高中英语必修四-unit3-课文教学设计

必修四unit3 A taste of English humor

Reading: A master of nonverbal humor 教学设计

在高中新课改的实施过程中，阅读课涉及的内容越来越丰富，要求学生了解的东西也越来越多，加上高一学生基础知识与基本技能的不足，所以学生在课堂阅读中遇到的难度也在不知不觉加大。那么，在课堂阅读中指导学生恰当地使用阅读技巧，并合理设置有效的课堂活动，帮助他们顺利理解文章，提高阅读能力，成为教师教学设计的重心。本节课的教学设计正是围绕这个重心展开的。

一、教材分析

本节课为人教版英语必修四第三单元第二课时的阅读课。本单元的中心话题是“幽默”，这节课以“非语言幽默大师”为题，介绍世界著名的电影演员，喜剧大师查理·卓别林以及他在无声电影时代的精湛表演，特别是在著名电影《淘金记》中，他运用滑稽、夸张的动作表情，让观众在捧腹大笑之余体会在琐屑、卑微之中所隐藏的深刻本质。

二、学生分析

本文是一篇描写人的文章，涉及幽默这一话题，学生阅读兴趣较大，但高一学生由于英语基础知识和基本技能都是一般水平，因此调动学生学习兴趣很关键。本文难度适中，加之第一课时的热身训练已经让学生对不同地域与国家的幽默表现有了一定的了解，所以这节课在激发学生阅读兴趣的同时，通过组织丰富的课堂活动，促进学生的探究式、自主式学习，让学生成为课堂的主体，从而进一步提高他们的英语阅读方法与技能。考虑到学生的个体差异，教学过程中设计的活动要兼顾不同学习水平的学生，使全班所有学生都能积极参与课堂活动，主动探索，勇于表现，学有所获，从而使学生真正成为课堂的主人，体现新课改的精神实质。

三、教学目标分析

（一）【知识与能力】

知识目标：

了解非语言形式的幽默艺术。

了解卓别林的生平以及他在无声电影中的精湛表演。

帮助学生习得并掌握本文出现的词汇、语言表达方式，同时欣赏文章中的优美句式。

能力目标：

帮助学生进一步提高阅读中猜词义、略读、查读、跳读、归纳、总结等能力。

引导学生进一步了解与体会V-ing形式在文中的呈现。

（二）【过程与方法目标】

1.通过限时阅读、速读等阅读方法逐步提高学生的阅读技巧。

2.课堂活动的设计体现循序渐进，引导学生自主探究地学习与互动，帮助学生打开思维空间。

(三)【情感态度与价值观目标】

1.通过对幽默的了解以及对卓别林的走近，鼓励学生保持乐观的人生态度，培养幽默感，陶冶情操。

2.欣赏文中的优美句子，激发学生的语言学习兴趣与热情。

（四）教学重点与难点

重点：1.如何在有限的时间内引导学生参与课堂活动，最大限度地激发学习兴趣。

2.各种阅读技巧的交错使用以帮助学生稳步提高阅读能力。

难点：1.引导学生如何正确捕捉信息，归纳总结段落及全文大意。

2.培养学生对文章整体结构的把握和分析人物个性，学会学后简介人物。

四、教学方法

1.活动式教学。即组织各种阅读方法交融的课堂活动，引导学生积极参与阅读。

2.图表式教学。即以图表形式在课件中呈现的文章结构图，帮助学生立体展现全文内容。

3.启发讨论式教学。即设计讨论话题，启迪学生思维，引发课堂竞争与互动，培养学生创新思维。

五、教学媒体

A computer, a projector, a recorder, the courseware designed for this period.

六、教学程序设计与分析

Step1. Presentation （in 3 minutes）

The teacher presented some pictures of Charlie Chaplin and asked the students what they know about him. Then encourage them to predict the content of this text.

设计意图：通过图片形象生动地引出本文要介绍的主人公，通过提问激发学生对卓别林更多了解的欲望，预测新课内容，为阅读做好准备，引起学生对问题的探究，调动他们阅读的积极性。

Step 2. Reading

The teacher is to organize five reading activities to lead the students to read the text. Activity 1: Listening and skimming ( in 3 minutes)

Before reading, let the students look at the screen and listen to the tape. Show the easy questions with four answers on the screen and tell them to choose the best one after skimming.

Questions like this:

Chaplin’s type of acting is ____.

A. comedy

B. cross talk

C. mime

D. sketch

设计意图：限时阅读培养学生快速捕捉信息的能力，并在阅读中结合速读与跳读技巧的使用，简单的提问也能迅速激发学生阅读的成功感与兴趣。

Activity 2: Scanning (in 8 minutes)

Give the students some questions about the text before scanning. These questions are related to the basic information about Chaplin and they are about the details of the text.

Especially, question the students about the description of the little tramp and draw a lively picture of his.

Questions like this: 1.Why do People enjoy seeing other people’s bad luck ?

2. When was Charlie Chaplin born?

While answering the questions, lead the students to finish the chart on the screen.

设计意图：此次查读问题涉及文章细节理解，且问题设计的难度稍微加大，让学生感觉到阅读的挑战性，引导他们探究式学习，培养他们正确捕捉重点细节的能力，图表的立体呈现也能帮助学生加快对文章的深入理解。在阅读中指导学生切忌读时粗枝大叶，误解信息，偏离了准确性。

Activity 3: Further careful reading (in 8 minutes)

Read the passage again and summarize the main idea of each paragraph.

Direct the students how to grasp the topic sentence of each paragraph.

Para1: Why people needed cheering up.

Para2: What Charli e Chaplin’s childhood was like.

Para3: …

Para4: …

Para5: …

设计意图：此次活动旨在培养学生的语言组织和归纳能力，可指导学生如何寻找每段主题句或关键词，帮助他们完成段落大意，缓解学习难度。

Activity 4: competition (in 8 minutes)

Then present some T or F statements on the screen and start a competition. The teacher inspired the students to hand up as quickly as they can.