【苏教版】三年级上册数学《练习十》教案
苏教版三年级上册《练习十》数学教案
苏教版三年级上册《练习十》数学教案授课目标通过《练习十》的教学，让学生掌握以下知识和能力：1.能准确地将两位数拆分成十位数和个位数；2.能够通过数线模型对两位数进行数值比较；3.能够自如地进行两位数的加法和减法运算；4.培养学生认真细致、勤于思考、合作学习的精神。
授课重点1.数值比较与数值排序；2.两位数的拆分与运算；3.加减法的运用。
教学内容1. 数值比较与数值排序1.数值大小的比较：通过数线模型分析和数值计算比较数值大小；2.数值排序：根据数值大小进行排列。
2. 两位数的拆分与运算1.两位数的个位和十位的含义；2.两位数的拆分：将两位数分解为十位数和个位数；3.两位数的运算：通过数值大小的比较，进行加法和减法运算。
3. 加减法的运用1.通过加减法模型进行应用题练习；2.带有括号的加减法表达式的计算。
教学步骤1. 导入新知教师出示十位数和个位数的卡片，让学生分别将卡片排列组合，拼成两位数，并简单介绍两位数的构成和含义。
2. 数值比较与排序1.采用数值比较游戏的方式进行数值大小的比较；2.教师出示一些随机数值卡片，让学生根据数值大小排序。
3. 两位数的拆分与运算1.教师出示两位数的模型，让学生理解两位数的含义和拆分方法；2.通过加减法表达式的练习，让学生熟悉两位数的加减法运算。
4. 加减法的运用1.提供一些情景问题让学生通过加减法模型进行应用题练习；2.让学生掌握带有括号的加减法表达式的计算方式。
教学重点难点突破1.数值大小的比较和排序：通过数线模型的分析进行数值比较；2.两位数的拆分与运算：通过具体的应用题进行探究和练习。
教学评估1.教师可以通过出示数学练习题，让学生在规定时间内进行答题，考察学生掌握情况；2.教师可以通过观察学生的课堂表现，评估学生的学习效果。
课后延伸1.教师可以布置课后作业，要求学生通过书本上的习题进行巩固；2.学生可以进行小组合作学习，互相交流学习经验；3.教师可以在课后提供一些优秀的学习资源，帮助学生进一步加深对课程内容的掌握。
苏教版数学三年级上册《3.练习十》教学设计3
苏教版数学三年级上册《3.练习十》教学设计3一. 教材分析苏教版数学三年级上册《3.练习十》主要让学生理解和掌握分数的加减法运算规则。
通过练习不同的题目，让学生学会将两个分数相加或相减，并能够正确地进行计算。
教材中包含了各种不同类型的题目，旨在让学生在练习中掌握分数加减法的运算方法，并能够灵活运用。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了分数的基本概念，对分数的加减法运算有一定的了解。
但在实际操作中，可能会遇到一些问题，如对分数的通分、约分不熟练，对运算顺序掌握不牢固等。
因此，在教学过程中，需要重点引导学生理解和掌握分数加减法的运算规则，并通过大量的练习来提高学生的计算能力。
三. 教学目标1.让学生理解和掌握分数的加减法运算规则。
2.培养学生独立进行分数计算的能力，提高计算的准确性。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.分数的通分和约分方法。
2.分数加减法的运算顺序。
3.如何快速准确地进行分数计算。
五. 教学方法采用讲解法、示范法、练习法、分组合作法等教学方法。
通过讲解和示范，让学生理解分数加减法的运算规则；通过练习，让学生巩固所学知识；通过分组合作，让学生相互学习，提高解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学PPT：包含分数加减法的运算规则、例题和练习题。
2.练习册：供学生进行课堂练习和课后巩固。
3.教学黑板：用于展示分数的运算过程。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一个实际生活中的问题，如“小明有2/3的苹果，小红有1/4的苹果，他们一共有多少苹果？”引导学生思考如何解决此类问题。
2.呈现（10分钟）讲解分数加减法的运算规则，并通过PPT展示例题，让学生跟随老师一起解答。
3.操练（10分钟）让学生独立完成PPT上的练习题，老师巡回指导，解答学生遇到的问题。
4.巩固（10分钟）讲解练习题的答案，分析错误原因，让学生加深对分数加减法运算规则的理解。
5.拓展（10分钟）出示一些有一定难度的题目，让学生分组讨论、合作解答，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
三年级上册数学教案-5.3练习十｜苏教版
三年级上册数学教案－5.3 练习十｜苏教版教案：三年级上册数学教案－5.3 练习十｜苏教版一、教学内容本节课的教学内容来自于苏教版三年级上册数学教材的第五章第三节，主要包括了两位数乘以两位数的计算方法。
具体内容包括：1. 掌握两位数乘以两位数的计算法则。
2. 能够熟练地进行两位数乘以两位数的笔算。
3. 能够解决一些简单的实际问题，运用两位数乘以两位数的计算方法。
二、教学目标1. 学生能够理解并掌握两位数乘以两位数的计算法则。
2. 学生能够熟练地进行两位数乘以两位数的笔算。
3. 学生能够运用两位数乘以两位数的计算方法解决一些简单的实际问题。
三、教学难点与重点1. 教学难点：两位数乘以两位数的笔算方法，以及如何解决实际问题。
2. 教学重点：让学生掌握两位数乘以两位数的计算法则，能够熟练地进行笔算。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、两位数乘以两位数的计算器。
五、教学过程1. 情景引入：我们可以用两位数乘以两位数的计算方法来解决一些实际问题，比如我们要计算34乘以25的结果。
2. 讲解例题：我们可以用两位数乘以两位数的计算方法来解决这个问题。
我们将34分解为30和4，将25分解为20和5。
然后，我们先计算30乘以20，得到600，再计算30乘以5，得到150，计算4乘以20，得到80，将这三个结果相加，得到600加150加80，等于830。
所以，34乘以25的结果是830。
3. 随堂练习：让学生独立完成练习题，计算45乘以32的结果。
4. 解答疑问：学生在练习过程中可能会遇到一些问题，比如不理解两位数乘以两位数的计算方法，这时候教师要给予及时的解答和指导。
六、板书设计板书设计如下：34 × 25 = 830七、作业设计(1) 23 × 45(2) 56 × 78(3) 89 × 122. 作业答案：(1) 23 × 45 = 1035(2) 56 × 78 = 4368(3) 89 × 12 = 1068八、课后反思及拓展延伸课后，教师要反思本节课的教学效果，看看学生是否掌握了两位数乘以两位数的计算方法，是否能够熟练地进行笔算。
苏教版三年级上册《练习十》数学教案
苏教版三年级上册《练习十》数学教案一、教学目标1.能掌握数的补数的概念和求法。
2.能掌握两个数相减的方法，并能运用于简单的实际问题中。
3.培养学生的数学思维，激发他们学习数学的兴趣。
二、教学重点1.掌握数的补数的概念和求法。
2.掌握两个数相减的方法。
三、教学难点1.能运用数的补数和相减的方法解决实际问题。
2.能够理解并掌握两个数差的概念。
四、教学方法1.游戏式教学法2.演示法3.讲解法4.合作学习法五、教学过程1.热身活动教师先与学生玩一个游戏，由学生自己出题，要求拓展学生的数学思维和动手能力。
2.引言（1）让学生看题目，问题言简意赅，引联想。
（2）让学生看图，先自己的动手实践，然后再由教师操作演示。
完成以上两部分后，引出本课的新知识。
3.新知讲解（1）给学生简要介绍本节课将讲解的知识点。
（2）采用图片式演示，让学生懂得数的补数的概念。
（3）展示数的补数的练习，让学生到黑板上表演。
（4）解释两个数相减的方法，并在其后展示案例和让学生练习。
（5）练习2和练习3为合作学习，让学生自主合作。
（6）在解答练习4时，教师介绍了折半法。
4.练习（1）让学生在课后自己再练习一遍。
（2）课堂上进行一些针对性的练习。
五、教学反思本教案旨在让学生掌握数的补数的概念和求法，掌握两个数相减的方法，并能运用于简单的实际问题中。
教师采用了多样化的教学方法，特别是游戏式教学法使学生更容易接受知识，参与教学。
课程中的演示和合作学习模式有助于培养学生的独立思考能力和协作精神。
教师通过反复讲解和导入语，提高了学习效率。
最后，要鼓励学生做更多的练习，巩固所学内容，提高数学应用水平。
苏教版数学三年级上册《3.练习十》教案3
苏教版数学三年级上册《3.练习十》教案3一. 教材分析苏教版数学三年级上册《3.练习十》主要让学生通过解决实际问题，巩固和提高他们对两位数乘一位数的计算方法和运算定律的理解。
本节课的练习题目涵盖了各种不同的情况，旨在让学生在解决实际问题的过程中，熟练运用所学的运算方法，提高他们的数学应用能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了两位数乘一位数的计算方法，对运算定律也有了一定的理解。
但在实际应用中，部分学生可能会因为对题目理解不深，或者运算过程中出现的错误，导致计算结果不正确。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对性地进行指导。
三. 教学目标1.让学生通过解决实际问题，巩固和提高他们对两位数乘一位数的计算方法和运算定律的理解。
2.培养学生的数学思维能力，提高他们解决实际问题的能力。
3.培养学生的团队合作意识，增强他们的自信心。
四. 教学重难点1.重点：两位数乘一位数的计算方法，运算定律的应用。
2.难点：在解决实际问题时，如何正确运用所学的运算方法。
五. 教学方法采用问题驱动的教学方法，以学生为主体，教师为指导，通过引导学生自主探究、合作交流，从而解决问题，达到教学目标。
六. 教学准备1.教师准备练习题目，涵盖各种不同情况。
2.准备计算器、纸张等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾两位数乘一位数的计算方法和运算定律，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师展示练习题目，让学生观察题目，引导他们发现题目中的规律，激发他们的学习兴趣。
3.操练（10分钟）学生分组进行练习，教师巡回指导，关注学生的个体差异，针对性地进行指导。
4.巩固（10分钟）教师挑选几组题目，让学生上黑板演示，其他同学在下面跟着一起计算，检查自己的答案。
5.拓展（10分钟）教师出示一些实际问题，让学生运用所学的运算方法进行解决，培养他们的数学应用能力。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学的内容，让学生明确两位数乘一位数的计算方法和运算定律的重要性。
苏教版数学三年级上册《练习十》教案
苏教版数学三年级上册《练习十》教案一、教学目标1.理解“千米”的含义，能够正确地快速换算千米和米的关系；2.能够较准确地估算离我的家有多远，能够根据学习到的知识进行计算；3.学会计算有理数以及两个有理数间的加减法，尝试解决生活中的实际问题。
二、教学重难点•重点：对于“千米”和“米”之间的转化，正确使用有理数进行计算；•难点：解决生活中的实际问题，必须能够理解题意、正确思考、解决问题。
三、教学内容与过程1. 数学概念的讲解本节课程主要涉及单位和有理数的运算。
需要先让学生理解“千米”和“米”的含义，建立正确的数学观念。
•第一步：对于单位的概念进行介绍。
什么是单位？日常生活中我们常用到哪些单位？其中“千米”和“米”的含义是什么，存在哪些相关性质？•第二步：讲解有理数，明确正数和负数的概念。
如何将有理数进行加减法的运算？通过实际生活例子进行解释，让学生深入理解。
2. 练习篇练习篇分为2个部分，均由3道小题组成。
Part 1：千米与米之间的换算1.【选择题】小明家与学校相距3千米，1千米等于1000米，那么小明家和学校相距多少米？（A）300（B）3000（C）130002.【填空题】请完成以下计算：4千米 = 米3.【解答题】小刚家距学校4千米，小红家距学校3千米，甲就住在小刚和小红家的中间，甲离小刚家多远？Part 2：有理数的加减1.【填空题】请完成以下计算：-5 + 3 =2.【填空题】请完成以下计算：7 - ( -2 ) =3.【解答题】小华平时用铅笔画画，今天有6个铅笔用了2根，还剩下多少支？3. 实际应用最后的15分钟，老师将进行实际应用的讲解，让学生感受到学习成果的实际应用。
请大家想一想，如果你的家离学校有3千米，你需要步行15分钟才能到学校，这是表示多少米？如果上学路上你还看见了一家卖书的书店，离你4千米，而离学校更远，请在10分钟内计算出你今天要走多远？请尽快完成，大家可以自己思考、讨论。
苏教版数学三年级上册5.3《练习十》教学设计(1)
苏教版数学三年级上册5.3《练习十》教学设计（1）一. 教材分析苏教版数学三年级上册5.3《练习十》主要让学生进一步掌握两位数乘两位数的计算方法，提高计算的准确性，培养学生的逻辑思维能力。
本节课的内容是在学生已经掌握了两位数乘一位数的基础上进行学习的，通过练习十的内容，让学生能够进一步理解和掌握两位数乘两位数的计算方法，提高学生的计算能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的计算能力，对于两位数乘一位数的基本计算方法有一定的了解和掌握。
但是在计算两位数乘两位数时，可能会出现因数末尾有0的情况，导致计算错误。
因此，在教学过程中，需要针对这一问题进行讲解和练习，帮助学生理解和掌握计算方法。
三. 教学目标1.让学生理解和掌握两位数乘两位数的计算方法。
2.提高学生的计算能力，能够准确、快速地进行两位数乘两位数的计算。
3.培养学生的逻辑思维能力，能够发现和解决计算过程中的问题。
四. 教学重难点1.教学重点：两位数乘两位数的计算方法。
2.教学难点：因数末尾有0的计算方法。
五. 教学方法1.采用直观演示法，通过实物演示和PPT展示，让学生直观地理解两位数乘两位数的计算过程。
2.采用讲解法，对两位数乘两位数的计算方法进行详细讲解，让学生理解和掌握。
3.采用练习法，通过多种形式的练习，让学生巩固两位数乘两位数的计算方法。
4.采用提问法，引导学生思考和发现计算过程中的问题，培养学生的逻辑思维能力。
六. 教学准备1.PPT课件：包括两位数乘两位数的计算方法、实例演示、练习题等。
2.练习题：包括两位数乘两位数的计算题、因数末尾有0的计算题等。
3.教学用品：黑板、粉笔、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际生活中的例子，引出两位数乘两位数的问题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）利用PPT课件，展示两位数乘两位数的计算方法，让学生直观地理解计算过程。
同时，讲解因数末尾有0的计算方法，让学生掌握正确的计算技巧。
三年级上册数学教案-5.3 练习十 ｜苏教版
三年级上册数学教案－5.3 练习十 | 苏教版教学目标1. 知识与技能- 理解和掌握表内乘法口诀，能熟练进行两位数以内的乘法运算。
- 能够运用乘法解决实际问题，如计算物品的总价、分配数量等。
2. 过程与方法- 通过练习，加强学生对乘法口诀的记忆和应用能力。
- 培养学生运用数学语言进行表达和交流的能力。
3. 情感态度与价值观- 培养学生耐心细致的学习态度，增强解决数学问题的自信心。
- 通过小组合作，培养学生的团队协作能力和互相学习的习惯。
教学重点与难点1. 重点- 理解和记忆表内乘法口诀。
- 运用乘法解决实际问题。
2. 难点- 对乘法口诀的灵活运用。
- 解决实际问题中的乘法应用。
教学准备- 教师准备：乘法口诀表、教学课件、练习题。
- 学生准备：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程1. 复习导入（5分钟）- 教师引导学生复习前两节课学习的乘法口诀。
- 学生集体背诵乘法口诀，教师随机抽查。
2. 新课导入（10分钟）- 教师通过课件展示乘法口诀表，引导学生观察规律。
- 学生分享观察到的规律，如“一一得一”、“二二得四”等。
3. 练习与讨论（15分钟）- 教师发放练习题，学生独立完成。
- 学生完成后，教师组织学生进行小组讨论，互相核对答案。
- 教师挑选部分题目进行讲解，强调易错点。
4. 实际问题解决（15分钟）- 教师提出实际问题，如“小明买了3个苹果，每个苹果2元，一共花了多少钱？”- 学生独立思考，运用乘法计算。
- 教师挑选部分学生分享解题过程和答案。
5. 总结与作业（5分钟）- 教师引导学生总结本节课的学习内容，强调乘法口诀的重要性。
- 布置课后作业，要求学生回家后向家长分享今天学习的乘法口诀。
教学反思本节课通过复习导入、新课导入、练习与讨论、实际问题解决等环节，使学生掌握了乘法口诀，并能运用乘法解决实际问题。
在教学过程中，教师应注重学生的参与度和思考能力的培养，鼓励学生积极发言和分享，提高学生的数学思维能力。
小学数学苏教版三年级上册《练习十1》教案含教学反思
周次
17
总课时数
46
教学内容
间隔排列
课型
新授
教学目标
1．让学生经历探索日常生活中间隔排列的两种物体个数关系以及类似现象中简单数学规律的过程，初步体会和认识这种关系以及其中的简单规律，并运用规律解决一些简单的实际问题。
2．让学生感受数学与生活的广泛联系，培养学生用数学眼光观察周围事物，用数学的观点分析日常生活中各种现象的意识和能力，在探索活动中初步发展分析、比较和归纳等思维能力。
2．使学生进一步感受从条件想起解决问题的分析推理过程，培养根据条件分析、推理的思维能力，发展几何直观和形象思维，积累解决实际问题的经验。
3．使学生进一步感受实际生活里的数学问题，体会数学方法、策略的价值；培养分析、推理和反思的意识。
教学重点
用从条件想起的策略解决问题
教学难点
策略的体验和理解
课前准备
教学课件
板书课题：间隔排列
三、创设情境，探索规律
1．观察：夹子与手帕，小兔与蘑菇，木桩与篱笆一一间隔排列。
2．探究
师：这些一一间隔排列的物体之间有没有像手指和吸管一样的规律存在呢？大家数一数，填写在作业纸的表格一中。
（1）夹子和手帕
生：夹子个数比手帕块数多1。
师：反过来？
生：手帕块数比夹子个数少1。
（2）小兔和蘑菇
弄清已知条件和问题，然后独立完成，最后集体评讲订正。
4.做P76第10题。
指名读题，弄清已知条件和问题，通过讨论帮助学生理解“卖掉20只鸡后，鸡和鸭的只数同样多”这个条件的含义，知道从54只晨去掉20只之后，剩下的34只里有一半是鸡、一半是鸭，因此原来鸭有34÷2=17（只），而原来鸡的只数则是17与20的和。
三年级上册数学教案-5.3解决问题的策略练习十｜苏教版
三年级上册数学教案－5.3解决问题的策略练习十｜苏教版教案：三年级上册数学教案－5.3解决问题的策略练习十｜苏教版一、教学内容：本节课的教学内容来自苏教版三年级上册数学教材，第五章第三节“解决问题的策略”，练习十。
这部分内容主要引导学生运用基本的解决问题的策略，如画图、列举、假设等，解决实际问题。
二、教学目标：1. 让学生掌握并运用解决问题的基本策略；2. 培养学生独立思考、合作交流的能力；3. 培养学生解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点：1. 教学难点：如何引导学生运用策略解决问题；2. 教学重点：让学生掌握解决问题的基本策略。
四、教具与学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、练习册；2. 学具：练习册、铅笔、橡皮。
五、教学过程：1. 实践情景引入：场景：小明有10个苹果，他想把这10个苹果分给他的5个朋友，每个朋友能分到几个苹果？引导学生思考并讨论这个问题。
2. 例题讲解：例题：小明有15个橘子，他想把这15个橘子分给他的6个朋友，每个朋友能分到几个橘子？讲解解题思路：可以先假设每个朋友分到x个橘子，然后根据总橘子数列出方程求解。
3. 随堂练习：练习一：小华有8个橙子，他想把这8个橙子分给他的4个朋友，每个朋友能分到几个橙子？练习二：小丽有12个香蕉，他想把这12个香蕉分给他的3个朋友，每个朋友能分到几个香蕉？4. 学生独立练习：让学生独立完成练习册上的练习题。
六、板书设计：板书题目：小明有15个橘子，他想把这15个橘子分给他的6个朋友，每个朋友能分到几个橘子？板书解题步骤：1. 假设每个朋友分到x个橘子；2. 根据总橘子数列出方程：6x = 15；3. 解方程得到答案：x = 2.5。
七、作业设计：1. 练习题：小亮有18个糖果，他想把这18个糖果分给他的7个朋友，每个朋友能分到几个糖果？答案：2.57（保留两位小数）。
2. 思考题：如果你有20个铅笔，你想把这20个铅笔分给你的5个朋友，每个朋友能分到几个铅笔？请运用合适的策略解决问题。
苏教版-数学-三年级上册-《练习十》教材说明及教学建议
练习十【教材说明】这部分内容是对本单元所学的从条件出发分析和解决问题的策略以及此前学过的一些两步计算实际问题的巩固练习。
教材在编排时注意了练习内容的基础性、应用性和开放性：有些问题与本单元前面所解答过的问题数量关系相仿；有些问题虽然与前面所解答过的问题相比有所变化，但仍然适合从条件出发展开思考；还有些问题在解题方法或呈现方式上都表现出一定的开放性，其主要目的是为了培养学生应用策略解决问题的灵活性。
第1题要求学生根据题中的已知条件提出问题，并进行解答，继续培养他们根据条件提出问题的能力，帮助他们在此过程中进一步体会从条件出发思考的策略特点。
第2、3、5题都是与例题相仿的实际问题。
解答这一类问题有利于学生进一步掌握从条件出发思考的策略，巩固对相关数量关系的理解。
第4题是用表格呈现的一个实际问题，学生在计算和填表的过程中，不仅能够再次经历从条件出发展开思考的过程，而且能够体会数学与现实生活的密切关联，感受数学方法的实际应用价值。
第7题根据给出的已知条件依次求梨有多少千克，苹果有多少千克，有利于他们在比较中形成“求比一个数的几倍多（少）几的数”的基本思路，加深对“求一个数的几倍是多少”这一数量关系的理解。
第8、9、10题都是一些具有较强现实生活背景的实际问题。
解答这些问题，既可以在有所变化的问题情境中，进一步提高学生运用策略解决问题的能力，也有利于他们体验策略应用的广泛性，充分感受策略的价值。
第11题是日常生活中经常能够遇到的购物问题。
尽管题中的已知条件相对要多一些，但由于学生对其中的基本数量关系都比较熟悉，而且对购物活动大多具有一定的生活经验，因此自主确定解决问题的思路，通常不会感到困难。
另一方面，教材提出的问题也比较适合从条件出发展开思考，学生在解决问题的过程中可以进一步体会相关策略的特点，增强主动运用策略解决问题的自觉性。
最后安排的思考题，引导学生通过对两组已知条件的比较形成解题思路，既体现了相关策略运用方式上的变化，又体现了根据问题特点灵活运用策略的重要性。
苏教版三年级上册《练习十》数学教案
苏教版三年级上册《练习十》数学教案教学目标1.掌握二位数减一位数的运算方法。
2.准确应用借位运算法进行计算。
3.理解加减法的逆运算关系。
4.培养学生的数学思维，提高计算速度和精确度。
教学准备1.黑板、粉笔、课件等教学工具。
2.苏教版三年级上册《练习十》配套教材。
3.学生练习本及铅笔等学习用具。
教学内容和步骤第一步：复习让学生回顾上节课学习的内容，询问他们对加减法的记忆。
通过与学生的互动，了解学生对于数学知识的掌握程度，并帮助他们温习、消化已经学过的知识点。
第二步：引入引入本课最新的学习内容，二位数减一位数，以寓教于乐的方式激发学生的学习热情，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
第三步：讲解在黑板上讲解二位数减一位数的运算方法，着重讲解向前借位运算法，让学生掌握该技巧，并通过操作演示，引导学生理解借位的含义和步骤。
第四步：练习利用教材中的练习题，让学生进行自主练习。
老师巡视指导学生，及时纠正学生练习中的错误，鼓励学生讲解自己的思路，并与同学进行交流互动。
第五步：复习复习所学的知识点，提醒学生注意细节问题，巩固学生对于减法的学习，并引导学生理解加减法的逆运算关系，加深学生对于数学的认识。
课后作业完成本节课的练习题，并进行总结，巩固新学知识点。
教学反思本节课通过引入、讲解、练习和复习等多种教学方式，丰富了教学方式，使学生能够更加深入地学习教材，掌握新的知识点。
同时，配合教材中的习题，让学生进行适当的练习，达到了帮助学生巩固知识、提高计算能力的目的。
在教学过程中，我发现很多学生在减法中容易出现借位错误，需要在今后的教学中重点关注这方面的问题，并通过更多的练习和实际生活中的例子加深学生的理解。
苏教版数学三年级上册《3.练习十》教学设计2
苏教版数学三年级上册《3.练习十》教学设计2一. 教材分析苏教版数学三年级上册《3.练习十》是对分数的初步认识进行巩固和拓展的练习课。
本节课通过一系列具有代表性的练习题，使学生进一步理解分数的意义，掌握分数的运算方法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教材内容紧密联系学生的生活实际，激发学生学习兴趣，让学生在实践中感受数学的魅力。
二. 学情分析三年级的学生已经初步掌握了分数的概念，对分数的加减法有了一定的了解。
但在实际运用中，部分学生可能对分数的运算顺序、运算方法还不够熟练，需要通过练习进行巩固。
此外，学生在解决实际问题时，如何运用分数进行合理估算，找到合适的解题策略，也是需要进一步提高的能力。
三. 教学目标1.进一步理解分数的意义，掌握分数的运算方法。
2.提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.培养学生的估算意识和团队合作精神。
四. 教学重难点1.教学重点：分数的运算方法，实际问题中的分数应用。
2.教学难点：分数运算顺序的掌握，解决实际问题时分数的应用策略。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实际情境，引发学生对分数运算的兴趣，提高学生的学习积极性。
2.案例分析法：分析典型练习题，引导学生总结分数运算规律。
3.小组合作法：鼓励学生团队合作，共同解决问题，培养学生的合作意识。
4.激励评价法：关注学生的成长过程，及时给予鼓励和指导，提高学生的自信心。
六. 教学准备1.教学PPT：制作含有练习题的PPT，以便于展示和讲解。
2.练习题：准备具有代表性的练习题，用于巩固和拓展学生的知识。
3.教学奖品：准备一些小奖品，以激励学生的学习积极性。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些生活中的实际场景，如分水果、分享食物等，引导学生关注分数的概念，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现练习题，让学生独立完成。
题目包括分数的加减法运算，以及实际问题中的分数应用。
完成后，邀请学生上台讲解解题过程，给予表扬和鼓励。
《练习十(一)》教案苏教版数学三年级上册
1.理论介绍：首先，我们要了解整数的比较、加减法运算和乘法的基本概念。整数比较是理解数的大小关系，加减法是计算两个数合并或分开的数量，乘法则是快速计算相同加数的和。它们在我们的日常生活中无处不在，是解决许多实际问题的基础。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。比如，小明的妈妈买了3个苹果，每个苹果重200克，我们如何计算总重量？通过乘法，我们可以快速得出答案600克。
其次，但在实际计算过程中，速度和准确性还有待提高。我觉得可以设计一些有趣的加减法游戏，让学生在轻松愉快的氛围中提高计算能力。
在乘法教学部分，我发现学生们对乘法口诀的记忆还不够熟练，这在解决实际问题时影响了他们的计算速度。因此，我打算在接下来的课程中，多安排一些乘法口诀的练习和复习，帮助学生巩固记忆。
2.空间观念与逻辑思维：运用数轴等教具，培养学生直观的空间观念，同时在解决问题中发展逻辑思维能力。
3.计算能力与问题解决：通过加减法和乘法运算练习，提升学生的计算速度和准确性，培养解决实际问题的能力。
4.数学交流与合作：在学习过程中，鼓励学生相互交流、讨论，培养合作意识，提高数学表达和交流的能力。
5.应用意识与创新精神：联系生活实际，激发学生将数学知识应用于解决现实问题，鼓励创新思考，培养解决问题的多元策略。
（4）解决实际问题：学生在将数学知识应用于解决实际问题时，往往难以理解问题实质，导致解答错误。
突破方法：通过设置生活场景，让学生在实际情境中感受数学的应用，培养学生的应用意识。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《练习十（一）》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要比较整数大小、计算加减法或使用乘法的情况？”比如，购物时比较价格，数玩具数量，或者计算多买了几个苹果。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索整数比较、加减乘法的奥秘。
三年级上册数学教案-5.3 练习十 苏教版
练习十〔1〕第 3 课时总第课时教学目的：1.在解决实际问题的过程中进一步进步学生灵敏运用策略的才能；2.在解决实际问题的过程中体会数学与生活的亲密联络，感受数学的价值。
教学重点：进步学生灵敏运用策略的才能。
教学难点：进步学生灵敏运用策略的才能。
教学准备：课件教学过程：一、谈话引入〔3分钟〕1.自我回忆预设：从条件出发考虑、列表、画图……2.集体交流通过这一单元的学习，同学们在解决实际问题时有了哪些好方法？追问：从条件出发考虑的策略有什么好处？二、练习提升〔24分钟〕1.适应练习：第1题〔1〕自主提问，同桌互相解答。
①想一想：根据这些条件能提出哪些不同的问题？该怎样解答？②考一考：同桌交流自己的问题，并请对方解答。
学生自主提问、同桌交流，老师巡视指导并帮助后进生。
〔2〕全班交流追问：你是根据哪些条件想到这个问题的？这几个不同问题之间有什么联络？2.根本练习〔1〕根据练习单整体练习。
练习单：①做一做：在课堂探究本上完成书本76页第2、3、5题；②想一想：每道题先算什么？再算什么？③说一说：在小组里交流自己的考虑过程。
学生自主完成练习、小组交流，老师巡视指导并帮助后进生。
〔2〕集体交流一组汇报，其余同学提问补充。
3.应用练习：第4题〔1〕小小讲解员：学生介绍从表中获取的数学信息。
〔2〕讨论怎样求出到达建立路站后的人数？〔3〕独立计算后三站的到站人数，集体交流校对。
指名一组同学汇报，鼓励其余同学英勇补充、质疑。
追问：为什么始发站没有下车人数？点拨：根据始发站的上车人数和建立路站的上下车人数，你能想到什么？算出建立路开出时的人数后，接下来你又能算出什么？4.创编练习〔1〕工地上有135包水泥，用掉了35包。
其余的每天用20包，还能用多少天？〔2〕李老师买了15盒红圆珠笔，每盒8支。
买的黑圆珠笔的支数比红圆珠笔少9支。
要求：第〔2〕小题先提出适宜的问题再解答。
三、回忆总结〔3分钟〕集体交流收获。
提问：通过这节课的练习，你有了哪些新的收获？还有疑问吗？四、课堂作业〔10分钟〕1．完成?补充习题?第页第题。
苏教版三年级数学上册《练习十(2)(第4课时)》教案
五解决问题的策略4练习十（2）●教学内容苏教版义务教育教科书《数学》三年级上册第77页的练习十第6～11题和“思考题”。
●教学目标1.通过练习，进一步提高学生运用策略解决问题的能力。
2.通过练习，学生进一步体验策略应用的广泛性，充分感受策略的价值。
3.通过练习，学生进一步增强主动运用策略解决问题的自觉性。
●教学重点从条件出发思考的策略，对相关数量关系的理解。
●教学难点运用线段图解决实际问题。
●教学准备教学课件、实物投影。
●教学过程▍流程一：引入新课谈话：今天我们继续练习解决问题的策略。
提问：这个单元我们一直在用什么策略解决问题？明确：从条件出发思考的策略。
谈话：这节课我们仍然要使用这个策略解决问题，希望同学们能熟练地使用。
（板书课题：练习十）▍流程二：基本练习1.完成练习十第6题。
谈话：在开始解决问题前，我们先来做个热身运动，好吗？出示题目，提出要求，1分钟内完成。
学生做完后，核对答案。
选择几题请学生说说自己是怎样算的。
如16×3，先算10乘3得30，再算6乘3得18，30加18就等于48；96÷6，先算60除以6得10，余下36除以6得6，10加6等于16。
2.根据线段图，编写一道实际问题并解答。
课件出示线段图，学生思考。
在四人小组里交流自己的想法。
指名一人编题，课件出示题目。
学生在自备本上列式解答，指名一个人板演。
集体核对答案。
▍流程三：综合练习1.完成练习十第7题。
出示主题图。
提问：题中有哪些条件，从这些条件出发可以想到什么问题？明确：根据“运来香蕉280千克”和“运来的梨是香蕉的2倍”可以求出运来梨的千克数。
根据“运来香蕉280千克”和“运来的苹果比香蕉的2倍多70千克”可以求出运来苹果的千克数。
提问：比较“运来的梨是香蕉的2倍”和“运来的苹果比香蕉的2倍多70千克”这两个条件，你发现了什么？明确：“运来的苹果比香蕉的2倍多70千克”其实就是“运来的苹果比梨多70千克”。
练习十(1)(教案)三年级上册数学苏教版
练习十（1）（教案）三年级上册数学苏教版一、教学目标1.能够读、写和认识百以内的数；2.能够在数轴上表示和比较百以内的数；3.能够用小于、大于、等于比较两个数的大小；4.能够用细胞游戏法列竖式计算简单的口算题。
二、教学重难点重点：用小于、大于、等于比较两个数的大小；难点：用细胞游戏法列竖式计算简单的口算题。
三、教学内容及学习活动1. 学习内容本节课重点教学目标是用小于、大于、等于比较两个数的大小和用细胞游戏法列竖式计算简单的口算题。
2. 学习活动####（1）引入新课根据课本内容和学生年级，首先要简单介绍一下比较大小的概念，让学生了解什么是大于、小于和等于，然后重点讲解小于和大于的含义。
####（2）授课1.通过板书的方式，向学生解释在数轴上表示和比较百以内的数。
2.通过练习题目的方式，让学生了解用小于、大于、等于比较两个数的大小。
教师可以上手写出题目，让学生拿起笔自行作答，比较两个数的大小。
3.通过口算练习的方式，引导学生用细胞游戏法列竖式计算简单的口算题。
####（3）巩固练习发放作业让学生下课后练习。
四、教学过程与方法1. 教学过程1.讲解比较大小的概念，重点讲解小于和大于的含义。
2.通过板书的方式，向学生解释在数轴上表示和比较百以内的数。
3.通过练习题目的方式，让学生了解用小于、大于、等于比较两个数的大小。
4.通过口算练习的方式，引导学生用细胞游戏法列竖式计算简单的口算题。
2. 教学方法1.板书法：通过书写有关知识点的内容，让学生在交互中学习。
2.问题导入法：通过提出有关众多问题，让学生在质疑中学习。
3.多媒体课件：通过媒体照片和视频等方式，让学生在多媒体的引导下学习。
4.集体探讨法：通过给出在课堂上讨论的问题，让学生在讨论中解决问题，展现讨论的价值。
五、教学设备1.课件；2.讲台；3.筆記本電腦。
六、教学参考资料1.《三年级数学上》，苏教版；2.教师自编教案。
七、教学反思本节课是“练习十（1）”教案，重点教学了用小于、大于、等于比较两个数的大小和用细胞游戏法列竖式计算简单的口算题。
苏教版数学三年级上册《3.练习十》说课稿2
苏教版数学三年级上册《3.练习十》说课稿2一. 教材分析苏教版数学三年级上册《3.练习十》是在学生掌握了两位数加减法和一位数乘除法的基础上进行的一个练习。
本节课的内容主要包括了两位数加减法和一位数乘除法的运算，以及它们在实际生活中的应用。
教材通过丰富的情境图和实际的例题，让学生进一步理解和掌握运算规律，提高运算速度和准确性。
二. 学情分析经过前期的学习，三年级的学生已经掌握了一定的数学运算基础，对两位数加减法和一位数乘除法有一定的了解。
但在实际应用中，可能会存在运算速度慢、准确性不高的问题。
此外，学生的学习兴趣和学习积极性也需要进一步激发。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟练掌握两位数加减法和一位数乘除法的运算方法，提高运算速度和准确性。
2.过程与方法目标：通过实际的例题和练习，让学生学会运用运算规律解决实际问题，培养学生的逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和克服困难的信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练掌握两位数加减法和一位数乘除法的运算方法，并能够运用到实际问题中。
2.教学难点：学生在实际应用中，如何提高运算速度和准确性，以及如何运用运算规律解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用情境教学法、引导发现法、分组合作法等多种教学方法。
通过丰富的情境图和实际的例题，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探索和发现运算规律。
同时，我会学生进行分组合作，培养学生的团队合作意识，并引导学生运用运算规律解决实际问题。
六. 说教学过程1.导入：通过情境图或者故事引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.讲解与演示：通过实际的例题，讲解和演示两位数加减法和一位数乘除法的运算方法，让学生理解和掌握。
3.练习与讨论：学生进行练习，让学生在实际操作中巩固所学知识。
同时，引导学生进行讨论，分享自己的学习方法和经验。
4.应用与拓展：给出一些实际问题，让学生运用所学知识解决。
【苏教版】三年级上册数学《练习十》教案
第五单元解决问题的策略第3课时练习十教学内容：课本第76--77页。
教学目标：1.复习和巩固解决实际问题的策略,使学生能把所学的知识加深理解、系统化。
2.进一步发展学生分析、综合和善于观察、探索、发现生活中的规律的能力。
3.使学生进一步积累解决问题的经验,增强解决问题的策略意识,增强学生对学习数学的自信心。
教学重点：根据条件弄清每一步求的是什么，能选择正确合理的策略解决问题。
教学难点：能熟练运用所学的策略解决问题。
教学过程：一、复习引入回忆一下我们之前学习的解决问题的策略。
谈话：这节课我们学习“练习十”。
（板书课题：练习十）二、基础知识训练1、完成教材第77页“练习十”第6题。
指名学生口算。
说说你是怎样想的。
2、完成教材第77页“练习十”第1题。
出示条件，让学生说说可以提出哪些不同的问题，并说说怎样解答。
3、完成教材第77页“练习十”第2题。
出示题目，从图中我们可以先求谁的身高？（小英）再求谁的身高?（小军）4、完成教材的77页“练习十”第3题。
学生读题，前两项费用总和怎样算？怎样算食宿费？5、完成教材第77页“练习十”第4题。
学生理解题意，算一算，填表。
6、完成教材第77页“练习十”第5题。
出示题目，根据条件可以先求什么？再求什么？三、解决问题1、完成教材第77页“练习十”第7题。
出示情境图，说说你准备怎样求梨的重量，怎样求苹果的重量，方法有什么不同。
2、完成教材第77页“练习十”第8、9、10题。
学生读题，小组交流讨论，独立列式计算。
集体交流。
3、完成教材第77页“练习十”的11题。
出示题目，怎样理解“一律半价”，半价后花生、开心果、香瓜子各是多少元？独立完成下面两个问题。
4、完成教材第77页“练习十”“思考题”。
学生独立思考，集体交流。
教师在学生表达不清的情况下，适当补充。
四、课堂小结这节课我们练了哪些知识？板书设计：二、基础知识训练1. 26 48 16 21 45 56 15 132.(1)拔河的有多少人?5×12=60(人) 60-16=44(人) 答案不唯一(2)合唱组有多少人?26+8=34(人) 34×3=102(人) 答案不唯一3. 136-15=121(厘米) 121+21=142(厘米)4. 540+380=920(元) 920-130=790(元)5. 24 31 35 346. 60÷5=12(元) 12+4=16(元)三、解决问题1. 梨:280×2=560(千克) 苹果:280×2+70=630(千克)2.（8）.12×3+7=43(辆)（9）.48+50+54+49=201(毫米)（10）.鸭:(54-20)÷2=17(只) 鸡:17+20=37(只)3.(1)26×3=78(元) 78÷2=39(元)(2)72÷(12÷2)=12(袋)4.思考题(73-49)÷2=12(元) 73-12×4=25(元)教学反思：当需要对信息进行整理和筛选的问题放在每个学生面前时,教师应引导学生对发现的信息进行分析,从中筛选有用的信息。
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第五单元解决问题的策略
第3课时练习十
教学内容：
课本第76--77页。
教学目标：
1.复习和巩固解决实际问题的策略,使学生能把所学的知识加深理解、系统化。
2.进一步发展学生分析、综合和善于观察、探索、发现生活中的规律的能力。
3.使学生进一步积累解决问题的经验,增强解决问题的策略意识,增强学生对学习数学的自信心。
教学重点：
根据条件弄清每一步求的是什么，能选择正确合理的策略解决问题。
教学难点：
能熟练运用所学的策略解决问题。
教学过程：
一、复习引入
回忆一下我们之前学习的解决问题的策略。
谈话：这节课我们学习“练习十”。
（板书课题：练习十）
二、基础知识训练
1、完成教材第77页“练习十”第6题。
指名学生口算。
说说你是怎样想的。
2、完成教材第77页“练习十”第1题。
出示条件，让学生说说可以提出哪些不同的问题，并说说怎样解答。
3、完成教材第77页“练习十”第2题。
出示题目，从图中我们可以先求谁的身高？（小英）再求谁的身高?（小军）
4、完成教材的77页“练习十”第3题。
学生读题，前两项费用总和怎样算？怎样算食宿费？
5、完成教材第77页“练习十”第4题。
学生理解题意，算一算，填表。
6、完成教材第77页“练习十”第5题。
出示题目，根据条件可以先求什么？再求什么？
三、解决问题
1、完成教材第77页“练习十”第7题。
出示情境图，说说你准备怎样求梨的重量，怎样求苹果的重量，方法有什么不同。
2、完成教材第77页“练习十”第8、9、10题。
学生读题，小组交流讨论，独立列式计算。
集体交流。
3、完成教材第77页“练习十”的11题。
出示题目，怎样理解“一律半价”，半价后花生、开心果、香瓜子各是多少元？
独立完成下面两个问题。
4、完成教材第77页“练习十”“思考题”。
学生独立思考，集体交流。
教师在学生表达不清的情况下，适当补充。
四、课堂小结
这节课我们练了哪些知识？
板书设计：
二、基础知识训练
1. 26 48 16 21 45 56 15 13
2.(1)拔河的有多少人?5×12=60(人) 60-16=44(人) 答案不唯一
(2)合唱组有多少人?26+8=34(人) 34×3=102(人) 答案不唯一
3. 136-15=121(厘米) 121+21=142(厘米)
4. 540+380=920(元) 920-130=790(元)
5. 24 31 35 34
6. 60÷5=12(元) 12+4=16(元)
三、解决问题
1. 梨:280×2=560(千克) 苹果:280×2+70=630(千克)
2.（8）.12×3+7=43(辆)
（9）.48+50+54+49=201(毫米)
（10）.鸭:(54-20)÷2=17(只) 鸡:17+20=37(只)
3.(1)26×3=78(元) 78÷2=39(元)
(2)72÷(12÷2)=12(袋)
4.思考题
(73-49)÷2=12(元) 73-12×4=25(元)
教学反思：
当需要对信息进行整理和筛选的问题放在每个学生面前时,教师应引导学生对发现的信息进行分析,从中筛选有用的信息。
然后再引导学生根据信息提出有价值的数学问题。
在这个过程中,提倡并鼓励算法多样化,以培养学生多角度思考问题的能力;注意调动学生已有的学习经验和生活经验,采用独立尝试、动手操作、小组讨论等方式,让
学生主动探索解决问题的方法,并在探索过程中锻炼提高学生解决问题的能力;在教学过程中,努力使学生已掌握的知识技能对解决新问题产生积极的影响,体现学生学习的主动性。