19.生命生命(最新版)
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19生命生命(20201227001256)
19《生命生命》教学设计教学目标:1、认识5 个生字,会写8 个生字。
正确读写" 动弹、欲望、糟蹋、珍惜"等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文积累好词佳句。
3、引导学生抓住关键词语联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子。
4、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。
教学重点、难点: 抓住重点词语，联系上下文和生活实际，体会句子的含义，引导学生思考人生，感悟生命的意义。
教学准备：多媒体课件课时安排：第一课时教学过程：一、谈话、揭题。
1、“一颗貌不惊人的种子,却往往隐藏着一个花季的灿烂,一条丑陋的毛毛虫,却蜕变为一只五彩斑斓的蝴蝶。
因为,生命本身就是一桩奇迹。
”这是台湾著名女作家杏林子对生命的感悟。
今天，我们要学习她写的一篇文章《生命生命》。
2、出示课题齐读师：和我们以前学过的课文题目相比,你发现了什么？题目中间有一个空格，注意读的时候，中间要停顿一下，再读课题。
是啊!作者为什么要用两个“生命”作题目呢？其实这是作者在思考。
3、读（我常常想，生命是什么呢？）读出思考。
4、过渡:是啊，人人都有生命，我们却很少去关注它，思考它，作者在思索：“生命是什么？”我们也在问：“生命是什么？”二、检查词语（指名读、齐读）骚扰欲望动弹挣扎竟然冲破不屈向上茁壮生长沉稳震撼糟蹋有限二、初读课文，整体感知出示学习任务单一：1、指名学生分节读课文，其余学生边听边思考。
2、教师引导学生概括段意。
板书：飞蛾求生香瓜子生长静听心跳3、师：作者用自己亲身经历的三个事例告诉了我们生命是什么（生命是求生的飞蛾；生命是顽强生长的瓜苗；生命是沉稳而有规律的心跳。
）4、师：同学们看，作者由写动物到写植物，再到写自己。
她关注动物，但不是大象或者老虎，是一只飞蛾。
她关注植物，但不是参天大树，而是一粒小小的香瓜子，她关注的都是弱小的生命，这跟她的亲身经历有关，与她的心境有关。
语文四年级下人教新课标19《生命生命》课件(11张)
——奥斯特洛夫斯基
哪些认识？
把有限的 生命投入到无 限的为人民服 务之中去的崇 高精神。
只要心还在跳, 就要努力学习。
—— 张海迪
即使跌倒一百次, 也要一百次地站起来
——张海迪
人最宝贵的是生命。生命对每个人 都只有一次。这仅有的一次生命应怎样 度过呢？每当回忆往事的时候，能够不 为虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞 耻；在临死的时候，他能够说：“我的 整个生命和全部精力，都以献给了世界 上最壮丽的事业——为人类解放而进行 的斗争。”
读一读，写一写
Säo
骚扰
qì
tà
小憩 糟蹋
Yönglù
gü
áng
庸碌 辜负 昂然挺立
Qíng hàn
擎天撼地
sù
肃然起敬
✓课题为什么要连用两个“生 命”？去掉一个是不是更简洁？
使用了反复的修辞方法， 强调了生命的可贵，表达了对 生命强烈的呼唤。
飞蛾 香瓜子 心跳
生之欲望
生命力
生命 珍视 奋 斗
✓这篇文章共 写了几个事例？ 你能用一个
关键词来概
括这个事例吗？
✓你感受到作者跟你说了她 的哪些想法？（可用原文回 答）
我必须对自己负责
பைடு நூலகம்让有限的生命发挥出无限的价值
我愿意为它奋斗
✓你对哪个事例感触最深？ 是什么打动了你呢？
✓划出自已认为写得好的、最精 彩的句子或词语，谈一谈你的体 会。
阅读本文后，你自已的感受是什 么？在日常生活和学习中你对生命有
杏林子 12岁时染上了类风湿关节炎，与之奋斗
了近五十年。后来病情恶化，她忍着病痛，写了四 十多个剧本和许多散文。但她的作品却一直流露出
积极、乐观某、些斗志东、爱西和只盼。有当失去它
哪些认识？
把有限的 生命投入到无 限的为人民服 务之中去的崇 高精神。
只要心还在跳, 就要努力学习。
—— 张海迪
即使跌倒一百次, 也要一百次地站起来
——张海迪
人最宝贵的是生命。生命对每个人 都只有一次。这仅有的一次生命应怎样 度过呢？每当回忆往事的时候，能够不 为虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞 耻；在临死的时候，他能够说：“我的 整个生命和全部精力，都以献给了世界 上最壮丽的事业——为人类解放而进行 的斗争。”
读一读，写一写
Säo
骚扰
qì
tà
小憩 糟蹋
Yönglù
gü
áng
庸碌 辜负 昂然挺立
Qíng hàn
擎天撼地
sù
肃然起敬
✓课题为什么要连用两个“生 命”？去掉一个是不是更简洁？
使用了反复的修辞方法， 强调了生命的可贵，表达了对 生命强烈的呼唤。
飞蛾 香瓜子 心跳
生之欲望
生命力
生命 珍视 奋 斗
✓这篇文章共 写了几个事例？ 你能用一个
关键词来概
括这个事例吗？
✓你感受到作者跟你说了她 的哪些想法？（可用原文回 答）
我必须对自己负责
பைடு நூலகம்让有限的生命发挥出无限的价值
我愿意为它奋斗
✓你对哪个事例感触最深？ 是什么打动了你呢？
✓划出自已认为写得好的、最精 彩的句子或词语，谈一谈你的体 会。
阅读本文后，你自已的感受是什 么？在日常生活和学习中你对生命有
杏林子 12岁时染上了类风湿关节炎，与之奋斗
了近五十年。后来病情恶化，她忍着病痛，写了四 十多个剧本和许多散文。但她的作品却一直流露出
积极、乐观某、些斗志东、爱西和只盼。有当失去它
19生命生命
课题名称19 《生命生命》备课时间2015.5.5课型新授课授课时间2015.5.8 一、教材内容分析（教材中的地位、作用）1．教材说明本课选自人教版小学义务教育语文课程标准实验教材，四年级下册第五单元第19课，位于教材第89页。
本单元共有4篇课文，《生命生命》是其中的第三篇课文。
本单元课文从不同角度反映了人们对生命的思考，展现了人们对生命的热爱，书写了对人生的感悟。
学习体会课文中含义深刻词句的意思，发现并总结体会句子含义的方法是本单元教学的重点。
2．课文简说课文开头首先提出问题：生命是什么？下面的内容却没有从正面回答，而是从飞蛾求生、砖缝中长出的瓜苗、倾听心跳等几件小事中，展示了生命的意义：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。
作者还表达了自己积极进取的人生态度：一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。
这篇课文短小精悍，语言简洁朴实，思想含蓄深邃。
形象描写与理性思考有机结合，是一篇抒写感悟人生的好文章。
选编这篇课文的意图，一是继续引导学生思考人生、感悟生命的意义；二是继续学习联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子。
教学本课的重难点是理解三个事例中蕴含的道理。
二、教学目标（知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观）1．认识5个生字，会写8个生字。
正确读写“鼓动、跃动、欲望”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。
3．理解课文内容，理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。
4．感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。
三、学情分析（与本节内容相关知识储备）四年级的学生已具备一定的独立学习语文的能力，对文本的理解与感受逐渐接近作者的情感。
在教学中，作为教师应紧扣教学重点，重视朗读，引导学生在读中感悟文本，体会情感。
为了全面准确的落实本课的教学目标，充分利用生动形象的语言、肢体语言贯穿整个教学过程，使整个教学活动成为师生间不断进行思维交流和心灵沟通的过程。
四年级下册19、生命生命
（3）“那一股足以擎天撼地的生命力，令我肃然起敬。”
“擎天撼地”本来形容力量巨大，这里指小瓜苗在没有生存条件下，竟然冒出了一截，充分表现了小瓜苗的生命力。“肃然”，形容十分恭敬的样子。“肃然起敬”表达了对顽强的生命力的一种崇敬，在这里是不可随便调换的。
（4）“小瓜苗在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈地向上，茁壮生长，昂然挺立。”又说“它仅仅活了几天”……前后是否矛盾，为什么？小瓜苗在没有生长的条件下，靠瓜子本身的养分，确实能茁壮生长、昂然挺立，而瓜子的养分仅仅能供养它活几天。
2、学生讨论明确：
飞蛾生之欲望 生命意义
香瓜子生命力 生命的价值
心跳生命 珍视 奋斗
3、讨论加点词的作用：
（1）“我感到一股生命的力量在我手中跃动。”“跃动”改为“跳动”行不行?为什么?明确：不行。跳动是一起一伏地动；跃动表达心情急切。用“跃动”更能表达“生之欲望”。
（2）“隔了几天，竟然冒出了一截小瓜苗。”竟然，为什么不能去掉?竟然表达了一种意想不到，表达出一种惊喜，若去掉就没有了这种表达效果。
课 时 计 划
课 题
19、生命 生命
教 学
目 标
1、认识5个生字，会写8个字。正确读写“鼓动、跃动”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。
3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。
4、感悟作者对生命的思考，懂得珍惜生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。
第一课时
一、揭示课题，引导思考
1、板书课题：生命 生命
2、师：孩子们，今天我们要学习一篇很有意义的文章，请大家一起读课题。
3、你对生命这个词语是如何理解的？
4、作者用两个“生命”作为文章的题目，你认为是什么原因？
“擎天撼地”本来形容力量巨大，这里指小瓜苗在没有生存条件下，竟然冒出了一截，充分表现了小瓜苗的生命力。“肃然”，形容十分恭敬的样子。“肃然起敬”表达了对顽强的生命力的一种崇敬，在这里是不可随便调换的。
（4）“小瓜苗在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈地向上，茁壮生长，昂然挺立。”又说“它仅仅活了几天”……前后是否矛盾，为什么？小瓜苗在没有生长的条件下，靠瓜子本身的养分，确实能茁壮生长、昂然挺立，而瓜子的养分仅仅能供养它活几天。
2、学生讨论明确：
飞蛾生之欲望 生命意义
香瓜子生命力 生命的价值
心跳生命 珍视 奋斗
3、讨论加点词的作用：
（1）“我感到一股生命的力量在我手中跃动。”“跃动”改为“跳动”行不行?为什么?明确：不行。跳动是一起一伏地动；跃动表达心情急切。用“跃动”更能表达“生之欲望”。
（2）“隔了几天，竟然冒出了一截小瓜苗。”竟然，为什么不能去掉?竟然表达了一种意想不到，表达出一种惊喜，若去掉就没有了这种表达效果。
课 时 计 划
课 题
19、生命 生命
教 学
目 标
1、认识5个生字，会写8个字。正确读写“鼓动、跃动”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。
3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。
4、感悟作者对生命的思考，懂得珍惜生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。
第一课时
一、揭示课题，引导思考
1、板书课题：生命 生命
2、师：孩子们，今天我们要学习一篇很有意义的文章，请大家一起读课题。
3、你对生命这个词语是如何理解的？
4、作者用两个“生命”作为文章的题目，你认为是什么原因？
四年级下册语文课件- 19生命生命(共19张PPT) _人教新课标版
这位就是台湾女作家杏林子，杏林子 也曾经有过美好的童年。然而在12岁那年， 她不幸患上严重的类风湿性关节炎，全身 关节大部分遭到损坏，致使她腿不能行， 肩不能举，手不能抬，头不能转。这意味 着她的一生将失去行动的自由，只能在轮 椅中度过余下的光阴。但是坚强的杏林子 并没有向命运低头，她忍着极大的痛苦， 凭着坚强的毅力，数十年坚持自学，四十 多年来，只有小学学历的她凭着对生命的 无限热爱，坐在轮椅上写下了80多部文学 作品，被誉为“台湾最具影响力的作家”。 1982年，她组织成立了 “伊甸残障福利基 金会”，鼓励和帮助了一大批的残障人士 远离黑暗，走向光明，为台湾100多万残 疾人作出了贡献。她离世之后，家人根据 其生前遗愿把躯体捐给医院供医学研究。 她有一句名言：除了爱，我一无所有。
生当作人杰，死亦为鬼雄。
——李清照
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 ——文天祥
生命是有限的，为人民服务是无限的。我要把有 限的生命投入到无限的为人民服务中去 。
——雷锋
生命在闪耀中现出绚烂，在平凡中现出真实。
人的生命虽然有限，但人用生命所创造的价值， 却可以与世长存。
使生• 如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。——泰戈尔
生命中的一分子。不是每一道江流都能流
入大海的，不是每一粒种子都能成熟发芽，
生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，
快乐与痛苦是相辅相成的，在快乐中，我
们要感谢生命，在痛苦中，我们也要感谢
生命，因为快乐、兴奋、痛苦又何尝不是
美丽的呢？
—— 冰心
轻于鸿毛，重于泰山。
——司马迁
宁为玉碎，不为瓦全。
——战国策
但它挣扎着，极力鼓动双翅， 我感到一股生命的力量在我手中跃 动，那样强烈！那样鲜明！
19课生命 生命ppt课件
公正分配资源
确保生命资源的公平分配 ，关注弱势群体的需求和 权益。
可持续性发展
平衡当前和未来的世代需 求，促进人类与自然的和 谐共生。
基因编辑与人类未来
基因编辑技术的潜在风险
可能导致基因突变、遗传疾病等不可预测的后果。
伦理和法律问题
涉及人类基因编辑的伦理和法律问题，如是否允许对人类胚胎进行 基因编辑。
珍爱生命，尊重自然
珍爱生命
生命是宝贵的，每个人都应该珍惜自己的生命，并尊重他人的生命。我们应该关注自己的身心健康， 保持良好的生活习惯和心态，同时也要关心他人的生命安全和健康状况。
尊重自然
人类是自然界的一部分，与自然环境息息相关。我们应该尊重自然规律，保护生态环境，维护生态平 衡。通过合理利用资源、减少污染、推广可持续发展等方式，为子孙后代留下一个美好的家园。
地球生命的起源可以追溯到约40亿年前，当时地球上出现了原始的海 洋和大气。
03
在地球早期环境中，一些无机分子通过化学反应形成了有机分子，这 些有机分子逐渐演化成了原始的细胞。
04
地球生命的起源是一个复杂的过程，目前科学家仍在不断探索和研究 这一领域。
生命演化的历程
生命演化的历程
在演化过程中，生命逐渐适应了不同的环境，形成了多 样化的物种。
详细描述
细胞的结构与功能对于维持生命 活动至关重要。如果细胞的结构 或功能出现异常，可能会导致疾 病或死亡。因此，了解细胞的结 构与功能有助于更好地理解生命 的本质和疾病的发生机制。
遗传信息的传递与表达
总结词
遗传信息从DNA传递到RNA，再传递到蛋白质的 过程称为转录和翻译。
总结词
遗传信息的传递与表达是生命的重要特征之一。
最新19生命生命(完美版)-PPT(精)PPT课件
那小小的种子里，包含着一 种多么强的生命力啊！竟然使 它可以冲破坚硬的外壳，在没 有阳光、没有泥土的砖缝中， 不屈向上，茁壮成长，即使它 仅仅只活了几天。
请你想象:香瓜子是怎样克服困难冒 出地面的？
香瓜子为了见一眼灿烂的阳光， 它——————————————— ———————————————— ———————————————— ——————它终于冒出了地面，舒 枝展叶。
19生命生命(完美版)-PPT(精)
动弹 挣扎 欲望 震惊 冲破 不屈向上 茁壮成长 竟然 沉稳 糟蹋 珍惜 震撼
自读要求： 自由轻声读课文，边读边
画出以上词语。注意读准字音 ，读通句子。想一想：文中的 哪几件事情引起了作者对于生 命的思考？
本文通过（ ）、（ ）、 （ ）等几件小事，展示了生命的
它终于冲破坚硬的外壳，在没有阳光、 没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮成 长。
成功的花，人们只惊羡她现实的明 艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗 的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。
---冰心
那小小的种子里，包含着一 种多么强的生命力啊！竟然使 它可以冲破坚硬的外壳，在没 有阳光、没有泥土的砖缝中， 不屈向上，茁壮成长，即使它 仅仅只活了几天。
比较句子：
我在花盆里种了一粒香瓜子， 天天浇水、施肥，过了几天，果 然长出一截小瓜苗。
墙角的砖缝里掉进了一粒香 瓜子，过了几天，竟然冒出一截 小瓜苗。
②“隔了几天，竟然冒出了一截小瓜
苗。”
●
●
竟然，能不能去掉?
不能。“竟然”表达了一种 意想不到，表达出一种惊喜，如 果去掉就没有了这种表达因为
___________________。
w
我 们 生 活
同学们，你们知道吗，她们都是聋哑人， 一直生活在无声的世界里，但是他们凭着对 生活的热爱，对生命的渴望，经过刻苦训练， 终于用美伦美幻舞蹈《千手观音》带给世人 艺术的享受，也为自己创造了一个用心灵感
19课生命生命课件
虽然生命短暂，但是我 们却可以让有限的生命体现 出无限的价值。于是，我下 定决心，一定要珍惜生命， 决不让它白白流失，使自己 活得更加光彩有力。
虽然生命短暂，但是，我们却可以 让有限（xiàn）的生命体现出无限 的价值。
❖生命因为
（
）而美丽
19课生命生命课件
生命就是---飞蛾挣扎的身影 生命就是---飞蛾极力鼓动双翅 生命就是---飞蛾强烈的求生欲望
那小小的种子里，包含着 一种多么强的生命力啊! 竟使 它可以冲破坚硬的外壳，在没 有阳光、没有泥土的砖缝中， 不屈向上，茁壮生长，即使它 仅仅只活了几天。
19课生命生命课件
她12岁就得了一种怪病，经医 师诊断为幼年型类风湿关节炎， 这是一种自体免疫系统不全而引 发的慢性疾病，完全无药可治， 患者等于被宣判了漫长的死刑， 在死亡之前是无尽的疼痛、更疼 痛和更加疼痛的凌迟。她全身百 分之九十以上的关节坏死，从十 二岁患病到六十一岁去世，整整 五十年的时间里，她腿不能动， 腰不能转，臂不能抬，头也不能 随意的转动，就保持着一种姿势，在轮椅上坐 了整整五十年。在她的右手腕上，有一堆密集 的小白点，那全是针痕。每遇到需要静脉注射 或抽血的时候，医生就摇头叹息，他们举着针 管一戳再戳，就是找不到那可怜的血管。
但它挣扎着，极力鼓动双 翅，我感到一股生命的力量在 我手中跃动，那样强烈！那样 鲜明!
❖ 但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生 命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜 明！
❖ “跃动”改为“跳动”行不行?为什么?
❖ 不行。跳动是一起一伏地动；跃动表达心情急切。用“跃动”更能表达 “生之欲望”。
生命就是—砖缝里不屈向上的幼苗；
生命就是—香瓜子冲破坚硬的外壳；
生命就是—即便只活几天也要顽强活 下的勇气。
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杏林子
本名刘侠,在十二岁时患了“类风湿性关节 炎”，全身关节大部分遭到损坏,致使她腿不 能行,肩不能举,手不能抬,头不能转。小学毕业 因病缀学等共计100多万字的文学作品。但她 从不肯向命运低头，忍着病痛的折磨，写下了 剧本、散文、小说、传记成为了风靡台港和东 南亚的著名作家，她的文章被收录在中学的课 本中，她的散文《杏林小记》、《生之歌》、 《生之颂》，几十年来都是台湾中学生假期指 定读物。在当代的华人作家中，除了她，没有 人可以顶着一个毁坏的身体以文字见证生命的 强韧、热情和美丽，历经二三十年而不辍。同 时她还创办了台湾最大、最有影响的残疾人组 织——伊甸园。她自己在遭受不幸，她却总在 想法帮助别人。
只要我的手指稍一用力，它就不能动弹
了。但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到 一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！ 那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊， 我忍不住放了它！
只要我的手指稍一用力，他就不能动弹[tάn] 了。
困境 险境 逆境 绝境
三、讨论加点词的作用：
①“我感到一股生命的力量在我手中 跃动。”
骚扰
:使人不安宁，扰乱。
小憩 ：休息一壮。
形容力量巨大。擎，举起。撼，摇动。
：浪费或损坏。
庸碌 形容人平庸，没有作为。
辜负
：对不住（别人的好意，期望或帮助）。
肃然起敬 ：由于受感动而产生恭敬和钦佩之情。
昂然挺立 ：仰头挺胸无所畏惧地直立着。
沉稳
：安稳。
飞蛾求生 瓜苗生长 静 听心 跳
新诗水彩画集》 1989年：《感谢玫瑰有刺》 1993年：《相思深不深》 1994年：《留白的青春·叛逆的岁月》《现代寓言》、《杏林子作品精选二》、《杏林子作品精选三》 1995年：《生之歌》（重新出版）、《生之颂》（重新出版）、《阿丹老爸》、《北极第一家》（重新出版） 1997年：《心灵品管》、《宝贝书：残障娃娃家长亲职手册》 1998年：《生命之歌》（有声书）、《身边的爱情故事》 1999年：《在生命的渡口与你相遇》 2000年：《为什么我没有自杀？如何度过生命低潮》《探索生命的深井》、《真情是一生的承诺》、《美丽人生的二二
她在腿上架着一块木板，颤巍巍地用两个指头夹着笔写字，每
写一笔就像举重一样，要忍受巨大的痛苦。
杏林子 作品
1969年：《遥远的路》（合著小说集） 1976年：《喜乐年年》 1977年：《生之歌》 1979年：《杏林小记》 1980年：《北极第一家》 1981年：《生命颂》 1982年：《谁之过》、《另一种爱情》 1983年：《凯歌集》、《皓皓长安月》、《牧羊儿——于右任的故事》 1984年：《大地注·生命注》 1985年：《我们》、《重入红尘》、《母亲的脸》 1986年：《行到水穷处》、《种种情怀》、《山水大地》、《杏林小语》、《杏林子作品精选一》、《读云—王禄松
★ 不能。“竟然”表达了一种意想 不到，表达出一种惊喜，若去掉就没有 了这种表达效果。
比较句子：
我在花盘里种了一粒香瓜子，天天浇水、 施肥，过了几天，果然长出一截小瓜苗。
墙角的砖缝里掉进了一粒香瓜子，过了 几天，竟然冒出一截小瓜苗。
竟然 显然 依然
一粒香瓜子，在没有阳光，没有泥土的砖 缝中（ ）不显易然 生长，但它为了生存（ ） 努力依 然着，那小小的种子，（ ）可以竟冲然破重 重阻力，不屈向上，茁壮生长。
这就是我的生命，单单属于我的。我可以 好好地使用它，也可以白白糟蹋它。一切全 由自己决定，我必须对自己负责。
“糟蹋”是什么意思？你能用“糟蹋”说一句话吗？
我必须对自己负责。 我不得不对自己负责。 我不能不对自己负责。
生命是心跳的律动
有一次，我用医生的听诊器，静听自己的心 跳，那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的 震撼，这就是我的生命，单单属于我的。我可以 好好使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自 己决定，我必须对自己负责。
③“那一股足以擎天撼地的生命力，
●●
●●
令我肃然起敬。”
●●●
●
“肃然起敬”能不能换成“肃然”？
★ “擎天撼地”本来形容力量巨大，这里指 小瓜苗在没有生存条件下，竟然冒出了一截， 充分表现了小瓜苗的生命力。“肃然”，形容 十分恭敬的样子。“肃然起敬”表达了对顽强 的生命力的一种崇敬，在这里是不可随便调换 的。
抓重点句 联系生活 角色想象
瓜苗生长
墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天, 竟然冒出一截小瓜苗。那小小的种子里，包含着 一种多么强的生命力啊!竟使它可以冲破坚硬的 外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向 上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。
②“隔了几天，竟然冒出了一截小瓜
苗。”
●
●
竟然，能不能去掉?
人教新课标语文四年级下册第五 单元
19、生命 生命
襄阳市襄城区欧庙小学 王红莉
一、读一读 认一认
yùwàng zhuózhuàng chénwěn （欲望 ） （ 茁 壮 ） （沉 稳）
Zhèn hàn zhēn xī （ 震 撼 ） （珍 惜）
sāorǎo zāotà duǎnzàn （骚 扰 ）（糟 蹋 ） （短 暂）
生命是瓜苗的坚强
墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天, 竟然冒出一截小瓜苗。那小小的种子里，包含着 一种多么强的生命力啊!竟使它可以冲破坚硬的 外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向 上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。
静 听心 跳
有一次，我用医生的听诊器，静听自 己的心跳，那一声声沉稳而有规律的跳 动，给我极大的震撼，这就是我的生命， 单单属于我的。我可以好好使用它，也 可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定， 我必须对自己负责。
●●
“跃动”改为“跳动”行不行?为什么?
★ 不行。跳动是一起一伏地动；跃动 表达心情急切。用“跃动”更能表达 “生之欲望”。
生命是飞蛾求生的欲望
夜晚,我在灯下写稿，一只飞蛾不停地在我头 顶上飞来飞去，骚扰着我。趁它停下的时候，我 一伸手捉住了它。只要我的手指稍一用力，它就 不能动弹了。但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感 到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那 样鲜明!飞蛾 那种求生的欲望令我震惊，我忍不 住放了它!
一、作者怎样从这三个事例中受到 启发，你能从中得到什么启发吗？
朗读感悟
飞蛾求生
夜晚,我在灯下写稿，一只飞蛾不停地在我头 顶上飞来飞去，骚扰着我。趁它停下的时候，我 一伸手捉住了它。只要我的手指稍一用力，它就 不能动弹了。但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感 到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那 样鲜明!飞蛾 那种求生的欲望令我震惊，我忍不 住放了它!