《襄阳好风日》三国名胜古隆中 校本课程教学设计
《隆中对》优质课教学设计【3篇】
《隆中对》优质课教学设计【3篇】《隆中对》优质课教学设计篇一【教学目标】1、知识和能力：积累文言实词，掌握常见文言句式，培养文言语感。
2、过程和方法：反复朗读，理解课文内容，把握文章脉络。
结合《三国演义》第37和第38回，引导学生了解史家笔法和小说家笔法的异同。
3、情感态度和价值观：发现文中人物的闪光点，教育学生做热爱祖国、志向远大、有理想有抱负有智慧有胆识的人；做尊重知识，重视人才，虚怀若谷，不耻下问的人。
【教学重点】让学生分析理清诸葛亮一番话的核心方针依据。
【教学难点】教材中涉及的历史事件及背景。
【课时安排】两课时【教学方法】朗读法提问法讨论分析法多媒体演示等【教材及学情分析】本文中的故事在《出师表》和《三国演义》中都有不同角度的描写，九年级的学生对文言文的阅读已经有一定水平，因此对教材的横向联系和纵向拓展可适当加宽加深。
【教学过程】(一)导入新课用课件播放《三国演义》片尾曲《历史的天空》，教师提问：“眼前飞扬着一个个鲜活的面容”,请问，你的脑海里都装着三国中的哪些英雄？你最喜欢谁？为什么？通过提问调动学生的积极性，使他们的思维迅速活跃起来。
然后出示课件：杜甫《蜀相》中的诗句：三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
提问，诗中写的人是谁？――诸葛亮。
我们学过他的哪篇文章？――《出师表》。
试试能不能背诵一下其中的第六段：“臣本布衣……尔来二十有一年矣。
”提示学生背诵之后，提问：这一段中“三顾臣于草庐之中”讲的是哪一件事？学生很容易回答：三顾茅庐。
教师接着明确：对，这是诸葛亮自己深情回顾的，三顾茅庐的故事，相信同学们在小说和电视剧中也都有所了解。
那么，历史书上又是怎样记载的呢？今天我们来学习《隆中对》这篇文章，它节选自史书《三国志》。
【评价】我认为，导语不仅仅是只起导入作用，它起温故而知新的复习作用；起承前启后的过渡作用；起知识的横向拓展和纵向延深的作用。
所以，如果有必要，导语的设计可以稍长一些。
九年级语文《隆中对》教学设计【优秀6篇】
九年级语文《隆中对》教学设计【优秀6篇】隆中对教案篇一隆中对教案设计思路：1.引导学生通过反复朗读，发现问题，疑难字、词、句意的理解，可以放手让学生在自学中发现问题，互相讨论后，教师精要讲解的方法学习。
2.诸葛亮提出的策略是学习本文一个重点也是一个难点，教师应通过设计带有启发性问题的形式，让学生讨论分析来解决。
教学过程：一、明确目标1．疏通文意，准确翻译课文，解决书后练习二。
2．深刻体会诸葛亮在课文中表现出来的性格特点。
二、整体感知这篇传记，记叙了三国时期著名的政治家、军事家诸葛亮生平事迹片段，反映了诸葛亮的雄才大略和高度的预见性，以及刘备渴求贤才的谦逊风度。
介绍作者，初步了解陈寿的创作风格。
接着教师范读课文，注意正音、正字。
然后学生跟读课文，掌握句读。
下面借助工具书和课文下面解释，学生边读边译，教师点拨重点词句。
三、讨论分析教师设计问题学生讨论。
（1）文章每部分的内容。
（2）三节之间的关系，详写了哪一内容。
（3）分析诸葛亮的人物形象。
归纳得出答案：（l）第一部分（l）写诸葛亮隐居隆中和不平凡的`政治抱负。
第二部分（2）写徐庶向刘备推荐诸葛亮。
第三部分（3－5）叙述诸葛亮在隆中向刘备提出的对策。
第四部分（6）写“隆中对”的余波一一关、张不悦。
（2）第三部分写得最详，因为第一、二、四从侧面烘托诸葛亮，而第三部分隆中对是正面描写。
（3）诸葛亮是为了使刘备能欲信大义于天下提出了联吴抗魏的策略，可见他是历史上的一位杰出卓越的政治家和军事家。
四、总结、扩展做课后练习三。
五、布置作业1.从文中找出5－8句重点语句，并译注。
2.课后练习一。
九年级语文《隆中对》教学设计篇二教学理念：以学生为主体，以教师为主导目的要求：1、积累文言词语；2、理解文章内容。
重点难点：重点：1、积累文言词语；2、掌握正面描写与侧面描写方法。
难点：理解文章主旨（诸葛亮替刘备策划的分析）教学方法：说读法课前准备：录放机及《隆中对》朗读磁带课时安排：一课时教学过程：一、导入学习你们读过《三国演义》这部小说吗？（或看过《三国演义》电视剧吗？）请用一个词语概括与诸葛亮有关的一个故事。
精品文档 (7)语文综合性学习案例设计：《襄阳好风日》
项目创意：A.开辟学习新教材的新视角B.提高学生的文化素养C.培养学生的探究精神和实践能力D.培养热爱家乡的情感项目名称：襄阳好风日时间范围：2005年3月到5月参加人员：本班学生75人，语文教师一人主要活动：查找资料，采访调查，搜集整理，总结交流[过程描述]学习了鲁迅的小说《故乡》之后，同学们对鲁迅的故乡有了一定的了解，更看到鲁迅为建设美丽故乡的美好愿望。
是啊故乡是每一个人心中永不退色的记忆，是每一个人嘴里永不老去的话题。
同学们你们了解自己的故乡吗？故乡的民俗风情，故乡的经济文化，故乡的昨天与今天。
在故乡这片美丽富饶的土地上演绎了多少故事，创造了多少神话。
为了让学生更多、更详细地了解故乡，我决定让学生看故乡、知故乡、说故乡，并自编一份介绍家乡的作品，题目就叫《襄阳好风日》。
具体要求：1.编制介绍家乡的小书，画册或录像作品。
2.可搜集有关家乡的美文，照片，图片分类整理。
3.仿照课本体例，分单元或章节。
4.自己设计封面。
5.书要图文并茂，可配速写，摄影等作品，也可以自己设计插图。
6.可利用录像，图片，配上解说词，制成影视作品。
7.家乡可是本区，也可是本市。
8.必要时，可请家长帮忙。
9.两月内交稿。
布置完这个题目，同学们先是鸦雀无声，面面相觑，似乎有些怀疑，紧接着就像煮开了一锅粥，开始了激动而兴奋的交流，个个磨掌擦拳，跃跃欲试。
这时，我顺势利导，提出写作或制作过程中应注意的问题。
1.分小组进行，自己确定编写（制作）主题。
2.要广泛收集资料。
上网查找有关资料，报刊上寻找新闻、图片，倾听老人的述说，到工厂企业去采访、拍摄等。
3.小组成员要分工合作、各负其责，又要团结协作，多交流意见，资源共享。
4.编写（制作）过程中，遇到困难要尽量克服，必要时可请家长、老师帮助。
例如：联系采访、录像剪辑等。
5.编写（制作）的时间是利用课外和节假日。
6.内容、字数不限，但要求全面、详细表现家乡风貌。
7.各小组长每周统计任务完成情况，上报语文老师。
九年级语文《隆中对》教学设计(最新5篇)
九年级语文《隆中对》教学设计（最新5篇）隆中对教案篇一教学目标1、积累文言词语；2、把握文章脉络，理解课文内容。
教学重难点1、朗读2、诸葛亮对天下大势的分析课时安排：2课时教学内容和程序第1课时教学任务：初读课文，朗读，积累文言词语。
一、导入新课(1分钟)由诸葛亮足智多谋导入二、有关内容介绍(4分钟)1、隆中，山名，在今湖北，刘备当年三次到此请诸葛亮出山。
对，回答，应对。
古代臣民回答统治者所问的政治、军事方面的策略叫对策。
《隆中对》是刘备在公元207年(汉献帝建安十二年)10月第三次访问诸葛亮时，诸葛亮就刘备提出的问题所陈的对策。
2、背景东汉末年，汉室倾颓，局势混乱，各地群雄割据，人才择主而事。
汉室后裔刘备怀有兴复汉室之志，但势单力薄，无法与群雄抗衡。
为实现统一大业，刘备广揽人才，筹谋大计。
而此时诸葛亮躬耕陇亩，避世待时。
刘备三顾茅庐，以诚纳贤，终于请得卧龙出山，并按照诸葛亮的意见开始了光复大业。
3、陈寿，史学家《三国志》4、明确学习任务三、正音与朗读(30分钟)1、学生在一定时间内，借助注释，默读课文。
陇亩lǒngmǔ父fǔ颍yǐng庶shù屯tún卧wò枉wǎng窃qiè度duó信shēn胜shēng抑yì挟xié塞sài沃wò殷yīn戎róng将jiǎng荆jīng2、教师范读，学生整体感知全文。
3、学生个别朗读，其余学生认真听。
要求读准音，断准句，明确句读，不读破句。
4.学生齐读全文。
四、重点字词(10分钟)1、见课文注解，补充于下：将军岂愿见之乎岂，可。
然操遂能克绍遂，竟然。
2、特殊句式时人莫之许也宾语前置诸葛孔明者，卧龙也判断句君与俱来省略句3、练习二度，估计。
遂，于是、就。
挟，挟持、控制。
诚，的确。
就，接近。
枉，委屈。
顾，看望。
箪，用竹筐装着。
壶，用水壶盛着水酒。
(名词作动词)五、课堂小结第2课时教学任务：再读课文，理清课文内容。
隆中对 教案教学设计
隆中对教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握《隆中对》的主要内容，了解三国鼎立的历史背景。
（2）能够领会诸葛亮的战略思想，分析其对后世的影响。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《隆中对》的内涵。
（2）学会对比分析历史事件，提高历史思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对历史人物的崇敬之情，增强民族自豪感。
（2）树立正确的价值观，引导学生从历史中汲取智慧，为国家的繁荣富强贡献力量。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）《隆中对》的主要内容及其历史背景。
（2）诸葛亮的战略思想及其对后世的影响。
2. 教学难点：（1）如何理解诸葛亮的“隆中一对”对于三国鼎立的历史意义。
（2）如何分析《隆中对》中体现出的战略思想。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）播放与《隆中对》相关的影视片段，激发学生的兴趣。
（2）简要介绍三国鼎立的历史背景，为学生学习《隆中对》做好铺垫。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读《隆中对》，理解文章大意。
（2）布置思考题，引导学生关注文章中的关键词语和句子。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，让学生分享对《隆中对》的理解和感悟。
（2）组织小组竞赛，检验学生对《隆中对》的掌握程度。
4. 课堂讲解：（1）讲解《隆中对》的历史背景，分析诸葛亮的战略思想。
（2）举例说明《隆中对》对后世的影响，如毛泽东的战略思想。
5. 课堂练习：（1）布置练习题，巩固学生对《隆中对》的理解。
（2）挑选学生进行回答，及时反馈并指导。
四、课后作业：2. 结合现实生活，谈谈从《隆中对》中学到的启示，如何运用历史智慧为国家的繁荣富强贡献力量。
五、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生对历史学科的热爱，培养学生的综合素质。
六、教学评价1. 形成性评价：在教学过程中，通过学生的课堂表现、讨论参与度、练习题的正确率等形式进行实时评价，及时了解学生的学习情况，并给予反馈。
学年度第二学期襄阳好风日与文体教学计划
一、教材简析：（包括重难点、编排体系）
教材选取的内容是同学们在日常生活中常见的和常用的，比较直观易学。课中还安排了“试一试”、“练一练”、“想一想”、“小技巧”等有利于提高学生应用能力的学习活动，有助于同学们更多地进行交流、互相协作，把自己的体会告诉其他同学。
襄樊有着悠久的历史、灿烂的文化。在历史上不仅是我国的政治重心，更是南北经济区域中心，还是南北文化融合的重要交汇地，这里既是中原文化和荆楚文化的源流，又兼容江南的文化习俗。
第六课时6、山水长卷小三峡
第七课时7、图片的处理
第八课时8、人间仙境五道峡
第九课时9、制作小板报2
第十课时10、奇峰秀水九路寨
第十一课时11、多彩的气球
第十二课时12、蕰玉怀珠熊河美
第十三课时13、图形的修改
第十四课时14、汉水明珠梨花湖
第十五课时15、复习
二、教学目的、任务：（包括知识、能力、德育）
本学期的教学目标着重于实践操作。并且利用学生已经掌握的计算机的基础知识，进行一些简单问题的处理和解决，从而培养学生对信息科学的兴趣，进一步提高大家发现问题、解决问题的能力。
1、知道“入场券”的书写格式，并能熟练制作一张“入场券”。
2、会根据主题插入相应的艺术字，并能熟练地进行艺术字的修饰。
四、教Байду номын сангаас教改：（教研专题、教改措施）
1、根据小学生的心理特点备课。
2、根据小学生的知识结构特点备课。
3、展示作品，激发热情。
4、讲解加演示。
5、学生动手实践。
五、教学进度表：
课时内容
第一课时1、制作入场券
第二课时2、战国古墓九连墩
第三课时3、艺术字的修饰
《襄阳好风日》地方课程教学计划
《襄阳好风日》地方课程教学计划产品的畅销。
襄樊经济的发展离不开“质量立市，品牌兴业”的政策。
开展综合研习活动，《襄阳好风日》地方课程教学计划促进对襄樊知名品牌的认识和探究，在活动中激发对家乡襄樊的热爱，对家乡人的热爱。
一、学情分析 6、通过收集、阅读材料等实践活动，知道襄樊是有几千年历史的礼仪之邦，了解襄樊在不同七八年级共有学生一共有181人，决大部分学生是来自农村，平时孩子们对外界知识了解少，历史时期的特色，感受家乡的变化和发展，萌发对家乡的热爱之情和自豪感。
了解襄樊在勤对襄樊的人文地理，文化知识更是了解甚少，特别是偏远的农村，对襄樊可以说是陌生，因劳聪明的襄樊人民的建设下日益发展、壮大、腾飞，大步迈向现代化。
培养收集信息和处理此，教学时，教师结合本班学生的实际，结合襄樊实际，使学生了解襄樊地理环境，社会经信息的能力。
济发现状况，区域文化特质等，使学生学好地方课程。
而地方课程《襄阳好风日》真实而又四、教学措施亲切，总是以家乡的东西，深深地吸引着他们，让他们学得有兴趣，学得有热情。
因本课程在教学中，教师应尽量根据七八年级学生的特点出发，创设各种活泼生动的活动，强调从活的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生乐于这一门课程的学习，能积极与到本课程动中学习，让孩子在活动中去了解家乡的状况。
的课内外的学习活动中去。
(重视学生的学习与生活和社会实践联系，在探究事物的发展、变化过程中感知周围事物的2二、教学内容特征，让探究成为地方课程学习的主要方式。
本地方课程以本地区自然地理环境，社会经济发展状况，区域文化物质等为主要内容，编制3(主要进行形象直观的教学，运用挂图、实物、录象、多媒体网络组织教学，开发和制作课结构采用主题方式展开，强调学生在自主学习过程中，探讨区域文化独特精神气质的形成。
件，开展计算机辅助教学。
使教学更形象直观，生动活波。
运用观察、信息搜集、现场考察、(一)自然地理环境参观访问、讨论、制作、调查、社区活动、专题研究等多种学习形式，掌握获取信息和处理,(认识襄樊地理地貌的特点:地处山坳与江海之间，平原缺乏，懂得襄樊山水培育了襄樊信息的方法和能力，用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。
襄阳研学旅行课程设计
襄阳研学旅行课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够了解襄阳的历史文化背景，掌握其地理位置、历史沿革及重要人物等基本知识。
2. 学生能通过实地考察，对襄阳古城、隆中、习家池等景点的历史、文化、建筑特点有深入的理解。
3. 学生能结合课本知识，分析襄阳在历史发展中的地位和作用。
技能目标：1. 学生具备搜集、整理、分析相关信息的能力，能自主完成课前预习和课后总结。
2. 学生能运用所学知识，对研学旅行中的观察和体验进行思考和解读。
3. 学生提高团队协作和沟通能力，能在小组讨论中积极发表自己的观点。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对历史文化的热爱和尊重，增强民族自豪感和文化自信。
2. 学生通过研学旅行，体验集体生活，培养团结互助、积极向上的精神风貌。
3. 学生在感受自然风光和人文景观的过程中，树立正确的人生观和价值观，激发对美好生活的向往和追求。
4. 学生能关注社会问题，培养亲近社会、服务社会的责任感。
课程性质：本课程为综合实践活动课程，以实地考察和体验为主，结合课本知识，提高学生的实践能力。
学生特点：六年级学生具备一定的自主学习能力和团队合作精神，对历史文化有一定的兴趣。
教学要求：教师应注重引导学生将课本知识与实际情境相结合，提高学生的实践能力和综合素质。
同时，关注学生的情感态度价值观培养，使学生在活动中得到全面发展。
教学过程中，将目标分解为具体的学习成果，以便进行有效的教学设计和评估。
二、教学内容1. 教科书章节：本课程将结合《历史与社会》六年级下册第二单元“走进历史的长河”进行教学。
- 第一节：古城襄阳的地理位置与历史沿革- 第二节：隆中与三顾茅庐的故事- 第三节：习家池与三国文化2. 教学内容安排：- 襄阳古城：介绍古城墙、护城河、历史街区等，了解其历史背景和建筑特点。
- 隆中：探访三顾茅庐、隆中书院，学习诸葛亮与刘备的故事，理解三国时期的政治、文化背景。
- 习家池：参观习家池，了解习姓家族在三国时期的历史地位，感受三国文化。
地方教材 襄阳好风日 教案
襄阳简介襄阳，位居中华腹地，扼守汉水中游，是湖北省域副中心城市、“中国十大魅力城市”——襄樊的最大城区。
总人口106万，版图面积2306平方公里，现辖13个镇、1个经济开发区、1个风景名胜区。
襄阳，物华天宝，人杰地灵，在建制2800多年的历史进程中养育了一代名相诸葛亮，三国名士庞统，唐代大诗人孟浩然、张继、皮日休，北宋著名书画家米芾等一大批历史文化名人。
《三国演义》120回故事中有30多回发生在襄阳。
襄阳自古就是兵家、商家必争之地，随着国家中部崛起战略的全面实施和东部沿海地区产业转移步伐加快，今天的襄阳，更是生机勃勃，商机无限，各种优势日益凸显，已成为中外客商投资的热土。
襄阳素有“南船北马、七省通衢”之称，区位优越，交通便捷。
襄阳西接川陕，东临江汉，南通湘粤，北达宛洛，是鄂、渝、川、陕、豫五省市毗邻地区的交通枢纽。
长江最大的支流——汉江，穿境而过，可通航500吨级船舶。
焦柳、汉丹、襄渝三大铁路干线纵横交错，孝襄、襄十、许樊、襄荆四条高速公路在襄阳境内交汇，207、316国道绕城而过，境内的襄樊机场通航北京、上海、广州、深圳、西安、福州等城市，全国13个特大货运编组站——襄北车辆段、正在建设的襄樊火车东站和规划建设的襄樊汽车客运东站、3个内河港口均在襄阳城区，四通八达的立体交通网络使襄阳的经济融入了全国经济发展的大动脉。
襄阳比照执行振兴东北地区等老工业基地政策，扩大增值税抵扣范围；对加工贸易企业实行台账“空转”政策等，可在很大程度上降低企业投资成本，减轻资金压力。
对于高新技术企业，襄阳更是采取大力扶持的政策。
在襄阳注册的高新技术企业自被认定之日起将减按１５％的税率征收所得税；出口产品产值达到当年总产值７０％以上的，将减按１０％的税率征收所得税。
襄阳对投资重大工业类项目和鼓励类项目用地实行“一事一议”、“一企一策”。
对特别重大项目和跨国大公司、大财团在襄阳兴办的生产性项目，由区政府统筹协调，视具体情况给予最大的优惠。
襄阳好风日策划书3篇
襄阳好风日策划书3篇篇一《襄阳好风日策划书》一、活动背景襄阳，这座拥有深厚历史文化底蕴和壮丽自然风光的城市，有着“襄阳好风日”的美誉。
为了更好地展示襄阳的独特魅力，提升其知名度和影响力，特策划本次活动。
二、活动目标1. 全面展示襄阳的历史文化、自然风光、美食特色等。
2. 吸引更多游客前来襄阳旅游，促进当地旅游业发展。
3. 增强襄阳市民对家乡的自豪感和认同感。
三、活动时间[具体活动时间]四、活动地点襄阳市各主要景点、文化场所等五、活动内容1. 举办襄阳历史文化展览在博物馆等场所举办展览，通过文物、图片、文字等形式展示襄阳的悠久历史和灿烂文化。
2. 组织襄阳自然风光摄影大赛邀请摄影爱好者拍摄襄阳的美丽风光，评选优秀作品并进行展览。
3. 开展襄阳美食节在市区设立美食街区，汇聚襄阳特色美食，让游客和市民品尝到地道的襄阳味道。
4. 举办文化演出在剧院等场所安排具有襄阳特色的文艺演出，如戏曲、歌舞等。
5. 推出襄阳旅游线路设计多条包含历史文化景点、自然风光景点的旅游线路，方便游客游览。
6. 举办襄阳民俗文化活动如传统手工艺展示、民俗表演等，让游客感受襄阳的民俗风情。
六、宣传推广1. 利用社交媒体平台进行宣传，发布活动信息和精彩图片、视频。
2. 与旅行社合作，推广襄阳旅游线路。
3. 在周边城市进行宣传推广活动。
4. 邀请知名旅游博主、媒体前来体验和报道。
七、活动预算1. 展览布置费用：[X]元。
2. 摄影大赛奖金及相关费用：[X]元。
3. 美食节场地及组织费用：[X]元。
4. 文化演出费用：[X]元。
5. 旅游线路推广费用：[X]元。
6. 民俗文化活动费用：[X]元。
7. 宣传推广费用：[X]元。
八、活动组织与执行成立活动组委会，负责活动的策划、组织、执行和监督。
明确各部门职责，确保活动顺利进行。
九、效果评估十、注意事项1. 确保活动场地的安全和秩序。
2. 做好食品卫生和安全保障工作。
3. 关注天气变化，做好应对措施。
襄阳好风日 作文
襄阳好风日作文
《襄阳好风日》
要说襄阳啊，那可真是个好地方哩！我记忆最深的呀，就是那次去襄阳的古隆中玩。
那天，我起了个大早，满心欢喜地就奔古隆中去了。
一进大门，哇塞，那景色，真的是让人眼前一亮哟！道路两旁的树郁郁葱葱的，好像在跟我打招呼呢。
我顺着路往前走，看到了好多古建筑，古色古香的，感觉自己像是穿越了一样。
我走进一间屋子，里面摆放着各种古老的物件，我就好奇地这儿摸摸，那儿看看。
突然，我看到一个特别有意思的东西，像个大轮子似的，也不知道是干啥用的。
我就在那研究了半天，还差点把自己给绕进去啦，哈哈！后来问了工作人员才知道，原来那是以前的什么工具。
逛着逛着就到中午啦，肚子饿得咕咕叫。
就在路边找了个小摊，吃了一碗襄阳牛肉面。
那面可真是香啊，面条筋道，牛肉大块，再配上那香喷喷的辣油，吃得我满头大汗，直呼过瘾！
等逛完了，我坐在一个亭子里休息，看着周围的美景，心里别提多舒畅了。
襄阳真的是个有魅力的地方呀，有历史，有美景，还有那么多好吃的。
在襄阳的这一天呀，可真是让我难忘呢！以后啊，我还得多来几次襄阳，好好感受感受这好风日！襄阳，我还会再来的哟！
咋样，襄阳是不是很不错哩？嘿嘿！。
《襄阳好风日》三国名胜古隆中 校本课程教学设计
教学内容：《襄阳好风日》三国名胜古隆中
活动目标：
1、通过学习，使学生了解古隆中是三国名胜古迹。
2、使学生知道有哪些历史人物在隆中居住过，教育学生热爱并保护好三国古隆中。
活动重点：
了解古隆中的历史意义，古隆中结构特点。
活动难点：
教育学生热爱并保护好名胜古迹，培养热爱家乡的情感。
活动准备：
有关古隆中的图片
过程：
一、激发兴趣。
1、谁到过古隆中？那里是怎样的？
2、古隆中哪些建筑？
二、探访古迹
1、古隆中有唐代诗人杜甫的诗句？诸葛亮的格言的哪些？
2、“三顾堂”是什么样的？有哪些特点？谁在那里住过？
三、学生自学书本。
四、教师小结。
隆中对优秀教案
-23、隆中对诸葛亮教学目标1、知识与技能：学习积累一些文言实词；学习说理的一些方法，提高思维能力。
2、过程与方法：了解文章结构严谨、主次分明的说理方法；学会用正面描写与侧面描写相结合刻画人物的方法；抓住“诸葛亮对策要点是什么、提出了哪些战略方针、根据是什么”三个问题，揣摩文意。
3、情感态度与价值观：认识诸葛亮在青年时代就有远大抱负、非凡才能和卓越见识，并从中受到教益，立志早日成才，谱写青春华章。
教学重点：理解隆中对策的主要内容，把握其要旨及战略方针。
学习本文刻画人物的方法，体味精练的语言。
教学难点：引导学生正确认识诸葛亮在三国历史中的作用。
第一课时一．导入新课：《三国演义》开篇有一首词《临江仙》：“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。
是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。
……”青山依旧夕阳依旧，英雄生命已逝，但却活在后世人的记忆里，诸葛亮就是这样一个英雄。
今天我们要通过《隆中对》这篇文章来了解他。
一千多年来，诸葛亮的故事一直为人们所津津乐道，如草船借箭、火烧赤壁、三气周瑜、七擒孟获等，充分展示了一代名相在政治、军事等方面的卓越才能。
在人们心目中，他不仅是一位满怀报国之情的英雄人物，更是我们崇拜的智慧之神。
今天，让我们走近诸葛亮，一睹其风采。
二、作者介绍，解题三、1、陈寿（233—297），西晋史学家。
字承祚，安汉（今四川南充）人。
年轻时好学，拜同郡人谯周为师，曾任蜀汉观阁令史。
宦官黄皓专政时期，大臣都趋附他，陈寿却敢于反抗，因而多次遭到谴黜。
入晋后，张华爱其才，举为孝廉，除著作郎，出补阳平令。
主要著作有《三国志》《古国志》《益都耆旧传》，编有《蜀相诸葛亮集》等。
陈寿著《三国志》，与《史记》《前汉书》《后汉书》合称《四史》。
四、2、“对”，对策。
古代臣子回答君王所问的政治、军事、经济方面的策略叫“对策”。
公元207 年，刘备屡败，只好投靠刘表，寄居新野，势单力孤。
渴求贤者辅佐其成就大业，于是三顾茅庐。
(襄阳专版)九年级语文上册 第六单元 23 隆中对教案 新人教版
22 隆中对教学目标1．了解当时的天下形势，诸葛亮提出的政治蓝图、计谋及策略。
2．积累文言词汇，培养语感。
3．学习本文正面描写和侧面描写相结合的刻画中心人物的写法。
教学重难点1．理解隆中对策的主要内容，把握其要旨及战略方针。
2．学习本文刻画人物的方法，体味精练的语言。
学情分析初三学生学习态度端正，对待学习较为认真。
但是，基础不够扎实，学习能力较为欠缺，不善于总结归纳，对语文课的兴趣浮于表面，虽然已有一定的文言文学习能力，但文言文基本功不够扎实，还需耐心指导。
课时分配1课时教学设计一师一优课一课一名师(设计者：)教学过程设计一、新课导入大屏幕展示：播放《三国演义》主题歌，展示“三顾茅庐”的画面。
刘备三顾茅庐，诸葛亮草堂献策，一段千古佳话青史留名。
这篇课文介绍了卧龙怀才不遇，刘备思贤如渴，详细地叙述了二人会面的对话，下面让我们一起走进“隆中对”。
二、背景介绍，等闲识得当时面(播放PPT课件)东汉末年，天下大乱，豪杰并起。
大家所熟悉的曹操在官渡之战中以少胜多击败了袁绍，几乎统一了黄河流域。
南方的孙权，因为已历三世经营，已经牢固地占有了长江下游地区。
而帝室之胄刘备兵力甚少，又没地盘，他有心兴汉，却无计安邦，为了改变这种局面他决定从寻求谋士入手。
三、五读五说，横看成岭侧成峰(播放PPT课件)1．通读全文，了解作者及文章的出处，勾画生字词及难理解的字词，说说什么是“对”。
2．听读全文，注意朗读的字音、语气及感情，检查自己的字音预习，说说在这篇文章里，你又新学到了哪些字词。
(播放PPT课件)3．齐读课文，进一步把握课文结构，了解课文大意，用简洁的语言说说这篇课文讲了一个什么样的故事。
(播放PPT课件)4．熟读课文，并试着用现代汉语说说文中每句话的意思，不断去丰满这个故事。
5．跳读课文，寻找比较难理解的字词句，并在小组里大胆地说出来，同时对小组其他同学提出的问题也可以试着说出你的见解。
四、四抢四答，疾风方可知劲草(播放PPT课件)1．每个小组派代表提出问题或解答别的小组的问题，看哪个小组提的问题能把其他同学都难倒，哪个小组解答的问题最多。
湖北省襄阳市第四十七中学九年级语文上册《隆中对》教学案 人教新课标版
教师寄语：三顾频繁天下计，两朝开济老臣心。
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟──杜甫《蜀相》教学目标：1．通过课文，了解当时的天下形势，诸葛亮提出的政治蓝图，计谋及策略。
2．理解时年27岁的诸葛亮的远见卓识、极其锐利的战略眼光。
教学重点：1、朗读文言课文。
2、积累一些文言实词和虚词。
教学过程：一：预习导学1.学生正音、熟读课文，准备有关诸葛亮的故事、对联、诗歌2．陈寿著《三国志》，与《史记》《前汉书》《后汉书》合称《四史》，南北朝时宋裴松之为它作注，亦颇有名。
陈寿，字，朝人，家。
诸葛亮，字曾隐居隆中，后做丞相。
3．“对”，对策。
古代臣子回答君王所问的政治、军事、经济方面的策略叫“对策”。
《隆中对》是汉献帝建安十二年(公元207年)十月刘备第三次访问诸葛亮时，诸葛亮针对刘备所提的问题陈述其对策，当时诸葛亮只有26岁。
此后，诸葛亮即出山辅佐刘备，做刘备的军师(后为丞相)，帮助刘备建立蜀汉政权。
4、给加点字注音好．为《梁父．吟》遂诣．亮屏．人倾．颓．度．德量力信．大义猖．獗．吴会．殆．存恤．民殷．国富帝室之胄．诸．戎．箪．食壶浆乐毅．．汉沔．5.明确文中人物之间是什么关系、他们的身份、地位是怎样？要求从文中找根据。
亮、管仲、乐毅、崔州平、徐庶元直、先主（刘备）、董卓、曹操、袁绍、孙权、高祖、刘邦、刘表、刘璋、张鲁、关羽、张飞诸葛亮：隐居隆中，种田人。
（“亮躬耕陇亩”）管仲、乐毅：春秋战国有名的将相，辅佐国君成霸业，诸葛亮自比二人。
（“每自比于管仲、乐毅，，）崔州平、徐庶元直：是诸葛亮的朋友（“与亮友善，谓为信然”）先主（刘备）：是帝室的后代，其父中山靖王刘胜是汉景帝刘启的儿子，以光复汉室为由屯兵新野，三顾茅庐，请诸葛亮出山。
为什么？请在原文中找答案。
（“孤不度德量力，欲信大义于天下，而智术短浅，遂用猖撅，至于今日，然志犹未已”；）董卓：杀死东汉少帝刘辩，独掌大权，导致天下大乱。
（“自董卓以来……不可胜数）曹操：开始没有名声，兵力也弱，现在有百万军队，挟持皇帝号令诸侯。
人教版九年级语文上册《隆中对》教学设计
人教版九年级语文上册《隆中对》教学设计【教学依据】〝三顾频烦天下计，一番晤对古今情。
〞刘备三顾茅庐、诸葛亮草堂献策，一段千古佳话青史留名。
陈寿«三国志?蜀志?诸葛亮传»就记载这段佳话。
文章在引见了卧龙脱颖而出，刘备思贤如渴的基础上详尽地表达了二人会面的对话，对会面的经过那么一笔带过，借诸葛亮之口道出东汉末年军阀割据、群雄逐鹿的情势，同时也展现出一位身处荒野但胸怀天下、未出草堂但乾坤已定的出色政治家、军事家笼统。
这种〝记言〞的写法极好地完成了对历史人物的肉体面貌的重现，是我国史传文学的一个传统与特征。
〝三顾茅庐〞的故事和诸葛亮的笼统虽千百年来广为人们传颂，但正史丹青与故事传说的笔触是各有所长的。
本文是史书中极早记载诸葛亮的篇段，它为先人生发故事提供了自创和依据。
«语文课程规范»要求7-9年级要〝在通读课文的基础上，理清思绪，了解主要内容，体味和琢磨重要词句在言语环境中的意义和作用〞，并倡议教员〝积极开发课程资源，灵敏运用多种教学战略〞，这些都为本课教学提供了极好的思绪指点。
【教学设计】〖教学目的〗1.体会〝记言〞的史传写法这篇文章对刘、诸二人会面的经过写得相当复杂，大局部笔墨都用来写二人的对话，这种〝记言〞的写法是我国史传的特征，它降低了文章故事的情节性，但却将故事中的人物的肉体和思想浮映得明晰明了。
教学中要引导先生体会这种特点。
2.了解诸葛亮特有的肉体特性〝记言〞写法有效地突出了诸葛亮的宏韬伟略和超群才干。
他身居乡野而指点江山、定鼎天下，是中国现代优秀知识分子的出色代表。
教学中，要能体会这种出色人物的特殊之处，欣赏和追慕历史天空永久星座的光荣。
3.学习阅读浅易白话文方法教学中应教会先生借助注释和工具书了解基本内容，积聚现代词语，尝试和练习辨析词的古今意义的差异，辨析相反词语在不同言语环境下的不赞同义，在掌握大体内容的基础上，对精彩环节和重点内容要可以复述甚至诵记，以不时增强先生阅读浅易白话文的才干〖教学方式〗1.推进协作学习白话文的学习要增强诵读，要借助注释和工具书了解基本内容。
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教学内容：《襄阳好风日》三国名胜古隆中
活动目标：
1、通过学习，使学生了解古隆中是三国名胜古迹。
2、使学生知道有哪些历史人物在隆中居住过，教育学生热爱并保护好三国古隆中。
活动重点：
了解古隆中的历史意义，古隆中结构特点。
活动难点：
教育学生热爱并保护好名胜古迹，培养热爱家乡的情感。
活动准备：
有关古隆中的图片
过程：
一、激发兴趣。
1、谁到过古隆中？那里是怎样的？
2、古隆中哪些建筑？
二、探访古迹
1、古隆中有唐代诗人杜甫的诗句？诸葛亮的格言的哪些？
2、“三顾堂”是什么样的？有哪些特点？谁在那里住过？
三、学生自学书本。
四、教师小结。