2020年初一语文听课记录
七年级语文听课记录
七年级语文听课记录
评课记录表听课人：陈德芸听课人所属学科语文
编号：5 课教师佘丽花
科目：语文课时间：
课时：2
课题：识字4
听课地点：澄迈县红岗学校
班级一（1）课堂教学会议纪要
一、复习生字
1、抽读生字卡片。
(王莎莎念、开火车念、齐读)
2、出示图片：上部分是小动物，下部分是名称。
到台上的同学举着名称的图片带大家读三遍，然后说一句话给大家听，话中要有这个动物朋友。
(大部分学生能说出来，说不来的老师给予引导)
二、指导诵读
1、全班齐读韵文。
2、学生民主自由诵读。
3、学生借助插图练习背诵。
4、学生演出诵读。
(小组演出诵读、个人演出诵读，有的学生还根据自己的认知加之动作演出诵读)
三、拓展练习
1、师：课文只写下了六种小动物，真是太太少了，我们来说说道几种吧?
2、教师示范：师：老师先说，蜜蜂花丛采蜜忙。
你们谁来说?
3、生：青蛙田里征答忙碌、
4、师小结。
四、指导书写生字
听课评议
1、教师指导学生诵读韵文时使用了许多手法，例如民主自由腰、利用插画腰等，效果较好。
2、拓展练习让学生模仿韵文的形式，练习说话，有效锻炼了学生语言表达的能力和思维能力。
语文听讲笔记总结：教师指导学生诵读韵文时使用了许多手法，练骂人，有效率锻炼身体了学生语言表达的能力和思维能力。
初中语文教研组听课记录(3篇)
第1篇日期：2023年11月15日地点：学校七年级（2）班教室授课教师：张晓梅老师听课教师：李红梅、王丽娜、刘伟等教学内容：《背影》一、课前准备本次教研活动旨在通过听课，了解张晓梅老师的教学方法和课堂管理，以及学生对语文学习的兴趣和参与度。
课前，张老师认真备课，精心设计教学环节，制作了精美的课件，并对学生进行了预习指导。
二、课堂环节1. 导入新课张老师以提问的方式导入新课，让学生回顾了朱自清的生平和作品，激发了学生对《背影》的学习兴趣。
接着，张老师简要介绍了课文背景，引导学生进入学习状态。
2. 新课讲授（1）朗读课文张老师要求学生齐读课文，并注意语气、语调的变化。
在学生朗读过程中，张老师适时进行点评，纠正学生的发音和停顿。
随后，张老师带领学生逐段分析课文，让学生了解文章结构、表达方式等。
（2）重点分析张老师对课文的重点段落进行了详细讲解，如“背影”、“父子情”等。
通过分析文章中的关键词句，引导学生体会作者的情感。
同时，张老师还结合现实生活，让学生举例说明类似的亲情故事，加深学生对课文的理解。
（3）讨论交流张老师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对课文的理解和感受。
在讨论过程中，张老师鼓励学生积极发言，并给予恰当的点评和指导。
（4）拓展延伸张老师引导学生思考课文中的亲情问题，鼓励学生关注家庭、关爱父母。
同时，张老师还布置了课后作业，要求学生写一篇关于亲情的作文。
3. 课堂小结张老师对本节课的学习内容进行了总结，并强调了亲情的重要性。
同时，张老师对学生的课堂表现给予了肯定，并鼓励他们在今后的学习中继续努力。
三、课堂评价1. 教学目标达成本节课的教学目标明确，张老师通过多种教学手段，使学生掌握了课文内容，体会了作者的情感。
学生在课堂上积极参与，课堂氛围活跃。
2. 教学方法张老师采用了多种教学方法，如提问、讨论、朗读等，使课堂变得生动有趣。
同时，张老师注重启发式教学，引导学生主动思考，提高了学生的语文素养。
初中语文听课记录
初中语文听课记录初中语文听课记录（通用5篇）听课是教师进行再培训的一种有效方式，是实现自我提升的直接途径。
以下是初中语文听课记录，欢迎阅读。
初中语文听课记录篇1一、导入看狼的图片，倾听狼的嚎叫。
提问：你能联想到哪些有关狼的成语?学生交流成语，老师点拨：人们对狼的印象都是不佳的，我们用怎样的语气来读?齐读成语：狼子野心、引狼入室……今天，来学习一篇文言文、小小说《狼》，作者蒲松龄。
二、简介作者老师准备了一张作家名片：名：蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，世称“聊斋先生”时：清代文学家地：山东淄川人作：短篇小说集《聊斋志异》一、朗读1. 自由自在朗读文章，要求读得字正腔圆。
书声琅琅真好。
有没有注意这些字的读音呢?(出示生字词)2. 对于文章，谁能自信地读一读?其他同学注意倾听，并给予评价。
3. 正确停顿，我能行其一/犬坐于前禽兽之变诈/几何哉哪些语句要快速读?屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之指导朗读：久之，目似暝，……/屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之(语速快慢结合)二、译读译读，是学习文言文的重要门槛。
在朗读过程中，把你认为重要的地方画出来。
先在同桌内交流，看你的疑难问题谁能解决?小组解决不了的，全班共同解决。
其，在文章中有代词的作用。
老师准备了几个句子，看看这些“其”在文章中代指什么?(句子略)三、理清故事情节请你用简洁的话概括一下，这篇文章介绍了什么故事?再精炼一下，在下面的箭头里填上动词，概括故事情节。
遇狼——惧狼——御狼——杀狼这篇小说在情节上一波三折，动人心弦。
四、读出形象细读文章，采用勾画法找出描写屠户与狼的地方，分析评点它们的形象。
如“仍从”运用动作描写，生动形象地表现了狼的贪婪。
学生交流，老师指导总结。
老师有声有色地朗读，台下掌声。
蒲松龄写这篇小说的目的，仅仅是带给我们一个生动的故事吗?郭沫若有云：“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分。
”作者想借这篇文章讽刺什么呢?学生交流，老师总结。
五、结束语“有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚。
初中语文听课记录-V1
初中语文听课记录-V1初中语文听课记录一、课堂环节1.引入老师以寓教于乐的方式，让学生们轻松进入课堂的学习状态。
2.知识点讲解老师重点讲解了课本中的重要知识点，并通过多种方式让学生们理解和掌握这些知识点。
3.名句背诵老师引导学生们对名句进行情感化解读，并让学生们背诵这些名句，以便更好地理解和运用文言文。
4.课文分析老师分析课文中的语言特点、文化内涵等，并通过学生的参与让学生们深刻理解文章的主题和情感。
5.课堂小结老师对本堂课学习内容进行小结，让学生们理解本节课的重点和难点。
二、教学特点1.注重启发式教学老师在教学中注重启发式教学，通过启发学生思考和探究，让学生们发现问题、解决问题。
2.注重情感化教学老师在教学中注重情感化教学，通过情感化的解读和背诵名句，让学生们更深刻地理解和掌握课文。
3.注重互动式教学老师在教学中注重互动式教学，通过多种方式让学生们积极参与课堂，主动思考和表达。
三、教学效果1.思考能力提高通过启发式教学，学生的思考能力得到提高，能够更有效地解决问题和理解知识点。
2.文学素养提升通过情感化教学和名句背诵，学生的文学素养得到提升，能够更好地欣赏和理解文学作品。
3.课堂参与度高通过互动式教学，学生的课堂参与度得到提高，能够更自信地表达自己的意见和看法。
通过本次听课，我了解到了优秀的初中语文课堂应该具备的教学环节、教学特点和教学效果。
我相信在将来的教学中，我也能够运用这些知识和技巧，打造出一堂生动、有趣并且高效的语文课堂。
七年级上册语文听课记录
七年级上册语文听课记录一、听课基本信息。
1. 授课教师：[教师姓名]2. 授课时间：[具体时间]3. 授课班级：七年级[X]班。
二、教学过程。
（一）导入（3分钟）1. 教师通过提问“同学们，你们最喜欢哪个季节呢？为什么？”来引发学生的兴趣。
2. 学生们积极回答，有的说喜欢冬天可以打雪仗，有的说喜欢夏天有长长的假期等。
（二）初读课文，整体感知（12分钟）1. 教师播放课文的朗读音频，要求学生边听边圈出生字词。
2. 听完音频后，教师带领学生一起学习生字词。
例如：- “酝酿（yùn niàng）”，教师解释这个词的意思是造酒的发酵过程，这里是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。
- “应和（hè）”，强调“和”字的读音。
3. 教师让学生自由朗读课文，思考课文围绕“春”写了哪几个方面的内容。
4. 学生读完后，有学生回答写了春草、春花、春风、春雨等方面。
教师给予肯定并板书。
（三）精读课文，分析描写（20分钟）1. 春草部分（7分钟）- 教师让学生找出描写春草的句子，如“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
”- 教师提问：“‘偷偷地’和‘钻’这两个词好在哪里？”- 学生思考后回答，“偷偷地”写出了小草不经意间就长出来了，有一种悄无声息的感觉；“钻”字写出了小草生长的力量。
- 教师补充讲解这是运用了拟人的修辞手法，生动地表现了春草的生机与活力。
2. 春花部分（8分钟）- 学生找出描写春花的句子，像“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
”- 教师引导学生分析，这里运用了排比和比喻的修辞手法。
- 教师提问：“‘你不让我，我不让你’表现了什么？”- 学生回答说表现了花朵竞相开放的热闹场景。
3. 春风部分（5分钟）- 教师让学生有感情地朗读描写春风的段落。
- 然后教师分析，作者从触觉（像母亲的手抚摸着你）、嗅觉（风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香）、听觉（鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着）三个角度描写春风，这种多感官描写的方法值得同学们学习。
初一语文听课记录
初一语文听课记录初一语文听课记录一、导入二、任务1、练习朗读2、认识课文3、品位细节4、表达感受三、活动一：练习朗读1、朗读要做到读音准确，建议大家用“圈读”生字词的方式练习读音。
2、朗读要注意表达语气，建议大家用“选读”精彩段落方式练习体会。
活动二：认识课文建议大家从内容、人物、结构、写法、全文主旨等角度来做正面的练习。
1、用“这是的一篇课文”的句式来说话。
2、用“这篇文章写了一个的故事”的句式来说话。
2、先叙事再叙感，层次分明的文章——清晰性。
3、基本上由“细节”构成的文章——生动性。
4、通过一件小事表现多个人的文章——艺术性。
活动三：品位细节1、亨特的爸爸是一个的人。
2、课文对亨特的描写，最突出的特点是？文中对“我”的描写，最成功的地方是心理描写。
活动四：表达感受先把自己写的句子念给自己听。
本节课活动小结：1、朗读活动——练习朗读。
2、理解活动——认识活动。
3、分析活动——品位细节。
4、体验活动——表达感受。
一、【构建动场】今天就让我们一起走进刘湛秋的.《雨的四季》，去领略雨的美、领略散文的美。
播放四季之雨的配乐图片。
学生说观感（二）拜访作者二、【自主学习】活动一：听雨篇1、师生共同诵读文本。
感受作者的优美文采。
2.请简要概括文中描绘四季的雨的不同特点。
春雨的特点：美丽、娇媚；夏雨的特点：热烈而粗犷；秋雨的特点：端庄而沉思；冬雨的特点：自然而平静。
【设计意图】达成目标2，初步感知文本。
概括事物特点。
三、【合作交流】活动一品雨篇勾画出你最喜欢的句子，仿照下面的句式:“这句运用了(感官、写作手法或修辞、特点.）”表述出来。
作者通过抓住春天景物的色彩、情态，运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘了春雨美丽、娇媚的特点。
拟人句子：也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧!但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。
表达作用：“化妆了”，写出了春雨的美丽与妩媚“飘然莅临人间”写出了春雨降临的动态美，表达出了作者对冬雨的喜爱之情。
初中语文听课记录(1)
初中语文听课记录(1)初中语文听课记录一、课堂教学设计本次语文教学是针对《杨家将》这部文学作品展开的，课堂教学旨在通过讲解文学作品内容，呈现文学的艺术魅力，引导学生理解人物性格、情节转折及作者的写作思路，以提高学生的阅读和写作能力。
二、教学过程1.导入通过展示剧照和让学生谈论《杨家将》的基本情节来进行导入，引起学生兴趣，预习教材。
2.阅读文本学生根据读书笔记预先准备的问题进行阅读，读后进行文字、图形、思维等多种形式的议论整理，并就问题展开讨论。
3.讲解教师对文本进行基本解析，包括文本中的人物、情节、主题等内容进行讲解，通过对文本的深入探究，引导学生对文学作品进行细致的品味和理解。
4.剖析教师通过分析文学作品中的语言运用、修辞手法等方式来讲述作者的写作技巧和体裁特点，以此引导学生懂得文学作品的艺术魅力和审美价值。
5.讨论教师设立问题，启发学生思考，学生一起探讨文学作品的意义和价值，促进学生思考能力及评论能力的提升。
6.梳理教师对本堂课的教学主要内容进行总结，梳理了学生在学习过程中出现的问题，提出提高建议。
三、教学亮点1.活跃课堂氛围教师在教学中尽量使用简单易于理解的言语，并让学生多次参与讨论，使得课堂气氛活跃，学生的注意力更加集中，提高学生学习效果和积极性。
2.多维度阅读教师在阅读分析时针对不同类型的学生，采用个性化方式进行服务，使得每个学生都能够获得最大的阅读收益。
3.思维展开教师根据文本内容带领学生探讨诗歌中的意义，在思维展开的过程中，学生能够理解并发挥诗歌的表达，从而提升创造力和想象力之类能力的发展。
四、教学感悟在这堂语文课中，学生通过对文学作品的认真阅读和研究，体会到了文学的魅力和涵义。
而教师通过丰富的教学策略和方法，将文学作品的知识点生动地呈现给学生，为学生打开了一扇新的文学世界之门。
因此，我们要鼓励更多的学生踏进文学的殿堂，学好语文，将汉语推向全球。
初一语文听课记录
初一语文听课记录在听了其他老师的课之后，我们应该怎么样写好听课记录呢？以下是店铺为大家整理好的初一语文听课记录，欢迎大家参考学习哦！初一语文听课记录【1】一、复习导入1、谈话，并打开课件，内容：这是一个的春天?2、师问：在你的印象中，春天是怎么样的?生答：春天是温暖的，春天是五彩斑斓的，等等。
3、在作者眼里，春天又是怎么样的?二、略读第二自然段，读“春天又是怎么样”1、自由快速读。
2、生反馈：春天是在春暖花开的美景中，一个小女孩穿梭在花丛中。
她在一株月季花前停下来，慢慢伸出双手，悄然拢住了一只逗留在花间的蝴蝶……等。
(书本句子)3、要求用自己的语言归纳：生反馈：春天真香啊!春天真舒服啊!等等。
4、再读课文，在盲童安静的眼里，春天是怎么样的?三、研读第四段1、自由读，春天是怎么样的?(对安静来说)2、师范读重点句子：“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了……地方。
”生闭眼感受：春天是怎么样的?生反馈：春天，蝴蝶摸在手中，感到痒痒的，软软的，等等。
3、感情朗读。
4、安静会是一种什么心情?四、研读第六段1、自由读，要求体会安静的心情。
2、学生反馈：多姿多彩，等。
3、课件出示重点句子：“我静静地站在一旁，看着安静。
我仿佛看到了他内心多姿多彩的世界。
”4、如何理解多姿多彩?生答：安静可以用心触摸蝴蝶;安静可用心感受等等。
5、师总结：安静的眼睛失眠了，但是他的心是充实的，她热爱生命，等等。
五、明理、升华1、读最后一段，体会感情。
2、课件展示重点句子，谈感受：谁都有把握春天的权利，只有用心去感受生命的美好，才能创造一个属于自己的春天。
六、总结1、课件：这是一个春天?2、现在你感觉春天多了什么，有什么想说的?3、师生合作读(有感受的地方，生一起跟师读初一语文听课记录【2】1、导入：(8：00)⑴ 欣赏一幅小兴安岭森林的图片，请同学说一说“图上的树木多不多?”(学生回答“千千万万”“数不清”“像绿色的海洋”)⑵ 连续欣赏几幅图片说说怎么样板书美丽的小兴安岭。
初中语文的教师听课记录
初中语文的教师听课记录【初中语文的教师听课记录】老师：教导主任时间：20XX年X月X日地点：XX初中语文教室听课教师：XX老师听课内容概述：本堂课为初中语文课，由XX老师教授。
课堂主题是《红楼梦》第五十五回《魇魔法海木魅儿》的阅读与分析。
XX老师本次课采用了多种教学方法，包括讲授、分组讨论、课堂活动等，以激发学生的学习兴趣与阅读能力。
教学目标：1. 通过学习《红楼梦》的具体片段，提高学生的文学欣赏能力。
2. 培养学生对于文学作品的独立思考和批判性思维能力。
3. 增强学生对于人物形象与情节的理解与把握能力。
4. 激发学生对于传统文化与价值的兴趣。
听课记录：本堂课上，XX老师首先通过投影仪呈现了本堂课的主题《魇魔法海木魅儿》，并通过引发学生对于标题的思考拉开了课堂序幕。
然后，XX老师从情节开始，慢慢引导学生进入故事情节的世界。
她先简单介绍了《红楼梦》，并使用图表展示人物关系，以便学生更好地理解故事中各人物之间的关系。
同学们通过观察图表并相互讨论，探索出故事中主要人物的性格特点和动机。
接下来，XX老师引导学生讨论故事中的关键情节，以及人物的心理变化。
她提出问题，让学生互相讨论并给出解释与理由。
通过学生的表达，学生们互相启发，激发出了对于故事情节的深入思考，同时培养了他们的批判性思维能力。
在分析人物形象与情节的过程中，XX老师注重培养学生的文学触觉和察觉力。
她引导学生分析文本中的诗句、象征手法等，让学生们通过阅读与解读，了解到作者的叙述手法与文学意图。
同学们积极参与，且表现出对于文学的高度兴趣。
进入课堂活动环节，XX老师组织了学生们参与角色扮演的活动。
学生们分别扮演故事中的不同角色，通过角色的对话与互动，更加直观地感受到角色的情感变化与冲突。
活动过程中，学生们积极互动，展现了他们对于人物形象的理解与创造能力。
最后，XX老师总结了本堂课学习的重点与收获，并鼓励学生们在课后继续阅读与欣赏文学作品，不断提升自己的语文素养。
初中语文听课记录范文
初中语文听课记录范文下面是我为您准备的初中语文听课记录范文，请您参考：《语文听课记录》时间：20XX年XX月XX日上午8:00-9:00地点：XX初中语文教室主讲教师：XXX老师主题：古文诵读与理解一、教学目标1. 学习并熟练背诵《离骚》一文。
2. 理解《离骚》的抒发情感与意境表达。
3. 培养学生良好的古文诵读能力，提高语文素养。
二、教学过程（一）导入1. 老师将《离骚》一文的作者屈原介绍给学生，并提出今天的课程将围绕《离骚》展开。
2. 老师以灵活活泼的方式提问学生是否有读过《离骚》，并引导学生回忆自己印象最深的句子或段落。
（二）课堂主体1. 老师带领全班一起诵读《离骚》，并让学生逐句跟读，并指导学生注意语音语调的运用。
2. 老师分段解读《离骚》的含义与意境，并与学生一同探讨作者所表达的情感。
3. 老师利用多媒体资料展示《离骚》相关的图片和文化背景，激发学生的学习兴趣。
4. 学生们分组进行小组讨论，解读《离骚》中的难点和疑惑，并通过小结的方式向全班汇报。
（三）课堂总结1. 老师通过提问的方式对今天的学习内容进行总结回顾，帮助学生巩固所学知识。
2. 老师鼓励学生进行个人思考，并分享自己的收获和感受。
3. 老师强调学生理解古文的重要性，并提出下节课的学习要求。
三、教学反思在本节课中，通过让学生诵读背诵古文以及探讨古文的内涵，学生们更好地理解了《离骚》的情感抒发和意境表达。
通过小组讨论和汇报，学生们在合作中互相借鉴，也提高了语文素养和团队意识。
不过，在课堂探讨环节，部分学生思考时间较长，更好的组织结构和引导可能会提高学生的参与度。
总结：本节课通过古文诵读的方式，激发学生对《离骚》的兴趣，提高了学生的语文素养和审美能力。
通过课堂探讨，培养了学生合作和交流的能力。
希望学生们能够在以后的学习中更加努力，不断提升语文水平。
以上就是本次初中语文听课记录的范文，按照记录的要求进行了格式化和排版。
如果您还有其他需求，请随时告诉我。
初中语文听课记录(精选10篇)汇总版
初中语文听课记录(精选10篇)汇总版1. 《骆驼祥子》内容概要：本课主要讲解了《骆驼祥子》中主人公的性格特点和家庭环境对他的影响。
通过分析小说情节和人物形象，引导学生思考命运与个人选择的关系。
2. 《荆轲刺秦王》内容概要：本课介绍了中国历史上著名的故事《荆轲刺秦王》。
通过听课，学生了解了秦朝的政治背景、秦王的统治方式以及荆轲的忠诚和勇敢。
同时，还分析了这个故事对中国历史和文化的重要影响。
3. 《红楼梦》内容概要：本课重点介绍了中国文学经典《红楼梦》的背景和主要人物。
学生了解了作者的创作意图、小说的结构以及其中的才子佳人形象。
通过分析小说的情节和人物形象，引导学生思考家族传统、爱情与社会变迁之间的关系。
4. 《孔乙己》内容概要：本课围绕着中国著名作家鲁迅的短篇小说《孔乙己》展开。
学生通过听课，了解了鲁迅先生对社会不公的批判和对弱者的关怀。
同时学生还研究到如何通过文学作品表达自己的想法和观点。
5. 《钢铁是怎样炼成的》内容概要：本课介绍了苏联作家奥斯特洛夫斯基的长篇小说《钢铁是怎样炼成的》。
学生通过听课了解了这个故事背景、主要人物以及其中所揭示的工业化进程和劳动者的艰辛生活。
6. 《茶花女》内容概要：本课讲述了法国作家小仲马的小说《茶花女》。
通过听课，学生了解了书中的故事情节、主要人物以及对爱情和社会阶层的思考。
同时还探讨了女性在当时社会中的地位以及梦想与现实之间的矛盾。
7. 《西游记》内容概要：本课介绍了中国四大名著之一的《西游记》。
学生通过听课了解了故事中的主要人物和情节，了解了思想在其中的体现以及对人性的思考。
同时还分析了孙悟空的形象和智慧对学生成长的启示。
8. 《Alice in Wonderland》内容概要：本课讲述了英国作家刘易斯·卡洛尔的童话故事《Alice in Wonderland》。
学生通过听课了解了故事中的奇幻世界和主要人物，思考了幻想和现实之间的边界。
同时学生还研究到通过阅读文学作品拓展想象力的重要性。
七年级语文听课记录笔记
七年级语文听课记录笔记语文听课记录一、情境导入1、齐读课题2、这个故事发生在春天(板书)，你会想到哪些词语?(春光明媚，春暖花开)3、出示词语：气温骤降、风雪不止、料峭的春寒、冻得坚硬的山路、覆盖着皑皑白雪的山间、脸冻得通红、手冻得僵硬a.指名读b.说说读了这些词语的感受c.齐读二、品读课文(一)小燕子在这寒冷的冬天遇到了哪些麻烦?读一读，想一想交流(二)出示第二自然段1、天气冷指名读2、你还体会到了什么?饥寒交迫饥饿3、再来看看这个词语，你还能体会到什么?(显示濒临死亡)师：燕子从南方飞回北方，要经过长途跋涉，他们已经非常疲劳，再加上找不到事物，饥寒交迫，濒临死亡。
濒临死亡就是即将死亡，再看看这个词语，你想到了什么?(配乐)齐读4、过渡：然而悲剧没有发生，这是怎么回事?指名说(三)学习第三、四自然段1、当你读完这个故事，你将会被感动。
读一读，找一找最感动自己的话，在旁边写写感受。
2、交流(四)学习第四自然段1、她不在乎什么?在乎什么?2、齐读第四自然段3、认识小贝蒂(出示图片)在什么地方寻找?怎么发现的?她会怎么想?怎么做?同桌说一说。
交流师生接说：小贝蒂不在乎，不在乎，她在乎的是，多么令人感动的画面。
4、还有什么地方也深深地打动了你?(五)学习第三自然段1、居民们纷纷走出家门四处寻找冻僵的燕子。
人很多，把燕子当成了自己的亲人。
2、在这个过程中会有什么危险?3、找一找，还有没有其他地方令你感动的?(政府做出这么大的决定，为的是一群燕子。
)4、师：回到充满温暖的列车，齐读第一自然段(配乐)5、如果你就是车厢内的一只燕子，当你看到曾经帮助过你的人，你会对他们说些什么?6、写话：以这怎能不令人感动为开头写一段话。
(播放小燕子歌曲)7、交流三、总结课文，提升感情让我们记住，记住。
教学设计：一、感受春天的寒冷1、学生说春的字词，体会春天的美好。
2、找找课文中春寒的词语，读读说说给你的感受，再一次读好这些词。
初一语文教研组听课记录
日期：2023年3月15日地点：初一（1）班教室授课教师：李老师课题：《背影》一、课前准备1. 教材分析：《背影》是朱自清的一篇著名散文，通过描写父亲送别儿子的场景，展现了父爱的伟大和深沉。
本节课旨在引导学生理解父爱，感受亲情，培养学生的情感表达能力。
2. 教学目标：- 知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会父爱的伟大。
- 过程与方法：通过朗读、讨论、写作等方式，培养学生的阅读理解能力和表达能力。
- 情感态度与价值观：引导学生体会亲情，培养学生的感恩之心。
3. 教学重难点：- 重点：理解课文内容，体会父爱的伟大。
- 难点：培养学生的情感表达能力。
二、课堂教学过程1. 导入新课：- 李老师以“亲情”为主题，引导学生分享自己与父母之间的感人故事，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：- 李老师首先范读课文，让学生初步感受文章的语言美和情感美。
- 接着，让学生自由朗读课文，并注意朗读的节奏和语气。
3. 分析课文：- 李老师引导学生找出课文中描写父亲背影的句子，并分析这些句子表达了怎样的情感。
- 学生通过讨论，得出结论：这些句子通过动作、神态、语言等描写，生动地展现了父亲对儿子的关爱。
4. 情感体验：- 李老师组织学生进行角色扮演，让学生扮演父亲和儿子，体验父子之间的情感交流。
- 学生在扮演过程中，更加深刻地理解了父爱的伟大。
5. 写作训练：- 李老师布置写作任务：以“我的父亲”为题，写一篇作文，表达对父亲的感激之情。
- 学生在写作过程中，能够结合自己的生活实际，表达真情实感。
6. 课堂小结：- 李老师对本节课的教学内容进行总结，强调父爱的伟大和亲情的重要性。
三、课后反思1. 教学效果：- 学生在课堂上积极参与，课堂气氛活跃，教学目标基本达成。
- 学生通过朗读、讨论、写作等方式，对课文内容有了深入的理解，情感表达能力得到提升。
2. 改进措施：- 在今后的教学中，可以增加课堂互动环节，让学生有更多机会表达自己的观点。
初中语文听课记录范文(7篇)
初中语文听课记录范文（7篇）一、关于老人1．老人在与男孩的谈话中，回忆了几件事？表达了老人什么感情？儿子“枣儿”一名的来历，儿子只顾摘枣竟尿了老人一脖子，枣儿小时候一有尿就尿到枣树下。
回忆了自己小时候偷枣而长出小枣树的事、枣儿落到鬼子的钢盔上吓跑鬼子、闹灾荒时靠枣儿活命的故事。
老人在谈话中“沉思”“心事重重”“闪着泪花”，流露出老人对儿子的思念，对以往岁月的怀念，对故土的热爱之情，有一种浓浓的失落感。
2．老人请男孩吃枣，表达了什么？老人让男孩骑跨在自己肩上摘枣，老人给男孩讲故事，老人与男孩拉勾发誓，老人紧紧搂住男孩，“将枣儿塞进男孩嘴里，自己也拿起枣儿咀嚼”，这些都表现了老人对男孩的疼爱，表现出了一种不是祖孙而如同祖孙般的长辈对晚辈的关爱，也折射出他对儿子的亲情。
3．剧中的老人有什么象征意义？首先是老一辈的农民形象：他一生劳作，不离乡土，如今老迈，儿子离乡外出，他继续留守家园。
其次他是具有更普遍意义的老一代的长者形象：他满怀亲情，富有爱心，他关爱已成年的下一代，又疼爱尚年幼的新一代；作为过来人，他怀旧而又传统，面对生活的变化不失爱心、不失希望而又有所失落。
二、关于男孩4．剧中的男孩有什么象征意义？他想把枣子留给父亲吃，喜欢吃巧克力盼望父亲带巧克力回来，他蹑手蹑脚捡枣子，把枣子藏在红肚兜上的衣袋里，温顺地挽扶老人，认真听老人讲故事，和老人拉勾发誓……男孩是年幼的新生一代的形象：他思念父亲，喜爱心疼自己的老人，好奇而懂事，在他身上处处表现了儿童纯真可爱的天性。
三、关于老人的儿子和男孩的父亲5．老人的儿子，不再像老一辈那样。
终身不离乡土，而是远离故乡和亲人，闯荡于外面的世界；男孩的父亲，离开乡村而定居于城里，抛弃了旧家而另成新家。
这两个人物从不同的侧面反映了社会的变化。
关于枣儿6．全剧以“枣儿”为标题，并以“枣儿”贯穿全剧，让老人与男孩围绕“枣儿”进行对话。
展开情节。
老人的经历、情感乃至命运，都与“枣儿”有着不解之缘；男孩对父亲的思念。
2020年初一语文散步听课记录
初一语文散步听课记录导语：《散步》是七年级的一篇语文课文。
下面将为大家分享这篇课文的听课实录的相关内容。
欢迎大家阅读。
【教学目标】1.知识与能力：整体感知课文：品味积累语言，提高审美情趣；锻炼理解能力和表达能力；2.过程与方法目标：抓住关键语句精读课文，品味文章的语言美，自主、合作、探究，领悟课文深长的意味。
3.情感态度价值观目标：感受文字里的亲情与责任感，培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的思想感情。
【教学重点】1.品味文章语言美的特点，感受课文浓浓的亲情，学习表达生活之美。
2.培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养。
【教学难点】1.揣摩文中的一些关键词、句的深层含义，学会联系语境，在动态的语境中理解语句。
2.指导学生在阅读中如何发现美、品评美，把阅读的过程当做美感追寻的过程，逐步提高学生赏读美文的能力。
【教学方法】1.情感感染法和启发点拨法。
2.自主--合作--探究3.品读法【教学过程】一、情境导入：家，一个多么温馨的字眼，它是一个避风的港湾，一个幸福的摇篮。
它给了我们无尽的关爱和温情，也给了我们一个充满亲情和温暖的空间。
和亲人在一起，是个幸福的时刻，更是感受温情的美好时刻。
今天我们随着莫怀戚的脚步去散步，去感受他的家庭浓浓的亲情，也让我们体味亲情的可贵。
（板书：散步）二、整体感知、把握情节1.泛读课文，初步感知思考：课文讲了一件什么事？你感到这是一个怎样的家庭？(一家祖孙三代在初春的田野上散步。
和谐、友爱等）2.学生快速自读课文，结合问题理清课文脉络（1）文中写了那些人？(母亲、我、妻子、儿子)(2）文中写了那些景？有什么作用？（重点品读，期间处理字词）3.散步的过程中发生了什么分歧？结局如何？从处理分析的过程可以看出文中的四个人各是什么样的人？（重点分析)三、合作探析1.在整个散步中，你认为谁做得最好？2.在这个家庭中，谁的权利最大？生：小组讨论、汇报师：都做得不错，体现了亲情；其实权利和责任是不可分的，有权利，就有责任。
七年级语文上册 听评课记录及评价
主题：七年级语文上册听评课记录及评价一、听评课记录1. 主题：课文《边城》，内容讲述了主人公小云与游击队员二哥的情感纠葛，以及小云内心的挣扎和成长。
2. 教师授课思路：教师首先对课文进行了简要的介绍，然后通过图片、音频等多种形式激发学生的兴趣，引导学生去理解和感受课文中的情感和思想。
3. 学生反应：学生在课堂上积极参与，对课文内容有所理解，表达了对小云和二哥的情感抒发，并就现实生活中的情感问题进行了讨论和思考。
二、评价1. 教师教学方法：教师采用了多种形式的教学手段，使学生在情感和理解上都得到充分的满足，教学方法新颖且富有启发性，对学生的情感和思维发展有促进作用。
2. 学生学习效果：学生在课堂上表现出良好的学习状态，对课文内容有所领悟，对课文中的情感和人物形象有了深刻的理解，这对于学生的情感和思维发展都起到了积极的作用。
3. 教学效果：教师在课堂上精心设计了各种教学环节，使学生在听、说、读、写的各个方面都得到了锻炼和提高，课堂氛围活跃，学生积极参与，完美地实现了课堂教学的预期目标。
结语：七年级语文上册听评课记录及评价，教师布置的内容与要求相符合，学生在课堂上表现出了积极、良好地学习状态，教学效果良好，值得肯定和鼓励。
希望教师能够继续保持教学的热情和创新，不断提高自身的教学水平，为学生的语文学习带来更多的启发和帮助。
三、教学方法的改进在今后的教学中，教师可以适当增加一些互动教学环节，例如小组讨论、角色扮演等，让学生更加积极地参与其中，激发学生的学习热情和创造力。
教师还可以引导学生多角度思考课文内容，让学生认识到文学作品的多重含义，培养他们的综合分析能力，提高他们的文学鉴赏水平。
四、学习效果的提升为了进一步提升学生的学习效果，可以在课后布置一些与课文相关的拓展阅读，让学生了解更广泛的文学文化，增强他们的文学修养。
通过写作、朗诵等形式，让学生更好地表达自己的情感和思想，提高他们的语言表达能力和逻辑思维能力，使课文的学习不仅仅停留在理解阶段，更能够引发学生的思考和创造。
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初一语文听课记录
听课是一种对课堂进行仔细观察的活动，它对于了解和认识课堂有着极其重要的作用。
关于语文听课记录，供参考！
一、导入
二、任务
1、练习朗读
2、认识课文
3、品位细节
4、表达感受
三、活动一：练习朗读
1、朗读要做到读音准确，建议大家用“圈读”生字词的方式练习读音。
2、朗读要注意表达语气，建议大家用“选读”精彩段落方式练习体会。
活动二：认识课文
建议大家从内容、人物、结构、写法、全文主旨等角度来做正面的练习。
1、用“这是的一篇课文”的句式来说话。
2、用“这篇文章写了一个的故事”的句式来说话。
总结：1、写“我”的“童年故事”的文章——回忆性。
2、先叙事再叙感，层次分明的文章——清晰性。
3、基本上由“细节”构成的文章——生动性。
4、通过一件小事表现多个人的文章——艺术性。
5、通过一件事表达生活感悟的文章——哲理性。
活动三：品位细节
请同学们自选内容，选择句式说话。
1、亨特的爸爸是一个的人。
2、课文对亨特的描写，最突出的特点是？
文中对“我”的描写，最成功的地方是心理描写。
活动四：表达感受
现在我们试着说一句话来表达学习课文之后的感受，这句话要用上“走一步，再走一步”。
如：我多年坚持作读书笔记，有同事问我是怎样坚持下来的。
我说：每天做一点吧，走一步，再走一步。
人在很累的时候要像运动员那样，挥一挥紧握的拳头，学会鼓励自己。
先把自己写的句子念给自己听。
本节课活动小结：
1、朗读活动——练习朗读。
2、理解活动——认识活动。
3、分析活动——品位细节。
4、体验活动——表达感受。
一、【构建动场】
有一支没有音符的乐曲，一点一滴，奏出欢快合谐而又美丽的旋律，只有细心倾听的人，才了解它的深意。
这就是雨，它似歌、如
诗、像画，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也浸润着人的心灵。
被誉为中国抒情诗之王的当代诗人刘湛秋的美文《雨的四季》就是这样一首四季雨歌。
今天就让我们一起走进刘湛秋的《雨的四季》，去领略雨的美、领略散文的美。
播放四季之雨的配乐图片。
学生说观感
（二）拜访作者
刘湛秋，男，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。
著有诗集《生命的欢乐》、《无题抒情诗》、《人61爱情61风景》，散文诗集《遥远的吉他》，论文集《抒情诗的旋律》等共22种。
二、【自主学习】
活动一：听雨篇
1、师生共同诵读文本。
感受作者的优美文采。
2.请简要概括文中描绘四季的雨的不同特点。
春雨的特点：美丽、娇媚；
夏雨的特点：热烈而粗犷；
秋雨的特点：端庄而沉思；
冬雨的特点：自然而平静。
【设计意图】达成目标2，初步感知文本。
概括事物特点。
三、【合作交流】
活动一品雨篇
勾画出你最喜欢的句子，仿照下面的句式:“这句运用了(感官、写作手法或修辞、特点.）”表述出来。
作者通过抓住春天景物的色彩、情态，运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘了春雨美丽、娇媚的特点。
拟人句子：也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧!但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。
表达作用：“化妆了”，写出了春雨的美丽与妩媚“飘然莅临人间”写出了春雨降临的动态美，表达出了作者对冬雨的喜爱之情。
“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。
半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。
”“小草像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。
”运用比拟的手法生动形象的向我们展示出雨后春景；”雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活力，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。
”运用比喻、拟人、排比等手法形象的给我们展示了对雨的热爱。
每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着绿茵茵的波浪““运用拟人、比喻的手法，把整棵树，以及她的每一个部分拟人化，形象化，使之整体富有人的形态，“明亮的眼睛”“手臂顿时柔软”“萌发的叶子像绿荫的波浪”更加替下了书的生动，形象，也给了读者不一样的感受活动二：悟雨篇
1、文章为什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”？
2、作者说：“只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。
”那么在春雨到来之前“世界的姿容”是什么样的呢？
3、你觉得作者为什么会把《雨的四季》写得美轮美奂,打动人心?
调动感官显色彩
巧用修辞绘神韵
按照顺序层次清
融情入景巧抒情
活动三：炫雨篇
雨使你想到什么?
提示：有关雨的诗词、歌曲、谚语、文学作品、电影……
美文四读
音韵美正确读
意蕴美理解读
境界美品味读
人性美感情读
【设计意图】达成目标4，学会分析，善于联想想象。
四、【综合建模】
课外拓展
没体验过那么柔软的阳光
刘湛秋
没体验过那么柔软的阳光
像飘落的羽毛
像一阵爱的抚摸
秋天，异样的恬静
苹果神秘地挂上白霜
没体验过那么柔软的阳光
像一只解缆的船
像滚动的绒线球
西风扬起蓝透了的云帆
枫叶在偷偷地把你张望
也许追求比秋天更多寥阔
也许幸福会不期而降
大自然
你的美每搅动一次
心灵便有一千种和谐的音响
教师小结：岁月像一条长河从我们的生命中缓缓流过,总会有一些东西触动我们心中最柔软的部分,也许是一个人,也许是一件事,也许是一处风景。
只要你热爱生活,就能在孤单时享受寂寞的美丽,在黑暗中看到黎明的曙光,在风雨中想见七色的彩虹!让我们一起睁开慧眼去书写美好的生活吧!
【设计意图】达成目标5.让学生学会感受生活，珍爱生命。