人教部编版版三年级下册语文第七单元24《火烧云》第一课时教学设计

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新部编版三年级下语文24《火烧云》优质课教案（精选15篇）

新部编版三年级下语文24《火烧云》优质课教案（精选15篇）新部编版三年级下语文24《火烧云》优质课教案（精选15篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常要开展教案准备工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的新部编版三年级下语文24《火烧云》优质课教案，欢迎阅读与收藏。

新部编版三年级下语文24《火烧云》优质课教案篇1【教材分析】《火烧云》是部编版三年级下册第七单元的一篇讲读课文。

向我们描绘了晚饭后火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化。

着重写了颜色和形状的变化。

火烧云上来时作者写霞光主要是抓住静态来写的，火烧云的变化，作者主要是抓住动态来写的。

动静结合，写得多美丽，写得多生动啊，把我们带到了一个童话般的境界之中。

【教学目标】1.认识“喂、盈”等7个生字，读准多音字“模”，会写“必、胡”等13个字，正确读写“火烧云、晚饭”等8个词语。

积累文中表示颜色的词语。

2.有感情地朗读课文。

背诵第3～6自然段。

3.能抓住相关句子了解课文的叙述顺序，说出火烧云变化“多”且“快”的特点。

4.能通过朗读等方式，体会人们看到火烧云时的喜悦之情。

【教学重难点】背诵第3～6自然段，找出相关语句，说清楚火烧云的特点。

【教学策略】1.识字写字识字：“喂、盈、彤”出现在文章第1～2自然段，可集中识记。

结合偏旁识记“檀、喂、庙”，这3个字分别为木字旁、口字旁、广字头，结合字义，联系生活经验，识记生字。

联系上下文识记“盈、彤”，这两个字在文中都以词组（“笑盈盈”“红彤彤”）出现，可出示图片，再联系上下文，识记生字。

动作识记“跪、揉”，可结合动作，识记生字。

对比识记“模”，这是个多音字，可结合“模型”，联系学过的知识，识记生字。

随文识记“接”。

写字：“凶、庙、威、武”是半包围结构，要特别注意提示笔顺。

“必”是独体字，点的笔画较多，引导学生注意点的不同位置，总结书写要点。

统编版小学语文三年级下册第七单元《火烧云》(第一课时)教学设计

统编版小学语文三年级下册第七单元《火烧云》（第一课时）教学设计【教学目标】1.随文认识“檀、喂”等 7 个生字，读准多音字“模”。

积累文中表示颜色的词语并能仿说。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三自然段。

3.借助批注、抓关键语句、想象画面等方法，了解课文是从哪几个方面描写火烧云以及火烧云的特点。

4.通过朗读、背诵、仿说等形式，感受作者描写火烧云颜色词汇的丰富和描写形状变化语言的多样性，丰富语言积累和语言经验，激发学生探索自然的兴趣。

教学重点：借助批注、抓关键语句、想象画面等方法，了解课文是从哪几个方面描写火烧云以及火烧云的特点。

教学难点：通过朗读、背诵、仿说等形式，感受作者描写火烧云颜色词汇的丰富和描写形状变化语言的多样性，丰富语言积累和语言经验，激发学生探索自然的兴趣。

【教学过程】板块一：视频导入，揭示课题1.同学们，在第七单元的学习中，我们开启了一次探寻世界的奇妙之旅。

不仅欣赏到了天地间美好的事物，而且还畅游了大海的深处发现了很多奥秘。

今天老师将带着大家领略火烧云的奇妙。

你们瞧！（视频出示第一自然段）2.好玩么？有趣么？这篇课文来自我们家乡著名女作家萧红笔下的《火烧云》，今天我们一起走进这篇课文。

3.请同学们伸出小手，和老师一起板书课题。

（板书课题）【设计意图：《2022 版语文新课程标准》指出：语文课程应该是开放而富有创新活力的。

应扩宽语文学习和运用的领域，注重现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法相互交叉、渗透和整合开阔视野，提高学习效率。

课程开始前我采用视频配音朗读的方式，将火烧云的美直接呈现在学生面前，极大的吸引了学生，为课程的实施做好铺垫。

】【设计意图：】板块二：品读课文，感悟云“变”活动一：【读】1.初读文说收获请大家把语文书翻到 91 页，自由读文，读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。

说说你都知道了什么？预设：我知道火烧云非常奇妙。

（板书奇妙）预设：我知道了火烧云的颜色色彩斑斓。

火烧云教学设计第一课时(精选6篇)

火烧云教学设计第一课时(精选6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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统编版语文三年级下册24 《火烧云》第一课时(教案)2020

教案：统编版语文三年级下册24《火烧云》第一课时教学目标：1. 知识与技能：正确读写“檀、盈、跪、裤、庙”等生字，理解“ABB式”词语，会用“ABB式”词语造句。

2. 过程与方法：通过多种方式朗读课文，理解课文内容，体会作者描绘火烧云颜色和形状变化的方法。

3. 情感态度与价值观：感受火烧云的美丽，培养观察大自然的兴趣。

教学内容：1. 课题：统编版语文三年级下册24《火烧云》第一课时。

2. 教学重点：理解课文内容，体会作者描绘火烧云颜色和形状变化的方法。

3. 教学难点：感悟作者描绘火烧云颜色和形状变化的方法，培养学生观察大自然的能力。

教具与学具准备：1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：语文书、笔记本、彩色笔。

教学过程：1. 导入新课a. 谈话导入：同学们，你们见过火烧云吗？知道它是什么样子的吗？b. 学生分享火烧云的见闻。

c. 教师总结：火烧云是一种自然现象，它的颜色和形状变化多端，非常美丽。

今天我们要学习一篇关于火烧云的文章，看看作者是如何描绘它的。

2. 自主学习a. 学生自读课文，圈出生字词，并借助工具书理解。

b. 教师检查学生的自学情况，对重点生字词进行讲解。

3. 朗读课文，整体感知a. 学生齐读课文，注意语气、节奏。

b. 教师提问：课文主要描绘了什么？c. 学生回答：课文描绘了火烧云的颜色和形状变化。

4. 精讲课文，体会作者描绘火烧云的方法a. 教师带领学生分析课文，重点讲解火烧云颜色和形状变化的部分。

b. 学生分享自己最喜欢的部分，并说明原因。

c. 教师总结：作者通过细致的观察和丰富的想象力，描绘出了火烧云的美丽景象。

我们要向作者学习，善于观察大自然，发现生活中的美。

5. 课堂小结a. 教师提问：通过本节课的学习，你们有什么收获？b. 学生分享自己的收获。

c. 教师总结：我们要学会观察大自然，发现生活中的美，并将这些美用文字记录下来。

板书设计：1. 课题：《火烧云》2. 教学重点：理解课文内容，体会作者描绘火烧云颜色和形状变化的方法。

部编版三年级语文下册《24 火烧云》第一课时教学设计

部编版三年级语文下册《24 火烧云》第一课时教学设计火烧云》第一课时教学目标：1.认识7个新字，掌握11个新字的书写，掌握本课的词语。

2.初步阅读课文，了解主要内容。

3.了解火烧云下周围景物的变化。

教学重点：认字、词语读写，理解课文主要内容。

教学难点：理解火烧云下周围景物的变化。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：一、引出课题，激发兴趣。

1.【课件出示】火烧云图片。

同学们，你们见过火烧云吗？你们仔细观察过火烧云吗？现代女作家XXX在《火烧云》中描绘了夕阳西下，火烧云上升时的壮丽景象。

今天，我们一起来了解这篇文章。

板书课题，齐读课题（板书：火烧云）。

3.有关火烧云，你们有什么疑问吗？引导学生提出问题，教师总结如下：1）作者写火烧云时，描写了哪些特点？2）这篇文章是如何描写火烧云的？二、研究新字，指导书写。

1.听音频朗读，一边听一边研究停顿和语气，并圈出新字生词。

2.检查学生的预情况。

1）【课件出示】带拼音的字词卡片，指名认读。

教师纠正发音，学生识记新字。

XXXɡXXXɡwèi紫檀色喂猪笑盈盈必定胡须红彤彤XXXɡuìqímiǎomiào金灿灿跪坐骑马秒表庙门XXXɡXXXɡjiēwēiwǔXXX恍恍惚惚凶猛接着威武镇静揉一揉2）引导学生观察字形、结构及笔画，适时出示书写动态图，学生自主练，教师指导重点字书写。

3）指名学生分段朗读课文，帮助理解不懂的词语。

三、细读课文，了解内容。

1.轻声朗读课文，说说各自然段的主要内容。

2.在理解各自然段的基础上，完成填空：【课件出示】第一部分（1、2自然段）：描写火烧云上升时周围景物的变化。

第二部分（4～6自然段）：描写火烧云变化的速度，包括颜色和形状的变化。

第三部分（7自然段）：描写火烧云下降时的情景。

板书：火烧云上来了火烧云的变化快火烧云下去了）3.朗读课文，解决不理解的词语。

四、课堂回顾，交流收获。

1.教师总结课堂内容，回顾所学。

《火烧云》第一课时教学设计(精选15篇)

《火烧云》第一课时教学设计（精选15篇）《火烧云》第一课时教学设计篇1【教学目标】1、通读课文，做到正确、流利；2、学习课文，知道火烧云名字的来历；3、整体感知全文，知道课文从变化多与快两方面来写出火烧云的特点；4、学习第1、3两小节，理解火烧云颜色变化的特点，以及火烧云消失时地面景物的变化；5、能有感情朗读1～3节，并能够按提纲背诵第3节。

【教学重点】1、学习第1、3两小节，理解火烧云颜色变化的特点，以及火烧云消失时地面景物的变化；2、能有感情朗读1～3节，并能够按提纲背诵第3节。

【教学难点】学习第1、3两小节，理解火烧云颜色变化的特点，以及火烧云消失时地面景物的变化。

【教学过程】一、导入新课1、你观看过云吗？请说说。

2、揭题。

二、通读课文1、同学自由读课文：要求正确、流利。

2、读书检查：请同学选读自己喜爱的小节。

三、学习第2节1、请找出课文中写火烧云名字来历的句子。

2、同学回答。

3、自由读：用自己的话说说它为什么叫火烧云。

（烧、着了火）4、火烧云是真的在烧吗？你从哪里看出来？（红彤彤）5、假如不用“烧”，而用“始终红到”好不好？为什么？（“烧”字不但写出了颜色，而且写出了火烧云的动态美。

）6、这一句还写出了火烧云的什么？（范围广）7、朗读练习。

四、整体感知1、那么火烧云有什么特点呢？请同学们自由读全文，思索。

2、同学回答，争论沟通。

（变化多、快）五、学习第1、3节1、学习第3节：⑴读第3节。

⑵这一节写了火烧云哪一方面变化？（颜色）⑶同学再读第3节，理解火烧云颜色变化的多与快。

（哪些地方写出变化多，哪些地方写出变化快？）⑷朗读练习。

⑸火烧云就只有这些颜色吗？从哪里看出来？同学想象其他颜色。

仿照课文的构词方法来说。

⑹按提纲背诵指导与练习。

2、学习第1节：过渡：火烧云消失时，天上发生了变化，其实地上也发生了变化。

⑴同学自由读第1节。

⑵同学说说地上发生了哪些变化？随机进行朗读指导。

⑶地上的景物为什么发生了这些变化？⑷为什么火烧云会使他们发生这些变化？（用两种颜料混合会变成其他颜色来说明。

小学语文部编版三年级下册第七单元 24课《火烧云》教案

24.《火烧云》教学设计教材分析《火烧云》是一篇写景的文章，描写的是晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形状的变化，全文以“变”字统领全篇，且节节有“变”，使自然之美、人与物之美在“变”中表现得淋漓尽致，文中景物美和语言美有机地融为一体，让读者充分领略了火烧云这一自然景观的绚丽多彩。

表现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情，启发学生在观察事物的过程中要大胆发挥自己丰富的想象力。

学情分析孩子们都看到过火烧云，却并未仔细的观察，研究过火烧云。

心中有对火烧云的好奇，却还未曾有作者那么深的感受。

所以我在教学中，根据他们的特点，采用了多种生动的教学方法和电教化教学手段进行教学，使学生感受火烧云的美，培养他们热爱大自然的思想情感。

此外，中年级的学生已掌握了一些学习语文的方法，具备了一定的学习能力，而且想像丰富，所以，在这课中我主要通过学生的读一读、想一想、比一比，练一练等活动，调动学生的积极思维。

引导学生掌握：“读→思→比→练→读”的学习方法。

通过读，感知课文内容；通过思，从深层次上进一步认识课文内容和写作方法；通过比，进行信息反馈和交流，通过练，检验读和思的效果；再通过反复诵读，加深对课文内容的领会，也使感情进一步升华。

在整个教学过程中，不仅让学生学习知识，更重要的是让学生学会学习。

教学目标：1.会认7个生字，会写11个生字。

（重点）2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第3-6自然段。

（重点）3.了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然，观察自然的兴趣。

（难点）教学课时：两课时《火烧云》教学设计(第一课时)课时目标：1. 会认7个生字，会写11个生字。

（重点）2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。

（重点）3.了解课文的写作顺序，学习课文第一部分。

教学准备:火烧云PPT，教学过程：一、学习生字必胡灿骑秒凶猛庙威武镇二、情境导入自由轻声读课文，边读边找出描写投影片上情景的一句话。

再想想看：作者是按照什么顺序写火烧云的？（画出表示描写顺序的词语）三、学习课文第一部分1.什么是火烧云？2.霞光给地面事物带来的变化。

火烧云第1课时(公开课一等奖创新教学设计含反思)

火烧云第1课时（公开课一等奖创新教学设计含反思）部编版语文三年级下册教学设计课题24.火烧云（第一课时）课型精读课教材分析《火烧云》是近代女作家萧红写的一篇写景物的文章，描绘了晚假后火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化。

作者准确用词、生动逼真的把景物美和语言美有机地融为一体，抓住火烧云颜色、形状极多和颜色、形状变化极快这两个特点来观察和描述火烧云，体现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情，同时也启发学生在观察事物的过程中要大胆发挥丰富的想象力。

素养目标文化自信：阅读课文，感受语言的魅力，增强文化自信。

语言运用：会认“喂、盈”等8个生字，会读多音字“模”，规范书写“必、胡”等13个生字。

正确读写“必要、胡子”等词语。

思维能力：有感情地朗读课文。

整体感知课文主要内容。

审美创造：感受作者热爱大自然、热爱生活的思想感情。

教学重点阅读课文，掌握生字的正确书写。

理清描写火烧云的顺序，初步把握课文内容。

教学难点抓住时间线索，能说出课文写了火烧云的哪些特点。

教具准备多媒体课件。

教学过程教学环节师生双边活动设计意图单元主题课件出示单元主题。

（/）了解本单元的教学内容，明确本单元的学习目标。

学习活动学习任务一：话题激趣新课导入问题导入：你见过火烧云吗？ _________________ 的火烧云（填形容词）观察大自然的云现象。

2.小知识，看云识天气。

3.走近作者。

萧红，生平简介：萧红（1911-1942）,黑龙江呼兰（今哈尔滨市呼兰区）人。

1933年开始文学创作，次年到上海，在鲁迅的帮助下发表小说《生死场》。

文学成就：30年代中国文坛知名的女作家，被誉为“20世纪30年代的文学洛神”。

主要作品：《呼兰河传》《马伯乐》《小城三月》等。

学习任务二：初读课文识字学词1.字词认读：（/）多音字运用：模词语学习（/）词语理解（/）学习任务三：书写指导掌握生字1.生字展示（/）2.重点生字指导。

必、凶、猛、接、威、武3.学生练习书写。

部编版三年级下册语文第七单元《24.火烧云》教学设计

《火烧云》教学设计课前游戏1.打招呼。

2.我写你猜游戏，引导观察篆文字形“云”师：我这儿有一个猜一猜的小游戏，你们想玩玩吗？好，我们从最简单的开始，首先来猜一个字，看我写，猜一猜。

【画云】师：这是个什么字？3.我说你猜游戏，引导根据意义猜“筋斗云”“祥云”【出示图片】看，生活里到处可以看到祥云的身影，特别是2008年北京奥运会，更是以祥云为主要元素，设计出祥云火炬，把中国文化传向了全世界。

有了民族文化做依托，喜欢云的人就更多了。

你们喜欢云吗？一、导入新课，板书课题1.导入课题，板书课题师：同学们，在太阳升起后落下的时候，会出现一种特别美丽的云，它有一个形象的名字，就叫——火烧云。

师：真好，它就叫火烧云。

【板课题】今天我们就一起来学习一篇和火烧云有关的课文，一起读课题。

2.介绍作者【出示图片】这篇课文的作者叫萧红，课文选自于她的自传体小说《呼兰河传》，讲的是她小时候在东北家乡看到的火烧云。

那为什么叫火烧云呢？我们一起到课文中去找答案。

二、初读课文，学习生字词1.初读课文，扫清障碍2.为什么叫火烧云？引导抓住课文第一句话3.这句话里哪个字用的最生动、有气势？（烧）4.引导体会“烧”字的妙处并指导朗读：范围广、画面活5.读词语，相机正音，学习多音字“模”三、重读课文，梳理结构1.默读课文，想象作者写了火烧云的哪些方面？2.交流、小结：霞光、颜色、形状四、学习第一自然段，欣赏霞光下的变化1.指名读第一段，思考霞光的变化2.梳理变化景物，并齐读3.相机介绍紫檀色4.创设情境：体验霞光下事物的神奇变化（1）点击画面变色（2）说说神奇之处5.引导发现作者是如何把赞叹之情写出来的，抓住“了”字朗读体会6.创设情境：对霞光下的邻居大叔说变化7.小结：霞光下的变化充满奇趣8.链接茅盾对《呼兰河传》的评价五、学习第三自然段，欣赏火烧云的颜色1.默读第三段，思考火烧云颜色的特点，试着为颜色词语分类2.交流：（1）提取颜色词语（2）归类：abb，半半，事物比拟（3）试着自己造词3.齐读词语，增加积累4.火烧云除了颜色多，还变化多。

统编版语文三年级下册24火烧云第一课时(教学设计)

统编版语文三年级下册《24火烧云》第一课时教学设计教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解并掌握生字、生词，了解火烧云的成因及变化特点。

2. 过程与方法：通过观察图片、联系生活经验、合作学习等方式，培养学生观察能力、想象力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对自然现象的探索兴趣，培养热爱大自然、欣赏自然之美的情感。

教学内容1. 课文内容：学习《24火烧云》的内容，理解课文描述的火烧云景象。

2. 生字词：学习和掌握课文中的生字、生词，并能正确书写和使用。

3. 火烧云知识：了解火烧云的成因、变化特点及其与气象条件的关系。

教学重点与难点1. 重点：学生能够理解课文内容，掌握生字词，并能流利朗读课文。

2. 难点：理解火烧云的成因及其变化特点，并能用恰当的语言表达出来。

教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、火烧云图片、黑板。

2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。

教学过程1. 导入：利用多媒体展示火烧云的图片，引导学生观察并分享对火烧云的初步印象。

2. 新课导入：介绍作者及背景，引导学生朗读课文，整体感知课文内容。

3. 深入学习：逐段分析课文，解释生字词，帮助学生理解火烧云的成因和变化特点。

4. 互动交流：分组讨论，让学生用自己的语言描述火烧云，教师巡回指导。

5. 总结提升：全班分享，教师点评并总结火烧云的特点和课文的写作手法。

板书设计1. 24火烧云2. 提纲：课文内容、生字词、火烧云知识3. 关键词：火烧云、变化、气象条件作业设计1. 书面作业：抄写并解释生字词，总结火烧云的成因和变化特点。

2. 拓展作业：观察并记录火烧云的变化，尝试用自己的语言描述。

课后反思1. 教学效果：检查学生对生字词的掌握情况和课文内容的理解程度。

2. 改进措施：根据学生的反馈，调整教学方法，加强对火烧云知识的讲解。

3. 学生反馈：收集学生对本节课的看法和建议，为后续教学提供参考。

---此教学设计旨在通过多媒体辅助和互动交流，使学生在理解《24火烧云》课文内容的同时，掌握相关生字词，并深入了解火烧云的自然现象。

三年级语文下册第七单元24《火烧云》教学设计新人教版

3.例题三：简答题
题目：请简要描述火烧云的形成原因。
答案：火烧云的形成原因是大气中的水汽和尘埃在阳光的照射下形成的。
4.例题四：阅读理解题
题目：阅读以下段落，回答问题。
段落：火烧云是一种美丽的天文现象，人们可以通过观察和描述来欣赏它。学生可以通过观察火烧云的颜色、形态和变化，用自己的语言来描述火烧云的美丽景象。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“火烧云的欣赏和描述”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
学情分析
针对新人教版三年级语文下册第七单元的24课《火烧云》，本节课的学情分析如下：
1.学生层次：
三年级的学生已具有一定的阅读理解能力和表达能力，对自然景观有一定的认知和兴趣。然而，对于火烧云这一特定景观的了解相对较浅，对火烧云的形成原因和特点的认识尚不明确。因此，在教学过程中，需要针对学生的认知水平进行针对性的教学设计，以提高学生的学习效果。
三年级语文下册第七单元24《火烧云》教学设计新人教版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
三年级语文下册第七单元24《火烧云》教学设计新人教版
教学内容
新人教版三年级语文下册第七单元的24课《火烧云》。本节课的教学内容主要围绕这篇课文展开，通过学习课文，使学生掌握火烧云的定义、特点及其形成原因，同时提高学生的阅读理解能力和表达能力。课文内容简要介绍火烧云的美丽景象，以及人们在欣赏火烧云时的心情和感受。通过学习这篇课文，学生可以对火烧云有更深入的了解，并能够运用所学的知识描述火烧云的美丽景象。

部编版语文三年级下册第七单元第24课《火烧云》(第1课时)优秀教案

部编版小学语文三年级下册《24 火烧云》教学设计教学目标1.认识“喂、盈”等8个生字，读准多音字“模”，会写“必、胡”等13个生字，会写“火烧云、晚饭”等7个词语，积累文中表示颜色的词语。

2.有感情地朗读课文，背诵三至六自然段。

3.了解课文如何从形状、颜色两方面写出火烧云变化极快极多的特点，感受大自然的神奇。

4.能借助相关语句说出火烧云的特点，体会人们见到火烧云时的喜悦之情。

教学重（难）点能借助相关语句说出火烧云的特点，体会人们见到火烧云时的喜悦之情。

教学课时 2课时第一课时教学过程一、激趣导入，初步感知火烧云的的绚烂1.你们知道什么是火烧云吗？那为什么课文把朝霞，晚霞叫火烧云？快速浏览课文，看看文中哪句话告诉了你确切的答案。

2.联系生活实际，品读“天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像天空着了火。

”初步感知火烧云热烈的色彩和动态的变化特点。

二、通读课文，梳理脉络，初步了解内容活动一1.放声朗读课文，遇到不懂的生字新词圈画出来，借助拼音尝试多读几遍，力求将课文读通读顺。

2.再次浏览课文，想一想，课文按照什么顺序介绍“火烧云”？从文中圈出相关词句并完成学习单上的思维导图。

检验学习成果1.出示第一个和六两个生字较多的文段，尝试自己放声读，师生齐读。

2.着重关注正确读好多音字“模”（一模一样模型），借助图片，理解“紫檀色”。

3.出示本课的生字新词，自己放声读一读，跟着老师一起读，去掉拼音和组词再认读。

4.分享思维导图，说明从课文的哪些词句中找到介绍的顺序的。

活动二写火烧云的变化是从哪些方面写的？进一步完善思维导图。

点拨提示第三自然段里有“颜色”这个词，而且列举了各种颜色，后面三个自然段，不管写的是马、狗、狮子，写的都是云的形状，采用同类合并的方法，可以帮你快速概括提炼出来。

三、学习并书写生字活动三再次认读生字，仔细观察，想想用什么方法记得这些生字，哪些是易错难写的字，怎样把字写正确、写端正？点拨指导1.着重指导“威、武”两个半包围结构的字。

2020春部编版三年级语文下册教学资料-第七单元-24 火烧云教案(001)

备课素材备课素材【写作背景】《火烧云》是部编版三年级下册第七单元的一篇讲读课文。

向我们描绘了晚饭后火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化。

着重写了颜色和形状的变化。

火烧云上来时作者写霞光主要是抓住静态来写的，火烧云的变化，作者主要是抓住动态来写的。

动静结合，写得多美丽，写得多生动啊，把我们带到了一个童话般的境界之中。

【作者介绍】萧红（1911年，黑龙江哈尔滨市呼兰区—1942）中国现代女小说家。

原名张乃莹，曾用笔名悄吟、田娣、玲玲。

生于地主家庭，幼年丧母，1928年在哈尔滨读中学，接触五四以来的进步思想和中外文学，尤受鲁迅、茅盾和美国作家辛克莱作品的影响。

因反抗包办婚姻，1930年离家出走。

1932年在哈尔滨与萧军相识，并开始为报刊写稿。

1933年自费出版与萧军合着的小说散文集《跋涉》。

1934年与萧军一起到上海，与鲁迅交往密切。

鲁迅为她的《生死场》校阅并写序言，列入“奴隶丛书”出版。

1936年只身东渡日本养病。

这时期出版散文集《商市街》、《桥》，短篇小说集《牛车上》等。

1937年初归国。

抗日战争爆发后，曾在山西临汾民族革命大学任教，并随同西北战地服务团辗转各地，写有短篇小说集《旷野的呼唤》，散文集《回忆鲁迅先生》和《萧红散文》。

1940年与端木蕻良同去香港，在贫病交迫中坚持创作，出版中篇小说《马伯乐》，长篇小说《呼兰河传》。

1941年12月日军占领香港，因病重无法回内地，次年病逝。

代表作为《生死场》和《呼兰河传》。

她的作品多取材于家乡，以其敏锐纤细的艺术感受力，朴实细腻的笔调，写出当时东北乡村小镇的闭塞与荒凉，塑造的人物鲜活可爱，风格明丽凄婉，弥漫着忧郁和感伤气息，为诗化小说的精品。

在东北作家群中，最具艺术才情的作家是萧红。

萧红的中篇，写东北农村人民在沉滞闭塞生活中的挣扎，以及日本帝国主义侵占东北后他们的苦难与走向斗争。

萧红的后期代表作《呼兰河传》于童年生活的回忆中描写北方小城人民愚昧不幸的生活。

三年级下册第七单元《火烧云》(第一课时)教学设计

三年级下册第七单元《火烧云》（第一课时）教学设计（统编版小学语文三年级下册第七单元）教材解析：《火烧云》是一篇写景的文章，描写的是晚饭后火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化，着重写了颜色和形状的变化。

动静结合，把我们带到了一个童话般的境界之中。

表现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情，启发学生在观察事物的过程中要大胆发挥自己丰富的想象力。

学情分析：平时学生都看到过清晨或傍晚天空的云霞，但是对它们的变化缺少细致的观察，对于火烧云这一常见的自然现象，虽然观察过，但也只是走马观花。

学生在学习中可以将自己观察到的景象与课文所描写的景象结合起来加深理解。

课时学习目标：1、通过有感情地朗读课文，抓相关语句想象画面，感受火烧云变化极多、极快的特点，知道作者是围绕哪几个方面将火烧云的变化写清楚的。

2、阅读中能主动积累有特点的词语，丰富自己的语言积累和阅读散文的经验，从而获得审美体验。

课时学习重点：1.通过边读边想象画面，感受火烧云的变化特点。

2 知道作者是围绕哪几个方面将火烧云的变化写清楚的。

课时学习难点：可以在阅读中主动积累，并获得审美体验。

课时学习过程：一、联系生活，说“云”揭题同学们，今天我们一起学习第 24 课火烧云，和老师一起板书课题。

学习活动一：说说你对火烧云的了解。

预设一：天空中红红的云。

预设二：它有的时候是红色的有的时候是紫色的。

预设三：火烧云就像火烧起来的云。

现代汉语词典中也有解释。

无论是朝霞还是晚霞它们都有个共同的名字---火烧云。

课文中也有介绍（出示），大家自由读一读。

你仿佛看到了什么画面？预设一：火烧云颜色特别红。

预设二：火烧云从西边一直烧到东边。

预设三：火烧云慢慢地把天空都染红了。

【设计意图：由学生了解的火烧云导入新课，贴近学生生活，激发学习兴趣，吸引学生的注意力，未入其文，先动其心，为学习课文做好铺垫】二、初读课文，体“云”变化学习活动二：短短的一段就让我们感受到了火烧云的奇妙。

人教部编版三年级(下)火烧云第一课时精品教案

《火烧云》教学设计（第一课时）教材分析《火烧云》是部编教材人教版三年级语文下册的一篇课文。

本文的作者是著名作家萧红，她用优美的语言为我们描绘了夏季傍晚，天空中火烧云颜色和形状的变化，表达了对大自然的喜爱之情。

全文按照火烧云上来了、火烧云变化、火烧云下去了的顺序，紧扣一个“变”字，将火烧云色彩绚丽，瞬息万变的景象表现的淋漓尽致。

全文脉络清晰，结构完整；内容丰富，富于变化；语言富有韵律美感，尤其体现在描写火烧云颜色的词语上，给读者以美的享受。

学情分析：三年级学生虽然看到过火烧云，但是并没有仔细观察过。

所以，根据学生的思维特点，在本节课的教学中，我将利用多媒体课件直观教学形象的特点，让学生充分感受火烧云的美并采用情感朗读法，在反复朗读中体会火烧云的美，积累作者优美的语言。

教学目标：1.认识“檀、喂、盈、彤、跪、庙、模”等7个生字，会写“必、胡、灿、骑、秒、凶、猛、庙、威、武、镇”等11个生字。

2.正确流利地朗读课文。

3.了解课文内容，理清文章结构及脉络层次，，初步感知课文主要写了火烧云的那些内容。

4.理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体会作者丰富的想象力，激发学生热爱自然，观察自然的兴趣。

教学重点、难点：1.了解课文内容，理清文章结构及脉络层次，，初步感知课文主要写了火烧云的那些内容。

2.积累表示颜色的词语。

教学准备：课件教学时间：第一课时教学过程：一、创设情境，激发学习兴趣同学们，太阳刚刚出来的时候，或者傍晚太阳快要落山的时候，天边的云彩是通红的一片，像火烧的一样，你们仔细观察过吗？人们把这种通红的云叫火烧云，又叫早霞和晚霞。

这节课就让我们跟随作者一起去欣赏这大自然所赋予我们的美丽景色吧！二、初读课文，自学生字1.学生自主朗读课文（出示自学要求）.（1）用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，难读的词语、句子多读几遍。

（2）边读边思考课文内容，看看自己都了解了哪些知识与同学老师交流。

第24课《火烧云》(第一课时)(教学设计)三年级语文下册同步高效课堂系列(统编版)

第24课《火烧云》（第一课时）（教学设计）三年级语文下册同步高效课堂系列（统编版）一、教材分析《火烧云》是三年级语文下册同步高效课堂系列（统编版）中的一篇课文，主要描绘了火烧云的美丽景象以及作者对大自然的赞美之情。

本节课时为第一课时，教学目标是让学生通过学习课文，理解火烧云的特点和形成原因，体会作者的赞美之情，并能够正确、流利、有感情地朗读课文。

课文内容与学生的生活实际相联系，通过观察火烧云的图片，让学生结合自己的生活经验，描述火烧云的美丽景象。

在理解课文的基础上，引导学生通过朗读表达出对大自然的赞美之情。

教学过程中，我将采用问题驱动、小组合作、朗读感悟等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。

在课堂导入环节，通过展示火烧云的图片，引导学生观察和描述火烧云的特点，激发学生的学习兴趣。

在课文学习中，采用小组合作的方式，让学生讨论火烧云的形成原因，培养学生的合作意识。

在朗读环节，引导学生通过朗读表达出对大自然的赞美之情，提升学生的朗读能力。

本节课的教学内容与学生的年龄特点相符合，通过观察、描述、朗读等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的语文素养。

二、核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：语言理解与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。

1. 语言理解与运用：通过阅读和讨论，让学生理解火烧云的特点和形成原因，提高学生的语言理解能力。

2. 思维发展与提升：通过观察火烧云的图片，让学生结合自己的生活经验，描述火烧云的美丽景象，培养学生的观察力和想象力。

3. 审美鉴赏与创造：通过朗读感悟，引导学生体验作者对大自然的赞美之情，提升学生的审美鉴赏能力。

4. 文化传承与理解：通过学习《火烧云》，让学生了解和传承中国优秀的文化传统，培养学生的文化素养。

三、学情分析本节课的授课对象为三年级的学生，他们已经具备了一定的阅读和写作能力，对自然景象有一定的认识和理解。

2020春季学期小学语文部编版三年级下册第七单元24《火烧云》第一课时教学设计

人教部编版语文三年级下册第24课《火烧云》第一课时教学设计课题《火烧云》单元第七单元语文年级三年级学习目标一、知识技能1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、会认“檀、喂”等7个生字，会规范书写“必、胡”等11个生字。

正确读写“必要、胡子”等词语。

3、在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。

二、过程与方法展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。

三、情感态度与价值观、通过课文学习，培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情，及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯。

重点1、识字、写字。

2.在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。

难点在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。

教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、出示火烧云图片2、晚饭过后，火烧云上来了，多美的火烧云啊！它让人入迷，让人陶醉。

今天就让我们一起跟随现代女作家萧红到天空中遨游，领略大自然的壮美，感受夕阳西下时火烧云的瑰丽吧！3、板书课题欣赏图片齐读课题本节课通过图片认知，理解本节课的主旨是和火烧云有关，进而导入新课。

讲授新课一、识字解词1、学生自读课文。

提出要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。

（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。

2、检查自学情况。

（1）出示第一行生字（课件出示）自读课文指名读要求本部分分为四个环节：第一个环节识字解词，采用多种形式的识字解词方法，结合古文识字加深学生对于生字的记忆；第二个环节初读课文、整体感知，通过对课文主要内容的整体把握，体会作者的思想感情，借助填空的形式便于学生理bì hú càn qí miǎo xiōng必胡灿骑秒凶měng miào wēi wǔ zhèn猛庙威武镇指名认读，相机正音，并用生字口头组词。

课件出示生字组词。