要备好一堂课,必须做到六备备教材、备学生、备教法和学

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备好课则是上好课的前提和基础

备好课则是上好课的前提和基础。

古人云：“凡事预则立，不预则废。

”正所谓“有备而来，有备无患”，“只有课前的精心预设，才有可能在课堂上实现精彩的生成”。

备课，实际上指教师在课堂教学之前进行的设计准备工作，即教师根据课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，对教材内容作教学教法上的加工和处理，选择合适的教学方式方法，规划教学活动。

因此，要备好一堂课，必须做到六备：备课标、备教材、备学生、备教法和学法、备老师自己、备教学反思。

科学的备课必须符合教学实际，必须符合学生的认知规律，必须前后衔接，逻辑严密，必须突出重点，突破难点，层次清晰，过渡自然主要还是背，但一般来说每个单元都会有一定联系，要把握好线索，懂得归纳，这对主观题很有用，条理要清晰。

但历史只要下功夫，应该不难我感觉初中历史主要是培养学生的学习兴趣，培养学习方法，在这之上要培养学生的各种高尚情操或者为人处世的基本规矩。

所以在备课的时候要注意设计学生的阅读、写作等小活动以及各种历史故事。

关于教材中的死知识点无所谓的。

传统教案管理形式化，强调规范、标准，没有给教师留有足够的创造空间。

在新的课程理念下的教学设计，应该既是教师教学过程中的创造性劳动，又是师与师、师与生、生与生相互沟通，共同智慧的结果。

因此，对目前历史备课设计要重新加以审视。

（1）个性教案与共性教案相结合。

共性教案就是在同年级的历史教师中明确分工，每堂课由一人主备，写出教学目标、难点、教与学的思路、过程及练习设计等等，形成活页教案、电子教案，供其他教师补充改进。

各人再根据班情、学情、教情，对共性教案进行调整、补充、拓展从而形成个人风格的教学设计。

（2）教案设计单一性与整合性相结合。

要重点考虑五种设计：课堂知识体系的纵横联系设计、课堂知识的逻辑结构设计、课堂教学的方法设计，课堂教学安排的节奏设计、课堂中师生双方的情绪结构设计，要不断地进行必要的归类整理，使教学设计一直处于审视自我、共同矫正、共同完善的动态发展之中，又使教师逐步形成以课改理念为出发点和归宿点的备课观、教案观。

备课应做到“六备”

备课应做到“六备”备好课是上好课的关键，备课应做到“六备”。

一是脑中有“纲”。

这个“纲”指的是基础教育课程改革纲要，因为它是课改的纲领性文件，新课程的功能、内容、结构、方式、评价和管理的“六个改变”，我们必须了如指掌，做到心中有数。

二是胸中有“标”。

这个“标”指的是课程标准，课程标准是国家对某一学科所提出的统一要求，它是编写教材的依据、进行教学的依据、考试命题的依据，也是年末督导评估的依据。

其中学习水平目标写得非常清楚，备课时必须清楚。

三是腹中有“书”。

这个“书”是指教材，教材是教学的主要依据，是师生对话的基础，对教材要学会加、减、乘、除，“教材无非是个例子”。

教师要有专业底气，对教材做到“懂、透、化”，也就是说教师要掌握教材的基本结构，做到融会贯通，使教材成为自己的知识体系，教师的思想感情和教材的思想性、科学性融合在一起。

四是目中有“人”。

这个“人”指是学生，备课时要考虑到学生的实际，防止“尖子生吃不饱，中等生吃不好，学困生吃不了，老师费力不讨好”的被动局面。

要做到这一点，教师在备课时，要充分考虑自己的教学对象，群体个体、智力因素和非智力因素都要考虑到。

就语文学科来讲，每一个学生的书写习惯、学习习惯、阅读习惯、写作习惯、语言习惯、储备习惯都是迥然不同的，教师备课时必须了如指掌，然后因材施教。

五是心中有“法”。

这个“法”指的是方法，“授之以鱼，仅供一饭之需;授之以渔，则终身受益无穷”。

尽管“教无定法，教必有法”，在备课时，既考虑到怎么教，也考虑到怎么学。

教法固然重要，但学法更重要，法国著名文学家拉辛说过：“上帝如果一只手拿着现成的真理，一只手拿着寻求真理的方法，我宁愿选择寻求真理的方法而不要现成的真理”。

比如，把文言文译成现代汉语，遵循的原则是“信、达、雅”，然后把“单音词变复音词”的三种方法告诉学生，学生学习古文就不再难了。

六是手中有“技”。

这个“技”指的是现代技术，教师对现代技术不但应达到会操作，还应会维护与修理，以防突发事件发生，影响正常教学进度。

小学教学各环节规范要求

小学教学各环节规范要求为加强教学管理，促进教学质量提高，特制定教学各环节规范要求，各位教师必须认真执行。

一、备课要求1、认真备课是上好课的前提。

教师备课应做到六备，即备教材、备学生、备教法、备作业、备教具、备学具。

2、教案要有明确的教学目标，有重、难点，有教学双向互动，新授课必须要有板书设计。

教案要体现教师教学上的特色风格，不允许一味抄袭教参与别人教案。

3、教师备课要做到功在课前，效在课堂，要坚持隔周备课制，绝不允许课后备及大量超前备。

一般教师备课实行“一主两副”制度，同时教两门不同年级不同学科主课者，备课实行一详一略制度。

4、教师按教案授课后，必须认真小结，写好教后感，总结成功经验，反思不足之处，拟定整改意见及探究思路，帮助自身教学提高。

5、凡参与集体备课教师，课前一定要把中心发言人教案与自身实际及学生个体相结合进行合理修改，授后务必要从“认同、反思、探究”三方面写好教后感。

6、对教学程序设计确定的供学生练习用的作业题教师应认真审核，有的题目教师应先做一遍，防止作业题的不当，杜绝作业题的差错；音、体、美、劳、外语、等课及需用电教设备的有关课、课前均应做好有关器材设备的准备、调试工作，确保教学工作顺利进行。

1、教师要严密组织课堂教学，坚持教书育人，管教管导，严格要求学生，要建立良好课堂教学秩序，严禁教师课堂上借故离开、接听电话。

2、教师上课一定要携带教案，避免盲目性，杜绝随意性，要注意讲练结合，突出重点，分散难点，注重学法指导及学生能力培养。

要形成擅于打破“一言堂”，敢于建立“群言堂”的课堂教学氛围。

3、教师课堂仪表要端庄，教态要亲切。

语言要准确、清楚，要说普通话，板书要准确，画图要规范，字迹须工整，要按要求完成每节课教学任务，严格做到不拖堂、不欠帐。

4、教法应灵活、新颖，富有启发性，要尽量使用直观教具，让学生手脑口并用，在乐中学。

5、教师要善于为学生创设和谐、民主、平等、宽松的课堂氛围，严禁体罚或变相体罚学生，严禁歧视学困生及残疾儿童。

教师备课的“六备”“五有”

教师备课的“六备”、“五有”
教师备课要做到“六备”
一备教材：教材是教学的文本，教师必须吃透教材，烂熟于心，方能驾驭课堂；
二备目标：课堂的高效性来自于教学目标的明确和具体，制定明确的目标，课堂才能有的放矢；
三备提问：巧妙提问能激起学生探究的兴趣，活跃学生的思维，应精心设计每一个问题，同时还要预料学生的提问；
四备板书：板书是教学的精华和知识的梳理与归纳，提纲挈领，巧于设计；
五备练习：练习既是知识的巩固，更是课堂的拓展，精巧的练习能达到举一反三的目的，必须认真选择；
六备学生：教学的主体是学生，对学生层次的把握，学情的分析是课堂成功的关键，目标设置、提问设计、练习的选择均应按学生情况而定。

教师讲课中要做到“五有”：
一脑中有“纲”——牢牢把握课程标准，熟悉所教年级、学科的要求，又要了解相邻年级的要求；
二胸中有“本”——深入解读教材文本，只有先“披文入情”然后才能“情动而辞发”进行教学预设；
三目中有“人”——课堂要面向全体学生，以学生为主体；
四心中有“数”——对学生学习过程中可能遇到的困难要有所预料和掌握；
五手中有“法”——要因课、因学生制宜，设计好教法和学法。

备课要六备

六备”（“六备”：备课标、教材，备学生，备教法，备课堂结构，备板书，备作业。

备课标、教材，就是全面了解新课程标准，熟练掌握新课程标准的总要求；明确本学年、本学期教材的内容及要求，具体到每一课，还要明了它在本册、本单元的地位，承担的任务……；备学生，即要了解我校学生实际，分析不同学生的不同学习需求（照顾到学校整体情况，班级特殊情况将在二次备课中实现）；备教法，实际上不仅备教师的教，更要备学生的学，教师要更多地考虑，如何为学生设计一个学习的过程，研究的过程，如何指导学生学会学习的方法，为他们的自学、终生学打下基础；备课堂结构，主要考虑学生的学习活动如何展开，学习环节怎样落实，怎样衔接，怎样充分发挥所有学生的积极性，怎样使学习过程合理，教师的主导与学生的主体作用均得以充分发挥；备板书，板书应该是师生教（导）与学双边活动留下的一道轨迹，是他们合作的结晶。

师生应该能通过板书回顾课堂的学习、研究的过程，能够通过板书归纳学习内容、学习方法；备作业，提倡分层作业，要求要因年级、学科不同而设置适宜的作业种类，布置适当的作业；作业要精心设计，体现减轻负担，提高质量的原则，还要考虑课内外结合，促进发展。

所以将“备作业”作为重要要求来落实。

如何备好一堂课

如何备好一堂课在新课程改革下，要充分备好一节课，必须做到：备教材、备学生、备教法和学法、备情境、备教具、备习题。

下面我就针对这几个方面，谈谈我个人的一些看法：备教材，一定要了解各部分内容在整个教材中所处的地位以及它们之间的联系。

要注重知识的形成过程，要了解和把握好知识的来龙去脉。

这样才能体会出每节课的重点和关键,建立起知识的体系网络。

同时，在备课中，教师一定要理解教材，分析教材，钻研教材，还要广泛阅读、丰富积累、关注生活、了解学生，为创造性地使用教材去教学生作充分准备。

备学生就是深入了解学生的知识基础、自学能力、理解能力，了解学生的兴趣和愿望。

备学生在时间上分课前和课中两部分。

课前备学生一般是在表面层次上的准备，更重要的是在课堂上对学生进行二次备课（包括预习的检查、相关问题的提问、自学情况的巡视等），了解了学生的实际情况后，再有针对性的进行教学。

备教法和学法。

教法的选择，要体现教师的主导作用与学生主体作用相结合，突出学生教学活动中的主动性、活动性、开放性和创造性，并与学法的指导相结合。

努力创设师生之间互动、学生之间互动，多向交流（知识交流、方法交流、信息交流、探究交流、情感交流）、开放性的教学形式。

备情境。

教学情境是一个不容忽视的环节，教师要上好一堂课，必须做到关注情境和备情境。

创设情境使学生的学习更直观，对知识的理解更容易也更透彻，并且以情境为基础的教学有利于激发学生的学习动机和探索欲望。

它要求根据教材的内容和学生的心理特点，创造一个环境，一个场合，一种气氛，使学生能很快进入探究学习的情境中，让学生在情境中感受学习的乐趣，领悟人生的哲理，开发学生创新的潜能，使学生动起来，使课堂教学活起来。

备教具切忌只用其中一种而忽略其他各种的使用。

（1）常用的传统教具包括黑板、实物、模型、仪器、挂图、图表等。

现代的教学手段又增加了投影机、收录机、多媒体电脑等。

要做好多种教学媒体的有效组合运用。

（2）多媒体课件的使用可以增大课容量，但它只能是一种辅助手段，不能完全代替板书。

要上好一节课,就要备好课我认为备课应从备教材、备学生

要上好一节课，就要备好课。

我认为备课应从备教材、备学生、备教法三方面来考虑。

一、备教材是教师备课的其中一个很重要的方面。

教师只有通读教材，才能增强对教材的理解。

只有对教材有较深刻的理解，才能驾驭教材。

通过观看专题讲座视频，我对备教材有更深一层的理解，懂得了要备好教材，要做到通读全套教材，掌握教材内容。

要理解教材，不能只读一课书或一个单元，必须通读全册教材，有条件时应通读全套教材。

不仅通读，还要熟读、钻研教材。

只有这样才能掌握教材的重点、难点和它们之间的内在联系。

任何知识都不是孤立的，都有它的系统性和连贯性。

不了解前后内容的关系，就不能准确地制定出每单元和每课时的教学要求，就不能在处理教材时突出重点。

二、备学生。

备课中既要考虑教师围绕教学目标如何教,又要考虑学生如何学,既要关注知识的传授,又要关注学生情感、态度价值观。

要关注学生，以“学”定“教”，为学生设计自主的学习方式。

《数学课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。

数学课程必须根据学生身心发展和数学学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。

”这就意味着把课堂真正还给学生,让学生自主的学,愉悦的学,充满成功感的学,是课堂教学追求的目标。

把学习的主动权交给学生，让学生自己发现问题，独立思考问题，寻求解决问题的办法，达到最佳的学习效果。

最关键的是我们要关注学生的学习过程。

在备课中,要以学生发展为本,树立为学生的学服务的思想。

备课中还要有质疑环节的设计,要有学生讨论环节的设计,要有教师如何指导学生学习的环节设计……只有这样上课,教师才能做到尊重学生,充分发挥学生的主体作用,给每个学生独立思考的空间和自我表现的机会,使学生在宽松、民主、和谐的氛围中,积极参与学习,变接受式的学习为自主、探究式的学习方式,关注学生的情感体验和个性差异。

三、备教法备。

教学手段，要本着从实际出发，因地宜的原则，使用各种教学手段来突出重点，突破难点，以弥补老师本人知识信息及其表述上的不足。

备课应做到六备

备课做到六备备课是教师根据课标要求和本学科的特点以及学生的实际，选择合适的教学方法，设计和优选教学方案，以保证学生顺利而有效地学习的一系列准备工作。

它是充分发挥教师主导作用，搞好教学工作的前提条件，同时，认真搞好备课，又是教师不断提高自身的业务水平，发展教学能力的重要保证。

那么如何搞好备课呢。

我认为，教师搞好备课必须把握好以下几个重要环节：1、“备教材”上下功夫。

教师在“备教材”过程中要着重解决好这样几个问题：确定教学目的、任务和要求；明确内容的主次；突出重点、抓住关键；要注重研究和解决教材中的难点，在突破难点时要考虑到学生的实际（知识结构、年龄特点和认识规律）。

2、“备学生”方面做大文章。

教师在备课过程中不仅要钻研教材，更要重视对学生的了解，特别是对学生的基础一定要了如指掌，从而使教材的处理和教法的选择更加符合学生的实际。

教师在“备学生”的过程中应突出地考虑两个问题：一是必须做到最大限度地体现因材施教的原则；二是必须做到最大限度地发展学生的智力和能力。

3、“备教法”上努力寻求自己的特色。

目前的教学方法种类很多，如讲授法、发现法、问题法、讨论法、观察法、实验法等等，这些教学方法各有各的优点和长处，但谁也不能绝对地说哪一种方法好，哪一种方法不好。

某节课可能只运用一种方法即可达到良好的效果，而另一节课就可能需要运用多种方法。

另外，从学生的角度讲，不同的教学对象，即使是相同或相近的知识点，也必须采取不同的教学方法。

因此，每个教师在选择教法时切忌生搬硬套，而应注重研究所选用的教法是否能更好地体现愉快教育的原则，是否能充分调动学生的积极性和主动性。

4、在“备练习”方面精心设计，有的放矢。

课堂练习是课堂教学的重要组成部分，因此，教师要紧密围绕教学目的、重点和难点精心设计课堂练习，要做到有的放矢，要注重方法的灵活多样。

目前在课堂练习中主要存在这样几个问题：一是重讲轻练，二是练习题设计的盲目性很大，缺乏较强的针对性；三是课堂练习的量偏大，学生手忙脚乱，没有留给学生充分的思维时间；四是课堂练习题单调，无层次和坡度；五是教师在学生练习中忽视矫正错误这一环节，不利于知识的消化和学生良好学习习惯的养成。

教师教学常规工作

教师教学常规工作教师教学常规工作教师的根本任务是遵循党的教育方针，提高教育教学质量，使学生在德、智、体、美、劳等方面得到全面发展。

为此，要求教师努力做到以下教学常规：一、细致备好每一节课1、认真学习新课程标准。

开学前学新课程标准全文，备课前按章节要求再学，考试前学习新课程标准的要求，把握好教材的深度和广度。

2、钻研教材备好课。

要求做到“六备”：一备教学目标；二备重点难点；三备教学内容（及学生作业）；四备学生实际；五备手段方法；六备课堂板书。

3、集思广益，同年段同学科教师相互学习，经常交流经验、取长补短。

二、认真上好每一堂课1、教师上课铃响之前到达课堂，准时上课，不迟到、不拖课。

2、重视教法改革，加强学法指导，着意开发学生智能。

严密组织课堂教学，贯彻教学原则，紧扣教材和教学目标，保证师生信息畅通，掌握好课堂知识容量，使每位学生学有所得。

3、讲授正确，语言清楚，板书规范，字体工整，不写错别字，教态和蔼自然，仪表朴素整洁。

4、精神饱满，全神贯注，重视组织教学，引导学生聚精会神地参加教学活动。

5、既教、又导。

注意教学方式，不挫伤学生的学习积极性，严禁体罚或变相体罚学生。

三、及时处理作业1、在精选的基础上，布置适量作业，重视习题备课。

2、指导学生先复习，后作业。

严格要求学生不抄袭、不拖欠。

3、及时批改作业，掌握反馈信息，重点讲评，查漏补缺，不积压学生作业。

4、加强解题指导，严格作业规范。

表扬优秀作业，处理好不合格作业。

四、做好辅导与检测工作1、加强课内外辅导，提倡教师个别辅导，鼓励学有余力的学生选做较高要求的作业，自学有关课外知识，激发学生学习兴趣，培养拔尖人才。

2、搞好质量分析，发现教学中存在问题。

按时向教导处报送考试成绩和质量分析表。

3、做好试卷讲评工作，及时弥补学生的知识缺漏。

五、加强计划、总结工作1、学期开始根据新课程标准要求和教学总课时，认真制定学期教学计划和进度，按单元检查落实，不随意赶进度。

备课六要素

备课六要素备课六要素：（1）备教材（课标）要求弄懂、弄通、吃透。

（2）备学生，要求关注学生的思想、生活、学习实际，了解学情，有的放矢。

（3）备资源，主要指社会资源，校内外的，特别是时政资源。

（4）备教学方法（手段）通过比较，找出最佳方法。

（5）备教学环节，进行教学环节的设计，包括时间的分配。

（6）备教学反思，成功、失败之处，学生反映，同事评价，修改、充实教学设计等。

（二）讲：讲课——最重要的技能讲课是教师实施教学设计的过程。

即教师依据课标及教材内容，联系学生实际，运用一定教学方式（方法、手段），展示自己智慧，启迪、调动学生思维，达成教学目标的过程。

教学过程是一个非常细致而又可变的过程，细到一个眼神、一个动作、一个评价语气等；而由于学生的特点又决定教学过程还是一个动态变化的过程。

因此教学过程最能反映并体现教师的功底。

讲课最基本的要求就是语言，首先要讲普通话，吐字清晰，语言简练完整，快慢结合，语音抑扬顿挫，遣词造句规范，不妨加入幽默成分。

而如何导入、设问、突破重难点，以至如何设悬念、甩包袱，如何启迪学生思维，调动其积极性，如何组织探究活动，安排课堂讨论，如何进行小结等，都是不可忽视的教学环节。

（三）驭：驾驭——不可忽视的技能即教师如何组织课堂教学，如何生成新的教学“亮点”，如何应对突发事件等。

包括是否能驾驭整个教学过程，以至每一个教学环节；是否通过教学使学生生成新的“亮点”；在突发事件中游刃有余、巧妙过渡等。

这是具体检验教师教学经验、教学水平的重要方面。

特别是能否生成新的“亮点”，这是新课改的要求，是贯彻以学生为本教学理念的体现。

（四）书：板书——不可或缺的技能。

板书是提纲挈领地反映教学内容的教学形式。

分黑板板书和电子板书两种形式。

中小学课堂教学常规要求

课堂教学常规要求根据《XX市中小学教学规范》要求，为强化和完善学校教学管理工作，提高课堂教学质量，特制定XX区XX学校教学常规要求：1.教师要认真备课，做好六备：备课标、备教材、备学生、备思想教育、备教学方法与手段、备实践操作，为顺利实施课堂教学奠定基础。

2.教师在离开办公室前，要认真检查仪表仪容,做到发型整齐，着装整洁，衣领、鞋袜无污迹。

严禁穿短裤、短裙、背心、拖鞋进入课堂，不提倡与教师职业不相符的穿戴打扮。

3.二分钟铃响后，上课教师要迅速离开办公室走向教室,检查学生课前准备情况，稳定学生情绪，督促学生做好上课前的心理准备和物质准备。

4.上课铃响后,教师要站到讲台正中,下达“上课”口令。

班长喊“起立”,学生站好，教师要目视学生，面带微笑，向学生喊“同学们好”，学生喊“老师好”之后，教师向学生鞠躬，学生坐下，然后由班长汇报本节课学生出勤情况，教师认真检查并做好记录。

5.要认真执行课堂教学的基本要求，即：（1）教学目的明确。

对一堂课要完成什么教学目的，达到什么教学目标，师生都要非常清楚。

（2）教学内容正确。

要注意教学内容的科学性、思想性,突出教材的重点、难点和关键,顾及教材的系统性和连贯性,无知识性错误。

（3）教学方法适当。

在整个上课过程中，教师要处于积极状态，充分发挥主导作用。

要采取适当的方法，正确运用各种教学手段，调动学生积极性，发挥学生的主体作用，形成生动、活泼、主动的课堂气氛。

对注意力分散、交头接耳、睡觉以及坐姿不良、秩序紊乱等现象要及时予以提醒警示，不能漠然置之。

（4）语言清晰。

讲话要清楚，通俗生动，富有感情，音量适中，语调抑扬顿挫，并使用普通话。

严禁使用尖刻的语言毁损、讽刺、挖苦学生，污辱学生人格，挫伤学生积极性。

（5）教学过程组织恰当。

课堂教学的进程要有高度的计划性，课堂教学环节要自然、齐全。

板书要认真规范，条理清楚、工整。

时间分配要合理，不拖堂留尾。

（6）课堂教学中要积极渗透德育，引导学生树立科学的世界观和人生观。

教案应做到六备

教案应做到六备教案应做到六备一、备课充分1. 确定教学目标：明确教学内容和学生需要达到的预期目标。

2. 查找教材资料：收集与教学主题相关的教材、参考书籍和多媒体资源等。

3. 分析教学内容：深入理解教材内容，把握教学重点和难点。

4. 设计教学活动：根据学生的学习特点和教学目标，设计适合的教学活动。

5. 准备教学资源：准备所需的教具、实验器材、多媒体设备等。

6. 制定教学计划：根据教学目标和教学活动，合理安排教学进度和时间分配。

二、备教材讲解清晰1. 教材解读：对教材内容进行解读，帮助学生理解并掌握知识点。

2. 知识点梳理：将教材中的重点、难点进行梳理，明确教学重点。

3. 清晰讲解：用简明易懂的语言，结合实例和图表等方式，对教学内容进行清晰讲解。

三、备教学活动丰富多样1. 启发性问题：设计引导性问题，激发学生思考和探索的兴趣。

2. 小组合作：组织学生进行小组活动，促进合作学习和交流。

3. 观察实践：引导学生进行实地观察和实践活动，提高他们的实际操作能力。

4. 探究性学习：设计探究性学习任务，培养学生的自主学习和问题解决能力。

5. 情景模拟：通过情景模拟活动，让学生在真实情境中应用所学知识。

6. 多媒体运用：利用多媒体资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

四、备教学评价科学准确1. 目标明确：根据教学目标，设计明确的评价指标和标准。

2. 多样化评价方式：采用不同形式的评价方式，如口头回答、书面作业、实验报告等。

3. 及时反馈：及时对学生的学习情况进行反馈，帮助他们发现问题并改进学习方法。

4. 鼓励性评价：注重给予学生积极的鼓励和正面反馈，激发他们的学习动力。

五、备教学环境整洁有序1. 教室布置：根据教学内容和活动需要，合理布置教室环境。

2. 教学工具准备：确保所需的教学工具和教具摆放整齐、准备齐全。

3. 教室卫生：保持教室的清洁整洁，为学生提供良好的学习环境。

六、备教学反思总结1. 教学反思：对教学过程进行反思，总结教学中的亮点和不足之处。

课前备课该备什么

课前备课该备什么
课前备课该备什么
作为教师，首要任务是要上好课，而上好课的关键在于备好课，所以课前备课尤为重要，但怎样备才是有效的课前备课，以下是我的一些做法，希望对大家有用。

工具/原料
课本，学生，教参
方法/步骤
1、备学生。

备学生指的是要了解学情，根据学生的特点，学生的学习情况、学习基础等方面综合考虑，分析学情，采取合适的教学方法和决定适当的增删教学内容。

2、备课本。

要充分了解课本这样编写的意图，如北师大版小学数学，你就要足够了解每一个问题串的编排意图，层层递进的目的，以及要达到的目标。

3、制定教学目标，确定重难点。

根据学情和教学内容制定合适的教学目标，确定教学的重难点以及提前做好突破重难点的措施。

4、充分了解本课教学中的`每一个知识点，这就是课堂的中心，关键。

教师首先要做到心中有数，想好要如何教给学生每一个知识点。

5、在充分掌握知识点的基础上就开始自己的教学设计，这时候可以借鉴教学参考，教案书，用上相应的配套练习，扎扎实实设计好一堂课，如果可以，还可以一并做好配套的课件ppt等。

6、只有自己扎扎实实备的课，上课时才能游刃有余，课堂上才能自己不做难，也能对得起认真学习的孩子们，做一个认真负责的优秀教师吧，从备好课开始！。

教师备课到底要怎么做？六备与教案备并重!

一、引言教师备课是教学工作中非常重要的一个环节。

因为备课的质量直接影响到教学的效果和学生的学习效果。

一些没有经验的教师可能会把备课看作是一项麻烦的工作，但实际上，一个好的备课可以带给教学者极大的帮助，促进教育、提高教学水平。

因此，教师备课应该得到足够的重视和认真对待。

二、六备的重要性教师备课通常会分为“三备三讲”，即课前备、课中备、课后备，以及课前讲、课中讲和课后讲。

而在其中，六备就是教师备课的核心内容。

而所谓“六备”既包括了教案备和教材备。

其中教案备是教师备课的重要一环，具体来说，教案是指教师在备课阶段为了指导教学而形成的具有完整性的教学文稿。

每个教案对应的是一堂具体的课程。

教案备中，教师需要将教材中的信息，按照教育需求和实际情况进行组织、提炼、整合，并添加适当的教学技能，如演讲技能、人际交往技能等。

这样，教师才能在备课过程中将现实问题和学生知识联系起来，同时体现教师的专业性与个性特点。

而教材备的内容主要包括选择或编写教材以及把教材的重点和难点挖掘出来，让教材真正地“为我所用”。

一般来说，选择好的教材是教师备课中非常重要的一环。

选择好的教材可以大大提高课堂教学效率，也可以更好地适应学生的学习需求和兴趣爱好。

当然，对于某些特定的课程，教师不得不自己编写一些教材，以适应教学需求，这也很有必要，可以充分利用教师自身的教学智慧和经验，保证教学的质量。

三、教师备课的流程教师备课的流程，一般分为三个大范畴：教案的制定和备课；教材的选择和编写；教学材料的搜集和整理。

教师需要在教材中寻找信息，进行提取和总结，得到一个教学大纲，然后根据教学大纲，制定教案，并且分段安排教学内容等。

这个阶段需要教师认真分析教材的结构和内容，深入了解每一个章节的目标与要求，确保每一个教学环节的完整性和连贯性。

接下来，教师需要有选择地挖掘教材，编写讲义和资料，并设计一些与教学内容相关的课程活动。

这些活动可以使教学更加生动活泼，吸引学生的注意力。

教案应做到“六备”

教案应做到“六备”新民中学胡元平在检查教案时，发现个别同志备写的教案内容简单粗略，实用性不强。

那么，构建高效课堂，应从那些方面备写教案？下边谈谈自己的认识，与大家商榷。

一是备教材。

备写前教师要做到四明确：明确教材内容，明确新旧知识之间的逻辑关系，明确新知识的内涵（本质属性）和外延（对象和范围）。

二是备教学目标。

教学目标分大目标（教材目标）、中目标（章节目标）、小目标（课时目标）。

教师首先要明确大目标，掌握整个教材要达到什么样的教学目标，培养学生什么样的学习能力，达到什么样的学习效果；其次，教师要明确章节目标，明确这章教学内容在整个教材中的地位和作用，教师根据章节教学目标确定课时目标，通过大、中、小目标的确定使知识形成体系。

三是备学科知识。

根据教学内容，利用教师用书、网络平台、工具书等，扎实、细致、认真地备好与本节课相关的学科知识，特别是要备好学生的易错点、易混点和易考点，充分预设不同层次的学生有可能提出的各种问题和困惑。

四是备教法学法。

教师可以通过以下几种途径选择教学方法和学生学习方法：1、创设情境，在情景中教学。

2、联系生活实际，在生活中教学。

3、搭建活动平台，在活动中教学。

4、合理利用课堂偶发事件，在再生资源中教学。

5、巧用故事、歌曲、手工、实验等手段，在学生亲身体验中教学。

6、合理利用多媒体教学平台，在课堂上教学。

总的来说，教师要根据教学内容和教学目标选择适合本节课的教法学法。

五是备互动交流。

课堂互动包括师生互动、生生互动。

备课时，教师要明确哪些内容是师生互动来完成的，哪些内容是生生互动来完成的，两种互动如何过渡衔接，互动要达到什么效果，教师心中要有数。

六是备课堂练习和课后作业。

课堂练习一定要突出学生的亲身体验和互动参与，设计练习内容要针对性强，注重知识的巩固和能力的培养，练习形式要多样，既有个体独立练习设计，又要有小组合作练习设计，一般情况下坚持避免学生的集体行为，教师要重视学生的个体参与，也要对学生的个体行为给予及时的评价和肯定。

备课制度

一、备课前要做到熟悉并掌握教学纲要及课堂教学标准，通读教材，明确教学要求，即“三通”，教学纲要通，教学标准通，教材通。

二、备课时要钻研教材，理解教材编写意图，确定教法，即做到六备：备纲要，备教材，备教法，备学生，备电教手段运用，备板书和语言。

体现时代特色，突出思想教育的针对性和实效性。

三、掌握和明确教材重、难点，选择恰当的讲授方法，采用先进的教学手段，发挥电教辅助作用。

四、集体备课与个人备课相结合，集体备课做到“三定”，即定时间，定内容，定中心发言人。

集体备课要间周一次。

对于个人备课中遇到的问题，要在教研组集体备课时解决，做到不带疑问进课堂。

集体备课时，中心发言人要有说课稿，年组要有集体备课记录。

五、备课余量达一周至两周之内，不提倡多备，不许追记，不许抄袭他人教案，更不允许不备课就进课堂上课。

一经发现，严肃处理。

六、备课时要目标设计全面、合理，内容有创造性，创设促进学生积极主动参与的环境。

一、任课教师必须提前一分钟进入教室，铃响立即上课。

二、做好授课前的各种准备，（包括教材、资料、教案、教具等）不允许不带教科书和教案进入课堂或中途离开课堂取教具等。

三、传授知识要准确无误，课堂环节要设计合理，避免前紧后松或前松后紧，有效地利用好课堂40分钟。

四、教师授课态度要和蔼，对差生要耐心，语音要适中，语速要合理，要以姿势助说话，以情动人，充分调动学生学习的积极性和主动性。

五、板书字迹要工整、规范、美观、大方。

六、课堂要发挥电教、实验、演示等多媒体教具的直观作用，加大课堂练习密度，解决重点，分散难点。

七、教师不许坐着讲课（包括晨读），不许在课堂吸烟、喝水，不许带手机进课堂，严禁酒后进入课堂。

八、课堂教学按计划进行，不准提前或超后完成教学任务。

九、上满40分钟课，不压堂，不离岗，不私自窜课，不提前下课。

如果不按要求授课，一经发现，严格执行奖惩制度。

十、要尊重学生，不能对学生出言不逊、挖苦讽刺学生，把学生赶出课堂，体罚或变相体罚学生。

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要备好一堂课，必须做到六备：备教材、备学生、备教法和学法、备教具、备习题，并做好集体备课。

备教材，一定要了解各部分内容在整个教材中所处的地位以及它们之间的联系。