《》课程思政育人典型教学案例

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【课程思政优秀教学案例】《线性代数》课程

案例课程：可逆矩阵一、课程简介《线性代数》是面向我校理工类，经管类专业学生的数学基础课程。

通过线性方程组、向量、矩阵的理论和方法的学习，培养学生具有初步的抽象思维能力、逻辑推理能力，一定的计算和表述能力以及综合运用所学知识分析、解决问题的能力。

课程思政建设中特色和改革创新点：1.教育为学生提升自身价值为教学理念支撑课程思政建设。

2.课程思政方法可移植，模式可复制。

项目教学模式的探索和研究也可以为相应的其它公共基础课程借鉴性和移植，具有较大的应用和推广价值。

3.课程思政元素贯穿课堂教学全过程。

二、案例展示1、课程思政育人目标（1）素质提升目标。

通过线性代数课程的学习不但要掌握课程知识而且还要让学生感受“文化自信”，实现课程育人。

（2）专业学习目标。

通过课程的学习掌握课程内容，满足后续专业课程的学习。

（3）价值塑造目标。

把数学教学内容和知名数学家的事迹相结合，激励学生学好课程知识的同时奋发向上、努力进取；把数学定理的阐述和做人道理相结合；把课程具体内容讲授和逻辑思维推进相结合。

2、课程思政元素及实施路径课程思政元素：矩阵有广泛的应用，既要学到知识也要学会运用知识，同时要让知识实现最大的价值，为国家富强添砖加瓦。

实施路径1）展示线性方程组与矩阵的联系：通过平面图形和空间图形以及高维空间图形的介绍让学生发现可逆矩阵的存在。

2）突出重点的方法：“抓两面、突重点”即①思维启发面：通过几何展示。

②逻辑思维面：可逆矩阵的介绍，环环相扣，层层递进。

3）突破难点的手段：“抓两点，破难点”即一抓学生情感和思维的兴奋点；二抓教学内容的切入点。

3、教学改革成效1）课程内容生动有趣，深入浅出，便于学生理解。

学生对教师教学评价好，教学相长。

2）我校学生考研数学成绩逐年稳步提升；数学建模和高等数学竞赛等学科竞赛成绩稳中有升。

3）《线性代数》课程是省首批线上线下混合式一流课程，也是省首批课程思政示范课程。

4）基于线性代数相关的课程建设获得省级以上教学改革研究立项5项，发表相关教育研究论文6篇。

《宠物外科手术》课程思政典型案例

《宠物外科手术》课程思政典型案例——双线并行，德技并修，培育精专宠物医学人才一、实施背景宠物外科手术技术是宠物医学类专业的一门专业核心课程，是学生就业后手术室工作岗位任务必备的技能，不仅要求学生掌握扎实的外科知识、过硬的手术技术，更要有机融入思政教育贯穿人才培养的全过程，加强理想信念、职业道德和职业素养，引导学生关爱动物和尊重生命，培养爱岗敬业、吃苦耐劳、勇于创新、精益求精的工匠精神和劳动意识。

教学过程中充分发挥课程育人功能，自觉地把知识教育与理想信念教育、道德品格教育有机结合起来，从专业素养角度教育引导学生如何做人、如何做事、如何成才，做到育人润物无声。

二、主要做法（一）思政目标确定充分考虑本课程特点任务，准确凝练课程思政育人主题，系统挖掘育人元素、设计育人路径，充分发挥课程育人功能。

确定课程思政育人目标：主要培养学生具备良好的政治思想素质、道德品质和遵纪守法意识；具有良好的团队合作精神、沟通能力和社会适应能力；具备高度的责任感和严谨、踏实的工作作风；具有吃苦耐劳、积极进取、爱岗敬业、精益求精的工匠精神；具有终身学习的意愿与能力，具有勇于创新的精神；养成爱护宠物和规范诊疗的良好习惯；具有无菌素养和安全操作意识。

（二）思政教育融入点挖掘加工优质的思政教育素材是课程思政的基础，也是教师实施课程思政的难点。

本课程思政融入点主要从以下几个方面挖掘，如表1所示：表1 宠物外科手术课程思政融入点表（三）教学方法在宠物外科手术技术教学中，秉承“以教师为主导，学生为主体”的教学理念，每个教学项目围绕专业课内容、课程思政元素、思政教学目标三方面，结合学生学习特点，灵活采用多样的教学方法，常用的教学方法有直接讲授法、问题探究式教学法、任务驱动教学法、案例分析教学法、情景教学法等等。

1.案例导入教学法在教学过程中，通过介绍行业内杰出的企业大师们追求真理的心路历程来激励学生勇于创新和积极探索。

将社会亮点、行业楷模与专业知识相结合，从社会主义核心价值观和专业知识角度对一些社会热点问题进行剖析，将反面事例作为警示材料。

课程思政教学设计优秀案例(优秀4篇)

课程思政教学设计优秀案例（优秀4篇）课程思政教学设计优秀案例篇一人与自然和谐共生——《大自然在反抗》解读一、课程教学目标1、树立生态环保的科学理念，正确对待人与自然的关系；2、培养阅读科普作品的兴趣，学会阅读科普作品的方法。

二、思政育人目标1、引导学生树立敬畏自然、人与自然和谐共生的理念；2、培养学生以人为本，尊重规律，和谐相处的人文情怀。

三、育人主题敬畏自然四、思政育人案例设计教学过程及内容设计意图一、课程导入新冠疫情横扫全国，全社会众志成城抗击疫情的同时，人类究竟如何与自然和谐相处再次成为人们关注和思考的重要问题。

《寂静的春天》就早已敲响了人类将因为破坏环境而受到大自然惩罚的警示之钟。

开篇从新冠疫情导入课程，引出人与自然的关系，顺势切入敬畏自然的育人主题。

二、课程内容分析提问1：“大自然在反抗”体现在哪些方面？导致“大自然反抗”的原因是什么？提问2：怎么看待“人与自然的关系”？提问3：改造自然与顺应自然之间是什么关系？人类能够停止一切改造自然的行为吗？小组讨论：我们普通人能为保护环境做些什么？提问1是为了让学生更深入地了解文本内容，厘清三个部分之间的逻辑关系。

提问2、3起到延伸拓展的作用，让学生深刻理解人与自然的关系。

切入思政育人点：树立正确的生态观念，体会人与自然是相互依存、相互联系的整体。

小组讨论是为了让学生联系实际，从我做起，对大自然有正确的认知践行方式。

切入思政育人点：培养以人为本，尊重规律，和谐相处的人文情怀。

三、课程总结这次疫情，为人类再度敲响警钟，让我们敬畏自然、善待自然，承担起爱护自然、保护自然的生态责任，实现人的幸福安宁和自由全面发展。

课程总结呼应开头，进一步强化思政育人点：让人与自然和谐共生的理念成为我们的自觉行动。

五、实施过程（一）课程导入2020年初，一场突如其来的新冠肺炎疫情横扫全国，打破了春节的喜庆，经过专家们基因测序判定，病毒来源于野生动物并通过人畜共通传染给人类。

《电机与变压器》课程思政育人典型教学案例.docx

《电机与变压器》课程思政育人典型教学案例1.案例主题爱国主义情怀；民族自豪感；安全责任意识.2.结合章节三相变压器3.案例意义<1）爱国主义情怀；民谖自豪感特高压是世界上最先进的输电技术，2016年1月11日，准东-皖南士1100千伏特高压直流输电工程开工建设。

这是目前世界上电压等级最高、输送容量最大、输送距离最远、技术水平最先进的特高压输电工程。

课堂引入并播放我国“特高压输电”视频，让学生了解我国“特高压输电”的技术及国际一流地位，并了解电力变压器在电力系统中起到的关键作用，从而提高学生的民族自豪感与爱国主义情怀。

（2）安全责任意识通过观看发电厂、变电站多台变压器的运行，让学生体会到电力系统想要安全可靠稳定的运行需要当一台变压器发生故障时，并联运行的其它变压器仍可以继续运行，以保证重要用户的用电，让学生体会到以后从事电力行业的安全意识和责任感。

4.案例描述（1）教学内容三相变压器的磁路及电路部分；三相变压器的并联运行。

（2）教学方法采用问题引导法引导学生思考单相变压器和三相变压器的区别；采用讲授法、小组合作讨论法、引导法来展开三相变压器磁路部分及联结组别的学习。

（3）具体实施过程在三相变压器磁路及电路部分中：通过引入我国“特高压输电”案例，让学生体会到我国“特高压输电”技术的发展历程及达到世界一流的输电水准，并对电力变压器在高压输电的过程中起到的重要作用，了解本节课的内容，从而提高学生的民族自豪感与爱国主义情怀。

并采用问题引导法引导学生思考三相变压器与三相变压器的磁路部分与电路部分异同点，经过学生的讨论与回答，讲师总结并讲解三相变压器磁路和电路知识点，培养学生独立思考问题的能力。

在联结组别与三相变压器并联运行部分中：采用小组合作法，让学生分组画出三相变压器Yy6的向量图并得出联结组别。

通过观看发电厂、变电站变压器的运行方式,教师提出问题：发电厂为什么要采用多台变压器并联运行？学生通过讨论及查阅资料回答老师提出的问题。

【课程思政优秀教学案例】《理论力学》课程

案例课程：课程牵连运动是定轴转动时的加速度合成定理科氏加速度一、课程简介课程名称：理论力学面向对象：机械类一年级学生主要内容：质点、质点系和刚体、刚体系的静力平衡、运动学和动力学的基本规律、模型建立、计算和研究方法课程思政建设中的特色与创新点：从责任、能力和知识的三个维度展开课程育人实践。

在学习过程要求学生掌握理论力学的专业课程知识和利用知识分析问题的能力，穿插强化其责任和情怀。

1）潜移默化、润物无声切入思政元素发掘“年轻人需要什么？”，发挥自己的特长，讲授自己熟悉的工程案例，潜移默化、润物无声。

将“有准备”的思政点”与课程教学结合；亦能“无准备”地因势而导、因情而生。

2）课程背景知识与思政元素的结合学生一同回顾和重温理论力学的发展历程，让学生感受“爱国、创新、求实、奉献、协同、育人”的科学家精神，激发学生学习科学知识的积极性和主动性，增强学生的专业自豪感。

3）课程主要内容与思政元素的融合将理论与实践联系起来，注重自然而然地知识点和能力点逻辑延伸，“从实践中来，到实践中去”，培养学生严肃认真、精益求精的品质。

二、案例展示1、课程思政育人目标1）通过我国力学家的故事培养学生的社会责任感和使命担当精神；2）用力学思维培养学生的思辨精神和能力；3）将传统课堂、翻转课堂相结合培养学生学习方法。

2、课程思政元素及实施路径思政元素：三个认同、科学精神、强国意识。

将课程思政内容有机融入课堂内容，教学环节依次为：前课复习→实验引入→科学史回顾→细微之处→理论推导→重大意义→案例回顾→理论总结→计算例题→课堂总结。

实施路径：1）授课案例上联家国情怀，下扣学生生活，开展价值引领，以“互动+案例”引入课程思政，培养“三个认同”。

抓住课堂引入环节，吸引学生兴趣，结合学生家乡具有中国特色的自然和人文现象，唤起学生的自豪感。

打破课堂沉寂，以互动讨论启发学生思考，激励学生求知精神；结合课程内容引入思政案例，培养家国情怀，增强国家认同、政治认同、文化认同。

《化工机械与设备》课程思政优秀案例

《化工机械与设备》课程思政优秀案例《化工机械与设备》是我校化学工程与工艺专业的一门核心课程，主要包括材料力学、化工设备相关的规范标准以及典型设备的结构设计等知识。

本课程在2019年获得校级重点课程建设产教融合示范课项目，在该课程的课程建设过程中，课题组注重挖掘课程思政元素，以培养学生遵守标准规范的职业素养，创新、绿色、安全化工的理念，树立化工生产“安全至上，生态和谐”意识为目的，深刻践行我校“教会学成，守正有为”的校训。

案例一■化工设备材料的性能——社会主义核心价值观教育■、教学目标1．课程教学目标：熟悉并掌握材料的性能参数。

2．思政育人目标：（1）设计思路，通过引入生活实例，达到即传达课本知识的同时，又能自然地达到思政育人的效果；（2）思政育人目标：培养学生工程应用的能力，培养学生理论联系实际分析问题的能力。

（3）育人主题：环保意识，科学精神，工匠精神，价值主题二、教学实施过程1．引出课堂知识——案例分析首先通过几张化工厂的真实图片，带领大家认识本门课程，介绍完本门课程主要内容后，通过图片内容，分析如何降低化工厂带来的环境污染，建设绿色家园。

问题:试分析如何降低污染？图1化工厂污染从原材料方面分析：随着科学技术的发展，材料越来越趋向于绿色可回收。

引导培养低碳环保的意识，低碳生活价值观的确立是推进生态文明建设的必然要求,构建和谐社会的本质要求,促进人的全面发展的现实需要。

另外，引导学生树立创新意识，积极探索培育新知识。

从化工设备方面分析：化工设备越来越精细，越来越功能化，越来越高效率都离不开当代大学生的进一步探索和创新，作为新时代的大学生，要敢于担当，有要有位建设祖国出一份力的情怀。

若想实现创新，必须先对其基础知识有所了解，基础打好了，才可以更好的创新，万丈高楼平地起，当代大学生要从现在做起，从自己做起，使社会主义核心价值观成为自己的基本遵循，并身体力行将其推广到社会中去，引出本章学习的必要性。

中职“思政课程”与“课程思政”协同育人典型案例

147美眉 2023.08下教研与美育职教天地中职“思政课程”与“课程思政”协同育人典型案例李云（重庆市开州区职业教育中心，重庆　405499）摘　要：中职学校的“课程思政”是一项复杂的工程，要真正落实“课程思政”，必须构建全面覆盖、类型丰富、层次递进、相互支撑的课程思政体系，形成全员全过程全方位育人的新格局。

重庆市开州区职业教育中心“中职‘思政课程’与‘课程思政’协同育人策略研究”课题组和“‘PDGWT’联动模式提升思政课教师在课程思政中引领作用行动研究”课题组，以思政课职业生涯规划为例，开展了中职“思政课程”与“课程思政”协同育人实践探索，取得了良好效果，被遴选为重庆市2021年中职课程思政示范项目，为中职学校课程思政工作提供了可复制、操作性强的蓝本。

关键词：思政课教师；课程思政；引领作用；协调育人一、教学团队基础条件（一）团队负责人业精力强一是在全市有较大影响。

课程负责人是正高级讲师、重庆市名师、重庆市中职思想政治学科中心教研组成员；事迹先后在“中国职业教育信息资源网”和《开州日报》报道。

二是课程思政经验丰富。

课程负责人能灵活应用教育学、心理学理论，卓有成效地开展思想品德教育活动，且效果好。

因此，被市教科院领导指派参与重庆出版社公开出版、全市中职学校使用且被教育部评为《中等职业学校学生公约》优秀宣传作品的《<中等职业学校学生公约>学习践行指要》的编写；2016年7月参加中等职业教育教材编写委员会审定、四川大学出版社出版的教材《职业道德与法律》的编写工作，任副主编。

被评为重庆市中等职业学校“文明风采”竞赛活动组织工作先进个人。

三是教学能力业内领先。

课程负责人在2018年“凤凰创壹杯”重庆市中等职业学校信息化教学大赛中，凭参赛作品《消费和消费观》荣获德育课堂教学项目二等奖；2018年11月指导选手在“巴渝工匠”杯第五届三峡工程重庆库区职业技能大赛中职教师组德育项目比赛中荣获三等奖，被授予“优秀指导教师”称号。

课程思政育人体系案例

课程思政育人体系案例课程思政育人体系案例：一、案例名称：以《思想道德修养与法律基础》课程为例的课程思政育人体系二、案例背景：在当前高校教育中，思想政治教育是不可或缺的一部分。

然而，传统的思政课程往往存在内容抽象、授课方式单一等问题，导致学生对思政课程的兴趣不高，教学效果不理想。

为了解决这一问题，我们提出了以《思想道德修养与法律基础》课程为例的课程思政育人体系。

三、案例实施：1. 教学目标：本课程的教学目标是通过引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养其良好的思想道德素质和法律素养，为其未来的职业发展和社会责任打下坚实的基础。

2. 教学内容：在教学内容上，我们将课程分为思想道德和法律基础两个部分。

其中，思想道德部分着重于培养学生的爱国主义精神、集体主义观念、社会责任感等；法律基础部分则着重于培养学生的法治意识、法律思维和法律素养。

3. 教学方法：在教学方法上，我们采用了多种形式，包括课堂讲授、小组讨论、案例分析、角色扮演等。

通过这些形式，让学生更好地理解和掌握课程内容，同时也激发了学生的学习兴趣和主动性。

4. 教学评价：在教学评价上，我们采用了多种方式，包括考试成绩、平时表现、小组作业等。

通过这些方式，可以全面地评价学生的学习效果，同时也能够及时发现和解决教学中存在的问题。

四、案例效果：通过本案例的实施，我们取得了以下效果：1. 学生的学习兴趣和主动性得到了提高，对思政课程的认识和理解更加深入。

2. 学生的思想道德素质和法律素养得到了提升，对未来的职业发展和社会责任有了更清晰的认识和规划。

3. 教师的教学水平和能力得到了提高，对思政课程的教学有了更深入的理解和认识。

五、案例总结：本案例的实施，不仅提高了学生的学习兴趣和主动性，同时也提升了学生的思想道德素质和法律素养。

通过多种形式的教学方法，教师可以更好地引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养其良好的思想道德素质和法律素养。

在未来的教学中，我们可以继续探索和创新更多的课程思政育人体系，为培养德智体美劳全面发展的优秀人才做出更大的贡献。

课程思政典型案例-《汽车盘式制动器的检修》

汽车盘式制动器的检修一、案例简介1、课程和案例基本情况《汽车底盘构造与检修》是汽车检测与维修技术专业的专业必修课程。

通过学习，学生了解并掌握汽车底盘各系统工作原理、零部件拆装、调整、检修的方法，掌握汽车底盘系统常见故障诊断与排除方法，在“理实一体化”教学过程中，使学生逐渐养成认真负责、严谨细致、精心专注、精益求精的职业素养和独立正确处理汽车底盘系统各种机械故障的职业能力。

《汽车盘式制动器检修》是本课程的一个教学单元，通过15分钟的理论学习，使学生掌握汽车盘式制动器的典型结构、工作原理及检修方法，再通过30分钟的实践训练，强化理论学习内容的同时锻炼学生的实践动手能力，使学生能够独立完成汽车盘式制动器的检修工作，解决常见的盘式制动器的机械故障，养成认真负责、严谨细致的工作态度。

2、课程思政建设的总体思路贯彻习近平总书记在全国高校思政会议上关于“各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应” 的讲话精神，对照课程教学大纲，修改课程教学目标，挖掘教学内容，寻找思政课程与本课程的结合点。

积累思政素材，设计开展思政教育的教学环节，丰富授课手段，实施多样化、嵌入式的思想政治教育，促进德育与智育相统一，全面落实立德树人根本任务。

表1 课程思政融入点二、教学设计（一）思政理念在教学中，围绕课程特点，从汽车底盘结构阐述我国汽车工业发展史，激发学生民族自豪感；通过结构和原理的学习，引导学生养成善于思考的良好习惯；通过故障分析，锻炼学生分析问题解决问题的能力；通过实践训练，帮助学生养成遵守规范、认真负责、精益求精的工匠精神；通过经典故障案例，帮助学生塑造安全意识、质量意识和责任意识；通过系列学习和实践，使课堂成为弘扬主旋律、传播正能量的主阵地，引导学生做社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者。

（二）学情分析教授对象是汽车检测与维修技术专业二年级学生，有一定的汽车机械方面的理论基础和实践动手能力，能够使用检修工具对汽车机械部件进行检修。

《婴幼儿教育学》课程思政教学案例

《婴幼儿教育学》课程思政教学案例《婴幼儿教育学》内容可以分为两大部分，项目一到项目三是理论基础部分，主要涉及感觉统合概述、感觉系统的结构与功能、儿童感觉统合失调的表现与影响三个方面的内容。

从项目四开始进入实践部分，项目四是感觉统合能力的评估，主要讲解了常用的四种感觉统合评估方法，项目五是儿童感觉统合训练的开展，主要介绍了感觉统合训练的原则与环境创设，项目六到项目八是从触觉、前庭觉、本体觉三种重要的感觉类型入手，结合社区、家庭与实训室等不同环境，介绍了各个环境中适用的感觉统合游戏与教具的使用方法、训练形式。

一、案例背景在《婴幼儿教育学》课程中，融入思政教育元素，旨在培养学生的社会责任感、职业道德以及科学育儿观念。

本案例将通过具体的教学活动，展示如何在婴幼儿教育学课程中实施思政教育。

二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握婴幼儿教育的基本理论和方法，了解婴幼儿身心发展的特点。

2. 过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生分析问题和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对婴幼儿的尊重与关爱，树立正确的育儿观念，增强社会责任感。

三、教学内容与思政元素1. 尊重与关爱婴幼儿通过观看婴幼儿成长视频，引导学生感悟生命的神奇与宝贵，培养对婴幼儿的尊重和关爱之情。

分析不同年龄段婴幼儿的需求，强调在满足其基本生活需求的同时，关注其情感需求和心理发展。

2. 科学育儿观念介绍婴幼儿教育的原则和方法，如游戏化教育、互动式教学等，强调科学育儿的重要性。

通过对比分析传统育儿观念与现代科学育儿观念的差异，引导学生树立正确的育儿观念。

3. 职业道德与社会责任讨论婴幼儿教育工作者应具备的职业道德，如耐心、细心、责任心等。

通过模拟教学场景，让学生体验婴幼儿教育工作者的角色，培养其社会责任感。

四、教学方法与手段1. 案例分析法：选取具有代表性的婴幼儿教育案例，让学生分析并讨论，以加深对理论知识的理解和应用。

2. 小组合作学习：分组进行讨论和实践活动，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

《安全管理学》课程思政教学案例

《安全管理学》课程思政教学案例一、思政育人目标本课程是安全工程的专业基础课，是学生学习专业课和从事本专业的科研、生产工作必备的理论基础。

通过学习本课程，使学生能运用所学的安全管理学原理和方法，了解和掌握安全管理学的基本原理及安全管理的方法和事故方面的统计、分析、调查、处理、预防、控制及应急管理等。

听课学习的人员包括校内本科生和校外成人教育，以及社会上公司企业高层领导、一线员工、安全管理者等等。

在苏州、无锡、南通三市附近建有“安全工程专业”的本科院校，只有常熟理工学院。

三市在近年来不断放大“邻近上海”的区位优势。

因此，苏州、无锡、南通三市的化工安全管理人才相当紧缺，《安全管理学》线下和线上（MOOC）混合式教学模式的建设和运行，可以更换地服务于苏州、无锡、南通三市的化工安全管理工作。

二、教学实施过程教师布置一个分析评价题目，比如，储罐的爆炸事故如何进行安全管理，利用敬行楼五楼机房仿真软件各组独立完成，鼓励学生相互交流、讨论。

每个人都要积极发言，献计献策。

发挥各自的优点，取长补短，组内讨论完毕后，各小组之间再进行讨论，教师在旁边先开始听学生的发言，在适当时间，参与讨论，提出同学不合理的地方，甚至提出一些启迪性的想法，最终在学生自己动脑的情况下，完成一个比较全面的分析评价报告。

采取启发式教学，引导学生积极思考，激发学生探索问题、分析问题、解决问题的潜能。

在教学中，对于一些容易混淆的概念，一些知识点在个案中的运用分析，一些通过分析而进行归纳的基本理论和原则等方面的问题，在教师的启发、引导下，通过学生的积极参与来进行教学。

使学生在课堂上变被动为主动，既有利于提高学生学习的积极、主动性，又有利于对学生分析、处理问题的能力的培养。

三、教学成效和持续改进措施转换教学模式，以学生为主，采取讨论式教学，给予学生充分发表自己的见解和表现自己的才干的机会。

在教学中，对于一些有争议的疑难问题、一些可能有所创新或具有独特见解的新课题等，采取讨论式教学方法进行教学。

《大学语文》课程思政教育典型案例——依托传统文化比赛-融汇多方课程思政

《大学语文》课程思政教育典型案例——依托传统文化比赛，融汇多方课程思政一、实施背景文化是民族的血脉，是人民的精神家园。

文化自信是更基本、更深层、更持久的力量。

目前，国内职业院校的办学理念大多侧重学生的技能和技术方面，对于学生的人文素养和人文关怀等方面存在一定程度的忽视，多数学生自身也存在重技术实践而轻文化情怀的问题。

依据2017年中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》，2020年教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》的通知，为了贯彻和践行“立德树人”教育宗旨，进一步培养学生的文化自信，提高大学生人文素养，响应国家关于课程思政与传承传统文化的要求，对学生进行传统文化和课程思政教育，势在必行。

二、主要做法面对职业院校学生重视技能学习，忽视人文学习这一现状。

考虑到学生对于单一书面知识的兴趣较低，山东畜牧兽医职业学院基础教学部语文教研室经过教研讨论，综合考虑学生的知识结构和学习特点，决定以在全校范围内开展比赛的方式，提高学生对于传统文化的学习兴趣，同时融入课程思政，进而在大学语文课程中，进行更多的实践与探索。

（一）模式提炼（二）具体做法今年恰逢中国共产党成立100周年，以庆祝中国共产党成立100周年为契机，省教育厅举办了省中华经典诵吟大赛。

基础教学部和语文教研室以在全校范围内举办以“诵读古今经典，展示齐鲁风韵，庆祝建党百年”为主题的中华经典诵吟比赛。

以弘扬中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化为核心，通过朗诵和吟诵传统经典诗文、红色经典诗文，充分发掘中华优秀文化价值内涵，彰显中华语言文化魅力，弘扬中国精神，引导全校师生亲近中华经典，提高语言文字规范意识和应用能力，自觉传承红色基因，培育爱国主义精神，增进文化自信和国家认同，为奋进新时代、开启全面建设社会主义现代化国家新征程提供强大的精神力量和道德支撑。

具体流程和做法如下：1、课堂学习在大学语文课堂上，教师引导学生学习传统经典诗文、红色经典文学，与学生一起体味文学之美，感受经典文学的魅力，融汇课程思政，培养爱国情操和人文情怀。

“课程思政”典型教学案例

“课程思政”典型教学案例
案例名称
**学院《课程名称》主讲教师姓名职称案例概述（限300字以内）
一、教学目标
（一）课程教学目标
（概述融入思政元素相关章节的教学主题、教学内容以及教学目标）
（二）思政育人目标
1.设计思路
2.思政育人目标
3.育人主题
（如：理想信念、价值取向、政治信仰、社会责任、工匠精神、“西农精神”、家国情怀、三农情怀......）
二、教学实施过程
（对教学过程实施进行概括描述，包括教学理念，课程思政融入的教学内容、教学方法及教学创新等，字数1500字左右。

）
三、教学效果
（一）案例开展的意义和价值
（二) 主要成效和特色
（可将学生、同行的感悟、反馈、评价等作为附件）
四、案例反思
（简要评析案例教学中存在的问题及改进思路等，字数500字左右）。

《数学》课程精选思政教学案例(一等奖)

《数学》课程精选思政教学案例(一等奖)数学课程精选思政教学案例(一等奖)案例一：数学与公平背景在数学课程中，我们可以引入公平的概念，让学生思考数学与社会的关系，培养他们的公平意识和社会责任感。

案例内容我们可以以奥运会的奖牌分配问题为例，让学生分析并计算各个国家获得奖牌的比例，引导他们思考以下问题：- 奖牌分配是否公平？- 是否有其他方式可以更公平地分配奖牌？- 数学如何帮助我们理解和解决这个问题？学生活动学生可以组成小组，讨论并提出自己的看法和解决方案。

他们可以进行数据分析、计算和图表绘制，以支持他们的观点。

思政教育目标通过这个案例，学生将了解到数学不仅仅是一门学科，还与社会公平和公正密切相关。

他们将培养公平意识，学会思考和解决实际问题，同时也增强他们的团队合作和沟通能力。

案例二：数学与环境保护背景数学可以帮助学生了解和解决环境问题，培养他们的环境保护意识和可持续发展观念。

案例内容我们可以以能源消耗问题为例，让学生分析并计算不同能源的消耗量和对环境的影响，引导他们思考以下问题：- 如何评估不同能源的可持续性？- 如何通过数学模型预测和优化能源消耗？- 数学如何帮助我们理解和解决环境问题？学生活动学生可以进行小组讨论，收集和分析相关数据，使用数学模型进行能源消耗的预测和优化。

他们可以通过计算、图表绘制和报告撰写来呈现他们的研究成果。

思政教育目标通过这个案例，学生将认识到数学与环境保护的密切关系，并了解到数学在解决环境问题中的重要作用。

他们将培养环境保护意识，学会运用数学知识解决实际问题，同时也提升他们的团队合作和创新能力。

以上是两个数学课程精选思政教学案例，通过这些案例的引导和实践，我们可以让学生在学习数学的同时，培养他们的思想品德和社会责任感，为他们的综合素质发展提供更全面的支持。

《汽车维护与保养》课程思政教学案例

《汽车维护与保养》课程思政教学案例常规养护一、学情分析1、知识基础：（1）具备汽车发动机、底盘机械系统认知基础。

（2）对举升机及规范性安全操作缺乏系统性训练。

2、认知能力（1）能够正确识别底盘各个重要组成部件。

（2）对汽车常规养护作业项目还不了解。

3、学生特点（1）喜欢利用学习平台和网络进行学习，喜欢在实施任务的过程中获得成就感。

（2）缺乏持续努力的决心，缺乏持之以恒精神。

二、教学目标1、思政目标（1）树立“安全第一、生命至上”的安全意识；（2）培养安全生产、规范操作、环境保护的职业习惯、职业道德；（3）培养团队意识、协作精神、服务意识、精益求精的工作作风。

2、知识目标（1）掌握安全用油、安全用电、安全规范操作的相关知识；（2）掌握油料选用相关知识；（3）掌握常规养护作业及项目相关知识。

3、能力目标（1）具备发生紧急事故时，采取正确的措施保障伤员和施救者安全的能力；（2）具备与客户进行有效沟通，理解客户诉求的能力；（3）具备汽车维护与保养实施作业的能力。

三、课程思政1、融入知识点实施作业项目操作精益求精2、融入方式1.“看”：观看视频，揭示视频的内在含义，学习全国技术能手技能比拼，倒机油项目（视频中要求选手在使用4L机油桶向非常小的瓶口中倒油，期间不能洒，时间有限，争分躲秒）2.“练”：动手操作，发现问题、解决问题，精益求精。

（选择4个矿泉水瓶，分别对瓶口做特殊处理，使瓶口逐渐变小，模仿视频技能比拼向矿泉水中倒机油，技能训练精益求精）3、思政元素（1）做事精益求精，谦虚谨慎，踏实肯干（2）规范操作、安全生产的职业习惯4、思政资源1. 视频展示：视频中要求选手在使用4L机油桶向非常小的瓶口中倒油，期间不能洒，时间有限，争分躲秒。

2. 任务实操：选择4个矿泉水瓶，分别对瓶口做特殊处理，使瓶口逐渐变小，模仿视频技能比拼向矿泉水中倒机油，技能训练精益求精。

四、教学重点、难点及解决办法教学重点：机油标号油品的选择解决办法：通过课前布置的任务，要求学生登录淘宝、京东等平台做产品口碑及销量市场调研。

《大学物理》课程思政案例：环境育人,润物无声

《大学物理》课程思政案例：环境育人，润物无声物理学是研究物质的基本结构、基本运动形式、相互作用的自然科学。

它的基本理论渗透在自然科学的各个领域，是其他自然科学和工程技术的基础。

以物理学基础为内容的大学物理课程，是高等学校理工科各专业学生一门重要的通识性必修基础课。

该课程所教授的基本概念、基本原理、基本方法和基本规律是构成学生科学素养的重要组成部分，也是一个科学工作者和工程技术人员所必备的。

物理学展现的一系列科学的世界观和方法论，深刻影响着人类对物质世界的基本认识、人类的思维方式和社会生活，是人类文明发展的基石。

它以深邃厚重的历史底蕴、实事求是的科学精神、洞悉万物的科学思维、唯物辩证的研究方法、潜移默化的人文价值和引领科技的基础作用，为大学物理课程提供了丰富多彩的思政教育元素与资源，也铸造了物理课程的鲜明特色。

《大学物理》课程坚持“立德树人”根本任务，以“环境育人、润物无声”作为课程思政的基本理念，把培育和践行社会主义核心价值观融入教书育人全过程。

一、把握好课程思政新站位，从新时代的视角，将思政教育有机地融入到教学内容中，进行爱国主义教育所有课程的首要任务是“德育为先”，首先要教育学生“爱国、励志、求真、力行”。

如：在讲到康普顿效应的教学内容时，自然就会讲到中国物理学界泰斗级大师，中国物理学会的创始人之一——吴有训。

吴有训所作的15种物质散射曲线(如图)，是康普顿效应最有力的实验证据之一，起着关键性的作用。

这个案例激发学生刻苦钻研的科学态度和严谨的科学作风；他两次谢绝康普顿的挽留而回国的爱国之心，对学生进行家国情怀和爱国主义的教育。

如：在光学部分的光学仪器分辨率的教学内容中引入大国重器“天眼”和时代楷模“南仁东”的案例，使学生感受国家力量的同时，培养学生家国情怀和对学生进行爱国主义教育。

同时录制了线上教学视频供线上教学使用。

二、探索“思政”元素融入课程教学的新内容，使学生感受国家力量，培养学生求真务实、迎难而上的科学精神要探索“思政”元素融入课程教学的新内容，引导青年学生追求真理、勇攀科学高峰，要播种和点燃青年学生梦想，激发青年学生的历史责任感和使命感，让青年学生敢于有梦、勇于追梦、勤于圆梦。

职业院校课程思政与思政课程协同育人典型案例

职业院校课程思政与思政课程协同育人典型案例随着我国经济的快速发展，职业教育的地位和影响力也日益提升。

思想政治理论课程在职业院校中的地位和作用也得到了进一步加强。

思政课程与职业课程协同育人已经成为了职业院校育人的重要途径之一。

下面将通过简单介绍三个典型案例来说明思政课程与职业课程协同育人的重要性及具体实施方式。

第一个案例是关于《中国近现代史纲要》与机械设计课程的协同育人。

在这个案例中，学校将《中国近现代史纲要》与机械设计课程进行有机结合，通过讲解近现代史上的重大事件和发展脉络，让学生更好地理解中国近现代史的重要意义，并在机械设计课程中应用这些历史知识。

例如，在讲解中国近代工业化时，教师会引导学生思考中国传统文化对工业发展的影响，同时通过设计一个结合传统文化元素的机械产品来培养学生的创造力和设计能力。

通过这种方式，学生不仅学到了机械设计的知识和技能，还增进了对国家历史和文化的了解。

第二个案例是关于《马克思主义基本原理概论》与会计课程的协同育人。

在这个案例中，学校将《马克思主义基本原理概论》与会计课程进行融合教学，通过讲解马克思主义的基本原理和会计学的基本理论，让学生更好地理解和把握会计学的基本概念和规律。

例如，在讲解会计伦理时，教师会引导学生思考马克思主义的伦理观念对会计职业道德的影响，并通过案例分析让学生思考如何正确处理会计实务中的伦理问题。

通过这种方式，学生不仅学到了会计学的知识和技能，还增强了对马克思主义基本原理的理解和应用能力。

第三个案例是关于《思想道德修养与法律基础》与护理课程的协同育人。

在这个案例中，学校将《思想道德修养与法律基础》与护理学课程进行有机结合，通过讲解思想道德修养和法律基础知识，培养学生的职业道德和法律意识。

例如，在讲解医疗伦理时，教师会引导学生思考道德行为对患者护理工作的重要性，并通过案例分析让学生思考如何正确处理护理实务中的伦理问题。

通过这种方式，学生不仅学到了护理学的知识和技能，还增强了对思想道德修养和法律基础知识的理解和应用能力。