浅谈低年级看图写话

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浅谈小学生低年级看图写话写作技巧

浅谈小学生低年级看图写话写作技巧小学生低年级看图写话是小学语文教学中的重要环节之一，也是培养学生的语言表达能力和想象力的重要手段。

那么，如何进行好小学生低年级看图写话的教学呢？下面我将从图的选择、激发学生想象力和语言表达能力的方法以及写作技巧三个方面进行浅谈。

图的选择是关键。

对于小学低年级学生来说，他们的表达能力和想象力还比较有限，因此在选择图时需要关注图画的简洁性和情节的连贯性。

图画的内容要贴近学生生活，比如日常生活中的场景、动物、植物等。

图画的情节要能够引起学生的兴趣，让他们能够从中产生情感共鸣，进而激发他们表达的欲望。

激发学生想象力和语言表达能力的方法也十分重要。

可以通过引导学生观察图画中的细节和场景来激发他们的想象力。

在观察图画时，可以提问一些具体的问题，例如：你看到了什么动物？它在干什么？这样能够引导学生进一步思考，想象出更加丰富的情节和场景。

可以通过给学生提供一些引导性的语言模板或句子来帮助他们进行表达。

可以提供一些开头句，让学生在此基础上进行发挥，例如：我看到了一只小鸟，它在树上唱歌。

可以通过让学生进行角色扮演或进行小组合作等形式来进行口头表达，这样能够锻炼学生的口语表达能力和合作意识。

写作技巧也是值得注意的一点。

对于小学低年级的学生来说，他们的语言表达能力还比较薄弱，因此在写作时需要简单明了，句子要短小精悍，词汇要简单易懂。

可以引导学生使用一些形容词来描述图画中的人物或场景，例如：小鸟唱得悠扬动听；小狗欢快地跑过来等。

还可以引导学生使用一些连接词来使句子更加连贯，例如：然后、所以、因此等。

小学生低年级看图写话是培养学生语言表达能力和想象力的重要环节，需要从图的选择、激发学生想象力和语言表达能力的方法以及写作技巧三个方面进行考虑。

教师可以选择简洁连贯的图画，通过观察和提问的方式激发学生的想象力，同时在写作过程中要注意简单明了、句子短小精悍的要求，通过使用形容词和连接词使句子更加生动连贯。

浅谈小学生低年级看图写话写作技巧

浅谈小学生低年级看图写话写作技巧小学生低年级看图写话是培养孩子阅读、写作能力的重要环节。

通过看图写话，孩子可以提高对图画的观察力，培养孩子的想象力和创造力，以及提高孩子的表达能力。

下面，我将从几个方面来浅谈小学生低年级看图写话的写作技巧。

第一，培养观察力。

观察力是进行图画写作的基础，只有仔细观察图画，才能准确地描述画面中的细节。

为了培养孩子的观察力，教师可以让孩子仔细观察图画，然后进行简单的提问，例如询问图中有几个人物，他们在做什么等等。

在提问的过程中，教师可以通过一些提示，引导孩子观察图画中的细节，帮助他们更好地理解画面。

第二，激发想象力和创造力。

想象力和创造力是进行图画写作的重要素质，孩子们可以根据图画中的内容，进行一些联想和想象，然后进行写作。

一幅描绘花园的图画，孩子们可以想象自己是花园的主人，描述自己在花园里做些什么。

为了激发孩子的想象力和创造力，教师可以让孩子进行一些角色扮演，让他们亲身体验图画中的场景，然后进行写作。

注重情感的表达。

情感是写作的灵魂，也是进行图画写作的重要因素。

孩子们可以根据图画中的内容，表达自己的情感和感受。

一幅描绘雨天的图画，孩子们可以描述自己在雨中散步的感受，或者表达自己对雨天的喜爱。

为了注重情感的表达，教师可以让孩子参与一些情感训练活动，例如观看一些感人的视频，读一些富有情感的故事，培养孩子的情感表达能力。

第四，适当引导语言表达。

小学生低年级的语言表达能力有限，因此在进行图画写作时，教师可以适当地进行语言表达的引导。

教师可以教导孩子一些常用的句型和词汇，帮助他们更好地表达自己的观点和想法。

教师可以鼓励孩子运用一些丰富的形容词和副词，使文章更加生动。

浅谈小学生低年级看图写话写作技巧

浅谈小学生低年级看图写话写作技巧
小学生低年级看图写话是培养幼儿语言表达能力的一种常用方法。

通过观察图画，学生可以根据自己的想象力和语言能力，来进行简单的写作。

下面我将从图画选择、内容丰富和语言表达三个方面来谈一下小学生低年级看图写话的写作技巧。

选择适合小学生低年级的图画是非常重要的。

这些图画应该是简单明了，能够引发学生的兴趣和想象力。

可以选择一些生活中常见的场景，如家庭、学校、公园等，或者选择一些动物、交通工具、季节等作为题材。

这样一来，学生更容易产生共鸣，并展开自己的写作思路。

为了让学生写出富有内容的作文，老师可以给予一定的提示和指导。

可以让学生围绕图画的人物、地点、时间等方面来展开描述。

指导学生从自己的感官出发，用丰富的形容词和动作描写来补充细节，提高作文的生动性和可读性。

鼓励学生发挥想象力，给图画中的人物编写遭遇发生的故事，增强作文的连贯性和故事性。

对于小学生低年级来说，语言表达是一个比较困难的环节。

为了提高学生的语言表达能力，老师可以让学生在写作前进行口头表达。

可以先让学生围绕图画进行简单的描述和讨论，然后在口头表达的基础上写作。

在写作过程中，鼓励学生使用自己学过的词汇和句型，尽量用简单明了的语言来表达自己的想法。

可以适当给学生提供一些句型和词汇的范例，引导学生写出规范、流畅的句子。

浅谈小学生低年级看图写话写作技巧

浅谈小学生低年级看图写话写作技巧小学生低年级是培养学生写作能力的关键阶段之一。

在这个阶段，教师可以通过给学生看图写话来培养学生的观察力、想象力和表达能力。

下面，我将简要谈谈小学生低年级看图写话的一些技巧。

对于小学生低年级来说，写作是一项能力较弱的技能，因此教师在给学生看图写话时需要注意图画的选择和难度。

一幅简单、生动、有趣的图画能够激发学生的兴趣，并且会更容易让他们联想到自己的经历和感受。

教师还可以选择一些带有情感色彩的图画，以激发学生的情感表达能力。

培养学生的观察力是写作的基础。

教师可以引导学生仔细观察图画中的细节，例如人物的表情、动作、环境的描绘等。

通过观察这些细节，学生可以更好地理解图画的意义，并能够准确地用语言表达出来。

教师可以提问学生关于图画中细节的问题，鼓励学生积极参与讨论，不断提高他们的观察力和思考能力。

培养学生的想象力也是写作的重要环节。

教师可以鼓励学生在看完图画后，通过自己的想象完成故事的发展。

学生可以从不同的角度入手，设想人物的背景故事、心理活动等，以丰富故事的情节。

教师可以提供一些引导性的问题，帮助学生展开想象，例如“如果你是这个人物，你会做什么？”“发生了什么有趣的事情？”等。

学生在写作过程中还需要掌握一些基本的写作技巧。

教师可以教学生如何构思文章的开头、中间和结尾，引导学生明确文章的主题和中心思想。

也要引导学生合理使用一些连接词、过渡词，使文章的结构更加流畅自然。

除了教授写作技巧，教师还可以帮助学生纠正一些常见的语法和拼写错误，提高他们的语言表达能力。

浅谈低年级小学生语文看图写话能力的培养

浅谈低年级小学生语文看图写话能力的培养低年级小学生在学习语文的过程中，语文看图写话是培养他们语言表达能力和想象力的重要方法之一。

通过看图写话，可以帮助孩子们开展思维，培养语言表达能力，同时也可以激发他们的想象力和创造力。

在进行语文看图写话能力的培养中，教师需要有一定的指导方法和策略，逐步提高学生的写作水平。

培养小学生的语文看图写话能力，需要从培养学生的观察力开始。

孩子们在写作前，首先要仔细观察图画的内容。

教师可以通过提问的方式，引导学生观察图画的细节。

教师可以问孩子们：“图中有几个人？他们是做什么的？”，这样能够帮助学生更加深入地观察图画的内容，为写作提供详细的事实依据。

引导小学生进行逻辑思维。

在看图写话的过程中，要求学生根据图画中的内容进行合理的推测和猜想。

教师可以以问题的形式提出，引导学生进行思考。

教师可以问孩子们：“你觉得这个故事发生在什么地方？主人公可能会做些什么？”通过这样的问答，帮助学生从图画中提取信息，进行合理推测，培养他们的逻辑思维能力。

注重培养小学生的语言表达能力。

学生在看图写话的过程中，需要能够用准确、生动的语言表达自己的想法。

教师可以通过引导学生描述图画中的细节、人物的动作等方式，帮助学生提高语言表达能力。

教师可以要求学生从不同角度描述图中的人物动作，如舞蹈的姿势、足球运动员的动作等，这有助于学生表达清晰、具体的语言。

鼓励小学生发挥想象力和创造力。

在看图写话的过程中，学生可以尽量发挥自己的想象力，创造一个与图画内容相关的故事。

教师可以鼓励学生进行自由写作，不拘泥于图画本身，发挥自己的创造力。

教师也可以提供一些启发性的问题，帮助学生进行故事情节的构思。

教师可以问孩子们：“如果你是这个故事的主人公，你会发生什么样的事情？”这样有助于激发学生的想象力，创造出富有创意的作品。

浅谈小学生低年级看图写话写作技巧

浅谈小学生低年级看图写话写作技巧随着小学语文教育的深入开展，越来越多的家长开始注重小学生写作能力的培养，希望孩子能够在写作方面有较大的突破和提高，甚至往后考入重点初中和高中。

而小学生在写作开始时，可从看图写话入手，这也是一个非常好的开始。

下面是我结合自己对中小学语文教育的理解，对小学生低年级看图写话的学习和写作技巧进行一些浅谈。

一、提高写作创意小学生低年级看图写话是一种很好的课程设计，在图画中可以找到各种想象，也有很多创意可挖掘。

小学生在写作时，仍然有很多涵盖写作能力提升的知识点和技巧，其中首先要提高的就是写作创意。

每一幅图画都蕴含了丰富的细节和情感，可以激发小学生的好奇和创意，让他们去想象画中的人物和场景，并通过描述和情感表达将想象中的内容有效地呈现出来。

通过练习，小学生可以在找到合适的图画后灵活地发挥各种想象，从而不断提高写作的创意和水平。

二、加强语言表达能力小学生低年级看图写话中，语言的表达非常重要，毕竟写出来的文字必须要通顺、有逻辑、富有表现力，才能有效地传递信息，让读者产生阅读兴趣。

因此，在写作时，可以通过学习表述技巧，例如通过对人物和场景的描述来加强写作的表达能力。

比如说，为了让人物更加生动，可以突出他们的性格特点或者穿着打扮等方面，同时又要注意环境和情感的描写，这样就可以让写作更加有趣，也更易读。

三、注意修辞手法使用写作时候，修辞手法是增强作品表现力的一种重要手段，尤其在小学生看图写话中，修辞手法的使用更加重要，可以借助学会一些基础修辞手法提升写作水平。

比如说，比喻就是一种非常常见的修辞手法，对于描述人物，物品以及场景的时候可以采用这种手法，得到比较生动的效果。

另外比如“对仗句”、“倒装句”等也是可以使用。

四、加强上下文连贯在看图写话中，小学生也可以平实写作，但是也要注意上下文连贯问题，在写作的时候，要注意整个作文的内容和结构的连贯性。

特别是在写故事性的作品时，还要特别注意好故事情节的铺设和故事情节推进的连贯，才能让读者更好的接受作品。

浅谈低年级小学生语文看图写话能力的培养

浅谈低年级小学生语文看图写话能力的培养语文是学生学习的重要科目之一，其中包括听、说、读、写等多个方面的技能。

而其中的写作能力对于学生的发展来说尤为重要。

而小学阶段是培养学生写作能力的关键时期之一，尤其是培养学生的看图写话能力。

小学生的语文学习通常是从接触阅读入手的，而对于低年级的小学生来说，他们的阅读能力还较弱，理解能力也相对有限。

在培养他们的看图写话能力的过程中，需要运用一些恰当的方法，引导和帮助他们提高写作技巧和表达能力。

教师可以通过图片故事的形式给学生创设情境。

小学生喜欢彩色图画，而这些图画往往富有生动的情境和故事。

教师可以选取一些具有故事性的图片，给学生讲述一个简短的故事。

然后，让学生观察图片，根据自己的理解和想象，自由发挥地进行写作。

一张画着小动物在森林中玩耍的图片，教师可以引导学生想象小动物们的故事并写下来。

要注重给学生提供写作的素材和词汇资源。

对于低年级的学生来说，他们的词汇量和阅读量还有限，因此在写作过程中，教师需要给予他们足够的帮助。

可以结合每个单元所学的知识点，选择一些与课文相关的图片，让学生通过观察和思考，运用所学的知识来进行写作。

教师要注重提供丰富的词汇资源，可以准备一些与图片相关的词语卡片，让学生在写作中更好地运用词汇。

可以通过图片讨论的方式培养学生的观察力和思维能力。

教师可以选择一些富有细节的图片，让学生观察图片中的人物、场景、动作等，并逐个进行讨论。

可以引导学生提出自己的观察和感受，从而培养他们的观察力和思维能力。

一张画着冬天的场景，可以让学生观察图片中的人物穿着、地面上的雪花等，然后讨论他们在冬天喜欢做的事情或者感受到的温暖等。

要给学生提供写作的机会和指导。

语文学习是一个积累和实践的过程，只有通过不断的练习和实践，才能提高学生的写作能力。

教师要给学生足够的机会来进行写作，并给予他们合理的指导和反馈。

教师可以组织一些小组活动，让学生们互相交流和分享彼此的作品，从中获得启发和提高。

浅谈小学生低年级看图写话写作技巧

浅谈小学生低年级看图写话写作技巧小学生低年级看图写话是培养孩子语言表达能力的重要任务之一。

通过看图写话，孩子可以培养观察力、想象力和语言表达能力，提高写作水平。

下面我将从图文选择、开场叙事、继续剧情、引人入胜等方面浅谈小学生低年级看图写话的写作技巧。

图文选择是看图写话的基础。

孩子在进行看图写话时，应选择与自己熟悉的事物或有感情共鸣的图文进行写作。

孩子看到一只可爱的小猫在玩耍，可以以此为题材展开写作。

这样，孩子能更加容易地产生兴趣和情感，从而更有目的性地进行写作。

开场叙事是看图写话中的重要环节。

孩子在开场叙事时，可以使用疑问句或叙述句来引起读者的兴趣。

孩子可以用“哇，这是一只小猫！它在玩什么呢？”这样的疑问句引出故事的开始。

或者使用“一天，小明在家门口看到了一只可爱的小猫，于是……”这样的叙述句引出故事的情境。

通过巧妙的开场叙事，可以在开头就吸引读者的注意力，为后续的故事展开铺垫。

然后，继续剧情是看图写话的核心内容。

孩子在继续剧情时，可以运用丰富的想象力，展开情节，让故事更加生动有趣。

孩子可以写小猫在树上追逐小鸟，或者写小猫在草地上捉迷藏等。

在继续剧情的过程中，可以加入一些小插曲或转折，增加故事的吸引力。

要注意故事情节的连贯性，不要让故事出现跳跃或断裂的情况。

引人入胜是看图写话的重要目标之一。

孩子在写作过程中，应注意如何引起读者的兴趣，让他们产生阅读的欲望。

可以通过描述细节、运用形象化的语言和状语来增加故事的吸引力。

孩子可以描述小猫的样子、动作和表情，或者描写环境的气氛和细节等。

通过生动的描写和丰富的想象，可以让读者产生身临其境的感觉，提高阅读的乐趣和效果。

浅谈小学生低年级看图写话写作技巧

浅谈小学生低年级看图写话写作技巧小学生低年级看图写话是培养学生写作能力的重要环节，通过看图写话，可以让学生尽情想象、畅想，锻炼他们的观察力、想象力和表达能力。

本文将浅谈小学生低年级看图写话的一些写作技巧。

一、观察细节，了解背景在开始写作之前，学生首先要观察图画的细节，了解图画的背景。

他们可以观察图画中的人物、动物、风景、设施等，可以想象出故事的时间、地点和情景。

这样可以为后面的写作提供更多的素材和思路。

一幅描绘了秋天的图画，学生可以观察到树叶变黄、天空多云、地上落叶纷飞等细节，了解到这是秋天的景象。

然后，他们可以展开想象，写出一个关于秋天的故事。

二、故事情节要清晰连贯小学生在写作时，要注意故事情节的清晰连贯。

他们可以从图画的细节中找到一个引子，然后展开写作，在故事中引入冲突、发展情节、展开结局。

整个故事应该有一个起承转合的过程，给读者以连贯的感觉。

一幅描绘了小孩和小狗一起玩耍的图画，学生可以从两者相遇的地方作为故事的引子，然后描述他们的玩耍过程，最后以他们分别的方式结局。

整个故事情节应该有一个清晰的逻辑顺序，让读者能够理解和感受到其中的变化。

三、运用形象生动的语言在写作过程中，小学生可以运用形象生动的语言，使故事更加生动有趣。

他们可以用形容词来描绘人物和事物的特点，用动词来描述人物和物体的行动。

通过丰富的形容词和动词，可以让读者更加易于产生画面感，进一步加深对故事的理解和印象。

一幅描绘了小猫吃饭的图画，学生可以用形象生动的语言来描述小猫吃饭的行为，如“小猫用嘴巴小小地啃干净了盘子里的鱼肉”、“它舔了舔嘴巴，满足地蜷缩在餐桌旁边的椅子上”。

通过这样的描写，读者可以清晰地想象到小猫吃饭的情景。

四、注意语法和标点符号的正确使用在写作过程中，小学生要注意语法和标点符号的正确使用。

这样可以使文章更加通顺和易于阅读。

学生可以通过课堂讲解、练习和改正作文来提高自己的语法和标点符号的运用能力。

学生可以注意句子的主谓宾结构，使句子简洁明了。

浅谈低年级看图写话教学

浅谈低年级看图写话教学1. 引言1.1 介绍低年级看图写话教学的背景低年级看图写话教学是指在小学低年级阶段，通过让学生观察图片并根据图片内容进行书写，以锻炼学生的观察力、想象力、表达能力和语言表达能力。

这种教学方法可以帮助学生提高语言组织能力和写作能力，培养学生的文学素养，激发学生的学习兴趣，使学生在写作过程中更加主动地参与和思考。

随着社会发展和教育理念的不断更新，低年级看图写话教学也逐渐受到重视。

传统的教学方式往往以死记硬背和填鸭式教学为主，忽视了学生的兴趣和主动性，容易导致学生对学习产生厌倦和抵触情绪。

而低年级看图写话教学则通过生动形象的图片引导学生进行书写，激发学生的想象力和创造力，使学生在写作中不仅仅是被动接受知识，更能够主动思考和表达。

低年级看图写话教学逐渐被广泛应用于小学教育中，成为了一种促进学生全面发展的有效教学方法。

它为学生提供了一个自由发挥、表达自我的平台，帮助学生建立起积极的学习态度和自信心，有利于培养学生的写作能力和语言表达能力，为学生未来的学习和发展奠定了坚实的基础。

1.2 说明低年级看图写话教学的重要性低年级看图写话教学的重要性在于可以帮助学生培养观察力和想象力，提升他们的语言表达能力和文字记忆能力。

通过观察图片，学生可以激发自己的联想和想象，从而提升他们的创造力和想象力。

通过写话的练习，学生可以逐渐提升自己的语言表达能力，锻炼写作思维，培养逻辑思维能力和文字表达能力。

通过看图写话教学，可以帮助学生更好地理解和记忆所学的知识，提高他们的文字记忆能力。

低年级看图写话教学对于学生的全面发展起着重要的作用，是一种有效的教学手段和方法。

2. 正文2.1 浅谈低年级看图写话教学的具体内容教师可以选择一些简单明了的图片或插图，让学生观察并描述图片中的内容。

通过观察和描述，可以培养学生的观察力和描述能力。

教师可以引导学生从图片中获取信息，进行联想和想象，激发他们的思维和想象力。

学生可以根据图片中的场景、人物或物品展开想象，写出自己的故事或感想。

浅谈低年级看图写话教学

浅谈低年级看图写话教学何谓看图写话教学看图写话教学是指通过给学生呈现一幅图画、一张照片，让学生根据图画或照片的内容进行描述和写话的教学方式。

这种教学方式不仅能够激发学生的阅读兴趣，提高他们的语言表达能力，还能培养他们的观察和想象能力。

通过看图写话教学，孩子们可以在轻松愉快的氛围中锻炼自己的语言表达能力，提高他们对语文的兴趣和热情。

在低年级教学中的意义在低年级教学中，看图写话教学具有非常重要的意义。

通过看图写话教学，可以帮助低年级学生建立良好的语文基础，培养他们的语言表达能力，提高他们的阅读和书写能力。

看图写话教学可以激发学生的学习兴趣，使他们对语文学习产生浓厚的兴趣和热情，从而提高学习效果。

看图写话教学还可以锻炼学生的思维能力和观察力，培养他们的联想和想象能力，提高他们的创造力。

看图写话教学在低年级教学中有着非常重要的意义。

如何进行低年级看图写话教学那么，在低年级教学中，我们应该如何进行看图写话教学呢？以下是一些看图写话教学的方法和技巧。

教师应该选取适合低年级学生的图画或照片。

图画或照片的内容应该简单明了，能够引起学生的兴趣，激发他们的联想和想象能力。

图画或照片的内容应该与学生的生活经验和认知水平相适应，避免内容过于复杂或过于抽象。

教师应该在教学过程中注重引导和激发学生的想象力和联想能力。

教师可以通过提出一些问题或提示，引导学生展开想象，描述图画或照片中的内容，写出自己的想法和情感。

教师可以问学生：“你看到了什么？你认为这是怎样的一个场景？你觉得里面的人物在做什么？”教师还可以在教学过程中鼓励学生大胆地表达自己的想法和情感。

教师可以对学生的表达给予积极的肯定和鼓励，让学生感到自己的想法和情感是受到尊重和认可的。

这样可以激发学生的学习热情，提高他们的学习积极性。

教师应该根据学生的实际情况，因材施教，采取多种形式的评价方式。

在进行看图写话教学之后，教师可以通过听写、口头描述、绘画等方式对学生的表达能力进行评价，给予适当的鼓励和指导，促进学生进一步提高。

小学低年级看图写话教学浅析

小学低年级的看图写话教学对于小学阶段乃至整个语文学习过程是相当重要的，而目前的低年级看图写话教学中很多学生并不能达到既定的目标。

要想改变这一情况，首先必须明确写作教学的目标、内涵，并对其进行深入解读。

根据解读结果，制定提高学生看图写话能力的具体措施。

明确教学目标、采用适当的教学手段，对教师更好地进行看图写话教学是非常有利的。

一、精准解读小学低年级语文看图写话1.什么是“看图写话”。

义务教育语文课程标准中指出：“关于‘写作’的目标，第一学段定位于‘看图写话’，第二学段开始‘习作’。

”看图写话就是简单版的写作，低学段的学生一开始就对其进行高难度的写作教学显然是不现实的。

为了实现从识字到作文的衔接，看图写话作为过渡阶段应运而生。

其能为接下来的写作教学打好基础，看图写话的重要性不言而喻。

2.看图写话课程目标和内容。

在语文课程标准中有这样一句关于看图写话的规定：看图写话就是写自己想说的话，写想象的事物。

这其实就是关于看图写话课程的目标。

“自己想说的话”不是随心所欲、天马行空的句子，而是学生在看到图画的基础上，结合教师所讲展开想象，将自己所思所想所说的话写下来。

二、探究小学低年级看图写话教学策略低年级作为小学的低学段，在教学中学生普遍存在识字较少、词汇积累不多，看图写话素材缺乏的问题。

面对看图写话训练，往往很难将自己心中所想顺利表达出来，呈现出心有余而力不足的状态。

对此教师必须在明确学生情况的基础上用一些正确的训练方法引导学生。

1.正确使用教材。

小学语文教材是学生识字认词的基础，通过对教材的学习，学生掌握基础的词汇量，为将来写作打好基础。

所以对教材的学习是低年段学生看图写话的首要条件。

另外，小学生对世界缺乏基础的认知，对课外教学的接受程度较低。

要学会看图写话必须通过教材，模仿教材上的一些字词，学会识字写字，学会组词造句。

因此，正确使用教材对学生学会看图写话意义重大。

教学中，教师要善用教材，发挥教材的最大功能。

低年级教学看图写话心得体会(共7篇)

低年级教学看图写话心得体会(共7篇)篇：看图写话看图写话教学心得体会低年级学生看图写话教学，在整个语文教学中有着重要的地位，是研究作文的基础阶段，可为三四五六年级的作文教学打下坚实的基础，这个基础阶段如果老师引导得法，学生往往会产生“望文生趣”的念头，乐此不疲，乃至终生受用。

刚入学的儿童只有七八岁，识字有限，语言积累不足，更有部分学生不会说完整通讯的句子，因此说话写话是一年级语文教学的大难题。

为了提高学生的语文能力，为学好语言打好基础，进行写话教学是非常必要的。

通过长期的教学，我发现学生对XXX的图画总是有浓厚的兴趣，图画中的事物，如果他认识就会说出来，所以看图说话是教师培养学生写话能力的一种重要方式，那么看图写话教学，对于一年级的学生研究语文来说有哪些好处呢？一、观察图画，可以丰富学生的知识。

通过看图，学生可以认知更多的事物，对于大人有个词是见多识广，学生也一样通过图画认识了很多事物，丰富了自己的知识，开拓了自己的视野。

二，看图说话，能够锻炼学生的语言表达能力。

图片中的内容是什么？这是学生看到图片后的第一反应，如果是单一的事物，学生就会间接用简朴的词语说出来，如果有故事内容，学生就会开动脑子，根据自己的认知把内容用句子说出来，但表达起来缺乏条理性和连贯性，有时重复有时带有语病，这时候引导学生遵守一定顺序完整的表达，鼓励学生用词准确生动，启发孩子大胆思考、合幻想象，就能提高学生的语言组织能力和语言表达能力。

看图写话，能够培养书面表达能力。

对于一年级的小朋友，刚开始要求他们只要用一两句话写清工夫地点人物干什么就行，逐步的随着孩子眼界的坦荡，常识的增长，思维能力和口语表达能力的提升，要求学生不仅要写完整，更是要求写具体生动。

看图写话的画面是静止的，但是学生写出的一段话是生动有趣的。

四、低年级的学生施展阐发欲强，喜爱展示自己，将学生当中成功的写话作品在教室上读一读，当成功的作品得到同学们的承认和一定时，能让学生感受到成功的喜悦，也能够激发其他学生写作的兴趣，学生今后的研究也就有动力了作为一名语文教师，怎样引导初入学的学生学好看图写话呢？我觉得可以从“看”“想”“说”“写”等方面入手，能有效提高学生看图写话的能力。

浅谈低年级看图写话教学

浅谈低年级看图写话教学低年级的学生对于看图写话可能还不太熟悉，但这是一种培养孩子语言表达和想象力的重要教学方法。

通过看图写话可以帮助学生提高他们的思维能力、观察力和创造力。

下面，让我来浅谈一下低年级看图写话教学的重要性和教学方法。

低年级的学生通常对文字的理解能力还不够强，但他们对视觉信息的理解能力较为敏感。

通过看图写话可以增加他们对于视觉信息的观察和理解能力，培养他们对图像的敏感度。

将图像与文字相结合，可以帮助孩子建立图像与文字的联系，逐渐理解图像中所表达的意思。

看图写话可以培养孩子的语言表达能力。

通过观察图像，学生可以尝试用自己的话语来描述图像中的内容和情节。

通过写话的方式，学生可以锻炼他们的词汇量、语法结构和句子表达能力。

看图写话还可以培养学生的想象力和创造力，激发他们对于文字表达的兴趣。

在教学方法上，我认为可以采用以下几种策略来引导低年级的学生进行看图写话：1. 给出具体而简单的图像：选择具体而简单的图像，可以帮助学生更容易理解图像的内容，并提供更多的细节进行描述。

可以选择一幅描绘孩子玩耍的图像，让学生根据图像描述孩子在做什么、孩子的感受等方面进行写话。

2. 引导学生用五官感知图像：引导学生通过观察图像中的细节来描述图像。

可以问学生在图像中看到了哪些东西？或者学生认为图像中的人物在做什么？通过这种方式，可以帮助学生注意到图像中的细节，并激发他们对图像的思考。

3. 利用问题启发学生的思考：提出一些问题来启发学生的思考，激发他们对图像的想象力。

可以问学生图像中的人物在做什么？他们在哪里？他们的感受如何？通过这种方式，可以帮助学生更深入地思考图像，并用自己的话语来表达。

4. 给予适当的帮助和鼓励：低年级的学生可能在图像理解和语言表达方面还有一定的困难，需要教师给予适当的帮助和鼓励。

在学生写作过程中，及时给予肯定和鼓励的反馈，帮助他们克服困难，并激发他们的学习兴趣和积极性。

低年级看图写话教学对于提高学生的语言表达能力、思维能力和创造力具有重要的意义。

浅谈小学生低年级看图写话写作技巧

浅谈小学生低年级看图写话写作技巧随着教育水平的不断提高，小学生的写作能力日益受到重视。

在学习写话的过程中，看图写话是一种很好的培养写作能力的方法之一。

尤其是对于小学低年级的孩子们来说，通过看图写话可以帮助他们在写作过程中更好地展现自己的想象力和创造力。

那么，如何才能更好地进行看图写话呢？接下来，我们就来浅谈一下小学生低年级看图写话的一些写作技巧。

一、观察图画，理解内容看图写话的第一步是要认真观察图画，理解图中所表达的内容。

在观察图画的过程中，孩子们可以先从整体上认识图画，了解图画的主题和大意，再逐步细节化观察，找出图画中的细节和特色。

这样有助于孩子们更好地理解图画，为后续的写作奠定基础。

二、构思想象，展开思维在理解图画的基础上，孩子们可以开始构思想象，展开思维，想象图中的情景、人物、事件等，进行联想和衍生。

他们可以思考：图画中发生了什么？为什么会发生这样的情景？每个人物都在干什么？这样的联想和思考有助于孩子们更好地展开想象力和创造力，从而为写作奠定基础。

三、用词准确，句式多样在完成构思后，孩子们就可以开始进行写作。

在写作时，他们要注意用词准确，力求用简练的语言表达自己的想法，同时还要注意句式的多样化，避免重复使用简单句，可以尝试使用并列句、复合句等不同句式，使文章更加丰富多彩。

四、情感表达，语言生动在写作过程中，孩子们可以尽量表达自己的情感，使文章更加生动。

在描述一个人物时，可以描绘出他的形象特点、行为举止等，使读者更加真切地感受到图画中人物的形象。

也要注意运用生动的语言，使文章更加生动有趣。

五、结构完整，逻辑清晰孩子们要注意文章的结构和逻辑。

在写作时，他们可以合理安排文章的开头、发展和结尾，使整个文章结构完整，同时在表达情感和描述情景时，也要注意逻辑清晰，避免跳跃式的描述，使读者更容易理解文章的内容。

浅谈小学生低年级看图写话写作技巧

浅谈小学生低年级看图写话写作技巧小学生低年级看图写话是培养孩子写作能力的重要方式之一。

通过看图作文可以培养孩子的观察力、想象力和表达能力，提高孩子的写作水平。

本文将从四个方面来谈谈小学生低年级看图写话的写作技巧。

一、观察图画观察图画是写出好的作文的基础。

孩子在写作之前要仔细观察图画的细节，了解图画中人物、环境、动作等的特点，并有选择地描写出来。

观察力的培养可以通过课堂上老师的引导和家庭环境的培养来进行。

二、想象情节在观察图画的基础上，孩子可以根据图画所给的线索进行想象，构思情节。

孩子可以想象图画中人物的过去、现在和未来，构建一个完整的故事。

孩子可以用自己的经历和感受来丰富故事情节，使作文更加真实感人。

三、选择角度孩子在写作时可以选择不同的角度来写作，例如选择一个人物的视角或者选择讲述旁观者的视角。

通过选择不同的角度，可以展示出不同的思考和观点，使作文更加生动有趣。

孩子也可以通过转换角度来让作文更具意义，例如从小动物的角度来讲述人与动物之间的友谊。

四、语言表达语言表达是写作的重要方面。

小学生低年级的语言能力有限，因此需要选择简单明了的句子和字词来表达自己的观点。

孩子可以通过积累和运用一些基本的句型、常用的词语和形容词来丰富作文的表达。

孩子还可以在写作中运用一些修辞手法，例如比喻、拟人等，使作文更加生动有味道。

小学生低年级看图写话是培养孩子写作能力的好方法。

通过观察图画、想象情节、选择角度和语言表达等技巧，可以帮助孩子写出富有内容和情感的作文。

家长和老师应该给予孩子更多的鼓励和指导，让他们在看图写话中不断进步。

通过不断的训练和实践，相信孩子的写作能力一定会得到提高。

浅谈低年级小学生语文看图写话能力的培养

浅谈低年级小学生语文看图写话能力的培养语文是学生学习的重要课程之一，而培养小学低年级学生的语文能力是语文教育的基础性工作。

在低年级的学习过程中，培养学生的看图写话能力是非常重要的一环。

下面从培养小学低年级学生的看图写话能力的意义以及具体的培养方法等方面进行探讨。

培养小学低年级学生的看图写话能力具有以下几方面的重要意义。

看图写话能力可以提高学生的观察能力。

学生通过观察图画，抓住图画中的重点信息，进而了解图画所表达的意思。

这对学生提高观察力、细致入微的能力非常有帮助。

看图写话能力可以提高学生的表达能力。

学生通过观察图画、理解图画，从而能够运用语言准确、流畅地表达自己的想法和感受。

这对于提高学生的语言表达能力是非常有益的。

看图写话能力可以培养学生的想象力和创造力。

学生通过观察图画，可以给予自己更多的想象空间，进行创造性的思考和表达。

这有助于培养学生的创新精神和独立思考能力。

针对低年级学生，可以采取以下一些具体的方法来培养他们的看图写话能力。

可以通过示范的方式来引导学生观察图画。

教师可以在课堂上选取一幅图画，通过指导学生观察图画的细节和特点，引导学生对图画的内容进行分析和理解。

可以通过练习来提高学生的观察能力和描述能力。

教师可以给学生出示一些简单直观的图画，要求学生从中找出主题，并进行简短的描述。

教师还可以组织学生进行小组活动，让他们分组观察一幅图画，然后通过群体讨论的方式来整理观察到的信息，并进行书面表达。

通过这样的练习，可以提高学生的观察和描述能力。

可以通过培养学生的阅读习惯来提高他们的看图写话能力。

教师可以引导学生多读图画书，通过观察图画来推理和预测故事的发展，然后进行书面表达。

通过这种方式，可以培养学生对图画故事的理解能力和创作能力。

培养小学低年级学生的看图写话能力对于提高他们的语文水平和综合素质具有重要意义。

通过培养学生观察能力、表达能力和想象力，能够提高学生对图画的理解和运用能力。

在教学中，要注重培养学生的看图写话能力，通过多种方式和方法，提高学生的语文素养。

浅谈小学生低年级看图写话写作技巧

浅谈小学生低年级看图写话写作技巧小学生在学习语文课程中，写作是一个重要的组成部分。

而在写作中，看图写话是一个常见的形式，尤其是在低年级。

通过看图写话的训练，可以帮助学生培养自己的想象力、观察力和表达能力，同时也可以锻炼学生的语言组织和创造力。

那么，如何培养小学生低年级的看图写话写作技巧呢？一、培养学生对图画的观察能力在进行看图写话的写作活动时，首先需要培养学生对图画的观察能力。

老师可以通过让学生仔细观察图画，并提出一些问题来引导学生发现图画中的内容。

询问学生图画中有哪些人物、事物，他们在干什么，图画的背景是什么样的等等。

通过这样的询问，可以帮助学生更加全面地了解图画，并为接下来的写作活动做好准备。

老师还可以通过让学生讨论图画，比如讨论图画中的情节、内容、角色等等，来培养学生的观察和分析能力。

通过这样的讨论，可以激发学生的思维，使他们对图画有更深入的了解，为他们写作提供更多的素材和灵感。

二、启发学生的想象力在进行看图写话的写作活动时，还需要启发学生的想象力。

老师可以通过让学生观察图画，并根据图画中的内容来发挥想象，想象其中的情节、细节以及背后的故事。

在这个过程中，可以让学生讲述他们的想象，或者引导他们进行一些想象的游戏，比如“如果我是图画中的某个角色，我会怎么做”等等。

通过这样的启发，可以帮助学生发展自己的想象力，也可以提高他们的创造力，并为他们的写作提供更多的想象空间。

三、培养学生的语言表达能力在进行看图写话的写作活动时，还需要培养学生的语言表达能力。

老师可以通过让学生描述图画中的内容、情节，或者引导学生根据图画中的内容进行对话，来提高学生的语言表达能力。

这样的训练可以帮助学生准确地表达自己的思想和想象，也可以锻炼学生对语言的运用能力。

老师还可以通过给学生提供一些写作范例，或者进行一些写作技巧的指导，来帮助学生提高他们的写作能力。

通过以上的培养，可以有效地帮助小学生低年级提高他们的看图写话写作技巧。