小学科学《斜面(1)》优质课件设计

教科版(2017)小学科学六年上册《斜面》说课稿(附反思、板书)课件ppt

教师提问：通过测试，你认为斜面有什么作用？学生思考：可以省力。
设计意图：研讨环节，教师可以提出有针对性的问题引导学生进行思考讨论。首先将目标聚焦于任务评价，从材料组装、使用正确的方法测量力的大小等多维度来评价实验探究过程。整个探究过程设置也是通过不断变更测试任务的方式和观察指标，达到逐步提升学生的实践能力的目的。接下来对全班的数据进行汇总，将学生测量的真实数据作为证据，先进行组内对比，再进行组间对比，最终得出“斜面”可以更加省力这一结论。
设计意图：这里设置了两个任务，分别是运石块（典型固体）和运水（典型液体）。通过两个相对简单且趣味性十足的任务，充分调动学生的探究热情，培养小组成员之间相互协作的能力。学生在实验中需要关注：当石块和水在斜坡滑道 “通行”的过程中，是否需要人用力？在实际操作的过程中学生会发现，这个过程根本不需要人用力，借助重力，物体就可以沿着滑道一直滑行到斜坡的底部。这一过程与人工搬运相比，大大地节省了人力。
模拟测试（二）用木板搭一个斜面，模拟搬运物体的过程。任务 3 ：将两个物体（木块和石头）由低处B沿斜面缓缓地拖到高处A，用弹簧测力计测量力的大小。
任务4：将木块和石块由低处B缓缓直接提升到高处A，用弹簧测力计测量力的大小。
注意事项：用测力计钩住木块和石块，然后从低处沿斜面慢慢地往上拉，整个过程动作要缓，用力要均匀。最好选用小量程的弹簧测力计，读数更加精确。拉的过程中，学生要观察、读出测力计所测出的拉力值，可以反复多试几次，使数据更准确。
设计意图：这里同样设置了两个任务，通过测量、比较使用斜面和不使用斜面两种方式拖运物体所用力的大小，从真实的数据层面，让学生认识到斜面可以更加省力。
板块三、研讨教师提问：在模拟测试中，不同的方法是否都能完成任务？不同的方法用力情况是否相同？学生思考：能否利用材料组装斜面、否能正确使用测力计测量力的大小？

《斜面》精选优质课件

青岛版小学科学五年级上册第五单元
实验器材：
• 斜面 • 铁架台 • 测力计 • 小车
测力计的使用
• 观察它的量程，认清它的分度值，选择合适的弹簧测力计（物重不可以超过量程）。
• 使用前要检查弹簧测力计的指针是否指到零位置。
•
读数时，视线要与弹簧测力计示数相平（注意
PPT模板：/moban/
花朵离不开阳光的呵护，草儿离不开雨露的滋润，做为一名小学生，我更离不开书的滋养。这天，我已成长为一名四年级的小学生，这与我天天读书是分不开的:因为读书我掌握了许多知识，老师都对我竖起了大拇指，还因为读书，我学会了做人，成了老师和同学们都喜爱的学生
• 在斜面上测力计尽量与斜面平行，并为上什初么中只的是时为候了父能亲早和点兰捧阿起姨我一心起爱把的我书送本到，了在学书校的。世界中翱翔。
鲁由道此夫更年可幼见时读身书患的重病要，性双了腿。落下残疾。当它国能旗带再给次我升们起精的神时动候力、和国智歌力在支此持再。次响起的时候，那就是我们见证辉煌的一刻！
且匀速地慢慢地向上拉。第我一敲次着拿玻到璃《叫钢醒铁了是父怎亲样，炼原成来的他》怕，我兴冷奋买得了睡衣不服着送觉来，给我至的今，还打记电得话当给时我是的靠时打候着他手已电经筒在，来偷学偷校躲的在路被上子了里，连为续了十等几我个他晚就上在看这完个的大。雪
小纷幼纷鲸的生夜活晚在一海个底人的在时车候上经坐常了受近到五其个他小海时底，生我物抱的着冷他嘲哭热了讽。，说小幼鲸长得又丑又奇怪。读试书想对，于如不果同每的个人有都不是同从的头乐开趣始，对那于么从，事无体论力多劳么动伟来大说的，人读，书做一出种多休么闲大；的贡献，人类社会最终还是在原地踏步。

斜面【课件设计】.ppt(1)

选择合适的量程。
实验结果：
小组 1 组 2 组
提起小车所用的垂直力（牛）沿斜面拉动小车所用的力（牛）
2 0.3
2 0.36
我的发现
斜面更省力
3组
2
0.3
4组
2
0.7
倾听是一种美德。
不为什么数据一样呢
影响斜面省力大小的因素？
斜面的高低？
斜面的长短？
温馨提
示
（ 1 ）一个实验员按顺序搭建不同的斜坡。（ 2 ）另一个实验员准确测出小车上坡所需的拉力。（ 3 ）记录员仔细做好记录。（ 4 ）实验结束后，请及时整理好实验器材。（ 5 ）组长组织分析数据，准备汇报实验结论。
结论：
1. 斜面越低，越省力。
2. 斜面越长，越省力。
结论：
斜面的坡度越小，斜面越省力。
如何骑自行车能更省力的通过这个上坡？
生活中的斜面
斜面的变形
说一说这节课有哪些收获？
斜面
像这个木板一样，抬起它的一端而形成的斜坡，就是一个简单机械，
我们称为斜面。
斜面真的省力吗？
实验器材：
木板测力计
小车
木块
实验步骤：缓慢匀速提升小车
沿斜面缓慢匀Байду номын сангаас拉小车
及时记录数
据
温馨提示：
☻提升、拉动木块时要匀速、缓慢。 ☻拉动方向与斜面平行。 ☻拉动的过程中读数，视线要与刻度线一致。 ☻使用测力计前，检查指针是否在“ 0” 位。

人教鄂教版小学科学五下-【4.14《斜面》课件(31张PPT)】

课堂练习
4.拉力大小跟斜面坡度关系表述正确的是（ A ） A.斜面的坡度越小，拉力越小越省力 B.斜面的坡度越大，拉力越小越省力 C.拉力大小与坡度无关
5.用螺丝刀把螺钉拧进木头里，运用的简单机械的工作原理有（ B ） A.斜面轮轴 B.斜面杠杆 C.杠杆轮轴
课堂练习
1.简单机械包括杠杆，轮滑，轮轴和斜面四个部分。（ √ ） 2.轮轴以轮带轴费力，以轴带轮省力。（ ✘） 3.定滑轮不省力，但可以改变力的方向。（√ ） 4.螺钉应用了斜面原理制作的。（ √ ） 5.上山走直道省距离，但费力。（ √ ）
新知导入
斜面也是一种简单机械。观察图片，斜面有什么作用？
斜面帮助人们抬升重物，省力，减轻劳动强度。
新知讲解
科学实践1：探究斜面的作用实验材料
新知讲解
实验1
用测力计竖直提起一个重物，测力计的读数是多少？改沿斜面匀速拉动重物，测力计的读数又是多少？实验现象说明什么？
提示：重复实验三次，求出平均值
盘山路
新知讲解
为了省力，人们就修建了各种各样的盘山路。
课堂练习
1.上山的公路修成盘旋状是利用( A )的原理 A.斜面省力 B.轮轴省力 C.杠杆省力
2.下面的工具和设施用到斜面的是（C ） A.辘轳 B.钓鱼竿 C.滑梯
3.根据斜面作用，判断下列说法正确的是（ A ） A.螺纹越密，螺钉越容易拧进木头里 B.螺纹越疏，螺钉越容易拧进木头里 C.螺钉容易拧进木头里，与螺纹疏密无关
斜面
人教卾教版五年级下
新知导入
许多教学楼门口的台阶旁都修有供残疾人使用的坡道，人们也喜欢在坡道上拖运重物，这是为什么？
残疾人走在坡道上或者在坡道上托运重物都较省力。

青岛版科学六年级上册第五单元《简单机械》第14课《斜面》教学设计

单元教学设计单元名称简单机械1.单元教学设计说明本单元课与课之间有着密切的联系，知道杠杆、滑轮、轮轴、斜面、齿轮等是常见的简单机械。

使用杠杆、滑轮、轮轴、斜面、齿轮等简单机械解决生活中的实际问题。

本单元是在学生认识了一些常见的简单机械的基础上编写的，通过本单元的学习，丰富了学生对技术、工程与社会的认识，为学生进一步学习技术、工程的内容奠定基础。

2.单元目标与重点难点单元目标：科学观念：知道杠杆、滑轮、轮轴、斜面等是简单机械；认识到运用杠杆、滑轮、轮轴、斜面等简单机械装置可以提高工作效率。

科学思维：运用有关简单机械装置的结构和作用，解释处理生活中使用力的事例，尝试创造、制作各类简单机械装置，改变力的大小，使工作更方便。

探究实践：在科学实践活动中，运用杠杆、滑轮、轮轴、斜面等简单机械装置的传递改变力的大小，提高工作效率。

态度责任：愿意经历使用简单机械帮助生活与工作的过程，发展尝试利用简单机械改变力的大小的兴趣；了解简单机械在生产、生活中的应用，体会到科学技术的发展与应用影响着社会发展。

重点：知道杠杆、滑轮、轮轴、斜面等是简单机械；认识到运用杠杆、滑轮、轮轴、斜面等简单机械装置可以提高工作效率。

难点：设计实验探究杠杆、滑轮、轮轴、斜面等简单机械装置可以提高工作效率。

1.单元整体教学思路课时教学设计课题14.斜面1.教学内容分析《斜面》是青岛版小学科学（六三学制）六年级年级上册《简单机械》单元的第一课时。

1.认识斜面。

教科书呈现了一幅工人利用斜搭的木板往车上推送货物的生活场景图，目的是使学生通过观察生活中常见的现象，认识斜面，知道斜面是一种简单机械。

教科书还呈现了3名学生搭斜面的情景图，目的教师活动1.搭斜面。

师:利用桌上的实验材料搭一个斜面。

2.猜想斜面的作用。

师:请同学们猜想一下，斜面可能有什么作用呢?师:你这样想的理由是什么?师:大家同意他的观点吗?下面，我们就来验证一下。

3.研究斜面的作用。

师:做实验之前，我们必须要设计好实验方案。

新编教科版小学六年级科学上册《斜面》精品教学课件PPT

12
刀
斧
13
盘山公路
14
房屋
运河
水坝
15
16
17
通过今天的学习，你有哪些收获？
通过今天的学习，你有哪些收获？
班级记录单
工具技术连筒斜面简单机械
做好《不简单的杠杆》学习准备
画格子的纸带木板小石块大石块木块
21
22
课后反思
学习方法指导
同学们，天道酬勤，一个人学习成绩的优劣取决于他的学习能力，学习能力包括三个要素：
斜面
六年级科学
连筒
唐朝出现的引水工具
2
连筒
3
连筒
4
设计方案：模拟连筒搬运物体
5
斜面测试记录表（一）
序号任务目标是否完成任务是否需要人为施加力
任务沿斜坡滚落
1
石块
任务搭斜坡运水 2
6
斜面测试记录表（一）
序号任务目标是否完成任务是否需要人为施加力
任务沿斜坡滚落
是
否
1
石块
任务搭斜坡运水
规范的学习行为；良好的学习习惯；有效的学习方法。
只要做好以上三点，相信你一定会成为学习的强者。
加油！加油！加油！
24
25
下课了！
—— 小朋友们再见——
26
27
28Βιβλιοθήκη 是否27
思考
如果要用斜面从下向上运物体还会比人工搬运省力吗？
8
9
斜面测试记录表（二）
序号任务目标
任务3 沿斜坡从低到高拉重物
是否完成任务
是
任务4 直接提升物体是
用力情况（填测量数据）

《斜面》PPT精品课件

注意与任务3数据进行对比。
拉动物体要匀速、缓慢，注意方向尽量与斜面平行。
探索
注意事项
①测力计在使用之前先调零
②实验中小木块要匀速运动，边拉边读（测力计指针基本保持不动） ③重复实验三次，求平均数
探索
实验记录
任务目标
沿斜面从低到高拉物体
直接提升物体
是否完成任务
是
用ห้องสมุดไป่ตู้情况（填测量数据，单位N）
在模拟测试中我们发现：不同的方法都能完成任务。不同的方法用力情况不相同。例如：将物体从高处运送到低处时，使用斜面能让物体借助自身的重力，沿着斜面滑到指定的地点。将物体从低处运送到高处时，不使用斜面，用力要大一些，而使用斜面，用力要小一些。
2.通过测试，你认为斜面有什么作用？
将物体从高处运送到低处时，使用斜面比直接运送要更方便、更容易。将物体从低处运送到高处时，使用斜面比直接提升要省力。
接提升到高处A，用弹簧测力计测量力的大小。
2.模拟测试：用木板搭一个斜面，模拟搬运物体的过程。
实验材料
木块、塑料槽、石块、装小石块用的袋子、测力计
1.搭好一个斜面。
实验步骤
2.将两个物体（比如木块和石块）由低处B缓缓地直接提升到高处A，用弹簧测力计测量力的大小。
3.按步骤2重复做几次，取其平均数。
任务目标沿斜坡滚落石头
搭斜坡运水
斜面测试记录表（一）
是否完成任务
是
是否需要人为施加力
否
1.模拟测试：用塑料槽做一个斜面滑道，模拟古人搬运物品。
用几段塑料槽搭一个较长的斜面，模拟水渠引水，将一杯水从高处引到低处。
探索
实验步骤
①用几段塑料槽搭一个较长的斜面 ②一端搭在小木块上，另一端用水槽接住。如果搭建的水槽稍长，中间容易脱节，可以用一个稍小一点的木块在水槽中间支撑一下 ③将一杯水从水槽高处导入，观察是否能流到水槽中

教科版六年级上科学第三单元第2课《斜面》优质课课件

教科版六年级上册 2 斜面
你知道右边的图片是什么吗？
“连筒”引水
利用斜面
把无数竹筒串接在一起，连接成封闭性的水渠，形成规模或大或小的引水系统。
从古至今有许多工具和技术沿用至今，斜面就是其中一种，你见过哪些斜面？
说一说斜面有什么作用？
任务1
A B
将一个物体由高处A沿斜面滑到低处B。
任务2
你发现了什么？
模拟水渠引水，将一杯水从高处引到低处。
通过斜面将物体从高处搬运到低处时,物体可以借助自身的重力从高处沿斜面滑到低处,这个过程人不需要额外施加力。
任务3
将两个物体由低处B沿斜面缓缓地拖到高处 A，用弹簧测力测量力的大小。
任务4
将两个物体由低处B缓缓地直接提升到高处A，用弹簧测力计测量力的大小。
通过上面的测试，你发现了什么？
两种方法都能完成任务。
不同的方法用力情况不同，斜面可以省力！
斜面在生活中随处可见。如刀、斧、盘山公路、桥梁等。斜面的应用对人类影响是巨大的。
2.下列工具或设施中，应用了斜面的是 C （）。
A.跷跷板
B.扳手
C.楼梯式电梯
感谢各位专家批评指正
THANK YOU FOR WATCHING

2023年(新)青岛版小学科学五年级下册第五单元《生活中的机械》教学设计附反思含板书共六套

2023年（新）青岛版小学科学五年级下册第五单元《生活中的机械》教学设计第一课时《斜面》教学设计一、教材分析本课是（新）青岛版小学科学五年级下册第五单元《生活中的机械》第一课时《斜面》。

斜面是学生日常生活接触最频繁的一种简单机械。

但究竟什么是斜面？为什么要用这些斜面？斜面在生产生活中都有哪些应用……学生却比较陌生。

本课以盘山公路作为切入点，引领学生认识探究斜面的省力规律及其在生活中的广泛应用。

本课由四部分组成：第一部分是活动准备，以盘旋上升的公路为背景图片，目的是以盘山公路这一变形的斜面引出探究的主题。

接着出示了本课活动的典型材料。

第二部分是活动过程“搭个斜面来研究”，先通过生活中人们利用斜面运送物体提示学生斜面在生活中的应用非常广泛；接着让学生实验探究斜面的作用，得出斜面坡度越小越省力的结论。

第三部分是自由活动，一是给出了引桥、斧子、拉链、螺丝钉等生活中的斜面，激发学生的创造灵感；二是做一个螺丝钉模型，让学生发现螺丝钉是一个环绕的变形的斜面。

最后部分是拓展活动“怎样才能较容易地骑自行车上陡坡？”引导学生继续探究斜面的应用。

二、教学目标【科学概念目标】：1.知道简单机械“斜面”，证明斜面有省力的作用。

2.越平缓越省力以及斜面在实际中的应用。

【科学探究目标】：1.培养学生能从身边的日常生活中，发现问题，提出问题并设计实验进行验证的科学探究能力。

具体包括。

2.能在不同的斜面，用测力计测量拉动小车时产生的力。

3.能做控制变量的简单探究性实验，会设计简单表格记录实验数据，并选择有效数据支持证据。

【情感态度价值观】：1.激发学生探索斜面的兴趣，体会反复实验获取可靠测试结果的重要性。

2.喜欢大胆猜想，在活动中愿意合作与交流，体验成功乐趣。

【科学、技术、社会与环境目标】：体会到科学技术的掌握可以给人们生活、学习带来的方便。

三、教学重难点【教学重点】：让学生清晰斜面省力并且越平缓越省力；点拨学生自行探究实验方法做实验。

教科版小学科学六年级上册第一单元《斜面》课件

斜面
1、什么叫斜面？像搭在汽车车厢上的木板那样的简单机械叫斜面。 2、我们怎样来研究斜面是否能够省力？
3、不同坡度斜面省力的大小一样吗？ 4、斜面是省力的机械。
斜面
1、把动滑轮和定滑轮组合起来使用，就构成了滑轮组。 2、滑轮组合结合了动滑轮和定滑轮的优点，既能省力，
又能改变力的方向。 3、滑轮按组装方式不同，可分为滑轮组、定滑轮、动滑轮。 4、像搭在汽车车厢上的木板那样的简单机械，叫斜面。 5、斜面坡度越小越省力；直接垂直向上提升重物相当于
A、螺纹密的要省力些 B、螺纹疏的要省力些 C、一样
斜面
8、利用斜面将货物装上汽车时，下列说法正确的是。（C ） A、斜面越长越省力 B、斜面越短越省力 C、在货物重量和汽车高度一定时斜面越长越省力。
9、如图：斜面（ A ）最省力，（ F ）斜面费力。
A B C DE
F、无
斜面
实验题：斜面的坡度是否对省力有影响？
坡度90 度，用力最大。
斜面
判断 1、直接上山和盘山公路上山相比，前者费力但走的路程短，
后者省力但走的路长。（ √ ） 2、使用斜面都能省力。（ √ ） 3、螺丝刀是只应用了斜面的原理制成的。（ × ） 4、一块木板搭在高低不同的木块上，就可以做成几个坡度
不同的斜面。（ √ ） 5、螺丝钉是应用了斜面能省力的原理制成的。（ √ ）
1、实验方案：我的猜想：斜面的坡度与省力有关
A B C DE
需要改变的条件：斜面的坡度不需要改变的条件：斜面的高度、被测量的物体、测量的工具操作方法： 2、实验结果：在物体重量和斜面高度一定时斜面越长越省力
斜面
A
B
C
1、上面（ C ）最省力。 2、螺丝钉的螺纹是斜面的变形。同样粗细的螺丝钉，螺纹越密，旋进木

小学六年级科学上册《斜面》课件

如何研究斜面的作用？
温馨提示： 1.只能改变物体的重量,不能改变斜面的高度。 2.拉测力计的要求是匀速直线，边拉边读。 3.边实验边记录,思考发现了什么。
研究斜面作用的试验记录表
斜面的状况
提升不同的物体 1234
直接提升物体的力
沿斜面提升物体的力
我们的发现
斜面都能省力
不同坡度的斜面有什么不同？
不同坡度的斜面有什么不同？
• 坡度越小用力越小，坡度越大用力越大，直接垂直向上提重物相当于坡度为90°，用力最大。
斜面的特点：
斜面都能省力，坡度越小越省力，
坡度越大越费力。
找找斜面，说说运用。
第一单元工具和机械
像搭在汽车车厢上的木板那样的简单机械，叫做斜面。
斜面能省力吗？
实验计划
实验名称：研究斜面作用实验器材：斜面、重物、测力计实验步骤：
1.搭好实验装置。 2.先测出直接提升物体的力，再测出沿斜面提升物体的力。
3.改变物体的重量，按步骤1重复做。 4.讨论、整理实验发现。
怎样搭不同坡度的斜面呢？
温馨提示：
1.不能改变物体的重量，只能改变坡度。 2.拉测力计的要求是匀速直线，边拉边读。 3. 边实验边记录，思考发现了什么。
研究不同坡度斜面作用的实验记录表
（用Байду номын сангаас、2、3表示坡度由小到大）
直接提升
物体的力（N）
沿不同斜面提升物体的力（N）
1
2
3
我们的发现
坡度越小越省力，坡度越大越费力。

小学科学《斜面》教案教学设计

一、教学目标：1. 知识与技能：让学生通过观察和实验，了解斜面的基本概念和特性，学会使用斜面进行测量和计算。

2. 过程与方法：引导学生通过自主探究、合作交流的方式，掌握斜面的使用方法，培养学生的动手能力和团队协作能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生敢于质疑、勇于探索的科学精神，使学生认识到科学在日常生活中的重要性。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握斜面的基本概念、特性和使用方法，能运用斜面进行测量和计算。

2. 教学难点：引导学生理解斜面的倾斜角度与高度、水平距离之间的关系，以及如何利用斜面进行测量和计算。

三、教学准备：1. 教具准备：准备若干个不同倾斜角度的斜面、测量工具（如尺子、量角器）、计算器等。

2. 学具准备：每个学生准备一个斜面、测量工具和计算器。

四、教学过程：1. 导入新课：通过展示生活中常见的斜面现象，如滑梯、斜坡等，引导学生关注斜面，激发学生学习兴趣。

2. 探究斜面的特性：让学生自主尝试操作斜面，观察和记录斜面的倾斜角度、高度和水平距离之间的关系。

3. 小组讨论：学生分小组进行讨论，总结斜面的特性，归纳斜面的使用方法。

4. 斜面的测量与计算：引导学生运用测量工具和计算器，对斜面的倾斜角度、高度和水平距离进行测量和计算。

5. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，强调斜面的应用价值，布置课后作业，鼓励学生在生活中发现和尝试使用斜面。

五、课后作业：1. 请学生运用所学知识，设计一个简单的斜面，测量和计算其倾斜角度、高度和水平距离。

2. 观察生活中其他利用斜面的现象，分析其原理，与同学交流分享。

六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、小组合作等方面的表现，评价学生的学习态度和团队协作能力。

2. 知识掌握评价：通过课堂练习、课后作业和学生的实验操作，评估学生对斜面基本概念、特性和使用方法的掌握程度。

3. 创新能力评价：鼓励学生在课后生活中发现和尝试使用斜面，评价学生的创新意识和实际应用能力。

五年级科学教案《斜面》教学设计-“江南联赛”一等奖

《斜面》教学设计一、教材分析在日常生活中，学生对斜坡及斜坡的使用有一定的感性认识：他们看见过向汽车装货物，用输送带搬运粮食等，而且学生也有过在“斜坡”上向上推车很省力的生活体验。

生活中对于“斜坡”的感性认识，为课堂教学打下了一个很好的基础。

结合教材内容、学生的认知体验，教学中，教师所要关注的并非是“斜坡”、而是关注什么情况下“斜坡更省力”知识点的教学，学生在认识“直线”到“斜面”有一个思维的跳跃，所以探究斜面什么情况下更省力是本课的教学难点。

二、教学目标1、科学概念：经历“斜面省力”研究活动，知道从斜面拉上去的力都小于直接把物体垂直提上去用的力和斜面坡度越小越省力，越大越不省力的原理，了解生活中斜面原理的多种多样的运用。

2、过程与方法：能制定一个较科学合理的研究计划来研究斜面，用科学实验的证据来说明斜面的省力原理，培养学生的实验设计能力和动手能力。

3、情感态度与价值观：培养学生能够积极参与科学实验，注重科学事实、敢于提出不同见解、乐于合作与交流的意识，激发研究生活中科学现象的兴趣。

三、教学重点l、探究坡度越小的斜面越省力2、培养学生自主设计实验的能力教学难点1、影响坡度火小的因素2、引导学生自主设计实验四、教学准备1、教师准备：相关图片或者视频材料的课件，纯净水桶一个，厚实的大木板一块（较长）。

2、学生（个人或每组）准备：搭斜面的材料（表面平整光滑，长度为50厘米的木板和四块高低不同的木块），重物（载重小车和一盒钩码），测力计（平板），实验记录表等每组一份。

五、教学过程：（一）、创设情景，提出问题。

师：同学们，谁能把这桶水搬到这桌上来？（出示一桶矿泉水）指生搬到桌子上。

师：你能利用这块木板，把水桶放上桌子吗？（这时教师出示一块木板）生：（还是刚才那个男生，把木板搭在桌缘上，把水桶滚到桌上）师：两次搬水桶有什么不同的感受？生：轻松了一些。

师：看来这木板还真起了一点作用，其实像这种斜架的木板就是一种简单的机械，叫做斜面。

《斜面》教学设计教科版小学科学六年级上册

六上科学第三单元第二课《斜面》教学设计【教学目标】1.科学观念：通过实践活动，利用斜面滑道从上往下搬运物体十分省力。

利用斜面从下往上搬运物体比直接搬运物体要省力。

2.科学思维：能在教师指导下，搭建一个斜面，完成特定的搬运任务，并且能以实验数据为证据，说明斜面能省力。

能根据提供的指标完成工具的测试和评价。

3.探究实践：能利用器材搭建一个斜面，完成特定的搬运任务。

能正确操作测力计，准确测量利用斜面搬运物体和直接提升物体所用的力的大小。

4.态度责任：愿意倾听其他同学的表达，乐于分享自己的观点，具有认识和研究斜面的兴趣，培养好奇心和合作探究的能力。

认识到斜面在生活中的应用相当广泛，给生产、生活带来了便利。

【教学重难点】重点：利用塑料槽、木板搭建斜面，并进行模拟测试活动。

难点：在模拟测试过程中发现斜面的作用。

【教学准备】教师：教学课件、水、石块、盛水的怀子、水槽、塑料凹槽学生准备：木块、石块、钩码、弹簧测力计、塑料槽、玻璃缸教学过程：一、聚焦问题，激趣引入：游戏引入：上课前，老师想找2个同学做一个传递水的游戏，谁想参加?我们先来看游戏规则。

出示课件规则：两名同学间隔较远，不挪动位置，把水杯里的水传递到另一名同学的水槽里。

(水不能洒出来)师：你们能完成任务吗?老师给提供几节塑料槽，谁有办法帮助他们?师：仔细观察他们有没有完成挑战?水是怎样通过塑料槽传递过去的?预设：凹槽一端高一端低，水顺着塑料槽从高处流到低处的水槽里。

师：观察的非常细心，而且非常善于动脑，他发现了传递水的秘密，像这样一端高一端低形成的倾斜的面叫斜面，斜面是一种简单的机械。

今天我们就来探究斜面。

板书课题：斜面提问：生活中你在哪些地方也见到过斜面?预设：滑梯、地下车库出入口提问：这些斜面有什么作用呢?相信通过这节课的学习你一定会找到答案。

二、探究实验(一)沿斜面从上往下运物体省力。

过渡：老师也搭建了一个斜面，如果老师把这块石块放在斜面的顶端A 处，松手后会怎样呢?石块从高处往下滑的过程中需要对石块施加力了吗?预设：会滑下来，没有施加力量预设：滑动过程需要施加力。