二年级下册古诗两首《春晓》
古诗两首《春晓》《村居》教案
古诗两首《春晓》《村居》教案《春晓》《村居》古诗教案古诗教学一直是中学语文课堂中非常重要的内容之一。
本文将围绕《春晓》《村居》两首古诗展开教学教案，帮助学生更好地理解和欣赏这些古代文学作品。
一、《春晓》教案1. 教学目标：使学生了解《春晓》这首诗的情感表达和意象描绘，提高学生对古诗的欣赏能力和理解水平。
2. 教学重点：重点讲解诗中的意象描绘和情感表达，帮助学生深入理解诗人的写作意图。
3. 教学难点：难点在于学生如何从古体诗的语言中理解诗人所要表达的情感和意义，培养学生的文学鉴赏能力。
4. 教学过程：第一步：导入通过与学生分享春天的美好景象，引导学生对春天的感受和情感表达。
第二步：理解诗意讲解诗中用典和意象，帮助学生理解诗人借冬日的寒冷对比春天的温暖来表达对春季的热爱之情。
第三步：朗诵赏析让学生进行朗诵，感受古诗的音韵美感，加深学生对诗意的理解和领悟。
第四步：情感抒发鼓励学生用自己的语言描述对春天的感受，展示学生对诗意的情感共鸣。
二、《村居》教案1. 教学目标：使学生了解《村居》这首诗的描写手法和意境构建，提高学生对田园诗的理解和欣赏水平。
2. 教学重点：重点讲解诗中对自然和农村生活的描写，帮助学生感受诗人对乡村生活的热爱和赞美之情。
3. 教学难点：难点在于学生如何从古诗中感知诗人对农村生活的感悟，培养学生的文学鉴赏能力。
4. 教学过程：第一步：导入通过与学生分享田园风光和农村生活的美好，引导学生对田园诗的情感抒发。
第二步：理解诗意讲解诗中的描写手法和意境构建，帮助学生感受诗人对村居生活的真挚情感和赞美之情。
第三步：朗诵赏析让学生进行朗诵，体味古诗的清新意蕴，加深学生对诗意的理解和领悟。
第四步：情感抒发鼓励学生用自己的语言描述对村居生活的向往和感怀，展现学生对古诗的情感共鸣。
通过《春晓》《村居》这两首古诗的教学，可以让学生在欣赏古典文学的同时提高对古诗的领悟能力和文学鉴赏水平，培养学生的人文素养和审美情操，激发学生对中华传统文化的热爱和探求欲望。
苏教版语文二年级下册《古诗两首》(春晓)
春晓
春眠 / 不觉晓， 处处 / 闻啼鸟。 夜来 / 风雨声， 花落 / 知多少。
你能背这首古诗吗？赶快试试吧！
咏柳 唐 贺知章
碧玉妆成一树高， tāo 绦：裙带 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。
知晓
mián
失眠
休眠
请同学们自由读这首诗，画 出这首诗的节奏。
春晓
春眠 / 不觉晓， 处处 / 闻啼鸟。 夜来 / 风雨声， 花落 / 知多少。
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
晓：早晨，天刚刚亮。
不觉晓：不知不觉天就亮了
啼：鸣叫。 一觉醒来，在不知不觉中已 经天亮了。醒来时只听到外边一 片清脆的鸟叫声。
早春呈水部张十八员外 唐 韩愈
天街小雨润如酥， 草色遥看近却无。 最是一年春好处， 绝胜烟柳满皇都。
春暖花开
孟浩然
孟浩然
是唐代的 一位大诗
人。
孟浩然的田园诗很有名，有 《孟浩然集》，与王维齐名，称 为“王孟” 。
大声读《春晓》2遍
1、借助拼音朗读古诗，读 准字音。 2、思考春晓是什么意思？
春天的早晨
春晓
孟浩然
春眠不觉晓， 处处闻啼鸟。 夜来风雨声， 花落知多少。
xiǎo
春晓
为什么诗人“不觉晓”？
因为春日里睡觉很舒 服，很香甜，所以不知不 觉天就亮了。
“处处”说明了什么？
说明了鸟鸣声无处不 在，使人感受到鸟语花香、 春暖花开的美好景色。
夜来风雨声，花落知多少。 想起夜里曾 听到刮风下雨 的声音，不知 花儿被吹打得 落下了多少。
你从“花落知多少” 中感受到了什么？
古诗《春晓》原文及赏析
古诗《春晓》原文及赏析古诗《春晓》原文及赏析《春晓》是唐代诗人孟浩然隐居在鹿门山时所作，诗人抓住春天的早晨刚刚醒来时的一瞬间展开联想，描绘了一幅春天早晨绚丽的图景，抒发了诗人热爱春天、珍惜春光的美好心情。
下面是关于古诗《春晓》原文及赏析的内容，欢迎阅读！古诗《春晓》原文及赏析篇1《春晓》春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
注释：1．春晓：春天的早晨。
2．闻：听。
赏析：诗歌从春鸟的啼鸣、春风春雨的吹打、春花的谢落等声音，让读者通过听觉，然后运用想象的思维方法，转换到视觉，在眼前展开一夜风雨后的春天景色，构思非常独到。
诗歌语言自然朴素，通俗易懂，却又耐人寻味：不知不觉的又来到了一个春天的早晨，不知不觉的又开始了一次花开花落。
思想着这一年一度的春色，人生的感慨便会油然而起，或淡或浓地萦回心头。
《春晓》这首小诗，初读似觉平淡无奇，反复读之，便觉诗中别有天地。
它的艺术魅力不在于华丽的辞藻，不在于奇绝的艺术手法，而在于它的韵味。
整首诗的风格就象行云流水一样平易自然，然而悠远深厚，独臻妙境。
千百年来，人们传诵它，探讨它，仿佛在这短短的四行诗里，蕴涵着开掘不完的艺术宝藏。
自然而无韵致，则流于浅薄；若无起伏，便失之平直。
《春晓》既有悠美的韵致，行文又起伏跌宕，所以诗味醇永。
诗人要表现他喜爱春天的感情，却又不说尽，不说透，“迎风户半开”，让读者去捉摸、去猜想，处处表现得隐秀曲折。
“情在词外曰隐，状溢目前曰秀。
”（张戒《岁寒堂诗话》引）写情，诗人选取了清晨睡起时刹那间的感情片段进行描写。
这片段，正是诗人思想活动的启始阶段、萌芽阶段，是能够让人想象他感情发展的最富于生发性的顷刻。
诗人抓住了这一刹那，却又并不铺展开去，他只是向读者透露出他的心迹，把读者引向他感情的轨道，就撒手不管了，剩下的，该由读者沿着诗人思维的方向去丰富和补充了。
写景，他又只选取了春天的一个侧面。
春天，有迷人的色彩，有醉人的芬芳，诗人都不去写。
《春晓》全文带拼音
《春晓》全文带拼音
chūn xiǎo
春眠不觉晓，chūn mián bù jué xiǎo
处处闻啼鸟。
chù chù wén tí niǎo
夜来风雨声，yè lái fēng yǔ shēng
花落知多少。
huā luò zhī duō shǎo
五言绝句。
唐代诗人孟浩然的《春晓》表达了春天的清晨景色和自然现象。
五言绝句是一种以五个汉字为一句、四句为一首的格律诗。
这首诗由四句独立成章，每句都有自己的独立意义，但整体上表现了春天的景象和万物的生机盎然。
首句“春眠不觉晓”，表达了春天早晨的宁静和人们因春眠而错过了黎明的美景。
诗人用“春眠”来形容人们在春天早上睡得迷迷糊糊，引出了“不觉晓”的情景。
接下来的“处处闻啼鸟”，形象地描绘了鸟儿在春天的清晨歌唱的情景。
整个第一句表达了春天清晨的宁静与活力。
紧接着的第二句“夜来风雨声”，将诗的时间设置到了前一晚上，通过“风雨声”描述了夜晚的骚动。
最后一句“花落知多少”，表达了春天的变幻无常和生命的无常。
诗人通过“花落”来暗示生命的短暂与脆弱，用“知多少”来表达无数花朵凋零的场景。
整个诗篇中，“花落”也代表着一种对生命的思考。
《春晓》通过简洁的语言和生动的描写，展现了春天的美丽和生机勃勃的景象，同时也包含了对生命的感悟。
这首诗以其质朴的表达和深刻的内涵，成为了唐诗中的经典之作。
儿童必学唐诗《春晓》
儿童必学唐诗《春晓》
儿童必学唐诗《春晓》
春晓
唐：孟浩然
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
注释
1.晓：天刚亮的时候，春晓：春天的早晨。
2.不觉晓：不知不觉天就亮了。
3.啼鸟：鸟的啼叫声。
4.知多少：不知有多少。
译文
春日里贪睡不知不觉天已破晓，搅乱我酣眠的是那啁啾的小鸟。
昨天夜里风声雨声一直不断，那娇美的春花不知被吹落了多少？
赏析
这首诗描绘了一幅春天早晨绚丽的图景，抒发了诗人热爱春天、珍惜春光的美好心情。
首句“春眠不觉晓”，第一个字就点明季节，写春眠的香甜。
“不觉”是朦朦胧胧不知不觉。
在这温暖的春夜中，诗人睡得真香，以致旭日临窗，才甜梦初醒。
此句流露出诗人爱春的.喜悦心情。
次句“处处闻啼鸟”写春景，春天早晨的鸟语。
“处处”是四面八方的意思，鸟躁枝头，一片生机勃勃的景象。
“闻啼鸟”即“闻鸟啼”，古诗为了押韵，词序作了适当的调整。
这两句是说：春天来了，我睡得真甜，不知不觉天已大亮，一觉醒来，只听见处处有鸟儿在歌唱。
第三、四句“夜来风雨声，花落知多少”，诗人追忆昨晚的潇潇春雨，然后联想到春花被风吹雨打、落红遍地的现象。
诗人把爱春和惜春的情感寄托在对落花的叹息上。
惜春也是爱春，喜悦是全诗的基调。
本诗写春景不是写所见，而是写所闻及所想。
诗人把自己的听觉感受写出来，然后由读者体味、再现诗人描绘的意境。
构思巧妙，很
有情趣。
2023年《春晓》语文说课稿
2023年《春晓》语文说课稿2023年《春晓》语文说课稿1【说教材】说课的内容是苏教版小学语文二年级下册的《古诗二首》中的第二首《春晓》。
这首古诗的作者是唐代墨客孟浩然。
是作者春晨即兴之作。
它形貌的重要是春天清晨的景致，鸟雀随处鸣叫，颠末一夜的风雨，地上随处是落花。
可以说字里行间都流荡着春晨的浓浓气味，表露着作者喜春、爱春、念春、惜春的春恋之情，为读者勾画出了一幅优美的春晓图，尤其是鸟雀的啼叫，风雨的声响，更为人们建立了光显的听觉形象。
【说教学目标】1.知识与技能：⑴认识本课中5个生字，会写生字“知”。
⑵有感情地朗读并背诵这首古诗。
⑶初步理解古诗大意。
⑷培养学生想象力，感悟古诗意境的能力。
2.情感态度价值观：激发学生热爱春天，和作者产生共鸣，一起分享春天给人们带来的快乐。
【说教学重、难点】重点掌握生字的音、形、义，朗读并背诵古诗，难点是在简单理解古诗大意的基础上感悟古诗的意境。
【说教具】课件【说教法】1、读书法：根据低年级语文教学的特点是以识字、学词、学句和朗读背诵训练为重点，我在教学中主要以读为主，读中熟字，读中解词，读中学句，读中悟情的方法。
2、创设情境法：利用多媒体课件为学生创设美丽的春晨情境，使学生置身于美景之中，从而使情感得到升华，与作者产生共鸣。
【说学法】1、合作法：针对于字词合作交流认读，诗句的理解也是在合作交流中达到教学目标的。
2、体验法：用灵巧的小手画出自己心目中的“春晓图”，并结合课件体验和感悟古诗的意境。
【说教学流程】一、创设情境，激发兴趣首先我出示春晨情景课件，让学生说说从画面中看到了什么?听到了什么?想到了什么?而后我再设问导入课题：唐代诗人孟浩然又是怎样用诗句描写春天早晨美丽的景色呢?这样导入，不仅能切合低年级学生爱看动画的心理，而且还能激发学生学习兴趣和求知欲。
二、初读古诗，认识字词由于学生们对这首诗比较熟悉，所以我先让学生们自己试读这首诗，了解学生读诗及认字水平，给学生一个自由学习的空间。
《古诗两首_春晓》
孟浩然
孟浩然是唐代的一
位大诗人。
听古诗朗读，要求：
1、借助拼音读古诗。
2、想一想：春晓是什么意思?
春 晓
唐*孟浩然
春 眠 / 不 觉 晓， 处 处 / 闻 啼 鸟。 夜 来 / 风 雨 声， 花 落 / 知 多 少。
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
晓：早晨，天刚刚亮。 啼：鸣叫。 闻：听到
春 晓
唐*孟浩然
春 眠 / 不 觉 晓， 处 处 / 闻 啼 鸟。 夜 来 / 风 雨 声， 花 落 / 知 多 少。
知Байду номын сангаас 破晓
家喻户晓
睡眠 冬眠 失眠
春天的睡眠格外香甜，在不 知不觉中已经天亮了。醒来时只 听到外边一片清脆的鸟叫声。
夜来风雨声，花落知多少。 想起夜里曾听到刮风下雨 的声音，不知花儿被风吹得 打落了多少。
想一想下面词语的意思：
• • • • • • 晓： 天亮 春天的早晨 春晓： 不觉： 不知不觉 啼鸟： 鸟叫 眠： 睡觉 闻：听见
《春晓》古诗原文和赏析
《春晓》古诗原文和赏析赏析，是一个汉语词汇，意思是欣赏并分析（诗文等），通过鉴赏与分析得出理性的认识，既受到艺术作品的形象、内容的制约，又根据自己的思想感情、生活经验、艺术观点和艺术兴趣对形象加以补充和完善。
下面为大家带来了《春晓》古诗原文和赏析，欢迎大家参考！【诗句】夜来风雨声，花落知多少。
【出处】唐·孟浩然《春晓》【意思】昨夜传来阵阵风雨声，不知花儿又飘落了多少。
【鉴赏】《春晓》这首诗是孟浩然的代表作。
他只用二十个字，即深刻鲜明地表达出春日早晨的景色。
昨夜的风声雨声，曾使诗人失眠，他惦记着庭院的花儿不知又凋谢了多少，顿生一片惜春情绪。
人们常用“夜来风雨声，花落知多少”两句诗，来形容大好春光的消逝无踪；有时也用来形容佳人无法承受岁月的无情摧折。
【用法例释】一、用以形容风雨过后落花满地的景色或表达惜春怜花之情。
[例]只见雨后湿湿的草坪和沿街，满地落红，树上的花朵一瓣一瓣地飘落，整个城市铺满了残芳。
独吟“夜来风雨声，花落知多少”的诗句的时候，觉得很美。
在那花下重读着一样的诗句，却使我疼惜得落下泪来。
（曹蓉《花下心事》）二、用以比喻经过动乱、劫难，事物或人遭受摧残和创伤。
[例]“夜来风雨声，花落知多少？！”这一夜，这些被劫来的姑娘必将遭匪徒们摧残，而自己被囚于此无法相救，想到这里，他的心都要碎了。
（何畏《塞外的雪》）【全诗】《春晓》[唐]。
孟浩然。
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
【全鉴赏诗】这是一首春晨即兴之作。
诗人通过对春天风、雨、花、鸟的具体感受，描画出了一幅明媚优美的春晓图，表现了对春光的珍惜，对美好事物的喜爱。
诗人没有运用奇特的构思，诗中也没有惊人的警句，而是以寻常的口语入诗，用朴素的字词点染，把雨后春天早晨的景色写得生趣盎然。
首句“春眠不觉晓”，写春天气候和暖，觉也睡得格外香甜，不知不觉天色已经破晓。
“不觉晓”，既写出了人们对春天的共同感受，也表现了诗人生活和心境的闲适。
二年级下册语文第一课古诗二首笔记
【第一课】古诗二首笔记1. 古诗《春晓》1.1 内容概要：1.1.1 《春晓》是唐代诗人孟浩然的作品，首先通过描写清晨的自然景色，表现了春天的美丽和生机。
1.1.2 诗中通过映照春天的景色，反衬出诗人内心的激动与愉悦，体现了对大自然的热爱和对生活的热情。
1.2 诗句分析：1.2.1 “春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
”这两句描写了春天清晨的宁静和明媚，唤起了人们对美好生活的向往。
1.2.2 “夜来风雨声，花落知多少。
”这两句写出了春天的变幻莫测，表达了人生无常和世事无常的哲理。
1.3 情感表达：1.3.1 诗人在《春晓》中抒发了对春天的喜爱之情，同时也反映了他对美好生活的向往和对人生的感悟。
1.3.2 通过描绘春天的景色和表达对生活的热爱，启发人们应珍惜当下，享受生活美好。
2. 古诗《登鹳雀楼》2.1 内容概要：2.1.1 《登鹳雀楼》是唐代诗人王之涣创作的名篇，通过登高望远的视角，展现了壮丽的自然景色和壮阔的人生境界。
2.1.2 诗中既有对自然的赞美，又有对人生的思考，以及对历史的回顾，蕴含着丰富的内涵。
2.2 诗句分析：2.2.1 “白日依山尽，黄河入海流。
”这两句描绘了大自然的壮丽景色，通过山河的变迁，表现了人生的短暂和世事的变化。
2.2.2 “欲穷千里目，更上一层楼。
”这两句表达了诗人对远方的向往和对进取精神的赞美，寓意着永不满足的精神境界。
2.3 情感表达：2.3.1 诗人通过《登鹳雀楼》表现了对大自然的敬畏和赞美，同时也表达了对人生的思考和对远方的向往。
2.3.2 以“更上一层楼”为结尾，寓意着追求进取、奋发向上的精神，激励人们勇往直前，不断追求更高的境界。
3. 总结与思考：3.1 通过学习古诗《春晓》和《登鹳雀楼》，我们不仅能感受到诗人对自然的热爱和对人生的感悟，还能从中体会到我国古代诗人的深厚情感和高远境界。
3.2 古诗是中华文化的瑰宝，它蕴含着丰富的内涵和情感，能够启迪人们的心灵，引领人们向善向美。
春晓唐孟浩然的古诗
春晓唐孟浩然的古诗孟浩然的《春晓》全文《春晓》给人们展现的是一幅雨后清晨的春景图.它看似平淡,却韵味无穷。
下面是小编为大家整理的孟浩然的《春晓》全文，欢迎参考~春晓唐·孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
作者背景孟浩然(689-740)，唐代诗人。
襄州襄阳(今湖北襄樊)人。
他的诗淡雅清新，多写田园隐逸生活。
和王维齐名，同为盛唐山水田园诗的代表作家。
主要作品有《春晓》、《宿建德江》等。
注词释义眠：睡觉。
闻：听见。
啼鸟：鸟鸣。
夜来：昨夜。
赏析1《春晓》这首小诗，初读似觉平淡无奇，反复读之，便觉诗中别有天地。
它的艺术魅力不在于华丽的辞藻，不在于奇绝的艺术手法，而在于它的韵味。
整首诗的风格就像行云流水一样平易自然，然而悠远深厚，独臻妙境。
千百年来，人们传诵它，探讨它，仿佛在这短短的四行诗里，蕴涵着开掘不完的艺术宝藏。
自然而无韵致，则流于浅薄;若无起伏，便失之平直。
《春晓》既有悠美的韵致，行文又起伏跌宕，所以诗味醇永。
诗人要表现他喜爱春天的感情，却又不说尽，不说透，“迎风户半开”，让读者去捉摸、去猜想，处处表现得隐秀曲折。
赏析2生活处处有诗，诗歌于生活。
人人眼中有诗，但不是人人都能作诗。
好的诗歌往往就是“人人心中有，个个笔下无”的生活现象。
言他人想说而不能说之言往往就成诗。
孟浩然有首家喻户晓的《春晓》，在这方面就很有代表性。
“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
”你看这近似口语的诗，在多少人眼中心中是“有”的，但惟有孟浩然笔下才有。
“春眠不觉晓”这是生活的常理。
“春困，秋乏，夏打盹。
”凡有点生活阅历的人都知道春天人们嗜睡，因为安逸了一冬天的人，在春天这个日日夜短的时候，无法一时适应，晚上躺下还没睡够天就亮了，所以“春宵一刻值千金”啊。
但“春眠不觉晓的诗句却是孟浩然吟诵出来的，而且一吟诵出来就成了名句。
“处处闻啼鸟”也是众多人经历的。
春天是鸟儿呼朋引伴的季节。
春日清早，住在乡村的人都会听到叽叽喳喳的鸟鸣声，不管你是烦还是喜，你都能听得到。
《春晓》PPT课件
春天是美丽的，有醉人的花香，有迷人的风景。但更能打动诗人的却是那喧闹的春声。当诗人在春睡中醒来，首先听到的就是鸟的啼叫。这“处处”都可听到的清新婉转、此起彼落、远近应和的鸟鸣声声，是春天带给诗人的欢乐。同时，更令作者痴迷的昨夜里的一场春雨。在那静谧的春夜里，纷纷洒洒的春雨会给人多少如烟似梦般的想象，而那落红片片、绿意浓浓的雨后的春日清晨又该是多么的清新美丽，生动活泼。诗人就这样用最为平易浅显的语言，为我们描写了一个自然天成的美的世界，又如同一股清泉流入我们心田，沁人心脾，使人陶醉。 《春晓》给我们展现的是一幅雨后清晨的春景图。它看似平淡，却韵味无穷。不写繁花似锦，不写芬芳醉人，只用寥寥数笔，就把那不经意的一瞬间感受到的浓浓春意勾勒得淋漓尽致。诗人由喜春而惜春，用惜春衬爱春，言简意浓，情真意切。从那“夜来风雨声”中，我们可以尽情地想象那莺歌燕舞、百花齐放的烂漫春光。
不知不觉
2.细读诗句，加深理解“春眠不觉晓”。 诗的第一句开篇点题。 1）“春眠”点出了（ ），点出春天气候怡人、适合（ ）的季节特点。 2）“晓”的意思是（ ），进一步把时间点得更具体。 3）“不觉”的意思是：不知不觉。“不觉”写出春天悄悄来临的（ ）心情。
赏析
这首诗写的是春日早晨的景色。“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”二句是说：春天夜短，睡着后不知不觉中天已亮了，到处是鸟雀的啼鸣声。这两句诗抓住春晨到处鸟鸣雀躁的音响特征，渲染出一种春意醉人的意境，烘托了春晨中一片盎然的生机。“夜来风雨声，花落知多少”二句，诗人在美梦乍醒、欲起未起之时，回想起昨夜的风雨声声，于是想见风雨过去必有很多落花，这里的听觉形象“风雨声”决不是令人感伤的“断肠声”，而是包蕴丰富的“更新曲”。千百年来，人们传诵它，探讨它，仿佛在这短短的四行诗里，蕴涵着开掘不完的艺术宝藏。
二年级语文下册《春晓》原文及赏析
二年级语文下册古诗两首之一：《春晓》原文及赏析 春晓 孟浩然 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 夜来风雨声，花落知多少? 【诗文解释】 春天酣睡，醒来时不觉已经天亮了，处处都可以听到悦耳动听的鸟的鸣叫声。夜里沙沙的风声雨声，不知花儿吹落了多少。 【词语解释】 晓：早晨，天亮。 闻：听见。 啼鸟：鸟鸣。 【诗文赏析】 诗人从听觉的角度描绘了雨后春天早晨的景色，表现了春天里诗人内心的喜悦和对大自然的热爱。春天在诗人的笔下是活灵活 现生机勃勃的。这首诗看似平淡无奇，却韵味无穷，全诗行文如流水，自然平易，内蕴深厚。
古诗春晓全文及赏析
古诗春晓全文及赏析
《春晓》是一首五言绝句，是唐朝诗人孟浩然的代表作。
以下是小编整理的《春晓》古诗，希望对你有帮助。
《春晓》
作者：孟浩然
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
古诗的含义：
《春晓》是一首五言绝句，是唐朝诗人孟浩然的代表作，是由听觉引出联想的一首古诗。
“春晓”是指春天的早晨，“晓”是指天刚亮的时候。
这首诗告诉我们：春天的夜晚格外美丽，春夜的睡眠格外香甜。
在不知不觉中，天亮了，小鸟那清脆悦耳的歌声把我叫醒。
我忽然想到，昨天夜里刮风了，下雨了，唉，不知道会有多少花瓣飘落在地上。
朗诵技巧：
在朗诵《春晓》这首诗时，注意不能太快，要注意第二句中的“闻”和第四句中的“知”这两个字不要读得很重。
注意要把诗的意境朗诵出来。
特别提示：
我国著名作曲家谷建芬老师曾经为《春晓》谱曲了一首同名儿歌，大家有机会可以听一听。
评析：
这是一首惜春诗，诗人抓住春晨生活的一刹那，镌刻了自然的神髓，生活的真趣，
抒发了对烂漫醉人春光的喜悦，对生机勃勃春意的酷爱。
言浅意浓，景真情真，悠远深沉，韵味无穷。
可以说是五言绝句中的一粒蓝宝石，传之千古，光彩照人。
古诗春晓带拼音版全文
古诗春晓带拼音版全文1古诗春晓带拼音版全文chūn xiǎo春晓mèng hào ránchūn mián bù jué xiǎo春眠不觉晓，chù chù wén tí niǎo处处闻啼鸟。
yè lái fēng yǔ shēng夜来风雨声，huā luò zhī duō shǎo花落知多少。
2古诗春晓注释及译文注释⑴不觉晓：不知不觉天就亮了。
晓：早晨，天明，天刚亮的时候。
⑵闻：听见。
啼鸟：鸟啼，鸟的啼叫声。
⑶“夜来”句：一作“欲知昨夜风”。
⑷“花落”句：一作“花落无多少”。
知多少：不知有多少。
知：不知，表示推想。
译文春夜酣睡天亮了也不知道，醒来只听到到处有鸟儿啼叫。
想起昨夜里风声紧雨声潇潇，花儿不知道被打落了多少?古诗春晓带拼音版全文，春晓这首小诗，初读似觉平淡无奇，反复读之，便觉诗中别有天地。
来看看古诗春晓带拼音版全文，古诗春晓注释及译文以及古诗春晓赏析，感受一下诗人笔下的意境吧！3 古诗春晓赏析《春晓》这首小诗，初读似觉平淡无奇，反复读之，便觉诗中别有天地。
它的艺术魅力不在于华丽的辞藻，不在于奇绝的艺术手法，而在于它的韵味。
整首诗的风格就像行云流水一样平易自然，然而悠远深厚，独臻妙境。
千百年来，人们传诵它，探讨它，仿佛在这短短的四行诗里，蕴涵着开掘不完的艺术宝藏。
自然而无韵致，则流于浅薄;若无起伏，便失之平直。
《春晓》既有悠美的韵致，行文又起伏跌宕，所以诗味醇永。
诗人要表现他喜爱春天的'感情，却又不说尽，不说透，“迎风户半开”，让读者去捉摸、去猜想，处处表现得隐秀曲折。
“情在词外曰隐，状溢目前曰秀。
”(张戒《岁寒堂诗话》引)写情，诗人选取了清晨睡起时刹那间的感情片段进行描写。
这片段，正是诗人思想活动的启始阶段、萌芽阶段，是能够让人想象他感情发展的最富于生发性的顷刻。
《古诗两首_春晓》PPT课件(苏教版二年级语文下册课件)[1]
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译文
• • • • 春天睡觉格外香甜，不知不觉天就亮了； 醒来时听到到处都有小鸟的叫声。 想起昨夜听到刮风下雨的声音； 不知道花儿又落了多少。
十一、自读感悟，说说读懂了什么？ 1.“花落知多少”： 在春风春雨中,那娇媚的花瓣不知飘落了多 少,真是令人( 惋惜 )；反映春光不能常 驻，应该 加倍珍惜。
2.花落是令人惋惜的。 诗人在（ 惜春）中表达情真意切的（ 爱春 ） 之情。
七、图片欣赏：《春晓》的意境：不写春花盛开， 不写芬芳醉人，却让人感受到浓浓的春意。
春眠不觉晓
处处闻啼鸟
春晓
夜来风雨声
花落知多少
十二、课外拓展: 说一说你还知道哪些描写春天的诗句。
黄四娘家花满蹊 千朵万朵压枝低
落红不是无情物 化作春泥更护花
蜜蜂说，春天是黄色的，田野里的油菜花金黄金黄的。
蝴蝶说，春天是红色的，满山的桃花粉红粉红的。
Байду номын сангаас
• 晓（春晓）（晓得） • 眠（冬眠）（失眠）
咏柳（贺知章） 碧玉妆成一树高 万条垂下绿丝绦
不知细叶谁裁出
二月春风似剪刀
清明(杜牧) 清明时节雨纷纷, 路上行人欲断魂. 借问酒家何处有, 牧童遥指杏花村.
苏教版二年级语文下册
孟浩然
孟浩然是唐代 诗人。他写的 田园诗很有名， 有《孟浩然 集》，诗与王 维齐名，世称 “王孟 ” 。
自由朗读古诗，要求：
1、借助拼音读古诗，读两遍。
2、想一想：春晓是什么意思?
春晓
孟浩然
春眠/不觉/晓， 处处/闻/啼鸟。
夜来/风雨/声，
花落/知/多少。
想一想下面词语的意思：
• • • • • • 春晓： 春天的早晨 。 眠：睡觉 。 不知不觉天就亮了 。 不觉晓： 听见 闻： 。 听见鸟叫 。 闻啼鸟： 昨夜 。 夜来：
小学必背古诗孟浩然《春晓》
小学必背古诗孟浩然《春晓》这是一首跟春天有关的诗——唐代诗人孟浩然的作品《春晓》。
题目里的“晓”，是天亮的意思。
“春晓”，就是春天的早晨。
春季，是一年四季中第一个季节。
经历了漫长寒冷的冬天之后，冰雪消融，万物复苏，在温暖的阳光照耀下，一切都是欣欣向荣的景象。
关于春天，每个人都有美好的记忆，每个人都能讲出一些和春天有关的故事，孟浩然也不例外。
春晓[唐] 孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
这首诗讲的是：在春天的夜晚睡得香甜，不知不觉中天已经亮了，到处都能听到小鸟的叫声。
“不觉”，是不知不觉，没有感觉到的意思。
“闻啼鸟”，就是听见鸟叫。
为了让诗读起来更顺口，诗人把词语顺序做了调整。
回想起昨天夜里风雨声不断，不知道外面的花朵掉落了多少。
“知多少”，是不知道有多少，意思是非常多。
诗的第一句，“春眠不觉晓”，这就是告诉你：天儿太舒服，我睡过头了。
正常情况下，睡过头了应该赶紧起床，该干嘛干嘛去。
可是孟浩然好像一点儿都不着急，他还听着窗外的鸟叫声，写了一首轻松愉快的小诗，就是这首《春晓》。
写这首诗的时候，作者孟浩然正在鹿门山隐居。
“隐居”，就是找个环境优美，离城市很远的地方住下来，一般是山里，或者偏僻的小村子里，这些隐居的人，称为“隐士”。
什么人会去隐居呢？主要有三种。
一种是不想做官，只想安安静静读书、写文章的人；还有一种是特别想做官，想先成为一个有名的隐士，等名气大起来，自然会有人上门给他介绍工作；第三种人，是想做官但是做不成，干脆就不做了，找个地方游山玩水舒舒服服过日子。
孟浩然四十岁之前，对做官兴趣不大，觉得在乡村生活轻轻松松的挺好。
四十之后，他对做官有了一点兴趣，想通过做官实现自己的人生理想，为了这个，他还跑去当时的首都长安参加考试，结果没考上。
打那以后他对做官这个事儿也就不怎么上心了，回家继续开开心心做隐士。
不用做官，没有工作压力，所以孟浩然可以轻轻松松地睡懒觉，一觉醒来，不用着急起床，还能赖在被窝里听听鸟叫，回忆昨晚听到的一场春雨，抒发抒发感想。
二年级语文下册《春晓》知识点复习【DOC范文整理】
二年级语文下册《春晓》知识点复习【原文】春晓春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
【注释】①晓：天刚亮的时候，春晓：春天的早晨。
②不觉晓：不知不觉天就亮了。
③啼鸟：鸟的啼叫声。
④知多少：不知有多少。
【译文】春日里贪睡不知不觉天已破晓，搅乱我酣眠的是那啁啾的小鸟。
昨天夜里风声雨声一直不断，那娇美的春花不知被吹落了多少?【赏析】《春晓》这首小诗，初读似觉平淡无奇，反复读之，便觉诗中别有天地。
它的艺术魅力不在于华丽的辞藻，不在于奇绝的艺术手法，而在于它的韵味。
整首诗的风格就像行云流水一样平易自然，然而悠远深厚，独臻妙境。
千百年来，人们传诵它，探讨它，仿佛在这短短的四行诗里，蕴涵着开掘不完的艺术宝藏。
自然而无韵致，则流于浅薄;若无起伏，便失之平直。
《春晓》既有悠美的韵致，行文又起伏跌宕，所以诗味醇永。
诗人要表现他喜爱春天的感情，却又不说尽，不说透，“迎风户半开”，让读者去捉摸、去猜想，处处表现得隐秀曲折。
【作者简介】孟浩然，男，汉族，唐代诗人。
本名不详，字浩然，襄州襄阳人，世称“孟襄阳”。
浩然，少好节义，喜济人患难，工于诗。
年四十游京师，唐玄宗诏咏其诗，至“不才明主弃”之语，玄宗谓：“卿自不求仕，朕未尝弃卿，奈何诬我?”因放还未仕，后隐居鹿门山，著诗二百余首。
孟浩然与另一位山水田园诗人王维合称为“王孟”。
【练习题】一、比一比，再组词。
夜雨少衣雪小二、默写《春晓》。
__________________________________________。
【参考答案】一、比一比，再组词。
夜雨少衣雪小二、默写《春晓》。
春晓春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
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二年级下册古诗两首《春晓》
第二课时
教学内容：学习古诗《春晓》
教学目标：能正确，流利，有感情朗读和背诵古诗，学会2个生字，知道这些字在诗中的意思，初步懂得古诗的意思，感受作者爱春天，爱大自然的感情。
教学过程：
一、复习引入
1、指名有感情地朗读《春雨》，集体评议。
2、板书诗题: 春晓
3、解题。
二、初读诗句，学习字词
1、教师范读，领读一遍。
2、学生自由朗读诗句，读准字音，读通诗句。
3、检查自读情况。
采用不同的方式检查学生自读情况。
指名读，评议，纠错，竟读，赛读
4、看图导读，结合学习生字。
(1) 出示挂图，指导学生看图: 画面上是个什么人? 她左手在拉起什么? 她看到室外有哪些景物? (画面上是个古代女子，她左手拉起帘子，看到室外有桃花、小鸟和芭蕉等景物)
(2) 指名读四句诗。
(3) 出示生字卡片，学习生字。
指名学生读生字，说生字的结构，讲生字的意思。
三、指导朗读，领会诗意
1、自由朗读诗句，注意停顿
2、指名读，评议，竟读，领读，齐读
3、小组合作，自主探究诗句大意，
4、汇报交流
（1）指名读“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”。
（2）谁能说说“春眠不觉晓”的“晓”是什么意思?“处处闻啼鸟”该怎么解释呢?那么诗人为什么不写成“处处闻鸟啼”呢?
（3）谁能补充一些想象,用白已的话说说这两句诗的意思？(4) 齐读这两句诗。
(5) 指名读“夜来风雨声，花落知多少”。
(6) 这两句写的是什么时候的事?昨天夜里听到什么? 想到什么? 请连起来说一说。
再想一想：花儿落了，春天即将离去，这春光多么可贵，多么值得珍惜呀!
(7) 齐读这两句诗。
5、总结。
这首诗描写了春天一个雨后早晨的情景，表达了诗人爱春、借春的真挚感情。
6、朗读指导。
(2) 抓住重点词语，有感情地朗读。
(3) 教师范读或放录音。
(4) 学生自练。
(5) 指名有感情地朗读。
7、指导背诵
(1) 放录音。
(2) 教师指着板书引背。
(3) 分两个大组，一组读，一组听，再交换读听一次。
(4) 各人轻声默念背诵。
(5) 齐背。
(6) 指名背诵。
四、描红指导。
1、提示描红生字的注意点。
2、学生自练描红“晓、眠”两个生字。
五、布置作业
1、朗读《春晓》，熟读背诵。
2、抄写《春晓》《春雨》各两遍。
3、搜集几首描写春天的古诗，在班内交流。
板书设计：
春晓
春眠/ 不觉晓，
处处/ 闻啼鸟。
夜来/ 风雨声，花落/ 知多少。