一年级(上册)《6和7的图文应用题》__课件
一年级上册《67的加减法的应用》教案及教学反思
人教版一年级数学上册《67的减法的应用》教案及教学反思杨林完小肖艳【教学内容】：人教版小学数学一年级上册第47页内容。
【教学目标】：1、认知目标：使学生认识并理解大括号和问号的意义，能借助图画正确分析题意。
2、技能目标：会用6和7的减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。
3、情感目标：通过本节课教学，向学生渗透热爱大自然、保护环境等方面的教育，从而促进学生的健康发展。
【教学重、难点】：重点：用6和7的减法解决生活中的实际问题。
难点：让学生学会观察、分析，能提出合适的数学问题，正确理解大括号和问号的意义。
【教学准备】：卡片智慧星贴画（板书用）【教学过程】：一、创设情境，生成问题。
1、同学们，你知道现在是什么季节吗？（秋天）对，是秋天，秋姑娘呀，正忙着给勤劳的人们送去丰收和喜悦呢！美丽的秋姑娘也给咱们每个小组送来了一份礼物呢？（出示算式卡片）2、师：刚才我们解决了这些问题，都用到了哪些知识呢？（生齐：6和7的）加减法）师：利用这些知识，还可以解决哪些问题呢？好，现在咱们还是随秋姑娘一起去大自然中转一转，看一看吧！（出示插图，导入新课）【设计意图：激发学生兴趣，复习6和7的加减法运算，为后面的学习应用做铺垫】二、探索交流，解决问题。
1、请同学们仔细观察图画，把看到的内容和同桌互相说一说。
2、继续观察图画，把你看到的内容和发现的问题在小组内交流，组长把解决不了的问题做好记录，然后师生共同解决。
【设计意图：在相互交流中，给每位学生提供了锻炼语言表达能力的机会，同时做到知识共享，这观察、交流的过程，本身就是学生感悟体验的过程，可以使学生从中感悟到自然美、家乡美，进而激发起热爱自然、热爱家乡的思想感情。
】3、各小组代表分别说出本组的疑难问题。
对这些问题，先由学生解决，教师做适当补充讲解。
4、教学大括号和问号：①师：图中有哪些数学符号？你知道它们代表什么意思吗？（复习一下昨天所学习的内容）②找几名同学结合图画内容试着说说看。
2023年人教版数学一年级上册6和7的加减法说课(精推3篇)
人教版数学一年级上册６和７的加减法说课（精推３篇）〖人教版数学一年级上册6和7的加减法说课第【1】篇〗说教学目标：１、认识目标：通过观察和操作等学习活动，使学生进一步理解加减法的意义，能解决简单的问题，并正确计算得数是6，7的加减法。
２、情感目标：在生动活泼的情境和游戏中，激发学生的学习兴趣，培养合作意识，主动探索的精神。
３、能力目标：培养观察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的能力。
教具准备：实物投影仪、多媒体软件、6颗红枣、白雪公主、7个小矮人、一幅森林的挂图。
学具准备：7个小圆片，6颗豆子。
说教学过程：一、准备（小游戏）师：咱们已经学习了5的加减法，现在玩个小游戏好吗？生：好！师：举起你的小小手，我出4。
（打出四的手势）生：我出1。
（打出一的手势）合：4+1＝5。
师：下面同桌的小朋友互相玩一玩，看看合作得最好的是哪一桌。
（设计意图：在游戏中复习5的加减法，使学生口、手、脑并用一起锻炼，把学生的注意力吸引到课堂上来，为这一课的游戏打电话做好辅垫。
）二、探求新知1、活动一：变戏法师：（突然一举手）瞧，老师这有几个好吃的，是什么呀！生：红枣。
师：左边几个？右边几个？一共几个？谁来说说加法算式？生：3+3＝6。
师：看，老师再变！谁能说加法式子？生1：2+4＝6。
生2：4+2＝6。
师：小朋友都很能干，能列出两个不同的加法算式，老师的戏法也躲不过你们的眼睛。
还可以怎么变？请小朋友拿出豆子也来变一变，把算式写在练习本上。
学生活动。
（变戏法，记算式）师：谁来说说自己再记下的算式？生1：1+5＝6。
生2：0+6＝6。
生3：6+0＝6。
生4：5+1＝6。
（设计意图：首先从变戏法这一有趣的情境出发，激发起学生的探究欲望，使学生初步体会信息呈现形式的多样性，并在动手实践中掌握6的加法。
）师：刚才咱们列出了那么多算式，（伸手比划一下）是不是有点零乱呢？你能不能整理一下，给它们排好队，使它们变得有规律呢？（1）引导学生观察并四人小组展开讨论。
人教版一年级上册数学《6和7的认识》获奖说课稿
人教版一年级上册数学《6和7的认识》获奖说课稿一. 教材分析《6和7的认识》是人教版一年级上册数学的一节课。
本节课主要让学生初步认识数字6和7，掌握它们的数位、大小比较和加减法运算。
教材通过生动的图片和实际操作，引导学生感受数字6和7的意义，培养学生的数感和逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于数字的认识基本为零。
他们在生活中学到了一些简单的计数能力，但对于数字6和7的认知还较为模糊。
因此，在教学过程中，我们需要注重培养学生的数感，让他们在实际操作中感受数字6和7的意义。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够认识数字6和7，掌握它们的数位，会进行大小比较和加减法运算。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养数感和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生对数学产生兴趣，培养合作意识和问题解决能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够认识数字6和7，掌握它们的数位，会进行大小比较和加减法运算。
2.教学难点：学生能够理解数字6和7的意义，并在实际情境中运用。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过图片、实物、卡片等教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
六. 说教学过程1.导入：通过出示水果图片，引导学生数一数，引入数字6和7的认识。
2.探究：学生分组进行实物操作，如用小棒、石头等物品表示数字6和7，并进行大小比较。
3.讲解：教师通过PPT或黑板，讲解数字6和7的数位和加减法运算。
4.练习：学生进行课堂练习，如填空、连线等，巩固所学知识。
5.拓展：学生分组讨论，思考数字6和7在生活中的应用，如家庭成员数量、物品数量等。
6.总结：教师引导学生总结本节课所学内容，强调数字6和7的意义和应用。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出数字6和7的认识。
可以设计如下：•数位：个位、十位•大小比较：6 < 7•加减法运算：6 + 1 = 7，7 - 1 = 6八. 说教学评价本节课的评价主要通过课堂表现、练习完成情况和小组合作情况进行评价。
6和7的认识说课稿
6和7的认识说课稿6和7的认识说课稿6和7的认识说课稿1 一、说教材本课内容是人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第42、43页的内容。
它是在学生掌握了1～5及0的认识和相应的加减法的根底上进展教学的。
学生已经会用这几个数表示事物的个数，也体会到能用它们表示事物的位置顺序，而且还会比拟它们的大小。
“6和7的认识”要让学生体会6、7的意义，体会数学符号的价值与作用，为形成学生的数感和符号感创造条件。
二、说教法1、发挥主题图背景的作用，理解6和7的意义。
6和7都是抽象的，要认识它们必须为学生提供充分的可感知的现实背景，让6和7与它们所表示的事物的个数或事物的位置对应起来。
教学中，注意发挥好第42页主题图的作用。
先让学生从整体上说一说劳动场面，再让学生找一找、数一数、说一说，找到可以分别用6和7表示的事物，再用圆片、小棒摆6和7，用课件展示生活中的6和7。
从这许多的6个事物和7个事物中抽象出6和7，使学生经历数学符号化的过程。
最后让学生说一说身边的事物，那些可以用6、7表示，帮助学生理解6和7的意义。
同时，引导学生在学习过程中，不断地用数表达、交流，体验学习数学的价值。
2、引导学生参与，领悟数的顺序。
理解6和7的意义，让学生找数量是7的事物时，实际上已经为数序的学习埋下了伏笔〔6个学生加上1个老师是7个人，6张课桌加1张讲台是7张桌子，6把椅子又搬来1把是7把椅子……〕，初步感知数序；摆圆片、摆小棒以及在计数器上拨珠，都蕴涵着6比5多1，5比6少1；在直尺上看一看、指一指、认一认，使学生感受到7的前面是6，6的后面是7，进而领悟到数不仅可以表示事物的个数，还可以表示位置顺序，这样让学生经过屡次接触相关的实例，在现实背景下体验、在理论过程中体验“几”和“第几”的区别。
3、创设情境，把握数的大小关系。
事先找到年龄分别为5、6、7岁的三个学生，让他们来比拟年龄的大小，进而得出5、6、7三者之间的关系，在详细的情景中把握数的相对大小关系，在理解大小关系的同时加深对数的实际意义的理解。
一年级上册《6和7的图文应用题》__课件
法 大田实小
连小英
精选
1
学习6目和标能：7看的懂图加意，减并能正确表 法 达，会列大式田计实算小。 连小英
精选
2
看谁算的又快又对？
1+6= 5+2= 3+4= 0+7= 7-5= 6-6= 6-3= 7-2= 7-6= 7-1= 5+1= 4+2= 3+3= 1+5= 0+6= 6-5= 6-4= 6-0= 7-7= 7-4=
7只
7 — 3﹦4
精选
13
?只
7只
7 — 4﹦3
精选
14
比较这两题有什么不同？
“
？只
？只
4+2=6
7只
7 7- 2 = 5
精选
15
脑筋转转：
？个
7个
精选
16
3 3
3＋3 6
7 3
精选 7 - 3 4
17
6-4 2
2＋5 7
精选
18
你会做吗？
3+
4=
7
4
+
3
=
7
7
-
4
=
3
7
-
3
=4
3+ +
精选
3
3+4=7 7–3=4
4+3=7 7–4=3
精选
4
1.图里有什么？ 2.请完整地把图意说一说。 3.这道题怎样解答？
4.4、2、6分别表示什么意思？
？只
表示求一共 有几只。
4 + 2 ＝ 6（只）
精选
一年级数学应用题幻灯片课件演示文稿
第7页，共9页。
原来有17根香蕉 ，拿走一些后还 剩下8根，拿走 了多少根呢？
17 – 8 = 9（根）
第8页，共9页。
我和哥哥一 共有11辆玩 具汽车。
我有5辆， 弟弟有多 少辆?
11 - 5 = 6（辆）
第9页，共9页。
一年级数学应用题幻灯片课件 演示文稿
第1页，共9页。
（优选）一年级数学应用题幻 灯片课件
第2页，共9页。
有13人来画画，我们4
人已经画完了，还有几 人没有画完？
1、13-4=9（人） 2、13-4=9 3、4+9=13（人）
第3页，共9页。
1、4+8=12（棵）
我们要种12棵树，已2、12-4=8（棵）
经种了4棵，还要种
多少棵？
3、12-8=4（棵）
第4页，共9页。
学校买来8个足球，9个篮球，一共买来 多少个球?
8 + 9 = 17（个）
第5页，共9页。
学校共买来足球和篮球17个，其中足球8个，买 来篮球多少个?
17 - 8 = 9（个）
第6页，共9页。
你能提数学问题 了吗？
学校共买来足球和篮球17个，其中篮球9个。 买来足球多少个?
《6和7的认识》(教案)一年级上册数学人教版
《6和7的认识》（教案）一年级上册数学人教版我今天要给大家讲解的是《6和7的认识》，这是人教版一年级上册数学的一个知识点。
我们将会通过学习，了解6和7的基本概念和性质。
我要明确一下教学目标。
我希望通过这次教学，让学生能够理解6和7的概念，能够识别和书写6和7，并且能够运用6和7进行一些简单的数学运算。
为了让大家更好地理解6和7，我准备了一些教具和学具。
教具包括数字卡片和计数器，学具则是大家的练习本和铅笔。
然后，我会给大家讲解6和7的基本性质，比如6和7的数位，6和7的写法等。
我会用PPT和实物展示给大家讲解，让大家能够更直观地理解。
在讲解完基本性质后，我会给大家讲解一些例题，让大家通过例题来加深对6和7的理解。
比如，我会让大家计算6加1等于几，7减2等于几等。
讲解完例题后，我会给大家布置一些随堂练习，让大家能够在实践中运用所学的知识。
在教学过程中，我会设计一些板书，帮助大家理解和记忆6和7的概念。
板书会包括6和7的数位，6和7的写法等内容。
我会给大家布置一些作业，让大家能够在课后进一步巩固所学的内容。
作业会包括6和7的识别，6和7的简单运算等。
通过这次教学，我希望大家能够对6和7有一个清晰的认识，能够准确识别和书写6和7，并且能够运用6和7进行一些简单的数学运算。
在课后，我会进行反思和拓展延伸。
我会思考这次教学中哪些地方做得好，哪些地方还需要改进，同时我也会给大家提供一些拓展延伸的内容，让大家能够进一步深入学习。
我会通过数数、点数等实际操作，让学生对数字6和7有一个直观的认识，并理解它们的顺序和大小关系。
接着，我会引导学生通过观察和比较，发现数字6和7的奇偶性以及它们在数轴上的位置。
在教学过程中，我会注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。
通过设置一些有趣的例题和随堂练习，让学生在实际操作中掌握数字6和7的认识，并能够运用它们解决实际问题。
在教学难点和重点方面，我认为让学生理解和掌握数字6和7的顺序和大小关系是重点，而让学生通过观察和比较发现数字6和7的奇偶性以及它们在数轴上的位置则是难点。
(完整版)一年级图文应用题
(完整版)一年级图文应用题
1、
4、
2、
□○□=□ □○□=□
3、
棋盘上有（ )枚白棋子，（ ）枚黑棋子，
一共有多少枚棋子？ □○□=□
4、 小红做了7朵花, 小红和小芳
做的朵数同样多。
两人一共做了
多少朵？□○□=□
5、 小明的妈妈准备
了10个饭碗，够吗？（先计算,再在正确的答案的旁边
画√）
□○□=□
够□ 不够□
6、
这队小朋友一共有（ ）人
□○□○□=□
7、图书角原来有15本《格林童话》，已经借走5本。
还有多少本？
还有几盆花没有浇？□○□=□
一年级数学解决问题练习
班级________姓名__________
已经浇了3盆 ？个 6枝
(完整版)一年级图文应用题□○□=□
8、停车场有8辆大客车,5辆面包车，大客车和面包车一共有多少辆？□○□=□
9、小兰有5张画片，小娟有7张画片，小军有6张画片。
（1)小军和小兰一共有多少张？□○□=□
(2）小兰和小娟一共有多少张? □○□=□
10、下面的金鱼有两盆是小红家的，小红家最少养了（ )条金鱼，最多养了（ )条金鱼.
最少□○□=□最多□○□=□
11、
12、
原来有9个17个
吃了4个10个
现在有( ）个（）个6条7条8条。
人教版数学一年级上册《6和7》说课稿
人教版数学一年级上册《6和7》说课稿一. 教材分析《6和7》是人教版数学一年级上册的一个重要内容。
这部分内容主要让学生初步认识数字6和7，学会数数，能够用6和7进行简单的加减法运算，并且理解6和7的大小关系。
教材通过生动的图片和实例，引导学生发现生活中的数字，培养学生的数感，激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析一年级的学生刚入学，他们对数字有一定的认知，但大部分学生还没有形成完整的数数能力，对数字的大小关系理解也不够深入。
因此，在教学《6和7》时，需要注重学生的直观感受，通过实例让学生感受数字6和7的特点，逐步培养学生的数数能力和逻辑思维能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够认识数字6和7，能够进行6和7的数数，理解6和7的大小关系，能够用6和7进行简单的加减法运算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等方法，学生能够发现数字6和7的特点，培养学生的数感。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作意识，使学生在学习过程中体验到成功的喜悦。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生认识数字6和7，学会用6和7进行数数，理解6和7的大小关系。
2.教学难点：学生对数字6和7的加减法运算的理解和应用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
2.教学手段：利用多媒体课件、教具、学具等辅助教学，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过出示生活中的图片，如苹果、小鸟等，引导学生发现数字6和7，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：教师出示数字6和7的卡片，引导学生认识数字6和7，并通过实例讲解数字6和7的大小关系。
3.学习数数：教师带领学生进行6和7的数数练习，让学生通过实际操作，加深对数字6和7的认识。
4.小组合作：学生分组进行数字6和7的加减法运算，教师巡回指导，引导学生理解加减法的概念。
5.游戏巩固：学生进行数字6和7的竞赛游戏，巩固所学知识，提高学生的学习兴趣。
人教版数学一年级上册第五单元第1课时《6和7》一课一练(含答案解析)
第五单元《6-10的认识和加减法》第1课时《6和7》一、单选题1.（2020一上·无锡期末）李老师和黄老师带着4个小朋友乘车，坐哪辆车比较合适? （）A . 5座B . 6座C . 7座2.（2019一上·龙岗期中）下面离5最近的数是（）A . 6B . 7C . 33.（2019一上·龙岗期中）算式□+3=7，□里应该填（）.A . 2B . 3C . 44.（2019一上·龙岗期中）篮子里原来有6个桃子，现在只剩3个，吃掉了（）个.A . 3B . 4C . 5二、判断题5.下图中桃子比萝卜多.6.判断，正确的填“正确”，错误的填“错误”．5－2＝35－3＝27.判断，正确的填“正确”，错误的填“错误”．3＋3 7－28.判断，正确的填“正确”，错误的填“错误”．2＋(9)＝7 3＋(8)＝5三、填空题9.（2020一上·洛阳期中）6前面一个数是________，后面一个数是________.10.（2020一上·吉林期中）________________________11.（2020一下·微山期末）姐姐给弟弟3枚邮票后，姐弟俩就同样多了，原来姐姐比弟弟多________枚邮票.12.比多________个，比少________个.13.第一个盘子里有2根胡萝卜，第________个盘子里有6根胡萝卜，第5个盘子里有________根胡萝卜.14.（2020一上·厦门期末）下面一共有________个苹果，从右边数，把第7个水果圈起来.________15.（2020一上·镇平期末）画，比多3个.________16.（2019一上·龙华期中）笑笑去排队，从左往右数她排第4，从右往左数她排第4，这条队一共有________人.17.（2019一上·通榆期中）游泳池里有________人，岸上有________人.一共有多少人?________四、计算题18.（2019一上·陇县期中）看谁算得都对.7－2＝ 4－2＝3＋3＝4－0＝2＋4＝0－0＝2－1＝3－2＝ 1＋3＝ 4＋3＝1＋6＝2＋3＝6－3＝1－1＝ 6－5＝19.摆一摆，写算式．4＋2＝ 6－2＝2＋＝ 6－＝5＋2＝ 7－2＝2＋＝ 7－＝3＋＝ 6－3＝20.计算五、解答题21.（2020一上·洛阳期中）22.（2020一上·吉林期中）23.看图填一填.（1）（2）（3）24.（2020一上·南郑月考）哪个鱼缸剩的鱼多，请在多的下面画“○”25.如果每只小猴分得同样多的桃，你能根据盘子里剩下桃的个数来判断哪只小猴吃得最多吗?在吃得最多的小猴下面画“√”，在吃得最少的小猴下面画“〇”.26.（2019一上·云浮期中）看图列式计算27.小朋友们排队上车，小林前面有3人，后面有3人，这一队一共有多少人?（画图并作答）六、综合题28.（2020一上·吉林期中）按要求在横线上画图形.（1）画△比少3个________.（2）画□比多2个________.29.数一数，比一比.（在横线上填“多”或“少”）（1）比________4________3（2）比________5________6七、应用题30.看图列式.（1）________ + ________ = ________ （2）________ - ________ = ________参考答案第五单元《6-10的认识和加减法》第1课时《6和7》一、单选题1.（2020一上·无锡期末）李老师和黄老师带着4个小朋友乘车，坐哪辆车比较合适? （）A . 5座B . 6座C . 7座【答案】B【解析】【解答】4+1+1=6（人）故答案为：B .【分析】根据题意可知，先用加法计算出总人数，然后判断坐哪辆车比较合适.2.（2019一上·龙岗期中）下面离5最近的数是（）A . 6B . 7C . 3【答案】A【解析】【解答】解：6比5大1，7比5大2，3比5小2，所以离5最近的数是6.故答案为：A .【分析】用5分别与这几个数相减，差最小的就是与这个数最近的数.3.（2019一上·龙岗期中）算式□+3=7，□里应该填（）.A . 2B . 3C . 4【答案】C【解析】【解答】解：4+3=7故答案为：C .【分析】根据加法的计算方法直接判断方框里应填的数，也可以用7减去3求出方框里应填的数.4.（2019一上·龙岗期中）篮子里原来有6个桃子，现在只剩3个，吃掉了（）个.A . 3B . 4C . 5【答案】A【解析】【解答】解：6-3=3（个）故答案为：A .【分析】用桃子总数减去剩下的个数即可求出吃掉的个数.二、判断题5.下图中桃子比萝卜多.【答案】错误6.判断，正确的填“正确”，错误的填“错误”．5－2＝35－3＝2【答案】错误【解析】【解答】正确解答：7－2＝5，7－5＝2【分析】此题错在没有真正理解减法的含义和一图两式的算理．图中一共有7个苹果，被虚线分成两部分，求其中的一部分，用减法计算．要求虚线左边有几个苹果就从总数7个苹果里面去掉虚线右边的2个苹果，要求虚线右边有几个苹果就从总数7个苹果里面去掉虚线左边的5个苹果．7.判断，正确的填“正确”，错误的填“错误”．3＋3 7－2【答案】错误【解析】【解答】3＋3 7－2此题错在没有经过仔细计算就直接比较大小，看见右边的数字7，就认为里应填“<”．比较两个算式大小时，先算出每个算式的得数，再比较两个得数的大小．因为3＋3＝6，7－2＝5，6>5，所以3＋3 7－2．【分析】比较算式大小时，一定要先算两边算式的结果，再比较两个结果的大小8.判断，正确的填“正确”，错误的填“错误”．2＋(9)＝7 3＋(8)＝5【答案】错误【解析】【解答】正确解答：2＋(5)＝7,3＋(2)＝5此题错在没有掌握求未知加数的方法，盲目计算，看到加法算式就误以为用加法计算．填未知加数时可以用数的组成的方法．想2和几组成7，2和5组成7，所以第1题()里填5;3和2组成5，所以第2题()里填2．还可以用加减法的互逆关系求()里的数，想7－2＝5，5－3＝2，所以()里依次填5、2．【分析】事实上未知加数相当于减法算式中的差和减数，它们是被减数(和)的一部分，因此求未知加数用和减另一个加数三、填空题9.（2020一上·洛阳期中）6前面一个数是________，后面一个数是________.【答案】5;7【解析】【解答】解：6前面一个数是6-1=5，后面一个数是6+1=7.故答案为：5;7.【分析】一个数前面一个数是比这个数少1的数;一个数后面一个数是比这个数大1的数.10.（2020一上·吉林期中）________________________【答案】5;1;【解析】【解答】解：;;.【分析】根据9以内数的分合作答即可.11.（2020一下·微山期末）姐姐给弟弟3枚邮票后，姐弟俩就同样多了，原来姐姐比弟弟多________枚邮票. 【答案】 6【解析】【解答】3+3=6（枚）故答案为：6.【分析】根据条件“ 姐姐给弟弟3枚邮票后，姐弟俩就同样多了”可知，原来姐姐比弟弟多2个3枚，据此列式解答.12.比多________个，比少________个.【答案】2;2【解析】【解答】，6-4=2，比多2个，比少2个.故答案为：2;2.【分析】数一数可知，有6个，有4个，要求比多几个，的个数-的个数=比多的个数;因为比少几个，的个数-的个数=比少的个数，据此列式解答.13.第一个盘子里有2根胡萝卜，第________个盘子里有6根胡萝卜，第5个盘子里有________根胡萝卜.【答案】3;314.（2020一上·厦门期末）下面一共有________个苹果，从右边数，把第7个水果圈起来.________【答案】7;【解析】【解答】图中共有7个苹果，右边第7个水果如图：故答案为：7;.【分析】先认清楚苹果，然后依次数出苹果的个数;弄清楚右边方向，然后从右边数出第7个水果并圈起来.15.（2020一上·镇平期末）画，比多3个.________【答案】【解析】【解答】4+3=7，如图：.故答案为：.【分析】先数出的个数，然后加上4就是需要画的个数，由此画图即可.16.（2019一上·龙华期中）笑笑去排队，从左往右数她排第4，从右往左数她排第4，这条队一共有________人.【答案】7【解析】【解答】4-1=3（人）3+1+3=7（人）故答案为：7.【分析】根据题意可知，从左往右数她排第4，她的左边有4-1=3人，从右往左数她排第4，她的右边有4-1=3人，然后用她左边的人数+她右边的人数+1=这条队的总人数，据此列式解答.17.（2019一上·通榆期中）游泳池里有________人，岸上有________人.一共有多少人?________【答案】4;3;4+3=7（人）【解析】【解答】游泳池里有4人，岸上有3人.一共有多少人?4+3=7（人）故答案为：4;3;4+3=7（人）.【分析】数一数可知，游泳池里有4人，岸上有3人，要求一共有多少人? 用加法计算，据此列式解答.四、计算题18.（2019一上·陇县期中）看谁算得都对.7－2＝ 4－2＝3＋3＝4－0＝2＋4＝0－0＝2－1＝3－2＝ 1＋3＝ 4＋3＝1＋6＝2＋3＝6－3＝1－1＝ 6－5＝【答案】7－2＝5 4－2＝2 3＋3＝6 4－0＝4 2＋4＝60－0＝0 2－1＝1 3－2＝1 1＋3＝4 4＋3＝71＋6＝7 2＋3＝5 6－3＝3 1－1＝0 6－5＝1【解析】【分析】根据7以内加减法的计算方法计算即可.19.摆一摆，写算式．4＋2＝ 6－2＝2＋＝ 6－＝5＋2＝ 7－2＝2＋＝ 7－＝3＋＝ 6－3＝【答案】4＋2＝6 6－2＝42＋4＝6 6－4＝25＋2＝7 7－2＝52＋5＝7 7－5＝23＋3＝6 6－3＝3【解析】【解答】解答：【分析】(1.)摆花．图中左侧女孩的左边有4朵红花，右边有2朵绿花，求一共有多少朵花，就是把左边的4朵红花和右边的2朵绿花合起来;用加法计算，即4＋2＝6或2＋4＝6．图中一共有6朵花，根据中间有虚线的花朵图，看出将红花和绿花分成两部分，可以提出两个问题：从6朵花中，去掉2朵绿花，剩下几朵花?从6朵花中，去掉4朵红花，剩下几朵花?无论求哪一部分都用减法计算，求剩下几朵红花可列式为6－2＝4，求剩下几朵绿花可列式为6－4＝2(2.)摆小棒．图中左边摆了2根小棒，右边摆了5根小棒，求一共有多少根小棒，同样可以写出两道加法算式，即2＋5＝7，5＋2＝7．右边一共有7根小棒，被虚线分成两部分，左边2根，右边5根．要求右边有几根小棒，可列式为7－2＝5;要求左边有几根小棒，可列式为7－5＝2．(3)摆三角形．左边有3个蓝三角形，右边有3个红三角形，要求一共有多少个三角形，可写出一道加法算式，即3＋3＝6．要求有几个蓝三角形或红三角形，可写出一道减法算式，即6－3＝3．20.计算【答案】2+2=4; 0+4=4;1+6=7;5+2=7;4+4=8五、解答题21.（2020一上·洛阳期中）【答案】解：2+5=75+2=7【解析】【分析】图中有2个同学在打扫卫生，5个同学在植树，所以一共有同学的人数=打扫卫生的人数+植树的人数，或者一共有同学的人数=植树的人数+打扫卫生的人数，据此列式作答即可.22.（2020一上·吉林期中）【答案】2+5=7【解析】【分析】从图中可以看出，左边有2个♦，右边有5个♦，那么一共有♦的个数=左边有♦的个数+右边有♦的个数，据此列式作答即可.23.看图填一填.（1）（2）（3）【答案】（1）（2）（3）【解析】【分析】此题主要考查了数的分与合，7可以分成1和6、2和5、3和4;8可以分成1和7、2和6、3和5、4和4;10可以分成1和9、2和8、3和7、4和6、5和5;9可以分成1和9、2和7、3和6、4和5;6可以分成1和5、2和4、3和3;据此数一数左边和右边图形的数量，然后依据数的分与合填空.24.（2020一上·南郑月考）哪个鱼缸剩的鱼多，请在多的下面画“○”【答案】解：4＜6【解析】【分析】鱼缸中鱼的总数相同，谁捞出的少，谁剩的鱼就多，由此判断即可.25.如果每只小猴分得同样多的桃，你能根据盘子里剩下桃的个数来判断哪只小猴吃得最多吗?在吃得最多的小猴下面画“√”，在吃得最少的小猴下面画“〇”.【答案】26.（2019一上·云浮期中）看图列式计算【答案】3+4=7【解析】【分析】左边糖果的数量+右边糖果的数量=糖果的总数量，据此代入数据解答即可.27.小朋友们排队上车，小林前面有3人，后面有3人，这一队一共有多少人?（画图并作答）【答案】解：3+1+3=7（人）答：这一队一共有7人.【解析】【分析】画图时，先画出小林前面的3人，再画出小林，最后画出小林后面的3人.小林前面的3人+小林+小林后面的3人=这一队总人数.六、综合题28.（2020一上·吉林期中）按要求在横线上画图形.（1）画△比少3个________.（2）画□比多2个________.【答案】（1）△△（2）□□□□□□【解析】【解答】解：（1）5-3=2所以：△△.（2）4+2=6所以：□□□□□□.【分析】（1）△的个数=的个数-△比少的个数，据此作答即可;（2）□的个数=的个数+□比多的个数，据此作答即可.29.数一数，比一比.（在横线上填“多”或“少”）（1）比________4________3（2）比________5________6【答案】（1）多;>（2）少;<七、应用题30.看图列式.（1）________ + ________ = ________（2）________ - ________ = ________【答案】（1）3;4;7（2）7;3;4【解析】【分析】答案:3,4,7 或4,3,7;7,3,4 或7,4,3。
人教版一年级上册数学第六单元用数学(6和7的加减法)教案
6和7的图文应用题教学目标知识目标：知道图上大括号和问号的意思，会正确口述应用题的两个条件和一个问题，知道简单应用题的结构，会正确地列式计算。
技能目标：学会用数学知识解决简单的实际问题。
情感目标：培养学生热爱大自然的意识，养成正确的数学思维习惯。
重点难点知道图上大括号和问号的意思，会正确口述应用题的两个条件和一个问题，知道简单应用题的结构，学会用数学知识解决简单的实际问题。
会用知识的迁移规律探索学习新知识，教学过程一、复习引入、做好铺垫1、看谁算得又对又快1+5= 3+2= 7-4= 6-2= 3+3=6+1= 7-3= 5+2= 4-3= 2+4=7-7= 3+4= 6-1= 7-5= 6+0=2、选择“1+5=6”说一说表示什么意思？3、揭题：今天我们就来研究加减法的应用。
[设计意图]利用学生已掌握的知识，做好铺垫，激发学生的兴趣。
二、探究新知1、（1）师：同学们，数学与我们的生活息息相关，数学无处不在。
下面让我们去草地上看一看吧！（课件出示小兔子采蘑菇图）师：图里有什么？请完整地把图意说一说？这道题怎样解答？ 生：有4只小兔子在采蘑菇，又来了2只小兔子。
生：一共有几只小兔子？师：你提的问题很好，大家掌声鼓励！师：（课件出示大括号）“”你们认识它吗？它就是我们今天认识的新的数学朋友，大括号”，它的意思是把图中的两部分合并在一起。
师：（课件出示“？个”）这个符号是问号，代表了刚才同学提出的问题。
谁能解答这个问题呢？师：谁愿意愿意展示一下自己的研究成果？生A ：我的列式是4+2=6，一共有6只小兔子。
师：你能跟大家说说为什么这样做吗？生A ：图上原来有4只小兔子在采蘑菇，又来了2只小兔子。
把它们和起来就是用加法4+2=6来计算。
生B ：我列的算式是2+4=6，因为图上有2只灰兔，4只白兔，把灰兔和白兔合在一起，所以用加法2+4=6来计算。
也能求出一共有几只小兔子？。
师：同学们说的都有道理，大家表扬一下自己。
一年级上册《6和7的图文应用题》__课件
精选课件
3
3+4=7 7–3=4
4+3=7 7–4=3
精选课件
4
1.图里有什么？ 2.请完整地把图意说一说。 3.这道题怎样解答？
4.4、2、6分别表示什么意思？
？只
表示求一共 有几只。
4 + 2 ＝ 6（只）
精选课件
左边有 4只， 右边有 2只。 一共有几只？
5
能这提道说出题一说怎个图样问的解题意答吗思？？。
一共有7只，
跳走了2只。
还剩几只？
7只
- 7
2 ＝ 5 （只）
“？只”表示
还剩几只。
精选课件
10
？只
为什么用减法计算？ 6、4、2分别表示什么 意思？
一共有 6只， 右边有 4只。 左边有几只？
6只
6 － 4 ＝ 2 （只）
精选课件
2
11
小结：要求从总数里面 去掉一部分，所以用减 法计算。
精选课件
6和6和7的7的图加文减应用题
法 大田实小
连小英
精选课件
1
学习6目和标能：7看的懂图加意，减并能正确表 法 达，会列大式田计实算小。 连小英
精选课件
2
看谁算的又快又对？
1+6= 5+2= 3+4= 0+7= 7-5= 6-6= 6-3= 7-2= 7-6= 7-1= 5+1= 4+2= 3+3= 1+5= 0+6= 6-5= 6-4= 6-0= 7-7= 7-4=
7
7
-
4
=
3
7
-
3
=4
3+ +
6和7的加减法(教案)2023-2024学年数学一年级上册
6和7的加减法（教案）20232024学年数学一年级上册在今天的数学课上，我们将学习6和7的加减法。
通过学习，我希望孩子们能够理解并掌握6和7的加减法运算，并能灵活运用到实际问题中。
一、教学内容我们使用的教材是《一年级上册数学》，今天我们将学习第4章“6和7的加减法”。
这部分内容包括6和7的加法、减法运算，以及它们在实际问题中的应用。
二、教学目标1. 理解6和7的加减法运算规则；2. 能够熟练地进行6和7的加减法计算；3. 能够将6和7的加减法应用到实际问题中。
三、教学难点与重点本节课的重点是让孩子们掌握6和7的加减法运算，难点是理解进位和退位的原理。
四、教具与学具准备为了帮助孩子们更好地理解6和7的加减法，我准备了一些教具和学具，包括计数器、小棒、卡片等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给孩子们展示一些实际情景，比如有6个苹果，又来了7个苹果，一共有多少个苹果？或者有7个苹果，吃掉了6个，还剩下多少个苹果？让孩子们观察并思考。
2. 讲解与演示：我会用教具和学具进行讲解，比如用计数器展示6和7的加法，解释进位和退位的原理。
同时，我还会用卡片展示6和7的减法，让孩子们观察并理解。
3. 例题讲解：我会给孩子们讲解一些例题，比如6+7=？7+6=？67=？76=？让孩子们跟着我一起解答。
4. 随堂练习：我会给孩子们一些练习题，让他们动手动脑，巩固所学知识。
比如，计算6+7、7+6、67、76等。
5. 小组讨论：我会让孩子们分组讨论，分享彼此的解题方法和解题过程，互相学习和交流。
六、板书设计板书设计如下：6 +7 = 13 （进位）7 + 6 = 13 （进位）6 7 = 1 （退位）7 6 = 1 （退位）七、作业设计作业题目：6 +7 =7 + 6 =6 7 =7 6 =答案：1. 6 + 7 = 137 + 6 = 132. 6 7 = 17 6 = 1八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学效果，看看孩子们是否掌握了6和7的加减法运算。
6、7的认识 说课稿
6、7的认识说课稿尊敬各位领导、老师：大家好！今天我说课的课题是《6和7的认识》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学流程五个方面进行阐述。
一、教材分析《6和7的认识》是义务教育人教版课程标准实验教科书小学数学一年级上册第六单元第一课的内容。
是在学生系统学习了《0—5的认识和加减法》的基础上进行教学的，学生已有了一定的经验基础。
另外，“6和7的认识”既在日常生活中有着广泛的应用，又是后面学习“6和7的加减法”以及进一步学习“20以内其它各数的认识和加减法”的基础，因为，务必让学生学好这部分内容。
二、学情分析一年级的学生好动，注意力不容易长时间集中，虽然对6、7已有初步的认识：会数、会比较大小、会写等，但在区分6、7的基数意义和序数意义上还存在一定的难度。
三、教学目标：依据《数学课标》要求以及以上两个分析，通过认真地推敲与把握，我将本课的教学目标定位为：1、通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6、7两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。
2、在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。
3、通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。
4、使学生体会学到的数和日常生活的紧密联系，感受学、用数学的乐趣。
根据以上教学目标的确定和对学情的分析，确定本课的教学重、难点如下：教学重点：正确数出6、7的物体个数；会写6、7；会比较6、7的大小。
教学难点：区别6、7的基数意义和序数意义。
根据一年级学生的年龄特点和认知结构，在整个教学环节中我始终让学生处于情境的包围之中，激发学生的学习兴趣、通过数一数、摆一摆、比一比、找一找等活动，使学生在愉快的情境中自主合作地探究学习，以突破本课的教学重难点。
四、教法学法新课标明确指出：数学教学应该与生活实际紧密联系，充分调动学生学习兴趣，进行有效的教学，培养学生的能力。
说课稿_：一年级上册6和7的应用(加法)
6和7的解决问题（加法）说课人：朱世金说课内容：我将从教材分析，教学目标分析，教学重难点分析，教法学法分析，教学流程设计，板书设计六个方面来进行说课。
一、说教材：《6和7的解决问题（加法）》是人教版新课标教材一年级上册第五单元6~10的认识和加减法中，属于对6和7认识的一部分。
本课的学习不仅仅是对6和7认识的深化，更是为后续学习8和9，以及10的解决问题的学习奠定了基础。
教材以“金色的秋天”为题设计学习内容，第一次出现用情景图呈现数学问题的形式，呈现了一个简单求和的数学问题，使学生明确、知道两个相关的信息和一个相关的问题，就构成了一个简单的数学问题。
教材用有层次的三句话，对学生用数学解决问题的过程给予指导，引导学生体会解决一个数学问题所要经历的步骤，学习解决问题的基本方法。
从整个知识网络来看，它也标志着数学应用题学习的开始，是向后面的文字应用题过度的桥梁。
二、说教学目标通过对教材的分析，我确立了如下三维教学目标：1.知识与技能方面：要求学生理解并掌握解决问题的基本步骤，结合实际加强学生发现、提出和解决数学问题的能力。
2.过程与方法方面：让学生经历发现问题，解决问题，并予以验证的过程，体验解决问题的一般步骤，培养学生的主观能动性，从而对数学问题有了更深入的了解。
教材通过“图里有什么”或“从图中你知道什么” ------ “怎样解答”------“解答正确吗”三步提示，引导学生回到解决一个数学问题所要经历的步骤，交给学生解决问题的基本方法。
3.情感态度价值观:通过学生解决问题的学习过程，培养学生良好的思考习惯和严谨的数学态度，感受数学学习带来的乐趣。
这些目标在教学中是相互参透、相互交融的。
三、说教学重、难点本节课的教学重点是掌握解决问题的基本步骤和对“大括号”、“？”的理解。
教学难点是理解“大括号和？”及让学生学会观察分析，提出合适的数学问题。
其中，正确理解大括号和问号的意义是关键。
四、说教学、学法1.教法情景创设法：通过生动有趣的课件激发学生的学习兴趣，让学生在愉悦的环境中展开思维。
一年级数学第五单元 6、7的认识
学校小学主备人学科数学版本人教版总课时年级一年级上（下）册上册单元第五单元课题6-10的认识和加减法课型新授课题：第五单元 6、7的认识教学内容：教科书p39—40，练习九第1-3题教学目标：1、使学生正确熟练地数出数量是6、7的物体的个数，会读写6、7，掌握6、7以内数的顺序、大小及组成。
2、培养学生观察、动手操作、口头表达及迁移类推能力。
3、结合主题图、插图对学生进行爱劳动、关心集体的思想教育。
教学具准备：计数器、数字卡片、小棒、教学挂图课时：1课时教学过程：一、复习：1、按顺序数数2、填数： 0 1 （） 3 （） 5二、导入：1、说说生活中的数：“我今年7岁了，我家有3口人”等2、“今天我们就来认识这些数中的6和7”（教师板题：6、7的认识）三、新授：1、认识6、7：（1）看挂图，说说图上画了什么？他们都在干什么？我们要向他们学习什么？（2）图上画了几个学生？（板书：6）（3）请小老师教写6，写6要注意什么？大家一起书空6。
（4）说说图上还有什么可以用数字“6”表示的？（5）教室里有几个人？（7个人）他们都在做什么？教师适当进行热爱劳动的思想教育。
（6）图上还有什么可以用“7”表示的？教写7，书空7。
（7）生活中有哪些物体可以用6、7表示的？（8）动手摆小棒，用6根摆自己喜欢的图形，加一根是几？你用7根小棒又能摆出什么？比一比谁摆的图形多。
2、教学8、7的顺序：（1）看计数器，一个一个拨，学生说是几，拨到5再拨一颗珠子表示几？再拨一呢？看计数器，6和7比，你发现了什么？（2）看尺子上的数，说说你发现了什么？（3）摆数字卡片，1—7按顺序摆，再读一读，正数倒数各一遍。
参与备课人简评（4）玩猜数游戏，6前面是谁？7前面是谁？5后面是谁？3、比较数的大小4、看金鱼图，观察并回答问题，再动手填一填。
5、做一做：练习七第2、3题。
板书设计： 6和7（田字格中书写6和7 ）5＜6 6＜76＞5 7＞6课后反思：总课时（21）课题：第五单元 6、7的组成教学内容：教科书p41，练习九第4题教学目标：1、掌握6、7的组成。
小学数学人教2011课标版一年级6和7的看图列式(加法).7的看图列式教案
6和7的加法应用教学内容：人教版一年级上册教材第46页、47页的内容。
教学目标：1．知识与目标：能看懂图意。
知道图上大括号和问号的意思，能从图里看清告诉了什么，要求什么，并会正确地口述题意及列式计算用加法计算的题目。
2．过程与方法：进一步提高计算6、7的加法的正确率和速度。
3．情感态度价值观：学会用加法解决生活中简单的问题，初步感觉数学与日常生活的紧密联系，体验学数学用数学的乐趣。
重点、难点：重点：会正确地口述题意。
难点：并能正确用加法列式计算。
教学过程:一、创设情境、导入新课谁知道现在是什么季节？秋天是个收获的季节，田里的庄稼丰收了，果园里的果子成熟了，小朋友也通过一个多月的学习有了很多收获吧！先来展示一下学到的本领。
1．口算。
（卡片）3+4= 2+4= 6-2= 7-5=2．看图，说图意，列式计算。
小鸟图在这金色的秋天里，小朋友们的收获真不少。
同样有收获的还有小兔子们。
（出示46页情境图）二、自主探究、解决问题学习加法应用题。
1. (出示46页情境图)请你仔细看图，认真思考，在这幅图中还藏着许多数学问题呢。
看懂的小朋友想一想你准备用哪三句话讲给大家听。
提问：这幅图中有什么？有两组兔。
左边有4只，右边有2只。
2. 看着这幅图，你能提出什么数学问题吗？3. 谁能根据上面小朋友的回答，用三句话完整的说说图意。
生汇报:草地上左边有4只小兔子，右边有2只小兔子，一共有几只兔子？师讲解：要求一共有几只兔子？我们在图上用一个新的符号来表示：它的名字叫大括号。
大括号表示什么意思呢？（就是把两边的兔子合起来，一共、总共、总数的意思，并用手势表示）。
还有一个新朋友:“？”，“？”表示什么呢？就是提出问题，表示是多少，是几。
大括号下面画“？”表示把两边的兔子合起来一共、总共有多少只兔子。
就像刚才小朋友说到的第三句话那样。
谁能再来看图用三句话完整地说一说图意呢？4. 谁能用学过的本领解决这个问题？生解答:４﹢２＝６，（师板书）草地上共有6只兔子，为什么用加法计算？这里的４、２、６分别表示什么？三、巩固练习，内化提高1. 46页《企鹅图》我们班的小朋友真聪明，不但认识了“大括号”和“问号”这两个新朋友，还解决了实际问题。