发现生活”话题作文教学设计
《生活作文》教案
《生活作文》教案一、教学目标：1. 让学生了解作文的概念，明白作文是生活的反映，是用来表达生活体验和情感的。
2. 培养学生观察生活、体验生活的习惯，提高他们对生活的感知能力和表达能力。
3. 引导学生运用写作技巧，将生活中的素材提炼成有意义的作文。
二、教学内容：1. 作文的定义与作用2. 观察生活的方法与技巧3. 作文的基本结构与要求4. 写作素材的积累与运用5. 作文的修改与评价三、教学重点与难点：1. 重点：让学生掌握作文的基本写作技巧，能够独立完成一篇有意义的作文。
2. 难点：如何引导学生观察生活，将生活中的素材提炼成有价值的作文。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解作文的基本概念、结构和写作技巧。
2. 案例分析法：分析优秀作文案例，让学生从中学习写作方法。
3. 实践指导法：引导学生参与生活实践，观察生活，积累素材。
4. 小组讨论法：分组讨论，共同探讨作文写作心得。
五、教学准备：1. 教师准备相关教材和参考资料，包括作文理论书籍、优秀作文选等。
2. 准备一些生活实践活动的素材，如参观、采访、观察等。
3. 准备投影仪、白板等教学设备，以便进行案例分析和讲解。
教案首页图片：六、教学进程：1. 第一课时：讲解作文的概念与作用，让学生明白作文是生活的反映，是用来表达生活体验和情感的。
2. 第二课时：教授观察生活的方法与技巧，引导学生学会观察和体验生活。
3. 第三课时：讲解作文的基本结构与要求，让学生掌握作文的写作框架。
4. 第四课时：教授写作素材的积累与运用，让学生学会从生活中寻找写作素材。
5. 第五课时：讲解作文的修改与评价，让学生学会自我修改和评价作文。
七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，了解他们的学习积极性。
2. 作文作业：检查学生的作文完成情况，评估他们的写作水平。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，了解他们的合作能力和思维能力。
《发现生活的美》教案
《发现生活的美》教案发现生活的美教案一、教学目标：1. 理解并掌握“发现生活的美”这一主题的含义。
2. 培养学生积极向上的生活态度，提高对生活的感知和品味能力。
3. 培养学生的观察和思考能力，培养综合素质。
4. 通过探索和发现，增强学生的创新思维能力。
二、教学内容：1. 什么是“发现生活的美”。
2. 如何发现生活的美。
3. 生活中的美好事物。
4. 生活中的美好瞬间。
三、教学步骤：【导入】1. 创设情境：通过展示一组美丽的图片，引导学生欣赏美丽的事物，并引发对生活美的思考。
2. 引出主题：让学生描述他们看到的美丽事物，并引导他们明确“发现生活的美”这一主题。
【发展】3. 学习和理解主题：a) 呈现分组任务：将学生分为小组，每组选择一件生活中的美好事物进行讨论和展示。
b) 指导学生发现生活中的美好事物：引导学生思考自己身边的美好事物，例如自然风光、家庭温暖、友谊等。
c) 小组展示：每个小组派代表向全班展示他们发现的生活美，并分享他们的感受和体会。
4. 探究生活中的美好瞬间：a) 引导学生回忆自己亲身经历的美好瞬间，如生日派对、旅行等。
b) 激发学生的情感表达能力：让学生用语言、绘画或摄影等方式将自己经历的美好瞬间具体呈现出来。
c) 学生互相欣赏和评价：让学生互相分享自己的作品，并对对方的作品给予积极评价。
【总结】5. 总结与拓展：a) 总结所学：引导学生回顾整个教学过程，总结“发现生活的美”这一主题的核心内容。
b) 拓展思考：让学生思考如何将“发现生活的美”应用到日常生活中，主动去寻找和创造美好的事物和瞬间。
四、教学评价：1. 学生的小组展示和作品呈现。
2. 学生对生活美的感知和品味能力的提高情况。
3. 学生在讨论和思考过程中的积极参与程度。
五、教学反思：通过本次教学，学生了解到生活中充满了美丽和幸福的事物，培养了积极向上的生活态度和感知能力。
同时，学生也展示了自己的创新思维和表达能力。
教学过程中，对学生的思维引导和表达能力的培养需要更多的时间和指导，可以通过更多的实例和练习来加强。
习作《生活中的新发现》教学设计
习作《生活中的新发现》教学设计教学设计：生活中的新发现一、教学目标：1、认识生活中许多新的事物和现象是我们的发现所带来的。
2、培养学生锐利的观察力和善于发现问题的能力。
3、通过实践探究，培养学生的动手能力和创新思维。
4、培养学生的解决问题的能力和团队合作精神。
二、教学重点：1、了解什么是新发现。
2、培养学生的观察力和发现新事物的能力。
3、通过有趣的实践活动，培养学生的动手能力和创新思维。
三、教学准备：1、课件：包括新发现的定义和例子。
2、课堂讨论材料：包括生活中的新发现。
3、实践活动准备：纸杯、彩纸、剪刀、胶水等。
四、教学过程：1、导入（10分钟）：教师通过播放一段有趣的视频或展示一些有趣的图片，引起学生对新事物的好奇和兴奋。
教师引导学生思考以下问题：你们在生活中发现过什么新事物或新现象？这些新事物或新现象是如何让你感到惊讶和好奇的？我们为什么要发现新事物？2、学习新发现的定义和例子（15分钟）：通过课件展示新发现的定义，并举一些生动的例子。
学生根据教师的提示，思考以下问题并讨论：你能举出一些与新发现相关的例子吗？这些新发现对人们的生活有什么影响？3、小组讨论生活中的新发现（15分钟）：将学生分成小组，每个小组选择一个话题，如科技、自然、文化、生活等，讨论他们在这个领域中的新发现。
每个小组派出一名代表，向全班介绍他们的发现并讨论该发现对人们的生活的影响。
4、实践活动（30分钟）：教师介绍一个有趣的实践活动：制作一个能防止冷饮融化的盖子。
教师向学生解释该实践活动的目的并提供所需材料。
学生根据给定的材料，小组合作完成任务。
同时，教师可以观察学生的动手能力和创新思维。
5、展示和总结（15分钟）：每个小组向全班展示他们制作的防止冷饮融化的盖子，并分享他们的制作过程和发现。
教师总结本节课的内容，并强调学生通过观察和实践活动的发现是对生活的新认识。
五、拓展活动：1、学生可以根据自己的兴趣选择一个话题，并进行更深入的研究和学习。
部编版四年级上册第五单元作文《生活万花筒》教学设计
部编版四年级上册第五单元作文《生活万花筒》教学设计一. 教材分析《生活万花筒》这篇作文是部编版四年级上册第五单元的一篇写作任务。
这篇作文旨在让学生通过观察生活，发现生活中的美好和趣味，培养学生的观察力和想象力。
教材以生活中的小事为例，让学生学会从生活中寻找素材，从细节中发现美好，从而能够用文字表达自己的感受和体验。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察力和想象力，他们善于发现生活中的小事，并能够用简单的文字表达自己的感受。
但同时，这个年龄段的学生在写作过程中容易遇到困难，比如不知道如何下笔，如何语言等。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察生活，启发他们的想象力，并帮助他们学会如何用文字表达自己的感受。
三. 教学目标1.让学生通过观察生活，发现生活中的美好和趣味。
2.培养学生用文字表达自己感受和体验的能力。
3.引导学生学会从生活中寻找素材，从细节中发现美好。
四. 教学重难点1.观察生活的能力。
2.用文字表达自己的感受和体验。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考和想象力。
2.案例分析法：教师通过分析生活中的案例，让学生学会从生活中寻找素材。
3.小组讨论法：学生分组讨论，互相分享观察到的生活中的小事，激发写作灵感。
六. 教学准备1.PPT课件：内容包括生活中的案例、写作指导等。
2.教学素材：生活中的图片、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一组生活中的图片或视频，引导学生关注生活中的小事，激发学生对生活的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现一个生活中的案例，比如一次家庭聚会，让学生观察并思考：这个案例中有哪些有趣的细节？你从这个案例中感受到了什么？3.操练（10分钟）学生分组讨论，互相分享观察到的生活中的小事，并尝试用文字表达自己的感受。
教师巡回指导，给予学生适当的建议和帮助。
4.巩固（10分钟）教师邀请几名学生上台分享自己的写作成果，让大家一起欣赏和学习。
《生活作文》教案
《生活作文》教案一、教学目标1. 让学生了解作文的重要性，激发学生对写作的兴趣。
2. 培养学生观察生活、体验生活的能力，提高学生的写作水平。
3. 引导学生通过作文表达自己的情感、思想和观点。
二、教学内容1. 作文的基本概念和重要性2. 观察生活、体验生活的方法3. 作文的写作技巧和注意事项4. 作文的评价标准和方法5. 生活作文的实践训练三、教学方法1. 讲授法：讲解作文的基本概念、写作技巧和注意事项。
2. 案例分析法：分析优秀的生活作文案例，让学生从中汲取经验。
3. 实践训练法：引导学生进行生活作文的写作实践，提高写作能力。
4. 小组讨论法：分组讨论，让学生互相借鉴、互相评价，共同提高。
四、教学准备1. 准备相关的生活作文案例，用于分析和讲解。
2. 准备作文评价标准和方法，用于评价学生的作文。
3. 准备作文练习素材，供学生进行实践训练。
五、教学安排1. 第一课时：讲解作文的基本概念和重要性2. 第二课时：讲解观察生活、体验生活的方法3. 第三课时：讲解作文的写作技巧和注意事项4. 第四课时：分析优秀的生活作文案例5. 第五课时：生活作文实践训练和评价六、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，了解学生的学习兴趣和积极性。
2. 学生作文作品：评价学生的作文内容、结构、语言等方面，了解学生的写作水平。
3. 学生互评和自评：鼓励学生互相评价和自我评价，提高学生的评价能力和自我改进能力。
七、教学拓展1. 组织作文比赛：鼓励学生参加校内或校外的作文比赛，提高学生的写作能力和竞争意识。
2. 开设写作社团：成立写作社团，为学生提供更多写作交流和展示的平台。
3. 邀请作家讲座：邀请著名作家或专业人士来校讲座，激发学生的写作兴趣和灵感。
八、教学反思1. 教师教学效果：反思教学过程中是否存在不足之处，如教学方法、教学内容等。
2. 学生学习效果：了解学生的学习反馈，反思教学是否达到了预期目标。
话题作文“发现生活”教学设计
教学探索 ｒ 、 ～
镧Ｉ
话 题 作 文
＂ ¨发 现 生 活 教 学 设 计
◎ 范 增 礼
话题 设计 ：
（ ）技法 点拨 ：近年 来高考话 题作 文的命题特 别是 二
有 人 说 ， 岁 月 就 像 一 条 河 ， 生 活 就 像 一首歌 。生 活 中 ２ ０ 年 以来 江 苏 省 的 作 文 命题 给 我 们 带 来 什么 新 的启 示 呢 ？ ０４ 有得 意也有 失意 ，有成 功也有 失败，有悲欢也有 离合… … 值得记取的至少有 以下三点 ：
的亵渎 。对于这一 “ 异样立思考是可贵的，脱离文本的思考则是可
导 ，因为我觉得语文教学走出 了成功 的第一步．它摆脱 了过 怕 的 ，我 们 教 师就 是要 处 理 好 启 发他 们 肯 思考 和 引导 他 们 正 度 去 学 生 沿着 教 师 思路 走 的模 式 ， 摆脱 了一 个 “ 子 ”统 治 课 确 地 思 考 这 两 点 ， 即正 确 把 握好 “ ”， 让 学 生充 分 发 表 自 调 堂的倾 向。这不仅加深 了文本的理解 ，更有利于学 生人文素 己 的意 见 。作 为未 成 年 人 的 学 生 ， 思考 容 易偏 激 、肤 浅 ，故
深 刻 认 识 了生 活 。写 作 “ 发现 ”生 活 的 话 题 ， 需要 作 者 打 开
１使高中学生学会写复杂的记叙文和中规中矩的议论文。 ．
２ 引导学生 自觉 的围绕 “ ． 话题 ”进行审题 、立意、选材 和构思等方面的训练 。
四、 指 导过 程
第三只眼睛—— “ 慧眼”，不仅能从惊天动地 的大事中发现 富与美丽，写 出 “ 见人之所未见 ”的独特 感悟 。
生活就像 。 个万花筒 ，只要 你善 于发现 ，总 能看 到它的丰 。
生活作文教案设计文档
生活作文教案设计文档第一章：引言1.1 教学目标让学生了解生活作文的概念和重要性。
激发学生对生活作文的兴趣和热情。
1.2 教学内容生活作文的定义和特点。
生活作文的意义和价值。
1.3 教学方法讲授法：讲解生活作文的概念和特点。
互动法：引导学生讨论生活作文的意义和价值。
第二章：观察生活中的细节2.1 教学目标培养学生观察生活中的细节的能力。
让学生能够通过观察生活中的细节来进行写作。
2.2 教学内容观察生活中的细节的方法和技巧。
如何将观察到的细节运用到作文中。
2.3 教学方法讲授法：讲解观察细节的方法和技巧。
实践法：让学生进行实地观察，并将观察到的细节运用到作文中。
第三章：描写生活中的情感3.1 教学目标培养学生描写生活中情感的能力。
让学生能够通过描写情感来进行写作。
3.2 教学内容描写情感的方法和技巧。
如何将情感描写运用到作文中。
3.3 教学方法讲授法：讲解描写情感的方法和技巧。
实践法：让学生进行情感描写，并将描写运用到作文中。
第四章：记录生活中的故事4.1 教学目标培养学生记录生活中故事的能力。
让学生能够通过记录故事来进行写作。
4.2 教学内容记录故事的方法和技巧。
如何将故事记录运用到作文中。
4.3 教学方法讲授法：讲解记录故事的方法和技巧。
实践法：让学生进行故事记录，并将记录运用到作文中。
第五章：创新生活中的想象5.1 教学目标培养学生创新生活中想象的能力。
让学生能够通过创新想象来进行写作。
5.2 教学内容创新想象的方法和技巧。
如何将创新想象运用到作文中。
5.3 教学方法讲授法：讲解创新想象的方法和技巧。
实践法：让学生进行创新想象，并将想象运用到作文中。
第六章：生活作文的素材收集与整理6.1 教学目标让学生掌握生活作文素材的收集方法。
学会对收集到的素材进行整理和筛选。
6.2 教学内容生活作文素材的来源及收集方法。
素材整理和筛选的技巧。
6.3 教学方法讲授法：讲解素材收集和整理的方法。
实践法：学生进行素材收集和整理的实践操作。
《生活作文》教案
《生活作文》教案一、教学目标：1. 让学生通过观察生活，发现生活中的美好和趣味，培养学生的观察力和想象力。
2. 引导学生学会用文字表达自己的感受和体验，提高学生的表达能力和写作能力。
3. 培养学生热爱生活，珍惜时光的价值观。
二、教学内容：第一章：引言1. 讲解生活作文的概念和意义。
2. 强调生活作文的要求和注意事项。
第二章：观察生活1. 教授观察方法，引导学生学会观察生活中的细节。
2. 练习观察并进行写作。
第三章：体验生活1. 引导学生参与各种生活实践活动，积累生活经验。
2. 练习体验并进行写作。
第四章：表达感受1. 教授表达方法，引导学生学会用文字表达自己的感受和体验。
2. 练习表达并进行写作。
第五章：修改润色1. 教授修改润色方法，引导学生学会自我修改和润色作文。
2. 练习修改润色并进行写作。
三、教学方法：1. 讲解法：讲解生活作文的概念、要求和注意事项。
2. 示范法：教师进行示范写作，引导学生模仿和学习。
3. 练习法：学生进行观察、体验和写作练习。
4. 修改润色法：学生自我修改和润色作文。
四、教学评价：1. 学生观察生活、表达感受的能力。
2. 学生的写作能力和修改润色能力。
3. 学生对生活的热爱和珍惜时光的价值观。
五、教学资源：1. 生活作文范文：提供一些优秀的生活作文范文，供学生参考和学习。
2. 观察和体验素材：提供一些生活素材，引导学生进行观察和体验。
3. 修改润色指南：提供一些修改润色作文的指南和方法。
六、教学步骤：1. 导入：通过展示优秀的生活作文范文，引发学生对生活作文的兴趣。
2. 讲解生活作文的概念和意义，强调生活作文的要求和注意事项。
3. 教授观察方法，引导学生学会观察生活中的细节。
4. 组织学生进行生活观察和体验，积累生活经验。
5. 教授表达方法，引导学生学会用文字表达自己的感受和体验。
6. 组织学生进行写作练习，鼓励学生发挥想象力和创造力。
7. 教授修改润色方法，引导学生学会自我修改和润色作文。
《生活中的发现》习作教学教案
（生活中的发觉）习作教学教案一、安排观察，累积素材学完（童年的发觉）后，给学生较充裕的时间，用心去观察周围的人、事、物，看看自己有什么新的发觉；用心去回忆自己脑海中累积的材料，想想自己曾有过什么样的发觉。
二、激发兴趣，拓展思路1.谈话导入，激发学生习作的欲望。
如，可以这样说：著名的艺术家罗丹曾经说过，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发觉。
牛顿因为发觉苹果落地的秘密而发觉了万有引力；瓦特因为发觉了壶盖跳动的原因而制造了蒸汽机……有多少发觉，就给人带来多少惊喜。
可见，发觉是一个特别了不起的本事，谁掌握了这个本事，谁就有可能成为有本事的人!正值童年的你们，肯定也有自己独特的、有趣的发觉，想把你的发觉告诉我们吗2.让学生自由说一说都发觉了什么。
学生可能说到一般生活中的发觉。
如，发觉妈妈爱美了，爸爸勤劳了；发觉马路边的路灯按时亮起来，公园里的动物多起来了；发觉种子怎样发芽，向日葵如何转动了；发觉电视里的环保广告多了，发觉人们都在学英语了；发觉X太恐怖了，美国太霸道了。
还可能说到学习生活中的发觉。
如，发觉语文书变了，课文比以前有趣了；发觉老师讲课方法变了，学校活动多了；发觉应用题有五种解法，记生字也有窍门；发觉新老师像朋友一样，同〔转载自第—X，请保存此标记。
〕桌也不讨厌了。
教师依据学生说的，适当总结评价：你们几位说的是一般生活中的发觉，你说的是学习中的发觉，真是有心人!通过这样来肯定学生的发觉，开启学生的思路。
3.引导学生读习作提示，想一想：怎样才能把自己的发觉清楚地告诉别人。
要求把发觉了什么以及发觉的过程写清楚。
题目可以用“我发觉……〞，也可以自拟。
三、自主习作，因材施教学生构思后自主习作时，教师对有困难的同学个别指导。
对全班的习作情况做到心中有数，选择典型的习作(如，过程写不清楚的，言语表达存在问题的)，相机评价，具体指导。
四、朗读习作，评议修改选典型习作三至五篇，读一个评一个，师生共同评议。
从是否把发觉的过程写清楚了、言语是否流畅、用词是否精确等方面进行评议。
[中学]五年级下册《发现生活中的道理》作文指导课与作文讲评课教案(包括范文).doc
![[中学]五年级下册《发现生活中的道理》作文指导课与作文讲评课教案(包括范文).doc](https://img.taocdn.com/s3/m/f5eb1ca5f12d2af90242e6c4.png)
课题发现生活屮的道理课型作文指导课备课人XXX 执教时间教学目标知识目标写清楚自己遇到过的一件事和对这件事的看法。
能力目标善于观察生活，善于思考，能够发现平凡事件中蕴涵的道理。
情感目标学习修改习作的方法，练习独立修改自己的习作。
重点恰当选材；叙事清楚、明白、完整，有条理。
难点恰当选材；叙事清楚、明白、完整，有条理。
课时安排一课时教学过程教学预设个性修改目标导学观察准备一范例示导一►口头议练一►试作诊断一修改评补创境激疑…、格言引路，设境入题1 •激趣谈话：“书到用时方恨少”。
这句格言太有道理To知道老师为什么有这样的感慨吗？老师总是以工作忙为由，很少挤时间去读书。
现在你们能不能用你所收集的格言劝诫我，让我改掉懒惰、不爱学习的坏习惯。
（对于学生说出的比较难理解的格言，要提醒其简单解释。
）2.将学生说出的格言分类，及时岀示在大屏幕上。
如，时间篇：一寸光阴一寸金；勒奋篇：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来等。
3.小结入题：这些至理格言都是先辈们在生活屮发现并总结出来的，它蕴涵在生活屮的每一件小事里。
这节课我们来一同发现生活屮的道理。
（板书课题）探究文本二、读文解意，明确要求1.请同学们读书上的提示，看此次习作提出了哪些要求？2•学生自由读文。
3.指名汇报读后的收获。
（1）明确习作内容：写清楚自己遇到过的一件事情和对这件事情的看法。
（2）归纳习作要求：%1学会全面、联系地看问题。
%1选择一件遇到过的、可以说明一定道理的、反映事物内在联系的事来写。
%1要写清楚对这件事的看法。
%1题目白拟。
三、多法并存，指导选材1.提示：(1)根据书屮的提示或搜寻你的生活经历，白己静下心來组织好语言把你想好的事说给同桌听。
(2)也可以根据刚才大家说的格言來冋想自己所遇到的事情。
如：刚上课时老师说的“书到用时方恨少”，看到这句话就想到了在准备上这节课前，挑灯夜战，查找了很多资料来充实白己的事。
2.同桌互相练说。
看看谁选的事情符合习作要求。
《习作：让生活更美好》教案教学设计及反思
一、教案教学设计：1. 教学目标：（1）让学生通过观察生活，发现生活中的美好瞬间。
（2）培养学生用文字表达自己对生活的感悟和体验。
（3）提高学生的写作能力，培养学生的创新思维。
2. 教学内容：（1）引导学生关注生活中的美好事物，培养学生的观察能力。
（2）教授写作技巧，如何将生活中的美好瞬间转化为文字。
（3）学生进行习作练习，教师进行评价和指导。
3. 教学过程：（1）导入：教师通过分享自己的生活感悟，激发学生的兴趣。
（2）新课：讲解如何观察生活，发现生活中的美好瞬间。
（3）案例分析：分析优秀习作，让学生了解如何将生活转化为文字。
（4）练习：学生进行习作练习，教师巡回指导。
（5）总结：教师点评学生习作，提出改进意见。
二、教学反思：1. 教学设计是否符合学生实际需求，是否能够激发学生的学习兴趣。
2. 教学过程中，是否有充分的时间让学生进行习作练习，是否有针对性地进行指导。
3. 教学评价是否公正合理，是否能够全面反映学生的写作水平。
4. 针对不同学生的习作，是否能够提出具体有效的改进意见。
三、教学设计：（1）让学生通过观察自然，感受自然之美。
（2）培养学生用文字表达自己对自然的感悟和体验。
（3）提高学生的写作能力，培养学生的创新思维。
2. 教学内容：（1）引导学生关注自然之美，培养学生的观察能力。
（2）教授写作技巧，如何将自然之美转化为文字。
（3）学生进行习作练习，教师进行评价和指导。
3. 教学过程：（1）导入：教师通过分享自己对自然的感悟，激发学生的兴趣。
（2）新课：讲解如何观察自然，感受自然之美。
（3）案例分析：分析优秀习作，让学生了解如何将自然之美转化为文字。
（4）练习：学生进行习作练习，教师巡回指导。
（5）总结：教师点评学生习作，提出改进意见。
四、教学反思：1. 教学设计是否符合学生实际需求，是否能够激发学生的学习兴趣。
2. 教学过程中，是否有充分的时间让学生进行习作练习，是否有针对性地进行指导。
初中作文生活化作文教案
初中作文生活化作文教案一、教学目标：1. 让学生通过观察生活，发现生活中的美好和感悟，提高对生活的认识和理解。
2. 培养学生将生活中的素材运用到作文中，提高作文的真实性和生动性。
3. 引导学生通过作文表达自己的情感和思想，提高学生的写作能力和表达能力。
二、教学内容：1. 引导学生关注生活，发现生活中的素材。
2. 教授如何将生活素材运用到作文中，提高作文的质量。
3. 教授如何通过作文表达自己的情感和思想。
三、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生关注生活，发现生活中的素材。
例如：“你们在生活中遇到过什么有趣的事情？”“你们有没有观察到生活中的美好？”2. 讲解：讲解如何将生活素材运用到作文中，提高作文的质量。
例如：可以通过叙述生活中的故事，表达自己的情感和思想；可以通过描写生活中的场景，使作文更加生动形象。
3. 示范：以一篇生活化作文为例，讲解如何通过作文表达自己的情感和思想。
4. 练习：让学生动手写作，将自己的生活经历和感悟写成作文。
5. 点评：对学生的作文进行点评，指出其中的优点和不足，并给予改进意见。
四、教学评价：1. 学生对生活的关注度和对生活素材的运用能力。
2. 学生作文的真实性、生动性和表达能力。
3. 学生对作文的改进程度和写作兴趣。
五、教学建议：1. 教师要引导学生关注生活，发现生活中的素材，可以定期组织学生进行生活观察和体验。
2. 教师要教授学生如何将生活素材运用到作文中，提高作文的质量，可以进行写作指导和示范。
3. 教师要引导学生通过作文表达自己的情感和思想，可以进行情感教育和思想教育，引导学生表达自己的情感和思想。
六、教学资源：1. 生活观察和体验活动所需的资源。
2. 写作指导和示范所需的资源。
3. 情感教育和思想教育所需的资源。
七、教学时间：1课时（40分钟）通过本节课的教学，希望学生能够关注生活，发现生活中的素材，并将生活素材运用到作文中，提高作文的质量。
同时，也希望学生能够通过作文表达自己的情感和思想，提高学生的写作能力和表达能力。
发现美好生活的七年级语文教案
近年来，生活节奏加快，大家在忙碌的生活中往往很少注意身边的美好，总是被琐事和烦恼所笼罩。
为了让学生重新发现美好生活，本文设计了一节七年级语文课程，讲解教学过程。
一、课程目标1.了解美好生活的定义和内涵，认识美好生活的重要性；2.学会发现身边的美好，培养观察力和感受力；3.通过撰写生活中的美好事物的文章，培养学生的写作能力。
二、课程重点1.理解美好生活的概念和内涵；2.培养学生发现身边美好生活的能力；3.撰写生活中的美好事物的文章。
三、课程设计1.引入（5分钟）教师可以请学生们谈谈自己对美好生活的理解。
2.讲授美好生活的概念和内涵（10分钟）教师简要地讲解美好生活的概念和内涵，告诉学生美好生活不仅仅是物质上的追求，更是心灵上的满足。
3.发现身边美好生活（20分钟）教师让学生围绕着校园、家庭、社会等方面，自由发挥，列举出他们认为身边美好生活的小事情，如花儿的芬芳、阳光的温暖等等。
4.撰写生活中的美好事物的文章（30分钟）讲完发现美好生活的过程后，教师会要求学生去校园里或者离开校园外面的地方，去发现身边的美好。
并请学生将他们发现的美好生活记录下来，可以拍照、写下文字等。
回到教室后，学生们可以根据他们的所见所闻，为这些美好生活写一篇短文，激发他们的写作创作和思维能力。
5.总结及讨论（10分钟）在课程的教师会汇总学生们写下的生活中的美好事物，并邀请同学们口头或者书面上分享他们发现的美好生活。
四、教学材料1.录像或图片展示美好生活案例。
2.白色纸张、笔、拍照设备。
五、教学反思这节课让学生们重新认识到生活中的美好之处，并学会关注身边的人和事，激发学生们更多的创造性和思维性，可以让学生们时刻保持乐观的心态，积极的面对生活的挑战，是一节富有教育意义的课程。
五年级语文教案-《生活中的发现》习作教学设计 精品
人教版第九册
《生活中的发现》习作教学设计
教学目标：
1、运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示，想一想生活中给你以启示的小事。
2、给你启发最大的名言警句，选择一个角度进行表达练习。
教学过程:
1、引入新课，明确要求（5分钟）
①同学们在我们的生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思考，获得启示。
今天我们就来交流一下吧！
②请同学们阅读一下书上的要求。
2、自主选择，分组交流（5分钟）
①自主选择交流的内容──从下面的建议选择一个角度进行交流：生活中给你启发的事情；给你启发最大的名言警句；给自己带来启示的一幅漫画。
②自己根据要求先想一想怎么说，再练一练。
③在小组内和同学进行交流，听别人讲的时候要认真倾听，相互补充，也可以提出自己的问题。
3、全班交流，师生评议（8分钟）
①小组推荐代表在全班交流。
②师生评议：不仅要评同学说得怎么好，还要说说自己听后说到了什么启示。
③教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示评价。
4、自主习作，教师巡回指导（12分钟）
5、相互修改，完善习作初稿（7分钟）
6、教师总结，提示积累（3分钟）
看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少，一件小事，一句名言，一幅图画，甚至一件东西都会给我们带来很多思考。
在今后的生活中，我们一定要注意积累和思考。
板书设计：
1、一些小事
生活中的发现2、一句格言带来的启示
3、一幅漫画……。
《生活中的新发现》习作教学设计通用一篇
《生活中的新发现》习作教学设计通用一篇《生活中的新发现》习作教学设计 1《生活中的新发现》习作教学设计目标预设：1、读懂例文，了解主要内容及事情的发展。
2、借助“习作要点讨论”的提示，使学生懂得两点：一是习作内容源于生活，我们要乐于体验生活、观察生活，做事要有创造力；二是记事要有顺序、有重点、写具体。
3、按照作文要求，写好一件自己在生活中新发现的事，要写出解决问题的过程。
教学重、难点善于从生活中寻找新的发现。
学会从例文中迁移习作方法。
习作准备：小组合作完成下面一张观察表我的新发现我的解决办法教学过程一、故事导入，激发兴趣1、同学们最近都在读“名人的故事”，让我们来看一位大科学家的故事。
（视频《牛顿发现万有引力的故事》）2、你知道哪些有关发明的故事？过渡：看来善于发现善于思考是一个特别了不起的本领，我们在生活中总会有一些新的发现，如：荷叶上的水总是会变成晶亮的小珠子；到秋天苹果就红了；我们小区的私家车越来越多了；小河变清了，路变宽了；城里人喜欢到农家去吃农家饭；越来越多的大人也爱看的动画片了。
相信你们也有许多新发现。
二、开拓思路，选好题材1、分组交流所得，积累写作素材。
可以把发现的有趣的、奇怪的种种现象、事物和同学交流，填写在你们小组的表上，有能力的还可以写下你的解决办法。
2、比一比：谁的发现最有趣、谁的发现最独特、最有益!（小组推荐在班上介绍）3、（选择一些学生的有意思发现出示）老师这里，摘录了一些同学们的发现，一起来看看。
4、（在此基础上进行归纳）：看，这些新发现可以是关于自然现象的，如。
等；可以是关于事物的，如。
等；也可以是来自生活关于人的，如。
等等。
三、学习例文，迁移写法1、那么怎样把我们的新发现精彩地展现出来呢？呢？打开书第P55来看例文（个别读例文）思考并回答：起因？（踩到奶奶的红豆黄豆，把他们弄混了引起的）__经过？（自己挑拣豆，偶然发现推动茶几时黄豆滚到地上，连试几次，找到答案。
）__结果？按事情发展的.顺序把例文分成（三）部分。
七年级语文教案：带你发现生活中的美好
七年级语文教案：带你发现生活中的美好带你发现生活中的美好学科：语文年级：七年级教学目标：通过本节课的学习，学生们能发现生活中的美好，懂得珍惜生活，提高生活幸福感。
一、准备工作1、教师需要准备一些生活中的美好图片、视频和音乐；2、学生需要带上笔记本或者手机，预先装好学习APP。
二、引入教师播放一段日出的视频，带领学生聆听日出的声音和欣赏美丽的景色：“同学们，你们有没有看到太阳刚升起的时候，那是一个美妙的时刻。
在这个新的一天里，我们又面临着很多的挑战和抉择。
不管是学习还是生活，我们或多或少都会遇到一些困难和烦恼。
但是，我们可以寻找生活中的美好，让美好点缀我们的生命，并在追逐目标和过程中变得更加幸福。
”三、学习1、美好的生命教师播放一首著名的歌曲《明天会更好》，请同学们仔细聆听歌曲中的歌词和旋律，思考以下问题：1）歌曲中通过哪些令人动容的场景和形象来表达人生的意义？2）歌曲给了我们什么样的启示和思考？同学们可以用自己的手机或者笔记本记录自己的思考。
教师可以在班级群里开设专门的学习讨论区域，供同学们进行交流和分享。
2、美好的自然教师展示一些有关自然风光的图片和视频，让同学们欣赏和感受自然的美好，并思考自然给我们带来了什么。
同学们可以通过学习APP 上的任务提示，完成“自然风貌”的任务，并进行记录。
3、美好的人文教师播放某段有关人文传统或者人文美学的短片或者音乐，让同学们走近人文的精髓，感受人文的内涵，并思考人文给我们带来了什么。
同学们可以通过学习APP上的任务提示，完成“独角兽城镇”任务，并进行记录。
四、巩固1、表达性练习要求同学们在5分钟内，画出一张自己最喜欢的自然场景，或者收集自己最喜欢的人文美学图案，然后在自己的笔记本上进行记录。
完成后，同学们在班级群里进行交流和分享。
2、写作练习要求同学们根据自己在本课学习中的收获体悟，以《寻找生活中的美好》为题，写一篇关于生活中美好的感悟文章，并在学习APP上进行记录。
四年级习作三生活中的新发现作文教案
四年级习作三生活中的新发现作文教案苏教版四年级习作三生活中的新发现作文教案教学要求：1、读懂“例文”《红豆、黄豆我来分》，了解主要内容及事情的前因后果。
2、借助“习作要点讨论”的提示，使学生懂得两占：一是习作内容源于生活，乐于体验生活、善于观察生活十分重要；二是记事要有顺序、有重点、写具体。
3、按照作文要求，写好一件自己在生活中新发现的事。
教学时间：两课时第一课时一、组织活动，精心准备。
课前让学生留心观察生活，有哪些新发现，并寻找原因，收集有关资料，做好笔记。
二、开拓思路，选好题材。
1、分组交流所得。
通过中国人生活中的新发现，启发自己观察，体验生活，积累写作素材。
2、阅读第一部分，讨论：我们在生活中还有不少的.新发现，请举例说说。
在此基础上进行归纳：这些新发现可能是关于自然现象的，如风霜雨雷电等；可能是关于事物的，如蚂蚁认路、向日葵向阳等；也可能是关于人的，如爷爷迷上了电脑、奶奶最近不吃鸡蛋等等。
3、引导回忆：你在最近的生活中有哪些新发现？请选择最感兴趣的事相互交流。
三、学习《例文》，迁移写法。
1、阅读例文，思考并回答：奶奶要“我”做什么事？“我”是怎么做的？为什么开始挑了约半小时，还有一大堆？为什么后来不到20分钟，“我”就巧妙地分开了？按“发现问题――探究问题――解决问题”把例文分成三部分。
想想小作者是怎样按事情发展的顺序具体写好“分豆”经过的。
2、引导归纳写法：按事情发展顺序写；一步一步写清事情经过中人物，怎么做、怎么想？四、明确要求，练习写作。
1、读第三部分，明确写作注意点：写清在日常生活中发现的问题；写清用什么方法找到答案的；写清有什么新的发现？2、由说蛭写。
指名先试说自己想写的事，随机评析，让学生特别注重说好找答案时怎么想、怎么做的，碰到什么问题以及怎么在探究中解决的。
然后分组交流并独立完成习作。
第二课时一、学生动笔写作文，完成习作。
二、习作讲评。
小学发现生活之美教案设计
小学发现生活之美教案设计教案标题：小学发现生活之美教案设计教学目标：1. 帮助学生培养对生活中美好事物的观察力和欣赏能力。
2. 培养学生的创造力和想象力。
3. 提高学生的表达能力和合作能力。
教学重点：1. 学习观察和欣赏生活中的美好事物。
2. 培养学生的创造力和想象力。
3. 提高学生的表达能力和合作能力。
教学准备：1. 幻灯片或图片展示生活中的美好事物。
2. 纸张、彩色铅笔和绘画工具。
3. 音乐播放设备。
教学过程：1. 导入（5分钟）- 利用幻灯片或图片展示生活中的美好事物，如美丽的自然风景、可爱的动物、多彩的植物等，引发学生对美的兴趣。
2. 观察与欣赏（10分钟）- 让学生仔细观察展示的图片，并向他们提问，引导他们表达对这些美好事物的感受和喜爱之处。
3. 创造与想象（15分钟）- 分发纸张和绘画工具，让学生选择一幅自己喜欢的图片，用绘画的方式表达自己对这个美好事物的想象和创造。
- 鼓励学生发挥想象力，可以添加一些自己的创意元素。
4. 分享与合作（15分钟）- 让学生互相分享自己创作的绘画作品，并互相欣赏和评论。
- 鼓励学生合作，组成小组，共同创作一幅绘画作品，展示生活中的美好事物。
5. 总结与展示（10分钟）- 让学生总结今天学到的知识和体会，并展示他们的绘画作品。
- 引导学生思考，生活中还有哪些美好事物可以被发现和欣赏。
教学延伸：1. 鼓励学生多参观美术馆、图书馆等文化场所，拓宽他们对美的认知。
2. 组织学生进行户外写生活动，观察和记录生活中的美好瞬间。
3. 引导学生用摄影的方式记录生活中的美好事物，并组织展览活动。
教学评估：1. 教师观察学生在观察和欣赏环节的表现，包括他们的参与度、表达能力和对美好事物的理解程度。
2. 对学生的绘画作品进行评估，包括创意性、表达能力和合作能力。
3. 学生的自我评估和互评，对自己和他人的绘画作品进行评价和反思。
教学反思：通过这个教案设计，学生将有机会培养对生活中美好事物的观察力和欣赏能力，并通过绘画的方式表达自己的想象和创造力。
生活有趣小发现教案
生活有趣小发现教案教案标题：生活有趣小发现教案教学目标：1. 培养学生对周围环境的观察力和好奇心，激发他们对生活的兴趣。
2. 帮助学生学会使用科学方法进行观察和实验，培养他们的科学思维和实验技能。
3. 培养学生的合作意识和团队合作能力。
教学内容：1. 生活中的有趣小发现，如自然界的奇妙现象、日常生活中的有趣实验等。
2. 观察和实验的基本方法和步骤。
3. 学生合作小组的组织和合作方式。
教学准备：1. 有趣的小发现实例，如水的循环、植物的生长过程等。
2. 实验材料和器材，如显微镜、实验器具等。
3. 学生合作小组的组成和分工。
教学过程：引入：1. 利用图片、视频或故事等方式引起学生对生活中有趣小发现的好奇心和兴趣。
2. 引导学生思考，生活中有哪些有趣的现象和问题等待我们去探索和解答。
探究：1. 将学生分成小组，每个小组选择一个有趣的小发现进行观察和实验。
2. 引导学生制定观察和实验的计划，明确步骤和所需材料。
3. 学生按照计划进行观察和实验，并记录观察结果和实验过程。
4. 学生通过小组讨论和展示，分享观察结果和实验心得。
总结：1. 引导学生总结观察和实验的结果，归纳规律或解释现象。
2. 鼓励学生提出更多的问题和猜想，激发他们进一步的思考和探索。
拓展：1. 鼓励学生在日常生活中继续观察和发现有趣的现象，并进行简单的实验。
2. 鼓励学生将观察和实验结果分享给家人和朋友，增强他们对科学的兴趣和认识。
评价：1. 根据学生的观察记录和实验结果，评价他们的观察能力和实验技能。
2. 评价学生在小组合作中的表现和贡献。
教学延伸：1. 将有趣的小发现与相关的科学知识和课程内容联系起来，拓展学生的科学知识面。
2. 鼓励学生进行更深入的研究和探索，开展科学项目或参加科学竞赛。
通过以上教案，学生将能够培养对周围环境的观察力和好奇心，学会使用科学方法进行观察和实验，并培养合作意识和团队合作能力。
同时，他们也将更加热爱生活，对科学充满兴趣。
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话题设计：有人说，岁月像一条河，生活像是一首歌。
生活中有得意也有失意，有成功也有失败，有悲欢也有离合……生活就像万花筒。
只有你善于发现，就总能看到它的丰富和美丽。
生活是写作的源泉，请以“发现生活”为话题，写一篇文章。
要求：①自拟题目，作文内容与话题要有密切的联系。
②自选文体。
③自定立意。
④不少于650字。
训练达到的目标：感情真挚，思想健康，内容充实，中心明确，见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独特之处，有个性特征。
设计意图：
①让学生学会写比较复杂的记叙文和简单的议论文。
②引导学生自觉围绕话题进行审题，立意，选材和构思等方面的训练。
指导过程：
（一）写作引导：是指作者自由表达自己对问题的看法；文体自选是指根据所要写的内容，自由选择合适表达的体裁，题目自拟是说可以并应该自己拟一个紧扣话题，确切生动的文章题目，这些给了同学们充分展示自己才华的机会。
（二）技法：
其一：中学作文教学要把关注社会关注自己落到实处，要把读写结合，注重文化积淀落到实处。
（而非只喊口号）
其二：作文教学必须实现个性解放。
求解放，必须坚持走自主求真，创新之路；要创新，必须培养创新品质和创造性思维能力为基础。
其三：作文训练应遵循规律，在开放的前提下重视规范，打造扎实的内功。
课堂程序：
今天我们教室里来了许多听课的老师，这是今天我们的语文课堂与以前所不同的地方，我们同学一定发现了，就这个情景，下面请同学们说话：
第一组的同学准备用叙述的表达方式说一段话。
第二组的同学准备用描写的表达方式说一段话。
第三组的同学准备用抒情的表达方式说一段话。
从今天的课堂上我们同学有什么发现？为什么会有今天这样的事情和情景呢？我们从今天的活动中感悟到了什么？
许多人在关注着我们，关心着我们，关切着我们。
在教室里我们有了自己的发现，在生活中我们有没有自己的发现呢？比如在生活中你认为什么最重要？金钱？健康？时间？能力？素质？亲情？友情？环境？
请几位同学就这个问题，结合自己的经历或者见闻叙述一件事或者谈一下自己的观点。
是金钱重要也好，是友情重要也好，这些都是我们从生活中发现的，教师出示今天的作文训练题目：
话题设计：有人说，岁月像一条河，生活像是一首歌。
生活中有得意也有失意，有成功也有失败，有悲欢也有离合……生活就像万花筒。
只有你善于发现，就总能看到它的丰富和美丽。
生活是写作的源泉，请以“发现生活”为话题，写一篇文章。
要求：①自拟题目，作文内容与话题要有密切的联系。
②自选文体。
③自定立意。
④不少于650字。
训练达到的目标：感情真挚，思想健康，内容充实，中心明确，见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独特之处，有个性特征。
发现生活，我们应该怎么样选材立意呢？请看老师的的例子：
我发现生活中友情最重要；我发现生活中健康最重要……
我们把刚才的说的话进行这样的整合，就可以很简单的为这个话题作文选择材料了，我们甚至可以以这种方式给作文命题。
方法：我们为了将话题化大为小，可以采取的办法是：在话题前后加上相关的词语或者短语。
使话题选材的开口更小，更具体。
像这个题目，我们还可以怎么加上词语或者短语呢？
发现生活中的美；发现生活中的善；发现生活中的变化发现生活中有许多人在关注我们
在发现前面我们还可以加上其它的词语作为主语，那么我们的作文的叙述角度就会发生变化。
我们同学可以加一加试试看……
我们还可以在发现前面加上状语如：我在公共汽车上面发现了生活中的善良；我在影视剧中发现
我在寝室里发现青春时期生活时多么灿烂……我从书本上发现
范文引路：
思路点拨：
人人都在生活中，但是未必人人都深刻认识生活。
写作“发现”生活的话题，需要作者打开第三只眼——慧眼，不仅能从惊天动地的大事中发现生活的价值和意义，更能从平凡
的生活小事中发现生活的丰富和美丽，写出“见人所未见”的感悟。
比如一位在医院陪病人的小姑娘，误把透过残窗斜射落到过道上的一方月光，当成了白手绢，弯腰拾了一下，这么一件小事普通的不能在普通了，细微得不能再细微，小姑娘不被人看见也罢，被人看见了恐怕只有尴尬得份儿。
假如你目睹了这一场景，会涌出什么样得情感呢？恐怕会投去鄙夷得一瞥吧。
这能当作写作得素材吗？
作家鲍尔吉·原野刚巧在医院为父亲陪床，目睹了这一场景，他没有嘲笑小姑娘，而是觉得这一举动充满了生机，“小姑娘也是病人的家属，我不知从他的病人在床上煎熬着是怎样的痛苦,但她的心里仍然装着美,不然不会把月光当成手帕”作家感叹自己在小姑娘之前已将楼道走过几遍，却对周围懵然无动于衷，反问自己为何不能像小姑娘一样空灵？许多年以后作家写出了美文《月光手帕》，启迪读者：世俗的眼光使我们失去了多少美的发现，给我们造成了多少无法弥补的遗憾。
学习鲍尔吉·原野发掘并表现生活中的美吧。
月光手帕
鲍尔吉·原野
很多年以前，我在医院为父亲陪床。
陪床的人逼并没有床可以睡，时间已在后半夜，我散步在一楼和三楼的楼梯之间。
这时医院没什么人走动了，几个乡下人披着棉衣蹲在楼梯口吸烟。
偶尔，有戴着口罩的忽视手执葡萄糖轻盈往来。
我下到一楼，又拾阶上楼，走在我前面的一个小姑娘，大约是个中学生，行走间蹲下，拣一样东西，旋又走开了，回头瞅我一眼。
她走开后，地上一个薄白之物仍放着，像一方手帕。
我走近一看，这不是手帕，而是一小片月光摊在楼梯上。
为什么是一小片呢？原来是从被钉死的落地长窗斜照进来的，只有一方手帕大的小窗为钉死。
子夜之时，下弦月已踱到西天。
这一片月光射入，在昏黄的楼道灯光下，弥足珍贵。
小姑娘误以为这是奶白色的手帕，她弯腰时，手指触到冰凉的水泥地上便缩回了。
她瞅我一眼，也许是怕笑话。
我不会笑她，这一举动里充满生机。
小姑娘也是一个病人的家属，我不知她的病人在床上忍受怎样的煎熬，但她这样敏感，心里盛着美，不然不会把月光误作手帕。
在她发现这块“月光手帕”前，我已将楼梯走了几遍，对周围无动于衷。
正是因为她的弯腰，才诱使我把这一小片月色看成了手帕，或者像手帕。
但我感伤自己已没有她那样的空灵，走过来
也不会弯下腰去。
因为一双磨炼得很俗的研究极易发现月光的破绽，也就失去了一次美的愉悦。
许多年过去了，我对此事有了新的想法。
多么希望她能够把这块“手帕”拣起来，抖一下，但那是不可能的事情。
我替月光遗憾，它辜负了小姑娘轻巧的半蹲拣手帕的样子。
同学们听了上面的文章以后，对我们这篇作文的写作一定有很好的启发，请几位同学谈谈。
下面的时间请同学们填写下发到同学们手中的快速作文构思卡
学生汇报填写情况。
学生作文。
学生作文快速构思卡片
作文题目（写什么）
写作意图（为什么写）
备用材料（用什么写）
结构提纲（怎么写）
我的创新手段
开头和结尾的语句和方式
我还有什么困难
自我评价（写的怎么样）
附录：（一）选材的例子：我发现生活中的“美”
明确“美”的内涵：
具体的漂亮的东西、景物，值得欣赏。
——例：美丽的礼物
抽象的崇高精神、情感，值得学习、赞颂。
——例：美丽的心灵
由话题联想到哪些与话题有关的人或事？
树是美丽的——奉献精神
医生是美丽的——白衣天使、救死扶伤
教师是美丽的——为人师表，教书育人
最美的书——陶冶性情、提高修养、终身得益
美丽的声音——令你感动，使你温暖，让你受益、催你奋进
（二）选材的例子：我发现生活中感恩可以从小事做起：
A.有个国王有三个儿子，他很疼爱他们，但不知传位给谁。
最后，他让三个儿子回答如何表达对父亲的爱。
大儿子说：“我要把父王的功德制成帽子，让全国的百姓天天把您供在头上。
”二儿子说：“我要把父王的功德制成鞋子，让普天下的百姓都知道是您支撑他们。
”三儿子：“我只想把您当做一位平凡的父亲，永远放在我心里。
”最后，国王把王位传给了第三个儿子。
B.老师正在做一次如何感恩父母的调查。
一个同学马上说：“等我长大的时候，我要送一套很大很大的别墅给他们。
”其他的同学露出惊奇和羡慕的目光。
另一个同学接着说：“我要请爸爸妈妈出去旅游，南极的冰川和北极的极光就是我送给他们的礼物！”其他的同学传出不小的赞叹声。
只有一个女孩怯怯地说：“我要给妈妈洗头，让……让她的长发飘逸起来……”空气在这一刻凝固了，教室里静得能听见心跳声。
“为什么？”老师不解地问。
“在一次车祸中，妈妈的双手致残了，只有我给她洗头……对妈妈来说，洗头是种幸福！”
教室里爆发出雷鸣般的掌声。
(三)怎么将文章写的具体一些：
1、用数字具体地写出事物的大小。
2、用比喻来状物。
3、用形容词写出事物怎么样。
4、写出事物的外形特征。
5、写出事物的色彩怎么样。
6、写出事物怎样变化。
7、写出周围环境怎么样。
8、写出不同的声音。
9、写出怎样进行活动。
10、写出人物的外貌。
11、写出人物是怎么对话的12、写出人物的内心活动。