20以内加减法复习课

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20以内加减法教案6篇

20以内加减法教案6篇20以内加减法教案篇1活动目标1. 让幼儿来理解加法减法的含义。

2. 让幼儿掌握5的加减法。

3. 使幼儿学会解答简单的口述加减法应用题，培养幼儿初步分析问题的能力。

4. 引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5. 发展幼儿逻辑思维能力。

教学重点、难点使幼儿学会解答简单的口述加减法应用题，培养幼儿初步分析问题的能力.活动过程1、谈话导入，引起孩子的兴趣。

2、复习5的组成3、出示直观教具4、引导幼儿口述5的加减法应用题5、玩“谁最快”游戏6、书写算式7、教师进行小结教学反思1、联系学生的生活实际，让学生体会到加减法就在我们的身边。

2、学生的生活实际，让学生体会到加减法就在我们的身边。

3、要使学生正确、迅速地口算，还必须经常地通过多种多样的练习形式进行训练。

我积极提倡算法的多样化，为学生提供了数学交流的机会，目的是促进学生的数学思维活动，提高学生的数学思维能力。

由于提倡算法的多样化，不同的`学生有不同的解题策略，他们会运用自己的方法解决问题，会对解决数学问题有深切的体验，从而取得学习数学的经验。

这些算法都是学生根据自己已有的基础知识和生活经验思考的结果，每一个不同的算法，就代表了一个创新的意识，从而有效地进行了发散性思维训练。

20以内加减法教案篇2活动目标1、能用表象进行5以内数的加减运算，并能用语言表达运算过程。

2、发展表象思维。

3、培养幼儿对数字的认识能力。

4、让幼儿学习简单的数学题目。

重点与难点1、重点：理解加减法的意义。

2、难点：用语言表达运算过程。

材料及环境创设1、材料：塑料小动物，雪花片等物品。

1—5的数字卡。

加减法图意的图片卡。

印章。

2、环境创设：在数学区放置以上材料，让幼儿操作摆弄，进行探索和复习巩固活动。

设计思路口头加减法是幼儿学习加减运算的开始，活动的重点让幼儿认识加减法的意义。

教学中要避免使幼儿形成错误的思维定势，即题目中有“一共”就是加法，有“还剩”就是减法。

人教版一年级数学上册《20以内的进位加法整理和复习》教案公开课教学设计 (6)

教材第 101 页的内容。

第 6 课时整理和复习1. 引导学生发现 20 以内进位加法表的排列规律，初步培养学生分析综合能力。

2. 培养学生仔细看题的良好学习习惯。

重点：20 以内进位加法。

难点：看加法表找规律。

课件。

口算卡片，指名口算，并说出思路。

9＋4 8＋4 7＋6 5＋710－5 12－2 5＋3 12＋11. 进位加法表。

出示 20 以内进位加法表，引导学生发现表中的规律。

(1) 竖着看，分别读出每行的算式及结果，边读边思考，每竖行是怎样排列的。

(启发学生回答。

)(2)横着看，让学生默读每排的算式及结果，想一想，各排是怎样排列的。

(引导学生观察，启发学生回答。

)师：从加法表中，还能发现排列上有什么规律吗？(启发学生回答。

)师：这张表中，我们只需记住哪些题就能很快算出所有的 20 以内进位加法。

教师引导学生观察，边用红笔勾出来，使学生知道只需记熟左边 8 道题，就能计算所有20 以内的进位加法。

2.练习。

(1)让学生把和是 11、12、13……的算式一组一组地说出来。

(2)教师读算式，学生举数字卡片表示得数。

(3)说出表中两道相同加数的算式及结果。

(4)针对学生容易弄错的题进行练习。

1．教材第 101 页第 2 题。

学生看图说图意，说一说从图中获得的信息，并列式解答。

2．教材第 102～103 页“练习二十四”。

学生自主完成，教师巡视指导。

复习回顾了什么知识？有哪些新的认识？对于一年级数学来讲，计算是基础又是重点。

20 以内的进位加法又要以 10 的组成与分成为基础。

学生在此基础上学习 20 以内的进位加法应该是没有阻碍的，所以复习 9 加几的时候，我先巩固学生学过的 10 的组成，让学生能很快的知道看到 9 想到1，看到 8 想到2。

先让他们知道如何凑十，然后就加快计算速度，直到他们非常熟练地找到 5、6、7、8、9 的凑数。

接下来就让学生掌握 9 加几的思考过程与方法，先引导他们想怎么样计算，要怎么样去想，让全班学生参与，重点讲解计算的过程和方法。

大班数学活动教案：复习20以内加减法教案(附教学反思)

大班数学活动教案：复习20以内加减法教案(附教学反思)教学目标1.学生能够灵活掌握20以内的加减法，并能够应用到日常生活中。

2.培养学生的观察能力，能够发现、分析并解决实际生活中的问题。

3.提高学生的想象能力与创造力，能够开展一定的团体合作活动。

教学过程1. 导入新课欢迎学生们回到学校，通过放映一段小视频，来引出这一次的教学主题，即复习20以内的加减法，并让学生们知晓今天我们将一同开展怎样的有趣活动。

2. 活动内容设计本次活动将采用团体配合的方法，分为三个活动环节：活动环节一：猜数游戏制定规则：在班级内随机挑选两名学生（A、B），A负责在心中想好一个1-20之间的数字。

B可以通过提问来猜出这个数字，而A则会给出相应的线索（如大一点、小一点、正确等）。

实现目的：通过这种猜数游戏，培养学生的观察能力与创造力，把抽象的数学计算变得更加具象形象化，增强学生们的学习兴趣。

活动环节二：拼图游戏分组设计：将学生分为若干小组（每个组3~5人），将一组数字以随机形式分散在不同的拼图中，要求学生们可以在规定时间与团队内协作解决数字问题。

实现目的：通过这种拼图游戏，运用学生们对数字规律的洞察力来帮助他们灵活掌握20以内的加减法，提高学生的想象能力与创造力，同时也培养了学生们的团队协作能力。

活动环节三：计算比赛竞技标准：按小组大小通过制定加减法题目，并由小组内成员合作竞赛来完成答题。

实现目的：通过这种计算比赛的方式来检验学生们的数学基础与掌握情况，同时也可以再次提升他们的想象能力与创造力，以及加强学生们的团队合作精神。

3. 收尾与评价现场可进行全员竞赛，通过统计每个小组所得到的总分来决定获得最终胜利的小组，然后对本次活动的特点与优点进行总结评价，以便下一次更好的开展更加精彩的教学活动。

教学反思本次活动的开展使学生们达到了上述的三个核心目标，同时也存在一些可以改进的地方：1.活动设计要更具有针对性，比如通过了解学生的巩固情况，把每个环节的难度进行合理的分配，以充分发挥学生们的潜力。

大班数学活动教案：复习20以内的加减法教案(附教学反思)

大班数学活动教案：复习20以内的加减法教案一、教学目标：1.学生能够熟练运用20以内的加减法进行计算；2.增强学生的数学逻辑思维能力；3.培养学生的团队合作精神。

二、教学内容：1.每天口算；2.竞赛游戏：小蚂蚁搬家；3.绘本教学：《数数的小蛇》；4.分组合作练习。

三、教学过程：1. 每天口算每天开始上课时，让学生先进行简单的口算练习，随机出几道20以内的加法或减法题目，让学生养成良好的口算习惯。

2. 竞赛游戏：小蚂蚁搬家将全班分为若干小组，每个小组代表一只蚂蚁，蚂蚁需要完成一些运输物品的任务。

每个组都有一张地图，上面标有起点和终点，蚂蚁需要根据地图上的数字进行加减法运算才能知道需要运输的物品数量和距离。

比赛结束后，最先完成任务的小组获胜。

3. 绘本教学：《数数的小蛇》让学生欣赏绘本《数数的小蛇》，通过故事中的展示，让学生更好的记忆与理解加减法。

借助小蛇在故事中的加减法计算，让学生得到活泼形象的认知与理解。

4. 分组合作练习教师将学生分成若干个小组，每组人数不宜过多，小组之间的差异尽可能小，每组都设有一个组长和一个纪录员。

然后让每组的学生轮流担任计算器和口算者，由计算器负责抽出一个20以内的运算题，由口算者进行口算并回答，答对得到一分，答错不得分。

计算器和口算者轮流变换，比赛时间一般为20分钟。

最后，由纪录员统计得分最高的组的成员获胜，并对获胜的队员进行表彰。

四、教学反思本教案利用了口算练习、竞赛游戏、绘本教学和分组合作练习等多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习和使用20以内的加减法知识。

其中，口算练习让学生熟练掌握基本计算方法，竞赛游戏激发了学生的兴趣和竞争心，绘本教学通过生动形象的故事情景加深了学生对加减法的理解，分组合作练习培养了学生的团队合作精神。

整个教学过程中，学生得到了很好的锻炼和发展，也增强了教师的教学能力和教育思想。

20以内加减法教学设计

20以内加减法教学设计20以内加减法教学设计篇一：20以内的加减法教案“整理和复习：20以内的加减法”教学活动标题：小学一年级数学（上册）“整理和复习：20以内的加减法”所属学科或领域：数学适于的学段/年级：小学一年级执教者：夏映雪（单位：江苏省无锡市锡山区荡口中心小学）1、简介本课题研究江苏出版社小学数学一年级第十二单元加和减（二）的整理和复习第一课时。

2、学习者分析让学生从生活经验和已有知识背景出发，以“问题情境-建立模型-解释、应用与拓展”的基本模式来进行学习。

考虑到一年级学生的学习特点和年龄特点，从直观形象的场景引入，通过操作、讨论、交流、归纳分析和整理等活动复习20以内的加减法的内容，并通过形象生动的游戏，巩固本单元的计算知识。

3、教学/学习目标1）学生能通过实际问题进一步感知进位加、退位减的实际意义和算法，整理和归纳出加法表和减法表，并通过观察发现表里的排列规律。

2）学生在生动有趣的游戏中进行加减法的练习，提高计算的速度和正确率，并从中体会学习数学的乐趣。

3）学生在观察操作中，进一步增强探究、思考的意识和能力。

4）进一步培养学生运用鼠标的能力。

4、教学理念和教学方式1）教师在课堂教学过程中只扮演任务的提出者、学生操作的个别辅导者、课堂情绪的调控者；2）学生在教学过程中是数学学习的主人，学生在课堂教学过程中通过合作学习和自主学习完成对知识的认识、归纳和总结的过程。

3）采用任务驱动、合作探究、自主学习、个别辅导等教学方法。

4）通过及时评价和总体评价激励和改进学生的学习。

5、应用信息技术的依据或考虑1. 学生在本节课的学习过程中将主要依靠信息技术提供的学习资源，完成认知学习的过程，实现对单元知识的系统整理和巩固。

2. 在教学中计划通过教学网络，教师实现对教学过程的监控，对学生进行个别辅导。

通过网络游戏，激发学生的学习兴趣。

6、教学活动过程（一）教学准备阶段1. 本节课需要根据教学设计制作教学课件；2. 学生必须具备一定的计算机操作能力。

大班20以内加减法教案

大班20 以内加减法教案篇一：小学一年级数学下册教案20 以内数的加减法】第一课时：20 以内数的加减法复习教学目标1 、复习20 以内数的加法与减法，并能熟练地进行计算。

2 、通过题包计算，探索算式之间的一些规律。

教学重点、难点1、20 以内数的加减法2 、探究在题包中，一个加数不变另一个加数增加或减少多少，和就增加或减少多少。

教学过程一、创设情景，情趣引入小朋友，今天，我们要到一座神秘的古堡去，古堡中住着许多美丽的小精灵，他们在玩着好玩的游戏，我们大家一起去玩好不好？二、破密码，闯古堡xkb1.c om（一）热身运动（桥板上的题）5＋4＋1＝3＋4＋1＝4＋4＋2＝1＋2＋3＋4＝学生先计算，然后说一说怎么算。

（二）做题包、找规律1 、出示题包16―814―515―713―5 16 ― 717― 812―4 18 ―9（1）学生先进行计算，然后小组里面相互说一说，这两组题包的规律。

（2）学生通过计算，发现结果总是8 和9 ，题包中的规律即被减数减少（或增加），减数也作相应的减少（或增加），差不变。

做加法题包，探究规律2 、出示题包，请学生计算1＋9＝9＋1＝3＋7＝7＋3＝2＋8＝8＋2＝4＋6＝6＋4＝(1) 学生计算(2) 探究规律通过计算这组题包，你发现了什么？请学生举例说出题目中加数的变化如何引起和的变化。

学生计算2 、师，提问：(1) 通过计算，你发现每一方框中的两个算式的结果有什么规律？(2) 从它们差的相互关系来看，你能找出算式中减数之间的关系吗？3 、学生小组合作探究4 、汇报探究结果当一个确定的数加上的数和减去的数之和为10 ，它们的结果相差10。

例如，7＋5＝12 7 －5＝2 7＋6＝13 7－4＝312 －2＝1013 －3＝105＋5＝106 ＋4＝105 、在数射线上演示－5 ＋5106 、学生举例说出一些符合这样规律的算式例：12＋7＝19 12－7＝5 14＋1＝15 14－9＝5(四)数砖墙，登古堡新|课| 标| 第|一| 网小朋友们，我们已经登上了古堡的最高处了，再努力一下，我们就能和可爱的小精灵们一起游玩，我们一起来加油！1 、出示数墙，由学生完成数城2 、汇报。

幼儿园大班数学详案教案《复习20以内加减法》含反思 - 快思网

幼儿园大班数学详案教案《复习20以内加减法》含反思-快思网《大班数学详案教案《复习20以内加减法》含反思》这是优秀的大班数学教案文章，盼望可以对您的学习工作中带来关心！活动意图：生活到处有数学。

在科学技术日益进展的今日，正处于数字化的时代，数学是无处不在、无时不有的。

以敏捷、丰富的方式对幼儿进行数学教育。

让幼儿体验数学在生活中的作用，从而激发幼儿对数学的爱好。

活动目标：1、口算20以内的进位加法。

2、体验学数学、用数学的乐趣。

3、引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。

4、进展幼儿思维的灵敏性、规律性。

5、培育幼儿比较和推断的力量。

活动预备：表格、卡片。

活动过程：一、激发爱好。

1、观看发觉、引出课题。

师：这些算式我们学过吗?生：学过师：都是什么算式?生：都是9加几的算式师：以前学习了哪些几加几的进位加法呢?生1：学过8加几的进位加法。

7、6、5加几的进位加法和生2：7、6、5加几的进位加法和二、整理学问、总结规律。

1、师：请同学们观看，第一列算式有什么特点?9+2、9+6、9+9生：一个加数都是9。

师：另一个加数有怎样的变化?你能说说算式是什么?生：算式是：9+3、9+4、9+5 9+9师：第2列算式分别是什么?生：8+4 8+9师：观看这两列算式有什么特点?生：一个加数相同，都是9或都是8，另一个加数又渐渐多1。

2、师：它们的和又是怎样变化的呢?[文.章出自快思教.案网](和也渐渐多)共同整理20以内进位加法表1：9+2= 9+3= 9+4= 9+5= 9+6= 9+7= 9+8= 9+9=2：8+3= 8+4= 8+5= 8+6= 8+7= 8+8= 8+9= 7+4= 7+5= 7+6= 7+7= 7+8= 7+9=3：6+5= 6+6= 6+7= 6+8= 6+9= 5+6= 5+7= 5+8= 5+9=4：4+7= 4+8= 4+9= 3+8= 3+9= 2+9=3、观看表格、发觉规律，老师小结。

小学一年级数学加减法20以内教案5篇

小学一年级数学加减法20以内教案5篇一年级数学加减法20以内教案1教学目标1、经历探索整十数加、减整十数计算方法的过程，并掌握计算方法。

2、在教师和同伴的鼓励下，能积极克服数学活动中遇到的困难，发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识，感受数学与生活的联系。

教学过程一、创设情景，激发兴趣1、谈话：今天，老师给你们带来了礼物，看!(出示实物糖球，左手三串，右手两串)。

2、教师举起左手的糖球，提问：老师左手拿着多少个糖球，你是怎么知道的?右手呢?小结：一串糖球有10个，三串糖球就是3个十，是30，两串糖球是2个十，是20。

二、自主探索，合作交流1、教学例题。

提问：看着这些糖球，你能提出哪些数学问题?(学生可能会提：一共有多少个糖球?左手比右手多多少个?右手比左手少多少个?)求一共有多少个糖球用什么方法计算?怎么列式?学生回答，教师板书：30+20=?提问：为什么用加法计算?谈话：你想怎样算?可以用学具摆一摆，可以结合以前学过的知识来想一想，也可以和周围的同学讨论，然后说给全班同学听。

小组内讨论后，组长汇报讨论结果，教师板书算式的得数。

(学生可能会说3个十加2个十得5个十，5个十是50也可能会说因为3+2=5，所以30+20=50。

)谈话：我们学习了整十数加整十数，(板书课题)同学们的算法都很好，我们的好朋友也来了，看看他们是怎么算的?课件显示以下情境(图画加声音)小萝卜：我是十个十个地数，30，在数两个十，是40，50。

小蘑菇：3个十加2个十得5个十，是50。

小辣椒：因为3+2=5，所以30+20=50。

小结：我们的好朋友算得和大家都一样，在以后的计算中，你喜欢用哪种方法算就用哪种方法算。

2、教学“试一试”。

提问：刚才，我们提的那个问题可以用减法来计算?你会列式计算吗?教师根据学生的回答板书;30-20=10。

提问：计算时你是怎样想的?谁愿意说给大家听。

(学生可能会说因为3-2=1，所以30-20=10;也可能说3个十减2个十是1个，就是10。

人教版小学数学一年级上册20以内的加减法复习课

人教版小学数学一年级上册20以内的加减法复习课学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、填空题1．填一填。

8＋（）＝14 13－（）＝37＋（）＝16 9－（）＝62．比一比，填一填。

5＋9○14 9○18－10 7＋8○1610－8○7 12○3＋8 9＋6○157－3○0 15○8＋4 9－6○13－103．用8、6、14这三个数写出两道加法算式和两道减法算式。

二、计算题4．算一算。

4＋3＝ 7－6＝ 9－1＝ 8－0＝ 1＋9＝7＋10＝ 12－10＝ 10－10＝ 10＋2＝ 19－9＝7＋8＝ 9＋3＝ 5＋7＝ 6＋8＝ 8＋3＝5＋4＋7＝ 4＋2＋5＝ 9－7＋9＝ 10－6＋8＝三、解答题5．看图写算式。

（1）（2）（3）参考答案1． 6，10，9，3【解析】（1）可想8加几等于14；（2）可想13减3等于几；（3）可想7加几等于16；（4）可想9减6等于几。

2．＝，＞，＜，＜，＞，＝，＞，＞，＝【解析】先比较算式的结果，再根据算式的结果比较结果的大小。

3．8+6=14 14-6=86+8=14 14-8=6【解析】【详解】一般情况下，在加法算式中和最大，故8、6、14三个数中最大的数字14作为加法算式的和，其它两个数作为加数，列出的加法算式为8+6=14、6+8=14；在减法算式中被减数最大，故8、6、14三个数中最大数字14作为减法算式的被减数，其它两个数依次作为减数和差，列出的减法算式为14-6=8、14-8=6。

要点提示：在加法算式中，加数+加数=和；在减法算式中，被减数-减数=差。

4．7，1，8，8，10，17，2，0，10，10，15，12，12，14，11，16，11，11，12【解析】第一行为10以内的加减法，第二行为十几加（减）几的不进（退）位加（减）法。

第三行为20以内的进位加、连减或加减混合。

《20以内数加减法的复习课》教学反思

《20以内数加减法的复习课》教学反思引言本文是针对我在小学一年级小学生进行的《20以内数加减法的复习课》教学的反思。

这节课主要是为了帮助学生复习和巩固在之前学习的数的加减法。

我在这次教学中发现了一些优点和不足之处，并提出了一些改进的建议，希望能够帮助我改进我的教学方法。

课程设计在这次教学中，我主要采用了以下的教学方法:1.在教学内容中使用了游戏题材，让学生更加积极地参与学习。

2.通过强化练习，鼓励学生不断练习和复习数的加减法。

3.自由组合练习，让学生参与进来，让学生更主动地参与到教学过程中。

教学反思优点在这次教学中，我注意到了一些帮助学生更好地理解和吸收知识的好方法。

游戏题材通过吸引学生注意力的游戏题材，我能够让他们更愿意参与课堂的学习过程。

游戏题材能够激发学生的好奇心，让学生更投入到课堂气氛中。

同时，游戏中的角色扮演，还能够让学生学会合作，加深学生之间的情感，增强学生的参与感。

强化练习通过一些强化练习，我可以帮助学生巩固学习过的知识，提高学生的自信心和积极性。

在这次教学中，我计划用一些例子和练习来帮助学生更好地理解数的加减法。

通过不断的练习，学生们可以掌握这些方法，进一步增强信心。

对于那些特别需要加强的学生，我还可以在上课后另行安排练习，帮助他们进一步巩固和加深理解。

自由组合练习另外，我还采用了一些自由的组合练习，来增加学生之间的互动和自主意愿。

在这些练习中，学生可以尝试实际应用他们已经学到的数加减法——在实际情境中解决问题。

自由组合练习不仅让学生觉得课程有趣，还可以帮助提高学生的记忆力。

不足在这次教学中，我也注意到一个重要的不足：我没有充分考虑到学生的个体差异。

学生的个体差异在上课期间，我发现有一部分学生并没有跟上我的教学进度，有些学生还是不能独立进行数的加减法。

这样就导致了学生在学习中出现困难，同时也影响了整堂课的效果。

我也发现，有一些同学已经可以很好地应用所学到的知识，并能够不断的自我提高。

幼儿园大班数学详案教案《复习20以内加减法》含反思

幼儿园大班数学详案教案《复习20以内加减法》含反思一、教学目标：1. 复习加法和减法运算，巩固20以内的加减法口算能力；2. 提高幼儿的思维能力和逻辑思维能力；3. 培养幼儿的合作精神和团队合作意识。

二、教学准备：1. 课件、黑板、白板；2. 相关练习册和工具书；3. 十位数卡片和个位数卡片。

三、教学过程：1. 情境导入老师通过举例子、唱歌、绘本等方式，将幼儿引入本节课的学习主题，激发幼儿的学习兴趣。

2. 讲授概念与技巧将黑板上的加法和减法算式给出并解答，引导幼儿分析规律和提出自己的解答，锻炼幼儿的思维能力和逻辑思维能力。

3. 讲解示范老师在黑板上做出并解释示范20以内的加法和减法算式，充分展示运算步骤和答案，让幼儿清楚明白。

4. 小组活动幼儿分成小组，进行加法和减法的口算练习，每个小组自行选择加法或减法进行讨论和解答。

鼓励幼儿积极参与，互相配合，共同完成练习。

5. 整体操练随机抽取幼儿回答问题，要求幼儿通过思考和计算给出正确答案，并对幼儿的回答进行及时的肯定和指导。

6. 游戏活动通过游戏形式的数学活动，让幼儿在愉快的氛围中巩固和运用所学的知识，增加趣味性和参与性，提高幼儿的学习积极性。

7. 总结反思老师带领幼儿总结今天的学习内容，提醒幼儿今后在实际生活中要灵活运用所学的加减法运算，培养他们的实际应用能力。

四、教学评估：通过课堂观察、小组活动等方式对幼儿的学习情况进行评估，了解他们在加减法运算中的掌握情况，并记录下来以备后续参考。

五、教后反思：这节课采取了多种教学形式，包括讲授、小组活动和游戏活动等，使幼儿在不同的环节中都能积极参与，并且通过与小组成员的讨论和合作，增加了互动性和趣味性。

但是在教学的过程中，发现幼儿对一些复杂的加法和减法运算还存在困难，需要在今后的教学中重点关注这一点，给予更多的练习和指导。

六、教学延伸：将复习20以内加减法的内容延伸到30以内、50以内，逐步提升幼儿的口算能力和应用能力。

一年级数学第2课时 20以内的加减法

第2课时 20以内的加减法▶教学内容教科书P106第2题，完成教科书P107~110“练习二十五”第4、5、6、9、15、17题。

▶教学目标1.通过复习，对本学期所学习的20以内加法及20以内不退位减法的相关算式进行整理，对所学计算方法进行回顾，掌握整理和复习的方法。

2.经历整理加法表和减法表的过程，感受数学规律及其价值。

3.在合作与交流中，激发学生学习的兴趣，体验学习数学的乐趣。

▶教学重点熟练口算20以内的加法和20以内的不退位减法。

▶教学难点根据算式排列规律熟练计算相关加减法。

▶教学准备课件。

▶教学过程一、回顾整理20以内的加法表师：在这一学期，我们学习了20以内的加法和20以内的不退位减法，今天我们对这一部分的知识进行整理和复习。

1.课件出示加数为0~5的加法算式表。

师：仔细观察表格中算式，在空格里填上合适的算式，并说说为什么这样填写。

【学情预设】学生会发现写算式时是把对应的行与列中的两个数相加。

2.课件出示教科书P106第2题表格。

师：现在我们把表增加了行和列，你还会填吗？小组合作完成填表，教师巡视指导，及时纠错。

3.观察表格，发现规律。

师：你从你所填写的表中发现哪些有趣的排列？【学情预设】预设1：两条粗线把加法表中的算式分为三类。

预设2：横着看，第一个加数不变，第二个加数依次加1，和也依次加1。

预设3：竖着看，算式的第一个加数依次加1，第二个加数不变，和依次加1。

预设4：斜着看(从左上到右下方向)，第一个加数依次加1，第二个加数也依次加1，和就依次加2。

师：你能快速找到得数是10的算式并把它们涂上红色吗？你有什么发现？【学情预设】斜行规律学生不太容易发现，通过找得数是10的算式，涂色练习，学生能感受到斜行中两边算式加数相同，位置却相反，和不变，体会加法表的对称性。

同桌合作，任意指一道算式很快说出得数。

【设计意图】借助表格中所给算式，激活学生已有认知。

回顾整理已学所有加法算式，并通过进一步观察、交流，发现表中算式排列规律的丰富性与多样性，为进一步提升学生的计算能力奠定基础。

20以内加减法口算说课稿(通用6篇)

20以内加减法口算说课稿（通用6篇）20以内加减法口算说课稿1教材简析：十几减7、6是在学习了十几减9、8的基础上进行教学的。

大部分学生对“想加算减法”和“破十法”已经基本掌握，但还不够熟练。

本课在理解算理的基础上。

通过合理练习达到一定的熟练程度，切实为后续学习打好基础。

本课还是结合具体情境，编成有趣的数学故事，利用信息提出问题。

在解决问题的过程中让学生动脑思考，有困难的学生可以动手操作，为学生提供充分交流的机会，肯定合理的计算方法，在交流过程还会出现几种算法，但是学生已经倾向于用“想加算减法”计算，学生已经有了自己喜欢的方法。

通过自己的计算方法解决数学问题，既提高计算价值又充分培养他们的逻辑思维。

教学目标：1．经历从实际情景里提出并解决问题的过程，能利用加减法关系计算十几减7、6，进一步理解和掌握“想加算减法”的思考方法。

2．通过直观图和对数据的观察，能说出计算的思考过程。

帮助学生逐步实现从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，培养学生初步的迁移能力。

3．经历自主探究、合作交流，归纳整理的过程，体验解决数学问题的乐趣。

教学准备：主题图、课件、实物图片教学重点：掌握十几减7、6的计算方法多样性教学难点：重点感受“想加算减法”的计算方法价值教学过程：一、复习旧知，孕伏新知（课件出示）复习题：（1）看图列算式。

（）＋（）=（）（）－（）=（）（）－（）=（）【设计意图：设计复习题，突出新旧知识间的联系。

激活学生已有的经验，为感受“想加算减法”的价值奠定基础。

】二、情境引入，提出问题（课件出示）例3主题图。

教师：图中两位小朋友在干什么？从他们的对话中你能发现什么数学信息？“□”表示什么意思？根据学生完整的回答，教师板书出问题：（1）红金鱼的有多少条？（2）黑金鱼的有多少条？教师：我们根据这些数学信息，怎样帮助他们解决问题呢？三、自主探究，内化算法（一）分析信息，列出算式1．分析信息教师：要求红金鱼的有多少条，怎样列式？学生根据自己的理解可能会说：女小朋友说：共有13条金鱼，黑色有7条，求红色有几条，可以用13减去7。

大班数学详案教案《复习20以内的加减法》

大班数学详案教案《复习20以内的加减法》【教学目标】1. 继续巩固20以内的加减法。

2. 复习纵横竖式的概念，学会使用竖式计算加减法。

3. 提高学生的口算能力和思维能力。

【教学重点】1. 复习20以内的加减法。

2. 让学生熟练掌握竖式计算加减法。

【教学准备】1. 数字卡片和计数器。

2. 白板和黑板、彩色粉笔。

3. 学生自带的计算器。

4. 教师备课草稿纸、复印件。

【教学过程】一、课前热身1. 唤起学生对加减法的记忆。

教师随机写出10个以内的加法或减法，让学生举手快速答题，并检查他们的答案。

二、新课讲授1. 复习20以内的加减法。

再次向学生讲解20以内的加减法，让他们用计数器或数字卡片计算出几个简单的算式的答案。

2. 讲解竖式计算的方法。

快速浏览竖式计算，学生跟随教师读出了整数的每一位数和各自的单位。

教师解释竖式计算方法，并给出几个例子。

三、练习1. 让学生互相练习口算加减法，然后清算答案并检查正确性。

2. 让学生实践使用竖式计算加减法。

教师给出一些例子，让学生依次使用竖式计算加减法。

然后再检查他们的答案。

四、巩固练习1. 让学生上黑板快速熟练地计算出加减法。

教师口放几个加法或减法的算式，叫学生主动上黑板作答，并检查答案，让学生找错误，并解决问题。

2. 让学生使用计算器练习加减法。

教师在黑板上写上一部分的算式，让学生用计算器计算它们的答案，并比较结果。

然后让学生计算教师提出的其他算式。

五、课堂总结1. 教师总结本节课的主要内容，并问学生是否有问题。

2. 让学生以复习20以内的加减法为重点，总结学过的知识。

【板书设计】复习20以内的加减法竖式计算【教学反思】通过本节课的教学实践，本课程的重点是让学生熟练掌握竖式计算。

在练习阶段的计算黑板上，学生们都做的很好。

在最后的使用计算器练习加减法，有些学生时间过长，需要继续加强口算练习，提高他们的口算能力。

一年级20以内加减法计算复习课教案

一年级20以内加法计算复习课教学设计【教学目标】：1、经历回忆、整理知识的过程，体验根据知识的类别既块状复习的基本方法。

2、通过对20以内加法计算的整理与练习，能系统的了解计算的各种类型，进一步掌握计算方法，提高计算能力。

3、通过寻找算式间的规律的过程，学会运用规律来解决问题。

【教学重难点】：体验根据知识的类别既块状复习的基本方法。

系统的了解计算的各种类型，进一步掌握计算方法，提高计算能力。

【教学准备】：课件，答题纸【教学过程】：一、计时练习，注重学生的计算起点。

1、45题口算，三分钟倒计时老师报数核对，检查学生正确率和错误点。

学生订正自己的错题，让同桌再批改一次。

同时分析自己错误原因，可以同桌互相帮助分析。

二、知识梳理，注重知识之间的联系：师：小朋友们，今天我们来复习计算。

还记不记得我们这个学期学了哪些运算？（加法、减法。

）（学生一边说教师一边按分类需要板书。

）1、出示学生先独立完成，然后个别发言，要求：说式子，列算式。

师分别问：你为什么用加法来做？或为什么用减法来做？教师分别总结：把物品或数量合起来求总数用加法；或物品的数量变多了用加法。

从总数中拿走一部分求还剩多少用减法；或物品的数量变少多了用减法。

带领学生用手势表示。

2、在3、5、6、9、12中，选三个数组成四道算式。

答案两种：3+6=9……，3+9=12……学生先尝试独立完成，再集体核对。

体会加减法的联系3、填未知数，体会加减法计算时的联系（）＋ 3 = 8 4＋（）= 8（）－ 9 = 1 6－（）= 2学生指名回答：你是怎样做的？体会看加法想减法，或看减法想加法。

师：瞧，加减法极限一对好兄弟，计算时，经常互相帮忙。

4、整理不进位加法和进位加法算法出示两题不进位加法和两题进位加法，师问：你能说说怎样算吗？学生回答到8+3时，问：这是什么方法？（凑十法）为什么拆3，把8凑成10呢？ 8个个□〇□=□ (个) 14个个□〇□=□ (个)通常用凑十法时，我们喜欢分小数，凑大数，这样比较简便。

一年级数学20以内数的认识整理与复习教案

一年级数学20以内数的认识整理与复习教案一、教学目标1、知识与技能：通过复习，对本学期所学习的20以内加法及20以内不退位减法的相关算式进行整理，对所学计算方法进行回顾，掌握整理和复习的方法。

2、过程与方法：经历整理加法表和减法表的过程，感受数学规律及其价值。

3、情感、态度与价值观：在合作与交流中，激发学生学习的兴趣，体验学习数学的乐趣。

二、教学重点：熟练口算20以内的加法和20以内的不退位减法。

三、教学难点：根据算式排列规律熟练计算相关加减法。

四、教学过程（一）、师：在这一学期，我们学习了20以内的加法和20以内的不退位减法，今天我们对这一部分的知识进行整理和复习。

1、复习20以内不进位的加法。

（1）10以内的加法。

（2）十加几。

（3）十几加几。

（4）计算20以内进位加法时，通常用凑十法。

边复习学生边回忆，请学生反馈。

2、复习20以内不退位减法。

（1）明白减法的含义（2）10以内减法。

让学生反馈计算方法。

（3）十几减几【设计意图】通过复习计算方法让学生系统的掌握计算方法。

明确算理，提高计算能力。

（二）、回顾整理20以内的加法表1、课件出示加数为0~5的加法算式表。

师：仔细观察表格中算式，在空格里填上合适的算式，并说说为什么这样填写。

【学情预设】学生会发现写算式时是把对应的行与列中的两个数相加。

2、课件出示教科书P106第2题表格。

师：现在我们把表增加了行和列，你还会填吗？小组合作完成填表，教师巡视指导，及时纠错。

3、观察表格，发现规律。

师：你从你所填写的表中发现哪些有趣的排列？【学情预设】预设1：两条粗线把加法表中的算式分为三类。

预设2：横着看，第一个加数不变，第二个加数依次加1，和也依次加1。

预设3：竖着看，算式的第一个加数依次加1，第二个加数不变，和依次加1。

预设4：斜着看(从左上到右下方向)，第一个加数依次加1，第二个加数也依次加1，和就依次加2。

大班数学复习20以内的加减法教案

大班数学复习20以内的加减法教案第一节：引言数学是学习的基石，对于幼儿来说，学习基础的加减法是十分重要的。

在幼儿园大班阶段，孩子们对于数学的认识和理解逐渐加深，因此，必须对他们进行系统的复习和巩固，以确保他们在学习的道路上迈出坚实的一步。

本教案将介绍如何通过有趣的活动和游戏帮助幼儿复习20以内的加减法。

第二节：目标1. 熟练掌握20以内的加减法的概念；2. 提高幼儿计算速度和准确性；3. 培养幼儿对数学的兴趣和自信心。

第三节：准备活动1. 运用游戏道具：游戏卡片和算数操作符号；2. 准备黑板或白板和彩色粉笔/马克笔。

第四节：活动1-数字卡片拼图1. 将数字卡片拼图打散，让幼儿将其按照数字的顺序重新排列；2. 完成拼图后，让幼儿一个个数字展示在黑板上；3. 老师可以逐个询问幼儿相邻数字的加减法结果，鼓励幼儿互相提问和回答。

第五节：活动2-数学运算游戏1. 将游戏卡片和算数操作符号分发给幼儿，确保每个幼儿都有参与的机会；2. 老师提出一个算术题，幼儿根据手上的卡片和操作符号进行计算；3. 第一个完成的幼儿将自己的解决方案贴在黑板上，其他幼儿可对其进行检查。

第六节：活动3-抢答环节1. 将黑板上的数字按照一定的顺序排列；2. 老师快速提出一个算术题，幼儿可抢答；3. 老师记录回答正确的幼儿，并鼓励他们继续参与。

第七节：活动4-数学拼字游戏1. 将数字和算数操作符号分为两个组，每组分发给不同的幼儿；2. 老师提出一个算术题，幼儿需根据自己手中的数字和操作符号拼出正确的方程式；3. 幼儿将拼好的方程式报给老师，老师检查其正确性。

第八节：总结通过以上一系列的活动和游戏，我们可以帮助幼儿巩固和复习20以内的加减法知识。

在这个过程中，幼儿不仅可以提高计算速度和准确性，还能培养对数学的兴趣和自信心。

为了达到更好的教学效果，老师应该全程引导、鼓励幼儿互相交流和讨论，并且随时关注他们的学习进度和困难。

通过这个教案的实施，我们相信幼儿们将更加熟悉和自信地掌握20以内的加减法知识，为数学学习的进一步发展奠定坚实的基础。