《调查生活垃圾》说课稿
2022-2023学年四年级下册综合实践活动关注生活垃圾(说课稿)
2022-2023学年四年级下册综合实践活动关注生活垃圾说课稿一、教学内容在本节课中，我们将关注学生们日常生活中可能面临的一个重要问题——垃圾。
学生们将学习如何正确处理家庭和学校产生的垃圾，认识垃圾分类的重要性，掌握处理垃圾的正确方式和方法，以及学会通过简单的方法回收、再利用和减少垃圾产生的知识和技能。
二、教学目标1.知识目标•了解垃圾的分类和处理方法；•学会回收、再利用和减少垃圾产生的基本概念和方法。
2.能力目标•能够正确地对家庭和学校产生的垃圾进行分类处理；•能够通过简单的方式回收、再利用和减少垃圾产生。
3.情感目标•了解个人行为与环保的关系，树立环保理念；•培养环保意识和责任感，形成自觉保护环境的习惯。
三、教学重点与难点1.教学重点•垃圾的分类和处理方法；•回收、再利用和减少垃圾产生的基本概念和方法。
2.教学难点•如何真正培养学生树立环保理念，养成环保习惯。
四、教学准备1.教学工具•幻灯片投影仪；•PPT课件。
2.教学资源•相关的图书、视频、声音等资源。
五、教学步骤1.导入（10分钟）本节课的导入主要通过幻灯片和PPT课件展示生活中的各种垃圾，让学生们了解日常生活中垃圾的种类和危害。
通过多媒体的形式展示垃圾分类的基本概念和方法，引导学生们对垃圾分类的相关知识产生兴趣和好奇心。
2.引入主题（10分钟）在导入的基础上，教师将生活中的垃圾分类分别进行介绍，让学生了解不同种类的垃圾该如何分类处理，介绍相关处理方法和注意事项。
可以通过游戏、问答等方式互动交流。
3.实践操作（20分钟）让学生们分小组，到学校周围的环境中寻找和收集垃圾。
同时通过实践操作，学生们将在实际的情况中运用到之前所学的垃圾分类处理方法。
这一环节有助于学生们提高对垃圾分类和处理的认知能力，并加深对分类和处理方法的理解。
4.总结讲解（10分钟）学生们将向全班展示自己所收集到的垃圾，并讲解如何进行分类处理和使用回收再利用的方法。
此外，教师还可以根据学生们收集垃圾的情况进行总结讲解，带领学生们更深入了解日常生活中垃圾分类处理的重要性。
第一单元《调查“生活垃圾”》教案
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何减少生活垃圾产生及提高资源利用率”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
（3）调查方法的运用：培养学生运用问卷调查、访谈、观察等方法进行调查实践，掌握数据整理与分析的基本技巧。
-举例：通过设计问卷，让学生了解周围人对垃圾分类的认知和行动；访谈垃圾处理厂工作人员，了解垃圾处理现状。
2.教学难点
（1）垃圾分类的实际操作：学生在实际操作中可能会对某些垃圾的分类产生混淆，难以准确判断。
具体内容包括：
（1）生活垃圾的分类：可回收物、厨余垃圾、有害垃圾、其他垃圾。
（2）生活垃圾的危害：对环境、对人体健康的影响。
（3）生活垃圾的处理方法：填埋、焚烧、堆肥、回收利用等。
（4）调查方法：问卷调查、访谈、观察等。
（5）数据分析：整理调查数据，分析生活垃圾现状及存在的问题。
本节课旨在培养学生的环保意识，提高学生解决实际问题的能力。
其次，在小组讨论环节，部分学生表现不够积极，可能是因为他们对主题不够熟悉或者缺乏自信。为了激发学生的讨论热情，我计划在下一节课中，提前给学生提供一些相关的资料，引导他们提前了解讨论主题，并在讨论过程中多给予鼓励和支持。
此外，学生在数据分析方面的能力还有待提高。在调查数据的整理与分析过程中，我发现有些学生对于如何将数据转化为图表、如何从数据中提炼有效信息存在一定困难。针对这个问题，我将在下一节课中增加一个专门的数据分析环节，教授学生一些简单实用的数据分析方法，帮助他们更好地理解和运用数据。
调查生活垃圾优秀教学教案说课稿
调查“生活垃圾”教学设计学习内容：义务教育课程标准试验教科书课•数学，五年级上册（北师大版教材第四版）,第17、18页。
即“小数四则混合运算”。
学习目标设计：1、知识与技能：（1）体会小数混合运算顺序和整数混合运算顺序是一样的。
（2）会计算小数四则混合（以两步为主，不超过三步）。
（3）利用学过的小数加、减、乘、除法解决日常生活中的实际问题。
2、过程与方法：在生活情境中，利用已有的知识经验，能够提炼分析数学信息，发展数据分析观念。
综合运用数学知识解决简单的实际问题，增强应用意识，发展数学直觉。
3、情感态度与价值观：积极参与课堂活动，体会数学与生活的密切联系，了解数学的价值。
激发学生爱环境、爱生活、爱祖国的情感，培养学生良好的生活习惯。
学习重难点：1、重点：掌握小数四则混合运算的算法，会进行小数四则混合运算。
2、难点：通过解决具体问题理解运算间的联系。
教学过程：一、复习1板演（32021）÷8 89-90÷1820214÷25 360÷4-12×52．谁能说一说整数四则混合运算的顺序二、情境导入我们每天早晨上学来第一件事做什么呢？在学习和生活中，我们总会产生一些垃圾，五年级的两个班对生活垃圾展开了一次调查，下面就是这两个班级的调查情况，请看。
（课件出示教材情境图）师：从这个调查中你获得了哪些数学信息？学生汇报：五年级1班汇报信息：一个人4周可产生308千克生活垃圾。
五年级2班汇报信息：一个小区周一到周五共产生生活垃圾35吨，周末每天产生生活垃圾13吨。
师：看到这些数学信息，你能提出哪些数学问题？引导学生根据不同的信息提出不同的数学问题。
【设计意图：新的课标提出了四基两能，其中“两能”明确了对学生培养目标，即“发现问题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力”。
教师引出调查生活垃圾这一情境，让学生理解具体问题，并渗透环保意识，激发学生爱生活的情感。
】三、探究新知1、研究连除、乘除混合运算。
小学综合实践《生活垃圾的调查与处理》教案
小学综合实践《生活垃圾的调查与处理》教案【生活垃圾的调查与处理】一、引言生活垃圾是指人类日常生活中产生的废弃物。
随着城市化进程的加速和人口的增长，生活垃圾问题日益凸显。
如何有效地调查与处理生活垃圾，成为了当今社会面临的重要课题。
本篇教案旨在引导小学生了解和参与生活垃圾的调查与处理活动，培养他们的环境意识和责任感。
二、教学目标1. 知识目标：- 了解生活垃圾的分类与处理方法；- 掌握生活垃圾调查与处理的基本步骤；- 了解生活垃圾对环境和人类健康的影响。
2. 能力目标：- 能够正确使用生活垃圾分类容器；- 能够设计并实施生活垃圾调查问卷；- 能够参与生活垃圾清理和处理的活动。
3. 情感目标：- 培养关注环境问题、爱护环境的意识；- 培养合作意识和责任感。
三、教学内容及活动设计1. 知识讲授：- 生活垃圾的分类：可回收垃圾、厨余垃圾、有害垃圾和其他垃圾；- 生活垃圾处理方法：回收利用、厨余堆肥、有害垃圾分类处理、其他垃圾填埋或焚烧。
2. 活动一：生活垃圾分类容器的使用步骤：a. 引导学生观察和理解不同生活垃圾分类容器的图示；b. 分发生活垃圾模拟物，并让学生根据分类容器的图示进行分类；c. 提示学生观察真实生活中的垃圾分类容器，并鼓励他们主动参与分类。
3. 活动二：设计生活垃圾调查问卷步骤：a. 引导学生思考哪些问题可以帮助了解生活垃圾的产生和处理情况；b. 分组讨论，并设计生活垃圾调查问卷的问题；c. 向学生讲解问卷设计原则，并让学生互相检查和完善问卷。
4. 活动三：生活垃圾调查步骤：a. 将学生分为小组，每个小组负责调查一个地区的生活垃圾情况；b. 学生利用设计好的问卷进行实地调查；c. 汇总调查结果，进行简单数据统计和分析，并与其他小组分享结果。
5. 活动四：生活垃圾清理和处理活动步骤：a. 带领学生参观社区公园或校内环境，观察并收集垃圾；b. 引导学生对收集的垃圾进行分类和处理，如可回收垃圾放入回收容器、厨余垃圾进行堆肥等；c. 引导学生通过实际行动表达保护环境的责任与承诺。
综合实践活动课《身边的垃圾》说课稿
综合实践活动课《身边的垃圾》说课稿尊敬的各位领导：大家好!我说课的内容是小学三年级综合实践活动课《身边的垃圾》。
第一部分：设计理念：第二部分、具体实施：一、活动目标2、通过参观、访问、探究等多种活动方式，培养学生综合运用各科知识，收集、处理信息的能力，渐渐养成善于观察、勤于思考、勇于探究的行为惯。
3、通过小组分工合作，促进学生分工协作、团结进取的合作意识，养成合作品质，融入集体。
二、活动准备1、生活小调查：我们身边有哪些垃圾？这些垃圾是从哪里来的？运到哪里去了？（在学校、家附近垃圾进行观察）2、搜集资料：垃圾的处理方法。
3、小制作、画画。
三、活动方案这个主题活动分三个阶段实施：1、准备阶段：确定活动主题，制定活动计划。
2、实施阶段：查找、收集相关资料（渣滓的种类、危害、分类及回收的方法）；调查渣滓处理情况，提出处理的新设想。
3、总结阶段：活动成果展示；交流体验。
四、活动过程（一）激情导入1、师描述：我们生活在这美丽的地球上，是地球妈妈孕育了一切生命。
看看我们的周围多美！青山绿水，蓝天白云，绿树红花、在这美好的环境里人们愉快地生活着，小朋友快乐地成长着……但是有些人却只顾自己，不顾对周围环境的的保护，导致出现了这样的画面。
2、师描述：看到街道上、小区里、校园周围垃级成堆，工厂前浓烟滚滚，这一幅幅令人触目惊心的画面,怎能不让我们肉痛！同砚们，人类只有一个地球，我们又怎么忍心看到她备受培植呢？让我们从目前做起，行动起来，爱惜我们的地球妈妈吧！今天的综合实践活动课就是《身边的渣滓》。
（二）小调查汇报交流1、生活垃圾的种类与危害。
师：我们身边的垃圾是从哪里来的？（1）请同学们先在小组里交流一下调查的情况。
（2）全班交流：（3）师小结：我们大家天天都要发生出许多渣滓，这些是生活渣滓，。
生活渣滓中常见的物质有：食物残渣、木、塑料、橡胶、玻璃、布头等。
另外还有一类渣滓是工业渣滓。
工厂排放的废水、废气、固体废弃物，渣滓的成分非常复杂。
《生活垃圾的调查与处理》(教案)2023-2024学年综合实践活动五年级下册
教案：《生活垃圾的调查与处理》课程名称：综合实践活动年级：五年级下册学年：2023-2024学年教学目标：1. 让学生了解生活垃圾的分类和特点，提高环保意识。
2. 培养学生的观察能力和调查能力，学会用科学的方法解决问题。
3. 培养学生的合作意识和团队精神，学会与他人共同完成任务。
教学内容：1. 生活垃圾的分类和特点2. 生活垃圾对环境的影响3. 生活垃圾的处理方法4. 调查生活垃圾的处理情况教学重点：1. 生活垃圾的分类和特点2. 生活垃圾的处理方法教学难点：1. 生活垃圾对环境的影响2. 调查生活垃圾的处理情况教学准备：1. 教师准备相关资料和图片2. 学生分组，每组准备调查工具（如问卷、记录表等）教学过程：一、导入1. 教师出示一些生活垃圾的图片，引导学生观察并提问：你们知道这些垃圾属于哪一类吗？它们有什么特点？2. 学生回答问题，教师总结并引入本节课的主题——《生活垃圾的调查与处理》。
二、生活垃圾的分类和特点1. 教师讲解生活垃圾的分类（如可回收物、有害垃圾、湿垃圾、干垃圾等）和特点。
2. 学生分组讨论，每组选择一种垃圾进行深入了解，并记录下来。
三、生活垃圾对环境的影响1. 教师讲解生活垃圾对环境的影响，如污染土壤、水源、空气等。
2. 学生分组讨论，每组选择一个方面进行深入了解，并记录下来。
四、生活垃圾的处理方法1. 教师讲解生活垃圾的处理方法，如填埋、焚烧、堆肥等。
2. 学生分组讨论，每组选择一种处理方法进行深入了解，并记录下来。
五、调查生活垃圾的处理情况1. 教师布置任务，要求学生分组进行调查，了解自己所在社区的生活垃圾处理情况。
2. 学生分组进行调查，记录调查结果。
六、总结与反思1. 学生分组汇报调查结果，教师总结。
2. 学生反思自己在调查过程中的不足之处，并提出改进措施。
教学评价：1. 学生对生活垃圾的分类和特点的了解程度。
2. 学生对生活垃圾对环境的影响的了解程度。
3. 学生对生活垃圾的处理方法的了解程度。
北师大版五年数学上册《第一单元调查“生活垃圾”》说课稿
北师大版五年数学上册《第一单元调查“生活垃圾”》说课稿尊敬的领导、教师：大家好！一、说课标《调查“生活垃圾”》属于应用题内容，是培养小学生应用数学知识解决实际问题能力的一个典型例题。
是儿童数学学习的学力要求之一，是小学阶段段数学应用题学习的一个重要内容，是学生生活中常见、感兴趣的内容。
其深刻理解的程度影响着学生学习应用题方法的掌握，也影响到学生较小年级学习应用题的前面的铺垫。
二、说教材说设计理念《调查“生活垃圾”》是从学生熟悉的周围事物入手，问题有趣、启发性强，可以帮助学生把抽象的数学应用于生活实际，通过教学让学生学会提出问题、发现问题，并用数学思想方法解答，从游戏中运用数学解决问题，在解决问题的过程中认识加法与乘法之间的关系，形成对问题的整体认识，从而使学生在对比中体验到数学的思想与方法，掌握学习的方法。
结合学祖生的特点和本课内容，我运用了以下教学方法和手段:创设情境、自主探索、合作交流、引导学生通过在床上、桌子的下面、垃圾桶中垃圾，目录检测发展中的数量关系，观察、比较、想一想，动手实践测量等方式引导学生自觉地探索知识，使学生发现加法、乘法之间的关系能够检验自己的一些思路。
充分利用多媒体辅助教学的优势引导学生观察、类比、比较、归纳等数学学习的方法，使课堂教学清楚、简洁。
三、说教材分析（1）做到了讲练结合学生从简单的问题到复杂的问题.在前面有大量例题的铺垫之后，设计中间三个探究活动中，没有设计例题让学生例题。
而是创设学生感兴趣的数学学习的一些问题情境，从而引出学生的兴趣，激励学生想学、会学、学好。
（2）例题体现了易懂、易做、用得上的特点；题型朝下，概括性强。
教材坚持以学生发展为本，符合学生的认知特点，说明了教材构成的特点。
四、说学情在数学生活中能发现数学问题并提出简单、可行的教育助力。
会用有序的方式说话，用数学的思维方式和数学语言能描述生活中的数学问题。
会用基本的数学知识和方法，进行独立思考和动手操作，完成需要推理判断的数学任务。
北师大版五年级上册数学《调查生活垃圾》说课课件
4、发现规律 引导学生面容两题中的三个综合算式，再一次得出结论：小数四则混合运算的 顺序与整数四则混合运算顺序相同，整数运算定律在小数运算中同样适用。
（三）课堂总结 小数四则混合运算的运算顺序是什么?你能总结一下吗? 老师小结:小数四则混合运算的运算顺序与整数四则混合运算的运算顺序一样:算 式里只有乘除法或只有加减法,按照从左到右的顺序计算;算式里既有加减法又有 乘除法,要先算乘除,后算加减;算式里有小括号,要先算小括号里面的。
数四则混合运算。
【教学难点】：
通过解决具体问题理解运算间的联系，体会解决问题策略 的多样化。
五、说教法学法
以教师的引导为主导，体现先导后教"、进而无为而教"的教学思想。 以学生的学习为主体，体现先做后学"、进而自主学习"的学习思想；采 取个人自主探究与小组学习有机结合，以学生的实践操作为中心，引导 学生学会学数学、想数学、用数学。
六、说教学过程
（一）、导入新课
1.计算下面各题。
7.41-2.96-3.04 1.54+2.08+3.92
3200÷125÷8
250÷50×(75÷15)
2. 3.2÷1.25÷0.8怎样计算比较简便?
参考答案：
1. 1.41 7.54 3.2 25
2. 3.2÷(1.25×0.8)=3.2
设计意图:通过复习旧知，为学习新知做铺垫。
3、从五(2)班调查汇报中知道这个小区周一到周五共产生生活垃圾约3.5吨,周末 每天产生生活垃圾约1.3吨,可以提出下面的问题: (1)周一到周五平均每天产生多少吨生活垃圾? (2)与平时相比,这个小区周末每天要多处理多少吨生活垃圾? 学生独立完成，教师要引导列分步算式的同学试着列出综合算式，根据其中的 数量关系，运算出结果。
调查“生活垃圾”(教案)-2022-2023学年数学五年级上册 北师大版
调查“生活垃圾”（教案）-2022-2023学年数学五年级上册北师大版一、教学目标知识目标通过本节课的学习，学生应掌握：1.生活垃圾的基本分类；2.生活垃圾的正确投放方法；3.在日常生活中能够合理地进行生活垃圾分类。
能力目标通过本节课的学习，学生应培养：1.观察和归纳生活垃圾的能力；2.分辨生活垃圾的能力；3.合理投放生活垃圾的能力。
情感目标通过本节课的学习，学生应建立：1.爱护环境、保护地球的环保意识；2.认识到自己的行为可以对环境产生影响。
二、教学重难点教学重点1.生活垃圾的分类方法；2.生活垃圾的正确投放方法。
教学难点生活垃圾分类准确性和垃圾的适宜分类方案。
三、教学过程1. 导入（5分钟）本课的主题是“生活垃圾”分类。
请同学们说一下，你们在家里对于生活垃圾是如何处理的？2. 呈现问题（5分钟）老师放映一些图片，让学生们认识到什么是“垃圾”并与学生一起讨论：这些垃圾是否可回收？有哪些垃圾可以投入垃圾桶？3. 生活垃圾分类的基本知识（10分钟）老师通过PPT或者黑板幻灯片让学生知道生活垃圾的分类方法，并通过让学生分类实践让学生体验分类的过程。
4. 生活垃圾分类游戏（10分钟）教师可以设计一些生活垃圾分类游戏，让学生体验生活垃圾分类的过程，边玩边学，并通过游戏加深学生对于垃圾分类的理解。
5. 提出问题（10分钟）教师为学生提出问题：“在生活中，你们认为自己能有效地处理自己的垃圾吗？你们家里处理垃圾的方法是否正确？”让学生在小组内进行讨论，并汇报讨论的结果。
6. 总结（5分钟）教师总结本节课的内容，帮助学生对垃圾分类方法有更详细更深入的理解，并向学生传递环保意识。
四、课堂作业学生们根据学习到的垃圾分类方法，自己收集一些生活垃圾并进行分类和投放。
学生需要在提交的纸质作业中写出自己的分类方法和投放方式，并经过老师的审核后投入垃圾桶。
五、教学反思本节课主题为垃圾分类，小学生对于分类的概念可能比较陌生，教师需要采用生动的讲解方式，充分预热、引导学生，同时老师要反复强调分类的重要性，让学生在日常生活中养成积极分类的好习惯。
重庆版综合实践三上主题活动四《生活垃圾处理小调查》说课稿
重庆版综合实践三上主题活动四《生活垃圾处理小》说课稿一. 教材分析《生活垃圾处理小》是重庆版综合实践三上主题活动四的一个课题。
这个课题主要是让学生通过实践活动，了解生活垃圾的处理方式，提高他们的环保意识。
教材中包含了关于生活垃圾处理的基本知识，以及一些方法和实践活动的指导。
学生可以通过这个课题，了解到垃圾的分类、收集、运输、处理等环节，以及如何减少垃圾的产生和正确处理垃圾。
二. 学情分析学生在学习这个课题之前，已经学习了环保的相关知识，对垃圾有一定的了解。
但是他们可能对垃圾处理的具体过程和方式不够了解，对如何进行垃圾和实践活动也没有经验。
因此，在教学过程中，我需要引导学生通过实践活动，自主学习垃圾处理的知识，提高他们的环保意识。
三. 说教学目标1.让学生了解生活垃圾的处理方式，提高他们的环保意识。
2.培养学生自主学习的能力，提高他们的实践操作能力。
3.培养学生团队合作的精神，提高他们的沟通表达能力。
四. 说教学重难点1.生活垃圾的处理方式。
2.如何进行垃圾和实践活动。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生自主学习。
2.采用案例教学法，让学生通过分析案例，了解垃圾处理的方式。
3.采用实践活动法，让学生亲身体验垃圾处理的过程。
六. 说教学过程1.导入：通过提问方式，引导学生思考垃圾处理的重要性，激发他们的学习兴趣。
2.基本知识：介绍生活垃圾的处理方式，让学生了解垃圾的分类、收集、运输、处理等环节。
3.案例分析：分析一些成功的垃圾处理案例，让学生了解如何正确处理垃圾。
4.实践活动：引导学生进行垃圾处理实践活动，让学生亲身体验垃圾处理的过程。
5.总结：让学生分享自己的实践经验，总结垃圾处理的方法和注意事项。
七. 说板书设计板书设计包括以下内容：1.生活垃圾处理的基本知识。
2.垃圾处理的方式和流程。
3.垃圾处理的注意事项。
八. 说教学评价教学评价主要包括以下方面：1.学生对生活垃圾处理知识的掌握程度。
最新调查“生活垃圾”说课稿.docx.pdf
《调查“生活垃圾”》说课稿尊敬的各位老师：你们好！今天我说课的题目是北师大版小学数学五年级上册第一章第六课《调查“生活垃圾”》。
下面我将从教材，教法，学法，教学过程四个方面展开我的说课。
一、说教材教材分析：本课借助调查“生活垃圾”这一具体情境，通过解答两个具体问题，让学生理解并掌握小数混合运算的运算顺序，为今后继续学习小数的运算，提高解决问题的能力奠定基础。
学情分析：在学习本节内容之前，学生已学习过小数的加减法，乘除法，而且已掌握整数混合运算的运算顺序，为本节课的学习提供了知识基础；同时，五年级学生已具备了一定分析问题，小组讨论及合作交流的能力，这为本节课的学习奠定了能力基础。
基于对教材的理解和学情的分析，我将本节课的教学目标确定如下：通过解决“调查‘生活垃圾’”中的问题，体会小数混合运算的运算顺序和整数的一样，并会进行小数混合运算。
利用学过的小数加、减、乘、除法解决日常生活中的实际问题，培养学生知识迁移能力及解决问题的能力。
感受小数混合运算在生活中的应用价值，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点为掌握小数混合运算的运算顺序，并会进行小数混合运算。
而教学难点为运用小数混合运算解决，解决日常生活中的实际问题。
二、说教法《新课程标准》指出，教师应成为学生学习活动的引导者，组织者，合作者。
根据这一理念，本节课我将采用以下教法：1、情境导入法：通过创设调查“生活垃圾”的具体情境，引导学生提出数学问题，引发学生思考，引出本节内容。
2、总结归纳法：通过总结归纳小数混合运算的运算顺序，帮助学生掌握并巩固本节课所学知识。
三、说学法学生是数学学习的主体，在积极参与数学学习活动的过程中不断得到发展，因此，学生在本节课的学习过程中主要采取以下学法：1、小组讨论法：通过引导学生如何解决两个实际问题展开讨论得出小数混合运算的运算顺序，培养学生分析问题的能力。
2、交流互动法：在课堂教学中，通过学生讨论后进行师生交流，生生交流，帮助学生掌握小数混合运算的运算顺序，提高数学认识，发展数学思维。
调查生活垃圾说课稿教后反思
《调查生活垃圾》说课稿一、教材分析“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
”这是《数学课程标准》中对数学教学活动所作的诠释，根据这一理念，我设计了《调查生活垃圾》一课。
本节让孩子们通过观察，发现信息、表达信息，进而根据信息提出问题，产生解决问题的愿望。
根据本课的设计理念和教学内容，结合学生的实际，我制定了以下教学目标：1：体会小数混合运算的运算顺序和整数是一样的，会计算小数四则混合（以两步为主，不超过三步）2：利用学过的小数加、减、乘、除法解决日常生活中的实际问题，发展应用意识。
3：培养学生善于探讨数学问题的良好习惯，能够综合问题的能力。
[教学重点] 掌握小数四则混合运算的算法，会进行小数四则混合运算。
[教学难点] 通过解决具体问题理解运算间的联系。
二、说教法和学法为了实现教学目标，有效地突出重点、突破难点，按照《数学课程标准》中提出的：“数学教学，应从学生已有的知识经验出发，让学生亲身经历参与特定的教学活动，获得一些体验，并且通过自主探索，合作交流，将实际问题抽象成数学模型，并对此进行解释和应用。
”所以，本节课我以情境创设法为主。
首先，让学生在生动具体的情境中发现问题并提出问题，接着，精心组织学生开展探究性的数学活动，使学生经历从“具体情境——形成表象——抽象出算式”的过程，在活动中发展学生的思维，培养学生的能力，使学生获得成功的体验。
同时，在教学中，注意独立思考、小组交流的学习形式的交互运用，以达到发展学生智力，培养学生有条理地思考问题的习惯和初步的推理能力的目标。
三、教学过程（一）创设情境，导入新知《数学课程标准》中明确表示：“让学生在生动具体的情境中学习数学。
北师大版五年数学上册《第一单元调查“生活垃圾”》说课稿
尊敬的评委、老师们：大家好！我是来自XX学校的XX老师，今天我要为大家说课的是北师大版五年级数学上册《第一单元调查“生活垃圾”》。
这个单元的主题是让学生通过调查、收集和整理数据的方式来了解生活垃圾的分类和处理，从而提高他们的环保意识和实践能力。
一、教材分析《调查“生活垃圾”》是人教版五年级上册数学实践课的内容，它是根据课程标准的要求，结合学生的实际情况进行设计的。
教材通过提供丰富的生活素材，让学生在调查、收集和整理数据的过程中，体会统计在生活中的应用，培养学生合作、交流的能力以及解决实际问题的能力。
二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的调查、收集和整理数据的能力，他们对生活中的垃圾有一定的认识。
通过本节课的学习，学生可以进一步提高自己的调查能力，增强环保意识，提高在生活中实践的能力。
三、教学目标1. 让学生经历调查收集数据的过程，体会调查收集数据的方法，学习设计调查提纲和记录方法。
2. 培养学生合作、交流的能力以及解决实际问题的能力。
3. 使学生进一步体会统计在生活中的作用，增强环保意识。
四、教学重难点1. 教学重点：让学生经历调查收集数据的过程，学会设计调查提纲和记录方法。
2. 教学难点：如何指导学生进行有效的调查和整理数据。
五、教学方法为了实现上述教学目标，我采用了以下教学方法：1. 情境教学法：通过生活情境的创设，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与调查活动。
2. 小组合作学习：引导学生分组进行调查，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 实践教学法：让学生亲自动手进行调查、收集和整理数据，提高他们的实践能力。
4. 启发式教学法：在教学过程中，引导学生思考、探究，提高他们的思维能力。
六、教学过程1. 导入新课上课之初，我通过出示一些生活中的垃圾图片，引导学生关注垃圾的分类和处理。
然后，我向学生提出问题：“你们知道垃圾应该如何分类和处理吗？”从而引出本节课的主题——调查生活垃圾。
2. 自主学习在这个环节，我让学生自主阅读教材，了解调查生活垃圾的方法和步骤。
《调查生活垃圾》教学设计
培养学生合作学习的意识。
根据学生的回答，老师板书两种计算方法。
教师引导学生列出算式
学生板演，并且讲解自己的算式。
锻炼学生表达能力。
方法一
30.8÷（4×7）
= 30.8÷28
=1.1kg
方法二
30.8÷4÷7
=7.7÷7
学生观看
培养学生观察能力以及发现问题的能力。
教师提问学生有关视频内容，导入本节内容。
学生介绍视频内容。
出示课题 调查“生活垃圾”
二，探究新知
1 课件出示教材第17页的情境图。
学生独立思考，汇报学习结果。
教师活动
学生活动
设计意图
2 课件出示第一个题目，一个人4周可产生30.9kg生活垃圾，那么一个人平均每天产生多少千克垃圾？
学生自己总结。
回顾知识，加深记忆。
四 作业布置
第19页练一练的第2题和第3题。
预习下一节内容。
板书设计
查阅领
导签字：
调查生活垃圾
30.8÷（4×7） 30.8÷4÷7
= 30.8÷28=7.7÷7
=1.1kg =1.1kg
查阅日期：
小数的混合运算的顺序和整数混合运算顺序是一样的。
教后反思：
一，导学不自然，引导学生不够灵活。
与实际生活的密切关系。
教学重点：1 掌握小数混合运算的方法，会进行小数混合运算。
教学难点：运用所学知识解决简单的实际生活问题，体会数学与实际生活的联系。
课前准备：多媒体课件
课时安排：一课时
学法指导：观察探索 合作交流 练习提升
教学过程： 第 1 课时
个人复备
教师活动
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关注生活垃圾(说课稿)2022-2023学年综合实践活动五年级上册 教科版
关注生活垃圾活动目标通过本次综合实践活动，让学生认识到垃圾对环境和健康的影响，并培养学生正确处理生活垃圾的意识和能力，提高环境保护意识，促进学生的全面素质发展。
活动内容知识学习在活动前，老师将通过多种方式，包括课堂教学、视频资料、讨论等，向学生传授关于生活垃圾处理的基本知识，包括生活垃圾的种类、分类、处理方式、影响等。
实践操作在学生掌握了相关知识后，老师将组织学生进行实践操作。
具体内容包括：1.分类实践：将垃圾按照种类分类放置，包括可回收垃圾、有害垃圾、厨余垃圾、其他垃圾等。
2.处理实践：指导学生正确处理各类垃圾，包括可回收垃圾的分类回收、有害垃圾的特殊处理、厨余垃圾的堆肥处理等。
3.创意实践：将废物利用，如制作手工艺品、DIY制作等。
整合实践在实践操作完成后，老师将组织学生进行整合实践，包括垃圾分类综合实践、学习成果展示等。
活动评价活动结合了知识学习、实践操作和整合实践三个环节，旨在培养学生的理性思维、探究精神、动手能力、创新意识、实践操作能力等多方面素质。
通过活动评价，可以检验学生的学习效果、掌握程度和实践能力。
活动预期效果本次综合实践活动旨在帮助学生了解生活垃圾处理的重要性，从认知上树立正确的环保观念，激发孩子们的环保意识，培养他们良好的环保行为注意力，进而落实到生活实际中，促使垃圾分类成为学生们的良好生活习惯。
适用对象本次活动适用于小学五年级学生。
活动注意事项1.班级老师应当认真做好前期的准备工作，包括寻找相关资料、准备活动道具等。
2.班级老师应当在活动前认真介绍活动的目的、意义和实践方法，让学生有充足的准备和理解。
3.班级老师应当加强对学生实践的指导和监督，确保学生安全。
4.活动中应该强调诚信原则和环保观念，鼓励学生多角度思考，积极探究，勇于创新。
结语关注生活垃圾，拥抱环保行动！垃圾不分贵贱，分清分类是每个人应该做的事情。
希望通过本次活动，能够让学生养成良好的垃圾分类习惯，学会爱护环境，共同守护我们共同生存的地球。
生活中的垃圾(说课稿)2022-2023学年综合实践活动六年级下册-全国通用
生活中的垃圾一、引言垃圾是我们日常生活中无法避免的问题。
随着社会经济的发展，垃圾的产生量也越来越大，严重影响了我们的生活环境和健康，因此垃圾分类成为了一个十分紧迫的问题。
在本次综合实践活动中，我们将会探究垃圾分类的意义和重要性，并介绍如何正确地进行垃圾分类。
二、垃圾的定义和分类垃圾是指我们生活、办公及生产中所产生的废弃物。
在我国，垃圾主要分为四类：•可回收垃圾：如废纸、塑料瓶、金属罐等。
•有害垃圾：如废电池、低温水银灯、废涂料容器等含有有毒有害物质的垃圾。
•厨余垃圾：如剩饭、剩菜、果皮、蔬菜叶子等食品废料。
•其他垃圾：如废纸巾、卫生巾、烟蒂、旧衣服等。
三、垃圾分类的重要性垃圾分类可以最大限度地减少垃圾的数量，减轻了环境污染的程度。
如果不进行垃圾分类，不同种类的垃圾混在一起，无法利用和回收，造成资源浪费和环境污染，还会对生命健康和自然景观造成破坏。
通过正确地进行垃圾分类，可以促进可回收垃圾的再利用，减少了垃圾的填埋和焚烧，从而保护环境和节约资源。
四、正确的垃圾分类方法垃圾分类虽然看似简单易懂，但实际上还是需要我们进行科学合理的方法。
我们可以采取以下一些措施：1.定期清理垃圾桶定期清理每个垃圾桶可帮助我们及时发现垃圾分类错误，并及时进行修正。
2.了解垃圾分类标准学习和了解垃圾分类标准是垃圾分类的基本要求。
我们可以通过互联网和相关书籍等内容，获得更多垃圾分类的知识。
3.垃圾分类标志的正确使用在垃圾桶边上使用垃圾分类标志，有助于引导人们正确地分类垃圾。
正确地使用垃圾分类标志，有助于避免垃圾分类错误。
4.科学使用垃圾袋在使用垃圾袋的时候，不同的垃圾要分别装在不同的垃圾袋里，以免混淆，起到便于分类和管理的作用。
五、总结本文主要探讨了垃圾的分类和分类的意义和重要性。
垃圾分类不仅是社区、城市、国家甚至整个人类环境保护的一项重要工程，也是我们每个人应该养成的良好生活习惯。
通过了解垃圾分类标准和科学合理的方法，我们可以更好的管理垃圾，减少资源浪费和环境污染，共同维护一个干净、整洁和美丽的环境。
苏少版三年级上册小学综合实践活动《考察探究——关于生活垃圾的研究》说课稿
苏少版三年级上册小学综合实践活动《考察探究——关于生活垃圾的研究》说课稿一. 教材分析《考察探究——关于生活垃圾的研究》是苏少版三年级上册小学综合实践活动的一课。
这一课的主要内容是让学生通过考察和探究的方式，了解生活垃圾的分类、处理和回收等方面的知识，培养学生环保意识和实践能力。
教材中包含了丰富的图片、案例和活动，为学生提供了直观、生动的学习材料。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验，对生活垃圾有一定的认识。
但是，他们对生活垃圾的处理和回收等方面的知识了解还不够深入。
此外，学生的探究能力和合作意识还需要进一步培养。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解生活垃圾的分类、处理和回收等方面的知识。
2.过程与方法：通过考察、探究、实践等方式，培养学生的实践能力和探究意识。
3.情感态度与价值观：增强学生的环保意识，培养学生的社会责任感和团队合作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：生活垃圾的分类、处理和回收等知识。
2.教学难点：如何培养学生环保意识和实践能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、问题教学法、案例教学法和实践活动法等。
2.教学手段：利用图片、案例、视频等多媒体材料，以及实地考察、小组讨论等实践活动。
六. 说教学过程1.导入：通过展示垃圾堆积如山的图片，引发学生对垃圾问题的关注，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍生活垃圾的分类、处理和回收等方面的知识。
3.案例分析：分析具体的垃圾处理案例，让学生了解垃圾处理的现状和问题。
4.实践活动：学生进行实地考察，了解垃圾处理设施和流程。
5.小组讨论：让学生分组讨论如何减少垃圾产生、提高垃圾回收利用率等问题。
6.总结提升：引导学生总结垃圾处理的重要性，提出环保行动的建议。
7.布置作业：让学生结合自己的生活实际，提出垃圾分类和减量的具体措施。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
可以设计如下板书：•减少垃圾产生•提高回收利用率八. 说教学评价教学评价可以从以下几个方面进行：1.学生对生活垃圾分类、处理和回收知识的掌握程度。
《调查“生活垃圾”》教学设计
1.6调查“生活垃圾”教学设计一、教学目标1.学习目标描述：通过解决“调查生活垃圾”中的问题，学习小数四则混合运算，体会其运算顺序和整数是一样的。
会进行小数四则混合运算(以两步为主，不超过三步)。
2.学习内容分析：本节课的主要内容是小数四则混合运算，是在学生学习了整数四则混合运算的基础上进行学习的。
教科书创设了“调查生活垃圾”的情境。
呈现多组数学信息，由此引出两个问题的讨论，进行小数连除和乘除混合运算。
通过对后三个问题的解决，说明小数混合运算顺序与整数混合运算顺序一样。
3.学科核心素养分析：学会从数学的角度发现问题和提出问题，利用小数四则混合运算解决日常生活中的实际问题，获得分析问题和解决问题的一些基本方法，培养应用意识。
二、教学重难点1.重点：掌握小数四则混合运算的算法，会进行小数四则混合运算。
2.难点：运用小数混合运算能解决生活中的实际问题。
三、教学过程（2）说出运算顺序，再计算。
8×5÷499÷9+23100－90÷996÷（2×42.导入新课师：同学们，你们居住的环境怎样？学生根据自己的实际自由说说。
师：小区内每天产生的垃圾多吗？学生结合自己的小区实际自由说说。
课件出示：师：看到这些垃圾，你都想知道什么？师：从调查汇报中，你知道什么数学信学生自由阅读，然后自由说说。
师：根据图中的数学信息，你能提出什么数学问题？学生独自思考，然后集体汇报。
学生1：一个人平均每天产生多少千克生课件出示：一个人平均每天产生多少千克生活垃圾？师：怎样解决这个问题呢？在练习本上列式算算，然后与同伴说出自己的解题思路。
学生独自列式计算，并与同伴交流，师巡视指导。
师：你们是怎么计算的？谁来说说？学生：我先算4周共有多少天，再算每天产生多少千克。
4×7=28（天）30.8÷28=1.1（千克）师：把这两个算式列成综合算式是……？学生自由说说：先算括号里面的乘法，再算括号外面的除法。
五年级数学上册《调查“生活垃圾”》教案
五年级数学上册《调查“生活垃圾”》教案题调查“生活垃圾”主备人教学目标、体会小数混合运算的运算顺序和整数是一样的，会计算小数四则混合（以两步为主，不超过三步）2、利用学过的小数加、减、乘、除法解决日常生活中的实际问题，发展应用意识。
3、培养学生善于探讨数学问题的良好习惯，能够综合问题的能力。
教学重难点教学重点：会计算小数四则混合。
教学难点：利用学过的小数加、减、乘、除法解决日常生活中的实际问题教学过程一、情境导入，切入主题师：前几天五年级同学对我们平时所产生的生活垃圾进行了调查研究，下面就是五年级两个班级的调查汇报情况。
（出示教材情境图）师：从这个调查汇报情况中你获得了哪些数学信息？五年级2班汇报信息：一个小区周一到周五共产生生活垃圾3吨，周末每天产生生活垃圾13吨。
学生：五年级1班汇报信息：一个人4周可产生308千克生活垃圾。
师：看到这些数学信息，你能提出哪些数学问题？引导学生根据不同的信息提出不同的数学问题。
二、探究新知、研究连除、乘除混合运算。
根据学生提出的不同问题，教师有选择性地出示问题：一个人4周可产生308千克生活垃圾，那么一个人平均每天产生多少千克生活垃圾？学生阅读题目后，教师提问：“要想求出一个人平均每天产生多少千克生活垃圾，需要什么书籍条？题目中是否直接给出？用什么方法计算？”学生独立思考计算后，在小组内交流自己的想法。
小组汇报，学生可能会呈现的方法：生：一种方法：先计算4×7=28，算出四周一共多少天，再用308÷28算出平均一天产生多少垃圾。
生：另一种方法：先算每周产生多少千克垃圾，用308÷4=77，再用77÷7算出平均每天产生多少千克垃圾。
2、研究除、加混合运算。
出示问题2：一个小区周一到周五共产生生活垃圾3吨，周末每天产生生活垃圾13吨。
与平时相比这个小区周末每天要多处理多少吨生活垃圾？学生独立完成，教师要引导列分步算式的同学试着列出综合算式，根据其中的数量关系，运算出结果3、总结规律引导学生面容两题中的三个综合算式，再一次得出结论：小数四则混合运算的顺序与整数四则混合运算顺序相同，整数运算定律在小数运算中同样适用。
《调查生活垃圾》最新说课稿
《调查生活垃圾》最新说课稿《调查生活垃圾》最新说课稿一、教材分析“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
”这是《数学课程标准》中对数学教学活动所作的诠释，根据这一理念，我设计了《调查生活垃圾》一课。
本节让孩子们通过观察，发现信息、表达信息，进而根据信息提出问题，产生解决问题的愿望。
根据本课的设计理念和教学内容，结合学生的实际，我制定了以下教学目标：1：体会小数混合运算的运算顺序和整数是一样的，会计算小数四则混合（以两步为主，不超过三步）2：利用学过的小数加、减、乘、除法解决日常生活中的实际问题，发展应用意识。
3：培养学生善于探讨数学问题的良好习惯，能够综合问题的能力。
[教学重点] 掌握小数四则混合运算的算法，会进行小数四则混合运算。
[教学难点] 通过解决具体问题理解运算间的联系。
二、说教法和学法为了实现教学目标，有效地突出重点、突破难点，按照《数学课程标准》中提出的：“数学教学，应从学生已有的知识经验出发，让学生亲身经历参与特定的教学活动，获得一些体验，并且通过自主探索，合作交流，将实际问题抽象成数学模型，并对此进行解释和应用。
”所以，本节课我以情境创设法为主。
首先，让学生在生动具体的情境中发现问题并提出问题，接着，精心组织学生开展探究性的数学活动，使学生经历从“具体情境——形成表象——抽象出算式”的过程，在活动中发展学生的思维，培养学生的能力，使学生获得成功的体验。
同时，在教学中，注意独立思考、小组交流的学习形式的交互运用，以达到发展学生智力，培养学生有条理地思考问题的习惯和初步的推理能力的目标。
三、教学过程（一）创设情境，导入新知《数学课程标准》中明确表示：“让学生在生动具体的情境中学习数学。
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《调查生活垃圾》说课稿
凤城镇中心学校上孔完小杨英
一、说课内容：
六年制小学数学第九册第17、18页的内容。
二、教材分析：
本节课的内容是学生在学习了小数除法的计算方法之后，学生已经能够通过一定的生活情境来分析数量关系，从而列出除法算式进行准确的计算，所以学生对这部分知识应该有一定的基础，但是对于多个数量关系来分析还是有一定难度，需要在教学时多指导，多练习。
针对这一点，本课教学确定的教学目的是
1.通过解决：调查生活垃圾：中的问题，学习小数四则混合运算，能说出其运算顺序和整数是一样的。
2.会计算小数四则混合（以两步为主，不超过三步）。
3.学会从数学的角度发现问题和提出问题，利用小数四则混合运算解决日常生活中的实际问题，获得分析问题和解决问题的一些基本方法，培养应用意识。
基于以上的目标，所以我确定的教学重点是：掌握小数四则混合运算的算法，会进行小数四则混合运算。
难点是：通过解决具体问题理解运算间的联系。
三、教学程序。
根据本节课的教学内容，我设计了这样的教学流程：温故知新、搭建新旧联系----创设情境、激趣导入——自主探究、建立数学模
型------归纳总结、发现规律——巩固深化、拓展应用——课堂总结、课后延伸。
（一）温故知新，搭建新旧联系
新知识在旧知识基础上发展与延伸，学生是从旧知识起步迈向新知识的掌握。
通过复习小数四则运算口算题、整数四则混合运算的顺序，架起知识联通桥梁，尽可能让学生全员参与激活学生已有的知识。
（二）创设情境、激趣导入
《数学课程标准》强调指出：“数学学习应从学生已有的生活经验和知识出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与运用。
使学生体会数学与自然及人类社会的密切联系。
”明确指明了数学学习与现实生活的联系，要求数学教学必须从学生熟悉的生活情境出发，引导学生从现实生活中学习数学、理解数学、体会数学，感受到数学的趣味和作用，体验数学的魅力。
为此，本着数学源于生活、寓于生活、用于生活的教学思想，我巧设“调查生活垃圾”情景，使学习的内容更贴近生活也激发了学生爱护环境、节约能源的环保意识。
（三）探究新知，建立模型
这一环节是课堂教学的主体部分，是学习知识、培养能力的主要途径。
先是让学生独立思考，讨论交流，在具体的生活情境中让整个学习过程充满生活气息，使学生学会借助生活经验思考探索问题，培养他们运用数学知识解决日常生活中的实际问题的能力，获
得分析问题和解决问题的一些基本方法，培养应用意识。
（四）归纳总结，发现规律
通过总结，使学生盲目无序的思考变得有序，使生活化的思维方式得以数学化，使宽泛肤浅的认识得以提炼和升华。
（五）巩固练习，拓展延伸
通过学习，了解学生本节课的掌握情况。
体现了数学的真正价值，数学来源于生活，又应用于生活。
（六）课堂小结，课后延伸
使学生在重温学习的过程中获得积极的情感体验，使知识的脉络更清晰。