1.修改：理解词语的方法：词句含义
理解文中重要词语句子的含义答题技巧
理解文中重要词语句子的含义如何理解文中重要词语和重要句子的含义呢?一、理解文中重要词语含义的基本方法：1.结合具体的语言环境，理解词语的隐含意义。
作为文章的语言材料，每一个词语都与作者所表达的思想，论证的道理，说明的事物密不可分。
所以阅读文章时，必须透过词语的表面意义，结合文章的感情脉络、语法逻辑以及具体的语言环境，深刻体味、理解作者的用意。
2.理解词语的临时意义，辨别不同义项。
每个词语都有其基本意义，但有时却可被赋予临时意义。
阅读文章时，要注意从整体的角度出发，将词语放在特定的语言环境中去分析，要在明确词语所在语句的句意、所在段落的含义、所在语段前后关系的基础上理解词语。
还要注意词语本身具有的含义，要能准确理解词语的比喻义(从分析喻体与本体的相似性入手，寻找本体是正确解题的关键)、引申义、双关义(谐音双关还是语意双关)、象征义(象征的对象是什么)、反语义、色彩义(褒贬互换)。
二、理解文中重要句子含义的基本方法：1.从分析句子中的重要词语入手。
2.从分析句子的结构入手。
有许多句子，只要分析其结构，如果是单句，先找准主、谓、宾；如果是复句，先找准其第一层，就可以把握句子的基本意思。
3.从分析句子在文中的位置入手。
句子在文中的位置，对理解句子的含义至关重要。
分析句子在文中的位置，具体地说就是：如果要求理解的句子是总领句，就要结合其所领的范围作答；如果是总结句，就要结合其总结的范围作分析；如果是重要的过渡句，就要联系其承上启下的文字作分析。
4.从分析句子的表达意图入手。
这种方法主要适用于理解那些表达有特色的句子。
【考题透析一】乐书作者写书总是把他自己最有价值的一面放进书里。
经常读书，接触的都是别人的精华。
读书本身就是一件聪明的事，也是一件快乐的事。
陶渊明说：“每有会意，便欣然忘食。
”金圣叹读到《西厢记》中“不瞅人待怎生”一句，感动得三日卧床不食不语。
这都是读书的至高境界。
不只是书本身的力量，也需要读者的会心。
理解散文中重要词语、句子的含义-文学类阅读-备战2024年高考语文一轮复习全考点精讲课堂(全国通用)
(3)抓住关键词语。句子中一般有凸显其含意的关键 词,弄清这些词语的含义,可以推知整个句子的含意。句子 中的关键词往往是一些动词、形容词、数词、副词等,它 们常常是揭示事物的性质或状态的重要信息。理解句子 可以通过抓关键词、运用替换词语的方法来揣摩句子在 文中的含意。
2．“理解文中重要句子的含意”解题要领：
(1)从语法分析入手。对复杂的单句要分清其句子的主干, 明确陈述的对象和修饰限制成分。对复句要明确分句间 的关系。此外,还要善于借助句群关系来理解句子所表达 的中心或重点。
(2)从修辞分析入手。对含有修辞方法的语句的理解应从 修辞本身的特点出发,分析其表达效果。
(3)从句子在文中的位置分析入手。这是理解文章语 句最基本、最常用的方法。首先要准确判断句子在文中 或语段中的位置,理清其是否为起始句、收束句、过渡句、 中心句、关键句等。
(4)从语句的情感和文章主旨入手。联系作者的思想 感情、文章主旨等分析句子的作用,如强调什么、突出什 么或表达什么等。
(5)常用答题模式：句子表层义＋情感义＋在情感、 主旨、修辞等方面的作用。
(4)判断句子位置。如果是总领句,就从下文的内容入 手理解句意；如果是过渡句,要联系前后文来理解句意； 如果是总结句,要根据上文的内容归纳意义；如果是照应 句,则要分析其照应了什么、突出了什么和对文章结构起 到了什么作用。
(2)修辞句：指的是那些表达比较生动、形象的或是 运用了比喻、比拟等修辞格的既精彩又难理解的句子。
(3)含蓄句：指的是那些在表达上比较含蓄,蕴含某些 深层意义,解答时又有利于发挥的句子。
任务1 突破易错难点,词语积累运用与病句修改-2023年高考语文二轮复习专项(全国通用)
第三步：组织语言，落实答题采分点 (1)含义 1 分，答出“通过写文章进行争论”或类似的意思，给 1 分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。 (2)得名缘由 3 分，答出“对立的双方或多方”或类似的意思给 1 分；答出“有争议的问题”或类似的意思给 1 分；答出“通过斗争 以压倒对方” 或类似的意思给 1 分。
3．划分关系看搭配定词语 一个词语除了和它所在的语境建立起语意联系外，还会建立起语法 联系。语法联系就是该词语与它前后的成分形成种种关系，如主谓关系、 修饰语(限制语)与中心语的搭配关系。为此，要想找准这最贴切的联系， 就要看该词语的主语是谁，要修饰或限制的又是谁，据此就可以精准判 断它在适用对象、语法功能或色彩方面是否相搭配。
的景物全看见了。形容建筑物的结 层、深达 7.5 米的妇好墓葬
构没有曲折变化，或诗文内容平 ________”。
淡，没有回味)或意思相近的成语。
◎尝试写满分答案： [答案] ①天翻地覆 ②不可企及 ③身临其境 ④一览无余
(2022·全国乙卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。 近日，眼科门诊一连来了几名特殊患者，都是晚上熬夜看手机， 第二天早上看不见东西了，这种疾病被称为“眼中风”。“中风”一 词原指脑中风，包括缺血性和出血性脑中风，近几年被引入眼科。 临床上，眼科医生把视网膜动脉阻塞这类缺血性眼病和视网膜静脉 阻塞这类出血性眼病统称为“眼中风”。“眼中风”是眼科临床急症 之一，不及时治疗会导致严重的视力损害。
文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。 可少量增删词语，不得改变原意。
◎我来答题：
【阅卷现场】 考卷 因此患者最好能在 2 小时内、最迟不超过 4 小时内接受治疗， 采样 以尽可能保住自己的视力。
此题 3 分，得分：1 分。 名师 画横线的句子有两处错误。第一处“最迟不超过 4 小时内” 评卷 不合逻辑，学生没有修改，此点不给分；第二处把“并”改
(全)高考语文散文词句含义理解题答题要点
高考语文散文词句含义理解题答题要点词句含义理解题一、理解词语在文中的含义（一）审题1、审读出所有的关键词（有时不止一个）2、审出修辞特点3、偏正短语，不可忽视修饰限定成分（二）基本方法有：1．词典义由本义到语境义。
高考所考词语之义均是在文中的含义，但语境义离不开其本义。
所谓本义，即词语在词典中的本来意思。
理解其本义，才有可能进一步理解其临时含义。
2．把握语境，细读文本，咬文嚼字。
理解词语含义，千万不可把视线局限在词语本身，一定要坚持“词不离句(段甚至篇)”的原则，着眼全文，在具体的大小语境中去深入理解。
词语的理解，很大程度上考的是语感。
词语的丰富性，需要在特定的语境中仔细阅读，反复咀嚼品味出来。
3、关键词要抓全4、偏正关系，千万别丢偏5、运用修辞的词语，要还原解义本意6、因果关系（三）答题模式答题要注意由表及里、由浅入深。
（表层义、深层义（象征义、引申义）、情感义、主旨义）二、掌握理解重要句子含意的基本方法（一）审题做句子含意题前要审清以下几点：①位置特点(文首、文中、文尾，段首、段中、段尾)。
②相邻句。
③句内关键词语。
④句内结构层次(单句、复句等)。
⑤句子表达特点(有无用修辞手法及表现手法等)。
（二）基本方法有：牢牢把握分析句子含意的“六看法”(句内三看，看关键词、结构、表达；句外三看，看相邻、段意、主旨)1、抓住位置，体会结构句（由位置而句子）所谓结构句，是指在文章的结构上起重要作用的句子，如总领句、总结句、过渡句、照应句等。
对于这类句子，主要是通过准确判断句子在文中的位置来确定其含意的。
理解总结句、总领句的含意，需要分别对上文与下文的几段内容进行概括；理解过渡句的含意，需要对上下文内容进行把握；照应句应找准照应的句子或段落进行解释。
2、由表及里，体会含蓄句含蓄句指的就是那些在表达上比较含蓄，蕴含某些深层意义，或含有一定警示作用，有一定的哲理，需要仔细品读才能弄懂的句子。
通常这类语句的理解需要三个层面：第一层“句表意”，第二层“句内意”，第三层“句外意”。
品析词语句子的含义和作用
品析词语句子的含义和作用第一篇：品析词语句子的含义和作用品析词语句子的含义和作用庙滩中心记叙文一．体会加点词语的含义和作用答题思路：动词、形容词的品析答题技巧：指出这些动词或形容词形象地写出了什么，表现人物什么样的情感例题：1可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
2我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
二品味句子的修辞手法解题思路：判断句子使用的修辞答题方法：指出所用修辞手法，写出了什么，表现了什么情感例题3：花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！例题4.:每一朵盛开的花就像一个小小的张满了的白帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
三其他类解题思路：判断句子的类型再答题5:悬念句：我不由得停住了脚步。
6主旨句：花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
7环境描写句：月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。
8心理描写句：我呆呆地望着她，止不住流下了眼泪。
我觉得我是世界上最伤心的人!因为我对朋友反悔了。
我做了一件多么不光彩的事呀!可是，这能全怪我吗? 9侧面描写句：满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。
10含义深刻句：一位从事研究工作的科学家，不仅是一个技术人员，并且他是一个小孩，在大自然的景色中，好象迷醉于神话故事一般。
说明文词句的作用答题步骤及格式：1.词语：能否删去？为什么？格式：不能。
“XX”表限制（修饰、程度、时间限定等），说明******，体现了说明文语言的准确性。
2.句子：运用了____说明方法（修辞），突出说明了******特点。
（作比较、在突出之前应写出“把***和***”加以比较；打比方，“把***比作***”，还要加上“生动、形象”4个字）。
例：1、“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。
初一结合语境理解词句含义
结合语境理解词句含义、体会情感一．语境：“语言只有在所处的语境中才有意义”在现代文阅读中“语境”上下文一起构成的一种语言情境。
当我们遇到不理解的词语时,很多时候会求助于词典,然而词典并不是每次都能帮上忙。
原因在于,词典上罗列的是词语的基本含义,而当词语进入特定语境或言语片断时,其意义往往要发生变化。
因此,要想正确理解这类词语,不仅要了解其基本含义外,更重要的是“揣摩词句的语境含义”。
二．紧扣具体语境，准确体味词语在语境中的意义和作用（一）出题角度：1、理解词语的浅表含义（词汇义），2、结合语境理解词语的深沉含义（如：语境义、比喻义、引伸义等）；3、品味词语的运用之妙或说明选用词语的理由。
★“重要词语”，主要指显示文章要旨的关键词语、耐人寻味的词语、显示结构层次的联络性词语以及起指代作用的词语等。
所谓“理解文中重要词语的含义”，就是揣摩、推断在语境中被具体化或被引申了的词义，大致包含有指代义、隐含义、一词多义、比喻义等。
（二）总结：结合语境赏析词义的方法：A练习：阅读下面语段，完成下列题目：卖冰激凌的人，不走。
1.一个孩子站在超市门口，呆呆地望着那个．．2.这是一个六七岁的乡下孩子，穿戴很不整齐。
他望着各色的冰激凌从铁机器里出来，又撞在花花绿绿的尖筒里，好奇而又神往，他不禁舔了舔嘴唇，说：“妈妈，我要那个！”他顺手指了一下那充满诱惑的冰激凌。
3.“不，咱们不吃这个，咱们走!”旁边那个推着自行车的女人，可能是孩子的妈妈。
她一边说．一边拽住孩子的手就要走。
4.“不，我不走，我要!”孩子反扯着妈妈的手，僵持着。
5.“那个东西凉，吃了会肚子疼。
”6.“不，妈妈，我不怕凉，我不怕疼!”7.“那也得等你爸爸回来再买。
”8.“不，爸爸到老远老远的地方挣钱去了，我就现在要!”9.这个超市位于小城的繁华地带，穿梭出入超市的有好多人，有人好奇地往母子这里瞅上一眼，有人连瞅也不瞅，就径直走开了。
那个卖冰激凌的人，也独自安详地做着他的冰激凌，并不朝母子这里瞅上一眼。
语文阅读的解题技巧分享
语文阅读的解题技巧分享语文阅读在语文学习中占据着重要的地位，它不仅能够帮助我们提高语言理解和表达能力，还能培养我们的思维能力和审美情趣。
然而，很多同学在面对语文阅读题时常常感到困惑和无从下手。
今天，我就来和大家分享一些实用的语文阅读解题技巧，希望能对大家有所帮助。
一、整体感知文章在阅读文章之前，先快速浏览一下题目，了解题目要求和大致方向，这样在阅读过程中就能更有针对性地关注相关信息。
然后，开始阅读文章，注意要通读全文，不要急于逐字逐句地深究。
阅读时，要大致了解文章的主题、体裁、结构和主要内容。
对于记叙文，要抓住时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果等要素；对于说明文，要明确说明对象、说明顺序和说明方法；对于议论文，要把握论点、论据和论证方法。
二、仔细审题在答题之前，一定要认真审题，理解题目所问的关键信息。
明确题目是要求概括内容、分析语言特色、理解作者情感还是其他方面。
同时，注意题目中的限制条件和提示语，例如“结合文本”“从文中找依据”等。
比如，如果题目问“文中某句话的含义是什么”，那么我们就不能仅仅解释这句话的字面意思，而要结合上下文和文章的主题来深入理解其内涵。
三、带着问题阅读在对文章有了初步了解并审清题目后，带着问题再次阅读文章。
这次阅读要有重点地寻找与题目相关的信息，边读边做标记。
可以用铅笔在文中划出关键语句、段落，或者在旁边简单地写下自己的理解和想法。
比如，如果题目是关于人物形象的分析，那么在阅读时就要特别关注对人物的语言、动作、心理等方面的描写。
四、筛选整合信息根据题目要求，对文中标记的相关信息进行筛选和整合。
将分散在文中的有用信息提取出来，并按照一定的逻辑顺序进行整理。
注意要全面、准确地提取信息，不要遗漏重要内容。
比如，如果题目要求概括文章的主要内容，那么可以先找出每段的中心句，然后将这些中心句进行整合、修改，使其通顺连贯。
五、规范答题答题时要注意语言表达的规范性和准确性。
首先，要条理清晰，分点作答。
小学常用理解词语的方法及解释词语应用技巧
小学常用理解词语的方法及解释词语应用技巧小学常用理解词语的方法及解释词语应用技巧1.解释关键字法有很多词语，只要解释好关键的那个字的意思，词语的意思就迎刃而解了。
如：“一声不吭”一词，让孩子查阅字典，弄懂“吭”的意思，学生就会明白，哦，原来“一声不吭”一词的意思是“一声不响”的意思。
如：筋疲力尽，只要把“尽”解释清楚，整个词语就不难解释了。
2.词素拆拼法即把表示简称或数字缩语的词语拆开来组词，再合起来。
如“追寻――追赶、寻找；“焦躁”——焦虑、烦躁；“优雅”——优美雅致；“辞职”——辞掉职务；“难免”——难以避免；“恳求”，恳，诚恳；求，请求。
合起来是诚恳地请求。
幽雅，幽静文雅。
“漫游”一词，漫，随意，不受拘束；游，游玩。
合起来就是随意游玩。
“疾驰”，疾，飞快地；驰，奔跑。
合起来是飞快地奔跑。
屏息凝视，抑制呼吸聚神地看。
勘测－勘探和测量。
3.同（近）义换词法即找出与所要解释的词语相应又比较常见的同（近）义词来代替。
例如“顷刻间”——一刹那、一瞬间、一霎时、转眼间等，形容时间极短；又如“犹如”――好像；“清晰”——非常清楚；“疲惫”，近义词是疲乏，词义就是非常疲乏。
“沉寂”，近义词是“寂静”或“静寂”，词义则为十分寂静。
立刻－马上；眩目－耀眼等。
但要注意区别它们之间的差别。
4.反义否定法。
即用反义词加“不”或“没有”的否定形式来解释词义。
如“笨拙”－不灵便；“容易”－不困难；“不生疏”——熟悉；“隐藏”——不暴露、不败露；“娴熟”——不生疏；“冷落”，反义词是热闹，词义是不够热闹。
“镇定”是不慌乱；“干燥”就是不潮湿；模糊－不清楚；崎岖－不平坦。
5.造句、演示法即通过造句和动作表演来理解词语。
如理解“”只要造个句子就能理解了。
“”做个动作就能理解了。
6.举例法有些词语如果硬性地给它下定义往往弄不准确，可以通过列举事例进行讲解。
如：分秒必争－非常珍惜时。
理解词语的方法（小学语文）
理解词语的方法（小学语文）理解词语的方法词语是构成语言的能够独立运用的最小语言单位，它们各自表示一种意义，可以独立运用在句子里，作为句子的一部分。
每个词语都表示一定的意义，即词义。
词语的意义包括本义、引申义、比喻义。
“本义”是指这个词语最基本、最常用而派生能力最强的意义。
“引申义”是在词的本义的基础上经过演变发展而产生的意义。
“比喻义”是由本义通过比喻的方法而逐渐固定下来的意义。
如：草地上有许多野花（本义指可供观赏的植物的性繁殖器官）。
头昏眼花（引申义为眼睛模糊迷乱）。
花我家有一只小花猫（引申义为颜色、种类错杂）。
寻花问柳（比喻女人）。
正是由于词语具有引申义、比喻义等特点，所以想要准确理解词义比较困难。
而考试时，往往对词语的解释要求较高，不仅要求字义准确，引申义、比喻义也要求能写出来。
在平常的阅读中，词语理解得含含糊糊，对文章的理解、分析就会受到影响。
下面介绍几种理解词义的主要方法。
1、查字典或词典解释词语如果手中有工具书，我们就可以利用字典先查到所要查的字，弄清这个字有几个义项，再结合词或句子确定选用哪个义项，给这个词下个确切的定义。
2、“三步解词法”我们更应学会在没有工具书的情况下正确理解词语。
正确理解词语我们可以分三步走，即：整体理解——逐字解释——找延伸n 整体理解对词语的理解一定要放到具体的语言环境中去，脱离了语言环境，词语解释往往会张冠李戴。
如“醒目的标志”中的“醒目”，就是“形象明显，容易看清”的意思，因为忽略了前后文的内容，解释为“睡醒的眼睛”，凯不是贻笑大方！所以解释词语的第一步就是把这个词代入文中，联系上下文，整体地理解，甚至可以说是感觉、估测一下这个词大概是什么意思。
这样能确保这个词语解释的思路不会有错。
n 逐字解释在对词语有了大致的理解之后，再解释这个词中的每个字的意义。
在有了刚才整体理解的思路的指导下，对每个字的义项的选择相对要精确些；再把这每个字的解释连起来，这个词的本义就差不多解释出来了。
五年级理解词语含义方法
例句1：“他们面呈菜色，疲惫不堪。” 例句2：“牵牛花高高扬起粉色的衣裳裙， 翩翩起舞，她是多么骄傲，她已经陶醉了！ 牵牛花对一切都不屑一顾，更何况她脚下的 野花。”
抓住词语中的关键字，来理解词语。 解释出每个字的意思，再连起来。
疲惫不堪:疲惫的已经不能再忍受了，非常疲乏。
不屑一顾：不在乎身边的事物。
解题技巧
如“教室里充满了同学们的欢笑声” 中的“满”，可以组成词语“充满”，这 样，整个词语的意思就表达出来了。 解 释两个字的词语也是一样，如“柔美”， 柔──柔软；美──美好。因此，”柔美 ”的词义一般可解释为“柔软、美好”。
解题技巧
三、分合法
即先把构成词语的关键字或词拆开， 分别注解，然后再综合起来确定整个词语 的意义。如“勘测”，勘──勘探，测 ──测量，“勘探”的意思就是“勘探和 测量”。
懦弱：胆小、软弱，害怕面对眼前的事实，逃 避事实。
枝折花落：枝断了，花也落了，“萧条”和 “破败”的意思。
你们也来试试吧！
1、“远看长城，它像一条长龙，在崇山 峻岭之间蜿蜒盘旋。” 2、“官绅们一个个吓得面如土色，跪下 来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。”
崇山峻岭：崇;高；峻；山高而陡。高达险峻的 山岭。 面如土色;脸色呈现灰白色，形容惊恐之际。
第 六讲
理解词语的意思
快乐学习一
法
理解词语的方法
解题技巧
常见的阅读中解释词语的题型： 1，选择正确的词语； 2，根据意思写词语； 3，联系课文内容解词； 4，解释词语；
要点归纳
一
要点归纳
解题技巧
二、组词法 解释单个字的意思时，只要把这个字组成一个词语 ，就能将词义解释出来。 词语一般是由几个字组合而成的，我们可以先把词 先拆开理解，再把意思合起来就可以组合出词语的含义 。
小学语文之词句理解
小学语文之词句理解
在小学语文教学中，词句理解是培养学生对语言理解和阅读能力的关键环节。
以下是一些针对小学生的词句理解的方法和技巧：
1. 上下文推断：通过仔细阅读上下文，理解词句所处的语境，从而推断出词句的意思。
可以帮助学生通过前后文的线索来理解难以理解的生字词或短语。
2. 关键词分析：注意识别并理解句子中的关键词，这些词常常能给出句子的主要信息和意义。
帮助学生找出关键词，并与其他词语进行搭配，构建正确的句子理解。
3. 反义词和同义词：通过识别句子中的反义词和同义词，帮助学生理解句子的含义。
通过对比相反意义的词语或者有相似意义的词语，学生可以更好地理解句子的意思。
4. 逻辑推理：培养学生运用逻辑思维进行句子理解。
通过推理句子的逻辑关系，学生可以理解句子的整体意义。
5. 提问答案法：老师可以提出问题，引导学生理解句子的含义。
例如，询问学生对句子的主语、谓语、宾语等进行解释，以帮助他们全
面理解句子的意思。
通过以上方法和技巧的训练，学生可以提高对词句理解的能力，更好地理解和运用语言。
教师可以设计相关的阅读理解练习和活动，培养学生的语言理解与表达能力。
理解词句含义
一、理解词语含义
1、指示代词
1、尸体解剖的结果让所有人惊呆了:那把刀 无比精确地洞穿了他的心脏.他却多活了三天, 而且不被任何人知觉.唯一能解释的是因为创 口太小,使得被切断的心肌依原样贴在一起,维
2、看状态
3、懂感情
1、解释下列词语。（4分）
（1）不灵便
答：原指动作不灵敏，（1分） 文中指母亲走路慢。（1分）
（2）荡漾
———————————————————— — “妈，您腿脚不灵便，车多人挤，过马路时千 万要前后左右看一看，别跟车子抢时间。啥时 家里有事，您说一声，我们都会来。”母亲背 过头去，默默地拭去夺眶而出的泪水。
中心思想
认真读第8自然段，为什么父亲追悼会上的一 句话震撼着小群，又好像红太阳的光芒照亮了 小群的一生？
然而，就在给父亲开追悼会的时候，小群听到了 一句话，这句话犹如红太阳的光芒照亮了小群的一 生。一位叔叔在追悼父亲时说：“他从来没有放弃 过追求和奋斗，他对身边的人充满爱心，作为一位 双目失明的人，他让我们每一个结识他的人都从他 身上汲取了力量和勇气……”
1、解释下列词语。（4分）
（2）荡漾
答：原指飘荡，起伏不定。（1分） 文中指母亲的脸上堆满了笑容。（1分）
我没有把手递过去，而是伸出一只手从母亲臂 弯上取下篮子，提在手上，另一只手轻轻握住 她的手，对她说：“小时候，每逢过马路都是 你牵我，今天过马路，让我牵你吧！”母亲的 眼里闪过失望、闪过疑惑、闪过惊喜，笑容荡 漾开来，像一个老农面对丰收的农田，像一个 渔民提着沉甸甸的渔网。
就在这一刹那，父亲对生活、对自己的那份热 爱和勇气仿佛一下子全贯注在了自己的身上。“父 亲呀，”他默默地祈祷，“我会长出一双明亮的眼 睛的，就在我的心上!”
论述类文本2 理解词语和句子含义分析
术语义
在文章中出现的新词语、新概念，以及 一些在新语境中有解释需要的名词术语 。
需要根据文本理解并说明。
语境分析 找到所考词语的具体语境，仔细分析前后词句的内
法
容，明确其大概意思。
结构分析 对词语所在的句子进行语感分析，判断其词性、功
法
能。
明晰指代 利用代数代换的方法找到具有指代义的词语的具体
法
内容。
（罗丹雕刻自由抒情，捕捉想象中的人间百态。 ）
5、说他的雕刻是最雕刻的雕刻是可以的，因为雕刻本身取得 意义；说他的雕刻破坏雕刻的定义，已经不是雕刻，也是可以 的，因为雕刻不仅具有坚实的三度实体的造型美，而且侵入诗， 侵入哲学。说在他的作品里，我们看见雕刻的源起是可以的； 说在他的作品里，我们看到雕刻的消亡也是可以的。因为他的 雕刻在生命的波澜中浮现凝定，生命啄破雕刻的外壳又一次诞 生。 （罗丹既体现雕刻的本质又是对传统雕刻的超越和创新。 ）
答案：雕刻开启了以生命为表现内容的历史；雕刻成为人们思考生 命的载体；雕刻呈现了罗丹对生命的思考与想象；雕刻带给艺术家 们以创作的启示。
【解析】 本题考查赏析作品的内涵的能力。解答此题，要考虑罗 丹作品与生命之间的联系。可抓住文中的几个关键句子来理解，如 “欣赏罗丹毕生的作品。我们也就鸟瞰了人的生命的全景”“他的 雕刻在生命的波澜中浮现凝定，生命啄破雕刻的外壳又一次诞 生”“每天有那么多年轻人、中年人、老年人从世界的各个角落来 到巴黎罗丹美术馆，在他的雕像之间徘徊可。
3、欣赏罗丹毕生的作品，我们也就鸟瞰了人的生命的全景。 从婴孩到青春，从成熟到衰老，人间的悲欢离合，生老病死， 爱和欲，哭和笑，奋起和疲惫，信念的苏醒，绝望的呼诉…… 都写在肉体上。
（ 罗丹的雕刻，是对人的生命的全景表现。 ）
课文中理解词语意思的三种方法
课文中理解词语意思的三种方法在阅读课文时，理解词语的含义是掌握文章内容的关键。
下面将介绍三种在课文中理解词语意思的方法，帮助大家更好地学习和领悟文章的精髓。
一、语境分析法语境分析法是指通过分析词语所在的上下文环境来推断词语的意思。
在课文中，每个词语都不是孤立存在的，它们与前后句子、段落之间存在着紧密的联系。
通过把握这种联系，我们可以更准确地理解词语的含义。
例如，在《荷塘月色》一文中，有“袅娜”一词。
单从字面上看，可能不太容易理解其含义。
但结合上下文，我们可以发现作者在描述荷花时使用了“袅娜”一词，同时提到了“轻盈”、“柔美”等形容词。
通过对这些词语的分析，我们可以推断出“袅娜”在这里指的是荷花优美、轻盈的姿态。
二、词义追溯法词义追溯法是指通过查找词语的本义、引申义和比喻义来理解词语在课文中的意思。
这种方法可以帮助我们了解词语的来源，从而更好地把握其在文章中的含义。
例如，《背影》一文中出现了“蹒跚”一词。
我们可以先查找“蹒跚”的本义，了解到它是指行走不稳、摇摆的样子。
然后，结合文中描述父亲送别儿子时的情景，我们可以理解到“蹒跚”在这里用来形容父亲年迈、步履维艰的状态，表达了作者对父亲的关爱和感激之情。
三、同类比较法同类比较法是指将课文中的词语与同类的其他词语进行对比，从而推断出词语的意思。
这种方法可以帮助我们通过已知的词语来理解未知词语的含义。
例如，《庐山谣》一文中出现了“峥嵘”一词。
我们可以将其与文中其他形容山的词语如“险峻”、“雄伟”等进行对比。
通过比较，我们可以发现“峥嵘”与这些词语具有相似的含义，从而推断出“峥嵘”在这里是指山势高大、壮丽。
总之，掌握这三种方法，有助于我们在阅读课文时更好地理解词语的意思，提高学习效果。
语文：散文词句含义理解题答题套路
一、理解词语在文中的含义（一）审题1、审读出所有的关键词（有时不止一个）2、审出修辞特点3、偏正短语，不可忽视修饰限定成分（二）基本方法有：1．词典义由本义到语境义。
高考所考词语之义均是在文中的含义，但语境义离不开其本义。
所谓本义，即词语在词典中的本来意思。
理解其本义，才有可能进一步理解其临时含义。
2．把握语境，细读文本，咬文嚼字。
理解词语含义，千万不可把视线局限在词语本身，一定要坚持“词不离句(段甚至篇)”的原则，着眼全文，在具体的大小语境中去深入理解。
词语的理解，很大程度上考的是语感。
词语的丰富性，需要在特定的语境中仔细阅读，反复咀嚼品味出来。
3、关键词要抓全4、偏正关系，千万别丢偏5、运用修辞的词语，要还原解义本意6、因果关系（三）答题模式答题要注意由表及里、由浅入深。
（表层义、深层义（象征义、引申义）、情感义、主旨义）二、掌握理解重要句子含意的基本方法（一）审题做句子含意题前要审清以下几点：①位置特点(文首、文中、文尾，段首、段中、段尾)。
②相邻句。
③句内关键词语。
④句内结构层次(单句、复句等)。
⑤句子表达特点(有无用修辞手法及表现手法等)。
（二）基本方法有：牢牢把握分析句子含意的“六看法”(句内三看，看关键词、结构、表达；句外三看，看相邻、段意、主旨)1、抓住位置，体会结构句（由位置而句子）所谓结构句，是指在文章的结构上起重要作用的句子，如总领句、总结句、过渡句、照应句等。
对于这类句子，主要是通过准确判断句子在文中的位置来确定其含意的。
理解总结句、总领句的含意，需要分别对上文与下文的几段内容进行概括；理解过渡句的含意，需要对上下文内容进行把握；照应句应找准照应的句子或段落进行解释。
2、还原本意，体会修辞句（由修辞而句子）修辞句是指运用了修辞的句子。
比喻、夸张、拟人、反语、排比、对偶是常用的修辞手法。
理解这样的句子，要针对其所使用的修辞，结合语境探求其本义。
比如比喻的相似性，借代的相关性，比拟的形象性，反语的讽刺性等。
中考语文 阅读题 理解重要词语的含义
理解重要词语的含义一、解释词语在文中的具体含义。
1.拆字组词法。
先解释构成该词的各语素的含义,然后组合起来理解整个词的含义。
【经典范例】生命的一抹(节选)少年时那种登高山、穷幽谷的劲儿,到现在还是兴趣不减。
而且,只要有一片静美的天地,我也能欣赏上老半天。
每天走过的小径,常年招展的椰影,一片明丽的阳光,一刻恬淡的宁静,一朵飞花,一叶新绿……这些都散发着沁人的香味,在平淡中自有醇厚的情趣在。
少年时,我喜欢攀登历史的雕像,去倾听巨人心灵的跃动。
现在,我觉得一声寒夜的叫卖,一句村野的俚语,都给我不少的认识。
生活于尘俗里,我常发现许多事物每一天都有新的意义,有时在绝对的静寂中,往往有和谐的天籁洋洋盈耳。
说是现实也好幻想也好,我总觉得这缤纷的世界,永远在启示我,充实我,美化我。
可是,美是什么?年轻时我说不出来,现在更不会说。
美是真理,美是永恒。
但是,真理像一种金色的蜥蜴,有时会改变颜色,而永恒是玄妙的,有时和刹那没有分别,这些都是我无法了解的问题。
不过,我愿我的生命,如同那蓝天中的一缕云,尽管是那么淡淡的、淡淡的一抹,于我已经足够。
问题:请结合具体的语言环境,解释“这些都散发着沁人的香味,在平淡中自有醇厚的情趣在”一句中加点的词语“醇厚”的意思。
【解题思路】这是一个并列词语,依据上下文具体语境,拆字组词,醇为醇香、醇正的意思;厚为浓厚的意思。
合并组合即可得到答案。
“醇正浓郁”。
参考答案:“醇香浓厚”、2.词义替换法。
就是用浅显的词语去解释与之意义相同或相近的较深奥词语的含义。
例如:奇异———奇特。
【经典范例】荔枝(节选)那一晚,正巧有位老师带着几个学生突然到我家做客,望着桌上这两盘水果有些奇怪。
也是,一盘沙果伤痕累累,一盘荔枝玲珑剔透,对比过于鲜明。
说实话,自尊心与虚荣心齐头并进,我觉得自己仿佛是那盘丑小鸭般的沙果,真恨不得变戏法一样把它一下子变走。
母亲端上茶来,笑吟吟顺手把沙果端走,那般不经意,然后回过头来对客人说:“快尝尝荔枝吧!”……说得那般自然、妥帖。
三下语文病句修改教学目标(完整版)
三下语文病句修改教学目标(完整版)三下语文病句修改教学目标"三下语文病句修改"的教学目标可以设定为：1.知识与技能：了解病句的基本类型和修改原则，掌握识别和修改病句的方法和技巧。
2.过程与方法：通过阅读和分析病句，提高学生的语言敏感度和判断能力。
3.情感态度与价值观：培养学生的语言规范意识，提高他们的语言表达能力。
具体来说，教学目标可以包括：1.了解病句的分类和修改原则，例如语法错误、逻辑错误、表达不清等。
2.掌握常见的病句类型，例如成分残缺、搭配不当、语序不当等，并能够准确识别。
3.学习并掌握修改病句的方法和技巧，例如增、删、调、换等。
4.通过练习和实践，提高学生的语言敏感度和判断能力，能够准确判断和修改常见的病句。
5.培养学生的语言规范意识，提高他们的语言表达能力，能够准确、清晰、得体地表达自己的思想。
三年级语文制定教学目标制定三年级语文的教学目标应该包括以下几个方面：1.知识与能力：学生能够认识常用汉字300字左右，会写汉字150字左右。
能够正确读写学过的词语，掌握词语的意思，并理解常用的词语。
2.过程与方法：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，并能够默写古诗和名言警句。
学生能够通过朗读、查阅资料、讨论等方式，理解课文内容，并能够用自己的话概括课文的主要内容。
3.情感态度与价值观：学生能够理解课文中蕴含的思想感情，并能够从中受到启发和教育。
学生能够有感情地朗读课文，并能够背诵自己喜欢的段落或篇章。
总之，制定三年级语文的教学目标应该注重学生的全面发展，既要注重知识的传授，又要注重能力的培养和情感的体验，让学生在学习中获得知识和技能的全面提升，同时也能感受到学习的乐趣和价值。
小学三年级语文教学目标小学三年级语文教学目标可以包括以下几个方面：1.语音：能够准确发音，掌握音调，能正确读拼音。
2.词汇：认识并理解常用词汇，能够运用词语、成语、惯用语、熟语、格言警句等。
3.句子：理解和使用常见的句子，包括简单复句、复杂复句、强调句等。
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C 从以下十二个字中识别一句诗句
醉笑场出 尺卧莫仰 门沙大君
正确答案：醉卧沙场君莫笑
C 从以下十二个字中识别一句诗句
于月叶满 花霜乌烟 天啼二红
正确答案：霜叶红于二月花
C 从以下十二个字中识别一句诗句
闻忽声风 夜水一琵 琶春如来
正确答案：忽如一夜春风来
第二关：
C目 录
《咏笛》 羌笛写龙声，长吟入夜清。 关山孤月下，来向陇头鸣。 逐吹梅花落，含春柳色惊。 行观向子赋，坐忆旧邻情。
C 选择题
“无为在岐路，儿女共沾襟”中哪一个字是错的？
巾：用来擦抹或包裹、缠束、覆盖东西的小 块纺织品。
A 为——违
B 岐——其
C 襟——巾
C 选择题
猜出该诗句描绘的是我国哪座名山？ “会当凌绝顶，一览众山小。”
五岳指泰山、华山、衡山、嵩山、恒山。
三山五岳遍布华夏大地，或绵延千里，或高耸平原盆地之上，格外险峻。其中 三山是华夏远古传说之地；五岳是中华文化的兴盛之地。三山五岳是中华民族的摇 篮，是华夏祖先最早定居的地方，对中华民族的历史文化发展与研究有着重要的意 义。
C 选择题 假如古代有微信，以下哪位诗人会出 现在韩愈的“朋友圈”中?
个聪明的孩子！”
重点3
琳琅满目
蜿蜒
满眼都是珍贵的东 西。形容美好、完 美的事物很多。
弯弯曲曲地延伸
重点4
三、换词语
换近义词
换反义词
①换近义词
在句子中用词 汇意义相同、相 近的词语代替使 之意思不变。
夸赞
小刺猬的做法令大家称赞。
罗丹站在塑像面前全神贯注
的思索着。
聚精会神
②换反义词
在句子中用 意思相反的词来 对比。
阅读之“为赋新词强说愁”
理解词语、句子的方法
重点理解文中义
苏轼 （北宋文学家、书画家、唐宋八大家之一） 字子瞻、和仲。 号铁冠道人、东坡居士。 世称苏东坡、苏仙。
【诗歌背景】
这是辛弃疾被弹劾去职、闲居带湖 时所作的一首词。他在带湖居住期间， 闲游于博山道中，却无心赏玩当地风 光。眼看国事日非，自己无能为力， 一腔愁绪无法排遣，遂在博山道中一 壁上题了这首词。
• 联系上下文理解加点词语的意思。
★含义类题型
（考点） 含义类
（题型） 加点词语 理解标题 划线句子
（提问方式） a含义理解
b表达效果
①本义：字典上的意思
★答题格式
★ ②文义：结合原句理解词语的意思
理解词语方法
结合
语境
（代入法）
结合生 活实际
(直觉法）
★
换词语
（近义词/
反义词）
★
分解 词语
A A.华山
B B.黄山
C C.泰山
三山五岳，成语，泛指华夏大地各名山。
三山，有三种说法： (1)是指华夏远古神话传说中的三条龙脉：喜马拉雅山脉(盘古开天辟地、共工怒 触不周山)、昆仑山脉(玉帝居庭玉京山、嫦娥奔月)、天山山脉(西王母娘居庭、女娲 炼石补天)； (2)是道教传说中的三座仙山：蓬莱（蓬壶）、方丈山（方壶）、瀛洲（瀛壶）； (3)今人所喜欢的三座旅游名山：黄山、庐山、雁荡山。
丑奴儿·书博山道中壁
少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋 新词强说愁。
而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却 道“天凉好个秋”！
博山：博山在今江西广丰县西南。 因状如庐山香炉峰，故名。
层楼：高楼。 强说愁：无愁而勉强说愁。
－：
少年不识愁滋味， 爱上层楼， 爱上层楼， 为赋新词强说愁。 而今识得愁滋味， 欲说还休， 欲说还休， 却道天凉好个秋。
【译文】 人年少时不知道忧愁的滋味， 喜欢登高远望， 喜欢登高远望， 为写一首新词无愁而勉强说愁， 现在尝尽了忧愁的滋味， 想说却说不出， 想说却说不出， 只好说道好个清凉的秋天呀！
－：
课前暖场
第一关：
C 从以下十二个字中识别一句诗句 飞江芳三 尺逢流绕 直千宛下
正确答案：飞流直下三千尺
C 从以下十二个字中识别一句诗句 独鬓音 乡在黄 毛为异 改异客
请填空
0 1 儿童散学归来早，（ 忙趁东风放纸鸢）。
0 2 暖风熏得游人醉，（直把杭州做汴州 ）。 0 3 绿遍山原白满川，（子规声里雨如烟）。
第三关：
C 选择题 假如古代有微信，以下哪位诗人会出 现在武则天的“朋友圈”中?
A 高适 B 岑参 C 宋之问
武后称帝，改国号为周，敕召宋之问与杨 炯分直于洛阳西入阁。15年间，宋之问很快由从 九品殿中内教跻身五品学士，为世人钦慕。唐朝 学士之职，以文学言语被天子顾问，出入侍从， 礼遇尤宠。家世低微的宋之问以此更是感恩耀荣， 视为得秩于禄的捷径与保障。
A 柳宗元 B 辛弃疾 C 龚自珍
唐宋8大家
C 选择题
假如古代有微信，以下哪位诗人会出
现在韩愈的“朋友圈”中?
唐宋8大家
A 柳宗元 B 辛弃疾 C 龚自珍
课前暖场
飞花令
请写出带有“年”字的诗、词、曲中的句子。
飞花令
积累：
1.稻花香里说丰年，听取蛙声一片。（辛弃疾《西江月》） 2.莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。（陆游《游山西村》） 3. 最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。（韩愈《早春呈水部张十八员外》） 4.年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。 （刘希夷《代悲白头翁》） 5.少年易老学难成，一寸光阴不可轻。（朱熹《劝学诗》）
重点1
理解词语
1、词语是构成课文的细胞， 词的意义 不理解，对文章 内容的理解就会失之肤浅 或会误解； 2、写文章时容易出现用词 不当，导致词不达意。
★含义类题型
（考点） 含义类
（题型） 加点词语 理解标题 划线句子
（提问方式） a含义理解
b表达效果
①本义：字典上的意思
★答题格式
★ ②文义：结合原句理解词语的意思
不文明
骂人、打架是很野蛮的行为。
蜻蜓的眼睛很大，结构很 复杂。 不简单
重点5
三、分解词义
分析综合 有些词语的意思 就是单字字意的组合， 可采用分解字义的办 法来理解。
勤俭=勤劳+ 节俭 。 疲劳=疲乏+ 劳累 。
川流不息= 河水 + 流动 + 不停
（拆词 并组词系上下文
（依文索义）
“他借到一本杂志， 贪婪 地读起来。”
①先看: 句子讲了什么。 ②思考： 意思 ③领会: 不知满足，专心入迷。
恍然大悟
前
爸爸是看到爱迪生和
文： 小伙伴用镜子聚光。
猛然一下子明白过来
手术做得很成功，妈妈
结 得救了。医生夸奖爱迪 尾 生，说：“今天多亏了 ： 你这个小家伙，他真是