小学六年级《山雨课件》2课件PPT
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小学六年级《山雨课件》2
作者将 • 比作•， 把•比作•。
小结：作者通过大胆而又 奇特的想象，写出了山雨 的音乐美，表达了作者对 山雨的喜爱之情。同时也 带给我们一个广大的想象 空间，引起我们产生无限 美好的遐想。
下下面面该感 该感悟山
雨中的 色彩 悟山雨中 的色彩美。
美，美得不得 了
读读写雨色彩的 句子，你体会到 了什么？
试卷下载：
雨中的绿非同一般，给作者的印象也 格外深，从而使记忆变得鲜活，而具 有灵性。
那么你眼中的雨 又是怎样的呢？ 用几句话写下来 吧！可以用自己 的话写，也可以 摘抄课文中和课 外你收集的语句。
可以在下列情况使用
不限次数的用于您个人/公司、企业的商业演示。 拷贝模板中的内容用于其它幻灯片母版中使用。
这场山雨是在人们不知道的情况下， 悄悄地、悄悄地来，于是山林中演 奏出一首又一首优雅的小曲。随着 这优美动听的声音，雨，改变了山 林的颜色，绿得耀眼，绿得透明。 而后，它又悄悄地、悄悄地走了， 只留下了它的余韵。
雨中山 林美景： 清新的
（4）
绿色
流动的 绿色
记忆宛若一张干燥的宣纸，这绿， 随着丝丝缕缕的微雨，悄然在纸上化 开，化开。
①在雨中，所有的色彩都融 化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀 眼，绿得透明。
绿 （这里实写雨的色彩──
，给人清新的感觉。）
②这清新的绿色仿佛在雨 雾中流动，流进我的眼睛， 流进我的心胸。（这是作 者对雨色的
想象 ） 因为作者发
自内心地喜爱这绿色，所 以讲“流进我的心胸”。
这篇课文是按怎样的顺序来写 的？（ 雨前、雨中、雨后 ）
进我的眼睛，流进我的心胸……” “……雨，悄悄地停了。风，也屏住了呼吸，山中一下变得 非常幽静。远处，一只不知名的鸟儿开始啼啭起来，仿佛
六年级上册语文课件2 山雨(人教版)(共33张PPT)
板书设计
拓展延伸
有关雨的诗句
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 ——王维《送元二使安西》
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。 ——杜牧《江南春绝句》
夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 ——陆游《十一月四日风雨大作》
好雨知时节，当春乃发生。 ——杜甫《春夜喜雨》
七八个星天外，两三点雨山前。 ——辛弃疾《西江月》
You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
【啼啭】形容鸟婉转地叫。 【调色板】画家绘画时，用来调和各种颜色的木板。 【幽静】幽雅寂静。 【余韵】遗留下来的who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/8/252021/8/252021/8/252021/8/258/25/2021 14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月25日星期三2021/8/252021/8/252021/8/25 15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月2021/8/252021/8/252021/8/258/25/2021 16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/8/252021/8/25August 25, 2021 17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/252021/8/252021/8/252021/8/25
不知在什么时候，雨，悄悄地停了。风，也屏住了呼 吸，山中一下子变得非常幽静。远处，一只不知名的鸟 儿开始啼啭起来，仿佛在倾吐着浴后的欢悦。近处，凝 聚在树叶上的雨珠还往下滴着，滴落在路旁的小水洼中， 发出异常清脆的音响——
新课标人教版小学六年级语文上册：02山雨课件PPT、优质教学课件
(2).指导学习第二组句子。 a.出示句子，自由读。 b.指名读第一行两个句子，思考：这两句话分别告诉我们什么？ c.指名读第二行，思考：这句话告诉我们什么？ d.再指名读这一句，“又”要读重音，表示强调。 e.学生自读第三行句子，边读边思考：这句话中的两个意思哪个更 重要？
(3) “开火车”练习朗读。 ４． 反馈，检查朗读。 第二课时 一． 教学第三题 １． 审题。
２． 指导。 (1) 指导学习第一组句子。 a.出示三个句子。 b.指名读。把句子中的“渐渐”去掉，在朗读时与原句比较，体会 “渐渐 ”的意思。 c.让学生边读边思考：天气是不是一下子就凉了？高粱是不是一下 子就熟 了？天色是不是猛得一下子就黑了？进一步体会“渐渐”的含 义。 d.再读原句，让学生具体感受“渐渐”一般用来表示事物的逐渐变 化，这 个变化需要一定时间。
(1).指名读。
(2) 这一节有几句话》第一句话说了什么？这句中的“歌声”指的是 什么？“歌声会领您走进田野”是什么意思？想一想，蝈蝈本来是在 什么
地方。“看到小溪流淌的清波”指的是什么？明明知道盲婆婆看 不见东 西，为什么偏要说她会看到小溪的清波？ (3) 第二句说了什么？这一句里的“往日”指的是什么时间？请想一 想，上 面一句说的是歌声会使盲婆婆想到田野，这一句说的是歌声会 使人想到 什么？为什么这么说？
(1) 齐背字母表。 (2) 启发学生将形状基本一样的字母连起来。 (3) 引导学生将形状比较接近的字母连起来。 (4) 引导学生将形状有部分像的字母连起来。 (5) 让学生将大小写字母对着读，边读，边注意他们的形状。 ３．
练习。
(1).教师出示小黑板，让学生练习。
Ｇ
ＷＺ Ｍ Ｑ Ｄ Ｆ
ＢＮ
W
mg s
野（ ）（ ）（ ） 喜（ ）（ ）（ ）
(3) “开火车”练习朗读。 ４． 反馈，检查朗读。 第二课时 一． 教学第三题 １． 审题。
２． 指导。 (1) 指导学习第一组句子。 a.出示三个句子。 b.指名读。把句子中的“渐渐”去掉，在朗读时与原句比较，体会 “渐渐 ”的意思。 c.让学生边读边思考：天气是不是一下子就凉了？高粱是不是一下 子就熟 了？天色是不是猛得一下子就黑了？进一步体会“渐渐”的含 义。 d.再读原句，让学生具体感受“渐渐”一般用来表示事物的逐渐变 化，这 个变化需要一定时间。
(1).指名读。
(2) 这一节有几句话》第一句话说了什么？这句中的“歌声”指的是 什么？“歌声会领您走进田野”是什么意思？想一想，蝈蝈本来是在 什么
地方。“看到小溪流淌的清波”指的是什么？明明知道盲婆婆看 不见东 西，为什么偏要说她会看到小溪的清波？ (3) 第二句说了什么？这一句里的“往日”指的是什么时间？请想一 想，上 面一句说的是歌声会使盲婆婆想到田野，这一句说的是歌声会 使人想到 什么？为什么这么说？
(1) 齐背字母表。 (2) 启发学生将形状基本一样的字母连起来。 (3) 引导学生将形状比较接近的字母连起来。 (4) 引导学生将形状有部分像的字母连起来。 (5) 让学生将大小写字母对着读，边读，边注意他们的形状。 ３．
练习。
(1).教师出示小黑板，让学生练习。
Ｇ
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野（ ）（ ）（ ） 喜（ ）（ ）（ ）
《山雨》PPT课件
山 雨
“来得突然——跟着一 阵阵湿润的山风，跟着一缕 缕轻盈的云雾，雨，悄悄地 来了……”
“像一曲无字的歌谣，神奇地从 四面八方飘然而起，逐渐清晰起来， 响亮起来，由远而近，由远而近……”
符又 轻 都一 捷 带首 柔 “ 着优 软 飘 幻雅 的 飘 想的 手 洒 的小 指 洒 色曲 ， 的 彩， 弹 雨 每奏丝 一出是 ”个 一 无 音首数
……
“……所有的色彩 都融化在水淋淋的嫩绿 之中，绿得耀眼，绿得 透明。这清新的绿色仿 佛在雨雾中流动，流进 我的眼睛，流进我的心 胸……”
“……雨，悄悄地 停了。风，也屏住了呼 吸，山中一下变得非常 幽静。远处，一只不知 名的鸟儿开始啼啭起来， 仿佛在倾吐着浴后的欢 跃……”
雨下个不停，紧张而又舒缓…….我 们在雨水的弹奏中攀缘于茫茫山谷，感 觉着上天赐予的无边旋律，它一会Байду номын сангаас如 小提琴空旷轻灵，一会儿铁骑突出，一 会儿春江花月，令人眼花缭乱，目不暇 接。雨滴，在伞上清晰地弹奏着，又顺 着伞缘滴入泥中，有着鸣筝般的乐声， 仔细听去，耳中似乎并没有声音，再听， 又分明翁翁地，遥远而飘忽，如身边的 雾……
雨敲在鳞鳞千瓣的瓦上，由远而近，轻轻重重轻轻， 夹着一股股的细流沿瓦槽与屋檐潺潺泻下，各种敲击 音与滑音密织成网，谁的千指百指在按摩耳轮。“下 雨了”，温柔的灰美人来了，她冰冰的纤手在屋顶拂 弄着无数的黑键啊灰键，把晌午一下子奏成了黄昏。 凉凉的水意弥漫在空间，风自每一个角落里旋起， 感觉得到，每一个屋顶上呼吸沉重都覆着灰云。雨来 了，最轻的敲打乐敲打这城市。苍茫的屋顶，远远近 近，一张张敲过去，古老的琴，那细细密密的节奏， 单调里自有一种柔婉与亲切，滴滴点点滴滴，似幻似 真，若孩时在摇篮里，一曲耳熟的童谣摇摇欲睡，母 亲吟哦鼻音与喉音。或是在江南的泽国水乡，一大筐 绿油油的桑叶被啮于千百头蚕，细细琐琐屑屑，口器 与口器咀咀嚼嚼。
“来得突然——跟着一 阵阵湿润的山风，跟着一缕 缕轻盈的云雾，雨，悄悄地 来了……”
“像一曲无字的歌谣，神奇地从 四面八方飘然而起，逐渐清晰起来， 响亮起来，由远而近，由远而近……”
符又 轻 都一 捷 带首 柔 “ 着优 软 飘 幻雅 的 飘 想的 手 洒 的小 指 洒 色曲 ， 的 彩， 弹 雨 每奏丝 一出是 ”个 一 无 音首数
……
“……所有的色彩 都融化在水淋淋的嫩绿 之中，绿得耀眼，绿得 透明。这清新的绿色仿 佛在雨雾中流动，流进 我的眼睛，流进我的心 胸……”
“……雨，悄悄地 停了。风，也屏住了呼 吸，山中一下变得非常 幽静。远处，一只不知 名的鸟儿开始啼啭起来， 仿佛在倾吐着浴后的欢 跃……”
雨下个不停，紧张而又舒缓…….我 们在雨水的弹奏中攀缘于茫茫山谷，感 觉着上天赐予的无边旋律，它一会Байду номын сангаас如 小提琴空旷轻灵，一会儿铁骑突出，一 会儿春江花月，令人眼花缭乱，目不暇 接。雨滴，在伞上清晰地弹奏着，又顺 着伞缘滴入泥中，有着鸣筝般的乐声， 仔细听去，耳中似乎并没有声音，再听， 又分明翁翁地，遥远而飘忽，如身边的 雾……
雨敲在鳞鳞千瓣的瓦上，由远而近，轻轻重重轻轻， 夹着一股股的细流沿瓦槽与屋檐潺潺泻下，各种敲击 音与滑音密织成网，谁的千指百指在按摩耳轮。“下 雨了”，温柔的灰美人来了，她冰冰的纤手在屋顶拂 弄着无数的黑键啊灰键，把晌午一下子奏成了黄昏。 凉凉的水意弥漫在空间，风自每一个角落里旋起， 感觉得到，每一个屋顶上呼吸沉重都覆着灰云。雨来 了，最轻的敲打乐敲打这城市。苍茫的屋顶，远远近 近，一张张敲过去，古老的琴，那细细密密的节奏， 单调里自有一种柔婉与亲切，滴滴点点滴滴，似幻似 真，若孩时在摇篮里，一曲耳熟的童谣摇摇欲睡，母 亲吟哦鼻音与喉音。或是在江南的泽国水乡，一大筐 绿油油的桑叶被啮于千百头蚕，细细琐琐屑屑，口器 与口器咀咀嚼嚼。
人教版小学语文六年级上册_2《山雨》课件_ppt课件
❖神奇 优雅 辨认 清新 ❖欢悦 清脆 凝聚 奇妙无比
思考： 作者是按什么顺序来写山雨的？
❖“来得突然” ❖“雨声里” ❖“雨，悄悄地停了”
再读课文，体会作者是怎样细致 观察、用心倾听雨的？
1、“来得突然——跟 着一阵阵湿润的山风，跟着 一缕缕轻盈的云雾，雨，悄 悄地来了。”
这句话描写了雨来得突然，表达作者对 雨的喜爱之情。
彩的柔 3
。小软、
”
曲 ， 每 一 个 音 符 都 带 着 幻 想 的 色
的 手 指 ， 弹 奏 出 一 首 又 一 首 优 雅
“ 飘 飘 洒 洒 的 雨 丝 是 无 数 轻 捷
突出山雨的声响特点，为读者展示了
一幅“雨在山中”“山在雨中”“山、雨 同奏”的动态美景图，表达了作者对山雨 那份浓浓的喜爱之情。
半晴半雨
——《雨后的村庄》节选 谢宗玉
除沿山雨外，还有一种雨也像要与什么划清界线似的，譬如坡 前落了，邻近的坳后却不落。我估计它是与坳后结了仇，但也不 像，下一次落了坳后，坡前却没落。我又估计它是没长记性，喜 欢丢三落四。可有时同一丘田，或同一块地它只落这头，不落那 头，我就肯定它是在顽皮。不管怎么样，这种雨最让小孩喜欢。 想想看，同一个山坡，一半淋雨，一半晒阳，多怪的现象啊。往 往碰上这种事了，我们就嚎着叫着奔过去，跑到那根晴雨线上， 张开双臂，让一只手晒太阳，一只手淋雨。脑袋也让它一半晒一 半淋，身子也让它一半晒一半淋。晴雨线走到那里，我们就跟到 那里。晴雨线很多时候走得很快，不管是遇到石头、高崖，还是 沟渠、池塘，它想过就过。可我们不行，一不留神，就被脚下的 石头拌倒了，爬起来，晴雨线已跑远了。留下我们，要么在雨中， 要么在阳光中，楞楞的一脸迷蒙。
2、 “像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八 方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而 近，由远而近…பைடு நூலகம்”
思考： 作者是按什么顺序来写山雨的？
❖“来得突然” ❖“雨声里” ❖“雨，悄悄地停了”
再读课文，体会作者是怎样细致 观察、用心倾听雨的？
1、“来得突然——跟 着一阵阵湿润的山风，跟着 一缕缕轻盈的云雾，雨，悄 悄地来了。”
这句话描写了雨来得突然，表达作者对 雨的喜爱之情。
彩的柔 3
。小软、
”
曲 ， 每 一 个 音 符 都 带 着 幻 想 的 色
的 手 指 ， 弹 奏 出 一 首 又 一 首 优 雅
“ 飘 飘 洒 洒 的 雨 丝 是 无 数 轻 捷
突出山雨的声响特点，为读者展示了
一幅“雨在山中”“山在雨中”“山、雨 同奏”的动态美景图，表达了作者对山雨 那份浓浓的喜爱之情。
半晴半雨
——《雨后的村庄》节选 谢宗玉
除沿山雨外，还有一种雨也像要与什么划清界线似的，譬如坡 前落了，邻近的坳后却不落。我估计它是与坳后结了仇，但也不 像，下一次落了坳后，坡前却没落。我又估计它是没长记性，喜 欢丢三落四。可有时同一丘田，或同一块地它只落这头，不落那 头，我就肯定它是在顽皮。不管怎么样，这种雨最让小孩喜欢。 想想看，同一个山坡，一半淋雨，一半晒阳，多怪的现象啊。往 往碰上这种事了，我们就嚎着叫着奔过去，跑到那根晴雨线上， 张开双臂，让一只手晒太阳，一只手淋雨。脑袋也让它一半晒一 半淋，身子也让它一半晒一半淋。晴雨线走到那里，我们就跟到 那里。晴雨线很多时候走得很快，不管是遇到石头、高崖，还是 沟渠、池塘，它想过就过。可我们不行，一不留神，就被脚下的 石头拌倒了，爬起来，晴雨线已跑远了。留下我们，要么在雨中， 要么在阳光中，楞楞的一脸迷蒙。
2、 “像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八 方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而 近，由远而近…பைடு நூலகம்”
山雨PPT课件
山 雨
“来得突然——跟着一 阵阵湿润的山风，跟着一缕 缕轻盈的云雾，雨，悄悄地 来了……”
“像一曲无字的歌谣，神奇地从 四面八方飘然而起，逐渐清晰起来， 响亮起来，由远而近，由远而近……”
符又轻 都一捷 带首柔“ 着优软飘 幻雅的飘 想的手洒 的小指洒 色曲，的 彩，弹雨
每奏丝 一出是 ”个一无 音首数
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汇报人：XXX 汇报期：20XX年10月10日
7
……
“……所有的色彩 都融化在水淋淋的嫩绿 之中，绿得耀眼，绿得 透明。这清新的绿色仿 佛在雨雾中流动，流进 我的眼睛，流进我的心 胸……”
“……雨，悄悄地 停了。风，也屏住了呼 吸，山中一下变得非常 幽静。远处，一只不知 名的鸟儿开始啼啭起来， 仿佛在倾吐着浴后的欢 跃……”
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“来得突然——跟着一 阵阵湿润的山风，跟着一缕 缕轻盈的云雾，雨，悄悄地 来了……”
“像一曲无字的歌谣，神奇地从 四面八方飘然而起，逐渐清晰起来， 响亮起来，由远而近，由远而近……”
符又轻 都一捷 带首柔“ 着优软飘 幻雅的飘 想的手洒 的小指洒 色曲，的 彩，弹雨
每奏丝 一出是 ”个一无 音首数
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汇报人：XXX 汇报期：20XX年10月10日
7
……
“……所有的色彩 都融化在水淋淋的嫩绿 之中，绿得耀眼，绿得 透明。这清新的绿色仿 佛在雨雾中流动，流进 我的眼睛，流进我的心 胸……”
“……雨，悄悄地 停了。风，也屏住了呼 吸，山中一下变得非常 幽静。远处，一只不知 名的鸟儿开始啼啭起来， 仿佛在倾吐着浴后的欢 跃……”
演讲完毕，谢谢观看！
部编版六年级语文上册2.山雨教学课件
彩 曲 指 洒 都 岩 3 突出山雨的音响特
……
，，洒变石、
”
每 一 个 音 符 都 带 着 幻 想 的 色
弹 奏 出 一 首 又 一 首 优 雅 的 小
的 雨 丝 是 无 数 轻 捷 柔 软 的 手
成 了 奇 妙 无 比 的 琴 键 。 飘 飘
、 每 一 片 树 叶 、 每 一 丛 绿 草
“ 雨 声 里 ， 山 中 的 每 一 块
点，为读者展示了一 幅“雨在山中”“山 在雨中”“山、雨同 奏”的动态美景图， 表达了作者对山雨那 份浓浓的喜爱之情。
句中“流动”一词写出了山林的 “绿”在雨中所独有的特点：这是一 种水淋淋的、富有动感、极具生命力 的色彩，它可以融化所有的色彩，表 现了山雨给山林的色彩变化。这“绿” 不光是眼睛看到的，更是用心灵感受 的，突出雨中的“绿”那种让人难以 忘却的美，又一次表达了作者对山雨 的喜爱。
“……雨， 悄悄地停了。风， 也屏住了呼吸， 山中一下变得非 常幽静。远处， 一只不知名的鸟 儿开始啼啭起来， 仿佛在倾吐着浴 后的欢跃……”
请你欣赏
这句话描写了雨来得突然，表 达作者对雨的喜爱之情。
2、 “像一曲无字的歌谣，神奇地 从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来， 响亮起来，由远而近，由远而近……”
这句话着笔于声音，作者运用比喻的 手法描写了雨来时声音由远及近、由轻及 重的动态过程，与文章开头相对应，写出 山雨来时的特点，即“来得突然”“悄悄 地来”。作者将雨声比作“无字的歌谣”， 突出了雨来时一种逐渐清晰、飘飘渺渺的 音韵美，表达了作者对山雨的独特情感， 并给人以无限遐想。
义务教育课程标准实验教科书六年级上册
你会读吗？
轻盈 神奇 优雅 辨认 清晰 欢悦 清脆 凝聚 啼啭 余韵 “来得突然” “雨声里” “雨，悄悄地停了”
2课《山雨》ppt
课文是按雨来、雨中、雨后的顺序写的。 全文共10个自然段。 第 1 至 4 自然段写雨来，主要描写了山雨来 得突然，由远而近的雨声如无字的歌谣飘然而 起。 第 5 至 7 自然段写雨中，主要着笔于山雨带 来的音韵美和色彩美，突出描绘了如“小 曲”“音符”般美妙的雨声，以及雨中山林那 令人难以忘怀的绿色。 第 8 至10 自然段写雨后，通过对鸟儿啼啭、 雨珠滴落的声响描绘，突出了雨后山林的幽静。
学习有目标
1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。正确读记“神奇、优雅、辨
认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。 2.感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。 3.领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象 来表达独特感受的方法。
作者我知道
生平简介:赵丽宏，散文家。生于上海，1977年考入华东师范大学中文系， 并开始创作诗文和散文。1987年担任上海市作家协会专业作家。现为上海作 协副主席。 文学成就：作品曾获新时期全国优秀散文集奖、中宣部“五个一”工程奖。 主要作品:散文集《生命草》《爱在人间》等；诗集《珊瑚》《沉默的冬青》 等；报告文学集《心画》《鸟痴》等。 人生格言：只要我还活着，只要我还会思想，我决不会离开书籍，决不会 舍弃这些可爱可敬的朋友。
——六年级四班 曾薏芯
请同学们自由朗读一遍课文，再思考一下课 文主要讲了一件什么事。
山雨来的突然，像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方 飘然而起；山雨下的美妙，是无数轻捷柔软的手指，弹奏 出一首又一首由优雅的小曲，是清新的绿色仿佛在雨雾中 流动；雨后的山林变得非常幽静，只听见雨珠滴落到水洼 中发出的叮咚声。
这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我 的眼睛，流进我的心胸。
这句话描写了雨中山林最富魅力的色彩—— “绿”。句中“流动”一词写出了山林的“ 绿” 在雨中所独有的特点：这种“绿”是一种水淋淋的、 富有动感、极具生命力的色彩，它可以“融 化”“所有的色彩”，表现了山雨带给山林的色彩 变化。连用两个“流进”则体现了两个层次：这 “绿”不光是眼睛看到的，更是用心灵感受的，突 出雨中的“绿”那种让人难以忘却的美。通过对山 雨色彩美的描述，又一次表达了作者对山雨的喜爱。
人教版 小学语文 六年级上册 2.山雨 课件 PPT
山雨来的特点是 “突然”、“悄悄”
破折号“——”的作用： 解释说明
“像一曲无字的歌谣，神奇地从四面
八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮 起来，由远而近，由远而近……”
“无字的歌谣 ， ” 运用 比喻 的手法，把雨声比作
描写了 山雨到来时，声音由远而近，由轻到重的动态过程 。
突出了山雨来时一种逐渐清晰，飘飘渺渺的 音乐美 ,
初读思考： 这篇文章是按照什么顺序来写的？作者调动 了哪些感官，从哪几个方面来写山雨？ 雨前（来） 声 山雨
雨中
色
雨后
韵
再读，小组交流： 作者听到了什么？观察到了什么？ 请用课文里的话回答（Biblioteka 以划出有关 的句子）佳句解析：
“来得突然——跟着一阵阵湿润的
山风，跟着一缕缕轻盈的云雾，雨， 悄悄地来了。”
总结提炼：作者听到了什么？观察到了什么？
山雨
雨来
声（音乐美） 雨中 色（色彩美）
雨后
自由朗读最后一个自然段，同桌交流感 受——
思考：最后一段里写 的雨后给人一种怎 样的感受？ 作者是从什么地方 去写这种感受的？ 这样写有什么好处?
思考：作者听到了什么？观察到了什么？ 请用课文里的话回答（可以划出有关 的句子）
山雨
雨来
声（音乐美） 雨中 色（色彩美） 韵
雨后
拓展
“记忆宛若一张干燥的宣 纸，这绿，随着丝丝缕缕 的微雨，悄然在纸上化开， 化开……”
雨中的绿非同一般，给作 者的印象也格外深，从而使 记忆变得鲜活，具有灵性。
练一练
那么你眼中的雨又是怎样的呢，用几句话 写下来吧，可以用自己的话写，模仿课文 来写，也可以摘抄课外的语句。
“在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿 之中，绿得耀眼，绿得透明。这清新的绿色仿 佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心 胸。”
破折号“——”的作用： 解释说明
“像一曲无字的歌谣，神奇地从四面
八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮 起来，由远而近，由远而近……”
“无字的歌谣 ， ” 运用 比喻 的手法，把雨声比作
描写了 山雨到来时，声音由远而近，由轻到重的动态过程 。
突出了山雨来时一种逐渐清晰，飘飘渺渺的 音乐美 ,
初读思考： 这篇文章是按照什么顺序来写的？作者调动 了哪些感官，从哪几个方面来写山雨？ 雨前（来） 声 山雨
雨中
色
雨后
韵
再读，小组交流： 作者听到了什么？观察到了什么？ 请用课文里的话回答（Biblioteka 以划出有关 的句子）佳句解析：
“来得突然——跟着一阵阵湿润的
山风，跟着一缕缕轻盈的云雾，雨， 悄悄地来了。”
总结提炼：作者听到了什么？观察到了什么？
山雨
雨来
声（音乐美） 雨中 色（色彩美）
雨后
自由朗读最后一个自然段，同桌交流感 受——
思考：最后一段里写 的雨后给人一种怎 样的感受？ 作者是从什么地方 去写这种感受的？ 这样写有什么好处?
思考：作者听到了什么？观察到了什么？ 请用课文里的话回答（可以划出有关 的句子）
山雨
雨来
声（音乐美） 雨中 色（色彩美） 韵
雨后
拓展
“记忆宛若一张干燥的宣 纸，这绿，随着丝丝缕缕 的微雨，悄然在纸上化开， 化开……”
雨中的绿非同一般，给作 者的印象也格外深，从而使 记忆变得鲜活，具有灵性。
练一练
那么你眼中的雨又是怎样的呢，用几句话 写下来吧，可以用自己的话写，模仿课文 来写，也可以摘抄课外的语句。
“在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿 之中，绿得耀眼，绿得透明。这清新的绿色仿 佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心 胸。”
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读读写山雨声音的句子，找出 句子中的比喻部分并画出，体会作 者的思想感情。
a沙啦啦，沙啦啦── b像一曲 / 无字的歌谣，神奇 地 / 从四面八方飘然而起， 逐渐 / 清晰起来，由远而近，
由远而近……（这里将
雨声比作 “无字的歌谣”
从这奇特的想象中表达作
者对山雨的无比喜爱 。
作者用比喻的手法，描写了雨来 时雨声由远及近，由轻及重的动态过 程，与文章开头相对应，写出雨来时 的特点，即“来得突然”“悄悄地 来”。作者将雨声比作“无声的歌 谣”。突出雨来时一种逐渐清晰，飘 飘渺渺的音韵美，表达了作者对山雨 的独特情感，给人以无限遐想。
雨中的绿非同一般，给作者的印象也 格外深，从而使记忆变得鲜活，而具 有灵性。
那么你眼中的雨 又是怎样的呢？ 用几句话写下来 吧！可以用自己 的话写，也可以 摘抄课文中和课 外你收集的语句。
38.金字塔是用一块块的石头堆砌而成的。——莎士比亚 53.用笑脸来迎接悲惨的厄运，用百倍的勇气来应付一切的不幸。 56.如果我们做与不做都会有人笑，如果做不好与做得好还会有人笑，那么我们索性就做得更好，来给人笑吧！ 39.觉得自己做得到和做不到,其实只在一念之间。 40.生命对某些人来说是美丽的，这些人的一生都为某个目标而奋斗。 85.成功的人总是愿意做没成功的人不愿意做的事。 67.今天的事，今天办；能办的事，马上办；困难的事，想法办；限时的事，计时办；重要的事，优先办；琐碎的事，抽空办；个人的事，下班办；别人的事，努力办；着急的事，细心办；重大 的事，清楚办；困难的事，分步办；讨厌的事，耐心办；开心的事，开心办；所有的事，认真办。
作者将 • 比作•， 把•比作•。
小结：作者通过大胆而又 奇特的想象，写出了山雨 的音乐美，表达了作者对 山雨的喜爱之情。同时也 带给我们一个广大的想象 空间，引起我们产生无限 美好的遐想。
下下面面该感 该感悟山
雨中的 色彩 悟山雨中 的色彩美。
美，美得不得 了
读读写雨色彩的 句子，你体会到 了来自么？①在雨中，所有的色彩都融 化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀 眼，绿得透明。
绿 （这里实写雨的色彩──
，给人清新的感觉。）
②这清新的绿色仿佛在雨 雾中流动，流进我的眼睛， 流进我的心胸。（这是作 者对雨色的
想象 ） 因为作者发
自内心地喜爱这绿色，所 以讲“流进我的心胸”。
这篇课文是按怎样的顺序来写 的？（ 雨前、雨中、雨后 ）
进我的眼睛，流进我的心胸……” “……雨，悄悄地停了。风，也屏住了呼吸，山中一下变得 非常幽静。远处，一只不知名的鸟儿开始啼啭起来，仿佛
在倾吐着浴后的欢跃……”
自然界中,美无处不在， 只要仔细观察，用心 倾听，就一定会发现 美，下面我们就跟着 者一起欣赏大自然的
美景。山雨
自由朗读课文，读准字音，把 课文读通顺。
这场山雨是在人们不知道的情况下， 悄悄地、悄悄地来，于是山林中演 奏出一首又一首优雅的小曲。随着 这优美动听的声音，雨，改变了山 林的颜色，绿得耀眼，绿得透明。 而后，它又悄悄地、悄悄地走了， 只留下了它的余韵。
雨中山 林美景： 清新的
（4）
绿色
流动的 绿色
记忆宛若一张干燥的宣纸，这绿， 随着丝丝缕缕的微雨，悄然在纸上化 开，化开。
79.自信是成功的第一秘诀。——爱迪生 25.看一个人的心术，看他的眼神；看一个人的身价，看他的对手；看一个人的底牌，看他的朋友。 一个优秀的人，始终坚信明天肯定会比今天更美好。
21.我要的未来，要靠我自己去拼。 1.把意念沉潜得下，何理不可得，把志气奋发得起，何事不可做。 64.我们这个世界，从不会给一个伤心的落伍者颁发奖牌。 9.没有播种，何来收获；没有辛苦，何来成功；没有磨难，何来荣耀；没有挫折，何来辉煌。 55.一个人只有在全力以赴的时候才能发挥最大的潜能。 50.对坎坷的人生，需要用自己鼓掌来增加力量，增加成功的希望，增加胜利的自信。与其受命运的摆布，不如做生活的强者，去找寻属于自己的一片天地。以乐观向上的精神去面对，全力以赴 去解决人生的难题。不言弃、不放弃，不屈服，就有希望走出阴霾，迎来一片
树
岩
叶c石
绿草
c雨声里，山 中的每一块 / 岩 石、每一片 / 树 叶、每一丛 / 绿 草，都变成了 / 奇妙无比的琴键。 （这里作者把
岩石、树叶 、绿草
比作琴键。）
洒 落
雨 声
“优雅 的小曲”
的 “轻捷
雨 柔软的
丝 手指”
d飘飘洒洒的雨丝 / 是无数轻 捷柔软的手指，弹奏出 / 一 首又一首优雅的小曲，每一个 音符 / 都带着幻想的色彩。
21.成功的人做别人不愿做的事，做别人敢做的事，做别人做不到的事！ 6.你可以看不惯一些东西，但是你应该学会接受——如果你没法改变那一切的话。
神奇 优雅 辨认 清新 欢悦 清脆 凝聚 轻盈 歌谣 逐渐 幻想 啼啭 飘然而至 奇妙 无比
思考：作者描绘了一幅多 姿多彩的山林雨景，他观察到 了什么？倾听到了什么？找到 有关的句子划下来。
欣赏课文朗读，并想作者听到 了什么？观察到了什么？请用课文 里的话回答。
（先是听见山雨的声音， 接着看到山雨改变了山林 的颜色。）
“来得突然——跟着一阵阵湿润的山风，跟着一缕缕轻盈的 云雾，雨，悄悄地来了……” “像一曲无字的歌谣，神奇 地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远
而近，由远而近……” “飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又
一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色 彩……”“……所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿 得耀眼，绿得透明。这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流