鉴赏人物形象，挖掘悲剧根源；4、读懂全诗，理清脉络，掌握故事情节。
通过人物对话及在尖锐的矛盾冲突和曲折的情节发展中塑造人物。
学习本诗的铺陈、比、兴手法。
两课时第一课时一、导入封建家长制是扼杀青年男女爱情自由、婚姻自由的一把利刃，婚姻完全是父母之命、媒妁之言，更可恨的是婚后公婆或者丈夫稍有不满，就可以凭一纸修书将女子赶回家。
这样的悲剧在古代不足为奇。
早在梁祝之前即有一个感人肺腑的爱情悲剧——《孔雀东南飞》以得美丽的孔雀被活活拆散，美梦只有在死后才能实现。
二、解题《孔雀东南飞》是保存下来的我国古代最早的一首长篇叙事诗，被誉为长诗之圣也是古乐府民歌的代表作之一，与北朝的《木兰诗》并称“乐府双璧”。
选自南朝宋代徐陵编的《玉台新咏》卷一，原题为《古诗为焦仲卿妻作》。
它是我国古代最长的叙事诗。
“乐府” 是西汉初年出现的掌管音乐的机构，它整理收集的诗歌称为“乐府诗” 。
“乐府”又分为两汉乐府和南北朝乐府。
汉乐府民歌：内容上注重写实；表现形式是杂言体和五言体，取代《诗经》的四言体和《楚辞》的骚体；写作技巧上注重人物对话、人物心理和细节描写，语言朴素生动，诗末揭示写作目的。
(一) 听朗诵，总结古汉语知识1、请注意下面字的读音公姥伶俜腰襦葳蕤聘礼磐石拊掌否泰赍钱踯躅冥冥摧藏晻晻仕宦2、注意课文中重要的通假字终老不复取通“娶”。
箱帘六七十通“奁谓言无誓违应作“愆”，愆违，过府吏见丁宁写做“叮咛”，嘱咐恐此事非奇应为“宜”，摧藏马悲哀同“脏”，脏腑蒲苇纫如丝通“韧”，柔软而结实3、请注意加点字词的古今异义词语古义今义共事二三年一起生活一同工作汝岂得自由自作主张不受限制约可怜体无比可爱怜悯槌床便大怒坐具睡觉的器具再拜还入户两次事情或行为重复，继续自可断来信使者，指媒人相信，信任；信件渠会永无缘他指人工开凿的水道处分适兄意处理违反法律或犯错误的人按情节轻重处罚任本自无教训教养失败的经验便可作婚姻结为亲家结为夫妻叶叶相交通交接与运输有关4、注偏义复词（有些词语两字组合在一起，只取其中一字的意义，叫偏义复词。
《孔雀东南飞》教案（整理版）（大全五篇）
《孔雀东南飞》教案（整理版）（大全五篇）第一篇：《孔雀东南飞》教案(整理版)《孔雀东南飞》教案1、指导思想本设计依据新课标的要求，立足于培养学生识记理解古汉语知识和鉴赏古典文学作品的能力，在自主、合作、探究的学习过程中养成自主学习、深入探究的良好习惯。
2、教学设想《孔雀东南飞》是我国古代最长的叙事诗，也是乐府诗中的一朵奇葩，在思想上和艺术上都有极高的成就，对于这样一篇经典名作，我认为应该不惜时间精读细研，因此我确定用三课时完成。
本单元的话题为“爱的生命的乐章”，与单元话题相一致，我把本课的教学重点确定为：理解青年男女对美好爱情的执著追求和封建礼教、专制家长摧残青年男女爱情的罪恶。
要深入理解这一重点问题，必须先扫清字词障碍，读懂原文。
本文写作年代离我们十分久远，文中有很多生词、古今异义词等文言知识，可通过本课的学习让学生积累有关文言基础知识，培养学生阅读文言文的能力。
另外，人物形象的塑造、思想价值的实现要借助于一定的写作手法，乐府诗常用的赋、比、兴手法也应是学习的内容之一。
因此，我确定了这样三个方面的学习目标。
疏通文意，学习积累文言基础知识，学生依靠课下注释和工具书基本可以完成，因此可采用自主、合作、探究的学习方式以学生自行解决为主，教师可就疑难问题略作指导。
重点目标的实现可从分析人物形象入手，采用问题研讨的方式引导学生层层深入地理解作品思想内涵和社会意义。
难点（起兴手法）的突破可引导学生拓展联想，用学生较为熟悉的例子帮助他们理解。
3、本设计的特点本设计没有刻意求新，而是重在扎实严谨上作文章。
教学内容的安排由易到难；各教学环节环环相扣，层层深入，过渡严谨自然。
教学活动突出了学生的主体地位。
教学设计：教学目标：1、学习积累文言基础知识：实词、多义词、偏义复词、古今异义词、互文等，培养学生阅读文言文的能力2、分析人物形象，理解刘兰芝、焦仲卿对爱情的执著追求和封建礼教、专制家长摧残青年男女爱情幸福的罪恶，深入理解作品的社会意义，培养学生分析鉴赏文学作品的能力并引导学生树立正确的爱情观、价值观3、了解乐府诗歌的常用表现手法赋、比、兴教学重点难点：1.刘兰芝、焦仲卿对爱情的执著追求和封建礼教、专制家长摧残青年男女爱情幸福的罪恶。
《孔雀东南飞》教案（通用12篇）
《孔雀东南飞》教案（通用12篇）《孔雀东南飞》教案（通用12篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，通常会被要求编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那要怎么写好教案呢？以下是小编帮大家整理的《孔雀东南飞》教案（通用12篇），欢迎阅读与收藏。
《孔雀东南飞》教案篇1教学目标1.了解我国第一首长篇叙事诗的艺术成就。
2.理解铺陈、排比、起兴的手法及其表达效果。
3.培养学生运用人物对话分析人物性格的能力。
4.培养学生结合语境欣赏诗歌语言表达效果的能力。
教学重点1.理清叙事诗的矛盾冲突和曲折情节。
2.了解叙事诗中通过人物对话揭示人物形象的艺术性。
教学难点1.体味人物性格及诗句的民歌气息和抒情意味。
2.背诵课文。
课时安排2课时第一课时一、整体把握1.学习小序，概括其内容。
小序交代了故事发生的时间、地点、人物、故事的结局、作诗的缘由。
2.朗读课文，明确诗歌的写作顺序、线索、概括诗歌的内容本诗以时间为序，以刘兰芝、焦仲卿的爱情和封建家长制的迫害为矛盾冲突的线索，也可以说按刘兰芝和焦仲卿的别离、抗婚、殉情的悲剧发展线索来叙述，揭露了封建礼教破坏青年男女幸福生活的罪恶，歌颂了刘兰芝、焦仲卿的忠贞爱情和反抗精神。
3.速读课文，按“开端”“发展”“高潮”“结局”梳理情节。
开端——从“十三能织素”到“及时相遣归” ：兰芝被遣。
发展——从“府吏得闻之”到“二情同依依” ：夫妻誓别。
进一步发展——从“入门上家堂”到“郁郁登郡门” ：兰芝抗婚。
高潮——从“阿母谓阿女”到“自挂东南枝” ：双双殉情尾声——从“两家求合葬”到“戒之慎勿忘” ：告诫后人。
二、质疑探讨诗歌开头的两句“孔雀东南飞，五里一徘徊”起什么作用？①作者为什么不说‘乌鸦东南飞，五里一徘徊’或者是‘麻雀东南飞，五里一徘徊’？”或曰“孔雀漂亮，给人美感”，或曰“乌鸦不吉利，缺乏美感”，或曰“意象选择也要注意观感”等。
关注诗歌意象的选择。
②“孔雀东南飞，是单飞呢，还是双飞呢？”单飞，即作者以孔雀失偶来喻夫妻的别离。
高中语文《孔雀东南飞》公开课教案
高中语文《孔雀东南飞》公开课教案第一章：课程导入教学目标：1. 引导学生了解《孔雀东南飞》的背景及作者；2. 激发学生对古诗文的兴趣，培养审美情趣。
教学内容：1. 介绍东晋时期的社会背景；2. 介绍作者李白及其诗歌创作特点；3. 引导学生欣赏《孔雀东南飞》的韵律美。
教学活动：1. 播放《孔雀东南飞》朗诵视频，让学生初步感受诗歌韵律；2. 教师简要介绍东晋时期的社会背景；3. 教师介绍李白及其诗歌创作特点；4. 学生自读《孔雀东南飞》，感受诗歌意境；5. 教师提问，引导学生深入理解诗歌内容。
第二章：诗歌解析教学目标：1. 分析《孔雀东南飞》的意象和意境；2. 品味诗歌中的修辞手法和语言美。
教学内容：1. 分析诗歌中的意象，如孔雀、东南飞等；2. 品味诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等；3. 欣赏诗歌中的语言美，如韵律、对仗等。
教学活动：1. 教师引导学生分析诗歌中的意象；2. 学生分组讨论，总结诗歌中的修辞手法；3. 教师举例讲解修辞手法的运用；4. 学生朗读诗歌，品味语言美；5. 教师提问，检查学生对诗歌解析的掌握程度。
第三章：诗歌鉴赏教学目标：1. 培养学生的诗歌鉴赏能力；2. 引导学生理解诗歌中的情感和哲理。
教学内容：1. 分析诗歌中的情感变化；2. 探讨诗歌中的哲理思想；3. 欣赏诗歌的艺术魅力。
教学活动：1. 教师引导学生感受诗歌中的情感变化；2. 学生分组讨论，总结诗歌中的哲理思想；3. 教师举例讲解诗歌中的艺术魅力；4. 学生朗读诗歌，进行鉴赏练习；5. 教师提问，检查学生对诗歌鉴赏的掌握程度。
第四章：课堂小结与作业布置教学目标：1. 总结本节课的学习内容；2. 布置作业，巩固所学知识。
教学活动：1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容；2. 学生分享自己的学习收获；3. 教师布置作业，要求学生完成《孔雀东南飞》的背诵和鉴赏练习；4. 强调作业完成的时间和质量要求。
第五章：课后反思与评价教学目标：1. 学生自我反思本节课的学习过程；2. 教师对学生的学习情况进行评价。
《孔雀东南飞》优质课教学设计共3篇
《孔雀东南飞》优质课教学设计共3篇《孔雀东南飞》优质课教学设计1《孔雀东南飞》是一篇经典的现代文学作品，被广泛使用于中学语文教育中。
在如今课程改革的背景下，如何设计一堂优质的《孔雀东南飞》的教学课程，使学生在学习中收获知识，增长见识，是值得考量的问题。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价四个方面，对《孔雀东南飞》的优质课教学设计进行探讨。
一、教学目标通过阅读《孔雀东南飞》，期望达到以下教学目标：1. 情感目标：培养学生对爱情、友情、婚姻等情感的审美情趣，感悟人生的真谛。
2. 知识目标：了解时代背景、作者生平以及作品中的文化、历史、地理等背景知识。
3. 能力目标：提高学生的阅读理解能力、语文表达能力、批评与评价能力。
二、教学内容1. 了解时代背景首先，需要让学生了解《孔雀东南飞》是属于20世纪30年代的文艺作品，处于抗日战争前夕，是一部反对封建礼教、崇尚自由爱情的文艺作品。
2. 介绍作者生平其次，可让学生了解作者徐志摩的生平经历，特别是他的思想、文学成就以及文学理念等方面。
3. 探究文本最后，介绍文本的结构、内容、语言以及主题等，深入探究其内涵。
三、教学方法1. 讲授法首先，对于时代背景、作者生平等知识点，可采用教师讲授的方式，让学生对文本有更加深入的了解。
2. 朗读法其次，可采用朗读法，让学生感受文本的语感和情感。
3. 分组讨论法最后，采用分组讨论的方式，让学生在小组内对文本进行深入研读和探讨，提升批评与评价能力。
四、教学评价教学评价是课程设计中不可缺少的一环。
在《孔雀东南飞》的教学中，可从以下几个方面进行评价：1. 问答形式的评价首先，可采用问答形式的评价，检查学生对知识点的掌握情况。
2. 作业评价其次，通过作业的评价，检查学生对文本的阅读理解和语文表达能力的掌握情况。
3. 分组讨论的评价最后，通过分组讨论的评价，检查学生对文本的深入理解和思考能力。
综上所述，通过教学目标、教学内容、教学方法和教学评价的方案设计，能够更好地帮助学生深度理解和欣赏《孔雀东南飞》这部文学作品，并且提高学生的阅读能力和思考能力，使其在文学领域中受益终生综合来看，《孔雀东南飞》的课程设计应注重学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力的培养，以及提高学生的语言表达能力和阅读理解能力为主要目标。
孔雀东南飞公开课教案「篇」
孔雀东南飞公开课教案「优秀篇」第一章：课程导入教学目标：1. 引导学生了解《孔雀东南飞》的背景和作者；2. 激发学生对诗歌的兴趣和热爱；3. 培养学生对文学作品的鉴赏能力。
教学内容：1. 介绍《孔雀东南飞》的作者、背景及作品特点；2. 分析诗歌的主题思想和艺术特色；3. 通过朗读、讨论等方式，让学生感受诗歌的魅力。
教学步骤：1. 导入新课，展示《孔雀东南飞》的诗歌全文；2. 简介作者、背景及作品特点；3. 分析诗歌的主题思想和艺术特色；4. 学生朗读诗歌，感受韵律美；5. 分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟；6. 总结课堂内容，布置课后作业。
第二章：诗歌鉴赏教学目标：1. 培养学生对文学作品的鉴赏能力；2. 分析诗歌的语言、形象和表达技巧；3. 引导学生深入理解诗歌的情感内涵。
教学内容：1. 分析诗歌的语言美；2. 解读诗歌中的意象和形象；3. 探讨诗歌的表达技巧和情感内涵。
教学步骤：1. 引导学生关注诗歌的语言美，如韵律、对仗等；2. 分析诗歌中的意象和形象，如孔雀、东南飞等；3. 探讨诗歌的表达技巧，如比喻、象征等；4. 引导学生深入理解诗歌的情感内涵；5. 课堂讨论，分享对诗歌的鉴赏心得；6. 总结课堂内容，布置课后作业。
第三章：诗歌创作教学目标：1. 培养学生运用诗歌表达情感的能力；2. 引导学生学习并运用诗歌的创作技巧；3. 提高学生的文学素养和创造力。
教学内容：1. 学习诗歌的创作技巧，如押韵、对仗、比喻等；2. 引导学生运用诗歌表达自己的情感和思想；3. 分享和学习优秀的诗歌创作实例。
教学步骤：1. 讲解诗歌的创作技巧，如押韵、对仗、比喻等；2. 引导学生进行诗歌创作练习，鼓励表达真实情感；3. 学生展示自己的诗歌作品，互相评价和借鉴；4. 分析和学习优秀的诗歌创作实例；5. 总结课堂内容，布置课后作业。
第四章：诗歌表演教学目标：1. 提高学生的朗诵能力和表现力；2. 培养学生的团队协作和舞台表演能力；3. 增强学生对诗歌的热爱和认同感。
《孔雀东南飞》教学设计(优秀5篇)
《孔雀东南飞》教学设计（优秀5篇）《孔雀东南飞》优秀教案篇一教学目的：1.把握这首诗故事情节的发展过程，通过人物对话分析理解男女主人公的真挚感情。
2.从诗歌的写作时代和作品反映的时代把握作品的深刻思想内容，理解作品的浪漫主义色彩。
3.熟悉汉乐府的文学常识与《孔雀东南飞》在中国文学史上的地位，掌握文中出现频率较高的几个文言实词教学重点：1.疏通文义，把握故事发展过程，分析人物感情；2.掌握文中“偏义复词”和“谢”“相”“见”“迎”的一词多义。
教学难点：把握作品的深刻思想内容，理解作品的浪漫主义色彩。
课时安排：三课时第一课时一、导语二、简介有关文学常识1.作家、作品信息徐陵（507-583），字孝穆，今山东郯城人。
南朝陈文学家。
少好学，八岁即能文，博涉经史，有口才。
梁时，官东宫学士，两次出使北朝。
入陈，历仕尚书左仆射、丹阳尹、中书监等职，主持朝廷重要文书的草拟。
其诗赋皆yin靡绮艳，与庾信同为宫体诗代表作家，时人称为“徐庾体”。
编选《玉台新咏》十卷，是现存我国较早的诗歌总集之一。
《玉台新咏》成书于梁代。
是《诗经》《楚辞》之后最早的一部古诗总集。
所收诗歌上自汉魏，下迄梁代，共七百九十六篇，其中为《文选》所收者六十九篇。
选诗范围较狭窄，多叙男女闺情，但也不乏杰作，如具有反封建礼教的积极主题和高度艺术成就的我国第一首成熟的长篇叙事诗《古诗为焦仲卿妻作》（后世或题作《孔雀东南飞》）即最先见于此书。
此诗作者不详。
2.乐府和乐府诗：“乐府”本是汉武帝时设立的音乐机构。
它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷之用。
它所搜集整理的诗歌，后世就叫“乐府诗”或简称“乐府”。
3.汉代乐府与南北朝乐府4.“乐府双璧”：汉乐府《孔雀东南飞》和北朝乐府《木兰辞》5.《玉台新咏》由南朝陈朝徐陵编选，是《诗经》、《楚辞》之后最早的一部古诗总集6.《孔雀东南飞》：是我国古代文学史上最早的一首长篇叙事诗，也是我国古代最优秀的民间叙事诗。
孔雀东南飞公开课教案「篇」
孔雀东南飞公开课教案「优秀篇」第一章：课程导入1.1 教师活动：播放《孔雀东南飞》诗歌朗诵视频，引导学生感受诗歌的韵律美。
1.2 学生活动：聆听朗诵，感受诗歌的节奏和情感。
1.3 教学内容：介绍诗人李白及其创作背景，激发学生对诗歌的兴趣。
1.4 教学目标：让学生了解李白及其诗歌创作背景，培养学生的文学素养。
第二章：诗歌解析2.1 教师活动：逐句解析诗歌内容，引导学生理解诗歌的意境和情感。
2.2 学生活动：跟随教师逐句解析，主动思考诗歌的意义。
2.3 教学内容：分析诗歌的意象、韵律、情感等方面，深入理解诗歌。
2.4 教学目标：让学生掌握诗歌的基本分析方法，提高文学鉴赏能力。
第三章：诗歌创作3.1 教师活动：讲解诗歌创作的的基本技巧，如意象选择、韵律搭配等。
3.2 学生活动：动手创作一首小诗，运用所学创作技巧。
3.3 教学内容：学习诗歌创作技巧，培养学生的创作能力。
3.4 教学目标：让学生能够独立创作诗歌，提升语文综合能力。
第四章：诗歌表演4.1 教师活动：分组让学生准备诗歌表演，包括朗诵、动作、背景音乐等。
4.2 学生活动：分组讨论，准备诗歌表演。
4.3 教学内容：通过诗歌表演，深化学生对诗歌的理解和感悟。
4.4 教学目标：提高学生的表演能力，增强诗歌鉴赏和表现力。
第五章：课程总结5.1 教师活动：总结本节课的学习内容，强调诗歌的重要性和美感。
5.2 学生活动：回顾本节课的学习，分享自己的收获和感悟。
5.3 教学内容：总结课程要点，强调诗歌的价值。
5.4 教学目标：使学生深刻理解诗歌的重要性，激发对文学的热爱。
第六章：诗歌鉴赏6.1 教师活动：展示其他古代诗人的作品，引导学生进行诗歌鉴赏。
6.2 学生活动：分析、评价不同诗人的作品，表达自己的喜好。
6.3 教学内容：学习鉴赏诗歌的方法，欣赏不同风格的诗歌。
6.4 教学目标：培养学生具备诗歌鉴赏的能力，拓宽文学视野。
第七章：诗歌与生活7.1 教师活动：讨论诗歌在现实生活中的意义和作用。
《孔雀东南飞》教案(通用14篇)
《孔雀东南飞》教案（通用14篇）《孔雀东南飞》教案篇1教材分析：《孔雀东南飞》，是高中语文必修五第一单元的第一课。
这个单元的话题是爱的生命乐章,本单元这几篇文章,都是纯净爱情的漂亮赞歌。
《孔雀东南飞》是我国文学史上最早的一首长篇叙事诗，也是我国古代最优秀的民间叙事诗，是本单元的重点篇目。
教学目标学问目标：了解这首诗的思想内容及人物性格。
情感目标：培育同学对中国古典诗歌的喜爱。
教学重点和难点重点：对诗中主要人物性格的分析和把握,了解人物美,爱情美难点：理解刘兰芝和焦仲卿爱情悲剧的根源与意义。
二、教法和学法教法分析这首诗歌的教法通常是：从词句的理解到人物形象的把握和主题的提炼，再到艺术手段的分析。
同时扩展阅读空间进行比较阅读，在不同的形式转换中深化理解诗歌的思想内容、人物性格和艺术特征。
主要采纳教学方法：（1）互动教学（2）启发探究式教学学情分析同学在学习此类诗歌时，大多是等着老师来分析，自己做笔记，缺乏主动性，在学习这首诗时，调动同学的乐观性，让他们参加其中争论探究，作让他们真正成为学习的仆人。
三、教学过程（一）导入新课播放通俗歌曲《孔雀东南飞》：孔雀东南飞，飞到天际去不回。
千般怜爱，万种柔情，相思成灰。
心碎的时候，秋声非常让人悲。
天若不尽人意，我愿生死相随，孔雀东南飞，飞到天际去不回。
大江上下，残照斜阳，万木低垂，情深的时候，哪种离别不伤悲？这次痴心赴水何时何地相见？我愿有情人共饮一江水。
红尘外，柔情内，有没有断肠的泪。
我愿有情人共饮一江水，但求真心以对，今生何惧何悔。
这首歌曲调低沉舒缓，特别符合原诗的意境，而屠洪刚的演唱丝丝入扣，肤浅含蓄，对刘兰芝“揽裙脱丝履，举身赴清池”和焦仲卿“徘徊庭树下，自挂东南枝”的心理揭示比较微小，可以激起同学学习本文的爱好，为本篇的学习奠下感情基调。
（二）课前检查字词（三）整体感知快速扫瞄全文,结合刚才的《孔雀东南飞》歌曲，谈谈你对整个故事的感受？并用一两个字概括你的读后感。
《孔雀东南飞》教案（共五则范文）
《孔雀东南飞》教案（共五则范文）第一篇：《孔雀东南飞》教案教学目的1、学习文学常识，了解汉乐府在中国文学史上的地位。
2、分析归纳，掌握几个常用古今字、偏义复词，以及“相”、“迎”（“谢”“见”）在文中的意义和用法。
3、分析人物形象，掌握叙事诗通过人物塑造表达主题的特点。
4、评析人物，了解封建家长制和封建礼摧毁青年男女的爱情的罪恶。
教学重点1、掌握几个常用古今词、偏义复词的意义和用法。
2、分析人物，了解封建家长制和封建礼教对青年男女爱情的摧残。
教学难点1、掌握几个常用古今词的意义和用法。
2、理解封建家长制和封建礼教在摧残青年男女爱情上的罪恶。
教学设想1、与本文内容类似的女子被弃、青年男女有爱情却不能终成眷属的故事，在民间流传较广的有梁祝、《氓》、《钗头凤》等。
利用这些故事引入，有利于学生理解故事主题。
2、由于文章较长，不宜堂上串讲，但文中注释比较详细，学生可自行疏通字词并理解课文内容，所以只须适当对情节进行疏理。
3、由于课文细节较多，会对人物分析造成一定困难，因此，计划播放配图配乐的FLASH影片后再分组讨论，最后得出人物性格。
4、考虑到封建家长制与封建礼制对人们美好情感的摧残影响深远，文学、文化价值高，所以课后练习主要围绕对相关事例的了解与分析布置任务。
教学时数：两课时教学工具：多媒体电脑、挂画第一课时一、教学重点1、了解乐府诗的一般特点及文学地位。
2、通读全文，疏通文章脉络。
3、掌握几个常用古今字、偏义复词的意义和用法。
二、教学难点掌握几个常用古今字以及文中“相”、“迎”在不同语境下的意义和用法。
三、教学过程：（一）新课导入当今时代，人人倡导自由恋爱，爱情男女来来去去，离离合合都无人干涉。
但大家是否知道，自由的恋爱方式脱胎于漫长黑暗的封建时代，当中有多少有情人付出了高至生命的代价？压迫与抗争，一个贯穿数千年的爱情主题，在梁山伯与祝英台身上出现过，在陆游与唐琬的爱情故事里演绎过，在宝玉黛玉肩上仍承载着。
孔雀东南飞公开课教案「篇」
孔雀东南飞公开课教案「优秀篇」第一章：导入【教学目标】1. 引起学生对《孔雀东南飞》的兴趣。
2. 引导学生了解作品的背景和意义。
【教学内容】1. 介绍《孔雀东南飞》的作者、创作背景及作品特点。
2. 通过图片、视频等素材，让学生对孔雀有直观的认识。
【教学活动】1. 播放孔雀开屏的视频，引导学生观察孔雀的特征。
2. 邀请学生分享他们对孔雀的了解。
3. 教师总结并引入《孔雀东南飞》的主题。
第二章：文学鉴赏【教学目标】1. 培养学生对古典诗词的鉴赏能力。
2. 帮助学生理解《孔雀东南飞》的意境和情感。
【教学内容】1. 分析《孔雀东南飞》的诗句、意象和表现手法。
2. 解读诗中的象征意义和深层含义。
【教学活动】1. 教师引导学生朗读诗歌，感受韵律美。
2. 分析诗中的意象，如“孔雀东南飞”、“五里一徘徊”等。
3. 讨论诗中的象征意义，如孔雀代表诗人自身的情感等。
第三章：历史背景【教学目标】1. 增强学生对《孔雀东南飞》历史背景的了解。
2. 帮助学生理解诗人在特定历史背景下的创作动机。
【教学内容】1. 介绍东晋时期的历史背景，如社会动荡、文人仕途困顿等。
2. 分析诗人创作《孔雀东南飞》的心理动机。
【教学活动】1. 教师讲解东晋时期的历史背景。
2. 学生分组讨论，分析诗人创作《孔雀东南飞》的可能动机。
3. 各组汇报讨论成果，教师总结。
第四章：艺术特色【教学目标】1. 培养学生对《孔雀东南飞》艺术特色的鉴赏能力。
2. 引导学生理解诗人在创作中的巧妙构思。
【教学内容】1. 分析《孔雀东南飞》的诗歌手法、结构布局等艺术特点。
2. 讨论诗人如何通过艺术手法表达情感和思想。
【教学活动】1. 教师引导学生分析诗中的艺术手法，如比喻、拟人等。
2. 学生分组讨论，分析诗的结构布局和艺术特色。
3. 各组汇报讨论成果，教师总结。
第五章：创作实践【教学目标】1. 培养学生对诗歌创作的兴趣和能力。
2. 引导学生借鉴《孔雀东南飞》的创作手法，进行诗歌创作。
《孔雀东南飞》教案
《孔雀东南飞》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《孔雀东南飞》的创作背景及作者；（2）能够分析并欣赏诗中的意象、节奏和韵律；（3）能够解读诗中的象征意义和深层含义。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力；（2）通过分析诗中的象征手法，提高学生的文学分析能力；（3）通过创作练习，提升学生的文学创作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对美好生活的向往和追求；（2）培养学生对传统文化的尊重和继承；（3）引导学生关注现实生活，珍惜当下。
二、教学重点1. 《孔雀东南飞》的创作背景及作者；2. 诗中的意象、节奏和韵律；3. 诗中的象征意义和深层含义。
三、教学难点1. 诗中的象征手法的运用；2. 对诗的深层含义的理解。
四、教学准备1. 教师讲解PPT；2. 相关参考资料；3. 创作练习纸张。
五、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍《孔雀东南飞》的创作背景及作者；（2）激发学生对诗的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 朗读诗歌（1）让学生齐读诗歌，感受诗的节奏和韵律；（2）指导学生正确把握诗的节奏，体会诗的音乐美。
3. 分析诗歌意象（1）引导学生关注诗中的意象，如“孔雀”、“东南飞”等；（2）讨论意象在诗中的作用和意义。
4. 解读象征意义（1）分析诗中的象征手法，如孔雀象征美好向往，东南飞象征追求自由等；（2）引导学生理解象征手法所传达的深层含义。
5. 欣赏诗歌（1）让学生自由发言，分享对诗歌的欣赏和感悟；（2）教师总结，强调诗歌的艺术价值和审美特点。
6. 创作练习（1）布置创作任务：以“孔雀东南飞”为主题，进行诗歌创作；（2）学生现场创作，教师巡回指导。
7. 课堂小结（1）回顾本节课的学习内容，总结诗歌的主题和意义；（2）强调诗歌在传承文化、陶冶情操方面的作用。
8. 作业布置（1）让学生课后背诵《孔雀东南飞》；（2）提交诗歌创作作品。
六、教学拓展1. 对比分析（1）让学生查找其他表现向往和追求的诗歌，进行对比分析；（2）讨论不同诗歌在表现手法、意象运用等方面的异同。
《孔雀东南飞》教案 4篇
《孔雀东南飞》教案篇4一、教学目标1.学习叙事诗通过塑造人物形象来表现主题思想。
2.了解封建家长制度和封建礼教摧残青年男女幸福生活的罪恶。
3.了解偏义复词、古今异义字的特点，掌握“谢”“相”“见”“迎”的一词多义。
掌握“相”、“自”、“见”在不同语境里的用法。
4.注意把握本诗人物语言个性化这一突出的艺术成就。
二、教学重点1.疏通文义，把握故事发展过程，分析人物感情;2.掌握文中的“偏义复词”和“谢”“相”“见”“迎”的一词多义。
3.识记有关文学常识，背诵有关名句。
三、教学难点1.通过人物对话分析理解男女主人公的真挚感情。
2.把握作品的深刻思想内容，理解作品的浪漫主义色彩。
四、教学设想：本文语言接近口语，而且注释较详，学生易读懂词句。
同时全诗篇幅较长，不宜在课堂内串讲。
因此，教学本诗可从人物命运入手，分析人物形象，揭示主题思想。
五、教学时数：2教时六、课前预习：1、通读全诗，利用工具书和注释，扫除诗中文字障碍。
2、早读听录音磁带，了解刘兰芝、焦仲卿的爱情悲剧(故事情节)。
3、找出诗中含有“相”“自”“见”字的句子，解释这些字词的意义和用法。
第一课时一、导入新课：教师提供材料：窦娥冤、秦香莲、黛玉葬花、孔雀东南飞,自古女子多薄命;文昭关、野猪林、苏武牧羊、关羽走麦城,从来男儿怀悲愤"【钗头凤陆游】红酥手，黄籘酒，满城春色宫墙柳。
东风恶，欢情薄，一怀愁绪，几年离索。
错，错，错!春如旧，人空瘦，泪痕红浥鲛绡透。
桃花落，闲池阁，山盟虽在，锦书难托。
莫，莫，莫!陆游的《钗头凤》词，是一篇“风流千古”的佳作，它描述了一个动人的爱情悲剧。
据《历代诗馀》载，陆游年轻时娶表妹唐婉为妻，感情深厚。
但因陆母不喜唐婉，威逼二人各自另行嫁娶。
十年之后的一天，陆游沈园春游，与唐婉不期而遇。
此情此景，陆游“怅然久之，为赋《钗头凤》一词，题园壁间。
”这便是这首词的来历。
传说，唐婉见了这首《钗头凤》词后，感慨万端，亦提笔和《钗头凤世情薄》词一首。
孔雀东南飞优秀教案市公开课一等奖教案省赛课金奖教案
孔雀东南飞优秀教案一、教案背景孔雀东南飞教案是指以孔雀为主题，将孔雀在自然界中展翅高飞的精神与教学活动相结合，设计一份富有创意和趣味性的教学计划。
该教案旨在激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的学习效果和记忆力。
二、教学目标1. 知识目标：通过探究和学习孔雀的特点和飞行方式，了解孔雀的生态习性和适应能力。
2. 能力目标：培养学生的观察和实验能力，提高学生的思维和创造力，培养学生的合作和沟通能力。
3. 情感目标：培养学生对大自然的热爱和保护意识，培养学生的责任感和团队意识。
三、教学内容1. 孔雀的特点和习性：介绍孔雀的外貌特征、飞行方式、鸣叫声和繁殖习性等。
2. 学习孔雀的生活环境：了解孔雀的生活区域、饮食习惯和栖息地等。
3. 学习孔雀的舞蹈：观看孔雀的舞蹈表演视频，并学习其中的舞姿和动作。
1. 导入活动：引导学生观察孔雀图片，让学生描述孔雀的外貌特征并猜测孔雀的习性。
2. 孔雀特点介绍：通过多媒体资料或实物模型，向学生展示孔雀的特点和习性，并解释孔雀的鸣叫声和繁殖习性。
3. 孔雀的生活环境学习：利用图片、地图或视频资料，让学生了解孔雀的生活区域和饮食习惯，并进行小组讨论，共同设计一个适合孔雀生活的理想栖息地。
4. 学习孔雀的舞蹈：观看孔雀舞蹈的视频，并向学生介绍孔雀舞蹈的意义和背后的文化故事。
鼓励学生模仿孔雀的舞姿和动作，并进行群体舞蹈表演。
5. 总结归纳：让学生回顾所学内容，并讨论孔雀给人们带来的启示和意义。
引导学生思考如何保护和珍惜孔雀这样的珍稀动物。
六、教学评价1. 通过观察学生在课堂上的表现和活动作品，评估学生对孔雀特点和习性的理解程度。
2. 结合小组讨论和舞蹈表演的过程，评价学生的合作和沟通能力。
3. 鼓励学生通过书面或口头表达的方式，分享他们对孔雀舞蹈和保护动物的思考和体会。
1. 组织学生参观动物园，亲身观察孔雀的生态环境和行为习性。
2. 鼓励学生开展孔雀保护宣传活动，制作海报或宣传册，提高学生对保护珍稀动物的意识。
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孔雀东南飞公开课教案「优秀篇」孔雀东南飞公开课教案「优秀篇」1.了解“乐府”及“乐府诗”;2. 掌握文中的通假字，偏义复词,古今异义词及一词多义;3. 鉴赏人物形象，挖掘悲剧根源;4.读懂全诗，理清脉络，掌握故事情节。
通过人物对话及在尖锐的矛盾冲突和曲折的情节发展中塑造人物。
学习本诗的铺陈、比、兴手法。
两课时第一课时一、导入封建家长制是扼杀青年男女爱情自由、婚姻自由的一把利刃，婚姻完全是父母之命、媒妁之言，更可恨的是婚后公婆或者丈夫稍有不满，就可以凭一纸修书将女子赶回家。
这样的悲剧在古代不足为奇。
早在梁祝之前即有一个感人肺腑的爱情悲剧——《孔雀东南飞》以得美丽的孔雀被活活拆散，美梦只有在死后才能实现。
二、解题《孔雀东南飞》是保存下来的我国古代最早的一首长篇叙事诗，被誉为长诗之圣也是古乐府民歌的代表作之一，与北朝的《木兰诗》并称“乐府双璧”。
选自南朝宋代徐陵编的《玉台新咏》卷一，原题为《古诗为焦仲卿妻作》。
它是我国古代最长的叙事诗。
“乐府” 是西汉初年出现的掌管音乐的机构，它整理收集的诗歌称为“乐府诗” 。
“乐府”又分为两汉乐府和南北朝乐府。
汉乐府民歌：内容上注重写实;表现形式是杂言体和五言体，取代《诗经》的四言体和《楚辞》的骚体;写作技巧上注重人物对话、人物心理和细节描写，语言朴素生动，诗末揭示写作目的。
(一) 听朗诵，总结古汉语知识1.请注意下面字的读音公姥伶俜腰襦葳蕤聘礼磐石拊掌否泰赍钱踯躅冥冥摧藏晻晻仕宦2.注意课文中重要的通假字终老不复取通“娶”。
箱帘六七十通“奁谓言无誓违应作“愆”，愆违，过府吏见丁宁写做“叮咛”，嘱咐恐此事非奇应为“宜”，摧藏马悲哀同“脏”，脏腑蒲苇纫如丝通“韧”，柔软而结实3.请注意加点字词的古今异义词语古义今义共事二三年一起生活一同工作汝岂得自由自作主张不受限制约可怜体无比可爱怜悯槌床便大怒坐具睡觉的器具再拜还入户两次事情或行为重复,继续自可断来信使者，指媒人相信，信任;信件渠会永无缘他指人工开凿的水道处分适兄意处理违反法律或犯错误的人按情节轻重处罚任本自无教训教养失败的经验便可作婚姻结为亲家结为夫妻叶叶相交通交接与运输有关4.注偏义复词(有些词语两字组合在一起，只取其中一字的意义，叫偏义复词。
)可白公姥(姥) 我有亲父母(母) 昼夜勤作息(作) 我有亲父兄(兄)逼迫兼弟兄(兄) 进退无颜仪(进) 其日牛马嘶(马)5.请注意一词多义谢家来贵门(辞别) 始适还家门(出嫁)谢多谢后世人(告诫、告诉) 适处分适兄意(适合、依照)阿母谢媒人(谢绝、拒绝) 适得府君书(刚才)为仲卿母所遣介词，表被动十七为君妇动词，做、成为、作为为诗云尔动词，作、写为非为织作迟介词，由于、因为阿母为汝求介词，替、给始尔未为久动词，算、算作慎勿为妇死介词，为了①会不相从许②及时相遣归③相见常日稀④好自相扶将⑤儿已薄禄相⑥嬉戏莫相忘⑦不得便相许⑧登即相许和⑨怅然遥相望⑩誓不相隔卿相⑾叶叶相交通⑾久久莫相忘⑾还必相迎取⑾六合正相应⑾枝枝相覆盖⑾蹑履相逢迎⑾仰头相向鸣⑾黄泉下相见⑾誓天不相负[答案]1.副词，表示一方对一方有所动作之词，偏指一方，有称代作用，可代“你”“我”“他”“它”等等。
有：①②④⑥⑦⑧⑨⑩⑾⑾⑾2. 副词，表示互相，彼此。
有：③⑾⑾⑾⑾⑾⑾3.名词，相貌。
有：⑤6.请注意词性活用(1)名词用作动词(4)形容词用作动词A.仕宦于台A.千万不复全B.头上玳瑁光B.东家有贤女(2)名词用作状语 C.窈窕艳城郭A.孔雀东南飞(5)使动用法B.手巾掩口啼A.足以荣汝身C.卿当日胜贵B.以此下心意D.理实如兄言(6)意动用法E.朝成绣夹裙，晚成单罗衫戒之慎勿忘(3)动词用作名词留待作遗施7.掌握一些特殊句式为仲卿母所遣被动句誓天不相负宾语前置句君既若见录宾语前置句亦自缢于庭树状语后置句徘徊庭树下省略句、状语后置句(二)再听朗诵，理清诗歌脉络1.(1-2)序幕、开端：(1)托物起兴(起兴)兰芝请归(2)兰芝自诉(自诉)(被谴)2.(3-12)发展一：(3- 6) 仲卿劝母(求情)夫妻誓别(7- 8) 夫妻话别(赠物)(别离) (9-10)拜别阿母(辞归)(11-12)夫妇盟誓(誓别)3.(13-21)发展二：(13)兰芝见母(伤归)兰芝抗婚(14-18)兰芝拒婚(拒婚)(抗婚) (19-21)太守备婚(逼婚)4.(22-31)高潮、结局：(22-23)忧愁制衣(迎娶)双双殉情(24-26)生人死别(永诀)(殉情) (27-29)仲卿别母(别母)(30-31)夫妻殉情(殉情)5.(32)尾声：告诫后人(醒世)(三)请学生朗读，布置作业第二课时一、导入俄国大文豪列夫托尔斯泰曾说过：幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭却各有各的不幸。
我们的文章演绎的又是怎样的一段爱情?让我们继续学习诗歌《孔雀东南飞》。
(板书课题)二、分析鉴赏1.分析小序部分① 诗前小序交待了哪些内容?——故事发生的时间、地点、人物、故事的结局，作诗的缘由。
② 诗歌开头两句“孔雀东南飞，五里一徘徊”起什么作用?——A.这是托物起兴手法，引起下文。
B.兼用比，以孔雀失偶来暗示夫妻别离失散。
C.孔雀徘徊反顾，营造缠绵、哀怨的氛围，为全市奠定深沉悲哀的基调。
2.分析自请遣归①“十三能……十六诵诗书”——多才多艺，知书达礼，富有教养②“鸡鸣…夜夜…三日断五匹”——勤劳能干。
③“大人故嫌迟”这—“故”字可以反映出哪些内容?——既显示了焦母的异常挑剔，也显示了兰芝洞察世情的聪慧④兰芝为何不等对方开口便自请遣归?——一则不堪侮辱，二则她明白焦母的意图，深知谴归之事已无可挽回。
⑤兰芝在自请遣归的陈辞中自述待字闺中的生活经历，其意何在?用了一种什么手法?——此处使用了铺陈排比的手法。
意在表明：一方面兰芝有着良好的家教和文化修养，是个多才多艺的女子表现她性格刚毅的一面，宁可被休，也不忍气吞声;另一方面证明她“女行无偏斜”，婆婆对她的'责难毫无道理。
为下文兰芝被逐作铺垫。
3.请同学们齐诵“鸡鸣外欲曙”这一节，回答以下问题：①请用此段中的两个字概括段意。
——严妆。
②兰芝为何鸡鸣欲曙即起?——表示她不愿在焦家生活的决心③打扮时为何“事事四五通”?——临别时故意精心修饰，既是对焦母无言的抗议与请愿，也表现了她对爱仲卿，欲去又不忍遽去的微妙心理。
④这一段作者对刘兰芝的外貌进行描写，目的何在?——旨在描写她的美，更表现了她从容镇定，外柔内刚的性格，也为下文太守为儿子求婚作了有力的铺垫。
⑤这一节采用何种艺术手法。
——运用了夸张、渲染的手法;是突出“精妙世无双”的妆束美、容颜美、姿态美的赞美;也是对扼杀这一美好形象的封建家长制度和封建礼教的谴责和请愿;4.分析“拜别姑母”① 为什么兰芝在离别前还要向焦母告别?—— 这表明刘兰芝从小受到很好的教育和教养，有礼有节，举止得体。
使焦母所说的“此妇无礼节，举动自专由”成为无稽之谈② 为什么兰芝在向小姑告别时“落泪连珠子”而向焦母告别不流泪?——表现刘兰芝的善良，重情重义(对小姑)表现刘兰芝的坚强自尊(对焦母)5.思考：兰芝既然抗婚为什么又允婚?——因为他对阿兄性格了如指掌，她知道哀求不会有效，兰芝殉情之意早定，允婚是假，殉情是真。
——从写法上，这是巧妙伏笔：允婚自然引出太守豪华的备婚，便达到抬高刘兰芝的身价，加重故事的悲剧色彩。
6.太守迎娶的豪华排场对塑造兰芝形象有何作用?——采用了夸张、渲染和反衬的手法;衬托了她的身价;显示刘兰芝不慕富贵，对爱情忠贞纯洁，突出了她“富贵不能淫，威武不能屈”的高贵品质;喜剧场面烘托悲剧氛围，反衬兰芝的痛苦、孤独和凄凉。
7.课文两次把仲卿比作磐石，意义一样吗?——不一样。
第一次是刘兰芝说的，表现她对爱情的坚贞不渝、永不变心;第二次是焦仲卿说的，他以此反过来责问兰芝改变初衷，表现他对爱情和誓言的忠贞。
加重了悲剧色彩。
8.请分析最后一节的作用?——浪漫主义色彩，呼应开头寄托人们追求恋爱自由，生活幸福的强烈愿望。
三、分组讨论，归纳人物形象1.刘兰芝形体美(足、头、腰、耳、指、口、步)品质美(勤劳，善良，达礼)精神美(反抗性刚强)2.焦仲卿(1)下马入车中，低头共耳语，誓不相隔卿，且暂还家去，吾今且赴府，不久当还归，誓天不相负。
(忠贞)(2)府吏默无声，再拜还入户，举言谓新妇，哽咽不能语，我自不驱卿，逼迫有阿母，卿但暂还家，吾今且报府。
(软弱孝顺)(3)儿今日冥冥，令母在后单，故作不良计，勿复怨鬼神，命如南山石，四体康且直。
(叛逆、外柔内刚)3.刘兄尖酸刻薄，冷酷无情，贪财慕势(趋炎附势)——塑造该人物的方法：个性化的语言。
兄只有七句话，但这七句话写得极有个性。
其中有质问：“作事何不量”;有利诱：“先嫁得府吏，后嫁得郎君。
否泰如天地，足以荣汝身”;也有威胁：“不嫁义郎体，其往欲何云?”短短几句，把一个自私横暴、趋炎附势的阿兄形象刻画得淋漓尽致。