麻雀说课稿
《麻雀》的优秀一等奖说课稿
《麻雀》的优秀一等奖说课稿《《麻雀》的优秀一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《麻雀》的优秀一等奖说课稿小学语文第八册14课《麻雀》，出自19世纪俄国著名现实主义作家屠格涅夫之手。
他以新颖的构思，精练、优美的语言文字，叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事。
文中通过对不同的角色的神态、动作的具体描写，真实地表达了自己的思想感情。
不仅刻画出小麻雀的弱小，猎狗的凶暴，“我”的同情怜爱的形象，而且塑造出老麻雀在危机关头，挺身而出，为救幼儿奋不顾身的果敢形象。
热情地歌颂了“亲子”、“母爱”这“一种强大的力量”。
《麻雀》是第八组课文的一篇讲读课，该组课文的训练重点是：一要真实，二要具体。
学习《麻雀》一课，是让学生在熟练运用“读课文，想画面”的阅读方法的基础上，着重了解作者是怎样具体地叙述和真实地表达自己的真情实感的，进而认识到内容真实、具体是写文章的基本要求，并激发出热爱生活，懂得母爱的伟大和爱护弱小是一种高尚的情操；同时担负着培养学生根据学习的重点和难点，自己提出问题，解答问题的自主学习及创新精神。
根据教学大纲和学段的要求，结合学生实际和课后练习，我制定了本课的教学目标。
教学目标：教养方面：1、12个生字及有关词语。
2、理解课文内容，体会老麻雀为了保护小麻雀表现出的那种强大的力量，进一步学习、掌握具体记叙和表达真实思想感情的方法。
3、感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
教育方面：懂得母爱的伟大和热爱幼小是一种高尚的品质。
发展方面：1、掌握具体叙述和表达真实思想感情的方法，并在作文中能有意识地加以运用。
2、培养自己提出问题和自己尝试解决问题的能力。
教学重点：认真体会作者是怎样通过具体描写来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种为“一种强大的力量”所支配的精神。
教学难点：体会第4、5自然段中描写老麻雀神态、动作的句子所表达的思想感情。
2023年部编版语文四年级上册麻雀说课(精选3篇)
部编版语文四年级上册麻雀说课（精选３篇）〖部编版语文四年级上册麻雀说课第【1】篇〗《麻雀》说课稿今天我说课的内容为语文出版社s版教材四年级上册第四单元第一篇精读课文《麻雀》，下面，我的说课为第二课时，这是我说课的主要流程。
（出示ppt）一、说教材：《麻雀》是。
作者屠格涅夫以新颖的构思，精练的语言文字，叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事。
塑造出老麻雀在危急关头挺身而出，为救幼儿奋不顾身的果敢形象，热情地歌颂了“爱”这一种强大的力量。
二、说教材地位对于四年级的孩子来说，在生活中，母亲为他们做的许多事情中都隐藏着许多母亲的爱，但是却很难发现。
本科内容特别感人，学生读后能感受到母亲对自己的爱。
所以本课教学中我要引导他们抓住主人公的神态、动作的描写，让学生体会到母爱所在。
三、教学目标根据新课标要求以及教学任务，结合学生的实际情况，我分为了以下三个教学目标：首先知识与技能目标：联系课文学习、理解“摇撼”“扎煞”“无可奈何”等词语，练习抓住故事中的角色及故事的起因、经过、结果来概括课文的主要内容。
其次过程与方法目标当中，我希望能让学生抓住描写老麻雀及描写猎狗的重点词句感悟老麻雀强烈的护子之爱，体会母（父）爱的力量。
最后说说情感态度与价值观目标方面：我主要让学生懂得品味描写老麻雀、小麻雀及猎狗样子、神态的语言，初步感受文章魅力。
四、教学重点、难点本课教学过程中，我将教学的重点设置为让学生抓住课文中描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的句子，体会三者的特点，进一步感受爱是一种的强大力量。
其次，有意识地让学生自主练习有感情地朗读课文，加深理解。
而本课教学难点则是让学生体会描写老麻雀神态、动作的句子所表达的思想感情，即母爱的力量。
五、说教法和学法：??根据新课标把课堂教给学生，以引导学生为主的原则，我将让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，感悟、熏陶。
我将充分让学生自主阅，培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
《麻雀》说课稿4篇
《麻雀》说课稿4篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如职场文书、书信函件、教学范文、演讲致辞、心得体会、学生作文、合同范本、规章制度、工作报告、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, this store provides various types of practical materials for everyone, such as workplace documents, correspondence, teaching samples, speeches, insights, student essays, contract templates, rules and regulations, work reports, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!《麻雀》说课稿4篇《麻雀》说课稿1一、说教材1、说课内容：我说课的内容是北京市义务教育课程改革实验教材第四册第7单元的第21课XX《被赶出家门的小麻雀》。
2023年部编版语文四年级上册麻雀说课稿(推荐3篇)
部编版语文四年级上册麻雀说课稿（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册麻雀说课稿第【1】篇〗尊敬的各位老师大家好!今天我说课的内容是《麻雀》第二课时一、说教材《麻雀》是语文统编版四年级上册第五单元的一篇精读课文，《麻雀》一文选自屠格涅夫的《猎人笔记》，叙述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身的保护小麻雀免受伤害的动人故事赞扬了母爱的无私和伟大。
二、说学情四年级学生已经具备了一定的读说能力和分析课文的能力，积累了一些朗读课文的技巧，并且具有自主与合作探究学习的能力。
根据学生年龄特点和心理特点在教学中我积极创设轻松愉快的氛围，坚持把“朗读”贯穿在整个教学过程中，力求达到良好的教学效果。
三、说教学目标根据新课改的要求以及结合教材特点和学生的实际情况，我拟定了以下教学目标1.使学生从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的动人故事中，懂得动物也有伟大的母爱。
2.根据提示了解文章是怎样按照事情的发展的顺序写的。
3.有感情地朗读课文，体会课文中重点句子的意思，深入理解课文内容。
四、说教学重难点着重理解第4、5两个自然段，认真体会作者是怎样通过具体描写来表现老麻雀掩护小麻雀的那种为“一种强大的力量＂所支配的精神。
通过对重点段落的教学，进一步学习、掌握具体语句表达真实思想感情的方法。
五、说教法学法新课标指出，语文教学应在师生平等对话的过程中进行。
学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。
因此，我把直观教学法创设情境;情感朗读法师生同读;;引导学生运用自主、朗读感悟法，圈点，勾画，批注法等学习方法参与教学。
六、说教学过程依据教材本身的特点，以充分发挥学生的主体性为宗旨，让学生边学、边悟、边总结，以达到巩固知识，培养能力的目的按照学生的认知规律，我设计了以下六个教学环节（一）、歌曲导入，引出课文我借助感人音乐激情导入:同学谈感受而后引入课文。
（二）、复习现固整体感知(师板书贴画:老麻雀、小麻雀、猎狗)了解故事的起因、经过、结果。
麻雀的优秀说课稿
麻雀的优秀说课稿一、说教材1、教材分析《麻雀》是一篇精读课文，出自 19 世纪俄国著名现实主义作家屠格涅夫之手。
文章叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事，热情地歌颂了“爱”这一种强大的力量。
2、教学目标（1）知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会老麻雀为保护小麻雀所表现出的不畏强暴的精神。
（2）过程与方法目标：通过抓重点词句，品味语言，培养学生的语感和阅读理解能力。
（3）情感态度与价值观目标：引导学生感受母爱的伟大，激发学生对父母的感恩之情。
3、教学重难点（1）教学重点：理解课文中描写老麻雀和猎狗动作、神态的语句，体会它们的内心活动。
（2）教学难点：感悟老麻雀为保护小麻雀所表现出的伟大母爱。
二、说教法1、问题引导法通过设计一系列有针对性的问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
2、朗读感悟法让学生通过多种形式的朗读，感受文章的情感，体会语言的魅力。
3、情境教学法创设情境，让学生在具体的情境中感受课文内容，提高学习效果。
三、说学法1、自主学习法学生自主预习课文，初步了解课文内容，为课堂学习做好准备。
2、合作学习法小组合作探究问题，培养学生的合作意识和团队精神。
3、读写结合法通过仿写、续写等方式，提高学生的语言运用能力。
四、说教学过程1、导入新课（1）展示麻雀的图片，让学生观察并描述麻雀的外形。
（2）提问：在你们的印象中，麻雀是一种怎样的鸟？（3）引入课题：今天我们要学习的这篇课文，将为我们展现一只与众不同的麻雀。
11 初读课文，整体感知（1）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
（2）检查生字词的读音和理解。
（3）思考：课文主要讲了一件什么事？111 精读课文，感悟母爱（1）默读课文，找出描写老麻雀、小麻雀和猎狗的语句，用不同的符号标注出来。
（2）小组交流，讨论这些语句分别表现了它们怎样的特点。
（3）全班汇报，重点分析老麻雀的动作和神态描写，如“突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。
《麻雀》优秀说课稿
《麻雀》优秀说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《麻雀》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《麻雀》是统编版小学语文四年级上册第五单元的一篇精读课文。
本单元以“把一件事情写清楚”为主题，编排了两篇精读课文《麻雀》《爬天都峰》，两篇习作例文《我家的杏熟了》《小木船》。
《麻雀》叙述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事，展现了动物之间伟大的母爱，同时也表现了作者对弱小者的同情与爱护。
本文语言生动形象，作者把看到的、听到的、想到的都写了下来，活灵活现地展现了麻雀和猎狗相遇时的紧张情形。
课文按照事情的发展顺序来写，条理清晰，易于学生理解和模仿。
二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，但对于如何把一件事情写清楚，还需要进一步的指导和练习。
他们对于动物之间的情感可能有一定的感受，但对于老麻雀那种无畏的母爱可能理解得还不够深刻。
因此，在教学过程中，要引导学生通过品词析句、有感情地朗读等方式，深入体会文本的内涵。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、认识“嗅、奈”等 6 个生字，会写“嗅、呆”等 13 个字，会写“打猎、猛烈”等 17 个词语。
2、有感情地朗读课文，能找出描写老麻雀动作、神态的句子，体会老麻雀的无畏和母爱。
3、能梳理事情的起因、经过和结果，知道作者是怎样把事情写清楚的。
4、能感受作者对麻雀的赞美之情，激发学生对动物的关爱之情。
四、教学重难点教学重点：1、有感情地朗读课文，能找出描写老麻雀动作、神态的句子，体会老麻雀的无畏和母爱。
2、能梳理事情的起因、经过和结果，知道作者是怎样把事情写清楚的。
教学难点：体会老麻雀为保护小麻雀而表现出的无畏精神，感受母爱的伟大。
五、教法与学法为了达成教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：1、情境教学法：创设情境，让学生在情境中感受课文的情感。
《麻雀》说课稿(15篇)
《麻雀》说课稿(15篇)《麻雀》说课稿1一、说教材（时间控制3分钟）《小麻雀》是义务教育课程标准实验教科书五年级上册第一单元的第一篇课文，编者把这篇课文安排在教材的开场是有其特殊的含义的，说明了这篇课文在教材中是十分重要性。
《小麻雀》是一篇精读课文，主要讲述的是一只还不会飞的小麻雀不听劝告妈妈，试图飞出窝来却一不留神落到窝下，遭遇到了大花猫袭击，麻雀妈妈为救他，奋不顾身地用身体挡住大花猫，最后导致自己的尾巴被花猫咬掉的故事。
本课文虽然篇幅短小，情节简单，却层次清晰，描写生动、细致，充满诗情，给人很深的启迪。
根据新课标的第三阶段（5-6年级习作）的目标要求和本节课的教学内容，结合学生的年龄特点及认知规律，我制定本课的教学目标：1.能够认读本课生字、词。
2.能够正确、有感情地朗读课文。
3.能够理解课文，抓住重点语句，了解重点语句所隐含的情感色彩。
基于以上的教学目标，本课的重点、难点为：重点：能够正确的有感情地朗读课文，能够理解课文并抓住重点句子，了解其所蕴含的感情色彩。
难点：如何引导学生去把握文中的重点句，并理解其意蕴是本教学的难点。
课时安排：三课时课前准备：让学生阅读“学习链接”，或查找更多的有关高尔基的资料，有条件的可以找高尔基的《童年》等作品来读一读。
二、说教法和学法（时间控制1分钟）在教学方法上，我认为，教学有法，但无定法，贵在设计，贵在创新，贵在切合学生实际，叶老先生曾说“教是为了不教”，因此，结合五年级学生阅读实际情况，本教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学习，勤于思考。
那么在学法上，新课准倡导"自主、合作、探究"的学习方式，于是我将"学习的主动权还给学生"。
通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，并要求学生在交流学习中勾画出优美词句，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。
四年级语文上册-16《麻雀》说课稿(部编版)含2个课时
四年级语文上册-16《麻雀》说课稿（部编版）第一课时一、说教材《麻雀》叙述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的故事。
这个故事因猎狗与小麻雀的相遇而展开。
事情的起因是猎狗攻击小麻雀，经过是老麻雀奋不顾身拯救幼儿，结果是猎狗被老麻雀的勇气震撼而退缩。
课文按照事情发展的顺序写，把起因、经过、结果交代得很明白。
作者观察细致，捕捉到很多细节，既看到了猎狗露出锋利牙齿的凶恶、小麻雀拍打翅膀的可怜、老麻雀挖挲起羽毛的紧张，又听到了老麻雀嘶哑而绝望的尖叫声，并加上了自己的想象。
作者把这些内容写下来，清晰生动地展现了当时的情形。
课文篇幅短小，语言高度凝练，用词准确传神，往往寥寥几笔便能勾勒出对象的特征，传出形象之“神”。
如，老麻雀“像一块石头似的落在猎狗面前”“挖挲起全身的羽毛”“它浑身发抖，发出嘶哑的声音”等，这些描写将一只奋不顾身、不惜牺牲自己生命也要拯救孩子的老麻雀的形象栩栩如生地刻画了出来。
课后题直接指向语文单元要素。
第一题重在引导学生梳理事情的起因、经过、结果，指导课文是按照事情发展的顺序来写的，并懂得这样写有利于整件事的来龙去脉交代清楚。
第二题引导学生探究怎样把事情发展过程中的重要内容写清楚，知道写事的时候，不只可以写看到的，还可以写听到的和想到的。
二、说教学目标1.认识“嗅、奈、”等6个生字，会写“噢、呆、奈”等13个字。
2.有感情地朗读课文。
了解课文主要内容及课文的写作顺序。
3.通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。
三、说教学重难点教学重点∶理解、欣赏老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。
教学难点∶理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强大。
四、说学情学生在前面《普罗米修斯》等课文中，已经学会了按照起因、经过、结果的顺序讲述故事。
在《麻雀》这一课中，引导学生迁移运用方法，说一说课文围绕麻雀写了一件什么事，把《麻雀》这一课中的起因、经过、结果梳理出来，应该难度不大。
《麻雀》优秀说课稿
《麻雀》优秀说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《麻雀》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《麻雀》是统编版小学语文四年级上册第五单元的一篇精读课文。
本单元以“把一件事情写清楚”为主题，编排了两篇精读课文和两篇习作例文。
《麻雀》是俄国著名作家屠格涅夫的作品，叙述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事，展现了动物之间伟大的母爱，同时也表现了作者对麻雀的敬佩之情。
本文语言简洁生动，情节扣人心弦，是引导学生学习把事情写清楚的经典范例。
通过学习本文，学生不仅能够感受到母爱的伟大，还能在阅读中学习作者如何按照事情发展的顺序把一件事情的起因、经过、结果写清楚，如何把看到的、听到的、想到的写下来，从而提升写作能力。
二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，能够初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
但是，对于如何把一件事情写清楚，他们还需要进一步的学习和指导。
此外，学生对于动物之间的情感体验可能不够深刻，需要在教学中加以引导和启发。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、认识“嗅、奈”等 6 个生字，会写“嗅、呆”等 13 个字，会写“打猎、猛烈”等 17 个词语。
2、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，能概括课文的主要内容。
3、能找出描写老麻雀动作、神态的语句，体会老麻雀的无畏和母爱，感受作者对老麻雀的敬佩之情。
4、能梳理作者的写作思路，知道作者是怎样把事情的起因、经过、结果写清楚的，学习作者把看到的、听到的、想到的写下来的方法。
四、教学重难点教学重点：1、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，能概括课文的主要内容。
2、能找出描写老麻雀动作、神态的语句，体会老麻雀的无畏和母爱，感受作者对老麻雀的敬佩之情。
教学难点：能梳理作者的写作思路，知道作者是怎样把事情的起因、经过、结果写清楚的，学习作者把看到的、听到的、想到的写下来的方法。
2024《麻雀》说课稿范文
2024《麻雀》说课稿范文一、说教材1、《麻雀》是2024年人教版小学语文五年级下册第三单元的内容。
该课程是在学生掌握了古诗文的基础上进行教学的，旨在通过学习麻雀这首古诗，培养学生的审美能力和语言表达能力。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解古诗《麻雀》的内容和含义，掌握古诗的基本表达技巧。
②能力目标：培养学生的语言理解和表达能力，提高学生的写作水平。
③情感目标：通过欣赏古诗，让学生体会诗歌之美，培养学生对文化传统的热爱和尊重。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解古诗《麻雀》的内容和情感表达，学会使用古诗的表达技巧。
难点是：引导学生理解诗歌的意境和情感内涵，并能进行个人的感悟和表达。
二、说教法学法本节课的教学目标是培养学生的语言理解和表达能力，因此，采用了以下教法和学法：教法：情景导入法、激发兴趣法、讲授法学法：思维导图法、分组讨论法、创作写作法三、说教学准备为了更好地进行教学，我准备了以下教学辅助工具和材料：1、多媒体设备：用于播放古诗《麻雀》的音频和展示相关图片。
2、教学素材：准备了诗歌文本、配套练习题和习作指导。
3、学习资源：提前收集了麻雀的相关资料和图片，并准备了相关课外阅读推荐。
四、说教学过程本节课的教学环节设计如下：环节一、情境导入，激发兴趣在课堂开始前，我会播放一段关于麻雀的视频，让学生通过观察和猜测来了解麻雀的特点和生活习性，引起学生的兴趣和好奇心。
环节二、导入课文，理解内容通过课文导读和问题提问等方式，引导学生认识古诗《麻雀》的内容和表达方式。
通过小组合作讨论和整体展示的形式，让学生对古诗的内容和意义有更深入的理解。
环节三、情感理解，个人感悟通过欣赏诗歌朗诵和绘画展示，引导学生进一步理解古诗的情感表达和意境描绘。
鼓励学生进行个人感悟和表达，以培养学生的审美能力和情感表达能力。
麻雀的说课稿（通用5篇）
麻雀的说课稿（通用5篇）麻雀的说课稿（通用5篇）在教学工作者开展教学活动前，时常要开展说课稿准备工作，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
那么应当如何写说课稿呢？以下是小编精心整理的麻雀的说课稿（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
麻雀的说课稿1尊敬的各位评委、各位老师：大家好，我说课的内容是九年义务教育小学语文S版第七册的精读课文《麻雀》。
《麻雀》出自19世纪俄国著名现实主义作家屠格涅夫之手，以新颖的构思精炼，优美的语言文字，叙述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的事故，塑造出老麻雀在危机关头，挺身而出，为救幼儿奋不顾身的果敢形象，赞扬了母爱的无私伟大。
本文选自四年级上册第四单元“人与自然”，本单元以“初步了解文章叙述的顺序，更好地把握文章主要内容”为训练重点，麻雀是单元的起始课，目的是让学生理清写作顺序叙述的，以便更好地理解文章的内容及其表达方式，提高学生的书面表达能力而进行的，从读悟写，读写结合的训练。
根据教学大纲和学段的要求，结合学生实际和课后练习，我制定了本课的教学目标。
一、知识目标1、继续运用“从内容中体会思想”的方法，在整体感知课文的基础上读懂重点句段，理解课文内容，体会爱的伟大。
2、学习作者具体指叙和表达真情实感的方法。
3、有感情地朗读课文，练习背诵。
二、能力目标在理解课文的过程中培养学生的阅读分析能力、口头表达能力、思维想象力。
三、德育目标懂得老麻雀奋不顾身掩护小麻雀那种“强大的力量”就是爱的力量。
四、教学重点1、抓住描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动力的句子，体会三者的特点，进一步感受爱是一种强大力量。
五、教学难点1、体会第4、5自然段中描写老麻雀神态、动作的句子所表达的思想感情，即“一种强大的力量”就是爱的力量。
说教法和学法新课改精神强调：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应该让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，要珍视学生独特的感受，体验和理解，阅读学生的重点是培训学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，而教学过程又必须强调合作精神，突出自主性，注重探索和研究的过程，因此，我主要采用学生自主学习，拧究的方法，把学生的主动权交给学生，充分体现学生的主体性，在设计教案时，我结合从内容中体会思想的阅读方法，先让学生欣赏朗读，整体感知课文内容并概括课文的主要内容，然后提出两个问题。
小学语文教材《麻雀》说课稿范文精选
小学语文教材《麻雀》说课稿范文（精选5篇）尊敬的各位评委老师，你们好！我的说课内容是人教版小学语文第七册中的一篇选读课文，《麻雀》。
本课是基于信息技术环境下的，学生自主学习和探究。
下面我将从教学分析、教学目标及重难点、教学过程、设计意图与目标达成这五个方面进行说课。
一、教学分析《麻雀》这篇课文出自19世纪俄国著名现实主义作家屠格涅夫之手。
叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使之免受伤害的动人故事。
文中通过对小麻雀弱小可怜、猎狗庞大凶猛的刻画，塑造了老麻雀在危急关头挺身而出，为救幼儿奋不顾身的果敢形象，热情地歌颂了“爱”这一种强大的力量。
学习《麻雀》一课，是让学生通过阅读，着重了解作者是怎样具体地叙述，和表达真情实感的，进而认识到，内容真实、具体是写文章的基本要求，并激发起对生活的热爱，懂得母爱的伟大，培养爱护弱小的善良品质。
二、教学目标根据新课程标准和学段的要求，结合学生实际，我制定了本课的知识、能力和情感三方面的教学目标。
如图所示。
三、教学重、难点：本课教学有如下两个重点：1、抓住描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的句子，深刻感受到“一种强大的力量”是爱的力量。
2、结合课文内容进行听说读写练习，加深对文本的理解。
本课的教学难点是：认识到“母爱”的崇高与伟大，懂得回报父母的关爱。
四、教学过程本课的教学分为如下四个环节。
（一）故事导入，激发学趣（二）析文畅谈，发展思维（三）角色互换，倾诉心声（四）感悟关爱，真情告白五、设计意图与目标达成。
（一）第一个教学环节的整合点是：在课堂一开始就要抓住学生的注意力，激发学生的学习兴趣，有效的进行本堂课下面的教学活动。
解决方法：播放本课故事的flash短片。
教学效果：动画片能够有效的吸引学生的注意力，并让学生初步感知课文内容。
（二）第二个环节是在常规教学环境下，学生自主学习，合作探究。
教学设计与效果如图所示。
（三）在第三个教学环节中，角色互换，倾诉心声是让学生畅想：“假如我是那只猎狗，我想对老麻雀说什么？”“假如我是那只小麻雀，我想对老麻雀说什么？”整合点是：学生通过角色互换，倾诉心声，达到语文课上进行听说读写的训练目的。
《麻雀》说课稿
《麻雀》说课稿（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如工作计划、工作总结、演讲稿、合同范本、心得体会、条据文书、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical sample essays for everyone, such as work plans, work summaries, speech drafts, contract templates, personal experiences, policy documents, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!《麻雀》说课稿《麻雀》说课稿（通用17篇）《麻雀》说课稿篇1一、设计意图：《小麻雀》是一首低年级的学唱歌曲，我采用听唱法的形式来引导学生学会。
2023年部编版语文四年级上册麻雀说课稿(优选3篇)
部编版语文四年级上册麻雀说课稿（优选３篇）〖部编版语文四年级上册麻雀说课稿第【1】篇〗我今天的说课题目是《小麻雀》。
根据新课程理念，对于本课我将以教什么，怎么教，为什么这么教为思路，从说教材，说教法和学法，说教学过程、说板书设计等几方面来进行阐述。
一、说教材1、分析教材《小麻雀》是S版义务教育课程标准实验教科书五年级上册的第一单元第一课，这篇精读课文是前苏联著名作家高尔基的一篇童话故事。
课文讲了一只还不会飞的小麻雀对外面的世界充满好奇，不听妈妈的劝告，掉在窝下的一只花猫旁边，妈妈为了救他被花猫把尾巴上的羽毛咬掉的故事。
通过学习文章我们可以有三个方面的认识，一方面告诉人们小孩子自作聪明，不听劝告是要吃亏的。
另一方面又告诉人们，孩子们只有在实践中经受锻炼，生活本领才能更快的增长起来，最后，整篇文章向我们展现了母爱的伟大。
2、教学目标五年级学生《小麻雀》是本册本单元的开篇，由此可以看出它的特殊性。
本单元以“注意把握文章的主要内容，品味童话的语言，体会作者的思想感情”为专题。
结合新课标“知识与能力，过程和方法，情感态度和价值观”我制定了本课的教学目标。
知识与能力目标:（1）.指导学生能正确，有感情的朗读课文。
（2）.理解课文的内容，从中了解普季克是一只怎么样的小麻雀，以及妈妈保护小麻雀奋不顾身的爱。
（3）.能认、读并运用本节课生字词。
方法和过程目标：采用朗读法，讨论法和合作探究法让学生理解本课思想内容情感和价值观目标：能够理解课文，抓住重点语句。
感受妈妈对小麻雀的爱，以及在日常生活中，要虚心听取别人的建议和忠告，实践是获取有效经验的渠道。
3、教学重难点基于以上的教学目标，制定了以下的教学重难点。
教学重点：理解课文内容，正确理解小麻雀和麻雀妈妈是怎么样的一对母子。
教学难点：如何正确的认识小麻雀和麻雀妈妈，理解课文最后一段话所表达的意思。
二、说教法和学法新课标指出“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。
《麻雀》优秀说课稿
《麻雀》优秀说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《麻雀》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《麻雀》是统编版小学语文四年级上册第五单元的一篇精读课文。
本单元以“把一件事情写清楚”为主题，编排了两篇精读课文和两篇习作例文。
《麻雀》叙述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事，刻画了老麻雀在危急关头挺身而出，为救幼儿奋不顾身的果敢形象，赞扬了母爱的无私伟大。
本文语言简洁明了，却蕴含着深刻的情感和道理。
作者通过细腻的动作、神态描写，将老麻雀的无畏和猎狗的凶猛生动地展现出来，给读者留下了深刻的印象。
二、说学情四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，但对于如何把一件事情写清楚，以及如何通过细节描写来表达情感，还需要进一步的引导和学习。
在教学中，要充分调动学生的积极性，引导他们自主思考、合作探究，从而提高他们的语文素养。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、认识“嗅、奈”等 6 个生字，会写“嗅、呆”等 13 个字，会写“打猎、猛烈”等 17 个词语。
2、能找出描写老麻雀动作、神态的句子，体会老麻雀的无畏。
3、能梳理事情的起因、经过和结果，知道可以按事情的发展顺序写事。
4、体会作者通过动作、神态描写来表现人物形象的写作方法，并能进行仿写。
四、说教学重难点教学重点：1、能找出描写老麻雀动作、神态的句子，体会老麻雀的无畏。
2、能梳理事情的起因、经过和结果，知道可以按事情的发展顺序写事。
教学难点：体会作者通过动作、神态描写来表现人物形象的写作方法，并能进行仿写。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我主要采用以下教法：1、问题引导法：通过设计一系列问题，引导学生自主思考，深入理解课文内容。
2、朗读感悟法：让学生通过有感情地朗读，体会文中人物的情感，感受语言的魅力。
3、情境教学法：创设情境，让学生身临其境，更好地理解课文。
《麻雀》说课稿精选七篇
《麻雀》说课稿《麻雀》说课稿「篇一」说教学目标：1．学会本课生字新词。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3．抓住重点语句，继续练习从内容中体会思想，掌握具体记叙和表达真情实感的方法。
4．从对老麻雀救小麻雀的描写中，体会为“一种强大的力量”所支配的精神。
教学重点：认真体会作者是怎样通过具体描写，来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种为“一种强大的力量”所支配的精神。
说教学难点：感受老麻雀为了保护小麻雀而表现出来的那种精神的伟大。
为达到教学目标，本课我分两课时进行教学。
第一课时，初读课文，掌握生字新词，自主理清文思，学习1～3自然段，了解事情的起因。
第二课时，学习4～7自然段，进一步学习和掌握具体记叙和表达真情实感的方法，体会这种为保护弱小者而表现出来的“强大力量”。
今天我要说的是第二课时。
由于一年多来，我在班上进行了“在阅读中质疑”的课题研究，主要探究如何培养学生在阅读中发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力，以提高学生的语文素养，所以我班学生能在阅读中主动思考、探索，敢于大胆质疑。
因此，对第二课时我进行了如下预设：第一步：激发兴趣，自读自悟《语文课程标准》指出：语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。
所以，我首先采用情境教学法，播放课文1～3自然段的录像，把学生带入打猎归途的情境之中，拉近学生与文本、作者之间的距离，使学生在心底升腾起对小麻雀的怜惜之情。
这时，我紧问一句：“此时，你最想知道什么？”在老师的引导下，学生的兴趣就会集中到探讨“接下来会发生怎样的故事？这个故事要告诉我们什么？”这两个问题上来了。
这时，我抛给学生一个问题：请同学们轻声自由朗读课文4～7自然段，画出让你感动的语句，抓住这些重点词句，有感情地去读，设身处境地去想，在感受最深的词句旁边做上批注，在不懂的地方做上记号。
第二步：合作研读，品读玩味结合教材的特点、学生的认知规律及学习兴趣，以及《语文课程标准》指出的“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。
《麻雀》优秀说课稿
《麻雀》优秀说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《麻雀》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《麻雀》是统编版小学语文四年级上册第五单元的一篇精读课文。
本单元以“把一件事情写清楚”为主题，编排了两篇精读课文和两篇习作例文。
《麻雀》叙述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事，展现了动物之间伟大的母爱，同时也引导学生学习如何把事情的经过写清楚。
这篇课文语言生动、形象，情节扣人心弦，不仅适合进行阅读训练，还能为学生的写作提供很好的范例。
二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，但对于如何把一件事情的经过写清楚，还需要进一步的指导和练习。
此外，这个年龄段的学生对于母爱等情感主题有一定的感受，但理解可能还不够深刻，需要通过文本的深入研读来加深体会。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、认识“嗅、奈”等 6 个生字，会写“嗅、呆”等 13 个字，会写“打猎、猛烈”等 17 个词语。
2、有感情地朗读课文，能找出描写老麻雀和猎狗动作、神态的句子，体会老麻雀的无畏和猎狗的凶猛。
3、能梳理事情的起因、经过和结果，知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。
四、教学重难点教学重点：1、理解课文内容，体会老麻雀为保护小麻雀所表现出的无畏精神。
2、学习作者把事情的经过写清楚的方法。
教学难点：体会作者是怎样把老麻雀的无畏、猎狗的凶猛写清楚的。
五、教法与学法为了达成教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：1、问题引导法：通过设计有针对性的问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力。
2、朗读感悟法：让学生通过有感情地朗读，感受课文的语言美和情感美，加深对课文的理解。
3、情境教学法：创设生动的教学情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2023年部编版语文四年级上册麻雀说课稿(优选3篇)
部编版语文四年级上册麻雀说课稿（优选３篇）〖部编版语文四年级上册麻雀说课稿第【1】篇〗教学目标1．通过对课文内容的理解，体会老麻雀为了保护小麻雀表现出的那种强大的力量。
2．通过对重点段落的教学，进一步学习、掌握具体记叙和表达真实思想感情的方法。
3．学习本课生字新词。
4．有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点、难点着重理解第4、5两个自然段，认真体会作者是怎样通过具体描写来表现老麻雀掩护小麻雀的那种为一种强大的力量所支配的精神。
通过对重点段落的教学，进一步学习、掌握具体记叙和表达真实思想感情的方法。
教学时间三课时教学设计第一课时一、教学目标（一）初读课文，让学生通过，联系上下文理解词语。
（二）给课文分段，归纳各段段意。
二、教学重点、难点1．通过，联系上下文理解词语。
2．给课文分段，归纳各段的段落大意。
三、教学过程（一）按预习要求初读课文，通过查工具书，联系上下文理解新出现词语，正音正字。
1．课文第4自然段出现了两个多音字，教师应提醒学生注意正确读音。
如露（l^u）出的露，有l^u和l)两种读音，在课文里应读l^u，不读l)，意思是显出来，现出来。
一般读l^u时用于口语。
又如：像一块石头似（sh@）的中的似，有sh@和s@两种读音，在课文中应读sh@，不读s@，意思是跟某种事物或情况相似。
2．课文第5自然段出现的生字，其中躯、搏、浑，教师应提醒学生注意与驱、博、混几个同音字的区别。
可以一边对照字形和字义，一边板书在黑板上，指导学生正确组成词语。
例：躯（身躯）搏（搏斗）浑（浑身）驱（驱使）博（博物馆）混（混水摸鱼）另外，生字中巢和拯都是翘舌音。
拯不要读成ch7ng。
3．指导学生分析字形结构，讨论识记重点字的方法。
本课有12个生字。
教师可引导学生给生字按结构分类。
如：上下结构的字有奈、巢、煞，左右结构的字有撼、躯、拯、幼、浑、哑、搏、愣，半包围结构的字有庞。
其中，撼、躯、幼、浑、哑、庞六个字，可以用部首表义类的方法识记。
《麻雀》说课稿
《麻雀》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《麻雀》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《麻雀》是统编版小学语文四年级上册第五单元的一篇精读课文。
本单元以“把一件事情写清楚”为主题，旨在引导学生掌握按一定顺序把事情写清楚的方法。
《麻雀》一文叙述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事，展现了母爱的伟大。
文章情节紧凑，语言生动，是进行读写结合训练的好材料。
二、说学情四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，但对于如何把一件事情写清楚，还需要进一步的指导和训练。
同时，这个年龄段的学生对母爱等情感主题有一定的感受和理解，但可能还不够深刻。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、认识“嗅、奈”等 7 个生字，会写“巢、齿”等 13 个字，会写“打猎、猛烈”等 17 个词语。
2、能找出描写老麻雀和猎狗动作的语句，体会老麻雀的无畏和猎狗的凶猛，感受老麻雀伟大的母爱。
3、能梳理事情的起因、经过和结果，知道可以按事情的发展顺序把一件事情写清楚。
四、说教学重难点教学重点：能找出描写老麻雀和猎狗动作的语句，体会老麻雀的无畏和猎狗的凶猛，感受老麻雀伟大的母爱。
教学难点：能梳理事情的起因、经过和结果，知道可以按事情的发展顺序把一件事情写清楚。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我主要采用以下教学方法：1、问题引导法：通过设置问题，引导学生自主思考，培养学生的思维能力。
2、朗读感悟法：让学生通过有感情地朗读，感受文章的语言美和情感美。
3、讨论交流法：组织学生进行讨论交流，分享自己的理解和感受，促进学生之间的思维碰撞。
六、说学法在教学过程中，我注重引导学生采用以下学习方法：1、自主学习法：让学生自主预习课文，认读生字词，初步了解课文内容。
2、合作学习法：组织学生进行小组合作学习，共同探究问题，培养学生的合作能力。
麻雀说课稿
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《麻雀》（第二课时）说课稿
尊敬的各位评委：
大家好！今天我说课的内容是《麻雀》第二课时。
一、说教材
《麻雀》是语文S版四年级上册第四单元的一篇精读课文，本单元选取了四篇课文，让学生感受人与自然的美。
《麻雀》一文选自屠格涅夫的《猎人笔记》，叙述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身的保护小麻雀免受伤害的动人故事，赞扬了母爱的无私和伟大。
二、说学情
四年级学生已经具备了一定的阅读能力和分析课文的能力，积累了一些朗读课文的技巧，并且具有自主与合作探究学习的能力。
根据学生年龄特点和心理特点在教学中我积极创设轻松愉快的氛围，坚持把“朗读”贯穿在整个教学过程中，力求达到良好的教学效果。
三、说教学目标
根据新课改的要求以及结合教材特点和学生的实际情况，我拟定了以下教学目标（1）知识与技能：有感情的朗读课文，深入理解课文内容，背诵自己喜欢的段落。
（2）过程与方法：引导学生从课文的具体描述中感受母爱的伟大，学习作者具体描述和表达真情实感的方法。
（3）情感态度与价值观：让学生感受母爱的伟大，受到爱的教育。
四、说教学重难点
（一）教学重点：理解老麻雀是如何奋不顾身地保护小麻雀。
（二）教学难点：引导学生理解“一种强大的力量”即爱的力量。
五、说教法学法
新课标指出，语文教学应在师生平等对话的过程中进行。
学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。
因此，我把直观教学法——创设情境；情感朗读法——师生同读；重点突破法——讨论交流；想象练说法——展开想象等教学方法进行优化组合，引导学生运用自主、合作、探究法，朗读感悟法，圈点，勾画，批注法等学习方法参与教学。
六、说教学过程
依据教材本身的特点，以充分发挥学生的主体性为宗旨，让学生边学、边悟、边总结，以达到巩固知识，培养能力的目的；按照学生的认知规律，我设计了以下五个教学环节：
（一）创设情境故事导入
我借助感人音乐和图片激情导入：同学们，这是“暴走妈妈”樊红，从2011年12月开始坚持跑步，因为她想捐出自己的肝脏救14岁的儿子，但自从医生告知，她的肝脏有20%的脂肪化，她便暴走七个月消除重度脂肪肝，捐肝救子。
同学们，听完这个故事，你想对这位母亲说什么呢？接下来，我顺利的过渡到本课题：是啊，母爱是伟大的、无私的，今天，我们再来认识另外一位母亲——《麻雀》板书课题：麻雀
【设计意图：这一环节以故事结合图片的导入，能紧紧抓住学生的注意力，使学生很快进入角色】
（二）整体感知把握全文
在这一环节，我要求学生用自己喜欢的方式读课文，通过表演读、默读、合作读、
比赛读等方式，边读边想：课文中出现了哪几个角色？谁能说说它们之间的故事呢？我出示课件提示，引导学生概括课文内容。
根据学生回答适时板书。
（师板书贴画：老麻雀、小麻雀、猎狗吃、救、斗）
【设计意图：这样的设计既对学生自读课文进行了检查，又锻炼了学生的概括能力，让学生从整体上把握了课文的主要内容。
】
（三）合作探究读中感悟
这一环节是课文的重点所在，我将分以下两步逐一进行，从重点句段入手，读中感悟。
1、自读感悟这是一只怎样的小麻雀。
（1）学生通过观察课件，我顺势设疑：同学们，“这到底是一只怎样的小麻雀呢？”“掉下来的小麻雀当时的情形是怎样的呢？”让学生带着问题自读课文描写小麻雀的部分，通过自读感悟、合作交流，学生基本能从“嘴角嫩黄，头上长着绒毛，刚出生不久”“呆呆地”“无可奈何”等重点语句体会到这是一只弱小的、急需救助的小麻雀。
（2）“可怜的小麻雀呀，此时出现在你面前的不是想呵护你的朋友，而是想把你当做美餐的——敌人（猎狗）”，（出示课文插图）我运用多媒体出示动画，引导学生抓住描写猎狗中的“张开大嘴，露出锋利的牙齿”等词语品评，感知猎狗凶猛的形象。
【设计意图：动画的出示，不仅牢牢的专注了学生的注意力，也使学生进入了课文的情境，教学也因为学生的入情而进入了积极的状态。
】
2、细读品悟老麻雀是如何拯救小麻雀
当学生融入情境时，我顺势过度：同学们，眼看这只可怜的小麻雀就要成为猎狗的美餐，正在这危急关头，（课件出示老麻雀掉下）老麻雀出现了，她要拯救自己的幼儿，它是如何拯救这只小麻雀的呢？请同学们细读品悟4——6自然段，小组合作探究，画出相关句子，谈谈自己感受。
我结合学生汇报，出示重点句：
（1）“突然，老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的”感悟老麻雀焦急紧张的心情和它的勇敢。
（2）“它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。
”引导学生抓住“扎煞”、“绝望”这两个词语感悟老麻雀即使知道一点儿希望也没有，却还要拼命地拯救自己的孩子。
（3）“它呆立着不动，准备着一场搏斗。
”抓住“搏斗”这个词，理解老麻雀和猎狗搏斗，其实就是在拼命。
通过这一次次的读中感悟，学生理解了老麻雀是在用自己的身躯，用自己的生命在拯救自己的孩子。
（4）“猎狗是多么庞大的怪物哇！”（出示课件）“可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。
”这种“强大的力量”是指什么？有了前面的理解，学生明白了是老麻雀对小麻雀深深的爱。
（5）说话训练
紧接着，我继续激励学生畅所欲言：同学们，看到这样一位伟大的母亲，你想对它说些什么呢？孩子们激情洋溢的展开了，说的每一句话都是那么情真意切的饱含了对老麻雀的赞美和敬佩之情。
【设计意图：这样的训练不但抒发了学生内心的真情实感，也锻炼了学生的口头表达能力，从学习语言走向了运用语言。
】
（6）至此，学生充分感受了这份强烈的母爱后，我再引导学生学习课文最后两个自然段，并且组织学生交流“猎狗为什么要慢慢地，慢慢地向后退。
”
（四）拓展延伸感情升华
听完同学们的发言，我及时做好小结：是啊，正是由于这种强大的力量，吓走了猎
狗；正是由于这种强大的力量拯救了小麻雀；也正是由于这种强大力量，感动着我们每一个人。
母爱是伟大的，母爱是无私的，母爱是永恒的。
让我们再来一起感受一下“母爱的瞬间”图片。
在爱的画面渲染和歌声中，我做好总结。
【设计意图：这一环节通过播放“母爱的瞬间”图片，深化学生对母爱的理解，使学生有所感悟，获得思想启迪，最终完成思想教育目标。
】
（五）自选设计感情延伸
一课的结束并不意味着学习活动的结束，而应该以此为一个新的起点激发学生进一步学习的热情，为此，我给学生布置了作业：
1、把这个感人的故事讲给你的朋友和亲人们听，让这个爱的故事一直流传下去。
2、收集你身边有关爱的故事。
【设计意图：这样的作业设计，让学生从具体的事例或故事中进一步感受到爱的力量，让爱在学生的心里扎根。
】
七、板书设计
【设计意图：运用关系图，形象直观、新颖有趣，恰如其分地落实了教学重点，突破难点，有效地帮助学生理解课文内容。
】
八、教学反思
总之，在整个教学过程中，我始终以情激情，让学生充分感受到母爱的伟大，教学时以读为本，读中感悟，通过不同层次的读，让学生在读中理解课文内容，发展语言和培养情感；注重培养学生的学习能力，注重提高学生的语文素养，充分调动学生的已有生活经验，加深对文本的理解和体验，真正让学生成为学习的主体。
各位评委老师，我的说课完毕，谢谢大家！。