三年级补课动作描写
辅导时的动作描写
辅导时的动作描写
在辅导时的动作描写中，可以使用以下描述：
1. 老师专注地坐在桌前，手持粉笔，用有力的手势在黑板上写字。
2. 老师目光注视着学生，微笑着鼓励他们思考问题。
3. 老师走到学生身边，轻轻地拍拍他们的肩膀，表示鼓励和赞赏。
4. 老师手指轻轻敲击桌面，提醒学生注意听讲。
5. 老师偶尔会举起手指，示意学生等待一下，然后继续讲解。
6. 老师会时不时地在黑板上划线或用手指指着重要的概念，帮助学生更好地理解。
7. 老师会走进学生中间，与他们面对面交流，倾听他们的问题和困惑。
8. 当学生有困难时，老师会蹲下身子，与他们平视，耐心地解答和鼓励。
9. 老师有时会举起手，示意学生安静，保持课堂秩序。
10. 老师亦或会偶尔鼓励学生站起来活动一下身体，放松一下。
三年级描写动作词语的句子摘抄5个
三年级描写动作词语的句子
1、我抬着灌铅似的腿，弯腰弓背，继续地咬着牙攀登。
2、远处的田地里，有两个人肩并肩地弯腰忙碌，从西而东，一边前进，一边热烈地说着话。
3、索性我不推了，妈妈也不拉了，我和妈妈背对背往地上一坐，累得直喘粗气。
4、体育老师一声口令：“立正！”我们一个个挺起胸膛，眼望前方，站得笔直，像一排排挺拔的小白杨。
5、一弯腰，一直腰，那扁担一颤，他便急匆匆向前奔去。
6、一个个全神贯注、脚步敏捷、身轻如燕，轻轻地跳了过去。
7、只见她向前冲了几步，来个有力一跳，那矫健的倒立的身影在空中迅速地旋转着，又迅速地落入水中。
8、她走路直挺着腰板儿，两只小脚噔噔噔地走得飞快，说话比走路还快。
9、她吓得魂飞天外，像折了骨抽了筋一样瘫在地上。
10、大姐姐们的舞姿美极了，你看，个个杨柳细腰，舞步轻盈，笑眯眯的神态格外动人。
11、两人几乎同时撞线，如一阵疾风一样，裁判员惊讶得发呆，过了一会儿才醒悟过来。
12、做着俯身动作，两脚叉开，弯腰俯身，两臂在身下交叉摆动，很吃力的。
13、只见他一弯腰一弓背，再一挺身，一担沉甸甸的泥土就挑起
来了。
14、张大伯昂首挺胸，双脚站在冰河里，在我面前高高地竖起了根“标杆”.
15、他屏住气，弯腰弓背，使劲儿一跃，双腿前伸，超过了2.63米的距离。
16、肩压痛了，腰压弯了，腿也麻了，可他硬挺着也不放下担子。
17、我把游泳圈一甩，“扑通”一声跳进了奔腾的湘江，像小泥鳅似的游了起来。
18、一个个像小泥鳅似的，在水里追来逐去，又喊又叫，玩耍嬉戏，真有说不出的惬意。
19、孩子们的身子像一颗炮弹似的扑通一声落到大海里。
三年级作文动作描写教案
三年级作文动作描写教案三年级作文动作描写教案篇一：动作描写作文教案记叙文中的动作描写主备人：吴云审核人：金修传、陈升用案人：用案时间：年月日课时NO:三年级作文动作描写教案篇二：作文_人物动作描写教案人物动作细节描写教案教学目标：1、通过学习，能够理解动作细节描写的作用。
2、掌握动作细节描写的基本要求。
3、能够运用动作细节描写刻画人物。
教学重点：培养动作细节描写的基本能力。
教学过程：一.导入动作描写是文学作品中塑造人物最为重要、也是最常用的一种方法，人物正是在言行中站立起来的。
古今中外的文学作品离不开对动作的传神描绘，回忆学过的作品中有哪些精彩的动作描写。
二. 什么是动作描写（多媒体显示）动作描写，就是对人物行为、动作的描写。
就是通过描写人物做什么和怎样做来表现人物的性格特点和精神面貌，凸现人物的个性特征——思想的、品格的、性格的、心理的以及习惯的。
三.给材料分析动作细节描写的问题（多媒体显示）《学游泳》今年夏天，爸爸带我到南湖去学游泳。
爸爸带着我骑着自行车去南湖。
路上瞧见建筑工人在造房子，听到树上的蝉儿在不停地鸣叫。
到了南湖，从自行车上面跳下来，放好自行车，脱下衣服，走到水里，就开始游泳。
吃力了，休息一会儿，再游。
过了一个小时。
我们就回家了。
游泳真开心。
四.教师总结动作细节描写的问题（多媒体显示）与主题相关的动作描写少，描写不能做到具体生动。
五．探寻让动作描写具体生动的步骤（多媒体显示）1.选择所要描写的身体部位2.选择动词3.添加修饰词4.适当加入其它的描写方法和修辞手法六.综合练习观察下面的图片，为刘翔跨栏进行动作描写。
写作提示：写身体部位写动作加修饰语加感受、修辞、想象观众的反应（学生练习并展示作品）七.课堂小结细节描写在文章中起着重要作用，它可以使被描写的人物形象生动、栩栩如生、活灵活现、呼之欲出、跃然纸上、真实可感，个性特征更加鲜明。
一个或一处成功的动作细节描写往往胜过千言万语的表白。
三年级动作描写的句子摘抄
三年级动作描写的句子摘抄
1.小明飞快地跑回家。
2.小花优雅地跳舞。
3.张老师轻轻地拍了拍小杰的头。
4.小鸟欢快地在天空中飞翔。
5.我们一边笑一边跳起了欢乐的舞蹈。
6.妈妈温柔地给我梳理头发。
7.弟弟生气地瞪了我一眼。
8.姐姐冲进房间，举着漂亮的鲜花。
9.猫咪用爪子轻轻地抓住了球。
10.爸爸用力地推开门。
11.妹妹小心翼翼地放下杯子。
12.哥哥夸张地摔倒在地上。
13.弟弟兴奋地跳了起来，举起了玩具。
14.我们一起紧张地等待着比赛的结果。
15.小狗快乐地追着自己的尾巴跑。
16.妈妈慢慢地拉开了窗帘。
17.小女孩舒服地趴在沙发上看电视。
18.我们一边帮助爸爸一边高兴地笑着。
19.弟弟兴奋地打开了礼物盒。
20.外面下起了大雨，我们只好匆忙地跑进屋子。
21.我们小心地爬上了山顶，看到了壮观的景色。
22.妈妈用力地拧开了瓶盖。
描写老师辅导作文动作
描写老师辅导作文动作我的语文老师可好了，她辅导我们作文的时候特别认真。
老师坐在我的旁边，她把我的作文本拿起来，眼睛仔细地看着每一个字。
她的手指在本子上慢慢移动，就像小蚂蚁在爬一样。
看到我写得好的句子，她会微微点头，眼睛里闪着光，然后小声地念出来，“这句写得真棒呢。
”要是发现有错误或者不通顺的地方，她就皱皱眉头，拿起笔轻轻地划一道线。
她还会靠近我，轻声地给我讲哪里不对，就像在说小秘密。
有一次我写描写春天的作文，写花朵就只写了花开了，老师笑着说：“你可以写花朵像小朋友的笑脸，五颜六色的，风一吹还轻轻点头呀。
”经老师这么一讲，我的作文就变得生动多了。
我很喜欢老师辅导作文的时候，就像有个温暖的小火炉在身边，让我写作文越来越有信心。
在我们的学习生活里，老师辅导作文的画面总是很温馨。
老师弯着腰，站在我的桌子前。
她的手轻轻搭在我的肩膀上，很温暖。
她看着我的作文，眼睛一眨不眨的。
有时她的嘴角会微微上扬，那是看到我用了一个好词语。
要是有写得不好的地方，她就拿起橡皮擦，动作很轻很轻地把错误的字擦掉，生怕把本子擦破了。
她的声音也很轻柔，跟我讲怎么改。
我记得写小动物的时候，我写小猫很可爱，可就写了一句。
老师就指着窗外的小猫说：“你看小猫那毛茸茸的身子，眼睛圆溜溜的，尾巴还一摇一摆的，你把这些写进去，小猫就更可爱啦。
”听了老师的话，我就知道怎么改了。
每次老师辅导作文，都像是给我的作文注入了魔法，让它变得更好。
我觉得老师就像一盏明灯，照亮我写作文的路。
我们的老师辅导作文的时候可有趣啦。
老师一过来，就把椅子拉到我旁边坐下。
她先把我的作文本子铺平，然后双手托着下巴，认真地看。
她的眼睛里满是专注，就像在寻找宝藏一样。
当看到精彩的地方，她会高兴地拍拍我的手，说：“写得好呀。
”要是碰到问题句子，她就用笔尖指着，眼睛看着我，很耐心地解释。
有一回我写关于妈妈的作文，写妈妈做饭，我只写了妈妈做了饭。
老师笑着摇摇头，她一边比划一边说：“你可以写妈妈系上围裙，走进厨房，打开冰箱拿出菜，在案板上切菜，锅里的油热了，把菜倒进去，噼里啪啦一阵响，香味就飘出来了。
小学三年级暑假补课作文：暑假补课的乐趣
小学三年级暑假补课作文：暑假补课的乐趣
这是一篇小学三年级暑假补课作文，范文中讲述了小作者决定要把暑假补课的乐趣带到学习中，下面我们和作者一起来欣赏下这篇文章吧!
小学三年级暑假补课作文：暑假补课的乐趣
放暑假，对于我们小学生来说，确实是一个十分开心的节日，因为在暑假里，大家都可以轻松，休息一下，也能到处活动，旅游，暑假乐趣。
我呢?当然也不例外呢!
在这个假期里，我真是觉得很奇怪。
有时呆在家里，便觉得十分闷。
在游泳池里游泳，会觉得很清爽，凉快。
在大街上帮助别人，却觉得有意义。
出外旅游时，会觉得开心，愉快。
在家里和爸爸妈妈一起吃饭，也会觉得挺幸福。
总而言之，是过得很有趣，很充实!
记得有一次，我们全家去了钓虾场钓虾。
那天，我真是十分难忘，因为我能享受到那一种得到收获的感觉，是多么令人兴奋，激-情，和骄傲，。
而且，我还学会了一个道理“凡事都要掌握好方法，有耐心，才能得到成就。
”现在，我已经掌握好了，所以钓虾对于我来说，确实是易如反掌。
并且，我的钓虾水平也不断提高了。
又有一次，我们全家都放假休息。
于是，我们就炒了几道家庭小菜。
那次真是十分幸福，温暖。
……
转眼间，一个多月的暑假已过去了。
但是，我也会把暑假的乐趣带到学习来，让学习也同样精彩，充实，有趣!
小学三年级暑假补课作文是不是对同学们有所帮助呢?希望同学们认真阅读，祝大家学业有成。
三年级语文下册重点预习描写动作的课文解读与练习
三年级语文下册重点预习描写动作的课文解读与练习在三年级语文下册中，描写动作是一个重要的学习内容。
掌握描写动作的技巧不仅可以提升学生的写作能力，还能够帮助他们更好地理解文学作品中的情节和人物形象。
本文将对三年级语文下册中的重点预习描写动作的课文进行解读，并提供一些练习题供学生巩固所学知识。
1. 课文解读三年级语文下册中有许多课文都描写了人物的动作，其中一个经典的案例是《小兔与冰激凌》。
这篇课文通过对小兔品尝冰激凌的描写，生动地展现了小兔的喜悦与享受。
在课文中，作者使用了形象生动的语言，描绘了小兔眼睛发亮、嘴里香甜的样子，让读者仿佛能够感受到小兔品尝冰激凌的快乐。
通过学习这样的课文，学生可以学会观察人物的细节动作，并将其用适当的语言进行描写。
同时，学生也能够通过这些描写更好地理解文本的情节和人物性格。
因此，描写动作的学习对于培养学生的语文素养和文学鉴赏能力具有重要意义。
2. 练习题为了帮助学生巩固描写动作的知识，以下是几道练习题供学生练习：题目一：请观察下图并用适当的语言来描写人物的动作。
（插入一幅图片：一个孩子正在跑步）参考答案：孩子红扑扑的脸上带着微笑，快乐地奔跑着。
他的手臂和腿部健美有力，每一步都显得轻松而有力。
题目二：请观察下句并选择合适的动词来描写人物的动作。
小明_______地举起了胳膊。
A. 用力地B. 轻轻地C. 快速地参考答案：B. 轻轻地题目三：请用恰当的词语来描写人物的动作，使下文连贯。
小燕______了好几个大大的打喷嚏。
她用手捂住嘴巴，脸一下子红了。
参考答案：小燕突然______了好几个大大的打喷嚏。
她用手捂住嘴巴，脸一下子红了。
通过这样的练习题，学生可以进一步熟悉描写动作的表达方式，并培养他们观察和描述的能力。
在课后的讲评中，教师可以给予学生针对性的指导和反馈，帮助他们理解正确的表达方式，并纠正常见的错误。
（文字字数：528）结语：通过本文的解读和练习题，我们希望能够帮助三年级的学生更好地掌握描写动作的技巧。
三年级补课动作描写
写一个片断，要有多处动作细节描写。 可以写：1、一个人擦黑板 2、炒菜 3、吃西瓜 4、吃花生 ……
要求：1 要写出人物个性特征。 2适当运用修辞。 3 要准确使用动词。
注意：写好后，将动作描写的词语圈出来。
吃芝麻烧饼 唐老师右手把芝麻烧饼送进嘴巴,左手接着。吃完烧饼,把左手上的芝麻也吃掉了。
唐老师右手捏起一块芝麻烧饼，送到嘴边，小心而又狠力地咬下一口，几乎同时，他伸出左手摊开巴掌，在下巴颏下接 着。一个烧饼吃完，芝麻也就铺满了一巴掌。他不慌不忙，将左手的五指向掌心一拢，芝麻便拢在一起，然后，忽地往张开 的大嘴巴里一拍，便香香地嚼起来。他又搓了搓手掌，左右开弓抹了两把嘴，推起自行车上班去了。
这个作文片段在写张敏擦玻璃时，使用了“踩、迈、掸、踮、抓、蹭、哈、抠”等一系列的词，把 擦玻璃的过程写得很具体，我们把这些词串连起来，在头脑中就会形成张敏擦玻璃又干净、又麻利
的画面，从心底里佩服她把玻璃擦得一尘不染、又快又好地绝招。
擦黑板
她先擦黑板下边的字，只见她右手使劲地握着黑板擦，快速地擦着。白色的粉笔末像雪花一样纷 纷落在她的手背上、头发上，落在她的衣服和鞋上。慢慢地，下面的字擦完了，她就伸直手臂继续擦 上边的。后来，她踮着脚也够不到了，又蹦着擦了几下，可惜擦得不太干净。于是她搬来一把椅子， 站在椅子上擦。擦到画着课程表的地方，便放慢了速度，小心翼翼地擦着。黑板上的白字越来越少了， 黑色的底子越来越大，好像一个辛勤的农民将丰收的稻谷割下来，露出大片黑色的土地。小凌移动了 三次椅子，终于将整个黑板擦干净了。
这时，她手上、衣服上都沾上了白色的粉笔灰，可是黑板又变得干干净净了 ，可以继续为同学 们服务了。她掸了掸身上的灰，望着乌黑发亮的黑板笑了。
爸爸气极了，一把把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了 。爸爸左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭 子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了！爸爸把我从床头打到床角，从床上打到床下，外面的雨声混合着我的哭声。
《补课》作文200字三年级
《补课》作文200字三年级【作文一】放暑假了，妈妈给我报了一个补习班——练字补习班。
听说上这个补习班一到那里就要写字，写不好就要把这个字写十页，这个补习班真不好玩儿。
如果我去了那里，可能每次要写二十页。
听说每天六点钟要起床，七点钟就要上课，可我现在七点钟才吃早餐呢。
我知道的那么多，都是妈妈告诉我的。
嗨!我真不喜欢这个补习班，我到现在也还没去那个补习班。
这个补习班一次要收60元，还好，我没去，如果去了，那我不就要花那么多钱?妈妈想让我去，爸爸不让我去。
有一天，妈妈正要送我去，爸爸看见了，就说：“你要带孩子去哪里?”“去练字补习班。
”说完，妈妈就拉着我的手，要把我送去，可被爸爸了拉住了。
就这样，他俩一个把我往这边拉，一个往那边拉，拉来拉去，我大声喊：“别拉我了!”妈妈才把手松开，我就忙跑到爸爸那边去了。
我对妈妈说：“不去不去，我就是不去!”妈妈说：“怎么拉，也要把你拉去!”她又要来拉我。
我紧紧抓住爸爸的手不放，妈妈也就放了手，还是没拉走我。
哈，练字补习班，不用上了!妈妈见我硬是不去练字补习班，就给我报了一个作文辅导班学习。
我非常喜欢这个作文辅导班，每次只有几个人，隔一天上一次。
老师讲了写作文的方法，我们就写;写完老师一个一个让我们自己修改。
最后，老师把我的作文印在小报上，还上了创新作文网呢。
我真高兴，我觉得补习班真有趣!【作文二】暑假来临了，不过，我的学业并没有伴随着期末考试的结束就停止了，因为我在暑假，还有补习。
我在家，妈妈也给我安排了几本资料让我做。
有七年级的'，让我复习;也有八年级的，让我预习。
我一算，如果是不吃饭不睡觉，一天24小时不停地写，还需要314小时，也就是将近两个星期。
天啊，这得做到猴年马月去呀。
不过这314小时的学习时间被老妈一安排，这暑假里每天的学习任务就没多少了，而且还有玩的时间。
不错不错，这样一来，既有学又有玩应该算挺充实了吧。
那天晚上，妈妈把八年级的语文，数学，英语，物理，生物，历史，地理，就连九年级的化学都借来了，而且还是上下册。
描写妈妈辅导我写作业的片段
描写妈妈辅导我写作业的片段1. 晚上的辅导时间1.1 开场：放学后的温馨时光每天放学回家的我，常常带着满身的疲惫和些许焦虑走进家门。
那时，妈妈总会在厨房忙碌着，为我准备晚餐。
她那一边炖汤一边叨叨的声音，总是让我觉得安心。
用餐后，她总是会把我带到书桌前，开始我们的“作业时间”。
1.2 第一次辅导：像个严师的温暖记得第一次妈妈辅导我的作业，我刚放下书包，她就立马来到了书桌旁。
她的眉头紧锁，显得格外认真。
“来，看看今天的作业是什么。
”她一边翻开我的作业本，一边唠叨，“这些题目难不倒你，别慌。
”她那鼓励的话语中带着几分轻松，像是为我撑起了一把伞，挡住了学习的风雨。
2. 细致的辅导过程2.1 解决问题：耐心的指导每当我遇到难题，妈妈总是会停下手里的工作，细心地坐下来解释。
有时候她会用小故事来帮我理解，“这道题就像咱们做饭加盐一样，先要把材料准备齐，然后一步一步来。
”她的话常常让我顿悟，“哦，原来如此！”她的解释简单明了，像是用心灵的钥匙打开了我思维的大门。
2.2 纠正错误：温和的提醒在我做错题的时候，妈妈从不批评我，而是用一种轻松的口气说：“哎呀，这个题目，你看，怎么搞的呢？咱们再来看看，是不是哪里漏了点什么？”她总是用温和的方式，带着我重新审视问题，而不是直接指责，让我在轻松中找到错误并纠正它。
3. 互动与鼓励3.1 及时的表扬：激励前行每当我做对了题目，妈妈都会开心地拍手，“哎呀，这次真棒！你进步了好多！”她的夸奖让我心里甜滋滋的，仿佛吃了蜜一样。
她总能在我最需要鼓励的时候，给我最大的支持，让我信心倍增。
3.2 学习的乐趣：有趣的学习方法妈妈辅导作业的时候，从来不会让过程变得枯燥。
她常常用一些有趣的小游戏或小测验来帮助我记忆，比如用贴纸奖励我做对的题目，或者用夸张的表情和动作来解释某个概念。
她总是能用她的创意，把学习变成一件轻松有趣的事，让我在不知不觉中学到了很多东西。
结尾：心中的感激每当我回头想起妈妈辅导作业的那段时光，我总是心里暖暖的。
《补课》作文200字三年级
《补课》作文200字三年级
篇1
本以为放假之后，可以尽情的放松一番，调节调节心情，但就在有这个念头不久，假期补课这个“噩耗”就传来了，弄得我像被霜打了的茄子，似乎所有的念头一下子都跑到了九霄云外。
补课期间，我不甘心自己的暑假就这样在别人的控制中度过，于是便想玩个痛快、刺激点的，所以就学着别人逃了一节课。
谁料这一逃，就把我推进了“火坑”，不知是谁向老师通风报信，还是我留下了“蛛丝马迹”，给老师的“火眼金睛”给发现了!此后我每天都在躲躲藏藏、心惊胆战中过日子。
补课接近了尾声，我的心才渐渐平静了下来。
我的暑假没有名胜古迹来丰富我的阅历，没有笑声陪伴我的左右，只有老师的抑扬顿挫和爸爸妈妈的'“鞭策”。
悲哉，我的暑假生活!
篇2
补课，对许多小朋友来说，可能是个头疼的字眼。
但对我来说，它却是一次难忘的经历。
那是一个晴朗的周末，我因为之前的疏忽，数学考试没有考好。
看着试卷上那些鲜红的叉叉，我心情沉重。
爸爸妈妈知道后，决定给我找个数学老师补课。
补课的日子开始了，每天晚上，我都会和老师一起复习数学知识，解决难题。
虽然过程有些艰难，但每当我解决一个难题，都会有一种成就感涌上心头。
通过这次补课，我不仅提高了数学成绩，还学会了如何面对困难。
我明白了，只要有决心，没有什么是解决不了的。
统编版语文三年级下册培训读写班 第10讲【作】能力拓展篇·单一性动作描写一等奖创新教案
统编版语文三年级下册培训读写班第10讲【作】能力拓展篇·单一性动作描写一等奖创新教案第10 讲【作】能力拓展篇·单一性动作描写批注教案第1页PPT知识讲解【知识积累】动作描写的定义。
【技法进阶】1.修辞法进行动作描写。
2.分解法进行动作描写。
3.结合其他人物描写方法进行动作描写。
【情怀素养】通过人物的细节动作，感受人物性格，发现生活中的趣味。
【教学重点】1.感受动作描写。
2.三种进行动作描写的方法。
【课程大纲】一、趣味导读二、写作指导三、学生习作【课时安排】2课时【教学手段】黑板、ppt【时间建议】1.趣味导读：5分钟左右2.写作指导：50分钟左右3.学生写作：50分钟左右流程介绍导入部分，老师可以顺着PPT的思路讲一个故事。
故事的情节主要是：动物王国聚会，非常开心。
但是突然闯入一个小魔鬼，扰乱了动物王国的秩序，动物王国所有动物的动作都乱套了。
于是动物王国的国王请小朋友们帮助他赶走小魔鬼，恢复原来的秩序。
知识讲解【注意】在本节课“结合修辞”的部分，课本上“我的手像触电一样”修改成了“像弹簧一样”。
因为“像触电一样”不是比喻句。
给各位老师带来不便，实属抱歉。
我们会在下一版纠正过来。
第2页PPT流程介绍可以让学生读一读，感受红色的字。
第3页PPT (抱歉，本页暂无批注)第4页PPT流程介绍让学生读一读，感受红色的字。
第5页PPT (抱歉，本页暂无批注)第6页PPT (抱歉，本页暂无批注)第7页PPT流程介绍这是一个整理课堂秩序的过程。
在正式讲课之前，老师可以通过这个环节，让学生收心，坐端正。
第8页PPT (抱歉，本页暂无批注)第9页PPT (抱歉，本页暂无批注)第10页PPT (抱歉，本页暂无批注)第11页PPT流程介绍老师可以提醒学生，让学生赶快积累，记住红色字部分，小恶魔马上就要来了……他会用这些东西来考你，而且坚信你不会做。
第12页PPT (抱歉，本页暂无批注)第13页PPT (抱歉，本页暂无批注)第14页PPT (抱歉，本页暂无批注)第15页PPT (抱歉，本页暂无批注)第16页PPT流程介绍在做题的时候，老师注意一下流程，让学生先用“△”标出文段中的动词，再猜一猜动作描写的是谁。
三年级语文秋季班第16课动作描写
写作提示： • 写身体部位 • 写动作 • 加修饰语 • 加感受、修辞、想象观众的反 应
• 评价标准： • 1、动词准确连贯 • 2、修饰语恰当 • 3、加入感受或修辞 • 4、能突出人物某一特点。
双腿 双臂 双眼
双腿跨越 双臂摆动 双眼盯着
双腿迅速地跨越 双臂奋力地摆动 双眼紧紧地盯着
朱自清先生想描写父亲送行时为他买桔子的艰难过程， 一个动作“趴月台”却进行细致入微的描写。用攀、缩、 倾三个动词，生动、形象的描写了父亲买桔子的艰难， 表现了深沉的父爱
三、用准确动词描写人物的动作
练习：上课铃声响了，教室仍然一片喧闹。这时， 教室外传来老师的脚步声……我立马___ （提、 竖）起耳朵，_____（缩、弯）下身子，直向座位 ____（走、蹿）去。然后身子一______，（直、 扭） 屁股一_______，（坐、落）课本一______ （竖、拿）若无其事地看起书来…
一声枪响，炸裂长空。刘 翔展现出无人能及的起跑速度。 只见他......
一声枪响，炸裂长空。刘 翔展现出无人能及的起跑速度。 只见他的双腿在栏架上方迅速 地跨越，他的双臂奋力地摆动， 手臂上的肌肉也在不停地颤抖， 他的双眼紧紧地盯着前方的每 一个栏架。
一声枪响，炸裂长空。刘翔疾如炸 雷，快如电光，展现出无人能及的起跑 速度。只见他的双腿在栏架上方迅速地 跨越，他的双臂奋力地摆动，手臂上的 肌肉也在不停地颤抖，全身充满了力量。 他的双眼紧紧地盯着前方的每一个栏架， 目光中陡然射出浓浓的“杀气”，像是 要把栏架踏个粉碎。他舒展身姿，在空 中划出一道道优美的弧线。
总பைடு நூலகம்：
• • • • 1、选准身体发生动作的部位； 2、动作时要注意动作的先后顺序； 3、用准确动词描写人物的动作； 4、选用合适的词语修饰动作 。
动作描写段落_优美段落
动作描写段落
动作描写段落
巴蜀书院三年级刘思瑶指导教师：黄老师
黄老师右手紧紧握住桌子边缘，整只手看起来就像一块坚硬的石头。
手背上条条青筋暴露，手心里冒出冷汗，他握的那么紧，好像在努力控制着心里紧张的心情。
黄老师的右腿笔直的钉在地面上，一动不动像一位训练有序的军人。
黄老师的左腿高高的跷起来，好像一位芭蕾舞演员准备起跳的动作。
黄老师的双腿扎着马步，稳稳地钉在地面上一动不动，身体微微向前倾斜。
左手紧紧的握着拳头，大拇指向外，骨关节也因为用力而微微发白，若是手里有一根木棍，早已被捏得粉碎。
右手紧紧地握着乒乓球拍，立在身体右边，随时准备给对手一个秒杀，令人望而生畏。
黄老师迅速的把右手抬起来，使劲地往后一抡，高高地举起大巴掌，狠狠地砸向桌子。
紧随着“嘭”的一声，黄老师缓缓地抬起头，把手收了回来又用食指指着小俊的头，严厉地说：“注意听讲！”同学们被吓得呆若木鸡，教室里顿时鸦雀无声，似乎连一根针掉落地上都听得见。
--来源网络整理，仅供学习参考。
语文人教版三年级下册动作描写
动作描写小探索院桥镇北小学王玲萍教学目标：1、进行动作描写时选准动词。
2、学会关注人物的动作，并且将其进行分解，能写一系列连续性的动作。
3、品读《小淘气尼古拉》中的片段，激发阅读课外书的兴趣。
教学重难点：品读《小淘气尼古拉》的片段，体会动作描写时要选准动词，要用分解动作来写，既是难点，也是教学的重点。
教学时间：1课时教学过程：一、导入，揭题孩子们，每个动作都要用准确的动词来表达，（板：动作）而一个简简单单的动作如何来形象的描述呢？这节课让我们来进行动作描写小探索。
（板：描写小探索）二、妙段探趣1、孩子们，刚才你们游戏玩得那么开心，现在我来做动作，（拿起粉笔擦擦黑板）请你用几句话来说说。
2、大家把老师的动作都说清楚了。
那大作家又是如何来描写动作的。
下面我们来品析一段。
（出示）我妈妈看了看花，好像有点惊讶。
然后她把我抱在怀里，亲了我好多好多次，她说：“我从来没有收到过一枝这么漂亮的花。
”然后她把花插在蓝色大花瓶里。
（特帅的一束鲜花63）①快速默读，找出动词。
反馈：你找到了哪些动词？②又快又准确，真不错。
如果我把这些动词换一换，你看（出示）我妈妈瞅了瞅花，好像有点惊讶。
然后她把我拉住，看了我好多好多次，她说：“我从来没有收到过一枝这么漂亮的花。
”然后她把花放在蓝色大花瓶里。
⑴行吗？为什么？⑵从你的话中我知道了，使用动词时要选准动词。
（板：选准动词）③动词的准确使用使动作描写更形象，句子更有活力了。
让我们再来读读这个句子。
3、（读后）你发现了吗？这段话是从我们看的那本课外书中来的。
⑴、是《小淘气尼古拉》⑵、《小淘气尼古拉》是法国作家勒内.戈西尼的作品。
把小尼古拉和小伙伴们学习、生活中发生的事做了精彩的记载，书中人物挺多。
（出示人物图）⑶、我们刚才学的这段话选自《小淘气尼古拉》中的《特帅的一束鲜花》。
（出示）谁能概括、简单地讲讲。
学生讲。
师：看书真好，丰富了我们的知识。
那这段话又带给我们什么呢？咱们继续欣赏。
运用语言动作神态描写一个人三年级作文
运用语言动作神态描写一个人三年级作文在一个阳光明媚的早晨，我来到了三年级的课堂上。
老师正在给我们讲解一篇有趣的作文，要求我们用语言、动作和神态来描绘一个人。
这可难倒了我这个语文小白，不过我还是决定试试看。
我要用语言来描绘这个人。
他长得高高的，有点儿胖胖的，戴着一副大大的眼镜。
他的眼睛里总是闪烁着聪明的光芒，让人觉得他一定是一个很厉害的人。
他的嘴巴总是笑嘻嘻的，好像什么事情都能让他开心。
他的头发乌黑乌黑的，像一片茂密的森林。
他的皮肤白皙皙的，好像刚剥壳的鸡蛋。
他是一个很有魅力的人。
接下来，我要用动作来描绘这个人。
他走路的时候总是昂首挺胸，好像整个世界都在他的脚下。
他说话的时候总是手舞足蹈，好像在给大家表演一场精彩的节目。
他写字的时候总是认真负责，好像在创作一件艺术品。
他做事情的时候总是一丝不苟，好像在追求完美。
他是一个很有活力的人。
我要用神态来描绘这个人。
他笑起来的时候总是眼睛弯成了一条月牙儿，好像在告诉大家他有多么的快乐。
他生气的时候总是眉头紧锁，好像在告诉大家他有多么的愤怒。
他伤心的时候总是眼泪汪汪，好像在告诉大家他有多么的悲伤。
他兴奋的时候总是手舞足蹈，好像在告诉大家他有多么的激动。
他是一个很有情感的人。
通过我的描述，你们是不是已经对这个人有了一定的了解呢？当然啦，这只是我根据题目的要求随便编造的一个人物形象，实际上每个人的性格和特点都是独一无二的。
所以，我们在写作文的时候一定要充分发挥自己的想象力和创造力，把那个人描绘得活灵活现，让读者仿佛能够看到他的一举一动，感受到他的喜怒哀乐。
好了，今天的作文课就讲到这里了。
希望大家能够在今后的学习生活中多加练习，不断提高自己的写作水平。
下次再见啦！。
有关同学给我补课的细节描写片段作文
有关同学给我补课的细节描写片段作文哎呀呀，前几天我生病请假了，好多课都没上呢。
嘿呀，我正发愁怎么办的时候，我的好朋友小明主动说要给我补课。
那天放学后，我们来到教室，小明把书本摊开，嘿呀，一脸认真地开始给我讲起来。
他指着书上的内容，说：“你看这里，哎呀，这个知识点很重要哦。
”我看着他专注的样子，心里特别感动。
他讲得可仔细啦，一个步骤一个步骤地给我解释，哎呀，我要是没听懂，他就再讲一遍，一点都没有不耐烦呢。
讲到一个有趣的地方，他还哈哈笑起来，说：“你看这个，多有意思呀。
”我也跟着笑了。
讲着讲着，他突然哎呀一声，说：“哎呀，我差点忘了这个细节。
”然后赶紧又给我补充。
嘿呀，他真的好细心呀。
就这样，在小明的帮助下，我把落下的课都补起来啦。
嘿嘿，我真的好感谢他呀，有这样的同学真好！。
写老师上课的动作神态语言作文
写老师上课的动作神态语言作文哎哟，说起老师上课，真是让人又爱又恨。
咱们先说说那些动作吧，一进教室，老师就像个老鹰一样，眼睛瞪得圆圆的，盯着我们这些小麻雀儿，生怕我们飞了似的。
讲课时，老师双手一挥，那气势，比天上的老鹰还要威风凛凛。
要是有谁搞小动作，老师的眼睛就像激光扫描仪一样，嗖地一下就发现了，然后就是一声“嘘”，吓得我们赶紧坐好，不敢再动弹。
再说说老师的表情，那更是千变万化。
有时候，老师笑眯眯的，就像是春天的阳光，让人心里暖暖的；有时候，老师皱着眉头，像是在思考什么高深的问题，让人忍不住想偷学几招；还有的时候，老师板着脸，就像秋天的霜，让人有点怕怕的。
不过，别看老师这样，其实他们心里都是满满的爱，对我们这些小豆芽儿可是呵护备至。
至于老师的语言，那就更有意思了。
上课时，老师的声音就像敲鼓一样，咚咚锵锵，节奏感十足。
要是有人开小差，老师就会用那种“你瞅啥？”的眼神盯着你，让你立刻回过神来。
还有啊，老师说话总是那么风趣幽默，能把枯燥的知识变得像听相声一样有趣。
有时候，老师还会讲些笑话给我们听，让我们在轻松愉快的氛围中学到知识。
总的来说，老师上课的样子真是让人又爱又恨。
他们就像我们的超级英雄，既要保护我们，又要教育我们。
虽然有时候我们会犯小错误，惹得老师生气，但我知道，这都是因为我们太需要他们的关爱和指导了。
所以，每当看到老师那严肃而又充满爱心的面孔，我心里就充满了感激和敬意。
张老师走进教室只见他表示三个动作的词语续写句子
张老师走进教室只见他表示三个动作的词语续写句子1.张老师走进教室只见他拿出书本，捡起地上的粉笔，将保温杯放在桌子上。
2.张老师走进教室只见他走到一个同学面前，敲了敲课桌，随后又转身回到了讲台边。
3.张老师走进教室只见他掏出纸巾，擦了擦额头上的汗，扶了扶额。
4.张老师走进教室只见他抓起一把粉笔，塞进了粉笔盒中，擦了擦粉笔灰。
5.张老师走进教室只见他先是抖了抖大肚腩，又对同学们挥了挥手，最后拿起了语文书开始讲课。
6.张老师走进教室只见他轻拍了讲台，转过身，拿起了粉笔准备写些什么。
7.张老师走进教室只见他皱了皱眉，轻叹了一口气，最后拿起了黑板擦擦拭黑板。
8.张老师走进教室只见他收拾了一下杂乱的讲台，掏出了语文书，在语文书上写下了自己的名字。
9.张老师走进教室只见他指了台下的一位同学，挥了挥手，又拿起黑板擦，似是请那位同学擦一下黑板。
10.张老师走进教室只见他喝了一口水，放在杯子，坐在了凳子上。
11.张老师走进教室只见他看了看黑板，眼珠转了转，便指向一位同学请他上来回答问题。
12.张老师走进教室只见他掏出书本，捡起地上的黑板擦，在黑板边敲了敲。
13.张老师走进教室只见他放在书本，拿出纸巾，擦了擦汗。
14.张老师走进教室只见他哼着歌，倚在门框旁，盯着同学们。
15.张老师走进教室只见他生气的拿出试卷，手指从中抽出了一张不及格的卷子，拍在了讲台上。
16.张老师走进教室只见他娴熟的掏出昨晚的作业，一本一本的发放下去，中途还喝了一口水。
17.张老师走进教室只见他慌张的放下手机，拿出教材，翻开一页。
18.张老师走进教室只见他捧着一个盆栽，安放在了窗边，掸了掸身上的灰。
19.张老师走进教室只见他推开门，拿出手机，放在讲台上，便开始讲课了。
20.张老师走进教室只见他摸了摸脸，又拍了拍头，晃了两下，好像有点不舒服。
补作业的动作神态
补作业的动作神态
篇一
学生们低着头看着的课本，有的解不出题微微咬唇思考着,有的用笔轻抵着下颔,因为题目有点难，有的同学着急额头细细密密出汗了，教室好安静啊,只听见刷刷的写字声,轻微的翻书声,有的同学可能不会再问同坐，发出蛐蛐小声，显示同学们在认真的写作业。
在看小明同学拿出作业本和笔。
认认真真看着书本，随后在思考作业问题，紧接着拿起笔，脸上似乎露出微微笑容，抬起右臂龙飞凤舞地写着，作业写得认真，字体工工整整漂亮，没一会就写完作业了。
篇二
一个女孩静静地坐在自己的位置上，左手托着下巴，右手抓一支笔，正皱着眉头认真地看着桌子上的数学题，她时不时拿起笔在草稿本上算起来，时不时又抬起头凝望着天花板，像是在沉思着些什么。
原来，这位同学做作业时又遇到了难题，正在认真思考呢！
你瞧，她的表情多专注啊！
两只眼睛聚精会神地注视着习题，一会儿，她的脸上流露出一丝高兴的神情，想必是她解开难题了吧。
篇三
她正在聚精会神写作业，只听见笔尖划过书本的“沙沙沙”声，突然他停住了笔，一只手托着腮思考了一下，继而又埋头奋笔疾书。
看着眼前的题目，他微微地皱起了倒插入鬓的剑眉，深邃而锐利的双
眸缓缓地游走在题目之间。
随后似乎是有些犹豫，原本抬起的金色派克钢笔再次缓缓地放了下去，就这样不知过了多久。
随着嘴角一丝微微的上扬，竟然露出了一个好看的弧度。
片刻后，他舔了舔有些发干的下唇，抬起右臂龙飞凤舞间，一手漂亮的字体跃然纸上。
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妈妈炒的糖醋白菜，甜丝丝，酸溜溜，香喷喷， 吃起来别有风味。这是妈妈的拿手菜呢！
作者把妈妈炒菜的动作进行分解，用了表示连贯动 作的词，然后抓住妈妈炒菜时最有代表性的动作， 进行具体描写。如：先是——洗菜、切菜，开始— —坐锅炒菜，又把——菜放锅里，再是——倒入调 料，接着——用铲翻动。在这个片段作文里，由于 用了表示动作先后顺序及动作连贯的词，清楚地写 出了妈妈炒菜时的全过程，并且把妈妈炒菜时那熟 练地样子清晰地展现在读者面前，给我们留下了深 刻地印象。
哭声。
写一个片断，要有多处动作细节描写。
可以写：1、一个人擦黑板 2、炒菜 3、吃西瓜 4、吃花生 ……
要求：1 要写出人物个性特征。 2适当运用修辞。 3 要准确使用动词。
注意：写好后，将动作描写的词 语圈出来。
吃芝麻烧饼
唐老师右手把芝麻烧饼送进嘴巴,左手接着。 吃完烧饼,把左手上的芝麻也吃掉了。
人物动作细节描写
看动作猜动词游戏
描写人物的动作，写出人物是“怎样做的”是表现 人物精神品质的一种方法。如果我们学会在作文中 细致地描写人物的动作，那么人物的形象就能栩栩 如生地展现在读者面前。
1、写出连贯动作。 2、准确运用动词。
炒菜
妈妈先把白菜一片片洗干净，又一片片摞起来， 左手按住菜，右手拿起刀，一刀一刀地切着，把白 菜切成一个个的小方块，剩下的菜叶放在旁边。
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86.就算90.无论你昨晚经历了怎样的泣 不成声 ，早上 醒来这 个城市 依旧车 水马龙 。
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91.这场游戏，并不是由你来决定输赢 ，决定 我们的 命运。
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92.事实上，机场比婚礼殿堂见证了更 多真挚 的亲吻 ，医院 的墙壁 比教堂 的聆听 了更多 祷告。
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你留恋开放在水中娇艳的水仙，别忘 了山谷 中寂寞 的角落 深处， 野百合 也有自 己的春 天！
唐老师右手捏起一块芝麻烧饼，送到嘴边， 小心而又狠力地咬下一口，几乎同时，他伸 出左手摊开巴掌，在下巴颏下接着。一个烧 饼吃完，芝麻也就铺满了一巴掌。他不慌不 忙，将左手的五指向掌心一拢，芝麻便拢在 一起，然后，忽地往张开的大嘴巴里一拍， 便香香地嚼起来。他又搓了搓手掌，左右开 弓抹了两把嘴，推起自行车上班去了。
擦玻璃
别看张敏的个子矮，可是每次做扫除，她擦的玻璃最干净 了！为了看看她到底有什么绝招儿，我仔细观察了她擦玻璃的 动作。她敏捷地踩着椅子上了桌子，又从桌子迈上窗台。她先 用一块干布掸了掸玻璃，然后再换一块潮湿的抹布，踮着脚， 一只手抓住窗棂，一只手从上到下用抹布蹭玻璃。接着，又自 上而下从左到右蹭了一遍。玻璃上有污点的地方，她就哈一 口气，使劲蹭几下，还不干净，她又用手指抠几下，啊，污点 终于被她消灭了。她从窗台上下来，站在地上，端详着被她擦 得一尘不染的玻璃，美滋滋地笑了。原来她擦玻璃这样细致， 还真有两 下子呢。
这时，她手上、衣服上都沾上了白色的粉笔灰，可 是黑板又变得干干净净了 ，可以继续为同学们服务了。 她掸了掸身上的灰，望着乌黑发亮的黑板笑了。
爸爸气极了，一把把我从床上拖起来，我的 眼泪就流出来了 。爸爸左看右看，结果从桌上抄 起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发 出咻咻的声音，我挨打了！爸爸把我从床头打到 床角，从床上打到床下，外面的雨声混合着我的
这个作文片段在写张敏擦玻璃时，使用了“踩、迈、掸、踮、抓、 蹭、哈、抠”等一系列的词，把擦玻璃的过程写得很具体，我们 把这些词串连起来，在头脑中就会形成张敏擦玻璃又干净、又麻 利的画面，从心底里佩服她把玻璃擦得一尘不染、又快又好地绝
招。
擦黑板
她先擦黑板下边的字，只见她右手使劲地握着黑板 擦，快速地擦着。白色的粉笔末像雪花一样纷纷落在她 的手背上、头发上，落在她的衣服和鞋上。慢慢地，下 面的字擦完了，她就伸直手臂继续擦上边的。后来，她 踮着脚也够不到了，又蹦着擦了几下，可惜擦得不太干 净。于是她搬来一把椅子，站在椅子上擦。擦到画着课 程表的地方，便放慢了速度，小心翼翼地擦着。黑板上 的白字越来越少了，黑色的底子越来越大，好像一个辛 勤的农民将丰收的稻谷割下来，露出大片黑色的土地。 小凌移动了三次椅子，终于将整个黑板擦干净了。
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4.每个人都有潜在的能量，只是很容 易：被 习惯所 掩盖， 被时间 所迷离 ，被惰 性所消 磨。
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5.我们的生命，就是以不断出发的姿 势得到 重生。
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62.没有人能替你承受痛苦，也没有人 能抢走 你的坚 强。
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63.不要拿我跟任何人比，我不是谁的 影子， 更不是 谁的替 代品， 我不知 道年少 轻狂， 我只懂 得胜者 为。
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64.如果你看到面前的阴影，别怕，那 是因为 你的背 后有阳 光。
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65.宁可笑着流泪，绝不哭着后悔。
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66.最好的，不一定是最合适的；最合 适的， 才是真 正最好 的。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
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67.火把倒下，火焰依然向上。
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68.同样的一瓶饮料，便利店里块钱， 五星饭 店里块 ，很多 的时候 ，一个 人的价 值取决 于所在 的位置 。
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1.谁若游戏人生，他就一事无成；谁 不主宰 自己， 永远是 一个奴 隶。
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2.有理想在的地方，地狱就是天堂。 有希望 在的地 方，痛 苦也成 欢乐。
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3.过去的事，就让它过去吧，我们错 过了昨 日的日 落，再 也不能 错过今 日的日 出，保 持平衡 的心态 ，以最 美好的 心情来 对待每 一天， 每一天 都会充 满阳光 ，洋溢 着希望 。