阅读滋养我的心灵

阅读滋养我的灵魂-------读《做卓越的教师》有感

八年级二部

李瑞玲

阅读滋养我的灵魂

“读一本好书，就是与一个高尚的人谈话。人只有一生，但只有一生是不够的，我们要在优秀的作品中再活一次，甚至再活十次，这样的人生才是有意义的。”读完《做卓越的教师》后，脑海里经常回响着这样的富有哲理的话语。

的确，读书使我们今天比昨天更有智慧，今天比昨天更慈悲，今天比昨天更懂得宽容，今天比昨天更懂得爱，今天比昨天境界更高。

在“教育是打造卓越灵魂的事业”中，作者说“让每一个学生都渴望事业的成功、渴求人生的卓越、渴求生命的辉煌，这才是我们教育的终极目标，这才是把国家和民族引向腾飞和强盛的教育！”高瞻远瞩看教育，如果作为教师没有这样的思想和意识，就不能培养出雄心壮志的学生，就不能引领学生向更高层次发展努力！良好的教育一定能够给无助的心灵带来希望，给稚嫩的双手带来强健，给弯曲的脊梁带来挺拔，给卑琐的人们带来自信。

“做幸福的教师”一辑，作者用轻松活泼的笔调，生动流畅的语言，巧妙地将教育学、心理学、社会学等理论融入其中，告诉我们如何进行心理健康的调适，如何学做幸福的教师。作者说：“不是你面对的东西决定你的幸福，而是你面对的方式决定你的幸福”。作者教导我们：学会阳光思考，学会人际交往，学会开心工作，学会开心生活。读了这些，我觉得受益很深，尤其是如何学会开心地工作一节，对我们的指导意义更是重大。作为一名教师，我们每天重复着许多相同的工作，备课、上课、作业、辅导、考试，难免有些枯燥乏味。但是，如果我们将本职工作当做一门艺术去研究，去追求，我们就会觉得生活是那么的美好，工作是那么的快乐!在工作中我们还要学会承受冷落，学会历经磨难，学会创新工作，那么，我们就更能体会“工作着是快乐的!”的内涵。

通览《做卓越的教师》一书，我对“教育就是对话与分享”的理解更为深刻。是的，教育就是给学生营造一种人文的气氛，人文的课堂：在对话中，教师不再以导师的身份自居，不再以先知先觉者的身份出现。而是走下“高高的”讲台，步入学生中间，做学生的朋友，做学生学习的伙伴，做学生学习的引导者、组织者、合作者。在对话中，课堂不是教师传授知识的阵地，不是教师传经布道的舞台，而是学生积极地思考，主动地发问，大胆地质疑，热烈地讨论，激烈地争论，踊跃地表达的阵地。在对话中，师生彼此分享思考的快乐，顿悟的惊喜，激情的

燃烧，真情的涌动，灵性的焕发，情感的融合，心灵的碰撞。在对话与分享中，能力得以提高，想像得以放飞，潜能得以发掘，体验得以深化！

阅读《做卓越的教师》一书，对一个好老师的了解更为全面。学会等待，以发展的眼光对待学生，从容的心态对待工作。对学生永远都说“你能行”！给与学生的是切心的理解、充分的信任、无间的亲密。学会分享，做倾心的听者，走进孩子的内心，蹲下身子平视他们。分享孩子的喜悦、分担孩子的苦恼。用真诚的语言赞美，用美丽的心情对待。学会宽容，用开阔的胸襟、恢弘的气度对待孩子，敞亮自己的心智，灵活自己的头脑，活泼自己的思想，阔宽自己的眼界，尊重多样化，珍视个性化。习惯“一个世界，多种声音”。学会合作，对于不同能够理解，对于差异能够尊重，对于另类能够接纳。妥协与坚决并存，隐忍和张扬共处，退让与坚持同行，放弃和追求共振。学会选择，让教育走向民主化，走向个性化，选择适合的教育内容，选择恰当的教育时机，选择最优的教育途径和方法。学会创新，从新的角度解释司空见惯的事物，以新的视界审读理所当然的事物，对那些似是而非、一讹传讹的种种说辞予以警示。开放头脑、积极进取、主动探究，将教育的智慧变成信念和教养，落实在日常的、细微的教育行为中。

捧起《做卓越的教师》一书，伴着清新的香茗一杯，伴着优美的旋律一段，细细品读。越读越觉得眼前豁亮，越看越觉得春风拂面。读他的文字没有居高临下的霸气，没有正襟危坐的俨然，没有煞有介事的虚假，没有耳提面命的烦闷。读他的文字，就如在和一位极其稔熟的朋友抵膝而谈，不急不躁，不温不火，随意随和。读他的文字，一种新奇的感悟和体验在不知不觉间升腾，一份鲜亮的纯净和喜悦在不经意中上扬。浸润在他的文字中，也学会了内省与自察。

古人云：“少而好学，如日出之阳，壮而好学，如日中之光，老而好学，如秉烛之明。”因为我们一生需要光明，所以我们一生需要阅读。因为有阅读的滋养浸润，我的灵魂才得以丰富提升！