用爱心唤醒学生的心灵

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班级一“心”其利断金

班级一“心”其利断金从教10年来，我深深的明白一个优秀的班集体，必须是一个具有良好凝聚力的班集体。

这样的班集体才会有着勤奋学习的风气，有着讲礼貌守纪律的风气，更有着互相关心、团结友爱、关心集体的风气。

学生置身于这样的环境之中，犹如“随风潜入夜，润物细无声”的春雨，滋润着学生的心田，对其思想、道德、情感都会产生潜移默化的作用。

当然，要把班级管好、教好、培养好，要把一个班级搞活，心向一处看，劲往一处使，建立一个具有很强凝聚力的集体，班主任必须作出相当的努力。

以下是我在具体工作中的几点收获：一、用高尚的人格魅力树立威信班主任的表率作用是增强班级凝聚力的基本条件，不仅要像韩愈在《师说》里说的“传道、授业、解惑”，还应该具有崇高的人格魅力、渊博的知识、深厚的艺术修养，做得正、行得直的作风，都能使得自己在学生中树立威信，使得学生能尊重你、支持你，主动地聚集在你的周围，“拧成一股绳、劲往一处使”。

班主任也才能在教育中做到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。

以身作则对班主任就显得很重要，言教不如身教，良好的身教是树立威信的最好办法。

二、用“爱心”唤醒学生的心灵“爱是教育的润滑剂”,爱是沟通教师与学生情感的纽带。

作为“一家之长”，班主任更应该关心这一集体，爱护这一家庭中的每一位成员。

我一直都本着“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的基本信念，真正地从内心爱他们，关心他们，能使他们感觉到老师真心的爱护，体会到大家庭的温暖，从而使得班集体真正成为团结向上，充满温暖，充满爱意的集体，有极强凝聚力的集体。

古人韩愈就有“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已！”的说法。

我从不以老师自居，动辄就训斥、挖苦、讽刺学生。

我相信人都是有自尊的，老师要象保护自己的眼睛一样保护学生的自尊心。

对学生要始终表现出关注和热情，巧妙地对学生进行奖励和批评。

这样同学们就会觉得在这个集体中有温暖、有希望，从而更加热爱这个集体。

用爱心浸润德育,用德育浸润童心

用爱心浸润德育，用德育浸润童心爱心是一种令人感动的力量，它能够改变人的思想，感化人的心灵。

德育，则是培养人的品德，塑造人的人格。

如何用爱心浸润德育，用德育浸润童心，成为了我们教育工作者和家长们共同关注的话题。

首先，用爱心浸润德育。

爱心是一种无私的情感，是对他人的关心和关爱。

在教育中，教师可以用爱心来对待每一个学生，让他们感受到被尊重和被关怀。

爱心可以表现在每一个细节上，校园里的每一个角落都要洋溢着关爱的氛围。

教师们要去了解每位学生的需求和困扰，用爱心去倾听他们的心声，帮助他们解决问题。

在这个过程中，教师要用爱心引导学生树立正确的价值观和人生观，培养他们的道德品质。

只有真正把爱心融入德育过程中，才能够让学生成为真正的人。

其次，用德育浸润童心。

童心是纯真、善良的心灵。

在现代社会，人们常常被功利主义和物质主义所笼罩，忽略了真善美的追求。

而德育，就是要唤醒童心，让人们重新回归纯真和善良的状态。

在学校中，德育要成为教学工作的灵魂，渗透到每一个知识点中。

教师要注重培养学生的良好习惯和行为规范，让他们培养出正确的行为准则和生活态度。

同时，学校应该为学生创造一个良好的德育环境，加强道德教育的力度。

家长们也要用德育思维去教育孩子，从小培养他们的道德情操和思维品质。

只有童心中充满了德育的阳光，他们才能够在成长的路上走得更加稳健、快乐。

最后，用爱心浸润德育，用德育浸润童心，需要教育工作者和家长们共同努力。

教育工作者要发挥自己的专业优势，注重培养学生的人文素养，让他们懂得珍惜生活、尊重他人。

家长要注重培养孩子的感恩之心和责任心，让他们懂得关心他人、与人为善。

同时，社会各界也要加大对德育的支持和投入，为孩子们提供更多的德育资源和机会。

只有大家共同努力，才能够让爱心与德育相结合，成为我们教育事业中的强大动力。

爱心浸润德育，用德育浸润童心，是一项殊为重要的任务。

爱心为人们点亮前行的灯塔，德育为学生们引领正确的航向。

只有在这种共同的努力下，我们才能够培养出健康、快乐、热爱生活的新一代，为社会的繁荣和进步贡献自己的力量。

爱是教育的基础,没有爱就没有教育

爱是教育的基础，没有爱就没有教育师爱是一种高尚的情感，在教育中发挥着重要的作用。

没有爱就没有教育"，"爱是打开学生心灵的钥匙"，这是每一位老师都熟知的道理。

“亲其师，信其道”，老师爱护和关心每位学生，学生就乐于接受他的教育和管理。

为了尽快地使自己对新生产生真诚的师爱，我充分利用各种机会与他们接触、交往。

课间、饭后找他们聊天、说笑；在他们遇到困难时，想办法帮助解决；在他们出现思想问题时，找他们谈心，耐心细致地说服教育。

同时与他们的家长保持联系，取得家长的密切配合。

在我们共同努力下，学生逐渐的喜欢这个集体并安心开始学习。

一位教育专家说过这样一句话：“如果我们要教给孩子们的仅仅是知识，那就直接告诉他们好了。

”但是在新的课程理念不断深化的今天，我们深深地认识到教育教学的任务绝不仅限于此。

新的课程理念指出：要关注学生的精神世界，让学生体验知识的形成过程，主动构建知识的体系。

教育的艺术在于“激励”和“唤醒”。

教师的一个眼神、一个微笑、一个示意、一个手势，都是对学生心灵的关注，我们给学生的一次赞许、一个鼓励，这些看似“无痕的”关注，在学生的心田里却能感受到被关注的幸福。

让我们用爱心去唤醒学生美的心灵，让我们在心田里种植“关注”的种子，真正关注学生的发展。

我是一名英语老师，还记得那是1999年的夏天，我担任了福田中学两个初二班的英语教学工作，当我第一次站在孩子们面前的时候，一切都让我感到新鲜、好奇。

看看这张脸，摸摸那个头、多像一枚枚蓓蕾仰着小脸，渴望着阳光雨露。

我们班每班有60个人左右，都来自农村，在上初中以前没有接触过英语，更别说语言环境了，这样的学生，注定我要付出比别人更多的努力。

还记得2000年5月20日晚9点半我被一阵急促而刺耳的电话铃声惊醒，电话那头传来了黄漾姑姑的询问：“赵老师，黄漾现在还没有回家，你知道她平时都和班级里的哪些同学在一起玩吗？”我急忙给班里的其他同学打电话，但没有一个同学知道黄漾放学后的去向。

教育就是唤醒学生沉睡的心灵

教育就是唤醒学生沉睡的心灵教育就是唤醒学生沉睡的心灵。

唤醒学生内心深处的善良，唤醒学生青春的激情，唤醒学生年少的斗志，唤醒学生深埋心中的正义……心醒了，他们就会看看这个美丽的世界；心醒了，他们就会审视自己的生活；心醒了，他们就会扬长避短……教育就是要唤醒，就是要唤醒学生心灵中那向善和向上的力量，使他们成长为心灵健康，人格完善的大写的人。

苏格拉底说：“教育不是灌输，而是点燃心灵的火焰”。

马克思也说：“教育绝非单纯的文化传递，教育之谓之教育，正是在于它是一种人格心灵的唤醒”。

中国著名的教育家蔡元培也说：“一个不重视心灵教育的学校所培养出来的学生必是危险品。

”因此，教育应该是心灵对心灵的感受，心灵对心灵的理解，心灵对心灵的耕耘，心灵对心灵的塑造；真正的教育应该是用心灵唤醒心灵，用激情点燃激情，用高尚培育高尚，用渊博造就渊博。

真正成功的教育应该是唤醒学生沉睡心灵的教育，用心灵塑造心灵的教育。

心灵的健康健全与否，决定这个人是不是一个健康健全的人。

因此，真正成功的教育应该是走进学生心灵、培养学生强健的心灵肌肉、教会学生成功、成人、成材，成为一个适合在社会各种各样复杂的环境中生存的大写的人，一个心灵健康健全人格完善的人。

只有心灵健康的人，才能拥有更多的快乐，才能拥有更多的幸福，才能拥有更多的人脉，才会获得更大的成功，才会有更美好、更辉煌的未来。

一个身心健康的人，才有信心、有能力去创造出无数惊人的奇迹。

一个心灵残缺、心理病态的人，一颗饱受摧残和打击而发生异变的心灵，他不仅学不到真正的知识，而且会让社会增加更重的负担。

唤醒学生沉睡的心灵的教育必将是素质教育、赏识教育之后中国教育应该探索的更高教育模式。

中国著名教育家蔡元培说：“如果一个学校不重视身体素质教育，那么这个学校所培养出来的学生必是残品；一个学校如果不重视文化教育，那么这个学校所培养出来的学生必是次品；一个学校如果不重视心灵教育，那么这个学校所培养出来的学生必然是危险品”。

教师师德座右铭

教师师德座右铭1. 蹲下来和学生一起交流，就能唤起学生心灵的微笑。

2. 甘为人梯，助代代学子登高处;愿化风云，载只只雄鹰搏长空。

3. 甘于淡泊，于淡泊中明志致远;甘于平凡，于平凡中孜孜以求;甘于奉献，于奉献中收获幸福。

4. 再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。

5. 给学生一丝温暖，学生将还给老师一个春天。

6. 每个孩子都是一部丰厚精彩的书籍，我们要想办法读懂。

7. 开放不仅是一种智慧，而且是一种胸襟。

8. 赞美是阳光空气和水，学生成长不可缺少的养料。

9. 教生一尺不如践行一寸，为人师表重在身体力行。

10. 用诚心呼唤学生，用真心感化学生，爱爱心拥抱学生，有热心温暖学生。

11. 用雷锋精神点燃奉献的火把;用玉兰精神点亮关爱的火炬;用沈浩精神扬起敬业的风帆。

12. 用勤勉耕耘每一寸土地，用爱心浇灌每一棵幼苗，用智慧播撒每一缕阳光。

尽吾所能，培育吾生。

13. 爱是走进学生心灵最近的路。

14. 修心智，铸师魂，为教育事业殚精竭虑，苦中求乐;凝心神，树师德，为孩子成长呕心沥血，一生无悔。

15. 以欣赏的眼光和发展的观点看待学生是教育的灵魂，平等关爱学生是教师永恒的追求。

16. 以幽幽之书香养己，用拳拳之爱心育人。

17. 用微笑迎接微笑，用心灵碰撞心灵;用激情点燃激情，用关爱唤醒心灵。

18. 教师不应该专教书，他更重要的责任是教人做事，他的更重要的责任是学习人生之道。

19. 实事求是办教育，解放思想抓课改，与时俱进求发展。

20. 相信学生，是一种勇气，是一种责任，更是一种能力。

21. 做一名阳光教师，是我一生的理想。

22. 严慈相济，架起心灵沟通的桥梁;以人为本，师生共奏和谐新乐章。

23. 阳光给予人们光明和温暖，我愿成为学生心中的那缕阳光。

24. 业精则名，德高则馨。

25. 用心做事，传道解惑，用情育人，润物无声。

26. 用欣赏换回学生的信心，用信任树立学生的自尊，用爱心呵护学生的心灵，用耐心培养学生的智能。

用爱心温暖心灵以智慧启迪智慧

用爱心温暖心灵以智慧启迪智慧教育是一种心灵的启发。

学生成长是其心灵中真、善、美的种子不断生长，自主发展的过程，任何人也无法替代他们。

班主任的使命就是用温柔而灵巧的“教育之手”，去触摸他们稚嫩的心灵，以启迪埋藏在他们心底的智慧和潜能，促进其自主地成长和发展。

我常常想“怎样做一名受欢迎的、充满人性的班主任？怎样发挥班主任的智慧？”我深深地感到要想成为一名优秀班主任，不仅仅要成为知识的传授者，更重要的是做好学生人格的塑造者，以及应该不断提升自己的专业素养。

在班主任工作实践中，我发现原来仅有良好的工作态度是远远不够的，做一名优秀的班主任更需要良好的文化修养和一种可以唤醒心灵的智慧。

一、用爱心呵护、培养教育是爱的事业，教师是爱的使者。

“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子。

”教师应用自己博大的爱去温暖每一位学生。

教师只有热爱学生、尊重学生，才能去精心地培养学生，只有爱得深，才能更认真、更耐心、更细心地对学生进行教育。

“爱”源于高尚的师德，“爱”意味着无私的奉献。

我认为教师对学生的爱，不是出自个人的恩怨，而是出自社会的需要、教育的需要。

这种爱是稳固的、深厚的，是与教师所肩负的社会责任紧密相连的。

当然，教师对学生的爱，不是无原则的，而是始终与对学生的严格要求相结合的。

要爱中有严，严中有爱，爱而不宠，严而有格，严慈相济，平等对待每一个学生，尊重学生的人格。

二、做到严紧有度、有张有弛一个班级的管理，单凭班主任去“管”去“理”，怕是管不了，理还乱。

如果管的太狠，成了“警察”；理的太多，又成了“保姆”；若不加变通，完全按规则来又成了“裁判”。

我想“严而有格、柔中有刚”也即是严紧有度、有张有弛，才是班主任管理班级至高水平的体现。

著名的哲学家艾果尔说过这样一句话“教育的艺术就是懂得引导”。

作为一名班主任，在教育学生过程中，要懂得引导，懂得换位思考，懂得学生心理，能够真正地读懂学生的一切，继而一切从学生的实际出发，即不放纵姑息学生，也不严厉批评学生，努力做到“严而有格、柔中有刚”，真正走近每一个孩子的心灵，让他们在犯错误后能从心底里接受我的批评，并在今后的行动中改正错误。

用爱唤醒爱,让爱成为习惯

用爱唤醒爱，让爱成为习惯如东县新店镇利群小学马秀梅斯宾塞曾说过：“野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱。

”前苏联教育家苏霍姆林斯基最强调爱的教育，他在《把整个心灵献给孩子》一书的前言中写道：“我生活中什么是最重要的呢？我可以毫不犹豫地答道：爱孩子。

”当代著名特级教师斯霞老师总结70年的成功经验为：童心母爱。

由此看出，老师对学生的“爱”是多么重要。

爱是教育教学的一门重要艺术，只有真诚的爱的付出，才能唤醒学生真诚的爱。

我想，如果我们的孩子能很好地感知爱，感激别人爱的付出，并学会爱：爱自己，爱家人，爱老师，爱他人，当爱成为一种习惯，我们的孩子道德一定会更高尚，我们的社会一定会更文明，更和谐。

一、老师爱我，我爱他。

“教育是心的唤醒”，西方教育前辈的要理之言，道出了教育的内质。

而班主任工作特点，使之具有更鲜明的情感色彩，奏响学生心灵的华美乐章便成为班主任工作的灵魂。

1、大胆表达。

网上有人作过这样一个统计，在5所学校，随机抽取120名教师问：“你热爱学生吗？”90％以上回答“是”，向这些教师所教的学生调查：“你体会到老师对你的爱吗？”回答“体会到”的仅占10％。

学生为什么感受不到老师的爱？我想，主要是我们爱学生的方式存在缺陷。

我们中国人的性格倾向于内敛型的，爱学生的方式比较含蓄，学生对老师的一番苦心，并不一定能够完全理解。

在这一方面，我们不妨学学西方国家的老师，明明白白地表达我们的爱。

曾经看过一篇回忆录，是深深怀念自己老师的。

作者是一名残疾人，一只耳朵失聪，从小非常自卑。

有一天，她听到了“天使”的声音，那是在进行听力测试时，她的老师对她说的一句话：“真希望你是我的女儿。

”老师的爱让她从此战胜自卑，走向灿烂的人生。

这位西方老师的做法给了我们一些启示：教育者要讲究爱的艺术，在润物细无声的同时，不妨采用合适的方式，把爱明明白白告诉学生。

2、懂得赏识。

皮格马利翁效应是一个美丽的传说，已被哈佛大学心理学教授罗森·塔尔以实验的形式得以证实，它告诉你，你期待的东西会变成现实。

教育故事---点亮心灯温暖不渝

教育故事---点亮心灯温暖不渝我时常默诵北宋大儒张载的“横渠四句”：为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。

教者仁心，温暖生命。

追求教育的温暖，教育不是把篮子装满，而是把心灯点亮。

作为教师应牢记教育的初心，怀着生命之光，学而不厌，诲人不倦，用心陪学生，用爱传光明，做一个温暖的教育行者。

温暖学生，做学生的引领人鲁迅先生曾经说过：“教育根植于爱。

”教育是一项良心的事业，更是一项“仁者爱人”的事业。

用“早读”温暖每个孩子的心灵。

一年之计在于春，一日之计在于晨。

红日东升，书声朗朗，为落实学校书香校园计划，我们的每次早读都安排得非常充实。

我首先提前将早读内容写在黑板上，然后按照“头正、肩平、身直、足安、心定”的读书小口诀来规范孩子们的朗读习惯。

在我的积极引导下，孩子们精神饱满、声如洪钟，宛若斗志昂扬的战士向目标发起冲锋。

但是在这当中仍有几位同学还在东张西望、心不在焉。

小畅就是其中的一位。

发现问题及时解决。

我观察发现小畅是一个活泼顽皮的孩子，他每天都喜欢在老师办公室门口来回踱步张望。

下课时我便提起水壶和小畅一起去接开水，趁这个机会和他谈谈天，在聊天中我了解到小畅是一个爱打球，爱为班级事操心，乐于助人的孩子。

于是，我便寻找机会和小畅一起在操场上打篮球，一场酣畅淋漓的比赛过后，小畅敞开心扉同我分享了许多班级的趣事，家中的乐事。

看着滔滔不绝、神采飞扬的他，我感到他是一个内心充满阳光，但还等待老师唤醒的学生。

我任命小畅为班级诵读班长，开始的时候他表现得不大情愿，但在和我的几次耐心交谈后，他内心产生了触动。

我告诉他，老师最欣赏勇于战胜自己的人。

“只有不断挑战自己，改变自己，才会遇见更好的自己，老师相信你能行。

”我将这句话写在一张纸条上，默默地夹在了他的书里。

如今，每天的早读都成了孩子们最快乐的时光，小畅带领着同学们高声诵读，每一个孩子眼睛里都闪着求知的光芒，如饥似渴地读书，仿佛要把每一个字都吸进自己的眼睛里、心坎中。

爱心与教育读书笔记摘抄

爱心与教育读书笔记摘抄教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。

读了李镇西老师的《爱心与教育》，我深深地感受到了这句话的真谛。

这本书没有华丽的词藻，没有高深的理论，有的只是一个个真实而感人的教育故事，以及李镇西老师对教育的热爱和对学生的关怀。

以下是我从书中摘抄的一些精彩语句和段落，与大家分享。

“素质教育，首先是充满感情的教育。

一个真诚的教育者必定是一位真诚的人道主义者。

一个受孩子衷心爱戴的老师，一定是一位最富有人情味的人。

”这段话让我深刻地认识到，教育不仅仅是知识的传授，更是情感的交流和心灵的沟通。

只有当老师真心关爱学生，尊重学生的个性和尊严，才能赢得学生的信任和爱戴，从而更好地开展教育教学工作。

“当一个好老师最基本的条件是什么？是拥有一颗爱学生的心！”是啊，没有爱就没有教育。

爱学生，就要关心他们的学习和生活，了解他们的需求和困惑，帮助他们解决问题，鼓励他们勇敢面对困难。

爱学生，就要尊重他们的个性差异，不歧视、不偏袒任何一个学生，让每个学生都能在老师的关爱中健康成长。

“对优生的感情几乎是不需要培养的，因为他们天生就招人喜欢。

而对后进生的感情则需要培养，因为他们往往让人讨厌。

”这让我反思自己在教学中的行为。

我们往往会不自觉地对成绩好、表现优秀的学生给予更多的关注和赞扬，而对成绩差、调皮捣蛋的学生则批评指责较多。

然而，后进生更需要老师的关爱和鼓励，我们应该努力发现他们身上的闪光点，帮助他们树立自信心，激发他们的学习兴趣和积极性。

“教育者的明智和机智，在于引导‘后进学生’经常进行‘灵魂的搏斗’，不但善于发现自己的可贵之处，更勇于用‘高尚的我’战胜‘卑下的我’。

”每个学生都有自己的优点和不足，对于后进生来说，他们更需要老师的引导和帮助，让他们能够正视自己的问题，不断地战胜自我，超越自我。

这需要老师有足够的耐心和智慧，用恰当的方法激发学生内在的动力，让他们自觉地去改变自己。

“转化‘后进学生’，从某种意义上讲，就是还他们以本来应该拥有的‘幸福和充实的精神生活’——这，又必须从每一位‘后进学生’独特的精神需要入手。

用爱唤醒学生沉睡的心灵

班主任德育创新工作案例——用爱唤醒学生沉睡的心灵背景：古人云：“亲其师，信其道；恶其师，疏其到。

”爱心是打开学生心灵的钥匙，教师爱学生，学生才能理解，理解才能沟通，才能接受。

密切师生关系，教师必须先关心爱护学生，平等待人。

“问题学生”都有很强的自尊心，往往非常敏感别人对自己是否尊重。

因此，消除学生情绪上的隔阂和疑惧心理，为学生创设倾诉的环境，能使学生愿意接近自己，对自己说心里话，学生就会“信其道”。

而班主任更应该是学生的知心朋友，真诚的倾听学生的心声，了解学生的喜怒哀乐，用心去解读学生的内心世界，设身处地的为学生着想，自然会明白学生有几多困惑，几多迷茫。

来自家庭的负担，社会的压力，学习的繁重，自身心理，生理上的包袱，他们多么渴望班主任能够读懂他们，理解他们，关心他们。

因此班主任应该走下讲台，走进学生，与学生真挚的交流，推心置腹的沟通，只有做到心与心相通，才能叩开情感的心扉，走向师生心灵的乐章。

良言温情如和煦的阳光，如甘甜的雨露，照耀着学生的心灵，滋润着学生的心田。

情感教育所产生的巨大动力，有时足以改变学生的一切。

典型案例：初2007级我班有个学生叫张平。

在初一上学期，他上课要么扰乱他人学习，要么情绪低落；下课胡乱打闹，同学间经常闹矛盾，同学们都嫌弃他；每天不是科任老师就是学生向我告状。

是学校有名的“捣蛋鬼”，真让我头痛。

于是，我找他谈话，希望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，自我调节，自我改进，做一名合格的中学生。

但经过几次努力，他只在口头上答应，行动上却毫无改进。

期中测试各科竟然不及格。

看到他不思进取，我的心都快凉了，算了吧，或许他就是那根“不可雕的朽木”。

不理他的那几天，他便变本加厉地闹起来！此时，我觉得逃避不了，必须正视现实！我内心一横：我不改变你，誓不罢休！为了有针对性地做工作，我决定先专程深入到他家去家访，进行详细了解，然后再找对策。

接待我的是其伯父，通过其伯父的介绍，我大吃一惊：原来，他的父亲前两年因病丧失劳动能力，他的母亲紧接着又病了。

优秀教师教育感言

优秀教师教育感言优秀教师教育感言11、爱是教育的“润滑剂”，是进行教育的必要条件。

当教师全身心地爱护、关心、帮助学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力量。

2、用爱心感召情感，用智慧浇灌心灵，用知识打开科学之门，是教师最快乐的工作。

3、将孩子们跃跃欲试的心灵窗户一扇扇地打开，让生命脉芽破土而出，让智慧的火花流光溢彩。

4、当你把课堂教学当成研究，记录下点滴胜利与失败的经历，你的教学总会生成鲜活的案例。

5、社会的不断进步，“学高为师，行正为范”的内涵也在不断加深，这就要求我们不断完善自己。

6、教育就像农民种地一样，合理施肥精心培育幼苗，翻土、除草直到他们能抗风挡雨。

7、泰戈尔曾说过：“真正的目的不在于达到极限，而在于追求无限的完美。

”教育是没有极限的，但我们可以追求过程的完美。

8、教育需要转向，必须摆脱过于务实的作风，而重新回到精神生活的本原中。

9、尊敬每一个学生、相信每一个学生、研究每一个学生、发展每一个学生。

10、校园是学生求知的港湾，教师应为学生的需求，及时扬帆启航，将每个孩子送到梦想的彼岸。

11、知足常乐。

行坐安然，贫富安然，名利不贪，恬淡寡欲，清静无为，宁静致远，知足赛过长生药，常乐好比活神仙。

12、虽然年纪在我们中不算最大，但是却像大姐姐般照顾我们每一个人。

还有她严谨的做事态度，不做就不做，要做就争取做到最好，这是对她自己的要求，也是对她身边的人要求！13、有人说，教师的生活，往往今天是昨天的重复，明天又是昨天的翻版，单调而平凡。

而我说，不！在担任班主任时所感受到的那份浓浓的师生情，就像一坛陈年老酒，越饮越能体味到那芬芳的酒香，余味无穷。

14、每节课下课前，拿出3-5分钟时间对整堂课的内容、意义、学习效果等做个归纳和总结，会给学生一个整体印象，便于学生更好的掌握所学内容；同时，借此引起学生对后续学习内容的兴趣和好奇，激发学生学习的积极性和永久兴趣。

15、注重细节，培养习惯。

严格赏识激励并存，用智慧浇灌心灵，用知识打开科学之门。

师德教育案例用智慧启迪智慧用爱心浇灌心灵

师德教育案例用智慧启迪智慧用爱心浇灌心灵师爱，如春雨般润物细无声，如春风般恬淡而惬意。

作为一名班主任，更要用自己的爱去关心照顾每一位学生，这也是班主任的职责所在。

班主任的日常工作是繁重而琐碎的, 更是艰巨而重要的。

我们都知道，教师的教育对象是一群有思想有灵魂的孩子，这就要求老师有一颗平等、慈爱的心，热爱每一个学生，尊重他，信任他，理解他，做到宽严相济，促进学生发展。

在学生生病时，送去问候，在学生迷茫时，理清前景，在学生失落时，送去温暖，做学生的师者，更做学生的朋友。

班主任工作中，曾为学生取得优异成绩而兴奋、曾为相处中的一个个故事而感动，这是一种生命与生命的平等对话，心灵与心灵的睿智碰撞。

这个学期，我担任高一6班的班主任工作，上学期由于疫情原因没有进行期末考试，本学期刚开学便要进行紧张的复习考试，学生经历了疫情和长期的寒假，学习情绪不高，心态有些浮躁，但各科的复习任务都比较紧张，于是便开始在班级举行主题班会，让学生分享居家期间学习的得失，剖析自己的薄弱学科，认清自己的目标，同时不间断的鼓励表现突出的学生，形成学习榜样，以激励其他同学。

其中有一位A同学因长期放松，出现厌学心理不想上学, 家长也非常着急，电话沟通后发现，对于小A的这种状态, 家长情绪有些失控，也非常的焦虑，对小A采取强硬的态度，不听取他内心的想法，一味的对其施加压力，以至于小A同学更加的叛逆和反感。

我们知道，要培养一个人，仅靠学校和老师那是远远不够的，老师是联系学校、家庭、和社会的纽带，而家庭和社会才是真正影响人一生的大课堂。

因此, 家庭对于小A的影响也是极大的。

我先安抚了小A家长的情绪，处于青春期的孩子，正是非常叛逆的，越是强制他，他越要反抗，这是他表达自己想法的途径，对于这个时期的孩子来说，“堵”住情绪是最不可取的，倾听和疏导才是最重要的，作为家长，要能够倾听他内心的想法，而不是比孩子更加焦虑，找到问题的根源再解决它。

然后我又和小A进行了通话，了解他的想法，小A说突然通知开学，起不来，不想学，坐不住，和朋友的约定也做不到了，家长也一直催促他等等，让他更加不想来学校上课，我问小A,那你有什么想法或者计划，需要我给你提供什么样的帮助呢，小A告诉我，想在家自己复习一天，调整一下状态，然后再去学校, 希望老师批准。

用微笑温暖心灵,用爱心善待孩子类似的句子

用微笑温暖心灵,用爱心善待孩子类似的句子1、在平等、和谐的环境中，用爱心去呵护幼儿的童心，让每一个“祖国的花朵”灿烂地开放。

2、爱每一个幼儿，他们的成长是我最大的快乐！3、工作着是美丽的，追求着是快乐的。

4、正是家长的溺爱，教会了幼儿自私和不孝。

5、用微笑拥抱幼儿，用真心对待幼儿。

6、我是岗位的，岗位未必是我的。

7、用清眸透析心灵，用宽容善待幼儿。

8、暴力、溺爱和放任是摧毁幼儿健康人格的三大灾害。

9、距离近一些你会发现更多的童真，声音轻一些你会听到更多的童声。

10、父母的美德，是儿女最大的财富；父母的心房，是儿女广阔的天空。

11、幼儿需要激励，犹如种子需要阳光。

12、教师的荣幸是跟世界上最充满希望的人在打交道，所以要引导他们把希望变成现实。

13、要得到学生的尊重和爱戴，首先要学会尊重学生的人格，要尽量多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个。

14、教师因材施教，学生学有所长。

15、真情育人，彰显生命意义；桃李芬芳，提升人生价值。

16、用我们的爱关心每一个幼儿。

17、时时保持敬业精神，处处关心学生学习生活。

18、教育是事业，事业的成功在于奉献；教育是科学，科学的探索在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。

19、用尊重和爱心换取幼儿的快乐，用真诚和微笑面对每一位家长。

20、用爱心换取幼儿的快乐，用真心换取家长的信任，用责任心体验幼教之美。

21、教育的意旨并非知识的累积，而是心智上的能力的发育。

教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。

22、童心是绿色的种子，只有辛勤耕耘，才能有桃李缤纷满天涯。

23、努力把自己当成一个幼儿。

24、心中有目标，眼中有幼儿，处处有教育。

25、贫农特别吃没有文化的亏，特别需要受教育。

26、我会用我的爱心和耐心去关注每个幼儿，让他们拥有一个快乐幸福的童年。

27、教师是火种，点燃了幼儿的心灵之火，教师是石级，承受着幼儿一步步踏实地向上攀登。

28、我要把微笑绽开给幼儿，鼓励传达给幼儿，关爱赠送给幼儿，让每个幼儿都尽享教育的真爱。

教师感人的师德故事

教师感人的师德故事在我们的生活中，总会有一些故事让我们感动，让我们铭记。

而教师感人的师德故事，更是让人感慨万分。

今天，我想和大家分享一些真实的教师师德故事，希望能够让我们更加珍惜教师这个职业，更加尊重教师这个群体。

故事一，陪伴是最好的礼物。

有一位小学老师，她的名字叫做王老师。

王老师教书育人多年，她的学生们都很喜欢她，因为王老师不仅仅是他们的老师，更是他们的朋友和知心人。

有一次，班上的一个学生小明生病了，需要长期住院治疗。

王老师得知后，每天都会去医院看望小明，给他带去食物和学习的资料，还会陪他聊天、讲故事。

在王老师的陪伴下，小明的病情逐渐好转，他也在王老师的鼓励下，坚强地度过了艰难的时刻。

王老师用自己的行动告诉我们，陪伴是最好的礼物，而教师的责任不仅仅是在课堂上，更是在学生需要的时候。

故事二，用爱和耐心唤醒学生的心灵。

在一个偏远的山区小学，有一位叫做李老师的教师。

李老师教的是一群特殊教育学生，他们中有智力障碍、有学习困难、有行为异常。

在其他老师眼里，这些学生很难教，很难管理。

但是李老师却用他的爱和耐心，唤醒了这些学生的心灵。

他每天都会花很多时间和他们在一起，耐心地教他们学习，引导他们走出心灵的阴霾。

在李老师的呵护下，这些学生的成绩有了很大的进步，更重要的是，他们的心灵也得到了治愈。

李老师用自己的爱和耐心，让我们看到了教师的伟大，也让我们明白了教育的意义。

故事三，用行动践行师德。

还有一位叫做张老师的教师，她在教书育人的道路上，一直秉承着“爱岗敬业、严谨治学、忘我奉献”的师德标准。

在她的课堂上，学生们不仅仅学到了知识，更学会了做人的道理。

在她的眼里，每个学生都是独一无二的，她会耐心倾听他们的困惑，给予他们鼓励和指导。

而在学生们眼里，张老师不仅仅是他们的老师，更是他们的良师益友。

张老师用自己的行动践行着师德，她的故事也让我们更加明白了教师的责任和担当。

教师感人的师德故事，让我们看到了教师的伟大和无私，也让我们更加珍惜教育这个行业。

班主任如何做好单亲学生的心理引导教育

班主任如何做好单亲学生的心理引导教育近年来，随着离婚率不断增高，单亲家庭的孩子越来越多，这给班主任工作带来了一定的困难。

父母的离异给孩子幼小的心灵抹上了不可磨灭的阴影，他们在最需要家庭温暖的时候，得到的却是父母残缺的爱，受到的家庭教育也是不完整的。

因此，他们中大多数性格孤僻、意志消沉、自卑心理重、缺乏信心、不愿与人交往，有的甚至沾染不良的社会习气，面对这些心理偏差的孩子，作为班主任，只能用爱心去抚平他们心灵的创伤，抹去他们心中的阴影，使其茁壮成长。

一、用爱心唤醒孩子沉睡的心灵单亲家庭的孩子最缺乏的是爱，由于父母离异，总感觉自己像被抛弃的小鸟一样，渴望得到他人的理解和尊重。

因此，班主任应多与他们进行情感交流，成为他们可信赖、可亲近的朋友，他们才愿意向你倾诉胸中的郁闷，趁机引导他们树立信心、正视现实，消除心理障碍。

如我班学生小陈，父母离异后，性格孤僻、胆小，学习差，作业拖拉，不能按时完成。

他的这种表现，我看在眼里，急在心头。

多次找他谈心，一开始他挺害怕我，在我的鼓励下他消除了畏惧心理，渐渐地性格变开朗了，学习也一天天进步。

同时，在生活上，我给予他更多的关怀，天冷了提醒他多穿衣，他过生日，送上一份小礼物，用慈母般的爱抚慰孩子受伤的心灵，使他从班主任这儿得到关爱与呵护。

二、帮孩子战胜自我，树立自信任何一个孩子都渴望成功，离异家庭的孩子成功的体验少，更渴望成功。

然而，由于家庭的变故，他们大都性格孤僻，喜怒哀乐变化无常，行为上既怕被人瞧不起，又想出风头；学习上既想获得成功，却又缺乏勤奋、刻苦的精神，一遇到困难就丧失自信心，甚至自暴自弃。

为了使这些孩子战胜自我，树立自信，首先，我帮他们解决心理矛盾，让他们的不良情绪得到宣泄，适时引导他们克服困难，消除心理障碍，树立正确的人生观、道德观。

其次，在学习上、生活中，我抓住他们的闪光点及特长，及时表扬、鼓励。

一个期盼的眼神、一张热情的纸条、一句鼓励的话语，都能增强他们战胜困难的信心，朝着心理健康的方向转化。

用真心真情唤醒学生的心灵

用真心真情唤醒学生的心灵学生是祖国的未来，是社会的栋梁。

而唤醒学生的心灵，不仅仅是指教育他们知识，更是关照他们的情感、精神和人格。

在教育工作中，用真心真情唤醒学生的心灵是至关重要的，因为只有当他们内心得到滋养，才能真正成长为优秀的人才。

而如何用真心和真情来唤醒学生的心灵，是每一位教育者都需要思考和实践的问题。

用真心真情与学生建立良好的师生关系是唤醒学生心灵的基础。

只有在平等、尊重的氛围中，学生才会愿意接纳老师的教育，真心感受到老师对他们的关怀和爱护。

一个温暖亲切的教育环境，可以使学生感到安全和舒适，在这样的环境中，学生的心灵才会被唤醒，才能够接受老师的教育和指导。

用真心真情关注学生的成长和需求。

每个学生都是独特的个体，他们有着不同的成长环境、家庭背景和个人特点。

作为教育者，要用真心去了解每个学生的情况，了解他们的成长需求和困惑，关怀他们的成长过程。

只有当教育者真正关心学生的内心需求，积极帮助他们解决困难，才能真正唤醒他们的心灵，让他们对教育和学习产生浓厚的兴趣和热情。

用真心真情教育学生，培养他们健康的心灵和人格。

在面对学生时，教育者要以身作则，用真心真情去影响和感染学生，树立正确的人生观、价值观和品德观。

在课堂教学中，要注重培养学生的独立思考能力和创新精神，引导学生正确对待生活中的困难和挑战，教育他们勇敢面对失败和挫折。

只有在这样的氛围中，学生的心灵才会被真正唤醒，让他们在成长的道路上成为积极健康的个体。

用真心真情建立学校和家庭之间的紧密联系。

学校和家庭是学生成长的重要场所，教育者要用真心真情去沟通和合作，携手为学生的成长努力。

要积极与家长沟通，了解学生在家庭中的情况和需求，共同关注并解决学生在成长过程中遇到的问题。

只有在学校和家庭共同用真心去关注学生的成长，才能够唤醒学生的心灵，让他们在学习和成长中获得更多的关怀和支持。

在教育工作中，用真心真情唤醒学生的心灵是至关重要的。

唤醒学生的心灵，不仅仅是传授知识和技能，更是激发学生内心的潜能和热情，让他们在成长的过程中变得更加健康、自信和积极。

教师格言励志

教师格言励志教师格言励志1、人生如下棋，必须有远见方能获胜。

2、教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励唤醒鼓舞。

3、问号是打开任何科学大门的钥匙，要想走进这扇大门，只有在不倦的劳动中才能找到这把钥匙。

4、我要用心去倾听学生的心声，用幽默去融洽和学生的感情，用勉励去点燃学生的自信。

5、养成教育要从小事做起，学做真人。

6、爱心献给孩子，诚心送给家长，信心留给自我。

7、付一滴汗水，得一份收获；送一点关怀，多一片敬爱；成一名学生，作一大贡献。

8、路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

9、语文教学应该充满情趣。

只有情趣盎然的课堂才能激发学生的学习兴趣，只有情趣盎然的氛围才能引领学生进入语文的自由王国。

10、为了人民的教育事业，教师要有甘做绿叶、甘当园丁、甘为人梯的奉献精神。

11、每个孩子都是一粒种子。

我愿做阳光，给他们以温暖。

12、一个人的真正伟大之处就在于他能够认识到自己的渺小。

13、微笑是一种境界，更是一种责任。

14、以高尚的师德支撑自己整个人生，用真诚的心拥抱每一位学生。

15、让我们一起为孩子撑起一片纯净的蓝天，为孩子开辟一块快乐的土地。

16、学高为师，身正为范！17、播下一种行为，收获一种习惯，养成一种习惯，收获一种人生。

18、燃烧自己，照亮别人。

19、时代在变，学生在变，教师也应随之变。

全面了解学生才能真正教好学生。

20、让师爱在教诲中闪光，让学生在关爱中成长。

21、高标准，严要求，励精图治，奋创辉煌。

22、生命正因为风雨而变得精彩。

23、念人之善扬人之长量人之难帮人之过。

24、行为形成习惯，习惯形成品质，品质决定命运。

25、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。

你别忙着把他们赶跑。

你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。

26、走下讲台给学生讲课。

27、没有爱的教育，宛如无水池塘，终将群鲜枯竭。

28、十年树木，十载风，十载雨，十万栋梁。

29、想教学生如何正派为人，教师应从自己正派为人做起。

教育格言分享心得体会

教育，是人类社会传承文明、培养人才的重要途径。

在我国，教育被视为国之大计、党之大计，教育格言更是无数教育工作者智慧的结晶。

今天，我想与大家分享一些教育格言，并谈谈我的心得体会。

一、教育格言分享1. 教育是心灵的碰撞，智慧的启迪。

2. 爱是最好的教育，用心去爱每一个学生。

3. 教育不仅仅是知识的传授，更是人格的塑造。

4. 每一个孩子都是一颗种子，教师是浇灌者，是呵护者。

5. 教育的本质是唤醒，唤醒学生的潜能，唤醒学生的灵魂。

6. 教育是一种责任，是一种使命，是一种信仰。

7. 教育是生命与生命的对话，是心灵与心灵的交流。

8. 教育是一项系统工程，需要家庭、学校、社会共同努力。

9. 教育是一份耐心，是一份关爱，是一份期待。

10. 教育是一份付出，是一份收获，是一份幸福。

二、心得体会1. 教育格言是我们教育工作者行动的指南。

在教育过程中，我们要时刻牢记这些格言，用它们来指导我们的教育教学工作。

2. 教育是心灵的碰撞，智慧的启迪。

这句话告诉我们，教育不仅仅是知识的传授，更是心灵的沟通和智慧的碰撞。

作为教师，我们要关注学生的内心世界，引导他们思考、探索，激发他们的潜能。

3. 爱是最好的教育，用心去爱每一个学生。

这句话提醒我们，教育要以爱为基础。

教师要关心学生的生活，关注他们的成长，用爱心去呵护每一个学生，让他们感受到温暖和关爱。

4. 教育不仅仅是知识的传授，更是人格的塑造。

这句话告诉我们，教育要注重学生的全面发展。

我们要培养学生的道德品质、心理素质、创新能力等，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。

5. 每一个孩子都是一颗种子，教师是浇灌者，是呵护者。

这句话提醒我们，每个学生都有自己的特点和潜能。

教师要善于发现学生的优点，给予他们充分的关爱和引导，帮助他们茁壮成长。

6. 教育的本质是唤醒，唤醒学生的潜能，唤醒学生的灵魂。

这句话告诉我们，教育要关注学生的内心世界，激发他们的潜能，让他们在成长过程中找到自己的价值和意义。