《自己去吧》教学反思 李晓莹
《自己去吧》教学反思(8篇)
《自己去吧》教学反思（8篇）【第1篇】《自己去吧》教学反思《自己去吧》是一篇童话故事，讲的是小猴、小鸭、小鹰在妈妈的鼓励下，自己学会爬树，洗澡，飞翔的故事，教育学生不要依赖父母，自己的事情自己做。
这篇课文浅显易懂，故事性强，深受孩子们喜爱。
上课前，我仔细的看了教参，教案，把握本课的教学目标和重、难点。
我准备上第一课时，这一课时的主要目标就是识记会认字和朗读课文，初步感知课文大意。
我是这样设计本课的：直接引入，板书课题。
我板书课题的时候，要求学生要认真看板书。
并伸出小手，随老师书空。
接着让学生齐读课题，并说说怎样识记这四个字。
比如，自：目字加一撇。
识字习惯的养成，一定是随机的，随时随地随行就市。
将识字习惯渗透于课堂教学的方方面面、角角落落。
接着让学生齐读课文，初步感知课文大意，提出简单的问题。
如：课题中的“自己去吧”是谁说的？2、课文共分几个小节？课文中写了哪几种小动物？然后带拼音出示本课的会认字，让学生先拼读再直呼，说说识记这些字的方法。
用这些字组词、说句子。
去掉拼音再读，开火车读，放到词语中读，再放到课文中读，加深学生的印象。
接着进行朗读指导，我出示了小猴和妈妈对话的幻灯片，先指导语气，然后再指导分角色读。
特别是分角色朗读，学生第一次接触，需要老师示范。
最后让学生说一说自己学会了哪些本领。
总的说来，我这节课有以下特点：1、重视识字方法的指导。
本节课我采用了多种识字方法，比如，用熟字加笔画的方法：自。
拆字法：吧、吃、呢、这、样。
也可以编顺口溜，比如，要：一个女孩，头顶一个大西瓜。
2、重视朗读方法的指导。
分角色朗读，是学生第一次接触，为了降低难度，上课时，我把小猴和妈妈的对话作为一个例子展示出来。
我先示范读，然后指三名学生分角色试读，在学生学会分角色读的前提下，再有男女生和老师分角色读。
3、重视学习习惯的养成：比如读书时要求学生双手捧书、不拖腔，声音要柔和。
别人回答问题时要认真倾听。
一年级学生小，他只会听自己的，不会听同桌的，不会听别人的。
自己去吧教案及反思
自己去吧教案及反思自己去吧教案及反思自己去吧教案及反思篇1设计意图：这首诗歌短小精悍，读起来朗朗上口。
诗歌用生动形象的小动物形象，用拟人的手法，用对话的形式告诉了孩子们，遇到事情和困难要自己去尝试、积极的面对，才能体验成功带来的快乐。
因为中班孩子的各方面能力，如思维能力、语言表达能力及生活自自理能力等方面都在突飞猛进地发展，他们更需要外界的精神支持和鼓励，让他们独立、放手的去尝试，为大班各方面能力进一步发展打下结实的基础。
本此活动教学方法是：一是结合中班幼儿爱听故事的特点，以故事方式，引导幼儿猜想诗歌内容，进而导入诗歌名称；二是运用图谱儿歌展现诗歌结构，让幼儿很快熟悉诗歌内容；三是组织幼儿分组朗诵模仿不同角色对话，进一步理解诗歌内容；四是通过提问引导幼儿迁移并提升生活经验，明白不依赖成人，通过自己的努力尝试，也可以独立学会本领的道理。
活动目标：1、在理解诗歌内容的基础上学习角色对话，初步模仿不同角色的语气，体验儿童诗的情趣。
2、知道遇到事情要自己独立的尝试才能获得成功。
3、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。
4、萌发对文学作品的兴趣。
5、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。
活动准备：诗歌图谱（小猴、小鸭、小鹰、果树、池塘、大山）、配乐诗、山、池塘、树的场景布置，小猴、小鸭、小鹰、猴妈妈、鸭妈妈、鹰妈妈的胸饰活动过程：一、逐一出示图谱引入诗歌名称，猜想诗歌内容。
（老师和孩子的互动中可以用诗歌中的语言回应幼儿）师：老师给你们讲一个好听的故事，树上的果子熟了，小猴子和妈妈来到果树下，小猴想吃果子，他会对妈妈怎样说？（对了，小猴说“妈妈我要吃果子）妈妈会怎么回答（妈妈说：树上多着呢，自己去摘吧）？这样，小猴学会了什么本领？（暗示，爬树）师：天气真好，鸭妈妈带着小鸭来到池塘边，小鸭想洗澡，它会对妈妈怎么说呢？猜猜妈妈又会怎么说（妈妈是这样说的）？这样，小鸭子学会了什么本领？师：鹰妈妈带着小鹰大山下，小鹰想知道山那边有些什么，它会怎么问妈妈的？妈妈会带它去还是让它自己去？（对了，妈妈说。
2022《自己去吧》教学反思
在学生熟读课文的基础上，我提出问题:
（1）.“课文中写了几种小动物？它们都是谁？请用直线画出。”我引导、巡察、检查、订正。
（2）.“三种小动物，它们分别喜爱什么？”再读读课文，把它们喜爱做的事情用曲线画出。学生根据指令去做，可是，看似简洁的事情让一年级的孩子来做，比登天都难。例如：有的孩子认为，小猴喜爱爬树；有的孩子认为，小猴喜爱吃果子。是谁说的对呢？我让孩子们探讨，孩子们推断是非的实力有别，不能决也。我启发：“小猴为什么要爬树呢？”孩子们说：“它要吃果子。”我插话：“是啊，喜爱吃果子，又要自己摘。所以，小猴学会了爬树。孩子们想一想：是什么诱惑小猴学习爬树呢？”他们异口同声地说:“果----子----”通过这种按部就班的引导，孩子们在后面的两段学习中，很简单找到小鸭、小鹰它们喜爱做的事情，由此驾驭了学习方法，推动了学习进程。
在课堂上有时对学生的评价不够，比如表演小鸭的两个同学表现非常精彩，而对他们的表扬去不够充分，尤其是应当让其他同学在他们读的基础上再次联系朗读，还不到位。
当学生评价时，我又没有给他们充分的时间，这一点在课后反思时也引起我的深思，我的教学应当是“为了每一个孩子的发展”，而不应当为了进度而忽视了学生的感受，作为老师，教学中不是为教案、为学时负责，而要时时到处为每一个学生着想，应当把学习的发展权真正还给每个孩子，老师的主导作用，应当在充分调动学生学习的主动性上下功夫，使每一个孩子都得到发展。
通过这一课的学习，可以看到同学们的学习主动性特别高。课文的语言富有童趣，课文以对话的形式讲解并描述了小猴学会爬树，小鸭学会游泳，小鹰学会翱翔的事，告知学生不要事事依靠他人，只要信任自己，英勇地去实践去锻练，就能学到本事，我依据学生需求爱好支配教学，通过对话朗读，想象等方式，给学生直观形象感受，力求把学生领进了丰富多彩的童话世界中，并且以小组为单位进行表演，比如，学习第一自然段，进行细读体悟，让学生在角色中感悟文字，全身心展示对角色的理解和体验，在表演中“加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪”。通过表演，让学生在心里播下把心放到文章中去读书，去感受的种子，潜移默化的使学生充溢信念地面对人生，成为华蜜生活的创建者。
班语言优秀教案及教学反思《自己去吧》[001]
![班语言优秀教案及教学反思《自己去吧》[001]](https://img.taocdn.com/s3/m/41163594b04e852458fb770bf78a6529657d3555.png)
班语言优秀教案及教学反思《自己去吧》一、教案概述1. 教学目标本节课的教学目标是让学生能够：1.理解课文《自己去吧》的主题及情感内涵；2.掌握本课的重点词语和短语；3.理解并会运用本课所学语言表达；4.发散思维，掌握表述意愿的方式；5.培养学生自主阅读的能力。
2. 教学重难点本节课的重难点是：1.理解并掌握本课的看法表达及原因分析；2.发散思维，掌握表述意愿的方式。
3. 教学过程3.1 热身活动首先，老师可以根据学生的年龄和兴趣爱好进行游戏或活动，让学生进入课堂状态，激发学生的学习兴趣。
例如：1.班级游戏：老师可以设计一个班级游戏，让学生分成若干小组，进行游戏比赛，比如班级猜谜，板书比赛等。
2.课前小练习：老师可以设计一些小练习，如填空、问答、画图等，让学生回顾上节课、融入本节课的学习氛围。
3.2 学习语言表达本节课的核心内容是“看法表达及原因分析”，主要考察学生的阅读理解及口头表达能力。
在此基础上，老师可以采取以下教学方法：1.分段朗读：老师可以将本课文段落划分，安排不同的学生朗读，以培养学生的朗读能力和交流能力。
2.知识点讲解：老师对本课的重点词汇、语法知识、表达技巧等进行专项讲解。
（如：原因状语从句、一些复杂词组等）3.语言表述练习：教师设计情境，让学生在情境中练习说话。
如：让学生根据作文《自己去吧》中的主人公做人的思路、感受体验等，以及议论阐述，引导学生运用所学的语料，进行语言表述练习。
3.3 课后阅读与反思学生在完成课堂任务后，可以布置一个课后阅读任务，让学生阅读与课文类似的短篇小说，并进行简单的写作或口头表述。
同时，老师可以提出一些问题，让学生对本节课进行反思：1.学生掌握本节课的语言表达能力的程度如何？2.学生能否具有发散思维，掌握表述意愿的方式？3.学生在阅读《自己去吧》中，能否理解并把握文章的主题及情感内涵？4.学生在课堂上的表现及进步情况如何？5.学生对教学内容的反馈及建议。
中班语言教案及教学反思《自己去吧》
中班语言教案及教学反思《自己去吧》教学目标1.通过熟练讲授和练习，学生能够听懂故事并且理解其中的意义和价值。
2.培养学生观察能力，使他们能够从故事中发现问题，并思考如何解决。
3.培养学生独立思考和解决问题的能力，以增强他们的自信心和自主性。
教学内容一、故事概述《自己去吧》是一篇寓言故事，主要讲述了一只鸟的故事。
鸟儿长大了，父母鸟儿鼓励它自己飞出巢穴，去探索外面的世界。
于是，鸟儿乘着风儿飞翔，从一个地方飞到另一个地方，遇到了许多困难和危险。
但他通过自己的努力和奋斗，克服了一个又一个的困难，学会了飞行的技巧，最终成功回到了自己的巢穴。
二、教学过程第一步：导入情境，激发学生兴趣为了激发学生的兴趣，我会首先向学生介绍这个主题。
并提问：你们在生活中是否有过类似的经历或感受呢？你们认为这个故事要向我们传达什么样的信息呢？在这里让学生自由发挥，思考一下他们对这个故事的感受和理解，让他们从中发现不同的问题和价值。
第二步：讲述故事，理解故事主要内容在讲述过程中，我会突出强调鸟儿的自主性和努力。
并鼓励学生通过主动思考和探索，去发现故事中的问题和意义。
第三步：分组探究，发现故事中的问题和难点在这里，我会分学生为小组，让他们自由探究故事中的问题和难点，然后主持展示小组讨论的结果。
这样可以激发学生的独立思考和自主性。
第四步：巩固知识，检测理解为了帮助学生进一步巩固知识，我会在课后安排一个测验环节，进行知识的检测和理解。
在这里，我会赞扬那些表现出色的学生，并指导那些不及格的学生，帮助他们进一步认识到自己的不足之处。
教学反思通过这次教学，我感受到了学生们对这个故事的热情和兴趣。
而且，他们也学到了许多有关观察能力和自信心的知识。
但是，我也意识到了一些问题。
首先，有些学生的表现不够积极，对故事情节和意义的理解不够深刻。
其次，教学环节的串联不够严谨，缺乏更多的针对性。
因此，我需要在今后的教学中更加注重激发学生的学习兴趣和积极性，提高教学效果。
《自己去吧》教学反思4篇
《自己去吧》教学反思4篇2020-07-25《自己去吧》教学反思4篇【篇一：自己去吧教学反思】《自己去吧》是一篇童话故事，讲的是小鸭和小鹰在**的鼓励下，自己去学会生活的本领。
课文内容具有普遍的现实意义，能让学生从中受到启发和教育。
在教学中我抓住新课标要求主要从以下几点展开教学。
1、新课标要求：学生要有较强的独立识字能力和主动识字的愿望和习惯。
对学习汉字有浓厚的兴趣。
我在教学的过程中，更注重学生对汉字独特的理解和感受，运用恰当的鼓励、引导、评价性的语言，激发学生对汉字的兴趣，从而产生热爱祖国语言文字的感情，产生主动识字的兴趣和愿望。
利用多种方式来识字、记字。
引导学生结合字理来记字，运用象形、会意、指示、形声等构字特点来记字；用讲故事的方式来记字；生活中识字。
如在识字教学中，让学生说说自己的识字小窍门就很好。
2、巧妙创设故事情境，有效地激发学生学习课文的兴趣。
教学中我为孩子创造丰富的问题情景，创设故事情境，给孩子一片空间，让他们对课文产生浓厚的兴趣，自主学习。
针对低年级学生的心理特点，利用童话故事情节，指导学生在理解的基础上进行分角色朗读，结合具体故事情节，创设故事情境，学生与文本对话。
3、教育是给予学生以充分的发展空间，让每个孩子都收获肯定和赞叹。
在平时的教学中，我就非常注意学生在学习过程中教师使用的评价性语言，要把学习的主动权真正交给学生。
让学生的学习观念由“要我学”转变成“我要学”。
4、语文教学中，“读”非常重要，以读代讲，以读去感受语言文字的美。
于是，我在教学中，努力培养学生良好的朗读习惯，让他们爱读、会读，从而常读。
同时，老师要给学生提供读的机会、空间和时间。
在反复的朗读中，通过生生互评，师生互评，唤发学生的情感。
情感是人们对客观事物在心理、态度上产生的反应，积极的情感能够使语文课堂充满人文魅力。
老师凭借多种形式的读，充满诗意的语言，拉近了学生与教材的距离，赋予了小诗生命力，唤起了学生主动读书的情感。
班语言教案及教学反思《自己去吧》
班语言教案及教学反思《自己去吧》班语言教案概述本次班语言教案的主题为《自己去吧》。
教学目标是让学生了解什么是自主，为学生提供自主的学习体验和机会，让学生学会独自完成任务，培养学生的自信和自律能力。
教学目标•了解什么是自主、具体表现、价值意义•培养学生的独立思考和解决问题的能力•培养学生的自信和自律能力•学会独自完成任务并总结经验教学内容及方法教学内容：•自主的定义、表现形式、意义•自己去吧，完成任务教学方法：•ppt演示、配合图片和视频•小组讨论•个人作业教学过程1.导入通过视频或图片展示，向学生讲述一个自己成功自主完成的经历，让学生感受自主带来的自信和成就感。
2.学习自主的定义、表现形式、意义向学生传授有关自主的知识，引导学生理解自主的意义，为后续任务的完成打下基础。
3.小组讨论将学生分成若干个小组，让他们自由组合。
让学生以小组为单位，讨论任务的完成方式和各自角色的分工，激发学生的自主性和合作意识。
4.任务完成将任务发给学生，让他们根据个人角色和小组内分工完成任务，鼓励学生充分发挥自主性和独立思考能力。
5.个人总结让学生在完成任务后，撰写总结报告。
学生撰写总结报告的目的在于培养学生自主学习的习惯，学会总结经验，发现问题，并提出解决方案。
6.总结与回顾针对学生的表现，进行总结和回顾，为下一步教学做出准备。
教学反思教学总体效果良好，学生在任务中表现出了较好的自主性、独立思考和合作意识。
但是，在此次教学中，也存在一些问题：•学生自主性存在较大差异•缺乏实践课程•初次执行的问题因此，需要对教学过程中存在的问题，进行改进和完善。
具体有以下几点：•开展自主性及独立思考能力培养活动，加强学生自主性的培养•增加实践课程的比重，让学生只有亲身体验，才能更好理解自主和自律的价值•针对初次执行的问题，增加教师亲自示范的环节，更有针对性地解决有问题的学生，帮助他们顺利完成任务。
结语本文通过介绍班语言教案及教学反思《自己去吧》，介绍了如何让学生了解并培养自主、自信、自律等能力的教学过程。
2023年《自己去吧》教学反思2篇
2023年《自己去吧》教学反思2篇《自己去吧》教学反思2篇1《自己去吧》是一篇童话故事，讲的是小猴、小鸭、小鹰在妈妈的激励下，自己学会爬树，洗澡，翱翔的故事，教化学生不要依靠父母，自己的事情自己做。
这篇课文浅显易懂，故事性强，深受孩子们宠爱。
上课前，我细致的看了教参，教案，把握本课的教学目标和重、难点。
我打算上第一课时，这一课时的主要目标就是识记会认字和朗读课文，初步感知课文大意。
我是这样设计本课的：干脆引入，板书课题。
我板书课题的时候，要求学生要仔细看板书。
并伸出小手，随老师书空。
接着让学生齐读课题，并说说怎样识记这四个字。
比如，自：目字加一撇。
识字习惯的养成，肯定是随机的，随时随地随行就市。
将识字习惯渗透于课堂教学的方方面面、角角落落。
接着让学生齐读课文，初步感知课文大意，提出简洁的问题。
如：课题中的“自己去吧”是谁说的?2、课文共分几个小节?课文中写了哪几种小动物?然后带拼音出示本课的会认字，让学生先拼读再直呼，说说识记这些字的方法。
用这些字组词、说句子。
去掉拼音再读，开火车读，放到词语中读，再放到课文中读，加深学生的印象。
接着进行朗读指导，我出示了小猴和妈妈对话的幻灯片，先指导语气，然后再指导分角色读。
特殊是分角色朗读，学生第一次接触，须要老师示范。
最终让学生说一说自己学会了哪些本事。
总的说来，我这节课有以下特点：1、重视识字方法的指导。
本节课我采纳了多种识字方法，比如，用熟字加笔画的方法：自。
拆字法：吧、吃、呢、这、样。
也可以编顺口溜，比如，要：一个女孩，头顶一个大西瓜。
2、重视朗读方法的指导。
分角色朗读，是学生第一次接触，为了降低难度，上课时，我把小猴和妈妈的对话作为一个例子展示出来。
我先示范读，然后指三名学生分角色试读，在学生学会分角色读的前提下，再有男女生和老师分角色读。
3、重视学习习惯的养成：比如读书时要求学生双手捧书、不拖腔，声音要柔软。
别人回答问题时要仔细倾听。
一年级学生小，他只会听自己的，不会听同桌的，不会听别人的。
《自己去吧》教学反思
《自己去吧》教学反思
《自己去吧》一课是一年级语文上册的一篇课文，本课故事情节很简单，基本上没有学生读不懂的词句。
本课课文的教学中比较满意的几点是：
1 在课文导入的时候用了孩子们自己的照片，因为都能找到自己或者是自己的同伴，因此孩子们特别兴奋。
又请孩子们说一说我自己干什么。
因为这段时间在进行少先队入队前的教育，做的事情比较多，因此，孩子们都非常愿意说。
然后引到今天的故事，也很顺利成章。
这个导入感觉还是比较成功的。
2在教学生字的时候，把生字按照一定的顺序安排在一起。
请学生自己认读。
同桌互相交流记字的办法，这些都是请孩子自己发现自己交流的。
极大地发挥了孩子的学习自主性。
3在课文内容教学时候，抓住问答，读好问句，做好朗读指导。
抓住学习这几天里的课文留白，请学生展开想象遇到了哪些困难怎么克服的，让学生体会学习过程的艰辛和感受自己克服困难，学有所成的快乐。
站在孩子的角度，给孩子做好引路人，让他们去发现，是最棒的。
1。
自己去吧教学反思(精选3篇)
自己去吧教学反思（精选3篇）自己去吧教学反思1让学生自主探究，在朗读中感悟自己能做的事情自己做，培养学生的自主能力。
是这节课的成功之处。
一、让学生自主地听说质疑首先教师设计了一个充满悬念的问题：“同学们，你们知道小鸭是怎样学会游泳的吗？”接着学生看图说图意，让学生进行听的训练。
学生听完故事后，教师提问：这个故事讲了哪两种动物干什么的事？这两种动物是在谁的帮助下学会本领的？让学生进行说的训练。
然后，教师让学生来质疑，设计了这么一个问题：你们听了这个故事，有什么疑问要让大家帮你解决吗？许多学生都纷纷提出了心中的疑难问题。
比较简单的问题，教师让学生当场来解决；比较复杂的，又紧扣文章重点难点的疑难问题，比如：鸭妈妈为什么不带小鸭去游泳，而让小鸭自己去游泳？教师就让学生分小组讨论交流。
二、让学生自主地讨论交流学生通过激烈讨论交流后，得出了许多不同的答案。
对于“鸭妈妈为什么不带小鸭去游泳，而让小鸭自己去游泳？这个问题，有的说：“因为鸭妈妈已经到过那条小溪中游泳，知道那条小溪的水不深，不会把小鸭淹死。
所以鸭妈妈不带小鸭去游泳，而让小鸭自己去游泳。
”有的说：“因为鸭妈妈知道自己的孩子脚上的蹼已经长结实了，能拨水了。
三、让学生自主地感情朗读学生在感悟课文内涵的基础上，教师让学生联系生活实际明白在读小鸭的话时，应该用有礼貌、请求、商量的语气；在读鸭妈妈的话时，应用亲切、温和、鼓励性的语气。
每个学生都读得很有感情，好像身临其境。
四、让学生自主地表演课本剧学生在感情朗读课文之后，教师让学生带上头饰表演小鸭、鸭妈妈，个个学生争先恐后地要求上台表演。
有些学生在表演时还能增加自己的一些想法做法，把小鸭、鸭妈妈的神态、动作、语言表演得非常逼真。
教师又顺势引导学生明白学本领要自己努力去学，从小培养独立生活能力，不依赖父母生活。
让学生自主学习《自已去吧》这篇课文，充分调动了学生学习的积极性，开发了学生的潜能，使学生能主动参与课堂教学活动，大胆地质疑，丰富地想象，合作地解疑，从而为新世纪培养会学习、会思考、会创造的合格人才打下基础。
班语言优秀教案及教学反思《自己去吧》
班语言优秀教案及教学反思《自己去吧》一、引言在我担任班语言教学工作中，我曾经准备过一份名为《自己去吧》的教案。
这份教案结合了课本内容和学生实际，通过多种教学手段和活动，帮助学生理解和掌握课本内容，增强他们的语文素养和综合实践能力。
本文将对这份教案进行详细阐述，并对教学过程进行反思和总结。
二、教学目标1.掌握课本中与“去”的相关词语和用法。
2.了解典故“韩信点兵”的故事，理解其中寓意。
3.进一步了解托福、雅思等全球化考试和要求。
4.能够在表述语言和内容方面达到初一阶段的要求。
5.提高表达能力，完善写作技能，为未来的语文学习打下坚实的基础。
三、教学内容1.课文解读：通过让学生阅读课文，并让他们理解文章的主旨和内容。
2.情境模拟：让学生以真实场景的形式来模拟和练习相关的语言表达。
3.典故解析：通过讲述韩信点兵的故事，引导学生思考其中的寓意和启示。
4.考试分析：介绍托福、雅思等全球化考试对表达要求的相关知识，使学生引起认识。
四、教学方法1.讲授法：通过讲述课文中的相关知识和故事，让学生理解文章的内涵。
2.问答法：通过提问来引导学生进行思考和回答问题。
3.讨论法：让学生以小组的形式讨论相关话题，提高他们的思考能力和语言表达能力。
4.情境模拟法：以实际生活场景为背景，引导学生模拟和练习相关的语言表达。
5.互动法：通过学生之间的互动来促进课堂氛围和学习动力。
五、教学流程第一阶段：导入1.通过问答的形式，让学生回忆和总结课文内容。
2.对学生所提及的词语和句子进行解释和组合，引出表述“去”的相关知识点。
第二阶段：教学内容1.讲述典故“韩信点兵”的相关内容，引导学生思考韩信的智慧和勇气，并帮助学生理解其中的内涵和启示。
2.介绍托福、雅思等全球化考试对表达能力的要求和相关考点，帮助学生识别和掌握考试所需的语言表达能力。
3.引导学生学习课文中涉及到的相关词语和句式，帮助他们掌握和积累一定的语言材料。
第三阶段：练习和实践1.以实际生活场景为背景，引导学生进行语言表达训练和实践，让他们掌握和运用所学的相关表达方式。
自己去吧教学反思自己去吧教学反思(优秀10篇)
自己去吧教学反思自己去吧教学反思(优秀10篇)作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
快来参考教案是怎么写的吧！问渠那得清如许，为有源头活水来，本页是细心的小编帮大家分享的自己去吧教学反思【优秀10篇】，仅供参考。
自己去吧教学反思篇一在自己的教学设计中，有亮点也有值得探讨与改进的地方。
比如让学生把小鸭的话读出礼貌、请求的语气。
我并没有直接自己和学生说，要读出有礼貌的语气，而是出示两个句子进行比较读。
“1、妈妈，你带我去游泳。
2、妈妈，您带我去游泳好吗？”我的目的是让学生能从“您”、“好吗？”中，感悟到小鸭的有礼貌。
不过这样做似乎也还没完全达到较佳效果。
我觉得如果让学生扮演两只小鸭，读一读这两句话，让大家选自己喜欢的小鸭会更容易让一年级的小朋友感到真实，比单纯的字字比较，要真实的多。
评价应注意促进学生的发展。
评价是一个认识、教育、提高的过程，把评价交给学生，让他们在评价他人的同时进行聆听观察、分析反思、组织表达，从而加深学生的体验，促进良好思维品质的形成。
老师把评价的权利还给学生，尤其是让生生之间进行评价时，应引导学生进行赏析性的评价，这样会使被评价的孩子得到激励，感受成功的喜悦；要把学习的主动权真正交给学生。
让学生的学习观念由“要我学”转变成“我要学”。
孩子在赞赏别人的优点时，也是在主动学习，积极接受。
但是，我发现，我们班的孩子，还习惯性找别人的不足，这个以后还需加以引导的。
总的评价自己这个教学片断，自己觉得从学生的兴趣着眼，通过朗读、角色表演游戏等方式，引发了学生的学习兴趣，使学生在语文实践中学习语言、接受教育、学习知识，努力让语文课活起来，努力让学生成为学习的主体方面，还是比较成功的。
但是，自己在把握语文课的特点方面，在抓住课文的重点语句引导学生学习体体味的内在含蕴方面还是有欠缺的。
语文教学，在注重了实践、兴趣、综合的同时，不能忘掉“本”——语言文字的学习领会。
《自己去吧》教学反思（精选11篇）
《自己去吧》教学反思《自己去吧》教学反思（精选11篇）《自己去吧》教学反思篇1《自己去吧》本课是一篇童话故事，讲的是小鸭在妈妈的鼓励下，自己学会了游泳；小鹰在妈妈的鼓励下，自己学会了飞翔。
课文内容有普遍的现实意义，让学生读后从中受到要自主，不依赖父母，自己学会生活的本领的启发和教育。
通过这一课的学习，可以看到同学们的学习积极性非常高。
课文的语言富有童趣，课文以对话的形式讲述了小猴学会爬树，小鸭学会游泳，小鹰学会飞翔的事，告诉学生不要事事依赖他人，只要相信自己，勇敢地去实践去锻练，就能学到本领，我根据学生需求兴趣安排教学，通过对话朗读，想象等方式，给学生直观形象感受，力求把学生领进了丰富多彩的童话世界中，并且以小组为单位进行表演，比如，学习第一自然段，进行细读体悟，让学生在角色中感悟文字，全身心展示对角色的理解和体验，在表演中“加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪”。
通过表演，让学生在心里播下把心放到文章中去读书，去感受的种子，潜移默化的使学生充满信心地面对人生，成为幸福生活的创造者。
在课堂上有时对学生的评价不够，比如表演小鸭的两个同学表现十分出色，而对他们的表扬去不够充分，尤其是应该让其他同学在他们读的基础上再次联系朗读，还不到位。
当学生评价时，我又没有给他们充分的时间，这一点在课后反思时也引起我的深思，我的教学应该是“为了每一个孩子的发展”，而不应该为了进度而忽视了学生的感受，作为教师，教学中不是为教案、为学时负责，而要时时处处为每一个学生着想，应该把学习的发展权真正还给每个孩子，教师的主导作用，应该在充分调动学生学习的积极性上下功夫，使每一个孩子都得到发展。
《自己去吧》教学反思篇2《自己去吧》是一年级上册的一篇童话故事，讲的是小鸭和小鹰在妈妈的鼓励下，自己去学会生活的本领。
课文内容具有普遍的现实意义，能让学生从中受到启发和教育。
本课的教学以拓宽语文学习内容为主要设计理念，注重学生的自主探究学习和创新体验，让学生在合作学习中学习课文。
《自己去吧》课后反思
《自己去吧》课后反思《语文课程标准》指出：“阅读是同学性格化的行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践。
要重视同学的独特感受和体验。
”这句话听起来简单，但在教学过程中真正做到还真不简单。
由于同学独特感受和体验会受生活阅历和突发其想的影响，老师假如马虎应付，难免涌现偏轨，假如肯定让同学听从老师的标准答案，就会挫伤孩子的学习积极性，错过教育的契机。
在李老师的课上就涌现了这样的一个环节，现摘录片段：师：小鸭子要妈妈带他去游泳，妈妈怎么说？谁来读读？生：妈妈说：“小溪里的水不深，自己去游吧。
”师：她读得不错，还会用上手势，摇摇头说不深。
还有没有人想读？生：妈妈说：“小溪里的水不深，自己去游吧。
”师：读得真好。
这只鸭妈妈怎么这么狠心呀？让刚出世的孩子自己去游泳，要是淹死了怎么办？要是我，我可不让你去的呀。
你喜爱哪只鸭妈妈？喜爱我这只鸭妈妈，还是书上的.鸭妈妈？生：我喜爱李老师这只鸭妈妈。
生：我也喜爱李老师这只鸭妈妈。
生：我也是。
〔很多小伙伴都这么说〕师：噢，是吗？〔很兴奋的样子〕我肯定会把你养得白白胖胖的。
那有没有喜爱书上的鸭妈妈？〔引了好久〕生：我喜爱书上的鸭妈妈。
〔一个同学很能体会老师的目的〕……在这个环节中我们发觉李老师设计问题“你喜爱哪只鸭妈妈？喜爱我这只鸭妈妈，还是书上的鸭妈妈？”的目的是让同学体会鸭妈妈不是不喜爱小鸭子而是让小鸭子自己去学会本事。
可孩子们没有能真正体会老师的用意，许多孩子由于喜爱老师所以就说喜爱老师这只鸭妈妈。
而这是李老师在课前没有想到的，可以说这也是课堂中生成的东西。
李老师虽然有些焦急，但她没有为了达到目的而轻易地阻挡同学的回答，而仍微笑地面对同学，渐渐地引导，让同学自己去体会鸭妈妈说的话的用意，这是值得我们学习的。
应当说在李老师的课上虽然没有多媒体课件，但同学始终保持积极的学习立场，同学在自主学习中体验到了获得知识的欢乐，课堂气氛比较活跃。
从李老师的课上也让我想到，在课前预想更多的可能，在课堂上心去关注更多没有想到的“可能”，是我们要努力追求的课堂的抱负境界。
幼儿园大班教案《自己去吧》含反思
教学资料参考范本幼儿园大班教案《自己去吧》含反思撰写人：__________________部门：__________________时间：__________________大班教案《自己去吧》含反思适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿扮演角色大胆表达，提高根据情景连续表达的语言能力，练习正确、流利地朗读课文，在读中领悟鸭妈妈和鹰妈妈这样做的用意，懂得从小要树立自立的思想，积极主动在学习生活本领，体验活动的乐趣，快来看看幼儿园大班《自己去吧》含反思教案吧。
活动目标：1、练习正确、流利地朗读课文，在读中领悟鸭妈妈和鹰妈妈这样做的用意，懂得从小要树立自立的思想，积极主动在学习生活本领。
2、扮演角色大胆表达，提高根据情景连续表达的语言能力。
3、体验活动的乐趣。
4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
5、理解故事内容，丰富相关词汇。
活动过程一、创设情境，激发幼儿的兴趣。
小朋友，今天，大森林里举行运动会，我们一起去看看吧！（课件演示——动物运动会片断。
）瞧，小鸭、小鹰都分别获得了游泳、飞翔的冠军。
你们佩服它们吗？那你们有没有使自己感到骄傲的本领吗，是怎么学会的？有一天，鸭妈妈带着小鸭来到小溪边。
小鸭看到小溪那边的风景很美，有花有草还有清清的河水。
小鸭在妈妈的鼓励下自己学会了游泳。
小鸭可高兴了。
二、通过图片引导幼儿学习第一段内容。
１、出示插图（或课件），引导幼儿说说图上画了谁和谁，它们在什么地方干什么，说后听课文录音。
2、学习对话，感悟理解：师：小鸭是怎么学会游泳的？联系生活实际想一想。
提示：小鸭刚下水时可能会怎么想？开始学习游泳会遇到哪些难题？这些难题小鸭是怎样一一克服的？学会后小鸭的心情怎样？3、拓展想像：想像小鸭学会了游泳对它以后的生活会有什么帮助？4、分角色朗读、表演。
（教师针对幼儿的表演适当点拨示范，引导孩子学会表演，体验学习的乐趣。
）三、引导幼儿举一反三，自主学习第二段内容。
教师提供背景音乐《鹰》，尝试让幼儿自主学习。
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《自己去吧》教学反思李晓莹
关于低年级识字，应该时刻引导学生在生活中的识字，生活中处处有语文，生活中处处有汉字。
第二课时的巩固复习就是向学生传达了生活中识字的理念。
我通过生活中随处可见的生字语境，再现本课的生字，并使学生知道，做一个生活中的有心人，那么就会学会更多的字。
而通过这样的展示活动，也激发了学生课外识字的兴趣，调动学生识字的积极性。
但是在这儿，我没有继续发散开来，我想如果让孩子们说说在生活中的什么地方见过这些生字，会不会有更好的教学效果。
二、写字教学，扎实进行
我觉得写字指导是非常重要的，而老师既不能全部包办也不能完全放手给学生。
所以在本课的教学中，笔顺与重点的教学由我带着教，而其他的田字格中的书写格式，教给学生去发现去观察，养成边写边对照的习惯。
这样，学生容易看到自己的进步，能激发他们的写字兴趣。
教师只做重点和难点的指导。
比如本课中东的撇折等。
三、读中感悟，体验情感
低年级开始就应该注重引导学生读中感悟，体验情感。
本课有些词句需要教师帮助学生理解。
“妈妈，您带我去游泳好吗?”要让学生体会到小鸭缺乏自信，想要妈妈陪伴它去游泳，但又不知道妈妈是否愿意，因此用商量的口吻问妈妈。
鸭妈妈没有带小鸭去游泳，不是不爱它，也不是不关心它。
要让学生懂得，鸭妈妈了解周围的环境，知道小溪的水不深，不会有危险。
它要小鸭自己去游泳，是要小鸭不依赖父母，自己去学会生活的本领。
第二段与第一段的结构相同，可以放手让学生自己读读、说说。
教学中，我采取以读带讲的方式，注重创设情境，引导学生批文入情，在读中体验角色感情，身临情境，产生共鸣。
朗读教学中，我以学生为主体，放手让学生采取多种方式自读自悟，通过让学生练习“读出语气”来体会小鸭子和鸭妈妈当时的心情。
充分尊重学生的不同感受和体验。
例如，引导朗读小鸭说的话时，有的孩子在读中体验到小鸭很有礼貌，有的体会到了商量的语气．．．．．．我抓住学生朗读中的不同体验，通过评价指导学生朗读，达到了较好的教学效果。
语文课程的特点是工具性与人文性的统一。
这就要求我们在教学中不仅要对学生加强语言文字训练，同时融入思想教育。
本课的教学难点是理解小鸭和小鹰的妈妈为什么要孩子自己去学会本领。
为突破这一难点，我引导学生讨论这到底是不是一个狠心的妈妈，来理解到鸭妈妈的良苦用心，有效地突破了难点。
四、巧妙设计，生成资源。
我对本课的内容进行了拓展。
通过演课本剧，模仿本课编小故事，提高学生口语表达能力和语言组织能力，为以后的写话也奠定一定的基础。