养成良好习惯 促进班风班貌
抓好学习习惯培养,促班风班貌整体发展
抓好学习习惯培养，促班风班貌整体发展著名教育家叶圣陶先生说过：教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯……在长期班主任工作中，使我深深地懂得小学阶段是人的成长的起步阶段，也是人的基础素质形成的开始阶段，而良好的班风班貌是各种习惯养成的基础，低年级则是良好习惯养成的关键期。
作为担负万丈高楼平地起的铺路人，应该如何把握好这一关键期？如何整体优化班风班貌？如何让学生养成一系列的良好习惯？我认为，以良好学习习惯的养成为突破口，有助于促进班风班貌的整体发展。
低年级学生处在一个重要的转折和适应时期，随着新生入学，学习成为他们的主要活动，这给儿童的心理与行为都带来了重要影响。
而小学生学习行为又同其他行为方式（如生活习惯）有着密切的联系，它不仅对学习的本身，而且对学生道德品质以及心理的和谐发展都会产生一定的影响。
因此，良好的学习心理品质以及行为习惯的养成对于学生本身，对于形成和完善儿童个性，对于儿童的主体发展乃至对于提高整个下一代的身心素质，都具有重要的影响。
在长期的工作实践中，我把学生的学习习惯分为一般学习习惯和特殊学习习惯。
我根据低年级学生生理和心理及年龄特点，在培养学生这两种习惯时，注意符合儿童学习活动的基本规律，注意适合儿童身心发展的规律，在对具体学习习惯进行指导的基础上，帮助学生逐步形成良好的学习习惯，从而带动其它习惯的养成，促进班风班貌的整体发展。
一、一般学习习惯的培养。
低年级学生的一般学习习惯包括：上课习惯、课前准备习惯、作业习惯、预习和复习习惯以及文具的整理习惯和使用习惯等。
我根据住读学生的特点，首先对学生进行具体的学习行为训练。
如在训练学生上课发言举手时，告诉学生为什么上课发言要先举手，再进行示范练习，要求人人掌握规范的举手姿势（举左手，略高于头，不要碰撞桌子发出响声）。
发言的体态及声音的高低。
其次，以编儿歌的形式使学生在轻松愉快中养成习惯。
如在训练学生课前静息，按时上学和认真做作业时，把要求和方法编成儿歌指导学生。
培养学习好习惯,促进班级风貌整体发展工作总结
培养学习好习惯，促进班级风貌整体发展工作总结有名教育家叶圣陶先生说过："教育是什么，简洁地说，只有一句话，就是养成良好的习惯……"在长期班主任工作中，使我深深地懂得学校阶段是人的成长的起步阶段，也是人的基础素养形成的开头阶段，而良好的班风班貌是各种习惯养成的基础，低班级则是良好习惯养成的关键期。
作为担负"万丈高楼平地起"的铺路人，应当如何把握好这一关键期？如何整体优化班风班貌？如何让同学养成一系列的良好习惯？我认为，以良好学习习惯的养成为突破口，有助于促进班风班貌的整体进展。
低班级同学处在一个重要的转折和适应时期，随着新生入学，学习成为他们的主要活动，这给儿童的心理与行为都带来了重要影响。
而学校生学习行为又同其他行为方式〔如生活习惯〕有着亲密的联系，它不仅对学习的本身，而且对同学道德品质以及心理的和谐进展都会产生肯定的影响。
因此，良好的学习心理品质以及行为习惯的养成对于同学本身，对于形成和完善儿童独特，对于儿童的主体进展乃至对于提高整个下一代的身心素养，都具有重要的影响。
在长期的工作实践中，我把同学的学习习惯分为一般学习习惯和特别学习习惯。
我依据低班级同学生理和心理及年龄特点，在培育同学这两种习惯时，留意符合儿童学习活动的基本规律，留意适合儿童身心进展的规律，在对详细学习习惯进行指导的基础上，关心同学逐步形成良好的学习习惯，从而带动其它习惯的养成，促进班风班貌的整体进展。
低班级同学的一般学习习惯包括：上课习惯、课前预备习惯、作业习惯、预习和复习习惯以及文具的整理习惯和使用习惯等。
我依据住读同学的特点，首先对同学进行详细的学习行为训练。
如在训练同学上课发言举手时，告知同学为什么上课发言要先举手，再进行示范练习，要求人人把握规范的举手姿态〔举左手，略高于头，不要碰撞桌子发出响声〕。
发言的体态及声音的凹凸。
其次，以编儿歌的形式使同学在轻松开心中养成习惯。
如在训练同学课前静息，按时上学和仔细做作业时，把要求和方法编成儿歌指导同学。
班主任工作总结抓好学习习惯培养,促班风班貌整体发展
班主任工作总结抓好学习习惯培养，促班风班貌整体发展班主任工作总结：在过去的工作中，我深入学习习惯培养并积极推动班风班貌整体发展。
我认为通过培养良好的学习习惯，可以帮助学生更好地发展自己的学术能力并提高学习效果。
同时，促进班风班貌的整体发展可以营造一个良好的学习氛围，激发学生的学习动力和积极性。
一、关注学生学习习惯的培养1. 注重学习计划的制定和执行：与学生一起制定合理的学习计划，帮助他们合理安排学习时间，并定期跟进执行情况。
2. 引导学生建立科学的学习方法：教导学生如何提高学习效率、记忆力和思维能力，培养他们良好的学习方法和习惯。
3. 倡导多样化学习方式：鼓励学生采用多种不同的学习方式，如阅读、讨论、实践等，提高学生的学习兴趣和学习能力。
4. 鼓励学生自主学习和解决问题的能力：培养学生独立思考、自主学习和解决问题的能力，让他们能够主动面对学习中的困难和挑战。
二、促进班风班貌整体发展1. 建立良好的师生关系：与学生建立和谐的师生关系，关心学生的成长和发展，积极为他们提供学习和生活上的帮助。
2. 培养班级凝聚力：组织丰富多彩的班级活动，增强班级凝聚力和集体荣誉感。
如组织班级文化节、体育比赛、志愿者活动等。
3. 倡导班级文明礼仪：教育学生遵守学校纪律和校规，并积极倡导班级文明礼仪，培养学生良好的行为习惯和道德素养。
4. 弘扬班级正能量：通过表彰优秀学生、班级先进和道德楷模等形式，树立榜样，鼓励学生向优秀看齐，形成良好的班级氛围。
总结起来，我在班主任工作中注重学习习惯的培养和班风班貌的整体发展。
希望通过我的努力，能够为学生成长和班级发展做出一定的贡献。
班主任工作总结-抓好学习习惯培养,促班风班貌整体发展
班主任工作总结-抓好学习习惯培养，促班风班貌整体发展导读：李萍著名教育家叶圣陶先生说过："教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯……"在长期班主任工作中，使我深深地懂得小学阶段是人的成长的起步阶段，也是人的基础素质形成的开始阶段，而良好的班风班貌是各种习惯养成的基础，低年级则是良好习惯养成的关键期。
作为担负"万丈高楼平地起"的铺路人，应该如何把握好这一关键期？如何整体优化班风班貌？如何让学生养成一系列的良好习惯？我认为，以良好学习习惯的养成为突破口，有助于促进班风班貌的整体发展。
低年级学生处在一个重要的转折和适应时期，随着新生入学，学习成为他们的主要活动，这给儿童的心理与行为都带来了重要影响。
而小学生学习行为又同其他行为方式（如生活习惯）有着密切的联系，它不仅对学习的本身，而且对学生道德品质以及心理的和谐发展都会产生一定的影响。
因此，良好的学习心理品质以及行为习惯的养成对于学生本身，对于形成和完善儿童个性，对于儿童的主体发展乃至对于提高整个下一代的身心素质，都具有重要的影响。
在长期的工作实践中，我把学生的学习习惯分为一般学习习惯和特殊学习习惯。
我根据低年级学生生理和心理及年龄特点，在培养学生这两种习惯时，注意符合儿童学习活动的基本规律，注意适合儿童身心发展的规律，在对具体学习习惯进行指导的基础上，帮助学生逐步形成良好的学习习惯，从而带动其它习惯的养成，促进班风班貌的整体发展。
一、一般学习习惯的培养。
低年级学生的一般学习习惯包括：上课习惯、课前准备习惯、作业习惯、预习和复习习惯以及文具的整理习惯和使用习惯等。
我根据住读学生的特点，首先对学生进行具体的学习行为训练。
如在训练学生上课发言举手时，告诉学生为什么上课发言要先举手，再进行示范练习，要求人人掌握规范的举手姿势（举左手，略高于头，不要碰撞桌子发出响声）。
发言的体态及声音的高低。
其次，以编儿歌的形式使学生在轻松愉快中养成习惯。
优秀班主任总结：如何培养良好学习习惯,塑造好班风班貌
优秀班主任总结：如何培养良好学习习惯，塑造好班风班貌作为一位优秀班主任，在学生的学习、生活中，不仅要关注学生的成绩，更要注重学生的全面发展。
良好的学习习惯和班级秩序是学生成长的重要保障，班主任应该如何培养学生的良好学习习惯和塑造好班风班貌呢？以下是我的经验总结。
一、建立良好班级常规班级常规是班级的规矩，是班主任和学生共同制定的约束班级内日常行为的规范。
通过建立良好的班级常规，班主任可以帮助学生养成良好的行为习惯，培养敬畏制度、自律自省的意识，塑造良好的班级风貌。
班级常规的制定应符合班级实际情况，学生应当参与其中，形成大家共同遵守的规则。
例如，班级常规应包括：1. 上课准时。
作为学生的基本素养，必须先从准时做起，对迟到早退、频繁请假、缺课旷课等行为，必须严格制止，让学生充分认识到迟到早退等行为给自己和老师带来的困扰。
2. 教室卫生。
学生们的教室是学习生活的重要场所，班级应该定期进行集体清洁，增强环境整洁意识，也能让学生体验到集体协作的乐趣。
3. 文明礼仪。
包括穿校服、晨会、听讲、操场活动、禁止吸烟、垃圾分类等规定，体现学生文明素质和道德教育。
二、创设适合不同学生的学习氛围班级是学生的另一个家，班主任需要创造一个学生能够舒适地学习、生活、成长的环境和氛围。
班主任需要了解每个学生的性格、特点、长处和短处，细致地打磨班级内部的人际关系和协作模式，在团结、和谐的基础上，为学生提供高品质的学习和生活体验。
1. 班级分层管理。
班主任可以依据学生的基础、兴趣、能力、学习状况等分层次进行管理，建立个性化教育模式，让每个学生都有机会充分发挥自己的潜力，并得到成长和提高。
2. 关心学生心理健康。
学生成长过程中难免会经历挫折、困惑并伴随着产生负面情绪，班主任要亲切关怀学生，及时了解到学生的心理需求，帮助学生寻找心理支持，以保障学生成长过程中的心理健康。
三、多元化活动丰富学生经验在班主任的引领下，班级应该组织各种形式的活动，以求丰富学生的经验和开拓视野。
培养良好行为习惯促进优良班风形成
培养良好行为习惯促进优良班风形成初中阶段是塑造学生性格与培养个性的关键时期，学校和家庭都应注重优化学生的成长环境。
班集体是初中学生在成长过程中接触的重要环境与园地，建设优良班风能够增强学生的荣誉感、责任感与集体观念，并可以让学生在正能量的集体舆论氛围当中不断强化自我管理能力，进而自觉全面发展自身的综合素质[1] 。
良好的行为习惯在优良班风的建设中能够发挥重要作用，在此，笔者结合管理班级的实际和实践，对培养学生良好行为习惯，促进优良班风形成的方法进行了简单的探讨，以供参考。
一、以身作则与充分发挥班干部的作用，督促学生养成良好行为习惯身正不令而行，为了促进形成优良班风，则教师应身正，即以身作则，提升自我道德修养、综合素质，做到身先示范，积极纠正自身不良行为习惯，确保身体力行，以便可以成为学生调整日常行为习惯的表率与楷模。
同时要热爱学生，在培养初中学生的行为习惯时，应将爱生之心融入到日常教育当中，以增强教育的力量及让学生在教师的引导下自觉培养良好的行为习惯[2] 。
另一方面，在培养学生行为习惯时还应重视充分发挥班干部的作用。
首先，应建设综合素质良好、具有献身与奉献精神、务实肯干及责任心较强的干部队伍，包括课代表、组长、纪律委员、卫生委员及学习委员等，并明确各位班干部的职责，让班干部协助管理班级中的事务，并分工负责纠正同学存在的不良行为习惯。
例如，在晨会时指定若干名班干部对同学仪容仪表进行检查，包括校服是否做到美观大方、指甲是否保持干净整洁、头发是否符合中学生日常行为规范等。
同时定期在班级中开展例会，由班干部总结卫生、纪律等的检查结果，以全面督促初中学生养成良好行为习惯。
二、坚持勤严细的班级管理方法，为优良班风的形成提供保障要培养初中学生的良好行为习惯，并非一朝一夕可成，需要做到持之以恒，并采用“勤、细、严”的班级管理方法，由此强化管理学生的日常行为习惯，从而为优良班风的形成奠定基础。
“勤”包括嘴勤、腿勤与眼勤三方面的内容，可以经常到教室中转转、看看，发现不良习惯时要及时加以纠正。
抓好学习习惯培养,促班风班貌整体发展
抓好学习习惯培养，促班风班貌整体发展著名教育家叶圣陶先生说过：”教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯……”在长期班主任工作中，使我深深地懂得小学阶段是人的成长的起步阶段，也是人的基础素质形成的开始阶段，而良好的班风班貌是各种习惯养成的基础，低年级则是良好习惯养成的关键期。
作为担负”万丈高楼平地起”的铺路人，应该如何把握好这一关键期？如何整体优化班风班貌？如何让学生养成一系列的良好习惯？我认为，以良好学习习惯的养成为突破口，有助于促进班风班貌的整体发展。
低年级学生处在一个重要的转折和适应时期，随着新生入学，学习成为他们的主要活动，这给儿童的心理与行为都带来了重要影响。
而小学生学习行为又同其他行为方式（如生活习惯）有着密切的联系，它不仅对学习的本身，而且对学生道德品质以及心理的和谐发展都会产生一定的影响。
因此，良好的学习心理品质以及行为习惯的养成对于学生本身，对于形成和完善儿童个性，对于儿童的主体发展乃至对于提高整个下一代的身心素质，都具有重要的影响。
在长期的工作实践中，我把学生的学习习惯分为一般学习习惯和特殊学习习惯。
我根据低年级学生生理和心理及年龄特点，在培养学生这两种习惯时，注意符合儿童学习活动的基本规律，注意适合儿童身心发展的规律，在对具体学习习惯进行指导的基础上，帮助学生逐步形成良好的学习习惯，从而带动其它习惯的养成，促进班风班貌的整体发展。
一、一般学习习惯的培养。
低年级学生的一般学习习惯包括：上课习惯、课前准备习惯、作业习惯、预习和复习习惯以及文具的整理习惯和使用习惯等。
我根据住读学生的特点，首先对学生进行具体的学习行为训练。
如在训练学生上课发言举手时，告诉学生为什么上课发言要先举手，再进行示范练习，要求人人掌握规范的举手姿势（举左手，略高于头，不要碰撞桌子发出响声）。
发言的体态及声音的高低。
其次，以编儿歌的形式使学生在轻松愉快中养成习惯。
如在训练学生课前静息，按时上学和认真做作业时，把要求和方法编成儿歌指导学生。
抓好学习习惯培养,促班风班貌整体发展
著名教育家叶圣陶先生说过："教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯……"在长期班主任工作中，使我深深地懂得小学阶段是人的成长的起步阶段，也是人的基础素质形成的开始阶段，而良好的班风班貌是各种习惯养成的基础，低年级则是良好习惯养成的关键期。作为担负"万丈高楼平地起"的铺路人，应该如何把握好这一关键期？如何整体优化班风班貌？如何让学生养成一系列的良好习惯？我认为，以良好学习习惯的养成为突破口，有助于促进班风班貌的整体发展。
我深感一个具有良好班风班貌的班集体，一定具有凝聚力，吸引力，一定会给学生提供一个良好习惯养成的环境氛围。我就是通过抓一般学习习惯与特殊学习习惯的养成，使我班的班风班貌得了整体发展，每位学生都能把班集体的荣誉与自己的行为紧密结合，都想为集体争光。因此，学生不但成绩和学习习惯好，而且学生的能力也得到了发展。在各种比赛中都取得优异成绩，班级年年评为先进班集体。由此可知，抓学习习惯培养，能促进班风班貌整体发展。
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一、 一般学习习惯的培养。
低年级学生的一般学习习惯包括：上课习惯、课前准备习惯、
作业习惯、预习和复习习惯以及文具的整理习惯和使用习惯等。我根据住读学生的特点，首先对学生进行具体的学习行为训练。如在训练学生上课发言举手时，告诉学生为什么上课发言要先举手，再进行示范练习，要求人人掌握规范的举手姿势（举左手，略高于头，不要碰撞桌子发出响声）。发言的体态及声音的高低。其次，以编儿歌的形式使学生在轻松愉快中养成习惯。如在训练学生课前静息，按时上学和认真做作业时，把要求和方法编成儿歌指导学生。儿歌的内容是："上课铃声响，快步进课堂，悄悄静息好，等着老师把课上。""早上起床，穿衣叠被，快步进操场，跑步完到食堂，快快吃饭进课堂。""本子到，垫字板，拿起笔，细心做作业。"又如，在训练学生摆放和整理学具时，把一般顺序和方法利用晨会，班会让学生演示说步骤，同时我把文具摆放的位置，也通过儿童的形式教给学生作为指导，儿歌内容是："书包左边放，圈笔刀放右上，今天用的各科书，放在右下好取放。"其三，注意了良好习惯形成后的巩固。这是一项重要环节，从心理学的角度看，学生对技能的形成会产生遗忘，因此反复抓，抓反复，成为班主任的一项重要工作，我在这一阶段，多以比赛、竞争、夺红旗等方式来巩固学生的良好习惯。学生在师生双边活动中，学习行为和学习习惯得到了及时提醒，督促和大量系统的训练，使之形成行为迁移，养成良好习惯，人人都有良好的习惯，班风班貌自然得到了发展。
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作为担负"万丈高楼平地起"的铺路人，应该如何把握好这一关键期？如何整体优化班风班貌？如何让学生养成一系列的良好习惯？我认为，以良好学习习惯的养成为突破口，有助于促进班风班貌的整体发展。
低年级学生处在一个重要的转折和适应时期，随着新生入学，学习成为他们的主要活动，这给儿童的心理与行为都带来了重要影响。
而小学生学习行为又同其他行为方式（如生活习惯）有着密切的联系，它不仅对学习的本身，而且对学生道德品质以及心理的和谐发展都会产生一定的影响。
因此，良好的学习心理品质以及行为习惯的养成对于学生本身，对于形成和完善儿童个性，对于儿童的主体发展乃至对于提高整个下一代的身心素质，都具有重要的影响。
在长期的工作实践中，我把学生的学习习惯分为一般学习习惯和特殊学习习惯。
我根据低年级学生生理和心理及年龄特点，在培养学生这两种习惯时，注意符合儿童学习活动的基本规律，注意适合儿童身心发展的规律，在对具体学习习惯进行指导的基础上，帮助学生逐步形成良好的学习习惯，从而带动其它习惯的养成，促进班风班貌的整体发展。
一、一般学习习惯的培养。
低年级学生的一般学习习惯包括：上课习惯、课前准备习惯、作业习惯、预习和复习习惯以及文具的整理习惯和使用习惯等。
我根据住读学生的特点，首先对学生进行具体的学习行为训练。
如在训练学生上课发言举手时，告诉学生为什么上课发言要先举手，再进行示范练习，要求人人掌握规范的举手姿势（举左手，略高于头，不要碰撞桌子发出响声）。
重行为习惯养成 促班风班貌发展
重行为习惯养成促班风班貌发展著名教育家叶圣陶先生说：“教育是什么？往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯。
”印度谚语也说，“种下习惯，收获性格；种下性格，收获命运。
”一个学生，如果生活卫生习惯好，就有益于身体健康成长；文明礼貌习惯好，品德就优良；学习习惯好，定能取得好的学业成绩。
长期的班主任工作，让我深深地懂得，初中阶段是人的良好品德和行为习惯形成的一个重要阶段。
班主任工作应该把握这一关键时期，让学生养成一系列良好习惯，整体优化班风班貌作为工作重点。
一、学会学习，用良好的学习行为习惯提升班级生活从小学到初中，是学生成长中的一个关键时期。
这一时期的养成教育至关重要。
学生的学习习惯、生活习惯、语言习惯等的形成，不仅对学生学习的本身，而且对学生道德品质以及心理的和谐发展都会产生一定的影响。
因此，良好的学习心理品质和学习行为习惯的养成对学生个性、主体发展等都非常重要。
学生的学习习惯，可以分为一般学习习惯和特殊学习习惯。
1.一般学习习惯的培养学生的一般学习习惯包括：课前准备的习惯、认真听课的习惯、预习复习的习惯、自觉学习的习惯等。
训练这些学习习惯是一项长期的工作，应从每一件小事做起，如上课举手发言、上课良好的坐姿、上课不影响他人学习、发言的声音及吐字、上课铃响教室内及时安静、独立完成作业、按时按质按量完成作业、做好课前准备等。
还要注意良好习惯形成后的巩固。
因此，应持之以恒地以竞赛、表扬等多种形式及时提醒督促，进行大量系统的训练，使之形成行为迁移，养成良好习惯。
2.特殊学习习惯的培养各学科都有各自的特点，学习这些学科的习惯也有所不同。
如学习语文，学生必须有良好的语言表达习惯、正确使用工具书的习惯、阅读的习惯、朗读的习惯、摘抄的习惯、写日记的习惯等，这些都有利于语文课的学习。
而其他课程老师有哪些要求，作为班主任老师也要了解并配合养成。
如体育课穿运动鞋、音乐课大声唱、美术课动手画、数学课动笔做、物理课动脑想……还有理科的错题本、文科的背书记录等等，学科老师有什么要求，我们都努力帮助，形成教育合力，共同促进学生良好学习习惯的养成。
培养好学习习惯,如何促进班风班貌的整体发展？
培养好学习习惯，如何促进班风班貌的整体发展？在一个班级中，班风班貌的整体发展对于每个学生的学习和成长都有着至关重要的影响。
好的学习习惯，不只是让我们在学习上取得好成绩，更重要的是培养良好的品质和素养，从而成为有共产主义觉悟的人。
如何正确的培养好学习习惯，更好地促进班风班貌的整体发展呢？本文将从以下几个方面展开论述。
一、教师的引导和示范老师是学生习惯的第一负责人。
在班级中，教师是学生的榜样和指导者，教师的行为在很大程度上影响着学生的行为。
教师应该亲自带头，严格要求自己，落实好班级管理。
他们应该反思和总结各种自己身上的好习惯，包括遵守时间，讲究卫生等等，养成习惯的过程中一定要严格要求自己，经常在班级上作为榜样予以表现，这样才能有效地引导学生。
二、制定一套管理制度在班级管理中，要注意营造放心、健康、有爱的氛围，要有一套行之有效的管理制度。
好的习惯的养成需要制度化的支持。
制度的完善需要依据一个良好的班级环境，可以通过班会、课前预习以及主题班会等方式来让所有学生都了解这些制度。
爱护班级，遵守规则，正是培养成一个有素养、有品质、有觉悟的人的第一步。
三、家长的参与好的家长教育可以帮助孩子在习惯养成方面迅速升级。
家长需要了解孩子的习惯、兴趣和情绪，找到适合他们的学习方法和学习环境。
父母应通过跟孩子谈话、做好学习督促、培养孩子自律习惯等方式，让孩子了解学习的重要性，逐渐养成好的学习和生活习惯。
家长的这份参与必须在孩子小的时候就开始。
只有建立良好的亲子关系，家长才能监护、关心、启发孩子，帮助他们树立健康的人生观和学习观，有效地改善班风班貌。
四、树立效果观念学生们应该树立一个正确的效果观念，不要总是为了追求短暂的成绩，从而牺牲为人处事的素质。
要明确认识到养成良好的习惯所体现出的素质和品质，这使我们在学习中具备着不同寻常的竞争力，能够在学习和生活中不断地成长。
总之，在学校里，培养好学习习惯，不仅仅是学习好成绩的需要，更是成为有共产主义觉悟的人的需要，这也是班风班貌的整体发展所需要的。
抓好学习习惯培养,促班风班貌
抓好学习习惯培养，促班风班貌抓好学习习惯培养，促班风班貌著名教育家叶圣陶先生说过：教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯…… 在长期班主任工作中，使我深深地懂得小学阶段是人的成长的起步阶段，也是人的基础素质形成的开始阶段，而良好的班风班貌是各种习惯养成的基础，低年级则是良好习惯养成的关键期。
作为担负万丈高楼平地起的铺路人，应该如何把握好这一关键期？如何整体优化班风班貌？如何让学生养成一系列的良好习惯？我认为，以良好学习习惯的养成为突破口，有助于促进班风班貌的整体发展。
低年级学生处在一个重要的转折和适应时期，随着新生入学，学习成为他们的主要活动，这给儿童的心理与行为都带来了重要影响。
而小学生学习行为又同其他行为方式（如生活习惯）有着密切的联系，它不仅对学习的本身，而且对学生道德品质以及心理的和谐发展都会产生一定的影响。
因此，良好的学习心理品质以及行为习惯的养成对于学生本身，对于形成和完善儿童个性，对于儿童的主体发展乃至对于提高整个下一代的身心素质，都具有重要的影响。
在长期的工作实践中，我把学生的学习习惯分为一般学习习惯和特殊学习习惯。
我根据低年级学生生理和心理及年龄特点，在培养学生这两种习惯时，注意符合儿童学习活动的基本规律，注意适合儿童身心发展的规律，在对具体学习习惯进行指导的基础上，帮助学生逐步形成良好的学习习惯，从而带动其它习惯的养成，促进班风班貌的整体发展。
一、一般学习习惯的培养。
低年级学生的一般学习习惯包括：上课习惯、课前准备习惯、作业习惯、预习和复习习惯以及文具的整理习惯和使用习惯等。
我根据住读学生的特点，首先对学生进行具体的学习行为训练。
如在训练学生上课发言举手时，告诉学生为什么上课发言要先举手，再进行示范练习，要求人人掌握规范的举手姿势（举左手，略高于头，不要碰撞桌子发出响声）。
发言的体态及声音的高低。
其次，以编儿歌的形式使学生在轻松愉快中养成习惯。
如在训练学生课前静息，按时上学和认真做作业时，把要求和方法编成儿歌指导学生。
抓好学习习惯培养,促班风班貌整体发展.doc
抓好学习习惯培养，促班风班貌整体发展著名教育家叶圣陶先生说过：”教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯……”在长期班主任工作中，使我深深地懂得小学阶段是人的成长的起步阶段，也是人的基础素质形成的开始阶段，而良好的班风班貌是各种习惯养成的基础，低年级则是良好习惯养成的关键期。
作为担负”万丈高楼平地起”的铺路人，应该如何把握好这一关键期？如何整体优化班风班貌？如何让学生养成一系列的良好习惯？我认为，以良好学习习惯的养成为突破口，有助于促进班风班貌的整体发展。
低年级学生处在一个重要的转折和适应时期，随着新生入学，学习成为他们的主要活动，这给儿童的心理与行为都带来了重要影响。
而小学生学习行为又同其他行为方式（如生活习惯）有着密切的联系，它不仅对学习的本身，而且对学生道德品质以及心理的和谐发展都会产生一定的影响。
因此，良好的学习心理品质以及行为习惯的养成对于学生本身，对于形成和完善儿童个性，对于儿童的主体发展乃至对于提高整个下一代的身心素质，都具有重要的影响。
在长期的工作实践中，我把学生的学习习惯分为一般学习习惯和特殊学习习惯。
我根据低年级学生生理和心理及年龄特点，在培养学生这两种习惯时，注意符合儿童学习活动的基本规律，注意适合儿童身心发展的规律，在对具体学习习惯进行指导的基础上，帮助学生逐步形成良好的学习习惯，从而带动其它习惯的养成，促进班风班貌的整体发展。
一、一般学习习惯的培养。
低年级学生的一般学习习惯包括：上课习惯、课前准备习惯、作业习惯、预习和复习习惯以及文具的整理习惯和使用习惯等。
我根据住读学生的特点，首先对学生进行具体的学习行为训练。
如在训练学生上课发言举手时，告诉学生为什么上课发言要先举手，再进行示范练习，要求人人掌握规范的举手姿势（举左手，略高于头，不要碰撞桌子发出响声）。
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其次，以编儿歌的形式使学生在轻松愉快中养成习惯。
如在训练学生课前静息，按时上学和认真做作业时，把要求和方法编成儿歌指导学生。
最新抓好学习习惯培养,促班风班貌-工作总结
抓好学习习惯培养，促班风班貌-工作总结著名教育家叶圣陶先生说过：教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯……在长期班主任工作中，使我深深地懂得小学阶段是人的成长的起步阶段，也是人的基础素质形成的开始阶段，而良好的班风班貌是各种习惯养成的基础，低年级则是良好习惯养成的关键期。
作为担负万丈高楼平地起的铺路人，应该如何把握好这一关键期？如何整体优化班风班貌？如何让学生养成一系列的良好习惯？我认为，以良好学习习惯的养成为突破口，有助于促进班风班貌的整体发展。
低年级学生处在一个重要的转折和适应时期，随着新生入学，学习成为他们的主要活动，这给儿童的心理与行为都带来了重要影响。
而小学生学习行为又同其他行为方式（如生活习惯）有着密切的联系，它不仅对学习的本身，而且对学生道德品质以及心理的和谐发展都会产生一定的影响。
因此，良好的学习心理品质以及行为习惯的养成对于学生本身，对于形成和完善儿童个性，对于儿童的主体发展乃至对于提高整个下一代的身心素质，都具有重要的影响。
在长期的工作实践中，我把学生的学习习惯分为一般学习习惯和特殊学习习惯。
我根据低年级学生生理和心理及年龄特点，在培养学生这两种习惯时，注意符合儿童学习活动的基本规律，注意适合儿童身心发展的规律，在对具体学习习惯进行指导的基础上，帮助学生逐步形成良好的学习习惯，从而带动其它习惯的养成，促进班风班貌的整体发展。
一、一般学习习惯的培养。
低年级学生的一般学习习惯包括：上课习惯、课前准备习惯、作业习惯、预习和复习习惯以及文具的整理习惯和使用习惯等。
我根据住读学生的特点，首先对学生进行具体的学习行为训练。
如在训练学生上课发言举手时，告诉学生为什么上课发言要先举手，再进行示范练习，要求人人掌握规范的举手姿势（举左手，略高于头，不要碰撞桌子发出响声）。
发言的体态及声音的高低。
其次，以编儿歌的形式使学生在轻松愉快中养成习惯。
如在训练学生课前静息，按时上学和认真做作业时，把要求和方法编成儿歌指导学生。
抓好学习习惯培养,促班风班貌整体发展
抓好学习习惯培养，促班风班貌整体发展来w .5K 3 著名教育家叶圣陶先生说过：”教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯……”在长期班主任工作中，使我深深地懂得小学阶段是人的成长的起步阶段，也是人的基础素质形成的开始阶段，而良好的班风班貌是各种习惯养成的基础，低年级则是良好习惯养成的关键期。
作为担负”万丈高楼平地起”的铺路人，应该如何把握好这一关键期？如何整体优化班风班貌？如何让学生养成一系列的良好习惯？我认为，以良好学习习惯的养成为突破口，有助于促进班风班貌的整体发展。
低年级学生处在一个重要的转折和适应时期，随着新生入学，学习成为他们的主要活动，这给儿童的心理与行为都带来了重要影响。
而小学生学习行为又同其他行为方式（如生活习惯）有着密切的联系，它不仅对学习的本身，而且对学生道德品质以及心理的和谐发展都会产生一定的影响。
因此，良好的学习心理品质以及行为习惯的养成对于学生本身，对于形成和完善儿童个性，对于儿童的主体发展乃至对于提高整个下一代的身心素质，都具有重要的影响。
在长期的工作实践中，我把学生的学习习惯分为一般学习习惯和特殊学习习惯。
我根据低年级学生生理和心理及年龄特点，在培养学生这两种习惯时，注意符合儿童学习活动的基本规律，注意适合儿童身心发展的规律，在对具体学习习惯进行指导的基础上，帮助学生逐步形成良好的学习习惯，从而带动其它习惯的养成，促进班风班貌的整体发展。
一、一般学习习惯的培养。
低年级学生的一般学习习惯包括：上课习惯、课前准备习惯、作业习惯、预习和复习习惯以及文具的整理习惯和使用习惯等。
我根据住读学生的特点，首先对学生进行具体的学习行为训练。
如在训练学生上课发言举手时，告诉学生为什么上课发言要先举手，再进行示范练习，要求人人掌握规范的举手姿势（举左手，略高于头，不要碰撞桌子发出响声）。
发言的体态及声音的高低。
其次，以编儿歌的形式使学生在轻松愉快中养成习惯。
如在训练学生课前静息，按时上学和认真做作业时，把要求和方法编成儿歌指导学生。
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养成良好习惯促进班风班貌
作者：不详来源：不详发布时间：2011年03月22日点击数：12
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俗话说“万丈高楼平地起”，小学阶段是人生成长的起步阶段，也是人的基础素质形成的开始阶段，而良好的班风班貌是各种习惯养成的基础，低年级则是良好习惯养成的关键期。
对于刚入学的一年级新生，应该如何把握好这一关键期？如何整体优化班风班貌？如何让学生养成一系列的良好习惯？我认为，以良好学习习惯和行为习惯的养成为突破口，有助于促进班风班貌的整体发展。
一年级新生刚入学，他们由幼儿园活动为主转入小学以学习为主，这给儿童的心理与行为都带来了重要影响，所以低年级是孩子心理的一个重要的转折和适应时期。
而小学生学习行为又同其他行为方式（如生活习惯）有着密切的联系，它不仅对学习的本身，而且对学生道德品质以及心理的和谐发展都会产生一定的影响。
因此，良好的学习心理品质以及行为习惯的养成对于学生本身，对于形成和完善儿童个性，对于儿童的主体发展乃至对于提高整个下一代的身心素质，都具有重要的影响。
这2年半的低年级班主任工作让我深感一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用，形成一个良好的班集体，需要每一位班主任做大量深入细致的工作，这学期我又接手了一个新的班级，下面我谈谈我的做法：
一、以培养良好的学习习惯和行为习惯为基础
1、抓好起步，训练习惯
刚入学的学生的一般需要养成的学习习惯包括：上课习惯、课前准备习惯、作业习惯、预习和复习习惯以及文具的整理习惯和使用习惯等。
我根据低年级儿童善于模仿的特点，首先对学生进行具体的学习行为训练。
如在训练学生上课发言举手时，告诉学生为什么上课发言要先举手，再进行示范练习，要求人人掌握规范的举手姿势（举左手，略高于头，不要碰撞桌子发出响声），发言的体态及声音的高低。
上课怎么保持良好的坐姿，挺胸抬头，脚平放腿并拢。
写字时读书时如何做到“三个一”，教师都必须一一示范，常常示范。
2、巧编儿歌，养成习惯。
一年级儿童形象思维能力强，对于学校的一日常规孩子们是能明白但具体行为时总会遗忘，所以我把孩子们在学校的一日常规巧编成儿歌，让孩子常说常记，帮助孩子养成良好的习惯。
如上学要求做到“清晨起，精神爽，穿戴齐，来学校。
”做两操时达到“集合时，快静齐，动作准，效果好。
”升旗时做到“升国旗，要肃立，行队礼，须规范。
敬国旗，唱国歌，爱祖国，永牢记。
”上课时做到“铃声响，进课堂，坐端正，齐用品。
上课时，专心听，要发言，先举手。
”课间活动时做到“讲文明，有礼貌，上下楼，靠右行。
走廊里，不奔跑，互谦让，不打闹。
”对于在校用餐的孩子要求做到“用餐前，洗净手，领餐时，守秩序。
不挑吃，惜粮食，爱整洁，桌面净。
”对于认真作业要求做到，“学知识，乐动手，做作业，要认真。
字工整，卷面净，功课毕，速整理。
”
3、常抓不懈，巩固习惯。
从心理学的角度看，儿童技能习惯的形成是一个长期反复培养的过程，因此反复抓，抓反复，成为班主任的一项重要工作。
我班内经常开展各种比赛、竞争、奖红花等方式来巩固学生的良好习惯。
例如上课一次表现好，奖励一朵小红花，集满
10朵小花就可以换朵大红花，然后登上教室里的光荣榜。
这既符合低年级儿童注意力维持时间短的特点，也让不同表现的孩子都有机会切实感受到良好的表现可以得到奖励，促进优良习惯的形成。
学生在师生双边活动中，学习行为和学习习惯得到了及时提醒，督促和大量系统的训练，使之形成行为迁移，养成良好习惯，人人都有良好的习惯，班风班貌自然得到了发展。
二、以开展有益活动增强班级凝聚力
有了良好的习惯为基础，还必须给学生创造一个良好习惯养成的环境氛围，以使孩子的习惯得到提升，这就必须创建一个有吸引力，有凝聚力的班集体。
1、鼓励孩子参加各种活动
学校里会根据各个节日和活动日举行适时的活动，但是并不是所有的孩子都能有能力有机会代表班级去参加学校的比赛。
为了使所有的孩子真正体会到活动的乐趣，体验成功的价值，我常常在学校的活动前先在班内开展各种有关的活动，让孩子们人人都能参与，个个得到锻炼。
例如学校要在12月份举行写字比赛，我就在班内先组织开展“周周写字赛”，评出写得好的和写得有进步的学生，通过活动使整个班级的写字习惯，作业习惯得到提高。
又如根据学校里11月份的“小巧手”活动，我在一个月前就在班内开展“我来学我能行”的整理书包，穿衣服，扫地，钉钮扣等等系列活动，要求学生人人参加，每人学会一样，拿手一样，人人有自理能力，劳动能力，学会自己的事情自己处理。
在班级活动的基础上，也可以更好的发现人才，培养孩子的竞争意识，增强孩子的上进心。
2、以活动促进孩子全面发展
对于在各种活动中表现出色的孩子进行奖励和鼓励，在全班同学面前表扬孩子，增进孩子的自信心的发展，以全班同学的眼光为监督力量，比如在绘画比赛中获奖
的同学，找其谈话，希望他也能在课堂纪律上表现一样出色，真正做到以活动为契机，培养孩子的素质，促进孩子良好个性的形成。
3、在活动中增加孩子的荣誉感
以学校每个月开展的“六项”（卫生、二操、礼仪、路队、用餐、课间）评比活动为基础，每个月做总结，和其他比一比谁得的星多。
在学校举行的写字、朗诵、绘画、摄影比赛获奖后进行及时的总结表扬，鼓励，增加孩子的集体荣誉感和自豪感。
一个由良好的自理能力和生活习惯的孩子，由活泼健康性格的孩子，由心灵手巧的孩子组成的班集体，一定是一个班风正，学风好的集体，也必定是一个有向心力，凝聚力的优秀集体。
在这样的集体中，每位学生都能把班集体的荣誉与自己的行为紧密结合，都想为集体争光。
三、重视与家长的联系，双向管好孩子。
孩子的进步，集体的成长，离不开教师，也离不开家长。
为了更好地全面了解学生情况，我通过多种形式与家长建立密切联系，进行友好交往，不仅沟通信息还增进了情感的交流。
我对孩子的一片爱心不仅赢得了孩子对我的爱，也赢得了家长的信任、鼓励和支持。
只要班上搞什么活动，家长总是全力支持。
今年，我还合理利用了家校互动平台这个新生的现代化教育手段，及时有效方便快捷与家长沟通。
经常性对家长提出必要的要求，了解实施素质教育的重大意义，并介绍一些教育孩子的方法、经验，推荐一些教育方面的书籍，同时对家长提出要求：为孩子在家里创造必要的学习环境，为孩子做好榜样。
利用家校互动平台，当孩子有不良行为出现时，让家长协助适时引导。
当孩子取得进步时，及时反馈给家长，增强孩子的荣
誉感，自信心。
借助家长教育与学校教育，形成了一股教育合力，管理班级，开展工作，共同促进学习良好习惯的养成，从而也助于班风班貌的整体发展。
在低年级班主任工作实践中，还使我认识到学生的学习习惯应逐步内化，使之成为稳定的学习品质，这需要一个长期的过程。
但只要教师遵循儿童身心发展规律，高度重视，从小行为入手，从低年级开始训练，坚持不懈，良好学习习惯一定能养成。
因此，每一年的新生入学，我都把抓良好学习习惯的养成，作为班风班貌建设的一个突破口。
良好的习惯养成了，也必定促进班风班貌的发展。
（后记：班主任工作细致而繁琐，低年级班主任需要更大的细心和耐心，因为她是在幼小的心灵世界中播种耕耘的职业。
在今后的教育生涯中，我将用我母爱般的关怀对待所有的孩子。
我无悔，因为我是一个班主任，我幸福，因为我是一个低年级的班主任。
）。