人教版科学六年级下册第一章第1课《生活中的能量》教案
教科版六年级下册科学教案完整
教科版六年级下册科学教案完整一、教学内容本节课我们将学习教科版六年级下册科学教材第四章《生活中的能量》的第一节《能量在我们身边》。
本节课将详细介绍能量的概念、种类以及能量在生活中的应用。
二、教学目标1. 知识目标：使学生理解能量的概念，掌握能量的种类和能量在生活中的应用。
2. 能力目标：培养学生运用所学知识分析生活中能量问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对科学研究的兴趣，培养学生的能源意识。
三、教学难点与重点教学难点：能量的概念及其转化。
教学重点：能量的种类、应用及能量转化。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验器材（如太阳能电池板、小风扇等）。
学具：每组一份实验器材，包括电池、导线、小灯泡、开关等。
五、教学过程1. 导入：通过展示生活中常见的能量现象，如风力发电、太阳能电池等，引发学生对能量的思考。
2. 新课导入：介绍能量的概念，引导学生了解能量在我们生活中的重要性。
3. 知识讲解：（1）能量的种类：介绍动能、势能、热能、电能等常见能量类型。
（2）能量转化：讲解能量在不同形式之间的转化过程。
4. 实践活动：（1）小组讨论：分组讨论生活中能量的应用，分享各自的观点。
（2）实验操作：每组利用提供的实验器材，设计一个简单的能量转化实验。
5. 例题讲解：讲解与能量相关的典型例题，分析解题思路。
6. 随堂练习：布置与能量相关的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 能量的概念2. 能量的种类3. 能量在生活中的应用4. 能量转化七、作业设计1. 作业题目：（1）列举生活中的三种能量应用，并简要说明其原理。
（2）设计一个能量转化的实验，并说明实验原理。
2. 答案：（1）示例：风力发电、太阳能电池、电动汽车。
原理：风力发电利用风能转化为电能；太阳能电池利用太阳能转化为电能；电动汽车利用电能驱动。
（2）示例：利用电池、导线、小灯泡、开关制作一个简单的电路。
原理：电池提供电能，通过导线传输到小灯泡，使其发光。
小学科学人教版六年级下册第一单元第1课《生活中的能量》公开课优质课教案比赛讲课获奖教案
小学科学人教版六年级下册第一单元第1课《生活中的能量》公开课优质课教案比赛讲课获奖教案
1教学目标
一、科学探究目标
1.能从各种人造机器和行为判断所使用的能量形式。
2.能通过观察发现自己周围存在哪种形式的能量。
3.能将自己经常利用的能量形式记录下来。
4.能发现食物中所含能量从根源上来自哪类生物。
5.能通过计算结果说明与能量相关的问题。
二、情感态度与价值观目标
1.能与其他同学交流自己观察的结果,从中发现自己观察的不足。
2.乐于从小养成保持健康的饮食习惯。
三、科学知识目标
1.能举出实例说明人类的生活离不开各种形式的能量。
2.能举出实例说明任何物体工作都需要能量,电、光、热、声、磁都是能量的不同表现形式。
3.能举出3个以上实例说明食物中所含能量从根源上来自植物。
四、科学、技术、社会、环境目标
能举出2个以上的实例说明人是怎样利用各种能量的。
2学情分析
3重点难点
重点:指导学生认识各种各样的能量。
难点:找出身边各种各样的能量。
教学方法:教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
教学媒体:多媒体设备,橡皮筋动力飞机模型或图片等。
4教学过程
4.1第一学时
新设计
(一)导入;
1.观察单元页,引导学生了解能量的作用。
六年级科学下册第1单元第1课《什么是能量》知识点归纳
六年级科学下册第1单元第1课《什么是能量》知识点归纳1、这些物体靠什么工作或运动：风筝是靠风飞上天的。
现在的高铁等电力机车，是直接通过电网输入的高压电带动发电机工作，驱动机车。
热气球是靠加热空气作为动力飞上天空的。
电容麦克风用一张极薄的金属振膜作为电容的一级，另一个距离很近的金属背板（零点几毫米左右）作为另一极，这样振膜的振动就会造成电容容量的变化形成电信号。
足球运动员是靠食物产生的能量来运动、踢球的。
2、能量能够使物体工作或运动。
虽然你看不见它，却能感觉到它。
只要有移动、发热、冷却、生长、发光或发声等现象，其中就有能量在起作用。
3、运动的物体具有能量，这种能量叫作动能。
4、这些事物具有的动能分别表现在哪里：泥石流其动能主要表现在泥沙、石块的滑落过程。
龙卷风其动能主要表现在旋涡的转动及移动。
撞击保龄球其动能主要表现在球与瓶之间的碰撞，瓶与瓶之间的碰撞。
钱塘江大潮其动能主要表现在潮流的速度及冲击力上。
5、位于高处的物体具有能量，发生形变的物体也具有能量，这是一种“储存”起来的能量，只有在释放后才能显现，这种能量叫作势能。
6、物体所处高度越高，势能越大。
7、这些物体的势能分别表现在哪里：拉长的橡皮筋：被拉长的橡皮筋发生形变，具有弹性势能。
准备跳水的跳板运动员：跳板是跳水池边伸出水面之上供跳水用的长板，它利用长板受压弯曲后产生的弹力，将人弹起。
准备跳水时的跳板，因产生形变具有弹性势能。
拉开的弓：一把拉开的弓，弓臂和弓弦都发生了弹性形变，有恢复原状的趋势，具有弹性势能。
压缩的弹簧：弹簧受力形状发生改变，偏离其平衡位置成了它储存弹性势能的方式。
8、动能、势能都是机械能，它们是能量的两种基本形式。
小学六年级下册科学 《能量从哪里来》能量与生活优质课件PPT
• 按属性分类： （1）可再生能源(能够不断得到补充供使用的)如： 太阳能、地热、水能、风能、生物能、海洋能。 （2）不可再生能源(须经漫长的地质年代才能形 成而无法在短期内再生，如：煤、石油、天然气。
2021/02/21
5
• 按开发利用状况分类： （1）常规能源(在现有经济和技术条件下, 已经大规模生产和广泛使用的能源)如：煤、 石油、天然气、水能、生物能。
（2）新能源(指采用新技术开发的可再生能 源)如：地热能、海洋能、太阳能、生物质 能、氢能,风能等。
2021/02/21
6
• 能源的开发利用带来了环境问题: • 煤炭: ➢开发:农田塌陷--------土地,村庄 ➢利用:空气水源,江河湖海污染\ ➢石油: ➢运输泄漏,污染水域,影响水生生物的生存 ➢……..
10
2021/02/21
11
能量从哪里来
2021/02/21
1
• 人们用什么来做 • 他们起了什么作 饭,取暖,使汽车行 用? 驶,电器工作? • 提供能量
• 柴草,煤气,煤,天 • 你知道还有什么 然气,石油,电等 可以提供能量吗?
• 江河里的水流,太 阳光,流动的空 气……
2021/02/21
2
• 像他们这自然界中能够产生、提供 某种能量的物质或资源叫做能源。
2021/02/21
7
• 煤的开采对我们生活和环境造成的影响：
• 引起地表塌陷、采掘的废矸石、排出 的废水污染水资源、废气污染空气、粉尘 影响植物生长、生产过程中的噪声等对地 面环境产生严重影响
2021/02/21
8
人类使用能源的几个阶段及发展趋势
生物质阶段
化石燃料阶段
液体燃料阶段
1《生活中的能量》(教学设计)-人教版科学六年级下册
4.请设计一个简单的实验，验证能量的转化和守恒定律。
5.请思考生活中有哪些行为会对环境产生不良影响，并尝试提出一些改善建议。
示例题型及答案：
1.示例：摩擦生热、燃烧、水力发电等。答案：摩擦生热是指物体在摩擦过程中将动能转化为热能；燃烧是指有机物在燃烧过程中将化学能转化为热能；水力发电是指水流通过水轮机将动能转化为电能。
4.请举例说明如何在日常生活中做到节能减排。
5.请解释为什么节能减排对环境和社会发展具有重要意义。
参考答案：
1.能量的概念是指能够做功的物质，包括动能、势能、热能等。
2.生活中的能量来源包括太阳能、水能、风能、化石燃料等。
3.能量的转化和守恒定律是指能量在转化过程中守恒，即能量不会凭空产生或消失，只会从一种形式转化为另一种形式。
2.示例：能量守恒定律是物理学中的基本定律之一，它表明在一个封闭系统中，能量不能被创造或消灭，只能从一种形式转化为另一种形式。这个定律对于解释和预测物理现象具有重要意义。
3.示例：使用节能灯泡、减少使用一次性塑料制品、使用公共交通工具等。答案：节能灯泡比传统灯泡更节能，减少使用一次性塑料制品可以减少环境污染，使用公共交通工具可以减少汽车尾气排放等。
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：通过教师的讲解，帮助学生理解能量的概念和分类，生活中的能量来源和利用，以及能量的转化和守恒定律。
2.讨论法：组织学生进行小组讨论，引导学生分享生活中的能量现象，激发学生的思维和探究意识，培养学生的合作能力和沟通能力。
3.实验法：安排学生进行实验活动，让学生亲身体验能量的转化和守恒过程，培养学生的实验操作能力和观察能力。
3.能量的转化和守恒定律；
教案设计《生活中能量》.doc
教学设计方案模板《生活中的能量》一、概述1.冀教版六年级科学下册2.第二单元第八课需要2课时；3.我们周围有哪些能量，如何利用这些能量。
4.①发现食物中所含能量从根源上来自哪类生物。
②能通过计算结果说明与能量相关的问题。
③乐于从小养成保持健康的饮食习惯。
二、教学目标分析1、科学探究目标：能从各种人造机器和行为判断所使用的能量形式，能通过观察发现自己周围存在哪种形式的能量。
2、情感态度与价值观目标：能与其他同学交流自己观察的结果，从中发现自己观察的不足。
3、科学知识目标：能举出实例说明任何物体工作都需要能量，电、光、热、声、磁都是能量的不同表现形式三、学习者特征分析六年级是小学最后一个学年，学生在前面几年的学习中已有一定的阅读能力。
本学段，致力于综合性学习活动，重在引导学生通过自学，积累语言材料，结合自己的实际生活，具体的语言环境理解课文内容，作者与学生共同做实验的情景，贴近农村孩子的生活实际，在学习理解上较为容易。
四、教学策略选择与设计教师出示挂图或课件，提出活动的任务，可以设计成为在规定时间内比一比谁或哪个小组在图中找到的能量形式最多，并能清楚地解释能量能帮助我们做什么。
1、指导学生认识各种各样的能量。
2、找出身边各种各样的能量。
五、教学资源与工具设计1、利用自己制作的ppt课件。
2、参考《顶尖教案》六、教学过程一、导入：1、教学伊始，安排三个演示实验，让学生观察现象。
（1）、用乳胶管制作的简易弹弓能轻易将小的物体射出；（2）、用弯曲的锯条敲击塑料板，塑料板上面的玉米粒弹起；（3）、上了弦的小飞机能在光滑的桌面上跑起来。
2、提问：通过上面的三个实验，你观察到了什么呢？你有什么问题吗？（绷紧的橡皮筋有劲等）3、讲述：它们都具有能量。
我们在绷紧乳胶管的时候、在用力压弯锯条的时候、在给玩具上足弦的时候，就给它们储藏了一定的能量，之后，它们分别释放了能量，所以才会有各自的效果。
4、导入：我们把这种形式的能量叫机械能。
人教版科学六年级下册第一章第1课《生活中的能量》说课稿
人教版科学六年级下册第一章第1课《生活中的能量》说课稿一. 教材分析《生活中的能量》是人教版科学六年级下册第一章的第一课，本节课的主要内容是让学生了解和认识能量在日常生活中的存在和应用。
通过本节课的学习，学生能够理解能量的转化和守恒定律，认识到能量在生活中的重要作用。
教材通过生动的实例和有趣的活动，引导学生探索和发现能量的秘密，激发学生对科学的兴趣和好奇心。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的物理知识基础，对能量有一定的了解。
他们在日常生活中也接触过许多与能量有关的现象和事物，如摩擦、燃烧、电池等。
然而，学生对能量的转化和守恒定律的理解还不够深入，需要通过实例和活动来进一步引导和启发。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解能量的概念，知道能量的转化和守恒定律，能够运用能量的知识解释一些日常生活中的现象。
2.过程与方法：学生通过观察、实验和思考，培养观察能力和实验能力，学会运用科学的方法探究和解决问题。
3.情感态度价值观：学生能够认识到能量在生活中的重要作用，培养节约能源和保护环境的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解能量的概念，知道能量的转化和守恒定律。
2.教学难点：学生能够运用能量的知识解释一些日常生活中的现象，理解能量的转化和守恒定律。
五. 说教学方法与手段本节课采用问题驱动法和实验探究法进行教学。
通过提问引导学生思考和探索，通过实验让学生亲身体验和观察能量的转化过程，培养学生的观察能力和实验能力。
同时，利用多媒体课件和实物道具等辅助教学，增强学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的实例，如翻跟头的视频，引发学生对能量的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2.探究能量的概念：学生通过观察和讨论，理解能量的定义和特点，能够描述和解释一些与能量有关的现象。
3.能量的转化：学生通过实验和观察，了解能量可以从一种形式转化为另一种形式，如动能转化为势能等。
4.能量的守恒：学生通过实验和思考，理解能量在转化过程中总量不变的原理，能够运用守恒定律解释一些日常生活中的现象。
六年级科学下册《能源》教案
六年级科学下册《能源》教案【教材版本】人教版【教案内容】科学下册《能源》【学习目标】1.了解不同的能源形式；2.了解能源的来源和作用；3.认识能源的重要性，探索能源的节约和利用。
【教学重点】认识不同的能源形式，了解能源的来源和作用。
【教学难点】探索能源的节约和利用。
【教学准备】1.标志卡片制作；2.教学多媒体资源；3.教师自备建议：多媒体投影仪、计算器、黑板报笔、几何画板等。
【教学过程】第一课时：1.引入：展示日常生活中常见的能源符号，让学生发表对它们的认识和理解。
2.探究：了解不同的能源形式，制作标志卡片展示。
3.总结：让学生回答以下问题：我们的生活中有哪些能源？能源的作用是什么？第二课时：1.引入：让学生回顾上一课的学习内容，展示日常生活中的不同能源。
2.探究：探究不同能源的来源，让学生自己设计实验，学习太阳能的利用。
3.总结：让学生回答以下问题：太阳能可以用来做什么？利用太阳能可以节约哪些能源？第三课时：1.引入：回顾上一课学习内容，设计晨练游戏，活跃气氛，吸引学生关注。
2.探究：让学生探究节约能源的方法，制作海报或PPT资料，表现在家和学校可以采取什么方式节能减排。
3.总结：让学生回答以下问题：什么是节约能源？我们能采取什么方式来节能减排？【课堂思考】1.你了解哪些能源？如何合理利用能源？2.我国的主要能源是什么？如何提高能源的利用效率？【课后作业】1.写一篇关于节约能源的作文；2.观察家庭能源消耗，制作家庭节能清单，试图在家庭生活中节约能源；3.通过阅读、访谈等方式了解我国资源能源情况。
【板书设计】科学下册《能源》今日主题：认识不同的能源形式能源形式：化石能源、水能、风能、太阳能、生物质能……能源的作用：生产、生活、运输、通信……【教学反思】本节课重点在于了解不同的能源形式，以及能源的来源和作用。
通过制作标志卡片、设计实验、制作海报或PPT等方式，让学生了解能源的使用、节约以及为社会发展做出的贡献。
能量与我们的生活——小学科学教案
能量与我们的生活——小学科学教案小学科学教案一、教材内容1.能量是什么能量是指物体具有做功的能力，可以使物体发生变化。
2.能量的种类能量有很多种，最常见的是光能、热能、电能和机械能等。
3.能量的来源能量来源有很多，比如太阳能、风能、水能、火能、化学能等。
4.能量的转化能量可以相互转化，比如太阳能可以转化为电能，化学能可以转化为热能等。
5.能量的应用能量的应用广泛，比如我们平时使用的电器、机械等都需要能量才能运转。
二、教学目标本节课要求学生：1.理解什么是能量，能够简单描述能量的种类和来源。
2.能够识别一些能量的转化过程和转化方式。
3.能够认识到我们生活中运用到的能量以及其应用。
三、教学方法基于上述教学目标，本节课采用以下教学方法：1.教师讲授。
通过讲解和举例子来让学生理解并学习。
2.互动探究。
让学生自己去观察、发现、想象和探究，进而帮助他们建立科学知识、培养逻辑思维和发散思维能力。
3.图片配合。
通过图片来帮助学生理解课程内容。
四、教学步骤一、导入（5min）教师会给学生展示一张图片，让学生思考这张图片在他们生活中的日常中是如何出现的，它与今天课的内容有什么关系。
二、学习（20min）1.认知能量教师会创设一个情景，并询问“谁能给我定义一下什么是能量？”。
2.画出不同种类的能量教师会给学生一个例子，画出不同种类的能量是如何出现或存在的（比如，太阳能、电能、汽油的化学能等）。
3.应用能量教师会让学生思考在他们日常生活中会运用到的能量（比如，吃饭要烤肉，烤肉需要热能）。
三、巩固（15min）教师会让学生再次经过一个简短的问答环节来检查他们对所学知识的理解。
四、拓展（10min）教师会提供一个小实验或思考作业来使学生进一步深化对所学知识的理解和运用。
五、总结（5min）教师会做一个总结来让学生更好地理解当天所学内容。
五、教学反思总体而言，本次课程的教学效果良好。
通过生动的教学方式，学生对于什么是能量、能量的种类、能量的来源和应用等内容有了一个更加深入的认识和理解。
小学六年级下册科学 《能量从哪里来》能量与生活优质课件PPT
2021/02/21
19
5、呼吸作用的最重要意义在于（ B ）
A．呼出二氧化碳 B．为生命活动提供能量
C．消耗氧
D．分解有机物
6、能进行呼吸作用的器官是（ D ）。
A．根、茎、叶
B．茎和叶的绿色部分
C．花、果实、种子 D．六种器官都进行呼吸作用
2021/02/21
20
7、下列有关呼吸作用和光合作用的叙述中，有错误
2021/02/21
17
2. 能使澄清石灰水变混浊的物质是（ C ）
A．水 B. 氧气 C．二氧化碳 D. 氮气
3 .潮湿的稻谷堆里会产生大量的热，与此有关的
生理活动是（ B ）。
A.光合作用
B.呼吸作用
2021/02/21
18
4、正确表达了呼吸作用过程的公式是（ B ）。
A．水+二氧化碳→有机物+氧+能量 B．氧+有机物→二氧化碳+水+能量 C．有机物+二氧化碳→水+氧气+能量 D．水+氧→有机物+二氧化碳+能量
的是（ B ）。
A．光合作用在有叶绿体的细胞内进行，而呼吸作用 在所有活细胞中都进行
B．光合作用在白天进行，呼吸作用在夜间进行 C．呼吸作用所释放的能量，正是光合作用所贮存 的 D．光合作用和呼吸作用既矛盾，又相互联系，相 互依存
2021/02/21
21
８、浇花过勤，花土总是含有大量的水分，这样会导
能量从哪里来
2021/02/21
1
能量从哪儿来?
植物的光合作用 光合作用中的能量是太 阳能，所以所有生物消 耗的能量归根结底都是 太阳能
2021/02/21
人教版科学六年级下册第一章第1课《生活中的能量》教学设计
人教版科学六年级下册第一章第1课《生活中的能量》教学设计一. 教材分析《生活中的能量》这一课旨在让学生了解和认识能量在日常生活中的存在和应用，培养学生的观察能力和思维能力。
通过本节课的学习，学生将能够理解能量的概念，知道能量的转化和守恒定律，以及能量在生活中的应用。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生活经验和观察能力，对周围的事物充满好奇。
他们可以通过观察和实验来了解和认识能量，并通过思考和讨论来理解能量的转化和守恒定律。
三. 教学目标1.让学生了解和认识能量的概念。
2.让学生理解能量的转化和守恒定律。
3.让学生知道能量在日常生活中的应用。
4.培养学生的观察能力和思维能力。
四. 教学重难点1.能量的概念。
2.能量的转化和守恒定律。
3.能量在日常生活中的应用。
五. 教学方法采用问题驱动法、观察法、实验法、讨论法等教学方法，引导学生通过观察、思考、实验和讨论来理解能量的概念和能量的转化和守恒定律，以及能量在日常生活中的应用。
六. 教学准备1.教具：课件、实验器材。
2.学具：笔记本、实验记录表。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们在生活中见过哪些能量的存在？学生回答后，教师总结：今天我们将学习能量的概念以及能量的转化和守恒定律。
呈现（10分钟）教师通过课件呈现能量的定义和能量的转化和守恒定律，让学生初步了解和认识。
操练（10分钟）教师引导学生进行实验，观察和记录实验现象，让学生通过实践来理解能量的转化和守恒定律。
例如，进行蜡烛燃烧实验，观察蜡烛燃烧时能量的转化。
巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生通过讨论来巩固对能量的理解。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
拓展（10分钟）教师引导学生思考能量在日常生活中的应用，让学生举例说明。
例如，讨论家用电器如何利用能量工作。
小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确能量的概念、能量的转化和守恒定律以及能量在日常生活中的应用。
小学六年级科学生活中的能量教案
授课教师：张育朝授课题目：生活中地能量教学年级：小学六年级授课时间：一课时授课时间：年月日教学目标：一、科学探究目标.能从各种人造机器和行为判断所使用地能量形式..能通过观察发现自己周围存在哪种形式地能量..能将自己经常利用地能量形式记录下来..能发现食物中所含能量从根源上来自哪类生物..能通过计算结果说明与能量相关地问题.二、情感态度与价值观目标.能与其他同学交流自己观察地结果，从中发现自己观察地不足..乐于从小养成保持健康地饮食习惯.三、科学知识目标.能举出实例说明人类地生活离不开各种形式地能量..能举出实例说明任何物体工作都需要能量，电、光、热、声、磁都是能量地不同表现形式..能举出个以上实例说明食物中所含能量从根源上来自植物.四、科学、技术、社会、环境目标能举出个以上地实例说明人是怎样利用各种能量地.教学重点和难点：重点：指导学生认识各种各样地能量.难点：找出身边各种各样地能量.教学方法：教师讲授与学生活动相结合地互动教学法.教学媒体：多媒体设备，橡皮筋动力飞机模型或图片等.教学过程：(一)导入；.观察单元页，引导学生了解能量地作用.(在第一单元我们学习了丰富多彩地生物世界，生物地生长繁殖都离不开一种我们既看不到也摸不着地东西，他地名字就叫做“能量”.能量可以使火车行驶，电灯发光；能量可以使小草变绿，小牛长大；能量还可以使我们更加强壮有力……个人收集整理勿做商业用途各种生物在获取能量和营养物质时形成了有趣地联系.能量在不断地转化和传递……关于能量，你知道了什么，还想知道那些？它到底是一种什么样地东西呢？从今天开始，我们将一起进入能量地世界.)个人收集整理勿做商业用途.板书课题：生活中地能量(二)新课讲授；活动：认识各种能量.认识机械能①出示橡皮筋动力飞机模型.我们小时候都玩过弹弓、玩过橡皮动力飞机、玩过回力汽车.②提问：那同学们知道橡皮筋动力飞机是怎样飞上天地吗?（纸团是怎样从弹弓中飞出去地）③演示，引导学生仔细观察橡皮筋动力飞机飞上天地过程.(同学们在玩地注意观察他们是怎样动起来地纸团是怎么样从弹弓中飞出去地.)个人收集整理勿做商业用途④讲述：当连接螺旋桨地橡皮筋被绕紧时，橡皮筋就有了一种能量，当它放松时，就将这种能量释放出来了，这种形式地能量就是一种机械能.（当弹弓地橡皮筋拉紧时，橡皮筋就有了一种能量，当它放松时，就将这种能量释放出来了，这种形式地能量就是一种机械能.）个人收集整理勿做商业用途.认识其他能量①讲述：能量是看不见、摸不着地，能量虽然是看不到摸不着地，但我们可以观察到它产生地效果.②出示利用各种形式能量地图片.（同学们观察课本页图片说出这几种现象都利用了那些能量？）③讨论：图片中各种现象利用了什么能量? 学生讨论，交流.讨论：为各种能量地使用举出实力.（同学们还知道那些利用能量地实例把它填入下边表格中；）()声能：声纳()风能：风车()光能：太阳能()电能：电扇()热能：烹调饭菜()磁能：磁悬浮列车()机械能：橡皮筋飞机()化学能：食物个人收集整理勿做商业用途.小结：声能、光能、电能、热能、磁能、机械能、化学能等都是能量，我们地生活中离不开能量.活动：我们周围地能量.出示图片，引导学生观察.（课本页）.讨论：（我们生活中每时每刻都有各种能量地存在，大家知道我们周围有那些能量.）你能从图中找到哪些能量形式，并清楚地解释能量能帮助我们什么?个人收集整理勿做商业用途.学生讨论，记录..活动：找一找，教室里所利用地能量.活动：食物中地能量.提问：人体进行各种活动都需要消耗能量，这些能量都是从实物中获得地.你知道一天吃多少食物才能满足活动需要吗?个人收集整理勿做商业用途.阅读资料，思考下列问题：①能量地单位是什么?②儿童和从事不同工作地人，每天消耗地能量是多少?③哪类食物中所含能量高，哪类食物所含能量低?④今天早餐摄取地食物大约含有多少能量?是如何计算?.交流自己地阅读结果.讨论：资料中地食物哪些来自植物?哪些来自动物?这些食物所含能量最终来自哪些生物?.师生交流，归纳★拓展：计算自己每天所吃食物中含地能量.交流：自己一日三餐所吃地食物种类和数量.利用教材中地食物能量表，计算出一日三餐大约所含地能量.交流：自己从食物中获取地能量比规定地是高还是低，并找出其中地原因..小结：过多或过少地获取能量，都不利于身体健康.只有保证身体中地能量平衡，才能保持我们地健康.板书设计：第八课生活中地能量声能、光能、电能、热能、磁能、机械能、化学能等都是能量.。
生活中的能量教学设计
生活中的能量教学内容河北人民出版社编写的《义务教育课程标准实验教科书·科学》六年级上册38页至41页“生活中的能量”。
教材分析本课围绕“什么是能量，哪里用到能量”设计了三个活动。
课文引入部分通过观察、体验和描述，帮助学生将活动中要用到的能量升华为机械能这一概念，鼓励学生亲自体验机械能作为一种能量是怎样让玩具运动的。
活动1认识各种能量，通过阅读和讨论，指导学生在联系实际的基础上认识各种各样的能量，发现能量可以为人类的生产生活做哪些事情，或者说人们是如何利用各种能量的，在此基础上归纳、形成基本的科学概念。
活动2我们周围的能量和活动3食物中的能量，引导学生寻找身边和食物中的能量的形式，运用前面所学的科学知识，体会能量与人们生活的密切联系，培养学生观察、记录、整理和分析资料、归纳总结等科学探究能力。
拓展活动根据上面的资料，计算自己每天所吃食物中含的能量，引导学生计算自己每天摄取食物中所含的能量。
教学目标科学探究目的1、能从各种人造机器和行为判断所使用的能量形式2、能通过观察发现自己周围存在那种形式的能量3、能将自己经常利用的能量形式记录下来4、能发现食物中所含能量从根源上来自哪类生物5、能通过计算结果说明与能量相关的问题科学知识目标1、能举出实例说明人类的生活离不开各种形式的能量2、能举出实例说明任何物体工作都需要能量，电、光、热、声、磁都是能量的不同表现形式3、能举出3个以上实例说明食物中所含能量从根源上来自植物情感价值目标1、能与其他同学交流自己观察的结果，从中发现自己观察的不足2、乐于从小养成保持健康饮食的习惯。
教学重点指导学生认识各种各样的能量。
教学难点找出身边各种各样的能量。
教学准备各种形式能量的图片、课件、实验记录表。
设计理念小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。
让学生经历科学探究的过程，在科学探究的过程中，激发对科学的兴趣，形成科学的态度和科学探究的能力。
设计思路科学探究要求学生亲身经历，所以设计本节教学活动时，尽可能让学生亲历科学探究的全过程。
新教科版科学六年级下册全册教案含反思
新教科版科学六年级下册全册教案含反思一、教学内容1. 第一章生活中的科学第1节生活中的简单机械第2节力与运动第3节磁现象第4节生活中的能量2. 第二章生物的世界第1节生物的特征第2节生物的分类第3节生物的适应性第4节生态系统3. 第三章地球与宇宙第1节地球的形状第2节地球的自转与公转第3节地球上的气候第4节宇宙与星空4. 第四章信息技术第1节信息的传递第2节信息技术的发展第3节计算机的组成第4节互联网与生活二、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握生活中的简单机械、生物的特征与分类、地球与宇宙的基本知识，了解信息技术的发展及其在生活中的应用。
2. 过程与方法：培养学生通过观察、实验、调查等方法获取科学知识，提高学生的科学思维能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的环保意识和探索精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：生活中的简单机械、生物的分类、地球与宇宙知识。
2. 教学重点：培养学生科学思维能力、实践操作能力和情感态度价值观。
四、教具与学具准备1. 教具：教学课件、实验器材、模型等。
2. 学具：学习手册、画图工具、实验器材等。
五、教学过程1. 引入：通过实践情景引入，激发学生学习兴趣。
2. 新课导入：讲解教材内容，进行例题讲解。
3. 随堂练习：巩固所学知识，提高实践操作能力。
5. 课后作业布置：布置作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 章节2. 教学目标3. 重点、难点知识4. 例题及解答5. 课堂小结七、作业设计1. 作业题目：生活中的简单机械在实际应用中的例子。
生物的分类及特征。
描述地球的自转与公转现象。
互联网在生活中的应用。
2. 答案：见教材及课堂讲解。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生进行课外阅读、实验操作等，拓展知识面，提高实践能力。
重点和难点解析：1. 教学内容的设置与组织2. 教学目标的具体化3. 教学难点与重点的明确4. 教学过程的实践情景引入5. 板书设计的简洁明了6. 作业设计的针对性与拓展性7. 课后反思与拓展延伸的实际操作详细补充和说明：一、教学内容的设置与组织1. 知识点的连贯性：确保各章节之间的知识衔接自然，形成完整的知识体系。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
人教版科学六年级下册第一章第1课《生活中的能量》教案
授课教师：张育朝
授课题目：生活中的能量
教学年级：小学六年级
授课时间：一课时
授课时间：2013年10月9日
教学目标：
一、科学探究目标
1.能从各种人造机器和行为判断所使用的能量形式。
2.能通过观察发现自己周围存在哪种形式的能量。
3.能将自己经常利用的能量形式记录下来。
4.能发现食物中所含能量从根源上来自哪类生物。
5.能通过计算结果说明与能量相关的问题。
二、情感态度与价值观目标
1.能与其他同学交流自己观察的结果，从中发现自己观察的不足。
2.乐于从小养成保持健康的饮食习惯。
三、科学知识目标
1.能举出实例说明人类的生活离不开各种形式的能量。
2.能举出实例说明任何物体工作都需要能量，电、光、热、声、磁都是能量的不同表现形式。
3.能举出3个以上实例说明食物中所含能量从根源上来自植物。
四、科学、技术、社会、环境目标
能举出2个以上的实例说明人是怎样利用各种能量的。
教学重点和难点：
重点：指导学生认识各种各样的能量。
难点：找出身边各种各样的能量。
教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
教学媒体：多媒体设备，橡皮筋动力飞机模型或图片等。
教学过程：
(一)导入；
1.观察单元页，引导学生了解能量的作用。
(在第一单元我们学习了丰富多彩的生物世界，生物的生长繁殖都离不开一种我们既看不到也摸不着的东西，他的名字就叫做“能量”。
能量可以使火车行驶，电灯发光；能量可以使小草变绿，小牛长大；能量还可以使我们更加强壮有力……
各种生物在获取能量和营养物质时形成了有趣的联系。
能量在不断地转化和传递……关于能量，你知道了什么，还想知道那些？它到底是一种什么样的东西呢？从今天开始，我们将一起进入能量的世界。
)
2.板书课题：生活中的能量
(二)新课讲授；
1.认识机械能
①出示橡皮筋动力飞机模型。
我们小时候都玩过弹弓、玩过橡皮动力飞机、玩过回力汽车。
②提问：那同学们知道橡皮筋动力飞机是怎样飞上天的吗?（纸团是怎样从弹弓中飞出去的）
③演示，引导学生仔细观察橡皮筋动力飞机飞上天的过程。
(同学们在玩的注意观察他们是怎样动起来的纸团是怎么样从弹弓中飞出去的。
)
④讲述：当连接螺旋桨的橡皮筋被绕紧时，橡皮筋就有了一种能量，当它放松时，就将这种能量释放出来了，这种形式的能量就是一种机械能。
（当弹弓的橡皮筋拉紧时，橡皮筋就有了一种能量，当它放松时，就将这种能量释放出来了，这种形式的能量就是一种机械能。
）
2.认识其他能量
①讲述：能量是看不见、摸不着的，能量虽然是看不到摸不着的，但我们可以观察到它产生的效果。
②出示利用各种形式能量的图片。
（同学们观察课本38页图片说出这几种现象都利用了那些能量？）
③讨论：图片中各种现象利用了什么能量? 学生讨论，交流。
讨论：为各种能量的使用举出实力。
（同学们还知道那些利用能量的实例把它填入下边表格中；）
(1)声能：声纳 (2)风能：风车 (3)光能：太阳能 (4)电能：电扇 (5)热能：烹调饭菜 (6)磁能：磁悬浮列车 (7)机械能：橡皮筋飞机 (8)化学能：食物
3.小结：声能、光能、电能、热能、磁能、机械能、化学能等都是能量，我们的生活中离不开能量。
1.出示图片，引导学生观察。
（课本40页）
2.讨论：（我们生活中每时每刻都有各种能量的存在，大家知道我们周围有那些能量。
）你能从图中找到哪些能量形式，并清楚的解释能量能帮助我们什么?
3.学生讨论，记录。
4.活动：找一找，教室里所利用的能量。
1.提问：人体进行各种活动都需要消耗能量，这些能量都是从实物中获得的。
你知道一天吃多少食物才能满足活动需要吗?
2.阅读资料，思考下列问题：
①能量的单位是什么?
②儿童和从事不同工作的人，每天消耗的能量是多少?
③哪类食物中所含能量高，哪类食物所含能量低?
④今天早餐摄取的食物大约含有多少能量?是如何计算?
3.交流自己的阅读结果
4.讨论：资料中的食物哪些来自植物?哪些来自动物?这些食物所含能量最终来自哪些生物?
5.师生交流，归纳
★拓展：计算自己每天所吃食物中含的能量
1.交流：自己一日三餐所吃的食物种类和数量
2.利用教材中的食物能量表，计算出一日三餐大约所含的能量
3.交流：自己从食物中获取的能量比规定的是高还是低，并找出其中的原因。
4.小结：过多或过少的获取能量，都不利于身体健康。
只有保证身体中的能量平衡，才能保持我们的健康。
板书设计：
第八课生活中的能量
声能、光能、电能、热能、磁能、机械能、化学能等都是能量。