人教版七年级语文上册教案之山中访友
七年级语文《山中访友》教案设计
七年级语文《山中访友》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习并掌握生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析并欣赏作者运用修辞手法所产生的表达效果。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会通过朗读、默读等方式，培养学生的语感。
（3）学会从文中提取关键信息，提高学生的阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生态环境的观念。
（2）培养学生尊老爱幼、诚实守信的美好品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）掌握生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析并欣赏作者运用修辞手法所产生的表达效果。
2. 教学难点：（1）理解课文中所描绘的山中景色及作者的情感。
（2）学会从文中提取关键信息，提高阅读理解能力。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频展示山中景色，激发学生对大自然的热爱。
（2）邀请学生分享他们对山的印象和感受。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受语言美。
（2）让学生结合注释和工具书，自主学习生字词。
3. 合作讨论：（1）分组讨论课文内容，理解作者的写作思路。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课文讲解：（1）讲解生字词，让学生充分理解课文。
（2）分析课文中的修辞手法，引导学生欣赏语言美。
5. 练习巩固：（1）设置课后练习题，巩固所学知识。
（2）邀请学生上台展示练习成果。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于自己喜欢的山的作文。
五、教学反思：1. 学生对课文内容的理解程度是否达到预期目标。
2. 学生在课堂上的参与度如何，合作讨论是否有效。
3. 教学方法是否适合学生，是否需要调整。
4. 课后作业的设置是否合理，能否巩固所学知识。
5. 针对不同学生的学习情况，如何进行有针对性的辅导。
六、教学策略1. 情境教学：通过图片、音乐、视频等多种形式，为学生营造一个山中的情境，帮助他们更好地理解课文内容。
七年级语文《山中访友》教案
1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《山中访友》。
（2）理解课文中的生字词，并能正确地运用到实际情景中。
（3）掌握课文中的一些修辞手法，如拟人、比喻等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习等方式，提高学生对课文的理解能力。
（2）通过分析课文结构，培养学生对文章的把握能力。
（3）通过讨论、回答问题等方式，提高学生的口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和尊重。
（2）培养学生对文学作品的欣赏能力。
（3）培养学生与人交往、合作的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《山中访友》。
（2）理解课文中的生字词和修辞手法。
（3）分析课文结构，把握文章大意。
2. 教学难点：（1）课文中一些生僻字词的理解和运用。
（2）对课文中所描绘的自然景观的理解和想象。
（3）对课文中所表达的情感的把握。
1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《山中访友》的作者和背景。
（2）学生齐读课文，预测课文内容。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）学生查找课文中使用的修辞手法，并简单说明其作用。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分析课文结构，总结文章大意。
（2）每组选一名代表进行汇报，其他组进行评价、补充。
4. 教师讲解：（1）教师针对学生的自主学习和合作学习情况进行讲解，重点讲解生字词和修辞手法。
（2）教师分析课文结构，引导学生深入理解课文内容。
5. 练习与拓展：（1）学生进行课文中生字词的听写练习。
（2）学生进行课文内容的填空练习。
（3）学生进行课文中所描绘的自然景观的绘画练习。
四、课后作业1. 熟读并背诵课文《山中访友》。
2. 运用课文中的生字词写一篇小短文。
3. 分析课文结构，写一篇关于课文《山中访友》的读后感。
1. 学生朗读和背诵课文的流利程度。
2. 学生对课文生字词的掌握程度。
3. 学生对课文结构和修辞手法的理解程度。
《山中访友》教学设计(精选7篇)
《山中访友》教学设计(精选7篇)作为一位优秀的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
教学设计应该怎么写才好呢？读书之法，在循序而渐进，熟读而精思，以下是小编为大伙儿找到的《山中访友》教学设计【精选7篇】，希望能够帮助到大家。
《山中访友》教学设计篇一设计理念：《语文课程标准》要求“语文课程还应重视提高学生的`品德修养和审美情趣。
”《山中访友》是一篇词美、句美、景美、情美的佳作。
因此教学时以“审美”为切入口，按照美的规律从审美角度进行阅读设计，深入挖掘语文教材中的审美因素，创设审美的阅读情境，唤起学生的美感情趣，使学生获得美感体验。
在具体的教学中以课文为本，以紧扣品读字句为前提，领着学生在诵读中发现美的朋友，品味美的情感，抒发美的心声，以此培养学生的审美想像、审美情感、审美意识，激发学生热爱生活，热爱大自然的感情。
一、教学目标1、知识目标：把握作者把进山看景说成是“山中访友”所传达的思想感情；揣摩欣赏精彩语段，领会文章第二人称的妙用、拟人手法的运用。
2、能力目标：有感情地朗读课文，品味优美的语言，鉴赏本文新奇浪漫的想象美。
3、情感目标：体味作者对大自然的热爱之情，培养健康高尚的审美情趣。
二、教学重点欣赏品味文章的语言，在欣赏和品味中受到情感的熏陶、思想的启迪，享受审美乐趣。
三、教学难点揣摩作者的写作意图，体会文章写景状物的技巧（细心观察、用心领悟、≮≮细腻的描写），学习运用。
四、教学方法情境教学法、导读法、点拨法五、教学步骤一、走近山中：1、导入新课：有人说，没有朋友的人生是一片荒漠。
在春光明媚，草长莺飞，百花争艳的时节出去踏青访友，更有一番好心情，有时还会留下一个好记忆。
因此，我特地为大家请来一位导游，他是李汉荣作家。
（课件显示作者姓名）今天，李导满怀好心情带我们到“山中访友”。
（课件显示课题）2、播放课件《山中访友》，学生观看。
感受大自然的美好。
（设计意图：借助多媒体手段创设情境，帮助学生走进文中所描绘的画面中，初步感受作者的情感，为下环节与文本交流打下基础。
七年级语文上册《山中访友》教案
七年级语文上册《山中访友》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握生字词，增强词汇量。
（3）分析课文中的修辞手法，提高写作技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏自然景观，培养热爱大自然的情感。
（3）学会从文中提炼观点，提高辩证思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的神奇与美好，增强保护环境的意识。
（2）学会与他人分享自己的感受，培养团队协作精神。
（3）懂得珍惜生活中的美好时光，激发对生活的热爱。
二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，增强词汇量。
3. 分析课文中的修辞手法，提高写作技巧。
三、教学难点1. 理解课文中的环保意识，培养保护环境的习惯。
2. 学会从文中提炼观点，提高辩证思维能力。
3. 激发学生对大自然的热爱，培养亲自然的情怀。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究。
2. 运用案例分析法，让学生从实例中学习课文内容。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
五、教学过程1. 导入新课1.1 教师简要介绍课文作者及背景。
1.2 学生齐读课文，感受文章氛围。
2. 自主学习2.1 学生自主朗读课文，理解课文大意。
2.2 学生查找生字词，学习并掌握。
3. 合作探讨3.1 教师提出问题，引导学生深入思考。
3.2 学生分组讨论，分享自己的观点。
4. 课堂讲解4.1 教师讲解课文中的重点、难点。
4.2 教师分析课文中的修辞手法，指导学生写作。
5. 实践环节5.2 学生互相交流，分享自己的心得。
6. 课堂小结6.2 学生展示学习成果，分享收获。
7. 作业布置7.1 学生回家后，复习课文，巩固知识点。
7.2 学生完成课后练习，提高写作技巧。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及小组讨论的表现。
七年级语文上册《山中访友》 设计教案
七年级语文上册《山中访友》设计教案一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读和背诵课文《山中访友》。
掌握生字词的正确书写和运用。
理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，并能够运用到写作中。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论的方式，提高学生的口语表达能力和合作意识。
学会通过查阅资料、字典等工具书，解决阅读中的问题。
3. 情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱和尊重，增强环保意识。
学会欣赏和感受自然之美，培养审美情趣。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：课文《山中访友》的朗读与背诵。
生字词的正确书写和运用。
比喻、拟人等修辞手法的理解和运用。
2. 教学难点：对课文中所描绘的自然景观的理解和感受。
能够将课文中的描写运用到自己的写作中。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，为学生创造一个生动、形象的学习氛围，提高学生的学习兴趣。
2. 小组合作学习：通过小组讨论、分享等方式，培养学生的合作意识和口语表达能力。
3. 启发式教学法：教师引导学生思考问题，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
四、教学过程：1. 导入新课：利用图片或音乐，引导学生进入《山中访友》的学习情境。
教师简要介绍课文背景和作者。
2. 朗读课文：学生自由朗读课文，感受语言美。
教师示范朗读，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词：学生自学生字词，组内交流。
教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容：学生讲述课文内容，组内讨论。
教师引导学生理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
5. 欣赏与感悟：学生分享自己对课文中所描绘的自然景观的感受。
教师引导学生将课文中的描写运用到自己的写作中。
五、作业布置：1. 熟读课文，准备背诵。
2. 运用课文中的比喻、拟人等修辞手法，写一段描绘自然景色的文字。
3. 预习下节课文《散步》。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及小组合作的表现，了解学生的学习状态和理解程度。
七年级语文上册《山中访友》说课稿（通用8篇）
七年级语文上册《山中访友》说课稿（通用8篇）七年级语文上册《山中访友》说课稿（通用8篇）作为一名教师，编写说课稿是必不可少的，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。
说课稿要怎么写呢？下面是小编为大家收集的七年级语文上册《山中访友》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
七年级语文上册《山中访友》说课稿篇1尊敬的领导，各位评委老师，你们好，今天，我说课的题目是《山中访友》，下面，我将从教材、教法、学法、教学设想及教学程序这五个方面，对这一课的设计安排加以说明。
一、首先，给大家分析一下教材，这一点我将分三个方面加以分析。
第一点：课文所处位置及作用。
《山中访友》是七年级语文上册中第三单元的第3篇课文。
这是一篇构思新奇，富有想象力，充满童心童趣的优美散文。
鉴于本单元的要求，学生要在反复朗读课文的基础上，领略自然景物的美，体会蕴含在字里行间的感情，理解词语在上下文中的含义及作用，揣摩精彩的词语、句子和段落，并作适当的摘录；另外，这篇文章描写景物的语言非常生动形象，多使用比喻，拟人手法，融情于景，表达了作者鲜明的印象和感受；并且作者抒发感情也很特别，将山中的景物当成朋友来写，将进山看景比作进山看朋友，因此，显得真挚自然。
综上所述，我定下了本文的教学目和教学的重难点。
第二点：教学目的这一点包括知识目标，能力目标和德育目标。
知识方面要求学生：①理解，积累课后词语；如：“湛蓝，清澈，德高望重”等。
②有感情地诵读课文，把握作者把进山看风景说成是“山中访友”所传达的思想感情。
能力方面要求学生：①鉴赏本文新奇丰富的想像美。
②学习本文栩栩如生的景物描写，透过语言文字，感悟课文充满诗意的画面。
德育方面要求学生：体味作者所表达的对大自然的热爱之情，培养学生健康高尚的审美情操。
第三点：教材的重点和难点。
本课的重点内容很多，比如课文重点词语，课文的思路，以及栩栩如生的景物描写，比喻，拟人修辞手法的运用等等。
而教学难点则是情景交融的写作技巧。
七年级语文上册《山中访友》教案、教学设计
1.过程方面：采用问题驱动、自主探究、合作交流等教学策略，引导学生主动参与课堂学习，培养他们的自主学习能力和团队合作精神。
2.方法方面：运用启发式、情境式、体验式等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的思维品质和审美情趣；通过比较阅读、课外拓展等途径，丰富学生的学习视野，提高他们的文化素养。
（二）讲授新知
1.朗读课文：教师示范朗读《山中访友》，让学生注意诗中的韵律、节奏，感受诗歌的音韵美。
2.分析课文：引导学生逐句分析课文，讲解诗中的景物描写、修辞手法等，如“鸟宿池边树，僧敲月下门”中的对仗、拟人等，帮助学生理解诗歌的意境。
3.情感体会：让学生结合课文，体会作者对自然美景的热爱和对友情的珍视，引导他们学会欣赏生活中的美好事物。
2.写作练习：
-仿写：请学生以《我的朋友》为题，仿照《山中访友》的写作手法，创作一首现代诗，表达自己对朋友的情感。
-情感日记：请学生结合自己的生活体验，写一篇日记，记录一次与朋友共度的愉快时光，要求运用本节课所学的景物描写和情感表达技巧。
3.研究性学习：分组进行“走进李白”的研究性学习，每组选择一个主题（如李白的生平、创作背景、诗歌特点等），通过查阅资料、讨论交流，形成一份研究报告。
4.个体差异：学生在语文学习方面存在一定的个体差异，有的学生基础扎实，有的学生基础薄弱。因此，在教学过程中，教师应关注每个学生的实际需求，因材施教，使他们在原有基础上得到提高。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.教学重点：本节课的重点在于让学生感受和理解《山中访友》中所展现的自然美和人情美，掌握古诗文中的景物描写、情感表达等写作手法，提高文学鉴赏能力。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，讨论以下问题：
七年级《山中访友》说课稿(精选5篇)
七年级《山中访友》说课稿(精选5篇)七年级《山中访友》说课稿(精选5篇)作为一名专为他人授业解惑的人民教师，编写说课稿是必不可少的，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。
那么你有了解过说课稿吗?下面我给大家带来了七年级《山中访友》说课稿，希望大家喜欢!七年级《山中访友》说课稿（篇1）一、说教材：1、教材简析：《山中访友》是人教版义务教育课程标准实验教材语文7年级上册第一单元的一篇课文。
这篇散文篇幅短小而叙事简略，构思新奇，想象丰富，充满童心童趣，富有浪漫色彩。
文章记述了独自到山野林间的一天游历，带着动情的眼光，所见之景都有许多新奇的色彩。
如果用你的心去感受的心，透过语言文字，看看那充满诗意的画面，你就会进入所描绘的“童话般的世界”。
2、教学目标：1)、流利有感情地朗读课文，通过语言文字理解新奇的构思和丰富的想象。
2)、与文本有效对话，感受的心境，引导学生联系自己的体验表达与自然融为一体的感情。
3)、陶冶学生热爱自然之美、热爱生活之美的心灵。
3、教学重难点：教学重点：品味优美的语言，培养学生课堂口语交际能力。
教学难点：揣摩的写作意图，体会文章的写作技巧。
4、课时安排：本文属于自主阅读课文，用一课时完成。
二、说教法、学法：“教无定法，贵在得法。
”采用“听——读——赏——练”，运用这种教学方法，旨在培养学生课堂口语交际能力。
让学生在具体的交际情境中进行，承担有实际意义的交际任务，以反映学生真实的交际水平。
学生反复读，才能形成自己的想法;学生介绍自己喜欢的段落，并说出理由。
这既是思维的训练，又是说话的训练，有利于学生创造思维的培养。
三、说教学程序：(一)在优美的PPT背景音乐中，大屏幕上显示课文标题。
提出问题：大家喜欢上语文课吗?让学生首先增加自己对语文的喜欢的意念。
接着问学生是否喜欢语文老师，联系到实际，引到“友”上面来，把“友”区分为人与物两方面，过渡到课题“山中访友”上，让学生猜测课题中的“友”可能是什么友。
七年级语文《山中访友》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《山中访友》。
（2）理解课文中的关键词语和句子的含义。
（3）掌握课文中的修辞手法和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力。
（2）通过写作和表达，提高学生的书面表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然的热爱和保护环境的意识。
（2）培养学生对文学作品的欣赏和审美能力。
二、教学内容：1. 课文朗读和背诵：（1）让学生朗读课文，注意语音语调和表情。
（2）指导学生正确地背诵课文，理解课文的内容。
2. 课文理解：（1）让学生阅读课文，理解课文的大意。
（2）引导学生分析课文中的关键词语和句子的含义。
三、教学过程：1. 导入：（1）让学生分享他们对山的印象和经历。
（2）引导学生思考山的特点和与山相关的事物。
2. 课文朗读和背诵：（1）让学生朗读课文，注意语音语调和表情。
（2）指导学生正确地背诵课文，理解课文的内容。
四、课堂活动：1. 小组讨论：（1）让学生分组讨论课文中的修辞手法和表达技巧。
（2）引导学生分享彼此的观点和发现。
2. 写作练习：（1）让学生根据课文内容，写一篇关于“山中访友”的短文。
（2）指导学生运用课文中的修辞手法和表达技巧，进行写作表达。
五、作业布置：1. 背诵课文《山中访友》。
2. 完成写作练习，写一篇关于“山中访友”的短文。
3. 预习下一节课的内容。
六、教学评估：1. 朗读和背诵评估：检查学生是否能够正确地朗读和背诵课文《山中访友》。
2. 课文理解评估：通过提问和讨论，了解学生对课文内容的理解程度。
3. 写作评估：评估学生的写作练习，检查他们是否能够运用课文中的修辞手法和表达技巧。
七、教学反思：1. 反思教学方法的有效性，是否能够激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 反思教学内容是否适合学生的认知水平，是否需要进行调整。
3. 反思学生的学习效果，是否达到了预期的教学目标。
八、教学拓展：1. 推荐学生阅读其他相关的文学作品，如其他描写山的诗歌或散文。
七年级语文上册《山中访友》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读和背诵课文《山中访友》。
理解课文中的关键词语和句子，掌握作者运用的修辞手法。
分析课文结构，理解作者的表达思路。
2. 过程与方法：通过独立阅读和小组讨论，提高学生的阅读理解能力。
学会欣赏自然景物，培养学生的审美情趣。
学会通过景物描写来抒发情感，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱自然、保护环境的意识。
培养学生懂得友谊、珍惜友谊的品质。
培养学生勇于探索、积极向上的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：正确朗读和背诵课文《山中访友》。
理解课文中的关键词语和句子，掌握作者运用的修辞手法。
分析课文结构，理解作者的表达思路。
2. 教学难点：理解课文中的深层含义，体会作者对自然和友谊的热爱。
学会通过景物描写来抒发情感，提高学生的写作能力。
三、教学过程：1. 导入新课：利用多媒体展示山中的美景，引导学生进入学习状态。
简介课文作者李汉荣及其作品特点。
2. 自主学习：让学生独立阅读课文，理解课文大意。
让学生找出课文中的关键词语和句子，并交流分享。
3. 合作学习：将学生分成小组，讨论课文结构，分析作者的表达思路。
小组代表汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 情感体验：让学生闭上眼睛，想象自己置身于山中的美景中，感受作者的情感。
学生分享自己的感受，教师点评并引导。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
提醒学生课后认真完成作业，巩固所学知识。
四、课后作业：1. 朗读并背诵课文《山中访友》。
2. 抄写课文中的优美句子，并加以赏析。
3. 写一篇以“山中访友”为主题的短文，锻炼写作能力。
五、教学反思：在课后对教学效果进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了课文内容，是否在阅读、理解和写作方面得到了提高。
根据学生的反馈，调整教学方法，为下一节课的教学做好准备。
六、课堂拓展：1. 让学生举例说明现实生活中如何保护自然环境。
3. 邀请家长或专业人士来校进行讲座，分享他们在保护环境、珍惜友谊方面的经验和感悟。
《山中访友》优秀教案(优秀6篇)
《山中访友》优秀教案(优秀6篇)课文《山中访友》教案设计篇一【设计简说】《山中访友》是一篇适宜学生自主阅读的写景美文。
根据新课标的理念，本设计将课文设计成三个层面处理：以课文为范例，感受美、体验美；以课文作靶子，发现美、积累美；将课文作引子，思考美、延伸美。
一步步导引学生步入文学的殿堂。
【教学过程】一、感受美、体验美。
导入：《山中访友》把大自然人格化，用“访友”的形式，使司空见惯的景物，成了呼之欲出的带着特定意蕴的活生生的个体。
文本视角独特、想象奇特、笔调轻松、富有诗情画意，引起读者的无限遐想。
这种出神入化的风格，开拓了新的审美视野。
（一）认读。
感悟意蕴美1.本设计着力让学生自主感悟、探究，让“学生”唱主角，让“读”唱主角，将有形的文字变成有声的“音符”，使学生进入作品的意境，体悟自然的灵性。
2.在学生整体感知课文的基础上，各自解读课文的意蕴。
为了拓展解读的深度，可设计如下问题组，引导学生讨论：①作者写的上“山中访友”，访的友是谁？②作者是怎样描写这些带有特定意蕴的景物的？③文章中景中含而未露的文旨是什么？点拨之一：原来作者要访的朋友是自然界的景与物，依次是：古桥—树林—山泉—小溪—白云—瀑布—悬崖—云雀—石头—落叶—小花—阵雨—老柏树—蚂蚁—归鸟。
字里行间透露出的是作者与山中“朋友”之间的亲切，表达对大自然的热爱之情。
点拨之二：德高望重的古桥，写得敦厚。
它始终“躬着腰，俯身吻着水中的人影鱼影月影”在凝重的画面中充满神韵。
这多么像“俯首甘为孺子牛”的形象啊！但这德高望重的老桥，你在这涧水上站了几百年了！波光明灭，泡沫聚散，岁月是一去不返的逝川，惟有你坚持着，你那从不改变的姿态，让我看到了一种民族的性格，一种古老而坚韧的灵魂。
这分明是民族文化底蕴的写照——意与境相谐。
恰如知己的树木，写得也分外醉人。
“每一株树都是我的知己，向我打着青翠的手势。
有许多鸟唤我的名字，有许多露珠与我交换眼神。
我靠在一棵树上，静静地，以树的眼睛看周围的树，我发现每一株树都在看我。
《山中访友》教案
《山中访友》教案《山中访友》教案作为一位优秀的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那要怎么写好教案呢？下面是店铺收集整理的《山中访友》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《山中访友》教案篇1【教学目标】1、有感情地朗读课文，把握文章所表达的思想感情。
2、鉴赏文章新奇丰富的想象美，学习栩栩如生的景物描写。
3、培养学生热爱大自然，保护大自然的情感，并能从中悟出生活哲理：只要有一颗真、善、美的心，就会发现生活处处都是美的。
【教学设计和教学策略】一、检复导入1、同学们，这节课我们继续学习，读题：山中访友。
2、作者拜访了哪些朋友呢?一句话，就是──山中的一切。
3、下面就让我们再次走进课文，用心去读课文，想想从哪些语句中可以感受出“我”和“山中朋友”的深厚感情?用笔划一划，在旁边写一写你的感触。
设计意图：以这样一个“牵一发而动全身”的问题导入，直截了当，具体可操作，学生接下来的学习就有目标性了。
二、细读品悟1、学生自读课文，教师巡视。
2、划一划，写一写，和同桌交流交流。
3、集体交流：从哪些地方感受出了“我”和“山中朋友”的深厚感情?相机出示：那座古桥，是我要拜访的第一位朋友。
啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧?你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。
岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。
⑴谈谈你读了这段话后的感受。
⑵当你读到“在这涧水上站了几百年了吧”，你的感受是什么?(古老)带着你的感受读一读。
⑶当你读到“你把多少人马渡过对岸”时，你仿佛看到了什么?带着你的感受读一读。
(各种各样的人从桥上走过。
)⑷是啊，这是一座古老的桥，这是一座度过许多人的桥，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。
在你的凝望里，人影──，在你的凝望里，鱼影──，在你的凝望里，月影──，(指着句子：岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧)谁来带着感受读一读。
七年级语文《山中访友》教案
七年级语文《山中访友》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够正确地朗读和背诵《山中访友》。
2. 能够理解课文中的重点词语和句子的含义。
3. 能够分析课文中的修辞手法和表达方式。
1.2 过程与方法1. 通过阅读、讨论和写作等方式，提高学生的语文素养。
2. 培养学生对自然景物的观察和表达能力。
3. 培养学生对文学作品的欣赏和评价能力。
1.3 情感态度与价值观1. 培养学生对大自然的热爱和尊重之情。
2. 培养学生对友情的珍视和感恩之心。
3. 培养学生对文学作品的兴趣和热爱之情。
第二章：教学内容2.1 课文内容概述《山中访友》是现代作家巴金所写的一篇散文。
文章以作者在山中访友的经历为线索，描绘了山中的美丽景色和自然风光，表达了作者对大自然的热爱和对友情的珍视。
2.2 课文重点词语解析访友：指作者去山中拜访朋友。
蜿蜒：形容山间小道的曲折。
瀑布：指山中的瀑布景色。
2.3 课文重点句子解析“山间的景色真是美不胜收，使我陶醉其中，流连忘返。
”这句话表达了作者对山中美景的赞美和喜爱。
“我沿着蜿蜒的小道访友，一路上欣赏着瀑布的壮观和山花的绚烂。
”这句话描绘了作者在山中访友的经过和所见所感。
第三章：教学过程3.1 导入新课引导学生回顾对大自然的认识，激发学生对自然景色的兴趣。
向学生介绍《山中访友》的作者巴金及其作品特点。
3.2 自主学习学生自主朗读课文，理解课文大意。
学生通过查找工具书或与同学讨论，解决生字词和句子的理解问题。
3.3 合作学习学生分组讨论，分析课文中的修辞手法和表达方式。
第四章：课堂练习4.1 朗读练习学生分组进行朗读练习，注意语音语调和情感的把握。
教师对学生的朗读进行评价和指导。
4.2 写作练习学生根据课文内容，写一篇关于自己访问朋友的经历的文章。
教师对学生的作文进行评价和指导。
5.1 课堂小结学生分享自己在学习中的收获和感受。
5.2 课后拓展学生回家后，选择一篇自己喜欢的文学作品，进行阅读和分析。
七年级语文上册《山中访友》 设计教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握课文中的生字词。
（3）分析并欣赏文中描绘的山中景色和作者的情感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的语文素养。
（2）运用想象和联想，体会作者描绘的意境。
（3）学会从文中提炼要点，进行有效的信息整合。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识，增强对美好事物的感知和欣赏能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习并掌握课文中的生字词。
（3）分析并欣赏文中描绘的山中景色和作者的情感。
2. 教学难点：（1）课文中有哲理的句子和词语的理解。
（2）如何通过朗读和感悟体会作者的情感。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）板书课题《山中访友》，引导学生思考：你有过到山里访友的经历吗？2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）学生结合注释和工具书，理解课文大意。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分析课文中的景色描写和作者的情感。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的生字词和难点句子。
（2）分析课文中的修辞手法和表达技巧。
5. 朗读感悟：（1）学生齐读课文，体会作者的情感。
（2）学生选择自己喜欢的段落进行朗读展示。
6. 课堂小结：四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于自己访友经历的作文。
五、教学评价：1. 学生课堂参与度。
2. 学生朗读和表达能力。
3. 学生对课文内容的理解和掌握程度。
4. 学生课后作业完成情况。
六、教学准备：1. 教材：《七年级语文上册》2. 参考资料：相关山野景色的图片、视频资料3. 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔七、教学步骤：1. 回顾上节课的内容，检查学生对课文的理解和掌握程度。
2. 针对课文中的中生字词进行讲解，帮助学生巩固记忆。
3. 分析课文中的修辞手法和表达技巧，引导学生学会欣赏文学作品。
《山中访友》教案
《山中访友》教案《山中访友》教案（通用19篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，总归要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
如何把教案做到重点突出呢？以下是小编收集整理的《山中访友》教案，欢迎阅读与收藏。
《山中访友》教案篇1○教学目标①有感情地朗读课文，感知内容，了解作者所访之“友”。
②抓住重点词语，理清思路，理解本文新奇的构思。
③展开想像，感受作者的心境，体会作者所表达的感情。
④热爱自然，热爱生活。
○教学重点感知内容，理清思路，反复诵读，体会作者的感情。
○课前准备这是一篇略读课文，可以让学生自主讨论学习本文，指导学生反复朗读，通过朗读来理解文章内容，体会作者的感情。
○教学内容抓重点词语，感知内容，理清思路，诵读感悟。
○教学设计整体感悟①导入新课阅读标题，揣测文章的内容，揣摩作者的写作意图。
板书课题：山中访友如果你没读过课文，请展开想像，猜一猜作者到山中去访问一位怎样的朋友?访问的情形会是怎样的?(学生可以自由发挥，只要合乎情理，或能自圆其说，即可。
)学生可能会说：访一位多年不见的住在山中的武林高手——切磋武艺；访一位隐居山中的诗人——煮茶论诗；访一位得道的僧人——禅悟人生；访山中的动物——要保护动物等……教师：可作者是怎样说的呢？让我们“带着满怀的好心情”，带着丰富的想像，跟随作者，走进山林，走到山涧边，去感受作者的心，去会晤作者“山中的众朋友”，去感受作者用动情的话语描绘的那童话般的世界。
②学生速读课文，扫清文字障碍，教师正音。
幽径、逝川、青翠、唱和、湛蓝、赞助、玄奥、清澈、禅心、凝神、犬吠、德高望重、波光明灭、返老还童、津津乐道、栀子花③感悟内容点名让学生朗读课文，其他同学带着问题听读课文。
a．作者在山中拜访了哪些“朋友”?b．表达了作者怎样的感情?学生讨论明确：读到第3自然段，我们才恍然大悟，原来作者要访的是自然界的朋友，依次是：古桥——树林——山泉——小溪——白云——瀑布——悬崖——云雀——石头——落叶——小花——阵雨——老柏树——蚂蚁——归鸟字里行间透露出作者与山中朋友之间的亲切，表达作者对大自然的热爱之情。
人教版七年级语文上教研课教案：山中访友优秀教案
人教版七年级语文上教研课教案：山中访友优秀教案一、教学目标1.理解课文内容，感受作者对大自然的热爱和对山野生活的向往。
2.学习作者运用拟人、排比等修辞手法，生动描绘自然景物的表达方式。
3.培养学生的阅读理解能力和审美情趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，学习修辞手法。
2.教学难点：体会作者的情感，领悟文章的主旨。
三、教学过程第一课时一、导入1.邀请学生分享他们去过的美丽地方，谈谈自己的感受。
2.引导学生关注课文《山中访友》。
二、自主阅读1.学生自主阅读课文，注意理解文章大意。
2.学生边读边标注生字词，查阅字典或注释，理解字词含义。
三、课堂讲解1.教师带领学生回顾课文内容，梳理文章结构。
2.分析课文中的修辞手法，如拟人、排比等，引导学生感受修辞的魅力。
四、小组讨论1.学生分小组，讨论课文中的优美语句和表达方式。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容，检查学生对课文的理解。
2.引导学生关注课文中的自然景观和作者的情感。
二、课文解析1.教师逐段讲解课文，分析文章的表达方式、修辞手法和情感。
2.学生跟随教师思路，深入理解课文内容。
三、课堂活动1.学生分组，每组选择课文中的一个自然景观，进行描绘和表达。
2.各小组展示成果，其他小组进行评价。
2.学生谈谈自己的学习体会，反思自己在课堂上的表现。
第三课时一、复习导入1.复习前两节课的学习内容，检查学生对课文的理解。
2.引导学生关注课文中的自然景观和作者的情感。
二、写作训练1.教师给出一个自然景观，要求学生运用课文中的修辞手法进行描绘。
2.学生现场写作，教师巡回指导。
三、作品展示1.学生展示自己的作品，其他学生进行评价。
2.教师点评学生作品，给出修改意见。
四、课堂小结2.学生谈谈自己的学习收获，反思自己在课堂上的表现。
第四课时一、复习导入1.复习前三节课的学习内容，检查学生对课文的理解。
2.引导学生关注课文中的自然景观和作者的情感。
二、课堂讲解1.教师讲解课文中的重点、难点，帮助学生深入理解课文。
七年级语文上册《山中访友》教案设计
七年级语文上册《山中访友》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会其表达效果。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会如何从文章中提炼主题，概括大意。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的美好，增强对自然环境的保护意识。
（2）学会珍惜友谊，尊重他人。
（3）培养学生热爱祖国山水，弘扬民族精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会其表达效果。
2. 教学难点：（1）课文中所运用的修辞手法的理解和运用。
（2）对课文主题和大意的概括。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）图片展示：山、水、树林等自然景观。
（2）引导学生谈论自己对大自然的感受。
2. 自主学习：（1）让学生自读课文，理解大意。
（2）学生分享自己学习生字词的心得。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文中所运用的修辞手法，如比喻、拟人等。
（2）分析修辞手法的表达效果，引导学生体会作者的情感。
4. 合作探讨：（1）分组讨论课文主题和大意。
（2）各组分享讨论成果，教师点评并总结。
5. 课后作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，写一篇关于大自然的短文。
四、教学评价：1. 学生朗读课文的情况。
2. 学生掌握生字词的情况。
3. 学生对课文中所运用的修辞手法的理解和运用。
4. 学生对课文主题和大意的理解。
五、教学反思：在教学过程中，是否充分调动了学生的积极性？学生对课文内容的理解是否到位？是否有效地解决了学生的疑难问题？是否注重了学生的个体差异，让每个学生都得到了锻炼和提高？是否在教学中融入了情感态度与价值观的培养？是否达到了预期的教学效果？六、教学策略：1. 情境教学：通过图片、音乐等手段，营造山中的氛围，让学生身临其境。
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山中访友
教学目标：
1、有感情地朗读课文，感知内容，了解作者所访之“友”。
2、抓住重点词语，理清思路，理解本文新奇的构思。
3、培养学生热爱自然，热爱生活的情操。
教学重点：
感知内容，理清思路，反复诵读，体味作者感情领略情节魅力。
教学设计
○整体感悟
1、导入新课：假如你到山中访友，你会访问什么样的朋友？访问的情形会是怎样的？（学生可以自由发挥，只要合乎情理即可）
可作者是怎样说呢？（学生回答）让我们“带着满怀的好心情”带着丰富的想象，跟随作者走进山林，走到山涧边，去感受作者的心，去会晤作者“山中的众朋友”，共同聆听作者用动情的话语描绘出的童话般的世界。
学法导航
速读课文——通读课文——精读课文
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扫清文字障碍感知文章大体内容重点内容重点分析
2、学生速读课文，扫清文字障碍，教师正音。
幽径逝川憔悴玄奥禅心唱和德高望重返老还童津津乐道
3、通读课文
指名学生读课文，其他学生听读课文后回答问题。
a、作者在山中拜访了哪些“朋友”？
b、表达了作者怎样感情？
原来作者要访的朋友是自然界的朋友，依次是：古桥——树林——山泉——小溪——白云——瀑布——悬崖——云雀——石头——落叶——小花——阵雨——老柏树——蚂蚁——归鸟
字里行间透露出的是作者与山中朋友之间的亲切，表达对大自然的热爱之情。
○研读赏析
精读课文，分析以下问题。
A、自主探究：
山中拜访的都是一些什么样的“朋友”？具体是怎么写的？分别从众朋友身上学习到了什么品质？
简析：
古桥——德高望重——古老而坚韧的灵魂；
树林——知己——我变成了树；
山泉——姐姐——照出我的浑浊；
小溪——妹妹——唱和小诗（白云、瀑布、悬崖、云雀、石头、落叶、小花、阵雨、老柏树、蚂蚁、归鸟）
德育渗透：做人要有持久而不变的坚韧的灵魂；要深深扎根于人民大众当中，要爱护大自然保护人类的朋友——鸟类；要淳朴善良用爱心待人，不去搬弄是非；愉快投身于工作和生活。
齐读七段。
B、合作探究：
作者“带着满怀的好心情”进山看景为何说成“山中访友”？同时体味想象丰富，充满童趣，浪漫色彩的构思？（重点研读四、五段）
回归大自然同时被大自然同化，举例：作者走进山林的一段，“我闭上眼睛，我真的变成了一棵树，脚长出根须，深深扎进泥土和岩层，呼吸地层深处的元气，我的头发长成树冠，我的手变成树枝，我的思想变成树枝，在年轮里旋转、流淌，最后长出树籽，被鸟儿衔向远上远水”。
辛弃疾词中也曾说过“问何物能令公喜？我见青山多妩媚，料青山见我应如是，情与貌，略相似”。
——《贺新郎》
人称转换：文章有时用第三人称，有时用第二人称，从而使情感表达更充分。
简析：作者热爱生活、热爱大自然，所以视大自然看为朋友，为我们等外营造了一个诗情画意的童话世界。
这样倍感亲切、动人，使作者的孤独之旅成为欢欣之旅。
3、精彩回放（听第四段录音），再次共同领略文章中大自然的呼唤，品味文中语言的魅力。
○教师小结
在物质文明急速发展的今天，能有一次回归自然的远足多么珍贵，能在心田里保有一片清朗、纯净的“自然”则更珍贵，最重要的是端正、净化我们的心态与意向。
同学们我们也不妨试一试“不骑车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，哼几段小曲，踏一条幽径，独自去访问我的朋友”。
一定也能感悟到人生的一些真谛，永远健康地身心愉快地投身于学习和生活。
○拓展延伸
假如你是（景物）与游人互诉心声。
请先在横线上填上景物，然后写一段文字，写法自由，字数不限。
注意：审题角度，不是以游人的视角写景物，而是从景物的角度让它与游人互诉心声，实际上景物与游人已经成为朋友，运用拟人，抓住特征写即可。
与君共享
绿色是多宝贵的啊！它是生命，它是希望，它是安慰，它是快乐。
我怀念着绿色把我的心等焦了。
我欢喜看水白，我欢喜看草绿。
我疲累于灰暗的都市的天空，和黄漠的平原。
我怀念着绿色，如同涸辙的鱼盼等着雨水！我急不暇择的心情即使一枝之绿也视同至宝。
当我在这小房中安顿下来，我移动小台子到圆窗下，让我的面朝墙壁和小窗。
门虽是常开着，可没人来打扰我，因为在这古城中我是孤独而陌生。
但我并不感到孤独。
我忘记了困倦的旅程和已往的许多不快的记忆。
我望着这小圆洞，绿叶和我对语。
我了解自然无声的语言，正如它了解我的语言一样。
（《囚绿记》片段）
○布置作业：
1积累优美字词句，记在摘抄笔记上
2完成拓展练习中小练笔
○板书设计：
古桥——老朋友
山泉——姐姐
清晨访友悬崖——爷爷夜色归家（好心情）老柏树——慈祥（好记忆）
……
诗情画意的童话世界。