(完整版)大禹治水教学设计教案教学设计

大禹治水教学设计教案教学设计

一、习旧引新，明确目标。

1、同学们，这一节课我们继续学习《大禹治水》，通过上一节课的学习，你有什么收获？（大禹的父亲治水治了九

年而没有成功。）

2、大禹治水的结果怎样？读读课文第4自然段。（交流）（板书：安定日子）

3、过渡：这洪水究竟有多大？大禹是怎样制服大水的呢？老百姓为什么称大禹是治水的伟大英雄？这节课我们一

起来研读这些问题好吗？

二、创设情境，读书入境。

（一）学习课文第一自然段。

1、过渡：你们想知道大禹要治的是什么样的水吗？

2、让我们先来看看当时洪水泛滥的情景吧！（放录像）

3、刚才，大家从画面上看到的洪水怎么样？洪水来势

是多么凶猛啊，你仿佛看到了什么？听到了什么？

4、课文中是怎么写的呢？同学们自己读读第一自然段，找出哪些词说明了水大？

（交流）出示句子：很久很久以前，滔滔的洪水淹没了

农田，冲倒了房屋，害得老百姓无家可归。

5、看到这滔滔的洪水冲跨了房屋，淹没了庄稼，老百

姓无家可归，你的心情怎样？你能通过你的朗读表现出洪水

的凶猛以及老百姓生活的不幸吗？

（1）指名读。加之生生、师生间的互评：有感情！能把洪水读得再凶猛些吗？通过你的朗读，我仿佛看到了波涛滚

滚的洪水正向我们冲来，太可怕了！又仿佛看到了老百姓正

在四处逃难，真是太可怜了！……

（2）好大的洪水，好不幸的人们！来，我们一起满怀同情，读读这一段。

（二）、学习课文第二自然段。

1、过渡：老百姓就这样日复一日，年复一年的过着家

破人亡，无家可归的日子，你们说能让老百姓这种苦难的日

子继续下去吗？

这时谁挺身而出？大禹也像你们一样，他是怎么想的呢？这个决心下得好！一起来读好这句话。出示句子：禹下决心

要治理洪水。

2、治理洪水可不是件轻松的事情，大禹是怎样治理洪

水的呢？自由读课文第二自然段。画出有关语句读一读。

3、禹先做了什么？（察看水流和地形）水流我们都知道，地形是怎么回事？他是怎样察看的？指名读文。

出示句子1：他吃尽了千辛万苦，走遍了千山万水，仔细地

察看水流和地形。

你从哪些词中看出来这不是一项轻松的任务？（千山万水就

是指他爬的山很多，过的河多得数不清。谁来读好这个词。

（板书：吃尽、走遍、挖通、劈开）

想象一下，大禹在走遍千山万水的过程中可能会遇到哪

些困难？

这么多困难，都被禹克服了，他真是吃尽了千辛万苦！

谁来读好这句话。

4、这还只是治水的准备工作，更大的辛苦还在后面呢。禹又做了什么？指名读。

出示句子2：他带领老百姓挖通九条大河，劈开了九座

大山，引导洪水流入了大海。

这句话里有两个词，它们都带有九字，你从这个九字明白了

什么？如果只是挖河还不算难，如果河与河之间还有山，那

还要劈开大山。你见过大山吗？让你去开山你敢么？

（大禹干了13年，在没有先进机器的古代，这是多么

不容易啊！）

想一想，禹在带领老百姓挖河，劈山的过程中，又会遇

到哪些困难？

这些困难，又都被禹战胜了。他真是吃尽了千辛万苦。

5、禹怎么会想到这个办法呢？请同学们听一个故事。

师介绍禹的父亲鲧治水的故事。（传说禹的父亲在治水的过

程中只懂得水来土掩，造堤筑坝，结果洪水冲塌了堤坝，水

灾反而闹得更凶了。）

教师小结：禹为了治理好洪水，他总结了父亲治水的经验，

察看地形，带领老百姓挖河，劈山，采用了“引”的方法，终于把洪水引入了大海。（板书：引洪入海）

6、学到这里，觉得大禹怎么样？带着这种感觉再读这一小节。

三、引入情境，境中悟情。（学习课文第三自然段）

过渡：禹在外治水整整13年。其间，还传颂着一件更加感人的故事，你们想听吗？

1、教师讲述，引读第三段：

出示填空：禹在外治水（）年，曾经（）次路过自己的家门，但他（）次也没有进去看一看。禹的儿子（）多岁了，还不知道父亲是个什么样子。

2、谁愿意也来讲一讲。其他同学能找出这其中的数词吗？（板书：十三）

3、大家说说知道一年多少天吗？十三年知道是多少天吗？十三年是四千七百多天哪！这期间他没有回过家，而仅有的三次路过家门的机会，但是还是没有回家？如果是你，当你一年、二年见不到你的父母，你会怎么想？禹的儿子十三年见不到他的父亲，他幼小的心灵又会怎么想？有一天，禹的儿子再也忍不住了，跑去问娘，他会问些什么呢？面对儿子的提问，娘会怎么回答他呢？指名学生角色表演。

4、小结：是的，没有人不爱自己的家，也没有哪个父亲不爱自己的孩子，但是大禹为了千万的老百姓能过上好日

子，他舍弃自己的小家而顾大家。后人用一个成语概括了这

个故事，叫做“三过家门而不入”，现在，人们常用这个成语，赞扬像禹这样“不顾小家顾大家的无私奉献的人”。

5、（板书：三过家门不入）“三过家门而不入”多么感人的故事啊！让我们带着这崇敬的心情再来读一读这一段吧！

四、深入情境，情中悟理。

1、过渡：就这样，大禹为了治理洪水走遍了千山万水，吃尽了千辛万苦，终于把洪水给治服了，想象一下那又是什

么样情景呢？让我们放声朗读最后一自然吧！板书（安定日子）

2、这幸福美满的日子是谁带来的？如果你是大禹的邻居，你会对他说什么？

3、如果你是他的儿子，你又会说什么？

6、是的，他不愧后人称他为大英雄，不仅我们这里说他，所有的人都记住了这位治水的伟大英雄——大禹。大禹

治水是发生在公元前21世纪的故事，一直流传到公元后21

世纪的今天，而且还会一代又一代流传下去，这就是——代

代相传（板书）！

7、学到这里，你明白为什么课题中称他为大禹，为什

么结尾还称他为伟大的英雄吗？你能用“因为……所以……”说说嘛？（因为禹不但吃尽了千辛万苦，而且还无私奉献，

所以人们尊敬的称他为“大禹”，称他为伟大的英雄。）