第二课程序输入和输出

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做出判断的分支 (第2课时)教学设计

做出判断的分支 (第2课时)教学设计

《2.2 做出判断的分支》【学科核心素养】1.能够采用计算机科学领域的思想方法界定问题、抽象特征、运用合理的算法,形成解决问题的方方案,并能够使用简单的编程语言,实现这一方案。

(计算思维)2.总结利用计算机解决问题的过程和方法,并迁移到与之相关的其他问题解决中。

(计算思维)【课标内容要求】1. 从生活实例出发,概述算法的概念与特征,运用恰当的描述方法和控制结构表示简单算法。

2. 掌握一种程序设计语言的基本知识,使用程序设计语言实现简单算法。

通过解决实际问题,体验程序设计的基本流程,掌握程序调试与运行的方法(计算思维)【学业要求】依据解决问题的需要,设计和描述简单算法;掌握一种程序设计语言的基本知识,利用程序设计语言实现简单算法,解决实际问题。

(计算思维)【教学内容分析】《2.2 做出判断的分支》是教育科学出版社《信息技术(必修 1)——数据与计算》第二单元第 2节的内容。

本节内容分为 3 个课时,本课是第 2 课时。

本节课以项目“适宜的运动心率计算器”引领学生历经分析问题、设计算法、编写代码、调试运行的过程。

在项目进行过程中,学习了数据类型、输入输出函数等程序设计的基础内容以及基本的分支语句。

最终用所学的知识编程计算适宜运动心率。

【学情分析】高中生有一定的逻辑思维能力,具有一定的提出问题、思考问题和解决问题的能力。

虽然对解决实际问题有着浓厚的兴趣,但对于算法与程序设计,大多数同学会感觉复杂,找不到解决问题的思路。

【教学目标】1.掌握输入、输出函数的使用方法2.熟悉关系运算符,理解分支结构的判断条件3.掌握分支结构的基本结构4.学会 if 语句的使用方法5.能运用分支结构的语句编写简单的程序解决问题,感受计算机解决问题的一般过程【教学重点与难点】教学重点1.掌握输入、输出函数的使用方法2.学会 if 语句的使用方法教学难点1.能分析问题,设计算法,编写程序解决问题【教学策略】项目学习法、讲授演示法【教学过程】教学环节教师活动学生活动导活动2:计算任意年龄和安静心率的适宜运动心率。

4.2.1数据的输入与输出 教学设计-高中信息技术粤教版(2019)必修1

4.2.1数据的输入与输出 教学设计-高中信息技术粤教版(2019)必修1
课堂小结:口述今天学习的输入输出函数。
课外作业:第三个环节和第四个环节:编写程序和调试运行程序布置为课外练习作业,学生在复习今天所学内容、查阅资料、预习顺序结构相关知识后完成。
练习1:
w1 = input( )
w2 = input( '请输入w2的值:' )
(练习1设计目的:以操作演示的形式,体会input()函数的具体运用,增强知识的直观性,加深学生的印象)
(二)类型转换函数:int()函数、float()函数。
练习2:请手动输入一个数字k的值,并和数字9相加,最后将结果赋值给变量d。(请用Python语言实现)(练习2设计目的:以实际案列讲解类型转换的应用,加深学生对类型转换的理解。)
教学设计
课程基本信息
学科
信息技术
年级
高一年级
学期
高一下学期
课题
数据的输入与输出
教科书
书 名:信息技术 必修1 数据与计算
出版社:广东教育出版社
教学目标
1.掌握input()函数、print()函数、类型转换函数的基本用法。
2. 运用输入输出语句和类型转换解决实际问题。
3. 激发学生学习兴趣,提升信息技术学科素养。
4.两种笔记本各买x本;
5.一共优惠多少元?
第二个环节:设计算法:
根据提炼的五个信息和已有的知识经验得出解题思路。
优惠额 = 数量 * 单价和 * 20%
money x(5+3)(1-80%)
提问:程序运行中,如何控制x的值呢?计算机程序中如何实现数据的手动输入呢?(设计目的:引出数据的输入输出通过函数实现。)
(三)数据的输出:在Python语言中数据输出通过print( )函数来实现,print( )的一般格式为:

1.2.1赋值、输入和输出语句

1.2.1赋值、输入和输出语句
输入语句
赋值语句
条件语句
三、概念形成
普 通 高 中 课 程 标 准
Liangxiangzhongxue
概念2.赋值语句 概念2.赋值语句 2. 在表述一个算法时,经常要引入变量, 在表述一个算法时,经常要引入变量,并赋给变量 一个值。 一个值。用来表明赋给某一个变量的一个具体确定 赋值语句。 值得语句叫做赋值语句 值得语句叫做赋值语句。在算法中赋值语句是最基 本的语句。 本的语句。 格式为:变量名= 格式为:变量名=表达式 赋值语句中的“ 称做赋值号 赋值号。 赋值语句中的“=”号,称做赋值号。赋值语句的 作用是先计算出赋值号右边表达式的值 先计算出赋值号右边表达式的值, 作用是 先计算出赋值号右边表达式的值 , 然后把 该值赋给赋值号左边的变量。 该值赋给赋值号左边的变量 。 ( 与传统计算中的 等号略有不同) 等号略有不同)
在Scilab界面窗口输入: Scilab界面窗口输入: 界面窗口输入 -->x=input(“ name?” string” -->x=input(“What is your name?”,“string”) >x=input( name?---> What is your name?-->zhangsan x= zhangsan 利用Scilab软件进行演示 利用Scilab软件进行演示 Scilab Bqr6401@
三、概念形成
普 通 高 中 课 程 标 准
在Scilab的文本编辑器中写出如下程序: Scilab的文本编辑器中写出如下程序: 中写出如下程序 a=input(“yuwen” a=input(“yuwen”); b=input(“shuxue” b=input(“shuxue”); c=input(“yingyu” c=input(“yingyu”); pjf=(a+b+c)/3 Bqr6401@

高三数学一轮复习 第九章 第2课时 基本算法语句、算法案例与框图课件

高三数学一轮复习 第九章 第2课时 基本算法语句、算法案例与框图课件

输入信息
语句
一般格式
功能
输出 _P_R_I_N__T_“__提__示__内__ 输出_常__量__、__变___量__ 语句 _容__”__;__表__达__式___ 的__值___和__系__统__信__息__
赋值 语句
__变__量__=__表__达__式___
将表达式所代表的 值_赋__给__变___量__
1.四位二进制数 1 111(2)表示的十进制数是
()
A.4
B.15
C.64
D.127
解 析 : 1 111(2)= 1×23+ 1×22+ 1×21+ 1×20=8+4+2+1=15.
答案: B
2.用“辗转相除法”求得 168 和 486 的最大
公约数是( )
A.3
B.4
C.6
D.16
解析: 486=2×168+150,168=1×150 +18,
某工种按工时计算工资,每月总工资=每月劳 动时间(小时)×每小时工资,从总工资中扣除 10%作公积金,剩余的为应发工资,当输入劳 动时间和每小时工资数时,试编写一程序输出 应发工资.
解析: 算法分析:第一步,输入月劳动时 间 t 和每小时工资 a; 第二步,求每月总工资 y=每月劳动时间 t× 每小时工资 a; 第三步,求应发工资 z=每月总工资 y×(1 -10%);
答案: 21 4
练规范、练技能、练速度
人教版八年级上
Unit 4 What’s the best movie theater?
课时4 Section B (2a-2e)
二、根据句意,用括号内所给词的适当形式填空。 6. We are looking for the best singers and the most exciting

最新版C语言重新设计基础实验实验二周信东输入输出方法及分支结构程序设计

最新版C语言重新设计基础实验实验二周信东输入输出方法及分支结构程序设计
default: printf("E\n");
}
}
运行结果:
请在此粘贴本程序运行成功时的截图
Eh3-1请在下面分别插入完整填空后的源程序代码及运行成功时的画面:
源程序代码:
请在此粘贴填空后正确的程序代码。
#include<stdio.h>
void main()
{
int c,t,m;
printf("int put the number of coat and trousers your want buy:\n");
请把观察这些变量时的画面粘贴到下面:
请在此框内插入观察到变量值的截图
7、C程序在什么情况下运行需要输入数据才能得出运行结果?输入的测试数据需要注意哪些事项?
在此回答问题
在调试与调试完成后的运行中,
类型要对,格式要正确,数据范围要在规定范围内
8、在运行Eh3-1.c时,至少需要输入几组测试数据才能对程序进行完整的测试?如何进行输入多组数据的测试?
源程序代码:
请在此框内粘贴修改后正确的程序代码。
#include<stdio.h>
void main()
{
int i,j,p,m,n;
scanf("%d,%d,%d",&i,&j,&p);
m=i+j+p;
n=(int)m/3;
printf("%d,%d\n",m,n);
}
运行结果:
请在此框内插入本程序运行成功时的截图
{
int score;
printf("enter score=");

高中数学 1.2.1赋值、输入和输出语句课件 新人教B版必修3

高中数学 1.2.1赋值、输入和输出语句课件 新人教B版必修3
故运行的结果为:b=-5,a=2. (2)∵a=2,b=-5,∴a=a+b=-3, ∴b=a-b=-3-(-5)=2,a=a+2 b=-32+2=-0.5, b=a-2 b=-0.25-2=-1.25. 故运行的结果为:b=-1.25,a=-0.5.
第二十九页,共42页。
(3)∵a=2,b=-5, ∴a=a+b=-3,b=a-b=-3-(-5)=2, ∴a=a-2 b=-32-2=-2.5, b=a+2 b=-2.25+2=-0.25. 故运行的结果为:a=-2.5,b=-0.25.
(2)计算机执行到输入语句时,等候用户输入“提示内容” 所提示的数据,输入后回车,则程序继续运行,“提示内容” 及其后的“;”可省略.
(3)输出(shūchū)语句可以输出(shūchū)常量、变量或表达式 的值(输出(shūchū)语句有计算功能)或字符,程序中引号内的部 分将原始呈现.
第二十一页,共42页。
第三十页,共42页。
赋值、输入(shūrù)、输出语句在现实生活中的应 用
甲、乙、丙三名同学语文、数学、英

85
92
73

88
75
84

79
98
83
设计一个程序,计算每个学生的总分和平均分. [分析] 先输入某个学生每科的成绩,然后(ránhòu)将它们 求和即可得到总分,将总分除以3便可以得到平均分.
第三十一页,共42页。
[解析] 程序如下: chn=input“请输入语文成绩”; math=input“请输入数学成绩”; en=input“请输入英语成绩” S=chn+math+en; aver=S/3; print%io2,S,aver;
第三十二页,共42页。

流程图2第二课时【导学案】沪教版三年级上册数学

流程图2第二课时【导学案】沪教版三年级上册数学

流程图(2)(第二课时)(导学案)学习目标1.理解流程图的基本概念和符号;2.能够用流程图表示简单问题;3.能够运用流程图解决简单问题。

学习内容概念和符号流程图是一种图形化的表示方法,用符号和箭头来表示一系列操作的过程。

以下是流程图的基本符号:1.开始/结束:表示流程的开始和结束。

2.程序:表示进行某种程序或处理。

3.判断/决策:表示判断条件的结果,选择不同的路线。

4.输入/输出:表示输入或输出信息。

5.连接线/箭头:表示流程顺序的先后关系。

用流程图表示简单问题以下是一个简单的流程图示例:开始输入数字a输入数字b判断a > btrue -> 输出 afalse -> 输出 b结束该流程图表示的问题是:输入两个数字a和b,然后判断a和b的大小关系,并输出较大的数。

运用流程图解决简单问题例如,有三个数字a、b、c,求其中最大的那个数字。

我们可以用以下流程图来解决这个问题:开始输入数字a输入数字b输入数字c判断a>btrue-> 判断a>ctrue -> 输出afalse -> 输出cfalse -> 判断b>ctrue -> 输出bfalse -> 输出c结束学习反思本节课我们学习了流程图的基本概念和符号,并通过实例演示了如何用流程图表示和解决简单问题。

相信通过本节课的学习,大家已经能够掌握流程图的基本用法。

当我们遇到像求三个数中的最大数这样的问题时,用流程图可以帮助我们更清晰地理解问题,并且可以一步步解决问题,让思路更为清晰。

在解决复杂问题时,流程图也有很好的指导作用。

因此,流程图是一种非常实用的工具,希望大家在实际学习和工作中能够灵活运用。

高中数学必修3输入、输出语句和赋值语句课件

高中数学必修3输入、输出语句和赋值语句课件

语句n 语句n+1
探究新知
程序设计语言有很多种。如BASIC,Foxbase,C语言,C++,J++,VB等。为了实现算法中的 三种基本的逻辑结构:顺序结构、条件结构和循环结构,各种程序设计语言中都包含下列基本的 算法语句: 输入语句 输出语句 赋值语句 条件 语句 循环 语句 这就是这一节所要研究的主要内容——基本算法语句。今天,我们先一起来学习输入、输出语句 和赋值语句。
输出S
PRINT “S=”; S
〖思考〗:在课本图1.1-2程序框图中的输出框的内容怎样用输出语句来表达? 参考答案: 输出框:PRINT “n是质数.” PRINT “n不是质数.”
探究新知
【例题解析】 〖例2〗:编写程序,计算一个学生数学、语文、英语三门课的平均成绩。
分析:先写出算法,画出程序框图,再进行编程。
课堂小结
基本算法语句
三、赋值语句 1、一般格式:
变量=表达式
2、说明: ①作用是将表达式所代表的值赋给变量,计算。 ②赋值语句中的“=”称为赋值号。 ③赋值语句右边必须是一个数据、常量和算式,左边必须是变量,不能为表达式。 ④赋值号左右不能对换。 ⑤不能用赋值号进行代数式的演算。 ⑥一个语句只能给一个变量赋值; ⑦可先后给一个变量赋多个不同的值,但变量的取值总是最近被赋予的值。
y=x^3+3*x^2-24*x+30 ---------赋值语句
PRINT x -------------------------输出语句
PRINT y -------------------------输出语句
END -------------------------表示结束
探究新知

义务教育版(2024)信息科技六年级全一册 第4课 输入输出与计算 教案

义务教育版(2024)信息科技六年级全一册  第4课 输入输出与计算 教案
能够运用所学知识分析实际控制系统的工作过程。
教学方法
讲授法、演示法、讨论法、实践法。
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
导入新课
o展示一段关于智能交通系统的视频,包括红绿灯、自动感应门等场景。
o提问学生:“在视频中,你看到了哪些控制系统?它们是如何工作的?”
o观看视频,认真观察视频中的控制系统。
o积极回答教师的问题,分享自己对控制系统的认识。
o布置拓展与提升的任务:
o任务一:实现机器人以一定速度直行的功能,然后分析机器人工作过程中的输入、计算和输出三个环节。
o任务二:分析自动门的输入和输出,并思考它是通过什么设备获取输入信号的。
o讲解任务的具体要求和操作步骤。
o巡视学生的实践操作过程,给予指导和帮助。
o明确任务要求,选择其中一个任务进行实践操作。
课题
输入输出与计算
课时
1课时
年级
六年级
教学环境
教学内容分析
本节课主要介绍了控制系统工作过程的三个环节,即输入、计算和输出。通过分析自己看到红灯的反应、声控灯的工作过程以及用计算机输入汉字的过程,让学生理解输入、计算和输出在控制系统中的作用,并能结合具体案例进行描述。此外,通过拓展与提升活动,让学生进一步了解机器人和自动门的工作过程,培养学生的问题分析能力和计算思维能力。
o提问学生:“我们在使用计算机输入汉字时,用到了哪些设备?”
o引导学生说出所使用的输入设备和输出设备。
o展示用拼音输入法输入汉字的过程示意图,讲解计算机输入汉字的输入、计算和输出环节。
o认真思考教师提出的问题,结合自己的经验回答。
o倾听教师的讲解,理解输入、计算和输出的概念。
o结合情境,思考声控灯的工作过程。

输入和输出处理PPT课件

输入和输出处理PPT课件
• 1. 生成流对象 • 2. 读入/写出字符
第8页/共23页
FileReader和FileWriter类 由于InputStreamReader和OutputStreamWriter字符流类在创建
流类的对象时必须以一个字节流作为原始的数据流来打开文件。为了能够 直接将一个具体的文件名的文件直接转换为字符流类的对象,在java.io 包中还为程序员提供了InputStreamReader和OutputStreamWriter字 符 流 类 的 两 个 子 类 F i l e Re a d e r 和 F i l e W r i t e r.
第13页/共23页
FileInputStream类
• 下列3种方法可创建FileInputStream对象: FileInputStream(File file) FileInputStream(FileDescription fdObj) FileInputStream(String name) • 在读文件时有几个必要流程如下: 使用文件输入流读取文件夹 处理I/O异常 从输入流中读取字节 关闭流
• 2. 读入和写出字符 • 3. 获取当前编码方式 • 4. 关闭流
第7页/共23页
BufferedReader和BufferedWriter • 为提高字符流的处理效率,可以采用缓冲机制。JDK引入了 BufferedReader和BufferedWriter类,用来对字符流进行成批的处理。 其中的方法readLine()是读出一行字符,而newLine()则是写入一行字符, 由于提供缓冲机制,把任意的输入流或输出流“捆绑”到缓冲流上将获得 性能的提高,同时也可以在创建缓冲流对象进设置缓冲区的大小。
第21页/共23页
串行化的注意事项

我的第一个python程序第二课时python的输入与输出(22张PPT)

我的第一个python程序第二课时python的输入与输出(22张PPT)

print(数据)
print(数据1,数据2,数据3..)
print(数据1+数据2+数据3..)
任务一
1、打开交互式编程环境
2、分别用逗号与加号形式呈现如下结果:
3、运行并查看代码结果
输出函数:print( )
打印;在纸上印;印刷;登载;发表;洗印;用印刷体写;(在松软的表面)压印。印出;印(图案)
相同点:括号中内容格式要求相同区别:print()函数输出内容即代码运行结果;
print(“输出内容”)
相同点:括号中内容格式要求相同区别:1.第一次输出内容为提示语句,第二次为代码运行结果2.运行提示语句后需要键盘输入相关答案
input(“提示输入语句”)
1、打开代码编程环境
2、使用print()与input()语句调试代码并最终呈现以下内容
input()函数的用法
C.
第三部分丨PART THREE
输入函数:input( )
输入;输入的信息;(电、数据等的)输入端;输入(信息)
input(“提示输入语句”)
1.在括号中输入提示语句(提示信息、待回答的问题)2.运行后输出提示语并等待输入
input(“提示输入语句”)
input()函数获取到的内容,默认为字符而不是数字.
所有符号必须是英文状态
必须区分开大写和小写
引号、括号有头有尾
交互Enter,代码Run。
print()函数的用法
B.
第二部分丨PART TWO
输出函数:print( )
打印;在纸上印;印刷;登载;发表;洗印;用印刷体写;(在松软的表面)压印。印出;印(图案)
print(“输出内容”)
输出内容可以是中文、英文、字符串、数字,或是包含运算符的表达式。

2.4C语言数据的输入和输出(教案) —《C语言程序与设计》同步教学(高教版第五版)

2.4C语言数据的输入和输出(教案) —《C语言程序与设计》同步教学(高教版第五版)

第周课时数:节讲授课题C数据的输出和输入课型讲授教学目的1.字符输出函数2.格式化输出函数3.字符输入函数4.格式化输入函数重点难点重点:格式化输出函数、字符输入函数难点:.字符输出函数、字符输入函数教具准备多媒体、计算机、DevC++6.0软件教学反思学生对编程有一定的兴趣,又有一定畏难心理,要鼓励学生不怕难,多编写程序。

教学内容教法设计课前准备课程导入讲授新课德育三分钟1、常规检查2、上课纪律强调1.2..数据是如何输入和输出的?一、字符输出函数 putchar( )函数putchar( ) 的功能是把一字节的代码值所代表的字符输出到显示器上。

常用格式如下:putchar( c );其中参数C可以是字符常量、变量或字符表达式。

#include <stdio.h>main( ){ char c ='A';putchar( c ); //输出字符Aputchar('\n'); //输出换行符putchar('#'); //输出字符#putchar('\n'); //输出换行符getch( );}二、格式化输出函数printf( )格式化输出函数是按指定的格式完成输出过程。

一般使用形式如下:printf("输出格式串", 表达式表 );其中,输出格式串包含“格式符”或非格式符。

“格式符”以%开头后面跟一个字母。

例如:a =100;b =200;printf("%d + %d = %d \n", a, b, a + b );输出结果为:100 +200 =300(换行)#include <stdio.h>main( ){float x1 = 123.5678, x2 = -4567.789;printf("x1 = %f, x2 = %f \n", x1, x2 );printf("x1 = %8.2f \t x2 = %8.2f \n", x1, x2 );getch( ); //按任意键printf("%c%3c \n", '*', '*' );printf("%d%3d \n", 11, 22 );}三、字符输入函数 getchar( )#include <stdio.h>main( ){ char ch;ch = getchar( );printf("ch = %c, ch = %d \n", ch, ch ); getch( );}当执行到语句:ch = getchar( ); 时,计算机就会等待用户击键(等待输入)。

浙教版初中信息技术 第二课 算法与流程图 课件

浙教版初中信息技术 第二课 算法与流程图 课件

开始 输入A
B=A÷2的余 数
Y 输出“A是偶数”
B=0
N 输出“A是奇数”
结束
1 2 3
XLeabharlann YZ解决方法:1 → Z
2→Y 1→2 3→Z 1→X 2→Z 1→Z
再见
图书馆借书流程图
开始
找书 填写借书单
取书
结束
打电话的流程图
开始
取下话筒 插入电话卡
拨号
通话 挂机并取出电话卡
结束
开始
输入A、B
Y
A>B?
N
输出A
输出B
结束
图2-2 求两个数中较大的数
二、绘制流程图
开始
X←1,Y←2,Z←0
Z←X X←Y Y←Z
输出X,Y值
结束
随堂练习:
用流程图表示“输入一个自然数,判断该数 是奇数还是偶数”的算法。(注:利用word软件 进行绘制)
第二课 算法与流程图
一、认识流程图
图形符号
名称
开始/终止 框)
处理框 (执行框)
含义
程序开始或结束
对数据进行处理
输入/输出框 数据的输入与输出
判断框
根据条件进行判断,选择其中 一个分支
流程线 表示流程的走向
苹果汁
橙汁
开始
X←1,Y←2,Z←0
Z←X X←Y Y←Z
输出X,Y值
结束
图2-1 交换两个变量

Python程序设计案例教程PPT第二次课 编写简单的程序

Python程序设计案例教程PPT第二次课 编写简单的程序
产生错误。
变量与赋值语句
解包赋值语句
利用解包赋值实现两个变量值的交换
04
数据的输入与输出
数据的输入与输出
输入语句input
如果需要将用户输入的数据用一个变量来标识,可以使用如下的语句形式:
变量 = input ( "提示字符串" )
需要记住的是,这种形式的input语句只能得
到文本(字符串),如果希望得到一个数字,
因此m的类型取决于它所指向的数据的类型
m
变量与赋值语句
变量的赋值
赋值就是用一个变量来标识某个对象,其语法格式如下:
变量 = 表达式
最简单的表达式就是一个字面量,例如:x = 100,即表示用变量x来标识一个整数对
象100,x为这个整数对象的引用。
表达式也可以复杂一点,例如:x = (100-20)/2,这时Python会先求表达式的值,然
解释器会自动确定其数据类型。
通过内置的type()函数,可以判断一个对象指向的数据类型。
变量与赋值语句
整数对象2
m
整数对象2
……
……
……
……
实数对象2.6
1. 执行语句m = 2,解释器创建了整数对象2和变量m,并把m指向整数对象2。
2. 接着执行m = 2.6,解释器创建了实数对象2.6,并把m指向实数对象2.6。
print("5元面额需要的张数:", m5)
print("1元面额需要的张数:", m1)
数值
复合赋值运算符
所有二元运算符(+、-、*、/、//、%、**)都可以跟赋值运算符结合在一起,形成
复合赋值运算符(+=、-=、*=、/=、//=、%=、**=),复合赋值运算符中间不可

c语言输入输出语句

c语言输入输出语句
“右对齐”,左边补空格。如字符本身长度大于m,则突 破m的限制,将字符串全部输出。 ③ %-ms,若字符串长度小于m,则在m列范围内,“左对 齐”,右边补空格。如字符本身长度大于m,则突破m的限 制,将字符串全部输出。 ④ %m.ns,输出占m列,但只取字符串中左端n个字符。这 n个字符输出在m列的右侧,左边补空格。 ⑤ %-m.ns,其中m、n含义同上,n个字符输出在m列范围 的左侧,右面补空格。如果m省略或n>m,则m自动取n值, 即保证n个字符正常输出。
④ %ld,输出长整型数据。
编辑课件
6
★ o格式符
以八进制数形式输出整型数据。 数值不带符号,即将符号也一起作为八进制数的一部分输
出。 对长整数(long型)可以用“%lo”格式输出。 可以指定字段宽度,如“%8o”。 o格式符一般用于输出正整数或无符号类型的数据。
编辑课件
7
★ x格式符
不是用在“%”后面就作为普通字符,原样输出。
◆ 如果想输出字符“%”,可以在“格式控制”字符串
中用连续两个%表示,或者使用转义字符“\45”。
◆ 不同的系统在格式输出时,输出结果可能会有一些小
的差别,例如用%e格式符输出实数时,有些系统输出的指 数部分为4位(如e+02)而不是5位(如e+002),前面数 字的小数部分为5位而不是6位等等。
◆scanf函数中的“格式控制”后面应当是变量地址,而
不应是变量名。
◆如果在“格式控制”字符串中除了格式说明外还有其它
字符,则在输入数据时应输入与这些字符相同的字符, 即原样输入。
◆在用“% c”格式输入字符时,空格字符和“转义字符”
都作为有效字符输入。
◆在输入数据时,遇到以下情况时该数据认为结束;

七年级上信息技术第二课第二课-计算机硬件

七年级上信息技术第二课第二课-计算机硬件

计算机硬件的组成
中央处理器(CPU)
存储器(Memory)
负责执行计算机程序中的指令,控制计算 机的运算和数据处理。
用于存储数据和程序,包括随机存取存储器 (RAM)和只读存储器(ROM)。
输入/输出设备(I/O设备)
主板和总线
用于输入数据、命令和输出结果,包括键 盘、鼠标、显示器、打印机等。
主板是计算机中各个部件的连接桥梁,总 线则负责传输数据和控制信号。
计算机硬件的重要性
计算机硬件是实现计算机功能的 基础,没有硬件的支持,软件无
法运行。
计算机硬件的性能直接影响到计 算机的运行速度、稳定性和效率。
随着科技的发展,计算机硬件的 性能和功能也在不断提升,推动
着整个信息技术领域的发展。
02 中央处理器
中央处理器的定义
总结词
中央处理器是计算机的核心部件,负责执行计算机程序中的 指令。
详细描述
中央处理器,也称为CPU,是计算机硬件中的核心部分,它负 责执行计算机程序中的指令,处理数据和执行计算任务。CPU 是计算机的大脑,负责协调和指挥其他硬件设备的工作。
中央处理器的功能
总结词
中央处理器具有运算、控制和协调等基本功能。
详细描述
中央处理器的主要功能包括运算、控制和协调。运算功能是指CPU能够执行各种算术和 逻辑运算,包括加、减、乘、除、逻辑与、逻辑或等操作。控制功能是指CPU能够按照 程序中的指令序列,控制计算机的各个硬件设备协同工作。协调功能是指CPU能够协调
键盘
键盘是最常见的输入设备之一,通过按键 输入字符、数字、符号等,实现文字输入
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c语言输入输出的基本概念

c语言输入输出的基本概念

c语言输入输出的基本概念
在C语言中,输入输出是以计算机主机为主体而言的,其中输入输出操作是程序中最基本的操作之一,没有输出的程序是没有意义的。

输入输出库函数主要通过scanf和printf两个函数来实现,它们都在头文件stdio.h中声明。

scanf函数是标准输入函数,其功能是按用户指定的格式从键盘读入数据并赋值给对应的变量;printf函数是标准输出函数,其功能是按用户指定的格式将数据输出到屏幕。

在进行输入输出操作时,需要注意格式控制和变量地址的问题。

例如,scanf中格式控制后面应当是变量地址,而不是变量名;在输入数据时,应与格式控制的格式完全对应。

此外,C语言中的输入输出还包括文件输入输出、网络输入输出等,这些都需要使用库函数来实现。

例如,文件输入输出可以使用fscanf和fprintf等函数实现。

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In chapter 1, we have learn some data types:
我們在第一課已學會了幾種數據類型:
2.1 ( writeln ) Statement 語句
The format of the statement is as follow:
Output list can be constant, variable or expressions
輸出表可以是常量、變量或表式
注意:符號「:= 」的意思是「取數值」。

2.2 ( write ) Statement 語句
The format of the statement is as follow:
The "write" statement is similar to the statement "writeln" except the cursor does not go to the next line after displaying the output. (↵: line feed)
「write」的語句與「writeln」很相似,唯一分別是當輸出顯示後,指標不會跳到另一行。

(↵:換行)
Example 例子Output result輸出結果
Program UseWrite;
begin
writeln( '123' ); write( 'A' );
write( 'a' );
readln()
end. 123 Aa
2.2 Formatting Output 輸出的格式制定
3. Input Statement 輸入語句
3.1 ( Readln ) Statement 語句
The standard form of statement is as follow:
以下是其標準語句格式:
Input variable can be integer, real number, character or string-type variable
輸入變量可以是整數、實數、字串或字符類型的變量
I. readln statement is used to read data from the ( keyboard ) or ( data files ) and assign
it to the corresponding variable.
readln語句是用作讀取( 鍵盤)或( 數據檔案)輸入的數據,並分配給對應的變量。

II. Generally, the data entered and the variable to be assigned must have same type.
通常,所輸入的數據及其被分配的變量需要是同類。

A. Only ( integer ) can be assigned to a real type data.
只有( 整數) 可以分配給實數類。

One "readln" statement can be read more than one data value at the same time. But the value must be separated by space:
一句"readln"的語句可同時輸入多個一個數據。

但數據之間必要以空格分開:
It is also possible to read different types of data at the same time:
不同的數據類型亦可以以同一句輸入:
Note: When reading character type data, the space is also regards as a character. 注意:當讀取字符類數據時,空格也會被當作一個字符。

3.2 ( Read ) Statement 語句
It is similar to readln statement, the only difference is as follow:
它與readln語句相似,以下是唯一的不同:
Notes: 注意:<elon> (end of line): is a character produced when ENTER key is pressed.
是當按下ENTER鍵所輸出的字符
. blank space 空白格。

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