参加高中英语教育研究课题心得体会
高中英语教研心得体会（精选5篇）
高中英语教研心得体会高中英语教研心得体会（精选5篇）当我们经过反思，对生活有了新的看法时，写心得体会是一个不错的选择，从而不断地丰富我们的思想。
那么写心得体会要注意的内容有什么呢？以下是小编为大家收集的高中英语教研心得体会（精选5篇），欢迎大家分享。
高中英语教研心得体会1我谈一谈高中英语学习的心得，期望对学弟学妹们有所帮忙。
首先务必要说明的一点是，学英语最重要的是持之以恒的精神。
这可能是老生常谈了，但确实是我学习英语的最大体会。
但就是这说起来如此简单的道理，真正做到却并非是件容易的事。
正所谓大道至简，其实学习需要的只是简单的道理，比如说上课要认真听讲，有问题要及时问老师等等。
我认为只要把这些最基本的事做好，必须能取得不错的成绩。
就应说，我的英语成绩在班上算不上突出，三模的时候还只考了120分左右。
因此，我觉得值得一说的是高考前的复习。
大家都明白，英语中的短语、特殊句型之类的很容易遗忘，如果说在高一高二还能够透过多看多背来记忆，那在时光相对紧张的高三复习阶段，再靠多花时光是很不现实的。
所以务必要靠科学的方法来记忆。
我的推荐是每一天晚自习时将这天记的笔记或讲义看一遍，个性是记的重点及做错的题目。
到周末时将这一周英语资料认真看一看。
我认为这样的记忆效果较好。
当然每个人都会有自我的学习方法，但不一样的方法必定蕴含相似的道理。
说到学习方法，有一点需要同学们注意，到了高三最后时候，自我的.学习可能会受他人影响，个性是当自我成绩没有明显提高时，会受到那些学习效果比较好的同学的影响，模仿甚至照搬他们的方法。
这一点是不行的，务必要坚持自我的方法，即使有改善，也务必在原有的学习方法基础上改善，切不可伤筋动骨地另搞一套。
老师经常跟我们说要坚持每一天的阅读训练，这一点很重要。
一是能够让自我习惯看长篇的英语短文，提高阅读速度；二是能够积累生词，这对今后的阅读很有好处，三是能提升自我的英语语感。
拥有好的语感对答题是很有帮忙的。
研究性课题研究报告高中生-研究性课题研究报告高中生怎么写
研究性课题研究报告高中生-研究性课题研究报告高中生怎么写研究性学习心得体会范文1：研究性学习的日子充满了快乐，也充满了失落。
我们在研究学习中主动探索，在调查采访中亲身体验，在搜寻资料中主动学习，我们在研究性学习中不断收获，得到锻炼，提升自我。
以前的学习只是遵循老师讲，学生听这一模式，而忽略了自身能力的培养。
可是研究性学习不同，它是由学生在老师的指导下，自己动手去通过各种途径来完成的。
研究性学习，燃烧了我那颗曾要表现的心，焕起了对自我能力挑战的热情，我很幸运地成为这次活动中的一员，除了挑战自我之外，我还得到了许多──怎样独立完成一件事，怎样与别人交谈。
在研究性学习的初期阶段，我们实在是按捺不住兴奋的心情，想早点走到社会上实际调查，但心里一想：我们要去调查谁，又要调查什们呢?没做好准备的话，什么事都做不成。
于是我们收拾好心情，调整好心态，安下心来做准备。
经过不断修改，一份调查表终于做好了，于是我们开始进行调查。
刚开始很恐惧，害怕与路人交流，害怕受到拒绝。
可是没想到路人都很配合，调查顺利地完成了。
曾几何时，我对自己说：把自己的风采展示给别人看，我是最棒的。
可由于一次又一次的胆怯，我与机会失之与臂，剩下的只是自我安慰的如果下一次通过这次研究性活动，我明白了做的重要性，千个万个好想法都不如做出的一小步。
克服胆怯，树立信心，其实我是最棒的，要自我寻找表现的舞台!我们研究的课题是中西方饮食文化差异，由于对西方饮食了解甚少，于是我们小组决定去尝试一下西餐。
本以为这是很简单的一件事，但是却把我们大家给难住了。
刚走到一家牛排店门口，就停下了脚步，该怎么点餐呢?以前都是家长帮我们点餐，从来没自己亲自做过，现在竟显得有些害怕了。
你看我，我看你，呆站在门口不敢进去。
最后大家鼓起勇气，决定去问服务员。
平时我们总是依赖别人，造成了我们的软弱。
通过这次研究性活动，我们学会了独立，学会了不依赖别人。
终于体验到了"自己动手丰衣足食'这句话的真理了。
高中英语教研活动心得体会及感悟怎么写
高中英语教研活动心得体会及感悟在经历了一次次高中英语教研活动后，我深深体会到了其中的收获与感悟。
这些活动不仅让我更深入地了解了教学内容，还提升了我的教学能力和教育理念。
在这里，我将分享一些我在高中英语教研活动中的心得体会及感悟。
自我认知参与高中英语教研活动，首先让我更深入地认识了自己。
通过与其他老师的交流互动，我发现了自己在教学中的一些盲点和不足之处，比如课堂管理不够有序，学生参与度不高等问题。
通过自省和反思，我开始意识到自己的不足，并不断努力改进和提升，努力让教学更加高效。
教学方法高中英语教研活动也为我开拓了新的教学方法。
在活动中，我结合其他老师的经验和建议，尝试了一些新的教学策略，比如利用多媒体辅助教学、小组合作学习等方法。
这些新的教学方法让我的课堂更加生动有趣，学生也更加积极主动地参与进来，提高了教学效果。
课程设计参与高中英语教研活动让我对课程设计有了更深入的认识和理解。
在活动中，我不仅学习了如何设计一堂有趣生动的课程，还了解了如何根据学生的不同需求和水平设计相应的教学内容。
通过反复的实践和总结，我逐渐形成了自己的课程设计风格，让我的课堂更加具有个性和魅力。
学生反馈最让我感动的是，通过高中英语教研活动，我收获了学生们的认可和喜爱。
他们在课堂上的表现日益进步，学习兴趣逐渐增加，更多的学生愿意参与到教学活动中来，这让我感到非常欣慰和满足。
学生们的进步和成就也成为我继续努力的动力，我会坚持不懈地努力教学，为学生的成长贡献自己的力量。
总结与展望通过参与高中英语教研活动，我不仅提升了自己的教学水平，还结识了更多优秀的教育工作者，拓展了自己的教育视野。
在今后的教学中，我将继续积极参与各种教研活动，不断学习和成长，为学生提供更优质的教育服务，让他们在英语学习中不断进步，实现自己的梦想和目标。
以上就是我在高中英语教研活动中的心得体会及感悟，希望我的经验能够对广大教育工作者有所启发和帮助，一起努力，共同成长！。
高中英语研修心得体会(5篇)
高中英语研修心得体会（5篇）高中英语研修心得体会（通用5篇）高中英语研修心得体会篇1一、初上高中学英语的感觉有的学生谈到英语学习有一种共同的感觉，按照他们自己的话说：“高中英语难度相对增大，成绩下降。
”“考题灵活，很难找到规律。
”“初三的学习方法和复习方法不很适应高中，初中时念念书就会有长进，而在高中多做题也未必带来明显效果。
”总之，同学们在学习中或多或少存在着某种不适应。
二、初中和高中两个学段之间普遍存在一个落差初三复习阶段的学习表现出应试教育的典型特征：与考试相关的就学，不相关的就不学，而哪些考，哪些不考老师们心中都有一本账，初中三年所学的内容完全可以浓缩为一张纸，这点东西不断地反复，直到老师和学生对中考都胸中有数，即使有的学生两年没努力学，在最后一年只要拼点命，听老师的话，成绩也不致太差。
老师在考试前都讲一些应付考试的“拐棍”，有的学生英语能力不高，掌握的词汇也有限，但只要懂得怎样使用“拐棍”，拿70％到80％的基础分对大多数学生而言是轻而易举的事情。
这就使学生在初中考试容易得高分。
然而高分并不等于高能力，分数与能力这对被高分数掩盖的假象在高中就被揭开了。
学生会注意到高中的试题结构较之初中试题而言变化很大。
稳稳得分的题少了，题多了，而丢的分又非轻易可得回。
这是因为高中的英语学习与测试重点从初中的基础知识向语言能力转移，更重视综合的语言知识与能力的运用。
如；基础语法题量相对减少，阅读量及其分数比重增加，笔头表达能力的测试力度加大。
而这些绝不是单纯靠“拐棍”所能应付得了的，高分必须建立在扎实的语言知识与能力的日积月累上。
盲目学习的想法或初中时平日里懈怠的态度，考试前临阵磨枪的做法都是不可取的，如果说初中像盆中摸鹅卵石的话，那么高中阶段的学习则更像海里摸贝壳，需要投入更多更大的精力以及更巧妙的方法。
体会初、高中英语学习的变化，也就自然懂得了为什么初中的学习方法不能完全适应高中的原因，由于高中学习环境的重新组合及多样化，老师在课堂上的工作更富于指导性，学生的学习更趋于个体化，学习方法也就应该根据个人的实际情况不断地加以调整。
高中教科研课题：《高中英语“自主、合作、探究”的教学模式研究》课题研究中期报告
高中课题申报\高中英语课题申报《高中英语“自主、合作、探究”的教学模式研究》课题研究中期报告XX市教育学会“十二·五”科研课题《高中英语“自主、合作、探究”的教学模式研究》课题研究中期报告202X年9月，我校英语组开始了新课程背景下高中英语“自主、合作、探究”的教学模式研究的课题实验。
2年多的时间，课题组成员本着“两条腿走路”的方针，即一边学习培训，一边实验探索，结合学科教学内容和特点，积极探索自主创新的学习英语之路，收获了成功的喜悦，也酝酿了有益的反思。
下面就从课题的研究作中期简要汇报。
一、研究背景构建“自主、合作、探究”的教学模式成为我国中小学教育教学研究的热点。
高中新英语课程标准提出高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略；培养学生的综合语言运用能力。
自主学习方式方面的研究已屡见不鲜，但是目前我国对高中“自主、合作、探究”的英语教学模式的研究存在缺陷，因此，在新形势下开展本课题的研究，具有重大的理论意义和实践意义。
现代教育理论指出，教学活动是教师、学生共同参与的一个互动过程。
在这一过程中，教师的主导作用和学生的主体作用得以辩证的统一，教师的主导作用是通过学生的主体性体现出来的，表现在学生进行学习的自觉性、主动性和积极性等方面。
因此，在实际教学中，必须充分着重学生的主体地位和主体人格，培育和提高学生的自主性、能动性和积极性，使他们在掌握人类优秀文化的基础上学会合作学习，学会探究创造；主动地在学习活动中发展和提高学习能力，也就是培养自身自主学习的能力。
二、研究目的“自主、合作、探究”教学模式是一种以发展能力为主要目标，以“激趣导入——自主品读——合作互动——质疑探究——迁移实践”为教学流程，解决学生怕学、不想学、不会学的实际问题，从而提高高中英语教学质量的一种课堂教学模式。
1.弄清何为自主创新的教学氛围、培养自主学习的能力及对英语教学乃至对学生学习英语的影响程度。
高中英语课题研究报告范文四篇
高中英语课题研究报告范文四篇报告是一种公文格式，专指陈述调查本身或由调查得出的结论，反映工作中的基本情况、取得的经验教训、存在的问题以及今后工作设想等。
以下是小编为大家收集的高中英语课题研究报告范文四篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
第一篇: 高中英语课题研究报告课题研究的背景：随着全球化意识的增强和国际社会的发展，英语已经成为人类工作和生活的中使用最广泛的语言。
英语阅读是我们获取信息的主要途径之一。
《英语课程标准》的内容指出：语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。
听和读是理解的技能，说和写是表达的技能;这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。
阅读教学作为高中英语教学的一个主要内容，阅读能力的培养更是被重视。
我校作为一所普通高中，学生入校时，英语成绩就很差，英语基础尤为薄弱。
当下的现状是学生的英语阅读速度慢、缺乏阅读技巧，阅读能力不容乐观，再加上学生对英语学习失去信心，85%的学生阅读能力停滞不前甚至是下降，难以达到新课标的要求。
因而，作为英语教育教学者，对本校高中英语阅读教学存在的问题和现状进行分析和探讨，找出相应的解决对策，寻找适合的教学方法，使阅读教学更有效，是当务之急。
课题研究的意义：在人类社会迅速发展的今天，无论是经济、政治全球化还是习近平提出的“一带一路”国家战略的实施，我们国家与世界各国的交流越来越密切，英语在人们工作生活中的重要性和必要性有目共睹。
针对我校学生的英语学习和英语阅读教学的现状，找出问题并探索和寻找有效的阅读教学方法，能够帮助学生通过阅读增加词汇量;能够逐步提高学生用英语获取信息、运用信息、处理信息、分析和解决问题的能力; 有利于学生获取新知识，提高学生的认知水平，丰富学生的知识和思想。
课题名称的界定和解读一.“英语阅读教学的有效性”的界定和解读1. 英语阅读教学，即老师在课堂上提供与教材相关的背景材料，激发学生对课题的兴趣，引导学生对英语教材中的选材进行阅读，运用阅读技能，获取信息和新知，正确的理解作者的意图，态度，观点及寓意，分析和解决问题。
高中英语教学心得体会5篇
高中英语教学心得体会5篇认真学习并分析了高考题的类型，总结规律寻找突破口。
从历年高考试题的整体研究中找共性，开拓性地抓复习备考。
在常规教学及复习备考中，始终抓住加大阅读量，开展泛读教学，加强阅读技巧的指导，形成有效的阅读策略，从根本上培养考生的良好的阅读习惯和逻辑思维能力。
下面由小编来给大家分享高中英语教学心得，欢迎大家参阅。
高中英语教学心得1带完一届的高三毕业班，取得了可喜的成绩。
回首今年的教学工作，真是时间短，压力大，任务重。
为了做好新一轮的教学工作，我对一年的高三英语教学工作进行反思和总结。
我今年担任高三年两个班的英语教学工作，深感任重道远，在深入分析任课班学生的现状之后，我扎扎实实地做了一系列具体细致的工作，也取得了较好的成效。
一、合理制定复习计划并注重计划的落实与完善要想搞好高三英语教学，没有合理的教学和复习计划是不行的。
我对《高中英语新课程标准》和《考试说明》及历年的高考试题认真研究，深刻领会其中的精神，把握测试要求，分析好高考知识点的考查内容和测试角度，明确高考发展的变化趋向，制订切实有效的复习计划，并在教学的过程中不断改进和完善。
我从以下两个方面入手帮学生备考。
(一)立足课本，精选练习，巩固强化基础知识。
复习伊始，全面重点复习高一高二及高三上的语言点，高三下也不敢懈怠，快速扫完。
强调学生掌握课标词汇，并适当扩大词汇量的积累。
利用早读时间小测抽查，重点对语法知识进行系统的复习并辅之以相应的配套练习材料，及时讲评;同时教会学生利用语境做好情景交际题;并让学生建立相应的错题集，减少错题再错机率，做到真正掌握所学知识，灵活解题，以不变应万变。
(二)加强高考题型的专项训练，提高学生应试能力。
听力、单项选择、完形填空、阅读理解、书面表达的训练应贯穿高考复习的始终。
单项填空的特点是：内容覆盖面广，考查范围包括中学英语教学大纲所有的语法及词汇知识：重点突出，强调动词用法的考查;突出语境的作用，利用语境间接考查语言知识的运用，应引导学生分析具体的语言情景，运用所学的知识，注意词的搭配，词语辨析等，从而找出正确答案。
高中英语教师心得体会及收获
高中英语教师心得体会及收获高中英语教师心得体会及收获当在某些事情上我们有很深的体会时，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，这样可以帮助我们总结以往思想、工作和学习。
那么心得体会到底应该怎么写呢？下面是小编收集整理的高中英语教师心得体会及收获，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
高中英语教师心得体会及收获1一直以来很多高中老师都有这样的困惑：学生英语学习基础差，两极分化严重，英语学习没有兴趣、不主动。
老师们的教学热情也因此逐渐消减。
其实在教学中很多客观问题我们必须承认和面对，比如现实的生源。
只有承认并接受学生的现状，我们才能调整心态，正确地去看待教学问题。
不能把教学质量无法提高的原因完全都归结于学生的基础。
我的建议是：一、热爱英语学习。
既然我们选择了英语专业，就应该在专业上不断地提高自己。
每种语言都有其独特的文化内涵，所以坚持学习英语，与世界接轨，多访问国外的网站，看别人怎么评价中国，报道事件，以国际化的视野去对待生活，理解人生。
在英语学习和使用中获得满足和乐趣。
二、热爱学生。
以发展的眼光看待学生，此时他们的英语成绩可能不理想，但将来他们可能在各领域会很有成就，我们会以他们而自豪。
所以我们要承认他们之间的差异，认识到多元智能的存在，尊重他们，热爱他们！不要因为目前他们的英语成绩不好而一味地职责他们。
作为教师，我们的前程是可预见的，我们只是在专业和经验方面暂时优于他们，可是学生的未来不定性很强，他们很可能会比我们更好。
三、热爱教学。
专研学生和教材教法，使学生对英语有美好的情感体验，在原有基础上有所提高。
学生对英语的爱和进步会给我们带来成就感，会让我们感悟到人生的意义和幸福！虽然大家可能觉得这三点是老生常谈，可确实是我的肺腑之言和真切感受。
前不久去医院看一位病重的亲人，看到医生护士在她病床前手忙脚乱，看到周围的病人个个气息微弱，我内心受到了深深的触动！医护人员每天面对深受病痛折磨的病人，每天看着人间的生离死别，从事这样的职业该有多大的压力啊！所以那个时候，我就很庆幸我们选择的是教育事业，面对年轻有活力，充满朝气和希望的学生，我们真的已经很幸福了！最后总结一下，与大家共勉：最重要的是自己的心态和对追求的坚持。
参加高中英语教育研究课题心得体会
参加高中英语教育研究课题心得体会参加高中英语教育研究课题心得体会我是1名高中英语老师，于X年X月至X年X月全程参与了X工作室展开的X市“1035”基础教育科研课题——高中英语听读教学的研究工作。
课题以X县中学X届X个班、X届X个班，X届X个班和X 市X中学X届X个班为实验对象，选取适合的真实语言材料作为教学材料，展开教学实践利用研究，即进行高中英语听读教学语用原材料的发掘研究。
到课题结束为止，课题工作顺利完成并获得了不错效果。
在课题的实行进程中，我作为1名参与成员，自己同样成长较大，关于课题的实行，我有以下心得体会： 1、教师应努力提高自己的学科综合素养，适应时期的要求。
随着时期的发展和社会的进步，1位好的老师不但要掌握本学科的基础理论和专业知识，还须具有多方面的知识和技能，能够与时俱进。
这就要请教师构成主动学习习惯，具有毕生学习意识，活到老，学到老。
在课题研究展开进程中，我们课题组成员为了搜集选取合适高中学生认知水平的文章，常常需要自己先浏览数10上百篇报纸或网络上文章。
为了引发学生浏览兴趣，增加他们的注意力，课题组教师常常需要先拓展自己知识面，熟知时事热门，掌控潮流风向。
为了更好地将话题与专业知识结合，使自己更好地胜任教学和研修工作，课题组成员主动参加暑期网络培训，提升自己专业和综合素养。
这些无1不增进着课题组成员们主动学习习惯的养成大大增进了实验教师的专业发展。
在课题实行进程中，课题组成员的理论素养和专业素养得到了提高，教育观念得到了更新。
2、教师应不断地反思与总结，培养本身的科研能力。
通过该课题的研究，课题组教师的教学理念、教学行动产生了根本性的改变。
他们勇于创新，勇于尝试，勤于反思，善于总结，在实践探索与深入研究的进程中，教师本身的教科研水平得到了1定的提高。
课题展开以来，课题组成员围绕课题，每人每周搜集整合真实语用原材料1份，并定期展开组内交换汇报课，共进行学校汇报和研究课X多节，县内研修交换课1节，均遭到了较高的评价；对搜集到的部份语用原材料，教师们进行了2次探究。
高中英语教师研修心得体会模板5篇
高中英语教师研修心得体会模板5篇高中英语教师研修心得体会（篇1）我有幸参加了高中英语教师培训学习，通过学习，使我在思想上、业务理论上、工作实践上都获益匪浅。
当前高中英语教学改革、新《纲要》的实施、旧有观念的教学方法，使我感到许多的茫然与困惑，通过学习，让我在专业理论知识上有了进一步的学习与提高。
专家们的文章，同行们的交流，使本来枯燥无趣的理论变得深入浅出，而通过不同地区学员的网上交流，能让我更多的吸取各种工作中的实践经验，以达到自我提高。
我在学到专业理论的同时，专家们和同事们的敬业、精业、谦虚、乐观、朴实的精神与品质，深深地感染了我。
通过这次培训工作，为我提供了一个学习的好平台，树立了新的育人理念，更深层次的理解“以人为本”在教育中的真正内涵，拓展了我的视野，打开了我的思路，增强了许多知识技能。
从中我知道课文内容丰富，体裁多样，具有时代感，贴近现代生活。
所以我在平常的教学设计中，一改以往的教学设计的方法，根据本课文洋溢着的生活气息，蕴含丰富的人文精神，而且课文密切联系学生的经验世界，学生爱读，既能使学生学习语言，又能使学生在思想上得到启迪，情感上受到感染和熏陶。
所以说这次网络培训给了我在今后的教学工作新的动力。
可以说学习让我感到了自己的无知，思考让我认识了实践的艰难，学习的最大收获，我觉得不在于掌握了多少技巧、多少理论，更重要的是有了强烈的课程意识，更加深刻地体会到了“知易行难”的道理。
虽然研修的时间不长，但这种学习形式，为我们以后继续学习，掌握必要的学习技能，打下了很好的基础。
通过研修，自己进一步明确了教师专业化成长对教师个人成长的作用，自己在教学中多了些反思，我们很多时候考虑问题的时候都是说学生的多，很少能够从自身出发，多问问自己究竟做了些什么，那些还需要改进等等。
在教育这块热土中教师的职业道德对教师起着决定作用，也许态度决定一切就是如此吧。
我努力把学习的理论知识转化为实践动能，使之有效地指导平时的教学工作。
2022高中英语新课标心得体会与感悟
2022高中英语新课标心得体会与感悟本人近期有幸参与了2022年广东省普通高中新高考新课程新教材线上研修活动（高中英语）。
研修过程中听取了多位专家的精彩讲座，印象非常深刻的是来自韶关的王锦霞老师所作的“区域高三英语教研活动设计与实施研究”的讲座。
现就王老师的讲座浅谈几点个人的收获总结。
一、将课标理念与高三复习完美结合新课标从2017年发布至今，到现在已经是第五个年头了。
可以说，课程标准中的各种理念或多或少都能深入人心，但如何在日常实践中践行好，一直是一线教师不断探讨的问题。
尤其是在高三复习中，如何将课标理念与高三复习完美结合，一直是困扰我的问题。
因为我们经常看到高三的复习教学，很多都是词汇语言教学，语法复习，专项训练等。
，这些教学方法与课程标准所倡导的教学理念大相径庭。
然而，王老师的讲座给我带来了新的启示。
在王老师教研的整改下，新课标理念已经与高三复习完美结合。
比如她会把主题意义的理念作为导向贯彻到高三复习的日常操作中。
二、将前沿教学理念与高三复习结合的大胆尝试从王老师的讲课中，我也发现她做了一个大胆的尝试，将很多前沿的观点与高三复习有机的结合起来，比如小组阅读。
在王老师展示的四堂高三复习典型课中，她介绍了在阅读课中运用小组阅读来进行高三阅读教学。
在这个课例中，指导老师选取了一道高考真题，一篇新教材的阅读文章和一篇旧教材的阅读文章。
这三篇文章都基于同一个主题，它们的风格都是阐述性的。
本课例将第一篇课文与第二篇课文进行对比，有效实现了阅读技能的迁移，第三篇课文作为扩展作业，再次巩固了阅读技能。
三、将区域学情与高三复习结合起来王老师不仅把新课标和前沿教研的理念融入到高三的复习中，而且扎根于地域学习情境的特点，使高三的复习教学切实可行。
在王老师提供的四节课中，每一节课都是基于一个相对薄弱的学情。
这是一个很接地气的做法，因为高三复习所针对的群体中绝大多数同学的学业情况都不是特别乐观。
提供大量支持，支持学生有效学习，就是基于学习情境的最大体现。
高中英语听课心得体会4篇
高中英语听课心得体会4篇高中英语听课心得体会一：高中英语听课体会今年年初我有幸参加了市高中英语优质课的听课活动，首先感谢学校给我这这样一次难得的学习的机会，通过这三天的听课学习，我受益匪浅，收获颇丰。
而且还让我找到了自己和优秀老师的现实差距，领略到了各位出类拔萃的英语教师的风采，精湛的教学艺术，以及深厚的教学功底。
虽然这些老师优质课的风格各异，水平不一，但是其实每一节课都有很多值得我去学习借鉴的优点，找到差距和自身的缺点。
下面我就来谈一下我对这次优质课听课的一些浅薄的认识：第一、教师的良好业务素质是上好课的前提和保证。
在这次听课中，我发现优秀的教师都有以下几个特点：1、流利，发音标准准确，只有这样，才能保证学生对英语教学的理解和把握，才能让学生学到正确的知识;2、善于利用各种形势的多媒体，使学生接触到的英语知识更立体，更形象、更直观，更生动，更生动;3、教态自然大方，表情丰富生动，在课堂上能轻松营造愉快、活泼的教学气氛，富有艺术性;4、有扎实的英语基础知识和教学功底作为坚实后盾，使得课堂更加充实丰富。
第二、精心制作英语课件，充分发挥多媒体在英语课堂教学中的重要作用。
高中英语听课心得体会二：高中英语听课心得体会（1255字）20xx年xx月，在学校领导的组织下，我有幸参加国兴中学高中英语听课活动，对于提高本人业务素质水平提供了一次不可多得的学习机会。
首先感谢学校给我这样一次难得的学习机会，通过半天听课学习，我受益匪浅，收获颇丰。
而且还让我找到了自己和优秀老师的现实差距，领略到了各位出类拔萃的英语教师的风采，精湛的教学艺术，以及深厚的教学功底。
虽然这些老师的风格各异，水平不一，但是其实每一节课都有很多值得我去学习借鉴的地方。
下面我就来谈一下我对这次优质课听课的一些浅薄的认识：关于学生：一、学生英语基础都十分的扎实。
老师都是用全英教学，语速都非常的快，稍不留神，就跟不上老师的步伐，而这的学生不但听的懂，还能够快速的做出反应。
2022高中英语听课评课心得体会(通用6篇)
2022高中英语听课评课心得体会（通用6篇）当我们积累了新的体会时，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，从而不断地丰富我们的思想。
那么心得体会怎么写才能感染读者呢？以下是小编为大家收集的2022高中英语听课评课心得体会（通用6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
2022高中英语听课评课心得体会1通过这次听课评课活动，我受益匪浅。
它让我近距离地领略到每位教师的教学风格，深厚的教学功底，及精湛的教学艺术，虽然这两节课的风格各异，但每一节课都有很多值得学习借鉴的东西，下面就谈谈我的一点感受。
通过这次听课，我觉得在教育教学方面收获很多，有很多值得学习借鉴的东西。
一、情意我不仅是一位英语老师，还是一位教育工作者。
我们教师要重视学生的情感教育，又要达到知识目标激励学生，培养学生积极的学习动机、态度、兴趣，促使学生积极主动地投入到各项学习活动中去。
这两位老师在课堂上用OK，Verygood，Wonderful，excellent等表扬、鼓励学生积极学习，使他们怀着轻松愉快的情绪全身心地投入学习英语的活动中去，收到良好的教学效果。
二、情景这两节英语课都采用多种形式创设情景和充分利用英语教学本身的真实情景进行教学。
诸如，采用实物、卡片、图画、简笔画、录音、投影、身体语言、电脑、多媒体以及利用英语本身和上下文创设情景传授英语基础知识，进行基本技能训练和交际活动。
在情景中理解语言知识和内容能使难点化易，在情景中讲解语言知识能突出重点难点；在情景中进行操练能提高学生实践的量和质。
课文内容通过导读，清晰易记，能加速理解、记忆和交际的进程。
在情景中对话交际能促进思维的条理化、逻辑顺序化，有利于提高口头理解和表达的正确性和流利性。
三、知识教师都重视在操练中讲解英语语言知识，在情景中进行精讲多练，培养学生扎实地掌握和运用语言知识。
语言知识是指英语语言的音、词、句、篇的结构和意义以及词形变化和选词造句的语法规则。
利用各种直观手段讲解英语语言知识，能突出重点难点，注意难点化易。
通过高中英语校本教研促进英语教师专业成长
通过高中英语校本教研促进英语教师专业成长温州十四中高中英语组沈永铭一、课题研究的背景及意义作为一种新的学校教育研究策略,校本教研是随着新课程改革的推进而提出来的;尽管近年来我们对校本教研进行了理论框架的准备和实践操作的探索,但是对于大多书学校和教师来说,校本教研仍然是新生事物,如何正确地把握校本教研是广大教师需要注意的问题; 我们根据温州市青年骨干教师研究班苍南钱库二高校本经验交流会的精神和市高中英语教研员郑秋秋老师的指示我们达成了如下的共识：更新教育教学的观念是顺利推进课程改革的关键举措;教师要在学习型的学校氛围中发现自己教学中的,通过自己的反思和同伴互助来解决问题,实现促进专业成长的根本目的；而教研组是校本教研的最基本单位,校本教研只有真实地发生并且扎根在教研组,才能有效地开展;我们力求通过大力推进校本教研使教师在反思与研究中不断提高实施新课程的能力,新课程理念主要要通过课堂实践和探索中生成, 校本教研的理论框架应该在教学实践中构建和完善,通过教师能力的提高而不断得到落实;否则,校本教研就不能称为“以校为本”;我们感到高兴的是,我们“通过高中英语校本教研促进英语教师专业成长”的课题已经获得温州市2005年基础校验研究课题,整个课题将于2006年6月全部结题,并上交结题报告;二、研究方法、研究模式和研究过程1研究方法：本课题采用文献研究法、经验总结法、行动研究法、调查研究法等研究方法;2校本教研模式：教学—问题—归因—设计—教学—反思“; 我们力图通过反思促进英语教师专业的发展;我们在2004学年第一学期已经制定了校本教研的实施方案,并已经完成部分研究工作, 每位教师都撰写了教学案例,我们组的教师撰写的案例、论文和整合课件和优质课已经在市级评比中多次获奖或发表或上传;3课题研究的步骤1、制定校本科研方案,明确研究的方向;2、各备课组制定反思教学研究的计划表,计划表应包括个人备课、集体备课、个人上课、说课、集体评课、教学反思等程序,第18周前上交组长所有应交的反思教学研究计划表、个人备课教案、集体备课教案、开课教师说课稿、备课组集体评课稿、教师教学故事和备课组教学反思总结等内容;如下图：3、理论学习转变观念,提高认识;针对英语学科来讲,我们主要重温英语教学大纲,学习高级中学课程标准--英语及其他专业理论和反思资料以提高全组教师的英语教学的思想认识,使我们的教学理念、教学方式与教学方法符合新课程改革的需要;主要通过外出取经,请专家作专题讲座,教研组集体反思;通过专家引导和同伴互助,行为跟进,促进教师的专业成长;4、开展教学反思活动.我们每次校内公开课课前制定备课组教学反思计划, 确定公开课开课内容;然后备课组集体备课教学教师现场反思与答辩；教研组集体评课；开课教师要撰写反思性教学公开课的材料的述评；5、组织英语沙龙;为了加强英语文化的学习和英语口头表达能力的提高,交流校本教研的体会,为教研组的结题报告积累必要的素材；我们组织英语沙龙活动 ;6、教师教学故事的搜集和撰写;采集同伴和自己的教学故事；撰写好之后上交教研组组长,由教研组长负责组织评比,并在教研组网上交流；由于时间比较仓促,没有全部完成;7、整理和汇总;教研组整理本学期的校本反思性教研活动的各种材料,并由教研组长负责撰写研究报告,上交校教科室和市教研室交流和汇报,争取上级领导的支持和指导;分工：本课题由温州市第十四中学高中英语教研组承担;分工：本课题由温州市第十四中学高中英语教研组承担;课题组组长：沈永铭副组长：翁晓菁、陈婕、吴丹成员：丁洪江、金炎、付素清、王清平、谢津津、付素清、张春玲三、初步校本教研研究成果本组教师通过校本教研,专业水平在短期内有了较大的提高;我校参加市级案例评比获得好成绩,其中张春玲、陈婕老师获得市整合案例评比的二等奖,张春玲老师的整合课件获得市一等奖,沈永铭老师的案例也参加温州市高中英语青年骨干教师研究班教学案例的二等奖；沈永铭老师的论文单项填空的解题对策发表于中学英语读写高考版2004年第12期；中学生上网心理矫正策略参加了温州市“我与网络”主题征文比赛,并发表于温州晚报2004年8月7日第14版上;利用Internet优化高中英语课堂教学的实践和思考发表于温州教育网课改在线;陈婕老师获得温州市直属高中英语优质课评比二等奖;我们组织了高一学生参加了全国中学生英语竞赛,取得很好的成绩;陈婕老师参加温州市市直高中英语说课比赛获得二等奖;我们“通过高中英语校本教研促进英语教师专业成长”的课题已经获得温州市2005年基础校验研究课题,整个课题将于2006年6月全部结题,并上交接替报告;四、校本教研活动实践与反思高中英语校本教研活动方案----“提升教学反思力；在反思中成长”主题活动方案一）活动主题：提升教学反思力,在反思中成长;二活动目标：1、本校是浙江校本教研示范学校,具备较好的进行小本科研的条件和科研基础,本组本学期决定以“提升教学反思力,在反思中成长”作为校本教研的主题；目在于更新教师的教育观念,不断提高现代课堂教学效率和教学水平,从而提高教学的有效性;2、我们将以教学设计原理和新课程教师教学技能的变化一书开展读书学习活动,聆听专家报告和同伴读书辅导,提升本组教师对新课堂教师教学技能的理论认识和对于反思性教学的认识;3、我们以新高中英语课程标准为理念,以课堂教学思想的革新和教学过程中和教学后的反思为手段开展教学展示,培养教师在教学中进行研究通过反思不断提高课堂教学水平;4、我们通过叙事研究的方式,以教学故事撰写评比为载体,促进教师专业水平的发展;5、我们认为反思不是一般意义上的回顾,而是思考、反省、探索和解决教育教学过程中存在的问题;它具有研究的性质,行动研究是立足于教学的研究,是教师通过自己的教育教学实践所进行的研究;其特点为“从问题出发,从教师的需求出发;”6、申报并取得温州市基础教育研究课题“通过高中英语校本科研, 促进高中英语教师专业成长”;三）活动流程1、确定研究主题,制定校本教研活动方案;2、专题读书与辅导：书目：1教学设计原理；.加涅、. 布里格斯;2新课程教师教学技能的变化；傅道春; 3高中英语课程标准其他材料自选：例如论教师的反思及其策略作者：张立昌等3、专家引领：本组计划邀请温州大学外国语学院副院长毛继光副教授做关于如何促进教师专业成长的专题讲座,目的在于通过专家引导促进教师的专业水平的提高;4、各备课组制定反思教学研究的计划表反思教学研究的计划表应包括个人备课、集体备课、个人上课、说课、集体评课、教学反思等程序,第18周前上交组长所有应交的反思教学研究计划表、个人备课教案、集体备课教案、开课教师说课稿、备课组集体评课稿、教师教学故事和备课组教学反思总结等内容, 通过同伴互助,促进教师专业水平的共同提升;5、教研组2004学年第一学期开展反思性教学公开课活动：6、召开反馈会议和专题讲座：i.三位开课教师现场反思与答辩；ii.教研组集体评课；iii.开课教师撰写反思性教学公开课的材料的述评；7、进行青年教师基本功竞赛;第15周下午2：30-4：30进行青年教师基本功竞赛;张春玲、陈婕老师参加了竞赛,取得一等奖和二等奖的优异成绩;8、积极参加市高中青年骨干教师研究班的校本科研活动;从中吸取经验和知识,并结合本组实际,完善我们自身的校本科研体系;9、组织英语咖啡沙龙,加强英语文化的学习和英语口头表达能力的提高,交流校本教研的体会,为教研组的结题报告积累必要的素材;2004年12月24日, 我们劝阻教师邀请尤珍珍校长参加了本组的圣诞英语咖啡沙龙,以英语的文化氛围, 品尝圣诞美食,感受圣诞文化, 提高英语水平;10、教师教学故事的搜集和撰写：采集同伴和自己的教学故事;每学期每位教师要撰写好之后上交教研组组长,由教研组长负责组织评比,并在教研组网上交流;11、教研组整理本学期的校本反思性教研活动的各种材料,并由教研组长负责撰写研究报告, 并上交校教科室;五、校本教研活动实践举例高二英语备课组反思性教学公开课计划表强化互动,引领文化----Senior II; British Isles教学案例沈永铭一引言国家教育部关于在中小学普及信息技术教育的通知中指出："信息技术与课程整合是促进中小学教学根本性变革的主要途径;"这就把信息技术与课程整合提高到了一个非常重要的地位;事实上,教学实践表明：时代在不断向前发展,在现代文明下产生了现时年轻人的生活方式和思维习惯;他们时尚、前卫、锐意革新、容易接受并喜欢新鲜的事物……;本课拟采用信息技术与学科整合的方式,利用网络资源,让学生有更新的思维方式和接收信息的手段;在学习本课时,我们要求学生不仅仅停留在课文本身,更多的要求他们利用多方面的资源,对英国文化产生新的浓厚的兴趣点；其次培养学生的大胆思维能力,让他们自由发表看法,利用网络快捷方式及时进行交流讨论,以达到一种新的学习效果和学习理念;学生所接受的教学信息并不完全取决于教师所教授的信息输出量,特别是多媒体和互联网融入教学中,教学信息的传播方式从根本上发生了变化,从单向往双向或多向交互式的方式转变,学生不再是被动的接受者,而是可以主动搜索自己感兴趣的信息,根据自己的需求选择信息的内容;换句话说,信息不再是从教师那里"拿"回来,而是由学生在更广泛的时空里"找"回来的;正是由于信息技术为英语学科教学提供了即时、多向获取信息的可能性和巨大的思维发展空间,增加了学生与师生之间的教学互动;因此,二者的融合将有利于高中英语的教与学的优化;此外,高级中学英语课程标准的"课程的基本理念"中提出"积极倡导自主、合作、探究的学习方式";在"课程总目标"中也提出让学生"能主动进行探究性学习";可见,课程改革强调改变学生学习方式,倡导探究式学习;二研究背景The British Isles是人教版高中英语第二册第五单元Unit5的一篇课文,是高二上册的中间单元,在全册教材中起到"承上启下"的作用,是一个对学生理解和感悟讲英语国家的文化能够产生深远影响的重点单元;本单元的中心话题The British Isles围绕英国人文地理状况展开;我首先通过"头脑风暴"的形式充分调动学生的学习积极性,让学生的大脑热起来教材；以"看地图,说地图"为切入点展开听力、对话、阅读、协作和综合运用,通过"英国的地理、气候、历史、资源、及风土人情、社交礼仪、生活习惯等"内容使学生感受语言知识,在互动的学习氛围中感悟英国文化,感受跨文化知识的学习,接受语言的听说读写的全面训练,发展全面的能力,培养国际视野;英国是英语国家中最重要的一个国家,我们可以就相关内容进行深层次的挖掘和整理,拓宽文化视野,增强学生对不同地域和文化差异的理解和语言敏感性;三、问题的设置由于我第一次执教高中英语新教材,且长期受老教材和老教法的干扰和影响,我觉得最大的困难在于改变教学观念和发挥学生的主题作用上;开课前,我主要通过学习新高级中学课程标准-英语和教学案例的撰写方面的理论和实践介绍,从理论上提高认识；我还积极参加了温州市青年骨干教师研究班有关校本科研和案例撰写的学习和培训,我撰写的教学案例获得了市二等奖,这也多少增强了我的信心;通过对于教材的研究, 我初步定下了本课的教学主题和教学方式;我的开课前确定的问题就是如何通过课堂教学强化教与学的互动,引领语言文化教;具体教学策略如下：1、教学模式：信息技术作为网络资源的探究式教学模式和任务型学习模式;2、教学构思：以为教学对象,激"活"文中的"文化分子",营造人文化的课堂情境,让学生陶醉其间,设身体验,接受人类文化的濡染和熏陶,在互动、轻松愉快的氛围中进行人文教化;另外利用网络达到探究学习,获取更多知识,提高语用能力的根本目的;3、教学目标认知目标了解作者对于英国文化的理解及感悟;能力目标通过探究实践培养学生运用网络信息技术收集、加工、处理信息、自主探索与学习的能力;情感目标体验网络环境下探究式学习的乐趣,提高学生的品德修养和审美情趣,增强学生对于英国文化的理解和感悟;教学重难点：重点1 总体把握文章的内容,用简要的语言从不同方面加以概括;2 体验英国文化的特色和我国之间的地域差异,学会通过网络自主探究和合作探讨来解决;难点1由于生活阅历尚浅,学生对英国的文化了解不够,深刻感悟的理解有一定的困难;2利用网络环境,进行交互学习,搜寻网络中有用信息为己所用,发表自己的观点; Teaching ProceduresTask 1 Warming- upT: Hello, everybody, so long we have learned English for more than four years. But do you know the country the language came from Ok, at first, let's make our brain and body warm by expressing our own opinions Ask the questions about the British's Isles and let students discuss freely on line to make them concentrate on as much information as they canBritish Isles equal the United Kingdom2. How many countries make up the British Isles3. What do you know about the United Kingdom4. What do you know about the IrelandTask 2. ScanningT: Very good, you have done a very good job. From your words, I know some of you are puzzled with the geography of the United Kingdom. Yes, it is a little hard to make it clear. But don't worry; today we are going to learn the introduction of British Isles. Ok, first, please scan the map of the British Isles and the text on line quickly, and then do the following exercise.Decide whether the following statements are true or not.⒈The British Isles is made of 3 parts.⒉The British Isles lies off the west of Europe.⒊The English Channel is only 20 miles wide.⒋The British Isles is surrounded by the Atlantic Ocean to the east⒌There's much rain in the British Isles.⒍Ireland is part of the United Kingdom.⒎There are 6 languages that are considered to be native to the British Isles.Students show their answers on the BBS . Keys: F T T F T F T评析：这一部分主要让学生通过地图直观上感受英国的基本情况,作为课文教学的铺垫和基础；通过"头脑风暴"的形式充分调动学生的学习积极性,让学生的大脑热起来；间接培养学生的观察和头脑的反应能力;实际教学效果良好;Task 2. SkimmingT: Just now, we quickly read the text and did some exercises, then let's read it more carefully and get some information about the British Isles. Please read the text or you can choose to listen to the tape on the net, and take these questions in mind. First of all, you should do your best to catch the main idea of the text for each paragraph.Para 6. The history of the United Kingdom.Para 7. The languages spoken throughout the British Isles.Second, answer some questions for this time, in order to give the students enough time to read the text or surf the Internet to deal with these questions1. How much do people know about the British Isles2. What kind of country is the UK3. What is the BI made of4. What's the relationship between different parts in geography map filling5. What's the main type of climate6. What're the climates in different parts7. How did the European mainland influence the culture of BI8. How did the French influence the language of BI9. What was the UK made up of in 1536 and 170710. Is Ireland one part of the UK What about the Isle of Man and Channel Island11. What are the languages for the British people in the different parts12. What is a serious matter happening to people评析：Skimming这一步骤主要通过先理顺篇章的段落大意,再归纳篇章的中心思想,最后理解篇章主要细节,让学生从粗的线索理解篇章的整体结构,建立课文的整体概念;教学实际操作效果很好,学生的课前预习做得很好,保证了教学的流畅进行;Task 3. Consolidation map-filling& retellingT: Since we knew the text well, then please fill the map of the British Isles on the line. And then prepare for retelling the text with the help of the information supplied on line.评析：Consolidation这一步骤主要通过地图帮助学生理顺区域位置,教会学生学会正确运用方位的表达方式,并在实践中运用所学语言知识的能力;不足之处是方位介词的运用效果不是很好,应该先介绍方位表达的方式,再实际运用的效果会更好;Task - Reading Plan-makingT: Imagine that you are going to have a four-week a summer camp in the UK. Make a travel plan in which you describe where you will go and what clothes and things you will take. You can discuss with your partner on line and search more information by surfing the Internet. And then make a plan according to your own situation.评析：Post - Reading Plan-making这一步骤主要通过制定计划的方式,让学生灵活运用本单元的重点句型、词汇和语言知识,学以致用;实际教学效果一般,学生的语言水平差异较大;让两人一组合作进行的效果可能会起到相互弥补、共同促进的效果;Task 5. Extra-readingT: Since we have learned the text on the book, maybe you want to learn more about BI, then please do the reading comprehension and do the exercise related. The material is on the " test on line". Please test yourself and then write down your reading speed and the result on BBS.评析：Extra-reading这一步骤主要通过网上阅读,BBS网上讨论,扩展学生的阅读范围,提高学生的泛读能力,加深对于英国文化的感悟;教学效果不错;Taskis possible to swim from the European mainland to England. How far is it and where would be the best place to do so is it of great value to record and teach local languages to the young generation评析：Discussion这一步骤主要通过BBS课堂讨论,拓展学生的思维,提高语用能力;BBS课堂讨论的水平差异较大,个别学生在胡说八道,缺乏监控;在课前要加强指导,在讨论期间要加强巡查,还应发挥各学习小组组长的督管作用;Task 7. Homework1. Write a summery of the British Isles and send it to your friends or my e-mail on line2. Collect the information about any part of United Kingdom in a group of four and then present it to us in the next period.评析：homework这一步骤主要为了达到复习和巩固已学知识的目的;Task 8.教学评价ASSESSINGIn this lesson, you have learned about the British Isles. How comfortable do you feel doing each of the skills below1=Not comfortable 2=Need more practice 3=Comfortable 4=Very Comfortabl评析：教学评价这一步骤主要为了了解学生的课堂掌握情况,作为调整和弥补课堂教学的不足之处的反馈信息,是对于教师自身教学行为反思的重要依据;五、教学反思一如何实现文化教学教学有法,教无定法;我们经常会反思自己的课堂教学是否"应试味"太浓,但反思到最后,倒昏了自己的头脑;文学即人学,英语教学应该提倡人文教学,怎样才能体现在课堂教学中呢我这堂课基本上围绕着文化culture这一主题作为教学内容,安排教学环节的;希望通过情境的设置,让课堂具有一种浓郁的文化氛围,把僵化的教材还原成活生生的生活,在比较枯燥的课堂上注入浓浓的人文气息;让学生设身于这种氛围中,反反复复地体验,获得文化的营养,唤起为人为文的思考,一步一步感化;我利用了高中英语新教材中关于British Isles的话题,引导学生感悟文化,拓宽国际视野.二课堂教学的一点反思1、一定要给学生一个学习的过程,适应新的学习环境,这种课程包含的学习目标丰富,不能简单地以学术标准来衡量;2、各步骤设计要遵循语言学习本身的特性,要符合语言思维的特点;网络服务于语言学习最关键的仍是教师对文化背景、对教学内容的理解,我的备课中仍体现出文化底蕴的不足,需要不断学习,不断充电;3、信息技术作为网络资源为英语的学习确实提供了广阔的天地;无论是学生还是教师都大面积地接触到课文以外的各种信息资料,英语语言学习的材料和范例也因此更加多样并富有动态性,英语的外延不仅包括现实的生活领域,还包括网上虚拟生活中的语言活动,这使我们的英语课程真正成为跨学科的综合性课程;4、网络教学软件的即时回馈提高了每个学生参与学习的程度,传统课堂上的集体阅读或讨论难以确保每个学生都在积极参与,而网上的论坛回帖则有效督促和了解了每个学生的参与程度,网络的记录功能和教师设置的评价机制也反馈了学生在一节课上的具体表现,使他们及时发现不足,不断提高学习效率;5、网上讨论打破了空间限制,提高了学生思考的深度;学生可在BBS这一动态论坛上用跟帖的方式寻找自己的伙伴,根据需要一人可参加几个小组,不需交换座位即组成了多种多样的学习小组;网上发帖讨论虽然进度不快,但也给学生留下了足够的思考空间,锻炼了学生的英语书面组织表达能力和电脑操作能力,使他们的思考更为深入;事实上,网上讨论也能有效弥补了口头讨论的不足;6、要在课前做好各项准备工作,要更新学生的思想观念,使他们意识到网络探究式学习是一种创造性的学习方式,对培养科学的思维习惯有积极的影响;这种学习的主动权是掌握自己手里,要靠主动参与认真探究才能获得学习成果,从而更快地进入课堂的情境,高效地完成学习任务;在学生自由讨论期间要加强巡查,还应发挥各学习小组组长的督管作用;这方面,我做得很不够;总之,通过搜集网上资源,进行交互讨论,可以形成自己新的观点和看法;这样不仅能提高学生的计算机水平,促进他们的英语思维能力和语用能力,同时也是教会学生另一种新的学习方法;学生在学习的过程中,能够真正成为学习的主人,达到我们"授之以鱼,不如授之以渔"的最终理念;。
高中英语课题研究报告范文(精选6篇)
高中英语课题研究报告范文(精选6篇)研究报告是对某一情况、某一事件、某一经历或某一问题，通过在实践中对其客观实际情况的调查了解而进行的分析研究。
从调查中了解到的所有信息和材料都是“去粗取精，去伪存真，由一而二，由外而内”，揭示本质，找出规律，总结经验，最后以书面形式陈述。
以下是为大家整理的高中英语课题研究报告范文(精选6篇),欢迎品鉴!高中英语课题研究报告篇1课题高中英语学困生的现状分析及转化策略研究课题研究的背景和意义素质教育的重要职能是培养多层次、全方位、社会主义现代会建设事业的人才，要使每位受教育者的潜能都能得到充分的开发和发展，这就要求基础教育必须面向每一位学生，为全体学生的身心素质和谐、全面发展提供均等、充分的机会和条件，这也要求全社会以至每一个家庭都要重视孩子的教育，尤其是重视英语教育。
当前，全国各地的英语教学水平有较大提高，学生学习英语的热忱、英语运用能力也有很大提高。
但是在高中英语教学过程中，由于长期以来被单纯应试教育的观念所困惑，一味地追求升学率，使高中英语学困生面大、面广的问题尤为突出，严重影响了学生的全面发展和综合素质的提高。
在高中英语教学中，普遍存在这样一个事实：每个学校、班级、学期，英语差生的数量往往比其他学科多些，两极分化的速度比其他学科快些，且年级越高，差生比例越大。
这种现象，在农村中学尤其明显。
这批学困生的转化问题，一直困扰着广大英语教师。
不少英语教师曾对此做过分析和探讨，希望找到症结所在。
但在更多的情况下却是大部分教师对英语学困生采取“冷处理”的办法，只要他们不扰乱课堂纪律，对他们各项未达标的作业等情况只是睁一只眼闭一只眼，甚至不闻不问，听之任之。
对那些个别扰乱课堂纪律的，则“请出”教室。
更有甚者，为了追求班级成绩在年级的排名地位，还动员成绩不好的学生在考试那几天请假。
这些做法极其不利于学生身心的发展，完全违背了素质教育的目标，“让全体学生得到全面发展”成了一句空话。
初高中英语教学衔接研究课题研究情况小结
初高中英语教学衔接研究课题研究情况小结“初高中英语教学衔接研究”课题自20年8月获得立项批准后，我们立即展开研究。
这一学期里，在我校领导的支持下，全体课题组成员积极参与课题研究，课题进展顺利，达到预期的效果，完成了阶段性研究，现将课题的研究情况进行小结。
一、加强理论学习，夯实研究基础理论是实践的航标。
我们的研究是理论指导下的研究，需要理论先行，特别需要相关理论的指导。
本学期课题组采取集中和自学相结合的方式夯实各成员的理论基础，侧重将理论学习渗透在平时的学习中，培养课题组成员做学习型教师的思想意识，养成学习的习惯，课题组成员们坚持进行相关的理论学习，并在组内实现知识共享。
本学期全体课题组成员共同研读了《高中英语新课程标准》《义务教育英语课程标准（2011年版）》，通读了初高中教材，共同研究了初高中英语教材体系的差异，学习了建构主义及人本主义等教育教学理论，从《中小学外语教学与研究》等教育期刊及通过网络学习了与本课题相关的文章，参加了市初中英语学科命题评价专题培训、市初中九年级英语学科新教材培训、省中学英语学科教研员研修活动、海西网络培训等各种形式的培训。
二、制定课题计划，明确研究方向。
期初由课题组长及时拟定了本课题组的研究计划，明确了本学期研究的重点、要求与进程。
然后各成员根据总计划，针对所在学校的英语教学和学生参与的实际情况，制定出具有个人特色的课题计划，以便于每个人都能根据自己的实际情况，从不同的角度或不同层次来开展实验。
三、注重实践探索，理论联系实际。
（一）、开展问卷调查，确定研究方向。
通过初高中教师的互相交流和对学生进行调查问卷及访谈，了解学生在初高中衔接过程中存在的问题，撰写了调查分析报告，通过深入调查各课题实验校的基础和实际需要，本学期研究侧重从阅读教学入手进行了课题研究。
以提高学生的阅读能力为核心，从词汇、语法、阅读习惯及阅读策略等方面进行了积极的探索和尝试。
（二）、开展研讨活动，促进相互交流。
高中英语研究课题
高中英语研究课题篇一：高中英语课题结题报告篇一：英语课题结题报告“农村高中英语阅读教学有效性研究”课题结题报告课题报告执笔：周源时间：2010年12月一、课题研究的背景《农村高中英语阅读教学有效性研究》课题具有自身的研究优势，主要反映在它不脱离教学，目标指向教学质量的提高，教师在参与研究之前已经有所思考，参与课题后对阅读教学的有效性倾注了更多精力。
在各级行政领导以及学校校长们都在关注有效课堂建设、减轻学生负担、提高课堂效益的今天，本课题顺应了形势，并提前进行研究，得到了各级领导的支持。
阅读教学的有效性研究是研究英语语言教学的中心环节，它依赖与其他方面或者其他课型的研究成果和学生听说写的能力提高，同时也促进学生其他语言能力的提高。
与本课题相关的英语课堂教学以及阅读能力培养的研究在国内外的研究已经比较广泛而且深入，同时趋于成熟，但大部分都是建立在英语教学论、英语学习论基础上的教法与学法的研究，建立在教育学、心理学理论基础上的研究尚未到位。
农村住宿制高中学生英语语言学习与运用的条件和社会环境与城市学生相比较为薄弱，专门针对这一重要群体的课堂教学的有效性研究尚属空白。
专门针对农村高中，特别是英语教学基础薄弱地区农村高中英语阅读教学的有效性研究尚未开展。
本课题的研究应具有广泛的社会意义和现实意义。
二、课题研究的目标1、探索农村高中学生阅读能力提高的突破经验层面的更为有效的途径。
2、探索农村高中英语教学过程中，阅读教学所承载的获取信息、分析处理信息，高效思维、正确推理、准确归纳等理解能力，达到全员提高的有效途径。
3、探索农村高中面对学生英语能力基础相对薄弱而又面对与外界学生同平台竞争的压力，通过阅读教学辅助学生听、说、读、写等多维度能力提高的途径。
4、通过本课题的研究，以研促教，全面提高教学质量和教师业务素质。
三、课题研究的主要内容、原则和方法（一）课题研究的主要内容课题组围绕课题研究目标设计的主要专题为：1、农村高中学生英语学习的现实状况以及基础对学习能力提高影响的研究（负责人：李学如、王中山）2、情感因素（农村学生）对学习能力提高影响的研究（负责人：李学如、吴璇）3、课堂教学媒体与手段对农村高中英语学习能力影响的研究（负责人：李学如、周源）4、文化背景知识对农村高中生英语学习能力提高影响的研究（负责人：周源、夏厚德）5、农村高中英语阅读教学有效性具体操作研究。
2023年高中英语教师培训心得体会(合集五篇)
2023年高中英语教师培训心得体会(合集五篇)心得体会是一种产生感想之后写下的文字，主要作用是用来记录自己的所思所感，是一种读书和学习实践后所写的感受文字，下面是小编为大家整理的2022年高中英语教师培训心得体会(合集五篇)，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
2022年高中英语教师培训心得体会1 这几天学校集中给我们培训了高中新课改，让我们提前了解新课改的内容，理解新课改的理念，各学科的模块设置，课改后的教学模式，对学生的评价方法。
通过这次的培训，尤其是听完孙坚教授讲解了新课改的所面临的形势，机遇和挑战后，我真是受益匪浅，从中得到了很多的启示和深深的思考。
此次我组的培训学习主要是针对高中英语必修和选修模块的阐述，内容侧重于选修模块的开设，校本培训课程的开发。
要求我们跳出传统英语学习的旧框框，接受新课改的教学理念，重在培养学生自主学习的能力，为他们今后的发展奠定坚实的基础。
新课改的几天的培训很快就结束了，我得到以下几点感悟与体会：新形势下教学时间的减少，我想这是在课改过程中每一位教师都会遇到的问题。
在知识讲解过程中，如果知识点讲解过多，害怕时间不够充分，学生不能够很好的理解所讲知识，相应的听说能力也不会得到很好的锻炼;如果讲解过少，又怕学生不会运用，一到考试，分数变低，所以很难处理这种矛盾。
面对这种形势，我们一定要有足够的心理准备，我们不能“穿新鞋走老路”。
一定要改变这种状况!改，不一定在短时间内有效果，但不改一定是没有效果的。
如何既能让学生听说能力得到锻炼、理解知识，又能让学生健康(身体与心理的健康)地成长为一个具有高度的爱国主义，集体主义精神的了解世界的国际公民，这是新形势下英语课程改革的核心，也是英语课程改革地瓶颈。
首先作为一名教师本身就应该有一种“健康育人，全面教育”的观念。
如果教师本身没有这种观念，这种育人意识，你就不会很好地关注学生身心健康的发展，不会很好地注重整体教育。
在英语教学中能够把“爱己，爱家，爱国”的思想润物于无声地让学生在一定时期内形成自己的一种体会，内化在自己的心灵深处。
英语教师心得体会(精选7篇)
英语教师心得体会(精选7篇)此次学校组织高中英语教师听课学习活动，我作为高一的英语老师，在这一行人之中，在参加了这次活动，我受益很多，从其他老师那学到很多不同的英语的教学方法，所以就谈一下我的听课学习体会。
我一共去了两堂英语课的听课学习，第一堂是我高一年级很受欢迎的英语老师的课，在这节课中，从这位老师那体会到，教英语不能只限于书中的内容，还要给学生们扩展学习内容。
这个老师给我演示了在课堂中与学生的互动是有必要的。
我记得我教英语的时候，就是简单的问个问题，让学生们回答就行里面，就只追求答案，不求题目的解答过程。
这一对比，才发现我教学时有这么多的缺点。
再有李老师跟我们说，与学生必须要进行互动，而且还是强烈的互动，不然学生们只是知道答案，但是不知道问题的最终要点在哪，这是不行的。
从她的一个上课中，我知道了在与学生进行问答环节时，我必须要让学生自己去寻找问题中蕴含的知识点，并且还要让他们自己进行解题，这样才是最好的学习方式，会让他们在解题过程中就把知识点学会，是很大的获利的。
我从这个老师这里学到了这一个经验，以后我也会加强这方面的教学。
第二堂英语课是高三老师上的，我进去听了一场，我才发现我上课有很多局限，我总是在课上把自己当主体，总是用自己的思维去教英语，没有想到让学生成为主体，他们才能够在上课的时候发挥自己的最大学习能力，这是我没有想到的，果然还是经验太少了的缘故。
在这高三课堂上，这个高三的英语老师是有着十几年的英语一个教学经验的。
她在课上给我们展示了什么叫学生自主学生英语的情形。
高三因为有了高一和高二英语的基础，所以在上高三英语课时，老师是完全信任他们自己的，已经开始把课堂教给他们自己了，在加上也是很重要的一个阶段了，所以老师在这上面就是起到指导作用，大部分还是需要他们自己去领悟了。
因此课堂都是学生自己教学，互相作为老师学习。
我觉得这是一个很好的方法，不仅可以让学生提高学习兴趣，也让他们在一教多学中学习对方的知识，形成了互补的作用。
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参加高中英语教育研究课题心得体会
我是一名高中英语老师，于X年X月至X年X月全程参与了X工作室开展的X市“十三五”基础教育科研课题——高中英语听读教学的研究工作。
课题以X县中学X届X个班、X届X个班，X届X个班和X市X 中学X届X个班为实验对象，选取合适的真实语言材料作为教学材料，开展教学实践应用研究，即进行高中英语听读教学语用原材料的挖掘研究。
到课题结束为止，课题工作顺利完成并取得了不错效果。
在课题的实施过程中，我作为一名参与成员，自己也成长较大，关于课题的实施，我有以下心得体会：
一、教师应努力提高自己的学科综合素养，适应时代的要求。
随着时代的发展和社会的进步，一位好的老师不仅要掌握本学科的基础理论和专业知识，还须具备多方面的知识和技能，能够与时俱进。
这就要求教师形成主动学习习惯，具有终身学习意识，活到老，学到老。
在课题研究开展过程中，我们课题组成员为了搜集选取适合高中学生认知水平的文章，往往需要自己先阅读数十上百篇报纸或网络上文章。
为了引起学生阅读兴趣，增加他们的注意力，课题组教师往往需要先拓展自己知识面，熟知时事热点，把握潮流风向。
为了更好地将
话题与专业知识结合，使自己更好地胜任教学和研修工作，课题组成员主动参加暑期网络培训，提升自己专业和综合素养。
这些无一不促进着课题组成员们主动学习习惯的养成大大促进了实验教师的专业发展。
在课题实施过程中，课题组成员的理论素养和专业素养得到了提高，教育观念得到了更新。
二、教师应不断地反思与总结，培养自身的科研能力。
通过该课题的研究，课题组教师的教学理念、教学行为发生了根本性的改变。
他们勇于创新，敢于尝试，勤于反思，善于总结，在实践探索与深入研究的过程中，教师自身的教科研水平得到了一定的提高。
课题开展以来，课题组成员围绕课题，每人每周搜集整合真实语用原材料一份，并定期开展组内交流汇报课，共进行学校汇报和研究课X多节，县内研修交流课一节，均受到了较高的评价；对于收集到的部分语用原材料，教师们进行了二次探究。
根据不同原材料的话题，难易、长度等特点，教师们尝试用泛读、精读、读写等课型以及开展英语第二课堂活动的形式进行语用原材料在使用方式上的多样性探索，闫凯、白娟、赵琴等课题组成员甚至将语用原材料中的部分篇目运用到学校大型考试中，扩大了课题研究成果的影响力；在实践反思的基础上，每位教师勤于笔耕，定期撰写课题实施心得体会以及暑期学习体会，并在备课组、教研组例会上进行专题发言。