《紫藤萝瀑布》公开课教学PPT课件-紫藤萝瀑布ppt课件免费共21页
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七年级下册18 《紫藤萝瀑布》课件(共25张PPT)
精读理解
请同学们认真阅读课文第一部分（1-7），思考：
“……流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病 的痛楚，别的一切团里都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。”
这里“生死的疑惑”“疾病的痛楚”如何理解？
理解：文革期间，宗璞和她的家人都在这场长达十年的浩劫中被称为“牛鬼蛇神”
作者这段忆“花”被毁的经历有什么作用？
在此作者写到紫藤萝的被毁的经历，其目的是承接上段的生死谜而来的，同 时也是为后文写“重生”作铺垫，通过花树的生死、荣衰暗示着人生的哲理：花 和人都会遇到各种各样的不幸，都会面对生与死的痛苦，但同样也显示出生命的 无止境。
精读理解
请同学们认真阅读课文第三部分（10-11），思考：
精读理解
请同学们认真阅读课文第二部分（8-9），思考：
“这里除了光彩，还有淡淡的芳香。香气似乎也是浅紫色，梦幻一般轻轻 地笼罩着我……”
大家可发现这几句描写有什么特别之处？ 多感官互通
花香本是嗅觉感受，作者笔下的香气却是“浅紫色的”，是可看 见的视觉感受。这是运用通感的修辞手法，将嗅觉和视觉互通，花香 也有了颜色，写出作者面对紫藤萝瀑布的愉悦梦幻之感。
2.文中哪些话引起了你的思想共鸣，画上记号。并用简洁的语言适当评点。 3.请用一两句话，概括这篇文章的主要内容。
课文按“赏花→忆花→悟花”的顺序写作者心情悲痛，徘徊于庭院中， 见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，转悲为喜，感悟到人 生的美好和生命的永恒。
自主阅读
按“赏花→忆花→悟花”的顺序试给课文分段，概括段落大意。
走入文本
同学们，不看课文 ，只看课题，你会想些什么呢？
同学们，大千世界，一草一木，只要你去细心体会，都会从中得到许多 启示。面对不同的景物，在不同的心情下，都会产生不同的情感。
《紫滕萝瀑布》优秀课件PPT
萝 luó 藤萝
曝 pù 曝晒
箩 luó 箩筐
茏 lóng 葱茏
笼 lǒng 笼罩
字词学习
【挑逗】：逗引;招惹。 【仙露琼浆】：形容鲜美的酒。 【伫立】：长时间地站着。 【凝望】：目不转睛地看;注目远望。 【繁密】：多而密。 【伶仃】：孤独,没有依靠。 【盘虬卧龙】：回旋地绕像卧着的龙。 【酒酿】：江米酒。 【忍俊不禁】：忍不住笑。
使作者从对小弟的病情的焦虑悲痛中解脱出来，变得和平宁静。
精读细研
在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。
③文章开头写到“我不由得停住了脚步”，但是结尾却写到“我不觉加快了脚步”，我 为什么要加快脚步呢？
“停住了脚步”是被紫藤萝的繁茂旺盛所吸引。 “加快了脚步”是被紫藤萝的生命活力所感染、所催促。
精读细研
①作者为什么疑惑和痛苦？你能从文中找出相关的语句吗？ 作者的弟弟不幸身患绝症，所以痛苦；生死未卜，是生是死还是谜，所以焦虑。文中
的“流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚” 正隐含着作者的疑惑和痛苦。
精读细研
②看了紫藤萝之后，作者为什么觉得痛苦暂时不存在了，只有宁静和喜悦呢了？ 作者沉浸在紫藤萝瀑布所营造的生机盎然的境界中，紫藤萝花表现出来的生命力
整体感知
看到题目，你会想到什么景物？朗读课文，注意语音轻重、长短的变化 ，说说作者眼前的紫藤萝是什么样子的。
从未见过开得这样盛的紫藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布， 从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。 枝繁叶茂，生机勃勃。
精读研
作者是怎样描写的？边读课文边找出相关语句，说说作者是从哪 些方面进行描写的。
精读细研
花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着,好不活泼热闹! 运用拟人的修辞手法,写出了紫藤萝花的生趣盎然。 “我在开花!”它们在笑。 “我在开花!”它们嚷嚷。 “我在开花”运用反复的修辞手法,表现出盛开的紫藤萝花开得活泼。“笑”“嚷嚷” 运用拟人的修辞手法,表现出紫藤萝花开得热闹。
第18课《紫藤萝瀑布》课件(共24张PPT)统编版语文七年级下册
作者由花的勃勃生机感悟到“生命的长河是无止境的”。 说说你对这个问题的理解。
十多年前紫藤萝花稀落，遭遇不幸，过了这么多年，又开花，而且开 得这样盛，这样密，这样生机勃勃，想到自然界生命的顽强和美好。 而人类也是如此，小弟虽然身患绝症而死，但人类的生命长河并不因 某个人的逝去而停止流动。“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。” 人类社会照样向前发展。 因此说，生命的长河是无止境的。
本文的最后一段有什么深刻含义?
说明作者从花中得到感悟，心中的失弟悲痛焦虑化为精神的宁静 和前进的动力，感悟到生命的永恒。
小 结： 本文写作者偶见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，心中的悲痛焦虑 化为精神的宁静，感悟到生命的永恒，赞美了生命的顽强和美好。
文章写景抒情多处运用比喻、拟人、对比等修辞手法，突出花的 勃勃生机，赞美了生命的顽强和美好。
改正下列词语中的错别字。
察颜观色
言
忍峻Hale Waihona Puke 禁俊仙露琼桨浆
盘扎卧龙
虬
整体感知
梳理出文章的结构思路。
文
赏 花 第1-7 自然段
章
思 路
惜（忆） 花 第8-9 自然段
思 花 第10-11自然段
给课文分段，看看各段写什么内容?
1.从开头到“想摘一朵”。 写作者偶见一树茂盛的紫藤萝。 2.从“但是我没有摘”到“流向人的心底”。 写作者睹物释怀，心上的焦虑和悲痛化为精神的宁静和生的喜悦。 3.从“花和人都会遇到各种各样的不幸”到完。 写作者由此感悟到生命的永恒。
作者是怎样描写紫藤萝花的? 先写每一穗花，再写每一朵花。 先写花穗的色彩： “每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深。”
然后写花的形状： “像张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍 俊不禁的笑容，就要绽开似的。” 最后写花的香味： “淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。”
《紫藤萝瀑布》ppt课件
本文写法
1.写景是前提基础，抒情是自然升华。 2.从不同角度仔细观察，合理安排写作 顺序，例如整体—局部—整体。
3.对景物要有感情，要有富于表现力的 句子，综合使用多种修辞手法。
4.要有感悟，要有画龙点睛之笔。
课堂小结
作者从眼前的实 景——盛开的紫藤萝 花写起，融情于景， 由情入理，在写花中 抒发了积极的人生情 怀，寄寓了深刻的人 生哲理。
向日葵
一串红
拓展延伸
请你欣赏某种植物， 发挥联想，想想产 生哪些感悟，把它 写下来。
牵牛花
爬山虎
4.每一朵盛开的花就像张满了的小小的帆， 帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像一 个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
运用比喻的修辞方法，把盛开的藤萝花比 作帆、船舱和笑容，细致地描绘了紫藤萝 盛开的状态，表现其旺盛的生命力；两个 比喻，透露出“我”已受到花儿的感染和 鼓舞。
5.香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻 轻地笼罩着我。
作者是如何写景状物的？
1.按照一定的顺序。 2.运用比喻、拟人、通感等修辞手法， 准确地使用动词化静为动。把景物写 得有声有色，有形有趣。 3.以写景状物为主，适当地描写内心 的感受。
感悟紫藤之美
1.文章第8段写到十多年前家门外的那株紫 藤萝，这是一株怎样的紫藤萝？有什么作用？
写作背景
这篇文章写于１９８２年５月“那一 段焦急的悲痛的日子”。
方法提示：
可从修辞、 词语、句式 等方面入手。
如：从未见过开得这样盛的藤萝，只 见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布， 从空中垂下……
运用了比喻的修辞手法，将盛开的紫 藤萝比作瀑布，生动形象地描绘出紫 藤萝繁盛壮观、蓬勃旺盛，富有动感， 表达了作者对紫藤的喜爱与赞美之情。
《紫藤萝瀑布》优秀ppt课件
作为观察者和体验者，通过他们的视角和 感受，进一步强化了紫藤萝花的美丽和神 奇。
人物性格特征及其表现方式
宗璞
热爱自然、敬畏生命、善于观察、感悟深刻，这些性格特点通过她对紫藤萝花的细腻描绘和深刻感悟得以充分体 现。
赏花人
好奇、欣赏、惊叹，这些性格特点通过他们对紫藤萝花的反应和态度得以展现。
人物关系及其对情节推动作用
揭示主题思想及其内涵
通过对紫藤萝花的描 绘，展现生命的顽强 和美好。
揭示人在面对困境时， 应保持乐观、积极的 心态。
借助瀑布的形象，表 达生命的流动和永恒。
传达价值观念和社会意义
倡导珍惜生命、热爱生活的价值观念。
鼓励人们在逆境中追求美好，实现自 我价值。
强调人与自然和谐相处，保护生态环 境的社会意义。
主要成就
宗璞在文学创作上有着很高的造诣，尤其在散文领域有着突出的贡献。她的作 品多次获奖，并被选入各种教材，广景
《紫藤萝瀑布》创作于20世纪80年代，当时中国正处于改革开 放初期，社会经济开始复苏，文化氛围也逐渐宽松。
创作环境
宗璞在创作《紫藤萝瀑布》时，身处清华园中，周围环境优美、 宁静。她以敏锐的洞察力捕捉到了紫藤萝瀑布的美丽瞬间，并 用细腻的笔触将其描绘出来。
意境营造
通过描绘紫藤萝的美丽和壮观，作者 营造出一种清新、宁静、幽远的意境， 使读者仿佛置身于紫藤萝瀑布之中， 感受大自然的魅力和力量。
03
CATALOGUE
人物形象与性格特征
主要人物形象塑造及其特点
宗璞（作者）
通过描绘紫藤萝花瀑布的美丽与生命力， 展现出作者对自然和生命的热爱与敬畏。
VS
赏花人
描绘手法与技巧运用
描绘手法
作者运用比喻、拟人等修辞手法， 将紫藤萝描绘得栩栩如生，如“像 一条瀑布，从空中垂下，不见其发 端，也不见其终极”。
人物性格特征及其表现方式
宗璞
热爱自然、敬畏生命、善于观察、感悟深刻，这些性格特点通过她对紫藤萝花的细腻描绘和深刻感悟得以充分体 现。
赏花人
好奇、欣赏、惊叹，这些性格特点通过他们对紫藤萝花的反应和态度得以展现。
人物关系及其对情节推动作用
揭示主题思想及其内涵
通过对紫藤萝花的描 绘，展现生命的顽强 和美好。
揭示人在面对困境时， 应保持乐观、积极的 心态。
借助瀑布的形象，表 达生命的流动和永恒。
传达价值观念和社会意义
倡导珍惜生命、热爱生活的价值观念。
鼓励人们在逆境中追求美好，实现自 我价值。
强调人与自然和谐相处，保护生态环 境的社会意义。
主要成就
宗璞在文学创作上有着很高的造诣，尤其在散文领域有着突出的贡献。她的作 品多次获奖，并被选入各种教材，广景
《紫藤萝瀑布》创作于20世纪80年代，当时中国正处于改革开 放初期，社会经济开始复苏，文化氛围也逐渐宽松。
创作环境
宗璞在创作《紫藤萝瀑布》时，身处清华园中，周围环境优美、 宁静。她以敏锐的洞察力捕捉到了紫藤萝瀑布的美丽瞬间，并 用细腻的笔触将其描绘出来。
意境营造
通过描绘紫藤萝的美丽和壮观，作者 营造出一种清新、宁静、幽远的意境， 使读者仿佛置身于紫藤萝瀑布之中， 感受大自然的魅力和力量。
03
CATALOGUE
人物形象与性格特征
主要人物形象塑造及其特点
宗璞（作者）
通过描绘紫藤萝花瀑布的美丽与生命力， 展现出作者对自然和生命的热爱与敬畏。
VS
赏花人
描绘手法与技巧运用
描绘手法
作者运用比喻、拟人等修辞手法， 将紫藤萝描绘得栩栩如生，如“像 一条瀑布，从空中垂下，不见其发 端，也不见其终极”。
《紫藤萝瀑布》ppt课件
字词读写
bèng
迸溅
dòu
挑逗
diàn
沉淀
líng dīng
伶仃
suì
花穗
zhù伫立ຫໍສະໝຸດ huái枯槐qiú
盘虬卧龙
hàn
遗憾
cāng
船舱
niàng
酒酿
zhào
笼罩
bāo
花苞
bàng
依傍
jīn
忍俊不禁
qióng
仙露琼浆
沉淀 仙露琼浆 蜂围蝶阵
伫立
忍俊不禁 盘虬卧龙
迸溅 伶仃
忍不住要发笑
连一连
形容瘦弱细长或摇摆晃动的样子，指孤苦无依靠
运用了拟人和反复的修辞，写出花开之闹，渲染热闹快乐的氛围。
它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都是稀落的，东一穗西一 串伶仃地挂在树梢，好像在察颜观色，试探什么。
“试探”运用了拟人的修辞手法，表现出花的小心翼翼，“伶仃”“稀落”写 出花的憔悴和衰败。
这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地 笼罩着我。
作者关于生死的疑惑和疾病的痛楚从何而来？
来自于文革创伤和小弟的病
文章第八自然为什么要写“我”十多年前的回忆？ 用十年前花朵的稀落伶仃与如今开得繁密茂盛的
紫藤萝形成对比，突出如今紫藤萝的勃勃生机，将花 与人遭遇的不幸进行类比，与后文“花和人都会遭遇 各种各样的不幸”这一句相呼应，使文章过渡更为自 然，让情感的递进与抒发更为合理。
本文以《紫藤萝瀑布》为题，但文章内容 不仅仅是写紫藤萝，作者面对紫藤萝，深 受启示，感悟出深刻的人生哲理，这种写
法叫“托物言志”
主题探究：
作者借写生机勃勃的紫藤萝花，赞美了生命的顽强与 美好，表达了对生命的永恒的感悟，阐述了“不幸只 是暂时的，只有生命的长河才是无止境的，我们不能 被昨天的不幸压垮，要以饱满的生命力和乐观积极的 态度投身到生命的长河中去。”这一人生哲理。
紫藤萝瀑布(公开课特等奖)ppt课件
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14
3、初赏美文，理顺文章思路
在横线上填上一个动词，归纳文章结构：
赏花
忆花
悟花
文章思路探究
赏（看）花 （1-— 7段 ） 欣喜
惜（忆）花 （8— 9 段） 遗憾
思悟花 （10—11段）
振奋
文章的线索：以作者对紫藤萝的情感变化
贯穿全文。
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16
4、初赏美文，理解作者情感变化
绘其形，传其神，抒真情，悟哲理
1、文章写得很美，你认为 美在哪里？用我认为（ ） 写得好，因为（ ）的 句式回答
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22
美点寻踪
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23
美点汇萃
美在盛开的藤萝
美在充满生命力的“流动”
美在曾有过的一大株紫藤萝
美在语言隽永含蓄充满灵动
美在修辞手法用的精妙
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24
示例1：
等动词，生动形象地写出了紫
藤萝花的生机盎然，富有动态
ppt课件完整
26
品味写景之妙句：
3、“每一朵盛开的花像张满了的小小的 帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又 像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”
用帆和船舱作比喻，细致地描绘了紫 藤萝盛开的状态；比作笑容，拟人化， 有美好可爱的感觉，也抒发了喜悦之情。
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背景介绍
❖ 作家宗璞一家在“文化大革命”中深 受迫害，“焦虑和悲痛”一直压在作 者的心头。这篇文章写于1982年5月， 当时作者的小弟身患绝症，作者非常 悲痛，徘徊于庭院，重见紫藤萝花盛 开，睹物释怀，由花儿的由衰及盛感 悟到生命的永恒，引发了对生命的感 慨，于是写成了《紫藤萝瀑布》一文。
从未见过开得这样盛的藤萝，
《紫藤萝瀑布》ppt课件
宗璞
学习目标
1. 理解课文内容，把握主旨。
2. 品味语言，学习比喻、通感等修辞手法的运用。 3. 梳理作者的情感变化，体会作者含蓄而深沉的思想 感情。
拼音检测
pù
bènɡ
瀑布 迸溅
tiǎo
nínɡ
挑逗 凝望
mì
繁密
lǒnɡ
huái
hàn
jīn
笼罩 枯槐 遗憾 忍俊不禁
qiónɡ流动，在欢笑，在不停 地生长。 （3）花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤 着，好不活泼热闹！
运用了拟人的修辞手法，化静为动，写出了紫藤萝花 竞相开放、生机勃勃的特点。
赏·花之美
（2）紫色的大条幅上，泛着点点银光， 就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那 是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和 阳光互相挑逗。
仙露琼浆 花穗 酒酿 伫立
jìn
dīnɡ zhàn
qiú
浸 伶仃 绽开 盘虬卧龙
词语积累
迸 溅 向外溅出或喷射。
挑 逗 逗引，招惹。
沉 淀 比喻凝聚，积累。
伫 立 长时间地站立。
稀 落 稀稀疏疏，出现的少。
伶 仃 孤独，没有依靠。
忍俊不禁 忍不住笑。（★不能说“忍俊不禁地笑”！）
仙露琼浆 形容鲜美的酒。
是可看见的视觉感受。
这里运用了通感（多感官互通）的修辞手法，将嗅觉和视 觉互通，使花香也有了颜色，写出了作者面对紫藤萝瀑布 时的愉悦梦幻之感。
忆·花之痕
（7）我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不 只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着， 它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑 惑，关于疾病的痛楚。
课堂检测
下面句中加点的成语使用不恰当的一项是 ( B )
学习目标
1. 理解课文内容，把握主旨。
2. 品味语言，学习比喻、通感等修辞手法的运用。 3. 梳理作者的情感变化，体会作者含蓄而深沉的思想 感情。
拼音检测
pù
bènɡ
瀑布 迸溅
tiǎo
nínɡ
挑逗 凝望
mì
繁密
lǒnɡ
huái
hàn
jīn
笼罩 枯槐 遗憾 忍俊不禁
qiónɡ流动，在欢笑，在不停 地生长。 （3）花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤 着，好不活泼热闹！
运用了拟人的修辞手法，化静为动，写出了紫藤萝花 竞相开放、生机勃勃的特点。
赏·花之美
（2）紫色的大条幅上，泛着点点银光， 就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那 是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和 阳光互相挑逗。
仙露琼浆 花穗 酒酿 伫立
jìn
dīnɡ zhàn
qiú
浸 伶仃 绽开 盘虬卧龙
词语积累
迸 溅 向外溅出或喷射。
挑 逗 逗引，招惹。
沉 淀 比喻凝聚，积累。
伫 立 长时间地站立。
稀 落 稀稀疏疏，出现的少。
伶 仃 孤独，没有依靠。
忍俊不禁 忍不住笑。（★不能说“忍俊不禁地笑”！）
仙露琼浆 形容鲜美的酒。
是可看见的视觉感受。
这里运用了通感（多感官互通）的修辞手法，将嗅觉和视 觉互通，使花香也有了颜色，写出了作者面对紫藤萝瀑布 时的愉悦梦幻之感。
忆·花之痕
（7）我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不 只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着， 它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑 惑，关于疾病的痛楚。
课堂检测
下面句中加点的成语使用不恰当的一项是 ( B )
《紫藤萝瀑布》ppt课件
十年
你带走
，
却带来
。
示例一：
十年前， 你察言观色，花朵零落稀疏；
十年后， 你万丈光芒，繁密辉煌。 你带走生死的疑惑，疾病的痛楚； 你带来乐观的精神，坚定的信念。
示例二：
十年前， 依傍枯槐稀落 东穗西串伶仃；
十年后， 你活泼热闹，顽皮地簇拥在一起。
花舱酝酿幸或不幸， 在浅紫色的光辉中远去。
“沉淀”一词是写想像中的紫颜色沉到花穗的下部， 显然上浅下深，化静为动，与前面以“瀑布”写紫藤 萝有异曲同工之妙，而“落”字太直接了，缺乏美感。
示例四：
A.每一朵盛开的花就像是一只只优雅的蝴蝶，又像是装满仙露琼浆的酒杯 。我凑上去，想摘一朵。 B.每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船 舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙 露琼浆？我凑上去，想摘一朵。
学习任务二：比悟，解托物言志之巧
活动一：以小组为单位合作探讨，文章8-11自然段 能否删去，请做出判断并阐述理由。（从结构、内容、 情感等角度思考）（4分钟）
活动说明： 1.小组合作完成表格。 2.推荐小组发言人进行分享交流。 3.其他同学认真倾听同学的发言，对同学的发言进行评价、补充 。
内容上探究
课后作业
选择触动你心灵的一个景物，运用托物 言志手法写一个150字左右的片段。
第8段将过去的紫藤萝，花朵稀落、伶仃，小心试探，“谨慎”开放与眼前的紫藤 萝，花朵繁盛、美丽，生机盎然，“尽情”开放进行对比，突出了紫藤萝花的变迁。
第9段在眼前紫藤萝湿布和旧日紫藤萝花的对比中，作者对生命有了新的感悟。 “流向人的心底”就是这种心理过程的形象表达，此耐花与“我”仿佛交融在一起， 共同感受生命的真谛，物我交融。
《紫藤萝瀑布》PPT PPT课件
花未眠这众所周知的事，忽然成了新发现花的机缘。 自然的美是无限的。人感受到的美却是有限的，正因为人 感受美的能力是有限的，所以说人感受到的美是有限的， 自然的美是无限的。至少人的一生中感受到的美是有限的， 是很有限的，这是我的实际感受，也是我的感叹。人感受 美的能力，既不是与时代同步前进，也不是伴随年龄而增 长。凌晨四点的海棠花，应该说也是难能可贵的。如果说， 一朵花很美，那么我有时就会不由地自语道：要活下去！
写感藤作 成悟萝者 此到花徘 文生，徊 的睹于 美物庭 好释院 和怀中 生，， 命由见 的花一 永儿树 恒自盛 ，衰开 于到的 是盛紫
作者简介
作者简介
宗璞(1927～)，原名 冯宗璞，当代女作家， 为著名哲学家、哲学 史家冯友兰之女。其 小说《弦上的梦》 1978年获全国优秀短 篇小说奖，《三生石》 获1977～1978年全国 优秀中篇小说奖；另 创作了大量游记、散 文，《西湖漫笔》、 《紫藤萝瀑布》、丁 香结》、《水仙辞》、 《三松堂断忆》等.其 文笔清雅脱俗，温馨 自然，充满了情趣、 理趣和文化气息。
1.将一树盛开的紫藤萝花比作瀑布，显得气势 非凡，灿烂辉煌。 2.细腻地写出了每一朵花不同部位的深浅，显 得亮丽可爱，玲珑透剔，既富有动感，又富有情趣。 3.用帆与船舱的比喻，细致地描写了紫藤萝花 盛开的状态，显得生机勃勃。比作笑容，更显得美 好可爱，也抒发了喜悦的心情。 4.物我交融，既写出一树繁花的壮丽，又抒发 了愉悦欢畅的心情。
扩展阅读
花未眠
我常常不可思议地思考一些微不足道的问题。昨日一 来到热海的旅馆，旅馆的人拿来了与壁龛里的花 花未眠 不同的海棠花。我太劳顿，早早就人睡了。凌晨四点醒来， 发现海棠花未眠。 发现花未眠，我大吃一惊。有葫芦花 和夜来香，也有牵牛花和合欢花，这些花差不多都是昼夜 绽放的。花在夜间是不眠的。这是众所周知的事。可我仿 佛才明白过来。凌晨四点凝视海棠花，更觉得它美极了。 它盛放，含有一种哀伤的美。 花的机缘
部编七年级语文下册第17课《紫藤萝瀑布》公开课PPT课件
课文解析
拓展延伸
说说下面这些花木的象征意义。
荷花 牡丹 康乃馨 百合 郁金香 梅花 菊花 向日葵
象征清白、纯洁高尚 象征富贵 象征母爱 象征神圣纯洁 象征幸福、胜利 象征坚韧自强 象征高洁 象征朝气阳光
结构图示
花瀑
赏花 （1-6）
花穗 花朵
紫 藤 萝 瀑
赏花的感受 忆花（7-9） 忆花的劫难
颂花的生机
课文解析 精研细读
赏析句子
1.只见一片辉煌淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下， 不见其发端，也不见其终极。
这句话运用了比喻，把紫藤萝比作瀑布，形 象、生动、具体地写出紫藤萝生长的繁茂。
课文解析 精研细读
2.每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆， 帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不 禁的笑容，就要绽开似的。
“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉 加快了脚步。”
好处：将视觉与嗅觉沟通起来，使人感觉闻到 芳香仿佛也有了颜色。
课文解析 整体感知
面对紫藤萝，作者的感情发生了怎样的变化？
焦虑 悲痛
宁静 喜悦
振作 向前
课文解析 精研细读
赏析画线的词语 1、只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在 不停地生长。
布
悟花 （10、11）生命长河 无止境
欢腾喜悦的情趣 花 旺盛蓬勃的生命
抚慰内心伤痛惊 人 叹藤萝复生
生命的美好、 顽强、永恒 生命
繁花似锦
思绪万千
振奋精神
主题概括
本文作者在经历了巨大的焦虑和悲痛之后, 在关于生死谜、手足情的惆怅之中,受到一株紫 藤萝的震撼与启迪,对瀑布般盛开的紫藤萝发出 由衷的赞叹，并由此感悟到生命的顽强与美好。
课堂小结
《紫藤萝瀑布》课件(共27张PPT)
写出了花朵竞相开放的场景， 生动形象地表现了紫藤萝花生 机勃勃的特点。
香气
（4）这里除了光彩，还有淡淡的芳香， 香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻 地笼罩着我。
写出了紫藤萝花香气的缥缈轻柔。
3.第8段和第9段之间运用了什么样的表现手法？试简要分析。
用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开的繁盛形成对比， 突出了现在花的生气盎然。用十多年前花的不幸遭遇，与人的 不幸遭遇形成类比，说明花和人都会遇到各种各样的不幸。为 下文作者抒发人生感悟作铺垫。
字词学习
1.易错字
嚷（ rǎng ） 舱（ cāng ） 凑（ còu ） 迸（ bèng ）溅 伫（ zhù ）立 盘虬（ qiú ）卧龙
穗（ suì ）
绽（ zhàn ）
酿（ niàng） 挑（ tiǎo ）逗 伶仃（ líng dīng ） 忍俊不禁（ jīn ）
2.重点词语
【发端】开始；起头。 【迸溅】向四外溅。 【忍俊不禁】忍不住笑。 【伫立】长时间地站着。 【凝望】目不转睛地看；注目远望。 【笼罩】像笼子似的罩在上面。 【察言观色】观察言语脸色来揣摩对方的心意。
2.描写、抒情、议论相结合。 本文描写了藤萝盛开的情景，在描写中暗含作者的 深情，如作者站在紫藤萝瀑布前的欣喜之情蕴含在 对花的描写之中。文章结尾部分的议论，由花及人， 揭示出“生命的长河是无止境的”这一主旨。
3.综合运用多种修辞手法。 修辞手法的综合运用，会使文章生动形象，有诗一般的意境，从而 引发读者的联想、想象。文中运用了比喻、拟人、夸张等多种修辞 手法，细腻传神地描绘了藤萝，使文章生动活泼，令人印象深刻。 例如，作者写花朵时，运用比喻的修辞手法，用“帆”“舱”“忍 俊不禁的笑容”生动形象地写出了花朵绽放的形态，充满活力和情 趣。另外，文章中作者还运用通感的手法表现感受。例如，作者在 表现自己心情趋于宁静平和的细腻感受时，用“浅紫色”来描绘花 香，赋予可闻而不可见的“香气”以颜色，把嗅觉感受用视觉形象 表现出来，让人沉醉。
公开课《紫藤萝瀑布》课件
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启示：
在遭遇不幸的时候，不能 被压倒，要对生命的美好 和长久保持坚定的信念。 厄运过后，要面对新生活 振奋精神，投身到伟大的 事业当中去。
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细节赏析：
➢ 第一自然段“我不由得停住了脚步” 在文章中有何作用？
➢ 最后一自然段“我不觉加快了脚步” 在文章中又有何作用？
讲授新课 情境引入
一花一世界，一树一菩提。 人们往往赋予一些花木
以某种象征意义。
公开课《紫藤萝瀑布》课件
讲授新课
出淤 泥而 不染 濯清 涟而 不妖
公开课《紫藤萝瀑布》课件
讲授新课
梅花香自苦寒来
公开课《紫藤萝瀑布》课件
公开课《紫藤萝瀑布》课件
布紫
藤
萝
瀑
宗
璞
公开课《紫藤萝瀑布》课件
紫藤萝
是瀑布吗？
赏花的描写顺序及角度
花瀑
花树
花穗
花朵
由远及近
从整体到局部
从色、形、态三个方面
公开课《紫藤萝瀑布》课件
文中插入一段写十多年前家门外 的一大株紫藤萝，观察这两幅图 片，从中你能探究出作者运用了 哪种手法，有何作用？
现在的藤萝
十多年前的藤萝 公开课《紫藤萝瀑布》课件
这是一种对比手法，用十多年前紫藤萝 花的稀落与现在花开得繁盛形成对比，突 出了现在花的生机盎然。从中曲折地反映 出时代的发展变化、人类文明进步的历史 轨迹，这样写为引出作者的深入思考作了 铺垫。
公开课《紫藤萝瀑布》课件
选择你最喜欢的语段或语 句品读，并说说你喜欢的 理由。
（重点关注紫藤萝有什么特点，作者是 怎样抓住它的特征来描写的）
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启示：
在遭遇不幸的时候，不能 被压倒，要对生命的美好 和长久保持坚定的信念。 厄运过后，要面对新生活 振奋精神，投身到伟大的 事业当中去。
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细节赏析：
➢ 第一自然段“我不由得停住了脚步” 在文章中有何作用？
➢ 最后一自然段“我不觉加快了脚步” 在文章中又有何作用？
讲授新课 情境引入
一花一世界，一树一菩提。 人们往往赋予一些花木
以某种象征意义。
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讲授新课
出淤 泥而 不染 濯清 涟而 不妖
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梅花香自苦寒来
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布紫
藤
萝
瀑
宗
璞
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紫藤萝
是瀑布吗？
赏花的描写顺序及角度
花瀑
花树
花穗
花朵
由远及近
从整体到局部
从色、形、态三个方面
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文中插入一段写十多年前家门外 的一大株紫藤萝，观察这两幅图 片，从中你能探究出作者运用了 哪种手法，有何作用？
现在的藤萝
十多年前的藤萝 公开课《紫藤萝瀑布》课件
这是一种对比手法，用十多年前紫藤萝 花的稀落与现在花开得繁盛形成对比，突 出了现在花的生机盎然。从中曲折地反映 出时代的发展变化、人类文明进步的历史 轨迹，这样写为引出作者的深入思考作了 铺垫。
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选择你最喜欢的语段或语 句品读，并说说你喜欢的 理由。
（重点关注紫藤萝有什么特点，作者是 怎样抓住它的特征来描写的）
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第18课《紫藤萝瀑布》课件(共26张PPT) 统编版语文七年级下册
●体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命， 以积极乐观的态度对待人生。
作者简介
宗璞,1928年生,原名冯钟璞。 当代作家,第六届茅盾文学奖 得主。著名哲学家冯友兰之女, 自幼生长于清华园吸取了中国 传统文化与西方文化的精粹, 学养深厚,气韵独特。代表作 有《红豆》《弦上的梦》《三 生石》《野葫芦引》等。
下,不见其发端,也不见其终极。” 形象、生动、具体地写出紫藤萝生长的繁茂。 • “紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像迸溅的水 花”, 形象、生动地写出藤萝花色彩上的特点。 • “每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆” 形象、生动、具体地写出了盛开的紫藤萝 花的形状。
（2）拟人: • “只是深深浅浅的紫,仿佛在流动，在欢笑，在不停地生
• 挑逗：逗引;招惹。
• 忍俊不禁：忍不住笑。
• 仙露琼浆：比喻酒非常鲜美。后指极少，不多见的 美酒。
初读课文
• 朗读课文,给课文划分层次。
• 作者的思想感情发生了怎样的变化?为什么 会发生这样的变化?
第一部分（1～6段）：写一树盛开的紫藤萝花吸引 “我”驻足观赏。
第二部分（7～9段）：写“我”浸在“花朵的光辉” 中，感到原先的悲痛和焦虑化 为宁静和喜悦。
(3)通感: • “这里除了光彩,还有淡淡的芳香,香气似乎也是
浅紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我。” 花香本是嗅觉感受，而作者笔下的香气却是“浅 紫色的”,是可看见的视觉感受。这是运用通感的修 辞手法,将嗅觉和视觉互通,花香也有了颜色,写出作 者面对紫藤萝瀑布的愉悦、梦幻之感。
文章主旨
本文通过对紫藤萝花盛开的描述以及过 去遭遇的回忆,告诉人们这样一个道理:“花 和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的 长河是无止境的。人应该勇于战胜不幸与挫 折,豁达乐观地生活,奋发进取地工作。像紫 藤萝花一样,以饱满的生命力投身到伟大的 事业中，让自己的生命更加绚丽多彩。
作者简介
宗璞,1928年生,原名冯钟璞。 当代作家,第六届茅盾文学奖 得主。著名哲学家冯友兰之女, 自幼生长于清华园吸取了中国 传统文化与西方文化的精粹, 学养深厚,气韵独特。代表作 有《红豆》《弦上的梦》《三 生石》《野葫芦引》等。
下,不见其发端,也不见其终极。” 形象、生动、具体地写出紫藤萝生长的繁茂。 • “紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像迸溅的水 花”, 形象、生动地写出藤萝花色彩上的特点。 • “每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆” 形象、生动、具体地写出了盛开的紫藤萝 花的形状。
（2）拟人: • “只是深深浅浅的紫,仿佛在流动，在欢笑，在不停地生
• 挑逗：逗引;招惹。
• 忍俊不禁：忍不住笑。
• 仙露琼浆：比喻酒非常鲜美。后指极少，不多见的 美酒。
初读课文
• 朗读课文,给课文划分层次。
• 作者的思想感情发生了怎样的变化?为什么 会发生这样的变化?
第一部分（1～6段）：写一树盛开的紫藤萝花吸引 “我”驻足观赏。
第二部分（7～9段）：写“我”浸在“花朵的光辉” 中，感到原先的悲痛和焦虑化 为宁静和喜悦。
(3)通感: • “这里除了光彩,还有淡淡的芳香,香气似乎也是
浅紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我。” 花香本是嗅觉感受，而作者笔下的香气却是“浅 紫色的”,是可看见的视觉感受。这是运用通感的修 辞手法,将嗅觉和视觉互通,花香也有了颜色,写出作 者面对紫藤萝瀑布的愉悦、梦幻之感。
文章主旨
本文通过对紫藤萝花盛开的描述以及过 去遭遇的回忆,告诉人们这样一个道理:“花 和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的 长河是无止境的。人应该勇于战胜不幸与挫 折,豁达乐观地生活,奋发进取地工作。像紫 藤萝花一样,以饱满的生命力投身到伟大的 事业中，让自己的生命更加绚丽多彩。
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