2019最新苏教版科学三下《认识液体》教学案例
苏教版科学三下《认识液体》教案【精品教案】.doc
认识液体教学目标:1 .知识与技能使用简单的器材来研究液体性质，并将观察到的现象通过各种方式表达出来。
2.过程与方法学生能通过感官来认识液体，知道液体一些常见的性质。
3.情感态度价值观（1）通过与同学合作、讨论交流，感受并分享学习的快乐。
（2）渗透《中华人民共和国水法》第三章第十二条：任何单位和个人引水、蓄水、排水，不得损害公共利益和他人的合法权益。
（3）通过让学生认识到水资源的匮乏，培养学生节约用水，保护水资源的意识。
（渗透德育）教学重难点重点：知道液体在透明度、颜色、气味、轻重、粘稠度、毛细现象等方面的性质差异。
难点：认识液体轻重、粘稠度、毛细现象等方•面的性质。
教具准备：油、水、牛奶、蜂蜜、杯子（四个）、量杯（四个）、天平、试管（四个）、滑板、餐巾纸、水槽。
教学课时：一课时教学过程：%1.谜语导入1 .猜谜语：什么东西不洗不脏，越洗越脏，洗了不能喝，不洗反能尝？（水）2.水分布在哪里？地球上的水资源你了解多少？（向同学介绍，并借此渗透法制教育和德育。
）3 .水是一种什么东西？（液体）4.关于液体你都知道什么？我们今天就来认识和了解。
板书：认识%1.研究液体的其他性质实验一：比较各种不同液体的性质。
1、请同学们看看这四个杯子里装的都是液体吗？它们分别是什么? （水、牛奶、蜂蜜、油）2、你是怎么知道的？我们可以用什么方法来判断？（鼻子闻，眼睛看，嘴巴尝等。
）3、水有什么性质？（无色、无味、透明）。
利用学生对水的了解，比较水与其他儿种液体在透明度、颜色、气味等性质上的不同，进而让学生了解牛奶、蜂蜜、油这几种液体的性质。
4、讲述：刚才我们大家提到的透明度、颜色、气味这些都是液体具有的特点，在科学上我们把这些特点叫做性质。
（板书“性质”）但液体的性质不仅仅表现在颜色、气味和透明度上，还表现在许多方面。
说说你还想研究液体的哪些性质？1、引导学生提出想要研究的问题。
（学生可能提出许多问题，如液体的轻重、液体的形状、什么样的液体流动得快等问题。
小学科学第9课认识液体第2课时(教案)
小学科学第9课认识液体第2课时（教案）认识液体第2课时教案一、教学目标1. 知识与技能目标：通过本课学习，学生将能够认识液体，了解液体的特征和性质，并能够用简单的实验来观察和比较液体的流动性和粘稠度。
2. 情感态度价值观目标：培养学生对液体的兴趣，并引导学生珍惜水资源，正确使用水，保护水环境。
二、教学重难点1. 重点：认识液体的特征和性质。
2. 难点：通过实验来观察和比较液体的流动性和粘稠度。
三、教学步骤与内容安排1. 导入（5分钟）教师出示一杯水并问学生，这是什么？引导学生回答水。
然后，教师让学生说说他们平时接触到的液体有哪些。
2. 感知（10分钟）教师给每个学生发放一支小棒，并将一小盒红豆、黄豆和黑豆倒在教室的桌子上。
老师可以事先把豆子分好类，或者在学生接触之前把红豆放在桌面上，黄豆放在红豆周围，黑豆放在黄豆周围。
让学生用小棒触摸并轻轻推动这些豆子，观察和感知液体的特征和性质。
3. 总结（10分钟）教师引导学生回顾感知中观察到的液体的特征和性质，如流动性、可塑性等，并与固体和气体进行比较。
教师可以设计一些问题，帮助学生加深对液体的认识，例如：“为什么液体能够流动？”“为什么液体倒出后会自然形成一个平面？”等等。
4. 实验过程（30分钟）（1）实验1：比较不同液体的流动性。
教师准备三种不同的液体，如水、油和蜂蜜，并给每个学生发放一小杯子。
让学生将不同的液体倒入杯中，观察不同液体的流动性，并记录自己的观察结果。
然后让学生交流并比较不同液体的流动性。
（2）实验2：比较不同液体的粘稠度。
教师准备三种不同的液体，如水、果汁和糖水，并给每个学生发放一根细杆。
让学生用细杆沾取各种液体并将其滴在纸上，观察不同液体滴在纸上的情况，并记录自己的观察结果。
然后让学生交流并比较不同液体的粘稠度。
5. 拓展（10分钟）教师通过展示一些实景图片或视频，让学生了解液体在日常生活中的应用，如水的运动、食物烹饪中的油、胶水的应用等。
苏教版小学三年级《科学》下册教案《认识液体》
苏教版小学三年级《科学》下册教案《认识液体》认识液体》教学设计教学目标：知识与技能目标：学生能够了解液体的颜色、形状和黏稠度等性质，并能够使用感官和简单器材研究液体的性质。
过程与方法目标：学生能够使用多种方法将观察到的现象表述出来。
情感态度与价值观：学生愿意参与，体验合作研究。
教学准备：油、蜂蜜、牛奶、水、滴管、蜡纸、烧杯、表格。
教学过程：一、导入新课1、师：同学们，你们都是小小科学家，今天我们的课堂有四位好兄弟，它们就藏在你们的实验桌里，谁能最先找到它们？（学生开始寻找）2、师：找到了吗？请告诉我，它们分别是什么？（牛奶、水、蜂蜜、油）如果老师把你们的眼睛蒙上，你们还能准确地判断出它们都是什么吗？有什么好办法？（使用感官尝试识别）3、师：如果给这四位好兄弟起一个共同的名字，应该叫什么？（板书：液体）想不想知道关于液体更多的事情？那好，这节课就让我们进一步来认识液体。
（板书课题：认识）二、合作交流，自主探究1、初步运用感官，观察四种液体的性质师：请同学们仔细观察这四种液体，比较一下，它们都有哪些不同点？一定要将观察到的结果记录下来。
学生：（观察）师：哪一组愿意说一说，你们是如何观察到这些不同点的？（使用感官发现四种液体颜色、透明度、气味和味道不同）2、猜想预测液体具有的其它性质师：你们在观察的过程中，能够像小科学家一样认真仔细，老师很高兴。
除了颜色、气味、味道不同之外，这四种液体还有哪些不同点？现在请小组的同学大胆猜测，想到一个不同点就在小组实验探究积分卡上加一分。
学生：（讨论交流，推想预测）师：请汇报一下小组的想法吧！（学生汇报，师将汇报的问题归纳整理到黑板上）（预设生预测情况：1、四种液体流动的速度有快有慢。
2、生产的厂家、日期不同。
3、营养成份作用不同。
4、同样多的四种液体轻重不同。
5、水具有毛细现象，其它液体也具有毛细现象吗？……）同学们经过实验，发现四种液体的流动速度确实不同，而且重量也不同，表面张力也不同。
三年级下册科学教案认识液体_苏教版2
《认识液体》教学设计教学目标过程与方法:能够运用多种感官和借助工具进行观察。
能够运用语言、文字、交流观察结果。
科学知识:知道不同的液体在颜色、形状、透明、轻重、粘稠度、表面张力等方面的性质。
情感、态度与价值观:愿意与同学合作与交流。
愿意采用各种方法认识液体。
重难点：知道不同的液体在颜色、形状、透明、轻重、粘稠度、表面张力等方面的性质。
教学准备: 油、水、蜂蜜、牛奶、天平、板子、滴管、记录表等。
教学过程一、导入新课1.出示谜语“流流动动, 动动流流…”谈话: 水有什么特点？像水这样的物体属于液体, 还知道哪些液体？2.学生回答, 引导学生找出身边的各种液体。
3、总结：我们身边的液体有很多, 今天我们一起来认识液体。
（板书：认识液体）二、探究新知（一）辨别液体并比较不同液体在颜色、透明度、气味等方面有什么不同, 填写记录表。
1.辨别四种液体。
（1）出示常见的四种没贴名称标签的四种液体: 油、水、蜂蜜、牛奶。
（2）提问: 你们准备用什么方法去辨别这四种液体？（3）学生回答, 引导学生找出辨别四种液体的方法。
（用眼看、用嘴尝、用鼻子闻…）（4）学生辨别这四种液体并贴上相应的名称标签。
（5）汇报辨别结果。
2.观察比较不同液体在颜色、透明度、气味等方面有什么不同, 填写记录表。
（1）谈话: 这四种液体有什么不同？（2）师出示记录表并讲解。
（3）学生观察并记录。
（4）汇报记录表中的内容。
（5）总结: 不同的液体在颜色、气味、透明度等方面各不相同。
（二）比一比同样多的四种液体一样重吗？（1）出示一杯水和一杯蜂蜜, 让学生猜想谁轻谁重？（2）提问: 我们怎样科学的比一比这两种液体谁轻谁重？（3）学生思考: 使用天平比一比谁轻谁重。
（4）大屏幕出现使用天平的注意事项, 学生一分钟时间看, 师提问。
（5）提问: 怎样公平的比一比这四种液体谁轻谁重？（6）学生回答: 同样多才能比轻重。
（7）学生开始实验。
（8）学生汇报。
苏教版科学三年级下册3.3《认识液体》教学设计4
苏教版科学三年级下册3.3《认识液体》教学设计4一. 教材分析苏教版科学三年级下册3.3《认识液体》一课，是在学生已经学习了《认识固体》、《认识气体》的基础上，进一步引导学生认识常见的液体，并了解液体的一些基本性质。
教材通过生动的图片、实物和简单的实验，使学生对液体有更直观的认识，培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和动手能力，对身边的物质已经有了一定的认识。
但是，对于液体的概念、性质和用途可能还比较模糊，需要通过实际的观察和操作来进一步理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：了解液体的概念，认识常见的液体，学会用科学的词汇描述液体的特点。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，探究液体的一些基本性质，培养学生的观察能力和动手能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和探究欲望，使学生认识到科学就在身边，提高学生运用科学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：液体的概念，常见液体的特点。
2.难点：液体性质的探究，液体用途的理解。
五. 教学方法采用“情境教学法”、“观察教学法”和“实验教学法”，引导学生观察、思考、动手，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力。
六. 教学准备1.教具：液体物品（如水、盐水、酒精等）、实验器材（如烧杯、试管、滴管等）、课件。
2.学具：学生实验用品（如烧杯、试管、滴管等）、观察记录本。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示各种液体物品，引导学生回顾已学的固体、气体知识，自然而然地引入液体概念。
2.呈现（5分钟）教师利用课件呈现液体的特点，如流动性、不可压缩性等，同时展示各种液体的图片，让学生对液体有更直观的认识。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察不同液体的性质，如密度、溶解性等，并用实验器材进行验证。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生根据自己的观察和实验结果，完成观察记录表，进一步巩固对液体性质的认识。
【苏教版】2019版小学科学三年级下册全册配套教学设计《3.3.认识液体》word教案(3)
3、认识液体一、教学目标1、会用感官和简单的实验器材研究液体的性质；2、能运用多种方式将观察到的现象表述出来；3、愿意与同学合作与交流，体验合作与分享的快乐。
二、教学准备教师准备：烧杯、试管、油、水、蜂蜜、牛奶等分组实验材料：试管、烧杯、滴管、蜡光纸、上述四种液体各一杯、实验记录等学生准备：事先分组，明确分工三、教学过程（一）认识液体1、指导学生认识物体的方法认识一种物体，我们可以运用哪些方法？（看、闻、摸、尝等等）2、出示四种液体：水、油、蜂蜜、牛奶师问：这是四种液体，你们知道它们分别是什么吗？（动作夸张，语气神秘）3、学生分小组进行观察认识，鼓励学生运用多种观察的方法去认识。
如：看、闻、尝等方法。
4、观察完毕后，组织学生交流各自的观察所得，并说说自己这样判断的理由。
（二）初步猜想1、我们认识了这四种液体，现在老师给你们一个试管。
你们最想怎样做实验？鼓励学生大胆说出自己的实验设想，并且引导学生把这四种液体倒在试管里。
2、猜想：假如我们把这四种液体倒在一起，会发生怎样的现象呢？学生交流各自的猜想，并说说这样猜想的理由（三）验证猜想1、我们的猜想到底对不对呢？我们怎样来验证自己的猜想呢？最好的办法就是……2、指导学生填写实验记录，并根据实验记录去完成实验。
3、学生交流实验的结果，把实验中观察到的现象描述出来。
（四）深入探究1、这样的结果，大家事先有没有想到？那，为什么会发生这样的现象呢？老师事前也做过了这个实验，也感到非常地困惑。
事后，我又进行了进一步的思考，采集了一些数据。
现在，我们一起来看看，能从这些数据中发现什么吗？出示几种液体的密度，让学生观察，从中发现规律2、学生小结：……………………（五）继续猜想1、出示塑料板，你们想做什么实验？引导学生把不同的液体同时倒一点在斜板上，比较它们流下的速度2、那我们该怎样做这个实验呢？让学生自由说，把实验的要求和规范说出来3、假如我们把这四种不同的液体同时到一点在斜放的塑料板上，这四种液体会怎么样？4、那么，老师再请大家来猜想一下：这四种液体中，哪种流得最慢，哪种流得最快？为什么？5、学生分组实验，填写实验记录并交流学生设计实验交流时，让学生边说边演示（六）课堂小结1、小结：通过刚才的实验，我们知道了…………（液体的性质：密度、粘稠度）2、我们小组还想研究……引导学生研究液体的其他性质。
2019-2020年苏教版科学三下《认识液体》教学案例
2019-2020年苏教版科学三下《认识液体》教学案例一、学科：科学二、课例名称：认识液体三、执教教师：山东省肥城市边院镇鲁云小学张勇四、指导教师：山东省肥城市教研室孔令强五、课型：新授六、年级：三年级七、教材版本：江苏教育出版社八、教学设计1、教学目标：过程与方法：会用感官和简单器材研究液体的性质。
能够运用多种方式（语言、文字、符号）将观察到的现象表述出来。
知识与技能：知道液体关于颜色、形状、轻重、黏稠度、表面张力的性质。
情感态度与价值观：愿意与同学合作与交流，体验合作与分享的快乐。
2、学生和内容分析：学情分析：小学三年级的学生正处于中低年段，这一年龄段的孩子对新鲜事物有着极强的好奇心，因此，他们对于科学研究也有着极高的热情，愿意积极参与并且动手实验。
但是由于年龄特点，他们的注意力只是有限的一段时间，没有较长时间的学习兴趣。
另外，三年级作为科学课的起始年级，学生刚刚开始科学有序的探究活动，因此不缺乏良好的探究问题的方法和较强的动手操作能力。
教材分析：本课以液体为研究对象，通过大量的观察、实验活动，引导学生以多角度全面认识液体的多种性质，教材先从学生的已有前概念出发，在本单元第一课区分固体与液体以及三年级上册认识水的性质的基础之上，了解学生关于液体的已有认识。
为此课文安排了两个层次：一是说出知道的液体名称，二是尽可能多地写出油水、蜂蜜、牛奶的性质，目的是调动学生的已有认知，使教师在教学中更能够“有的放矢”从而也更加自然地过渡到主体活动——认识液体性质的学习。
其后，在认识不同液体存在着轻重、黏稠度、表面张力的差异的主体活动中，课文安排了三个实验来引领学生进行探究。
3、课时安排：1课时4、教学方法和教学手段采用的教学方法主要是以学生为主体，发挥学生的能动性，让学生通过讨论、观察、实验等方式学习科学。
在教学中采用实验、比赛、游戏等多种手段让学生来充分认识液体的性质。
5、板书设计：3、认识液体相同体积重量不同黏稠不同表面张力九、教学过程：（教学实录）导入：同学们今天老师给大家带来了一个谜语，看哪位同学能最先猜到。
苏教版三年级科学下册教学设计 认识液体教案
《认识液体》教案实验目标：知识与技能目标：知道液体关于颜色、形状、黏稠度的性质；会用感官和简单器材研究液体的性质。
过程与方法目标：能运用多种方法将观察到的现象表述出来。
情感态度与价值观：愿意参与，体验合作学习。
实验重点：知道液体在颜色、形状、味道、气味、透明度、轻重、黏稠度、表面张力等方面的性质差异。
实验难点：认识液体的轻重、黏稠度、表面张力等方面的性质。
实验准备：鸡蛋、瓷盘、菜油、洗发液、酱油、水、天平、表格、锥形瓶、烧杯、试管、一次性塑料杯、液体流动演示器、液体表面张力演示器、硬币等。
实验过程：一、创设情境，导入课题我今天来到这里，看到这么多活泼可爱的小朋友，勾起了我的童心，让我有一种立刻想和你们一起学习、玩耍的心情。
现在我带来一些小菜，想与大家共进早餐，但一个人又忙不过来，想请小朋友们帮帮忙，不知你们愿意吗？1、出示四个鸡蛋（两个生的，两个熟的），请小朋友们帮忙打开并放到指定的杯子中。
注意：让小朋友们在打鸡蛋时，为了让你们能够在一个清洁、干净的教育教学环境中学习，因此蛋壳不能乱扔，应放在指定点，否则会污染环境卫生。
（对小朋友们进行环保、卫生教育。
）2、让学生观察并提问。
有两个鸡蛋能打开并能倒入指定的杯子中，但有两个却不能倒，为什么？根据小朋友们的回答进行总结、引入。
小结：生的那两个鸡蛋，它是液体，可以流动，所以能倒进指定的杯子中，而煮熟的鸡蛋已经变成固体了，不能流动，所以倒不出来。
（板书：液体）3、小朋友们还知道有哪些与鸡蛋一样可以流动的液体吗？想不想知道关于液体更多的事情？那好，这节课就让我们一直共进早餐，一同来认识液体。
（板书课题：认识液体）4、小朋友们，我们在认识液体之前，先来分一下小组。
根据学生情况将学生分成５个小组，分别为探究小组、创新小组、攀登小组、自强小组和希望小组，用抽签的方式分组，并抽出各组组长、记录员和“服务员”；同时进行分工，组长负责分管各小组实验、讨论以及记录员记录情况，实验后总结发言情况等；记录员主要负责实验现象的记录以及实验讨论结果的记录；“服务员”负责配合老师“端菜”和收盘子。
苏教版科学三年级下册3.3《认识液体》教学设计2
苏教版科学三年级下册3.3《认识液体》教学设计2一. 教材分析苏教版科学三年级下册3.3《认识液体》一课，是在学生已经学习了《认识固体》、《认识气体》的基础上进行的一课。
本节课的主要内容是让学生通过观察、实验等活动，认识液体，了解液体的特点和性质，以及液体的用途。
教材中提供了丰富的图片和实验材料，使得学生能够在动手动脑中学习科学知识。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于液体这一概念，他们在生活中已经有所接触，但可能没有系统地了解过液体的特点和性质。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际生活经验，引导学生通过观察、实验等活动，认识液体，了解液体的特点和性质。
三. 教学目标1.让学生通过观察、实验等活动，认识液体，了解液体的特点和性质。
2.培养学生观察、思考、交流和合作的能力。
3.培养学生热爱科学、探究科学的兴趣。
四. 教学重难点1.液体的特点和性质。
2.实验操作的技巧。
五. 教学方法1.观察法：让学生通过观察液体的外观、状态等，了解液体的特点。
2.实验法：让学生通过实验活动，探究液体的性质。
3.交流讨论法：让学生在小组内交流自己的观察和实验结果，共同探讨液体的特点和性质。
六. 教学准备1.实验材料：各种液体（如水、酒精、盐水等）、容器、滴管、实验记录表格等。
2.教学课件：液体图片、实验视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示各种液体的图片，引导学生关注液体，激发学生学习液体的兴趣。
同时，教师提出问题：“你们在生活中都见过哪些液体？它们有什么特点？”让学生结合自己的生活经验，思考液体的特点。
2.呈现（10分钟）教师通过实验，呈现液体的特点和性质。
首先，教师演示一个简单的液体扩散实验，让学生观察液体在容器中的扩散现象。
然后，教师引导学生观察不同液体的状态、颜色、气味等，让学生了解液体的外观特点。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察和记录液体的性质。
教师巡回指导，解答学生实验中遇到的问题。
苏教版科学三年级下册3.3《认识液体》教学设计1
苏教版科学三年级下册3.3《认识液体》教学设计1一. 教材分析苏教版科学三年级下册3.3《认识液体》一课，旨在让学生通过观察、实验等活动，了解液体的特点，学会用科学的方法对液体进行分类。
教材内容丰富，以学生的生活经验为基础，设计了各种有趣的活动，让学生在操作实践中掌握液体的相关知识。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察、操作、交流能力，对周围世界的探究兴趣较为浓厚。
但学生在液体方面的知识储备有限，对液体的特点和分类还不够了解。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导，激发学生的探究欲望，帮助他们建立液体的概念。
三. 教学目标1.知识与技能：了解液体的特点，学会用科学的方法对液体进行分类。
2.过程与方法：通过观察、实验等活动，培养学生的观察能力、操作能力和交流能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱科学、勇于探究的精神，增强学生保护环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：液体的特点，液体分类的方法。
2.难点：液体分类的依据，实验操作的技巧。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，培养学生的问题意识。
2.实验法：让学生亲自动手操作，观察实验现象，培养学生的观察能力和操作能力。
3.小组合作：学生分组进行实验、讨论，培养学生的团队协作能力和交流能力。
六. 教学准备1.教具：液体样品、实验器材、教学课件。
2.学具：实验记录表、液体样品、实验器材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示各种液体样品，引导学生关注液体，激发学生的探究欲望。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍液体的特点，如：没有固定的形状，具有流动性等。
然后讲解液体分类的方法，如：按照物质组成、温度等。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察液体的特点，尝试对液体进行分类。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）教师学生汇报实验结果，引导学生总结液体分类的依据。
学生互相交流，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）教师提出拓展问题：液体在生活中的应用和作用。
苏教小学科学三下《3.3.认识液体》word教案(6)
3、认识液体一、教学目标1、会用感官和简单的实验器材研究液体的性质；2、能运用多种方式将观察到的现象表述出来；3、愿意与同学合作与交流，体验合作与分享的快乐。
二、教学准备教师准备：烧杯、试管、油、水、蜂蜜、牛奶等分组实验材料：试管、烧杯、滴管、蜡光纸、上述四种液体各一杯、实验记录等学生准备：事先分组，明确分工三、教学过程（一）认识液体1、指导学生认识物体的方法认识一种物体，我们可以运用哪些方法？（看、闻、摸、尝等等）2、出示四种液体：水、油、蜂蜜、牛奶师问：这是四种液体，你们知道它们分别是什么吗？（动作夸张，语气神秘）3、学生分小组进行观察认识，鼓励学生运用多种观察的方法去认识。
如：看、闻、尝等方法。
4、观察完毕后，组织学生交流各自的观察所得，并说说自己这样判断的理由。
（二）初步猜想1、我们认识了这四种液体，现在老师给你们一个试管。
你们最想怎样做实验？鼓励学生大胆说出自己的实验设想，并且引导学生把这四种液体倒在试管里。
2、猜想：假如我们把这四种液体倒在一起，会发生怎样的现象呢？学生交流各自的猜想，并说说这样猜想的理由（三）验证猜想1、我们的猜想到底对不对呢？我们怎样来验证自己的猜想呢？最好的办法就是……2、指导学生填写实验记录，并根据实验记录去完成实验。
3、学生交流实验的结果，把实验中观察到的现象描述出来。
（四）深入探究1、这样的结果，大家事先有没有想到？那，为什么会发生这样的现象呢？老师事前也做过了这个实验，也感到非常地困惑。
事后，我又进行了进一步的思考，采集了一些数据。
现在，我们一起来看看，能从这些数据中发现什么吗？出示几种液体的密度，让学生观察，从中发现规律2、学生小结：……………………（五）继续猜想1、出示塑料板，你们想做什么实验？引导学生把不同的液体同时倒一点在斜板上，比较它们流下的速度2、那我们该怎样做这个实验呢？让学生自由说，把实验的要求和规范说出来3、假如我们把这四种不同的液体同时到一点在斜放的塑料板上，这四种液体会怎么样？4、那么，老师再请大家来猜想一下：这四种液体中，哪种流得最慢，哪种流得最快？为什么？5、学生分组实验，填写实验记录并交流学生设计实验交流时，让学生边说边演示（六）课堂小结1、小结：通过刚才的实验，我们知道了…………（液体的性质：密度、粘稠度）2、我们小组还想研究……引导学生研究液体的其他性质。
苏教版科学三年级下册3.3《认识液体》教学设计3
苏教版科学三年级下册3.3《认识液体》教学设计3一. 教材分析苏教版科学三年级下册3.3《认识液体》一课，是在学生已经学习过《认识固体》、《认识气体》的基础上进行的一课。
本节课主要让学生通过观察、实验等活动，认识液体及其特性。
教材内容丰富，通过生活中的实例，引导学生探究液体的性质，培养学生的观察能力、实验能力和科学思维。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对生活中的液体有一定的了解。
但是，对于液体的特性和液体的微观结构，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，要注重引导学生通过观察和实验，发现液体的特性，并激发学生对液体微观结构的好奇心。
三. 教学目标1.知识与技能：认识液体，了解液体的特性。
2.过程与方法：通过观察、实验等活动，培养学生的观察能力、实验能力和科学思维。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，使学生感受到科学的乐趣。
四. 教学重难点1.重点：认识液体，了解液体的特性。
2.难点：理解液体的微观结构。
五. 教学方法采用观察法、实验法、讨论法等教学方法，引导学生通过观察、实验和讨论，发现液体的特性，理解液体的微观结构。
六. 教学准备1.教师准备：准备好实验器材，如各种液体、容器等。
2.学生准备：学生自带一些液体物品，如矿泉水、牛奶等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾《认识固体》、《认识气体》的内容，为新课的学习做好铺垫。
然后，教师展示一些液体物品，如矿泉水、牛奶等，让学生观察并提问：“你们知道这些是什么吗？它们有什么特点？”2.呈现（10分钟）教师通过多媒体展示液体的定义和特性，让学生初步了解液体的概念。
然后，教师引导学生观察自己带来的液体物品，并讨论它们的特性。
3.操练（10分钟）教师学生进行实验，观察液体的特性。
实验内容包括：液体的形状、液体的流动性、液体的高度等。
教师引导学生亲自动手操作，观察并记录实验结果。
4.巩固（5分钟）教师通过提问方式检查学生对液体特性的掌握情况，并对学生的回答进行点评。
2019-2020年苏教版科学三下《认识液体》标准教案
2019-2020年苏教版科学三下《认识液体》标准教案教学目标：1、过程与方法：①运用感官和简单器材研究液体的性质；②能够运用自己最喜欢的形式（如语言、文字、图表等）将观察到的现象表述出来；2、知识与技能：知道液体的颜色、形状、轻重、黏稠度、表面张力等性质。
3、情感、态度与价值观：愿意与同学合作，交流，体验合作与分享的快乐。
教学重点：知道液体关于轻重、黏稠度、表面张力等性质。
教学难点：1．运用感官和简单器材研究液体的性质；2．能够运用自己最喜欢的形式（如语言、文字等）将观察到现象表述出来。
教学准备：分组材料：小天平、流速比较演示板、蜡光纸、滴管、装有水、蜂蜜、牛奶、油的小烧杯等。
教学过程一、激情导入，初步感知生活中的液体１.课前谈话，活跃气氛。
同学们喜欢猜谜吗？（生答）那老师说谜面，请大家猜猜看，我将给猜对的组送上第一份奖品。
“用手抓不起，用刀劈不开，做饭洗衣服，都要请它来”。
（生猜）2.谈话，水是什么状态的物体呢？（板书“液体”）象水这样的液体你还知道哪些？二.集中话题，提出探究的问题（一）编谜语，认识液体的不同颜色、气味、味道等特点。
1.导：同学们真聪明，刚才老师送给了大家一个谜语，你能象老师那样，选择你最喜欢的一种液体，根据它的特点，编一个谜语吗？老师将为编得又快又好的同学送上第二份奖品。
2.班内交流猜谜语，并给予相应奖品。
3.师小结：大家猜得很对，刚才同学们在编、猜谜语的过程中都是根据液体的什么特点来做的？（生答并板书：颜色、气味、味道、透明度，粘稠度等词）4.你是用什么方法知道的呢？生：看、闻、尝……师：通过看，我们可以看出些什么呢？（颜色、透明度、形状…）5.老师给大家准备了4种液体，你可以用刚才的方法去辨别这4种液体分别是什么？请同学们边辨别边做好记录。
6.交流观察结果，教师以1例指导填表。
（二）提出其他探究性问题1.导：研究液体，除了了解液体的颜色、气味、味道等外，你还想研究液体的什么问题呢？2.生交流想探究的问题，教师板书相应问题。
小学科学13认识液体(教案)
小学科学13认识液体（教案）认识液体（教案）一、教学目标：1. 了解液体的基本属性和特征；2. 掌握液体在不同温度下的变化；3. 通过实验观察、比较和总结，培养学生对液体的观察和实验能力。
二、教学重点：1. 了解液体的定义和基本特征；2. 掌握液体在不同温度下的变化。
三、教学难点：1. 培养学生对液体的观察和实验能力。
四、教学准备：1. 教师：PPT、液体实验装置、不同温度下的液体样本（热水、冷水、室温水等）；2. 学生：教学用品、实验用品。
五、教学过程：Step 1: 导入（5分钟）1. 教师出示一杯水，引导学生观察并询问，水是什么状态的物质？（液体）2. 引导学生回忆液体的特征和我们平常接触到的液体（水、果汁、牛奶等）。
Step 2: 探究液体的特征（10分钟）1. 教师出示一杯水和一个玻璃球，让学生用玻璃球轻轻敲击水面并观察。
2. 引导学生观察并总结液体的特征：流动性和变形性。
Step 3: 液体的变化（15分钟）1. 教师出示不同温度下的液体样本，并询问学生它们有什么不同。
2. 引导学生观察并比较不同温度下液体的特点。
3. 进行温度实验：教师将三个杯子中分别加入热水、室温水和冷水，让学生观察并记录水的变化。
4. 引导学生总结液体在不同温度下的变化：热水液体分子运动快，冷水液体分子运动慢。
Step 4: 实验探究（20分钟）1. 学生分组进行液体实验。
2. 实验一：观察液体的流动性。
学生可自行选择液体（如水、果汁、食用油等），比较它们的流动性。
3. 实验二：观察液体的变形性。
学生使用不同形状的容器（如杯子、桶子等），比较液体在容器中的形状。
4. 实验三：观察液体在不同温度下的变化。
学生分别使用热水、室温水和冷水，观察液体的变化。
Step 5: 实验总结（20分钟）1. 学生汇报实验结果及观察数据。
2. 教师带领学生总结液体的流动性、变形性和温度变化对液体的影响。
六、教学延伸：1. 学生可以进行更多有关液体的实验，如：用吸管吸水、研究油与水的相互作用等。
《认识液体》教学案例
《认识液体》教学案例本课是苏教版《科学》教材三年级下册《固体和液体》单元的第三课第一课时。
本课通过大量的观察、实验活动，全面认识液体的多种性质。
知道液体关于颜色、形状、轻重、粘稠度、表面张力、毛细现象的性质；并且学会多种方式（语言、文字、符号、图画等）将观察到现象表述出来，愿意和同学合作与交流，大家在一起体验合作与分享的快乐。
通过大量的亲历活动，让学生能够认识液体的多种性质。
这节课与以往的教材相比，更加突出了综合性的特点。
本节课从教材内容可以看出，本课设计了大量的观察、实验活动，为全面认识液体的多种性质提供了多种探究的方法。
学生对液体已经有了一定的了解，每个孩子可能都带着不同的知识经验来到课堂，有的认识水的无色，有的知道水可以流动，还有的可能对液体的一些性质知道的很清楚，比如：液体的热胀冷缩的性质；但在本课的学习中，学生将共同分享他们关于液体的知识，探究液体的其它更多的性质，观察和讨论他们的发现，用各种方法能够了解到你想探究的问题，并且做好记录和观察到实验现，交流和分享探究、合作的快乐和乐趣。
根据学生的特点我是这样处理教材的：“教教材”的教学，常常把目标单一地定位于教知识；“用教材教”则在更大程度上把知识的教学伴随在培养能力、态度的过程中。
科学课的目标设计要有“用教材教”的意识，这样，才能把科学探究、情感态度与价值观的目标有机地和科学知识目标结合在一起。
在科学知识目标上，通过对生活中液体的观察，学会简单描述液体的基本性质，如：颜色、气味、透明度等这些浅显的特点来描述，同时在学生回顾原有知识的同时教师引导学生发现液体的其他性质，这一部分的教学内容是本课的重点。
液体是我们生活当中常见的一种物质，我们每天都和不同的形形色色的液体打着交道，但是学生对液体只是被动的关心和接受，很少有学生去有意识地关注和研究，更没有意识到液体的很多奇妙而有趣的科学现象和可利用的科学价值。
教学《认识液体》，就是利用学生强烈的好奇心和潜在的求知欲，随着本课内容的学习和研究，让学生能够运用多种方式来研究身边熟悉的科学事物。
2019-2020年苏教实验版科学三年级下册《认识液体》教学设计
2019-2020年苏教实验版科学三年级下册《认识液体》教学设计教学目标：知识与技能知道液体的颜色、轻重、黏稠度方面的特点。
过程与方法1、会用感官和简单器材研究液体的性质。
2、能够运用语言、文字、符号多种方式观察到的现象表述出来。
情感态度与价值观：愿意与同学合作与交流，体验合作与分享的快乐。
教学重点：液体轻重，黏稠度的性质。
教学难点：液体轻重的性质。
教学准备烧杯、平底烧瓶、锥形瓶、天平、食用油、蜂蜜、牛奶等液体、量杯、天平、勺子、塑料袋、表格等。
教学过程（一）设疑导入1、在日常生活中要用到许多液体，说说你都知道有哪些液体？2、出示两种没有名称的液体，（酒精和醋）请同学们帮帮忙，判断这是什么液体？根据学生回答，板书（“气味”）3、讲解：气味是液体的一个特点，液体还有很多特点，今天我们大家一起来认识液体好吗？（板书“认识液体”）（二）引导探究1、认识液体的颜色、气味和味道是液体的性质。
①请看讲桌上摆了很多种液体，这些液体具有什么样的特点。
（讲桌上的液体有牛奶、豆油、蜂蜜、酱油、醋和红色的水）（根据回答板书：“颜色”）②出示食用油和蜂蜜，这两种液体你们每个桌上都有，现在请同学们用你喜欢的方式来辩认它是什么液体。
（根据回答板书：“味道”）③讲述：刚才我们大家提到颜色，气味和味道这些都是液体具有的特点，在科学上我们把这些特点叫做性质（板书“性质”）但液体的性质不仅仅表现在颜色，气味和味道上，还表现在许多方面。
说说你还想研究液体的哪些性质？2、研究液体的其他性质①板书学生提出想要研究的问题。
（生：液体的轻重，液体的形状，将液体混合后会怎样，什么样的液体流动得快等问题）②和学生一起把提出的问题合并归类，选出将要研究的问题。
③小组讨论：用什么样的实验方法才能解决这些问题呢？④请1—2个小组来汇报，其他小组给他们小组提出问题和建议。
⑤发表格，先假结论是什么样的，并先把预测写在纸上。
⑥学生分组实验，教师指导。
⑦请1—2名学生汇报实验、结果，其他同学给予评价。
苏教小学科学三下《3.3.认识液体》word教案(5)
（苏教版）三年级科学下册教案认识液体一、课程标准：1.知道在科学探究中问题的解决或结论的得出，要以收集到的事实证据为基础，证据的收集可以有观察、实验等多种方法。
2.能针对问题，通过观察、实验等方法收集证据；尊重事实，对收集到的证据能做好原始记录，并注意保留且不随意涂改原始数据；能对收集到的证据用文字、图表等方式来呈现。
3.能对收集到的证据进行比较、分类。
4.在学习和解决问题中注重证据。
5.愿意合作与交流。
6.认识到科学是不断发展的。
7.喜欢用学到的科学知识解决生活中的问题，改善生活。
二、教学目的：（一）过程与方法：1.运用感官和简单器材研究液体的性质；2.能够运用自己最喜欢的形式（如语言、文字等）将观察到现象表述出来；（二）知识与技能：知道液体的颜色、形状、轻重、黏稠度、表面张力等性质。
（三）情感、态度与价值观：愿意与同学合作，交流，体验合作与分享的快乐。
三、学习成果：预计学生能够：1.运用感官和简单器材研究液体的性质；2.能够运用自己最喜欢的形式（如语言、文字等）将观察到现象表述出来；3.知道液体的颜色、形状、轻重、黏稠度、表面张力等性质。
4.愿意与同学合作，交流，体验合作与分享的快乐。
四、学习成果评价（一）概念发展1.不会运用感官和简单器材研究液体的性质。
2.能运用感官和简单器材研究液体的性质但不能运用自己最喜欢的形式（如语言、文字等）将观察到现象表述出来；3.能运用感官和简单器材研究液体的性质并能够运用自己最喜欢的形式（如语言、文字等）将观察到现象表述出来；（二）探究能力：1.不知道液体的颜色、形状、轻重、黏稠度、表面张力等性质。
2.知道液体的部分性质。
3.知道液体的颜色、形状、轻重、黏稠度、表面张力等性质。
五、教学准备：1.一杯油、一杯水、一杯蜂蜜、一杯牛奶、记录表。
2.小天平、量杯或同样的小烧杯，水、蜂蜜、油等，记录表。
3.流速比较演示板、油、水、蜂蜜、洗涤剂，记录表。
4.蜡光纸、油、牛奶、水、滴管、记录表。
2019-2020年三年级科学下册 认识液体 1教案 苏教版
2019-2020年三年级科学下册认识液体 1教案苏教版一、课程标准：1.知道在科学探究中问题的解决或结论的得出，要以收集到的事实证据为基础，证据的收集可以有观察、实验等多种方法。
2.能针对问题，通过观察、实验等方法收集证据；尊重事实，对收集到的证据能做好原始记录，并注意保留且不随意涂改原始数据；能对收集到的证据用文字、图表等方式来呈现。
3.能对收集到的证据进行比较、分类。
4.在学习和解决问题中注重证据。
5.愿意合作与交流。
6.认识到科学是不断发展的。
7.喜欢用学到的科学知识解决生活中的问题，改善生活。
二、教学目的：（一）过程与方法：1.运用感官和简单器材研究液体的性质；2.能够运用自己最喜欢的形式（如语言、文字等）将观察到现象表述出来；（二）知识与技能：知道液体的颜色、形状、轻重、黏稠度、表面张力等性质。
（三）情感、态度与价值观：愿意与同学合作，交流，体验合作与分享的快乐。
三、学习成果：预计学生能够：1.运用感官和简单器材研究液体的性质；2.能够运用自己最喜欢的形式（如语言、文字等）将观察到现象表述出来；3.知道液体的颜色、形状、轻重、黏稠度、表面张力等性质。
4.愿意与同学合作，交流，体验合作与分享的快乐。
四、学习成果评价（一）概念发展1.不会运用感官和简单器材研究液体的性质。
2.能运用感官和简单器材研究液体的性质但不能运用自己最喜欢的形式（如语言、文字等）将观察到现象表述出来；3.能运用感官和简单器材研究液体的性质并能够运用自己最喜欢的形式（如语言、文字等）将观察到现象表述出来；（二）探究能力：1.不知道液体的颜色、形状、轻重、黏稠度、表面张力等性质。
2.知道液体的部分性质。
3.知道液体的颜色、形状、轻重、黏稠度、表面张力等性质。
五、教学准备：1.一杯油、一杯水、一杯蜂蜜、一杯牛奶、记录表。
2.小天平、量杯或同样的小烧杯，水、蜂蜜、油等，记录表。
3.流速比较演示板、油、水、蜂蜜、洗涤剂，记录表。
2019最新苏教版科学三下《认识液体》教学设计
3-认识液体
审核日期
教学目标
科学探究：察到的现象表述出来。
科学知识：
会用感官和简单器材研究液体的性质
情感、态度与价值观：
1.愿意与同学合作与交流,体验合作与分享的快乐。
2.愿意通过观察、收集证据来探究科学的奥秘
教学重点
知道同样多的液体不同样重
同样多的度不同公园里的跷跷板小朋友们液体不同都玩过吧在大家面前的塑料量杯里四位同学各负责一种液体都装有一样多的水油蜂蜜另一位同学负责天平把水放在牛奶把蜂蜜或牛奶放在把蜂蜜和牛奶放在天平的另一天平的另一端小结
2019最新苏教版科学三下《认识液体》教学设计
苏教版小学科学
教学对象
小学三年级
审核
单元课题
固体和液体
3.演示的同时强调三个为什么：为什么我们要滴同样多的5滴？为什么要使液体在同一起跑线上？为什么要使液体在同一高度往下流？
4.小结：这一次,我们借助了滴管和蜡纸槽,知道了液体有的流地快,有的流地慢！
学生进行猜测不同的液体流动速度是否一样？
学生实验：四位同学分别负责一种液体和一支滴管,一位同学负责蜡纸槽。分别在蜡纸槽的蓝点处滴五滴液体,另一位同学把两个文具盒叠起来,轻轻地把蜡纸槽斜靠在文具盒上,使液体流下来。组长负责记录实验结果。
知道同样多的液体不同样重。
二、研究液体的流动性
1.谈话：刚才的实验同学们都做地非常认真,研究科学问题就应该有这种认真负责的态度。接下来我们再做一个“液体赛跑”的实验,看看不同的液体流动速度是否一样？在实验以前我们先来猜测一下：你们认为哪种液体流地快些？
2.四位同学分别负责一种液体和一支滴管,一位同学负责蜡纸槽。先把蜡纸槽平放在桌面上,四位同学用滴管个取一种液体,分别在蜡纸槽的蓝点处滴五滴液体,另一位同学把两个文具盒叠起来,轻轻地把蜡纸槽斜靠在文具盒上,使液体流下来。
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2019最新苏教版科学三下《认识液体》教学案例
边院镇鲁云小学张勇
一、学科：科学
二、课例名称：认识液体
三、执教教师：边院镇鲁云小学张勇
四、指导教师：教研室孔令强
五、课型：新授
六、年级：三年级
七、教材版本：江苏教育出版社
八、教学设计
1、教学目标：
过程与方法：
会用感官和简单器材研究液体的性质。
能够运用多种方式（语言、文字、符号）将观察到的现象表述出来。
知识与技能：
知道液体关于颜色、形状、轻重、黏稠度、表面张力的性质。
情感态度与价值观：
愿意与同学合作与交流,体验合作与分享的快乐。
2、学生和内容分析：
学情分析：小学三年级的学生正处于中低年段,这一年龄段的孩子对新鲜事物有着极强的好奇心,因此,他们对于科学研究也有着极高的热情,愿意积极参与并且动手实验。
但是由于年龄特点,他们的注意力只是有限的一段时间,没有较长时间的学习兴趣。
另外,三年级作为科学课的起始年级,学生刚刚开始科学有序的探究活动,因此不缺乏良好的探究问题的方法和较强的动手操作能力。
教材分析：本课以液体为研究对象,通过大量的观察、实验活动,引导学生以多角度全面认识液体的多种性质,教材先从学生的已有前概念出发,在本单元第一课区分固体与液体以及三年级上册认识水的性质的基础之上,了解学生关于液体的已有认识。
为此课文安排了两个
层次：一是说出知道的液体名称,二是尽可能多地写出油水、蜂蜜、牛奶的性质,目的是调动学生的已有认知,使教师在教学中更能够“有的放矢”从而也更加自然地过渡到主体活动——认识液体性质的学习。
其后,在认识不同液体存在着轻重、黏稠度、表面张力的差异的主体活动中,课文安排了三个实验来引领学生进行探究。
3、课时安排：1课时
4、教学方法和教学手段
采用的教学方法主要是以学生为主体,发挥学生的能动性,让学生通过讨论、观察、实验等方式学习科学。
在教学中采用实验、比赛、游戏等多种手段让学生来充分认识液体的性质。
5、板书设计：
3、认识液体
相同体积重量不同
黏稠不同
表面张力
九、教学过程：（教学实录）
导入：
同学们今天老师给大家带来了一个谜语,看哪位同学能最先猜到。
用手抓不到,用刀劈不开,做饭洗衣服,我们离不了。
生猜：（水）
水是什么状态的物体呢？（液体）板书
液体在我们生活中随处可见,谁来说一下你知道的液体还有哪些？
今天我们就一起来认识液体。
（认识）板书
学习新课：
（一）借助感官认识液体的性质
1、今天老师给大家带来了四种液体,分别装在小烧杯里,但不知道它们是什么液体,你想用什么方法来辨认他们呢？
生：看颜色、闻气味、摸
师：同学们利用你们想到的方法进行研究,老师还给大家准备了一张小科学家探究表,大家一边研究这四种液体,一边填写表格。
2、学生活动
3、汇报交流,
师：谁来说一下这四种液体分别是什么？
师：它们各有哪些性质呢？
教师：通过刚才的研究你认为液体的共同性质是什么呢？
师总结：液体的共同性质是没有固定的形状,能够流动。
（二）利用实验认识液体的其他性质。
师：认识液体除了用刚才的研究方法,还有许多的方法来认识液体,下面要进行两场比赛,同学们都是裁判,不过你们要研究比赛的方法,使比赛做到公平。
第一项比赛是液体比重量；第二项比赛是液体赛跑比赛。
同学们现在小组讨论比赛的方法。
想一想你们还需要哪些比赛材料。
小组先讨论讨论。
课件出示：
1、在做“比较三种液体重量”这个实验时要注意些什么？
2、在做哪种液体流的快慢的时候我们应注意什么呢？
学生讨论、交流：
1、师：在做“比较三种液体重量”的比赛时要注意些什么？
生：需要倒一样多的液体去比
师：为什么呢？
生：一样多的才能比出来,如果不一样多,就不知道是因为量的原因还是液体本身的原因了。
师：怎样才能做到一样多呢？
生：倒到相同的刻度
师：这就叫“相同体积“,只有在相同体积下才能去比较不同液体的重量是否一样。
师：还有会影响实验公平的因素吗？
生：小天平一开始就要平。
师：很好。
谁能预测一下相同的体积这几种液体的轻重呢？
生：我认为……
2、在做哪种液体流的快慢的比赛时我们应注意什么呢？
生：滴的要一样多,同时滴在一条线上。
师：流动的快慢说明了什么？
生：慢的黏、快的稀。
师：谁能用一个词表达出来,
生：黏稠不同。
师：你认为哪种液体会流的比较快,哪种液体流的比较慢呢？为什么,这样认为？
生：预测
师：通过同学们的研究对比赛有了一个充分的准备,并且对比赛的现象和结果有了一个预测,下面同学们开始实验。
注意填写实验报告。
学生活动。
教师巡视指导。
学生汇报发现。
师：同学们刚才研究的很认真,现在谁来汇报一下你们的发现。
1、哪种液体比较重,有什么发现？
师：这说明相同体积的不同液体重量不同。
2、哪种液体流的比较快,说明了什么？
师：这说明不同的液体黏稠度不同。
师：同学们看这是一张蜡纸,把不同液体滴在蜡纸上,有什么现象发生。
（发现形成小水珠,）
这说明什么呢？是一种力把它们紧紧的聚集在一起,这种力就是表面张力。
液体都有表面张力,不同的液体表面张力的大小不同。
（三）小游戏——想挑战吗？（课件）
师：把五分钱的硬币放在水中,硬币不下沉就为挑战成功！
哪位同学想上来挑战！其他同学可为它们支招！
A、挑战成功,祝贺你！其实这也是表面张力的现象,（
B、虽然没有挑战成功,但是课下可结合我们学习的表面张力的知识重新发起挑战,相信你一定成功）。
（四）课堂总结：
其实研究液体的性质还有很多的方法,要想全面的认识一个事物,就需要用多种多样的方法。
希望同学们,在以后学习中,充分动脑,利用各种方法去研究科学。
十、课后反思：本课我在教学中力求突出以下两点：
1、突出研究方法的多样性。
事物是复杂的,因此认识事物需要用多种研究方法。
首先第一个环节让学生充分利用自己的感官认识不同的液体,学生通过看、闻、摸等方法对这几种液体有一个初步的认识。
接着我把两个实验变成两场比赛,使学生进一步对液体的重量和黏稠度有了认识。
其次还通过另外蜡纸滴液体的实验认识了除了水其他液体也有表面张力。
最后通过“想挑战吗？”这个游戏进一步巩固了液体表面张力的知识。
2、突出学生的动脑过程。
任何一项研究都是思维在前,行动在后。
本课的设计上每项活动前我都会让学生去动脑想一想研究的方法,对实验的结果进行合理的猜想。
让学生设计研究方案。
这些设计都会增强学生活动的目的性、有效性,使学生不再盲目地去实验、去动手。
十一、课例点评
本课以液体为研究对象,通过大量的观察实验活动,引导学生多角度认识液体的性质。
张老师在课前做了大量的准备工作,保证了学生探究学习活动的开展,提高了探究教学活动的效率。
一、认真研究教材教法,提高学生学习兴趣
液体是学生在日常生活中常见的物体,对液体的一般性质,学生通常是知道的,张老师在认真研究教材教法的基础上,了解学生的前概念水平和已有的经验；提高了学生学习的兴趣,为后续学习活动的开展做了很好地铺垫。
把实验变成比赛,学生当裁判,大大地调动了学生的积极性。
二、创设良好的探究学习情境,提高学生的探究欲望和能力
张老师能根据三年级学生的生活经验水平,为其提供无毒无害的各种液体和探究器材,为探究活动的开展提供了良好的物质基础；在探究活动中师生之间相互讨论、交流,生生互动、师生互动,在交流中不断完善实验计划,尊重学生的已有的经验、选择、发言等,引导学生进行探究学习,创造了一种民主、合作、和谐、探究的学习氛围；让学生保持和发展想要了解世界、乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望。
最后的活动设计了“想挑战吗”,引发了学生的探究欲望,虽然学生没有挑战成功,但恰恰激发了学生课下探究的欲望,引导学生课下会继续探究,并思考其中的科学道理。