创新思维与科技创新第1章 科技创新与知识创新
创新思维与创业——第一章《创新思维概述》[高级教资]
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专业倾力
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• 三、讲课方式 • 立足于“小”，以“小”见大。
• 四、对学生的要求 • 勤动脑、勤思考、多发言、多实践。
专业倾力
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创新篇 第一章 创新思维概述
专业倾力
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第一章 创新思维概述
• 一、创新思维的含义
• 所谓创新思维就是打破常规、独辟蹊 径，使思维的结果具有新颖性、独特 性和创造性的思维活动。
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开心一笑 感谢上帝
• 牧师对买他的马和马车的农夫说：这匹马 只听得懂教会的语言：叫 ‘感谢上帝’， 它就跑，叫 ‘赞美上帝’时它才停下。”
• 买了马的农夫将信将疑，他试着叫了一声 “感谢上帝”，那马立即飞奔起来，越跑 越快。直跑到了悬崖边上，惊恐万分的农 夫才想起来让它停下的口令“赞美上帝”。
如牛顿把手表当鸡蛋煮，安培不认识家门， 王羲之把墨汁当成醋沾饺子，陈景润撞电 线杆道歉。
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3、顿悟阶段
经过艰苦的思考得到答案的阶段。
特点:灵感忽现，具有偶然性
例子：门捷列夫
对元素发生兴趣-日夜思索-做梦梦见元素规 律-元素周期表诞生
梦见63个元素按照原子量的大小，一个个跳 过来，并且从小到大整齐地排列在他的眼 前。这时，他一下子惊醒了，高兴极了， 赶紧抓起笔，记下了梦中的情景。
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• 知识和思维能力是思维活动的两个要素， 但二者不能等同。在通常情况下，有非常 丰富知识的人往往是比较智慧的，但也不 尽然。
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• 【例1】四川射洪县高考冠军王豪的自杀：
• 2000年，王豪以射洪县理科第一名的成绩，被北京师范 大学管理学院录取。射洪知名企业沱牌公司为此拿出 4000元现金，鼓励他学有所成，将来好好服务社会。
创新思维与科技创新第1章 科技创新与知识创新
1.1.2 创造与创新
创新是从英文innovate（动词）或innovation（名词）翻译过来的。根据《韦 氏词典》所下的定义，创新的含义为：引进新概念、新东西和革新。
创新理论（Innovation Theory）最早是由奥地利经济学家熊彼特（J. A. Schumpeter，1883-1950）于1912年在其成名作《经济发展理论》一书中首先 提出来的。此书在1934年译成英文时，使用了“创新”（innovation）一词。 按照熊彼特的观点，“创新”是指新技术、新发明在生产中的首次应用，是 指建立一种新的生产函数或供应函数，是在生产体系中引进一种生产要素和 生产条件的新组合。
1.2.1 科技创新体系
图1-4 每年一度的国际消费类电子产品展览会
1.2.1 科技创新体系
原创性的科学研究或知识创新是提出新观点（包括新概念、新思想、新理论、 新方法、新发现和新假设）的科学研究活动，并涵盖开辟新的研究领域、以 新的视角来重新认识已知事物等。原创性的知识创新与技术创新结合在一起， 使人类知识系统不断丰富和完善，认识能力不断提高，产品不断更新。信息 通信技术发展引领的管理创新作为信息时代和知识社会科技创新的主题，也 是当今科技创新的重要组成部分。
典型问题：是指那些用典型解决方法可以解决的问题。 非典型问题：是指那些用典型的解决方法无法解决的问题。
1.1.3 典型问题与非典型问题
对于一个非典型问题来说，既然无法使用典型解决方法来解决，那么就需要 使用具有创造性、创新性的思维方法来找到一种解决方法。这种能够解决非 典型问题的，具有创造性、创新性的解决方法对于该问题来说就是一种非典 型方法。因此，非典型问题也被称为创新问题。相应的，典型问题也被称为 非创新问题。
创新思维与科技创新的结合
创新思维与科技创新的结合在当今高度竞争的社会中，创新思维和科技创新被认为是推动社会进步和实现可持续发展的重要因素。
创新思维是指对问题和挑战进行独创性思考的能力，科技创新则是指利用科学知识和技术手段来解决问题和改善人类生活的能力。
本文将探讨创新思维与科技创新的结合，以及这种结合对社会与个人的影响。
第一部分：创新思维的重要性创新思维在社会发展中扮演着重要的角色。
创新思维不仅可以引领新的潮流和趋势，还可以突破传统的思维模式，打破僵化的观念。
创新思维鼓励个体和团队以全新的视角看待问题，并提出新颖且富有创造力的解决方案。
创新思维可以激发人们的创造力和想象力，使他们能够看到别人看不到的机会和可能性。
第二部分：科技创新的推动力科技创新作为创新思维的具体表现，是社会进步和经济发展的关键因素之一。
通过科技创新，人们能够利用最新的科学研究成果和技术手段，解决现实生活中的难题，并推动社会各行业的发展。
科技创新涉及许多领域，包括信息技术、生物技术、能源与环境等，这些领域的创新不仅推动了经济增长，还提高了生活质量和社会福利水平。
第三部分：创新思维与科技创新的融合创新思维与科技创新不是相互独立的，而是相辅相成、互为支撑的关系。
创新思维为科技创新提供了思维的基础，促使科学家、工程师和发明家去创造性地解决问题。
另一方面，科技创新为创新思维提供实践的支持，使创新思维能够付诸实践，并为社会创造更大的价值。
创新思维与科技创新的融合，可以产生更加高效、可持续的创新成果。
第四部分：创新思维与科技创新对个人的影响创新思维与科技创新的结合对个人具有重要影响。
拥有创新思维的个人能够不断适应社会的发展变化，拥有独特的竞争优势。
他们敢于面对挑战，善于寻找解决问题的方法，并能够在实践中不断提高自己的能力。
通过科技创新，个人能够充分发挥自己的才能，实现个人价值的最大化，并对社会产生积极的影响。
结语创新思维和科技创新的结合是社会发展的必由之路。
只有不断培养和发展创新思维，将其与科技创新紧密结合，才能推动社会不断进步，实现可持续发展的目标。
第1章 导论——科技创新与知识创新
熟的领域内工作，可以作比较准确的规划。
人们习惯于把科学和技术联系在一起，统称为“科学技术”或“科技”。 科学和技术既有密切联系，又有重要区别。
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1. 发现与发明
发现（discovery）是对客观世界中前所未知的事物、现象及其规律的一种认
识活动。
如，物质的本质、现象、规律等，不管人类是否发现了它们，它们本来是客 观存在的。后来被人类认识到了，就是发现。科学研究的目的就是发现这些 客观存在的、还没有被人类认识到的规律。发现也称为科学发现（scientific discovery）。
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科技是国家强盛之基，创新是民族进步之魂。
“创新驱动就是创新成为引领发展的第一动力，科技创新与制度创新、管 理创新、商业模式创新、业态创新和文化创新相结合，推动发展方式向依 靠持续的知识积累、技术进步和劳动力素质提升转变，促进经济向形态更 高级、分工更精细、结构更合理的阶段演进。“《国家创新驱动发展战略
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2. 创造与创新
熊彼特认为创新包括五个方面内容： （1）引入新产品或提供产品的新质量。 （2）开辟新的市场。 （3）获得一种原料或半成品的新的供给来源。 （4）采用新的生产方法（主要是工艺）。 （5）实现新的组织形式。
发现第一种类型——发现科学事实 是指经过研究、探索等看到或找到前人没有看到和找到的科学事物。 发现第二种类型——发现科学规律
创造与发现的关系
哥白尼的“日心说”，达尔文的“进化论”，爱因斯坦的“相对论”。
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Friday, December 22, 2017
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第一章创新思维与创造力概述精品PPT课件
当代大学生，走进高等学府，步入科学殿堂， 见知识如甘霖，闻学术似雨露，甚至有人说，到 大学就是为领悟学术、获取知识而来。然而，殊 不知，还有比知识更重要东西，这就是创造力。
请牢记三句话：
学会生存——得以立足 学会学习——得以发展 学会创造——得以超越
中国至今与诺贝尔奖无缘
日本已有14位诺贝尔奖获得者
“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”
——著名的“钱学森之问”
中国如此，实际上世界上其他国家大都也是如此。
研究表明：儿童使用创造力有80%之多，小学生
75%，中学呢？ 50% 大学生的情况？ 仅25% 成人呢？ 10%甚至还少
万幸的是，这个数据不是必然的，而只是 一个后果，是教育的结果，只是过去100年前 才是如此。近10年来还不知道，现在可以改变 这个数字，让创造力一直伴随你。从了解和学 习《创新思维与创造力开发》开始关注创新、 创造、创造力。
笃信巫医和占卜，风流好色，曾 经同时拥有两个情妇。有多年的 吸烟史，同时也有嗜酒的习惯。
是个放荡不羁的家伙，曾经两次因犯错误 被赶出办公室。每天要到中午才起床，上 大学时候曾有吸食鸦片的劣迹，每晚都要 喝一公升左右白兰地。
罗斯福 邱吉尔
希特勒
一个合格的军人，曾是国家的战斗英雄。在生活上一直保持着素食的习惯，从不吸 烟，只是偶尔喝点啤酒。性格豪爽奔放，年轻的时候从来没干过任何违法的事。
在200多个应征者中，只有一个人 被雇佣了，他并没有解释他的理由，他 只是说了以下的话:
“ 给医生车钥匙，让他带着老人去医院， 而我则留下来陪我的梦中情人一起等公 车!"
几乎每个人都认为以上的回答是最好 的，但也许没有一个人（包括我在内） 一开始都没想到。
创新思维与创新技法课件
接着，他又进一步想像：假若第二个斜面变成可 以无限延伸的水平面，那么小球从第一个斜面 上滚下来后，将沿着平面永远运动下去。通过 这种巧妙思考，伽利略得出了一个全新的结论： 一个运动着的物体在不受外力的作用时，将保 持原有的运动状态，维持匀速直线运动。他的 这一论点打破亚里士多德被世人公认了两千多 年的观点。后来，英国物理学家牛顿将伽利略 的这一结论进一步总结为力学第一定律，即惯 性定律。伽利略所想像的“ 性定律。伽利略所想像的“没有摩擦力（或摩 擦产生的阻力为零）” 擦产生的阻力为零）”、“把平面无限延伸” 把平面无限延伸” 等，都是理想化的情况，在现实生活中是不可 能存在的。借助超越性想像，人们可以思考客 观世界所没有的或不可能看到的东西。
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5、自我中心型消极思维定势
指人想问题、做事情完全从自己利益与好恶 出发，主观武断地不顾他人的存在和感觉。 例：诸葛亮与张飞的哑谜
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6、直线型消极思维定势
是指人面对复杂和多变的事物，仍用简单的 非此即彼或者按顺序排列的方式去思考问题。 例：一张纸对折50次有多厚？ 例：一张纸对折50次有多厚？ 即使纸头薄到仅千分之一毫米，也将有１百 万公里厚，从地球到月亮跑一个来回还绰绰有余！ 一张纸能对折几次? 一张纸能对折几次? 最多9 最多9次
幻想是创新想像的特殊形式，是一种指 向未来的特殊想像。幻想思维的突出特 点是它的脱离现实性，幻想思维能够在 没有现实干扰的理想状态下任意驰骋， 导致创新思想方案百出。 比如1894年俄国科学家齐奥科夫斯基就 比如1894年俄国科学家齐奥科夫斯基就 大胆幻想了未来宇宙航行: 大胆幻想了未来宇宙航行:①制造带翅膀 和一般操纵装置的火箭式飞机；②以后 飞机的翅膀略有缩小牵引力和速度增 加；……④飞至大气层外及滑翔降落: 加；……④飞至大气层外及滑翔降落:⑤ 建立大气层外的活动站( 建立大气层外的活动站(人造卫 星)；……⑦登月； ……⑦
创新思维与科技创新介绍课件
科技创新的方法
观察法：观察生 活中的现象，发 现问题并寻求解 决方案
实验法：通过实 验验证假设，寻 找新的科学原理 和技术
模拟法：利用计 算机模拟技术， 研究复杂系统的 行为和规律
跨界合作：不同 领域的专家合作， 共同解决复杂问 题
逆向思维：从问 题的反面思考， 寻找新的解决方 案
创新思维：跳出 传统思维框架， 寻找新的思路和 方法
02
科技创新是创新思维的实践 和应用，将创新思维转化为 实际成果
04
创新思维和科技创新的融合， 有助于提高创新能力和科技 水平，实现可持续发展
创新思维与科技创新在教育中的应用
01
创新思维在教育 中的应用：培养 学生的创造力、 批判性思维能力 和解决问题的能 力
02
科技创新在教育 中的应用：利用 现代科技手段， 如人工智能、大 数据等，提高教 育质量和效率
创新思维可以通过训练和实践来提高，如学习新 的知识、尝试新的方法、挑战自己的极限等。
创新思维在科技创新中具有重要作用，能够推动 科技进步和社会发展。
创新思维的特点
2019
灵活性：能够 适应不同的环
境和问题
2021
实践性：能够 将想法付诸实 践，解决问题
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创造性：能够 产生新的想法、
方法或产品
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创新思维与科技创新在产业 中的应用：推动产业升级， 实现可持续发展
02
科技创新在产业中的应用： 提高生产效率，降低成本， 提高产品质量
创新思维在产业中的应用： 帮助企业发现新的市场机会， 提高竞争力
创新思维与科技创新在社会中的应用
创新思维在教育 领域的应用：培 养创新人才，提 高教育质量
创新思维与方法第1章 什么是创新
1.1.2 创造与创新
“创造”一词是对创造活动的综合概括。在《现代汉语词典》里，“创造” 被解释为“想出新方法、建立新理论、做出新的成绩或东西”——这是有关 “创造”的最一般的解释。
可以说，创造是人们应用已知信息，产生某种新颖而独特的、具有社会价值 或个人价值的产品的过程，是“破旧立新”，打破世界上已有的，创立世界 上尚未有的精神和物质的活动。作为创造的成果，这种产品可以是新概念、 新设想、新理论，也可以指新技术、新工艺、新产品。其特征是新颖、独特、 具有一定的社会价值或个人价值。
目录
1 发明与创新 2 科技创新体系 3 知识创新的内涵 4 技术创新的定义 5 管理创新及其四个阶段
第1章 什么是创新
人类发展及科学技术进步中的每一次重大跨越和重要发现都与思维创新、 方法创新、工具创新密切相关。离开了“创新”，人类社会不可能向前 迈进，科学技术也不可能有实质性的进步。可以说，“创新”已经成为 现代社会发展与进步的基本动力。 创新理论和实践都证明，创新是人人都具有的一种潜在的能力，而且这 种能力可以通过一定的学习和训练得到激发和提升。同时，创新是有规 律可循的。人类在解决工程技术问题时所采用的方法都是有规律的，并 且这些规律可以通过总结和学习加以掌握和应用。
1.1.2 创造与创新
创造与创新在概念上的差别体现在以下几个方面： （1）创造比较强调过程，创新比较强调结果。例如，可以说“他创造了 一种新方法，这种方法具有创新价值”。
第一章 科技创新的理论基础概述第二节 科学创新思维方法简介
1.什么是思维？答：随着科学技术的发展，人类对思维的本质有了更进一步的认识，对思维的概念也从不同角度进行了概括。
哲学、心理学的观点认为：思维是人脑的机能和产物，是人类在劳动协作和语言交往的社会实践中产生、发展起来的，借助于语言、符号与形象作为载体来间接地概括地反映事物本质和规律性的复杂的生理与心理活动。
思维可解释为理性的认识，即思想；又可解释为人对客观事物理性认识的过程，即人们通过大脑的各种复杂的心理活动，把丰富的感性材料，通过由此及彼、由表及里、去粗取精、去伪存真的加工，揭露出不能直接感知到的客观事物的本质。
通俗地讲，思维就是思考。
在日常生活中，大脑通过感觉器官接受各种信息，产生各种问题，结合大脑中已有的知识和经验，经过思考可回答产生的问题。
因此科学思维方法在认识世界和改造世界的过程中起着重要的作用。
2.思维的能力类型有哪些？答：人类所具有的思维能力较为丰富，主要的有以下7种：(1)感知觉能力(2)记忆贮存能力(3)逻辑加工能力(4)思维爆发能力(5)思维的调节控制能力(6)思维的想象能力(7)直觉思维能力3.什么是创新性思维？答：创新性思维是指人们以新颖独特的方法解决问题的思维方式，它是相对于再现性思维而言的。
再现性思维则是指人们用已有的知识经验，按现成的方案和思路直接解决问题。
4.创新思维品质包括哪些品质？答：创造性思维与一般的思维活动相比较，它不仅能揭示客观事物本来面目和内在联系，而且创造出新颖的，前所未有的思维成果，提供新的、具有社会价值和社会意义的事物.创造性思维表现出下述品质特性：①思维的自主性②思维的求异性③思维的联动性④思维的多向性⑤思维的跨越性⑥思维的顿悟性⑦思维的辩证综合性5.创新思维的主要方法有哪些？本课程从以下方面介绍科学创新思维方法：1.抽象思维与形象思维2.发散思维与收敛思维3.逆向思维与正向思维4.横向思维与纵向思维5.直觉思维与分析思维意义6.潜意识思维与显意识思维7. 灵感思维与常规思维的意义8. 联想思维及其意义9.想象思维6.论述智力与能力的关系。
《创新思维与创业教育》课程笔记
《创新思维与创业教育》课程笔记课程笔记：创新思维与创业教育- 第一章联动创新创业一、核心要点：1. 有好创新才有好创业：强调了创新是创业成功的关键。
没有深入的创新，创业项目难以在竞争激烈的市场中脱颖而出。
2. 创新的七个来源：介绍了创新思维的多元来源，包括市场需求、技术进步、政策引导、竞争压力、社会变革、自然界启示和偶然发现等，这些来源为创业者提供了广阔的创新视野。
3. 从中国制造到中国创造：讨论了中国从“世界工厂”向创新型国家转变的过程中，创新所扮演的角色。
这一转变不仅涉及技术层面，更关乎理念和文化的更新。
二、学习目的：- 理解创新与创业之间的关系及其对商业成功的重要性。
- 识别并利用不同的创新来源来激发新的商业想法。
- 分析中国从制造向创造转变的经济策略和实际案例。
三、章节内容分析：- 有好创新才有好创业：- 创新是区分一个企业与其竞争对手的关键因素。
无论是产品创新、服务创新还是过程创新，都是推动企业持续成长和扩展市场份额的动力。
- 成功的创业案例往往始于一个独特的创意或解决问题的新方法。
- 创新的七个来源：- 每个来源都提供了不同的视角和机会，用于生成创新的想法。
例如，技术进步可以提供新的工具或改进现有产品的方法；而社会变革可能引发对新服务或产品的需求。
- 理解这些来源可以帮助创业者更好地定位他们的创新努力，以及如何将这些努力转化为可行的商业机会。
- 从中国制造到中国创造：- 这一部分探讨了中国如何通过政策支持、教育改革和企业激励措施，转型为一个全球创新中心。
- 实际案例分析显示了许多中国企业如何在国际舞台上通过创新取得成功，这对其他发展中国家具有重要的借鉴意义。
四、结论与启示：本章通过强调创新在创业中的核心地位，提醒学生和创业者在任何商业活动中都不能忽视创新的力量。
理解和利用创新的各种来源，是每个创业者和企业家必须掌握的技能。
同时，中国从制造到创造的转变也为我们提供了一个关于如何通过系统改革和战略实施促进国家层面创新的生动案例。
创新思维与创新技法基础知识
创新思维与创新技法基础知识创新是推动社会进步和个人成长的重要驱动力之一。
在不断变化的世界中，我们需要培养创新思维和掌握创新技法，以应对日益复杂的问题和挑战。
本文将介绍创新思维和创新技法的基础知识，以帮助读者拓展视野和提升创新能力。
一、创新思维的核心要素1.1 开放性思维创新思维强调开放性和多元化的观点。
它要求我们超越传统思维的限制，勇于接纳不同的观点和想法。
通过与他人的交流和合作，我们可以从不同的角度来审视问题，并找到全新的解决方案。
1.2 想象力和创造力创新离不开想象力和创造力。
想象力是能够产生新观点和新想法的能力，而创造力是能够将这些想法付诸实践的能力。
通过培养想象力和创造力，我们可以在思维上进行跳跃和突破，找到独特的解决方案。
1.3 反思和学习创新思维要求我们时刻反思和学习。
反思能够帮助我们从经验中总结教训，发现问题所在，并及时调整和改进。
通过不断地学习，我们可以不断积累知识和技能，提升自己的创新能力。
二、创新技法的基本原则2.1 设计思维设计思维是一种解决问题的方法论，强调以人为本、多元化和跨学科的思考方式。
它要求我们站在使用者的角度来思考问题，并通过不断的迭代和测试来找到最佳解决方案。
设计思维可以帮助我们挖掘使用者的真实需求，并以此为基础进行创新。
2.2 敏捷开发敏捷开发是一种快速迭代的开发方法，强调持续学习和迅速响应变化。
通过将项目分成多个短期阶段，每个阶段都可交付一个可用的产品或解决方案，敏捷开发可以快速验证和调整创新假设，缩短项目周期，提高创新效率。
2.3 聚焦用户创新要与用户需求密切相关。
聚焦用户意味着深入了解用户的需求、期望和痛点，以此为基础来进行创新。
通过与用户的互动和反馈，我们可以从中获得有价值的信息，进而优化和改进我们的创新解决方案。
三、创新思维与创新技法的应用创新思维与创新技法之间密切相关，二者可以相互促进和增强。
创新思维提供了思考问题的理念和方法，而创新技法则提供了实施创新的具体工具和流程。
科技创新原理与思维方法PPT课件
创新思维训练X
• 联想法 • 组合法 • 头脑风暴法 • 设问法 • 类比法 • 移植法 • 列举法 • 分解法 • 捕捉机遇法 • 理想天才法 • 综合法
头脑风暴法原则X
• 自由畅想原则 • 严禁评判原则 • 谋求数量原则 • 借题发挥原则
设问法X
• 检核表法：分项检查法 • 逆向异想法 • 信息交合法 • 5W2H法：why what who when where how how
• 从基础研究阶段开始或反馈到基础研究阶段的创新称为长链创新 模式；从开发阶段开始或反馈到开发阶段的称为短链创新模式。 越是成熟的产业和产品创新反馈的级别越低，即以短链为主，一 般新兴的产业以长链为主。
科技创新的分类X
• 按发展特征划分
– 组合型创新(坐标法) – 继承型创新 – 开拓型创新
科技创新的分类X
逻辑思维的作用X
• 有助于正确地认识客观事物 • 可以通过揭露逻辑错误来发现和纠正谬
误 • 帮助人们更好地学习 • 有助于人们正确地表达思想 • 逻辑思维解决准确性问题，创新思维解
决新颖性问题
辩证思维
• 也叫做矛盾思维，实际上就是以唯物辩 证法规律进行的思维活动
辩证思维在创新思维中的作用
• 统帅作用 • 突破作用 • 提升作用
• 核心技术=技术标准+市场标准 • 技术标准=包括技术水平高于原有技术和技术
本身具有竞争对手很难模仿的技术壁垒 • 市场标准=是指市场需求大不大、强不强、迫
切不迫切
• 新颖性 • 价值性 • 先进性 • 变革性 • 未来性 • 时间性
创造的特性
创造性思维
• 是思维活动的特殊形式，最显著的特点 是新颖性和独创性
创新的基本原理
大学生创新创业基础课件-第1章创新与创新思维
用新的角度、新的思考方法来解决现有的问题，并提出与众不同的解决方案，从而产生新 颖的、独创的、具有社会价值的思维成果。
创新思维的理论来源
设计思维
Design Thinking
设计思维与创新
设计思维是一套如何进行创新探索的方法论系统，包含了触发创意的方法。它要求解决问 题要从人的需求出发，多角度地寻求创新解决方案，并创造更多的可能性。
创新思维的3个要素
以人为本 （用户需求）
创新
技术可行性 （科技进步）
商业可行性 （商业模式）
创新实践5个步骤
收集信息 了解用户需求
挖掘真实需求 重新定义问题
打破思维局限 提出解决方案
积极行动 将想法实现
测试与反馈 迭代完善
谢谢聆听！
创新与未来职业发展
创新可以让世界更美好
• 案例：婴儿保温袋
• 背景：早产婴儿出生后需要足够温暖的环境，而在发展中国家的 贫穷村庄，村诊所无法及时将婴儿送到有保温箱的市医院，又或 者因为父母无法支付一天约130美元的传统恒温箱使用费用而使 婴儿得不到妥善照顾而早夭。
• 解决方案：斯坦福大学的陈姿谕（Jane Chen）和她的伙伴决心 改善这一问题，通过走访调研，他们研发了一款便携式的育婴保 温袋，比起传统的恒温箱，它的使用更简单、安全，并且不需要 电就能恒温长达4~6小时，价格大约是25美元，仅是传统保温箱 的1%。挽救了超过20万名早产儿的生命。
• 观看视频：《TED演讲集:革命性设计：简·陈:拯救生命的温暖怀 抱》 https:///v_show/id_XODAxMjkwOTA4.html?spm=a2h 0k.11417342.soresults.dtitle
1.2 创新是创业的核心能力
创新思维课件完整版
学和技术科学知识的过程。
管理创新
组织形成一创造性思想
并将其转换为有用的产
品、服务或作业方法的
过程。
知识链接
普朗克和量子力学
在这个经济飞速发展，工业、医学、化学、 计算机都进入鼎盛的全新时代。我们享受 着这一切发展所带来的成果。信息可以全 球化，了解世界资讯只是几分钟的事情。 工业、医学的长足发展为世界人民创造了 无法想象的生活。然而这一切都要感谢知 识创新，以及知识的发现者，量子力学方 面的卓越科学家——普朗克。
古人的铭文与创新 中华民族自古以来就崇尚创新，商代 《盘铭》有云：“苟日新，日日新，又日新。” 这是中华民族最早的铭文的代表之一。最早刻在 商汤的澡盆之上，提醒国君弃旧图新。后被记载 在中国儒家经典——《礼记·大学》的第三章。其 从勤于省身和动态的角度来强调及时反省和不断 革新，对后世有着深远的影响。
PART 02
第二节 创新思维初探
第二节 创新思维初探
创新思维模式
垂直思维和水平思维的综合运用 头脑风暴法 “二旧化一新”法
创新能力与创新思维
教人学会创新思维 教人如何进行创新实践 教人解决遇到的各种现实问题
创新思维的定义
创新思维的含义 创新思维的本质
第二节 创新思维初探
准备阶段 酝酿阶段 豁朗阶段 验证阶段
PART 03
第三节 新时代的创新发展
第三节 新时代的创新发展
01
良好的文化环境
02
较强的基础条件
03
有效的制度支持
75%
科技自主创新能力主要是指科技 创新支撑经济社会科学发展的能力。 近现代世界历史表明，科技创新是现 代化的发动机，是一个国家的进步和 发展最重要的因素之一
《创新思维与创业教育》大学笔记
《创新思维与创业教育》大学笔记第一章：创新思维概述1.1 创新思维的内涵1.1.1 创新思维的定义创新思维是指在面对问题时，能够超越常规思维模式，提出新颖、独特的解决方案的思维活动。
它涉及创造性思考、想象力、批判性思维和问题解决能力等多个方面。
1.1.2 创新思维的特征- 创造性：创新思维的核心在于创造新的思想、方法或产品。
- 独特性：创新思维追求的是与众不同的解决方案。
- 开放性：创新思维需要开放的心态，接纳不同的观点和信息。
- 动态性：创新思维是一个不断演进的过程，随着环境和条件的变化而调整。
1.2 创新思维的重要性1.2.1 推动社会进步创新思维是推动社会发展的动力，它促进了科技、经济、文化等领域的变革。
1.2.2 提升企业竞争力在商业环境中，创新思维是企业持续发展的关键，能够帮助企业开发新产品、优化流程、开拓市场。
1.2.3 个人发展创新思维有助于个人在职业生涯中脱颖而出，提升解决问题的能力，增强职业竞争力。
1.3 创新思维与传统思维的差异1.3.1 思维模式- 传统思维往往遵循既定的规则和习惯，倾向于维持现状。
- 创新思维则倾向于打破常规，寻求新的可能性。
1.3.2 目标导向- 传统思维更注重效率和实用性，追求目标的直接实现。
- 创新思维更注重探索和发现，追求更为深远和根本的解决方案。
1.3.3 风险承担- 传统思维倾向于规避风险，选择已知和安全的路径。
- 创新思维则愿意承担一定的风险，尝试新的方法和策略。
1.3.4 对待变化的态度- 传统思维可能对变化持保守态度，害怕改变带来的不确定性。
- 创新思维则拥抱变化，将其视为机遇，能够灵活适应和引领变革。
第二章：创新思维方法2.1 发散思维与收敛思维2.1.1 发散思维发散思维是一种沿着各种不同的方向去探索问题答案的思维方法。
它强调思维的广阔性和多样性，目的是产生尽可能多的想法和解决方案。
- 特点：自由流畅、灵活多变、不受限制。
- 方法：头脑风暴、自由联想、列举法等。
第一章创新思维与发明创造
爱迪生为了检验其思维能力，要求他对一个电 • 灯阿泡普的顿容的积计进算行才计能算与。逻辑思维能力无疑是令人钦 佩那•样的如的，果直然是观而你思在，维这请能个问力问，。题如上何所尽缺快少得的到恰计恰算是结象果爱？迪生
创新思维与常规的逻辑思维不同，它突破了逻辑思 维的局限性，因而具有新颖性和独创性。
逻辑思维一般难以突破传统，故很少有新思想产 生。而创造性思维恰恰是在逻辑思维看来不合逻辑的 地方有所突破，故容易产生新的东西。
第一章创新思维与发明创造
创新思维至少有下面三种作用： 一是能够进行创造发明； 二是能够为解决某些问题出一些好的主意 或点子； 三是可以创业。 例如，我们课题组看到别人采用尿素分解 法进行均匀沉淀制备纳米颗粒材料得到启示, 通过生成配合物来进行均匀沉淀(创新),结果 取得很好的效果(见后图)。
另有两篇已经录用，将在2008年发表。
第一章创新思维与发明创造
通过创新思维进行创造发明的例子2：
台湾盐业公司为国营企业，连年亏损，2002 年政府任命一新董事长，此人为外行，但有创 新头脑。
上任之初，在员工大会上作报告时，将“台盐” 读成“台糖”，业内人士估计这样的外行来当 家，当年将要亏损3亿台币，但他却说要赢利5 个亿，因此被人称之为“说大话的外行人”。
• 拉姆赛不仅是一位科学家，而且还是一位语言
文学家。他既精通英语，也能纯熟地用德语演讲，
他既可用法语侃侃而谈，也可用意大利语交往。拉
姆赛于1912年退休，但仍然在家中进行科学研究，
直到1916年7月23 日在英国的白金汉郡病逝，享年
64岁。
第一章创新思维与发明创造
3 .创造性想象 想象是创造性思维的重要特征，是一般思维，尤
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1.1.2 创造与创新
他认为创新包括五个方面的内容： （1）引入新产品或提供产品的新质量。 （2）开辟新的市场。 （3）获得一种原料或半成品的新的供给来源。 （4）采用新的生产方法（主要是工艺）。 （5）实现新的组织形式。
1.1.2 创造与创新
有人认为，熊彼特的创新概念过于强调经济学上的意义。大体上可以认为： 创新是对已有创造成果的改进、完善和应用，是建立在已有创造成果基础上 的再创造。这说明已有创造成果既可以是有形的事物（如各种产品），也可 以是无形的事物（如理论、技术、工艺、机构等）。
1.1.1 发现与发明
表1-1 古代世界科技史上 100项重大发明的前27项
1.1.1 发现与发明
图1-1 活字印刷术
1.1.2 创造与创新
“创造”一词是对创造活动的综合概括。在《现代汉语词典》里，“创造” 被解释为“想出新方法、建立新理论、做出新的成绩或东西”——这是有关 “创造”的最一般的解释。
1.1.2 创造与创新
创新是从英文innovate（动词）或innovation（名词）翻译过来的。根据《韦 氏词典》所下的定义，创新的含义为：引进新概念、新东西和革新。
创新理论（Innovation Theory）最早是由奥地利经济学家熊彼特（J. A. Schumpeter，1883-1950）于1912年在其成名作《经济发展理论》一书中首先 提出来的。此书在1934年译成英文时，使用了“创新”（innovation）一词。 按照熊彼特的观点，“创新”是指新技术、新发明在生产中的首次应用，是 指建立一种新的生产函数或供应函数，是在生产体系中引进一种生产要素和 生产条件的新组合。
创新思维与科技创新
第 1 章 科技创新与知识创新
目录
1 发明与创新 2 什么是科技创新 3 知识创新的内涵 4 管理创新及其4个阶段 5 国家标准：创新方法应用能力等级规范
第1章 科技创新与知识创新
人类发展及科学技术进步中的每一次重大跨越和重要发现都与思维创新、 方法创新、工具创新密切相关。离开了“创新”，人类社会不可能向前 迈进，科学技术也不可能有实质性的进步。可以说，“创新”已经成为 现代社会发展与进步的基本动力。 创新理论和实践都证明，创新是人人都具有的一种潜在的能力，而且这 种能力可以通过一定的学习和训练得到激发和提升。同时，创新是有规 律可循的。人类在解决工程技术问题时所采用的方法都是有规律的，并 且这些规律可以通过总结和学习加以掌握和应用。
1.1.1 发现与发明
发明（invention）是指具有独创性、新颖性、实用性和时间性的技术成果。 通常指人类做出的前所未有的成果。这种成果包括有形的物品和无形的方法 等，在被发明出来之前客观上是不存在的。通过技术研究而得到的前所未有 的成果多属发明。发明最注重的是独创性和时间性（或称为首创性）。
《专利法》中指出：发明是指对产品、方法或者其改进所提出的新的技术方 案。
1.1.1 发现与发明
简单说，发现和发明的区别主要是：发现是认识世界；发明是改造世界。发 现要回答“是什么”、“为什么”、“能不能”等问题，主要属于非物质形 态财富；发明要回答“做什么”、“怎么做”、“做出来有什么用”等问题， 是知识的物化，能够直接创造物质财富。科学发现在我国是不授予专利权的。 对于那些具有新颖性、创造性和实用性的发明，发明人可以申请专利，利用 法律的手段来保护自己的合法权益。
我国是一个文明古国，也是一个发明大国。在漫长的中国历史上，我们的祖 先创造了灿烂的科技文化，在16世纪以前长达数千年的历史时期内，中国人 一直走在世界科技创新的前列，为推动人类的进步与发展做出了不可磨灭的 贡献。
1.1.1 发现与发明
如表1-1所示，从公元前4000年算起，截止到明代末年，世界科技史上的100 项重大发明的前27项中，有18项是属于中国人的发明（见图1-1）。16世纪前 的中国，真可谓发明大国。四大发明曾在世界文明史上写下了一页页光辉的 篇章；其他众多的发明，也在同期名列世界前茅，富有创新精神的中华民族 对人类的科技、经济发展起着巨大的推动作用。
科学要解决的问题，是发现自然界中确凿的事实和现象之间的关系，并建立 理论把这些事实和现象联系起来；技术的任务则是将科学的成果应用到实际 问题的解决中去。科学主要是与未知的领域打交道，其进展程度（特别是重பைடு நூலகம்大突破）往往是难以预料的；技术是在相对成熟的领域内工作，可以作比较 准确的规划。
1.1 发明与创新
因此，对科学和技术的定义是：
科学（science）：如实反映客观事物固有规律的系统知识。 技术（technique）：完成复杂的或科学的任务的系统步骤。
同理，我们对发现、发明、创造和创新等概念进行简要论述和限定。
1.1.1 发现与发明
发现（discovery）是对客观世界中前所未知的事物、现象及其规律的一种认 识活动。发现的结果本身是客观存在的，是不以人的意志为转移的。无论人 类是否对其有所认识，它都按照自身的规律存在于客观世界中。对这种结果 进行认识的活动过程就是发现。例如，物质的本质、现象、规律等，不管人 类是否发现了它们，它们本来是客观存在的。后来被人类认识到了，就是发 现。科学研究的目的就是发现这些客观存在的、还没有被人类认识到的规律。 发现也称为科学发现（scientific discovery）。
可以说，创造是人们应用已知信息，产生某种新颖而独特的、具有社会价值 或个人价值的产品的过程，是“破旧立新”，打破世界上已有的，创立世界 上尚未有的精神和物质的活动。作为创造的成果，这种产品可以是新概念、 新设想、新理论，也可以指新技术、新工艺、新产品。其特征是新颖、独特、 具有一定的社会价值或个人价值。
第1章 科技创新与知识创新
科技创新是原创性科学研究和技术创新的总称，可以被分成三种类型： 知识创新、技术创新和现代科技引领的管理创新。
1.1
发明与创新
1.1 发明与创新
在生活中，人们习惯于把科学和技术联系在一起，统称为“科学技术”或 “科技”。实际上，科学和技术既有密切联系，又有重要区别。