清华大学第二课堂越办越火_

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山东教育

2000/14

上海首创

中学直通大学

上海市教委日前就《2000年上海市举办中学与大学联合实验班的试行方案》发布信息:上海中学、华东师大二附中、复旦附中和交大附中4所重点中学将率先建起高校直通道,与清华大学、北京大学、复旦大学和上海交通大学4校举办联合实验班。

据教育部有关文件精神,对联合实验班学生将进行综合能力测试,测试由4所高校委托上海市教育考试院统一命题和实施。测试后,由市教委根据测试情况划定最低录取资格线。凡未参加综合能力测试的学生或成绩未达到最低录取资格线的考生不能被4所高校录取。

4所中学推荐的考生,每人只能填报一所高校的志愿,在招生咨询时,经高校和考生双向选择后,考生以中学推荐表换取高校保送生推荐表,以基本落实录取意向。此次高校招生咨询活动于1999年12月28日在上海市考试院举行,次日上午进行综合能力测试。

这项政策的出台意味着这4所中学的部分学生将通过此次综合能力测试而直接被上述4所全国名牌高校录取而不再需要参加2000年7月的高考,通往高校的路将越来越多。

(《青年报》1999年12月25日)

上海东格致中学地理课

学生上课插嘴大声喊

在上海市黄浦区东格致中学地理高级教师刘大年的地理课上,学生可以不举手随时发言,学生七嘴八舌回答问题的声音似乎有点“嘈杂”,但细听却感到有一股被激发出来的学习热潮在涌动。黑板上悬挂着一幅《中国行政图》,“大家观察一下,湖北、湖南、江西三省的地理位置形状像什么?”刘老师在走动中出了一道即时题。“湖北省的轮廓像一顶大盖帽”,坐在后排的男生不举手就脱口而出。犹如一块石头投进湖里,课堂上叽叽喳喳开始“乱”了。刘老师稳坐“钓鱼台”,还故意增添点“沸腾”的气氛,“你们大胆地喊出声,看谁脑筋动得快。”“湖南省像男人头部的侧像”,一位女生的说法引来大家会心的笑声。“我看,江西省像女人头部侧像”。课堂内学生议论得十分热烈,刘老师看时机成熟,便“趁热打铁”

将“出声喊”的结果加以归纳:三省地理位置,

“北面湖北省如一顶大盖帽,戴在南面如男人头像的湖南省的头上,与其相连的又是如女人头像的江西省”。这种学生“出声喊”的办法也真灵,结果这个班学生牢牢记住了这三个省的地理位置,填图练习的准确率几近100%。

探索“出声喊”教学法的刘老师说,提倡学生“出声喊”,即允许课堂上的学生在兴奋紧张的思维中,把疑问、把答案、把一切在求知欲驱使下的思维活动在情不自禁中脱口“喊”出来,不必受传统课堂纪律的“压抑”,意在激发学生的学习欲望、表达欲望和成功欲望,激活即时思维,调动学习积极性。为了让学生发散性思维随时泻出,而且形散神不散,他在教学上采用“竞赛法”、“分析地图法”、“知识联系法”等多种鼓励学生即时思维开动脑筋的教学方法,延长学生学习兴奋时间。许多学生说,刘老师让我们喊出的是“我要学”的心声。

(编者点评:“出声喊”教学法能否成功,关键在于教师是否有驾驭课堂的教学能力和棋高一着的引导艺术。学生上课随口“出声喊”似乎会使课堂秩序显得“乱”,但这被允许的“插嘴”打开了他们的思路,激活了课堂,打破了沉闷的课堂教学气氛,有利于学生创新思维的培养。)

(《文汇报》1999年12月23日)

清华大学

第二课堂越办越火

清华大学团委的设置与众不同,自成一格。

传统的五个部门仍然保留:办公室、组织部、宣传部、学习实践部和文体部。

全部的四个中心单立门户:学生科技创新中心、学生素质拓展中心、学生成才信息服务中心和青年工作研究中心。不过学生科技创新中心是从学习实践部中分离出来的。

清华大学团委书记杨岳对此解释说:“成立中心不仅是促进科技更广泛开展,更重要是面向同学全面素质的提高。这是我们面临新情况作出的新探索:团委不再只是教育部门,更多是为学生提供服务。”

团干部们认为以前的科技竞赛基本是科技学术作品,学生还要停留在“简单的拿出作品,简单的知识积累”阶段。学校的最终目标是育人,而现代社会需要有市场眼光和市场开拓能力并精通技术的创业型复合人才。学生应当受到准社会化的锻炼,摆脱仅仅局限于校园的概念。

“从动手能力到创新能力再到创业能力”的观念应运而生。1998年初,学生科技创业者协会提出“效仿国外大学的模式,举办创业计划大赛,训练学生的商业基本技能”。在学校的大力支持下,团委投入大赛的筹备之中。问题却冒了出来:原有赞助与大赛的预算还差四万元。没有多想,团委当即拍板:先垫上!不能让这么好的活动中途流产!当年,近百个团队参加角逐,创业大赛取得空前成功。

1999年,创业大赛还未结束,媒体炒作已经热火朝天。校内更是一片“市场”氛围:参赛学生口中滔滔不绝,一连串的经济术语,一系列的风险分析。

团委为学生科技创新的一条龙服务终于划上句号。学生有想法,没有钱,可以向“种子基金”申请资助,学校还有相应的进行科研开发的科技基地;通过各种竞赛,学生的成果可以得到相当级别专家的鉴定,并引起广泛关注;如果有市场前景,学校还有一套转化体系帮助它走向市场,创建自己的事业。

学生科技创新中心为提高学生的全面素质服务。素质拓展中心旨在激发学生的主动性,自己想点子开展有利于自我素质提高的活动,团委通过项目化的运作方式提供资金支持。“文化网景系列”、“青春风采大赛”、“知名企业论坛”、“体育名人进清华”等150余个项目开展得有声有色,40万元的经费投入,把原本是团委组织的活动交到学生自己手里。成才信息服务中心不同于一般的心理热线,它更侧重于回答成才过程中的不顺,并针对不同年级特色制定不同年级的小册子。高年级的学生干部随时耐心地为低年级的学生服务,解答这类也曾经困扰过他们的问题:“你想锻炼能力,我告诉你去什么地方,它们的性质、职能怎样”。而培训学生干部的课程也不同以往,如同公司的培训。

清华大学保证:力求第一课堂的学时每周减至24节。比赛成绩也纳入学校的评价体系。教务处决定:如果学生的作品在竞赛中能取得不错的成绩,可以取代接近课程的成绩,更好的作品如挑战杯特等奖,可替代毕业设计。在推研方面,这方面的成绩也可以照顾,今年学校专门为此给了10个指标。

不少同学参加创业大赛之后,打消了出国的念头,准备在国内开创一番事业。

(《中国青年报》1999年12月25日)

美国提高基础教育

质量的10项有效方案

报刊撷英

BAOKANXIEYING