科学发展观讲义

、教学目的：通过学习，认识到科学发展观形成的背景，自觉树立科学发展观，增强培养自身综合素质的思想观念。
教学内容：主要讲授科学发展观形成的背景；
重点、难点：重点介绍科学发展观形成的背景。
发展观的内涵
什么是发展观
所谓发展观是关于发展的本质，目的内涵要求
的总体看法和根本观点。可概括为三个方面:
为什么发展?
发展什么?
怎样发展? 发展观的意义：
在于对于一个国家和民族的发展道路、发展模式、发展战略、发展动力、发展目的和要求等方面都会产生根本性、全局性的重大影响。 因为这样才能有比较好的基础和条件去外面招商引资，或者更好的发展自己的事业。
过去发展所依靠的第一 资源 高投入 高消耗 高排放 二个要素：拼环境 过去发展所依靠的第三个要素：资本投资 在传统的发展观念指导下，单纯追求经济增长，忽视环境保护和能源、资源节约，不重视社会发展和社会公平，导致一些国家经济结构失衡，社会发展滞后，能源、资源日趋紧张,生态环境急剧恶化，以及社会两极分化、失业增加、政治动荡等问题 发展不仅仅是经济增长，而应该是经济、政治、文化、社会全面协调发展 保持适度 全面协调 可持续发展
科学发展观形成的社会历史条件 十七大报告：
“科学发展观，是立足社会主义初级阶段基本国情，总结我国发展实践，借鉴国外发展经验，适应新的发展要求提出来的”。

根本依据
现实依据
国际依据 1.科学发展观提出的根本依据：我国社会主义初级阶段的基本国情
2.科学发展观提出的现实依据：我国在新世纪新阶段的阶段性特征
3.科学发展观提出的国际依据：对当代世界的发展实践和发展理念的借鉴 科学发展观提出的根本依据：我国社会主义初级阶段的基本国情 当代中国最基本的国情：中国处于并将长期处于社会主义初级阶段。
我国现阶段的基本国情：1、现阶段我国社会生产力水平还比较低，2、科技水平、民族文化素质还不够高 ， 3、社会主义具体制度还不够完善
社会主义初级阶段的基本国情是对我国的历史和现实、是对我国所处国际环境的准确判断。因此是科学发展观提出的根本依据。

（1）我国发展的阶段性特征
十七大报告从八个方面进行分析，其中，三个方面是：
①从经济发展来看，经济实力显著增强，同时生产力水平总体上还不高，自主创新能力还不强，长期形成的结构性矛盾和粗放型增长方式尚未根本改变 人均GDP仍然不强 自主创新能力有限 1）我国发展的阶段性

特征 ②从人民生活来看，人民生活总体上达到小康水平，同时收入分配差距拉大趋势还未根本扭转，城乡贫困人口和低收入人口还有相当数量，统筹兼顾各方面利益难度加大 。 城乡收入差距拉大 ③从协调性来看，协调发展取得显著成绩，同时农业基础薄弱、农村发展滞后的局面尚未改变，缩小城乡、区域发展差距和促进经济社会协调发展任务艰巨 （2）新特征对我国未来发展的 新要求 重点：“怎样发展” （发展的方式）
难点：“为谁发展” （发展成果的分配） 新特征对我国未来发展的新要求 重点：“怎样发展” （发展的方式）
根据前面的分析，中国的未来发展应该注意：
保持适度的发展；
全面、协调、可持续发展 .科学发展观提出的国际依据：当代世界的发展实践和发展理念 （1）一些国家在发展实践中所走的弯路1952年12月5～8日伦敦烟雾事件(英国几乎全境为浓雾覆盖，四天中死亡人数较常年同期约多40000人， 45岁以上的死亡最多，约为平时3倍； 1岁以下死亡的，约为平时2倍。 拉美经济 经济发展的成就：该地区人均国内生产总值由1950年的396美元增加到2045美元。
经济发展的问题：产业结构不合理，外在增加过快等
1980年以后陷入经济衰退：
增长速度大幅度下降、严重的债务危机、严重的通货膨胀 上个世纪80年代，由于拉美发生了债务危机，拉美经济曾经遇到很多严重的困难，进


（2）当今世界发展理念的转 18世纪：人类进入工业革命时代。
19世纪，“可持续”在关于林木的“可持续产量”研究中最早提及，后来在渔业“可持续产量”中提及
（3）当代世界发展实践和发展理念对中国发展观念的启示 1960年代末期,各国越来越认识到了传统的发展观念的缺陷,开始更多关注生态问题,认为生态快到极限了,而伴随着生态极限的到来,经济增长也就会到极限了,于是产生了“发展=经济增长+自然生态”的发展极限论 1970年代中期,可持续发展理念开始出现。与此同时,对于人的关注不断得以在新的发展理念中体现出来,产生了“发展=经济+自然+社会+人”的综合发展观、“以人为中心”的发展观等等新的发展思想