高中化学人教版第3章第1节最简单的有机物——甲烷(一)学案

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人教版必修2学案：第3章-第1节-课时1-甲烷-(含解析)

第一节最简单的有机化合物——甲烷课时1甲烷学习目标：1.了解有机化合物的概念。

2.掌握甲烷的分子结构，了解甲烷的物理性质及存在、用途。

3.掌握甲烷的化学性质，认识取代反应的特点。

(重点)[自主预习·探新知]1．有机化合物和烃及其包含关系【提醒】含碳化合物不一定都是有机物。

如CO、CO2、碳酸盐、氰化物等为无机物。

2．甲烷的存在组成与结构(1)甲烷的存在和用途(2)组成和结构(3)空间结构甲烷分子以碳原子为中心，四个氢原子为顶点形成正四面体形，4个C —H 键的长度和强度相同，夹角相等。

【提醒】可利用CH 4分子中共价键的夹角为109°28′且相同，说明CH 4为正四面体形而不是正方形。

3．甲烷的性质(1)物理性质颜色状态气味密度(与空气相比)水溶性无色气体无味比空气小极难溶于水(2)化学性质①稳定性通常状况下，CH 4性质稳定，与强酸、强碱、强氧化剂均不反应。

②氧化反应(燃烧)点燃条件下，CH 4能在空气中燃烧，化学方程式为CH 4＋2O 2――→点燃CO 2＋2H 2O ，燃烧火焰呈淡蓝色。

③与Cl 2的取代反应a ．CH 4与Cl 2在光照条件下，反应生成一氯甲烷的化学方程式(用结构式表示物质) 。

b ．甲烷的4种氯代产物都不溶于水，常温下CH 3Cl 为气体，其他三种为液体。

(3)有机物取代反应概念：有机物分子中的某些原子或原子团被其他的原子或原子团所替代的反应。

[基础自测]1．判断对错(对的打“√”，错的打“×”)。

(1)含碳化合物一定为有机物，含碳、氢的化合物一定是烃( )(2)沼气、坑道气、天然气的主要成分均为甲烷( )(3)甲烷的结构式为，空间构型为正方形()(4)CH4易燃易爆，是一种还原性气体，能使酸性KMnO4溶液褪色()(5)CH4、H2、CO的燃烧火焰相似，均为淡蓝色火焰()2．写出下列反应的化学方程式(1)甲烷与氧气的反应：_______________________________________。

高中化学第三章有机化合物第一节最简单的有机化合物——甲烷第1课时教案1高一化学教案

【第一节最简单的有机化合物－甲烷】之小船创作第一课时甲烷【教学过程】[导课]投影图片：沼气池、西气东输、瓦斯爆炸。

这里气体的主要成分均为甲烷，甲烷作为一种高效、清洁的能源，你对它了解多少呢？[投影]复习回顾：你对甲烷知多少？引导学生结合初中学过的知识和图片信息总结。

学生回答教师加以评价并投影结论[过渡]在已有知识的基础上我们继续探究甲烷的性质。

甲烷是一种最简单的有机物，也是一种常见的非金属气态氢化物，请同学们思考：HCl、H2S、NH3等均为非金属气态氢化物，它们都能被强氧化剂KMnO4氧化，且能与强酸或强碱反应。

CH4是否具有这些化学性质呢？[讲解]实验是检验真理的唯一标准，下面我们通过实验来探究。

[演示] 分别将甲烷通入加了酸碱指示剂的氢氧化钠、盐酸，酸性KMnO4溶液中，观察现象，颜色是否褪去？学生观察实验现象，总结实验结论：通常状况，甲烷非常稳定。

与强氧化剂、强酸、强碱都不反应。

[过渡]物质的性质是由结构决定的，甲烷分子具有怎样的结构特点呢？下面我们来探究甲烷的结构。

[板书] 一、甲烷的结构引导学生书写甲烷的分子式、电子式、结构式。

师生共同分析C---H键的特点及氢原子之间的作用力。

[提问] 甲烷分子中的原子在空间是如何分布的呢？[展示] 请同学们展示课前制作的正四面体及甲烷分子模型。

教师给予评价，择优保存。

并出示球棍模型和比例模型[投影]甲烷的结构特点结合图片师生共同分析：甲烷分子是以碳原子为中心，四个氢原子为顶点的正四面体。

4个C－H键完全相同，夹角相等。

[过渡]这种稳定的结构决定甲烷在常温下化学性质非常稳定，不与强氧化剂、强酸、强碱反应。

但在特定条件下，甲烷也会发生某些反应，如甲烷有可燃性。

[板书] 二、甲烷的化学性质1. 氧化反应[实验]点燃纯净的甲烷。

学生观察现象，写化学方程式[讲解]甲烷燃烧时放出大量的热，生成物无污染，因此甲烷是一种很好的燃料。

[过渡] 投影问题：根据学到周期表的有关的知识，提出大胆而合理的猜想： CH4能和氧气发生反应，在一定的条件将甲烷和氯气混和在一起，你认为能发生反应吗？你猜想的依据是什么？学生思考交流[投影]元素周期表[实验探究]参照课本61页实验，思考下面问题：1.你从实验中得到哪些信息。

高中化学最简单的有机化合物——甲烷-学案

第三章有机化合物第一节最简单的有机物——甲烷学习目标1、掌握甲烷的结构，通过实践活动掌握甲烷的结构式和甲烷的正四面体结构2、了解甲烷的化学性质，通过实验探究理解并掌握甲烷的取代反应原理学习重点甲烷的结构特点和取代反应学习难点甲烷的结构特点，帮助学生建立有机物立体结构模型学法指导1、通过实践活动、多媒体展示、科学研究培养学生重视科学、探究科学的科学素养2、通过课本资料、图片，小组讨论、分析，问题思考，实验、练习培养学生的自主学习的方法和积极思考的习惯。

课前预习1.组成有机物的元素除外，常有、_____，还含有、、、_ 等。

其中仅含和两种元素的有机物称为，也可称为，该类物质中组成最简单的是。

有机物种类繁多，迄今已发现种。

2.甲烷是、、和的主要成分。

课堂笔记甲烷的结构（实践活动）1.据课本P60制作一个正四面体。

2.利用球棍模型组装一个甲烷分子。

小结：甲烷分子的空间构型为，位于正四面体的中心，位于四面体的顶点，四个C－H键。

一、甲烷的性质1.物理性质甲烷是色、味、溶于水的气体，密度比空气密度（大或小）。

用或收集甲烷2.化学性质（1）甲烷的氧化反应（可燃性）有机方程式与无机方程式写法的区别：（2）甲烷的取代反应科学探究：甲烷与氯气的反应现象：请用结构式书写出相应的化学方程式，并解释反应过程。

取代反应：练习：1.请书写生成二氯甲烷、三氯甲烷和四氯甲烷的化学反应。

2、历史上，科学家们在测定了甲烷分子组成为CH4后，对甲烷的分子结构曾提出了两种猜想：正四面体型与平面正方形，科学家如何判断出甲烷分子是哪种空间构型的？小结：甲烷取代反应条件：特点：课堂练习1、下列说法正确的是（）A、含碳的化合物都是有机化合物;B、有机化合物都是由C、H、O三种元素组成;C、有机化合物不但存在于动植物体内,而且还可以通过人工的方法合成;D、烃是指燃烧后只生成CO2和水的有机化合物.2、下列不属于有机物的有( )Ａ、甲烷：CH4Ｂ、碳酸钠：Na2CO3Ｃ、尿素：CO(NH2)2Ｄ、醋酸：CH3COOH3、化学工作者从甲烷与氯气的反应受到启发，提出在农药和有机合成工业可获得副产品盐酸。

人教版化学必修2第三章第一节最简单的有机化合物—甲烷教学设计

第三章有机化合物第一节最简单的有机化合物—甲烷（第1课时）教学设计教学设计思路人教版化学必修2第三章“有机化合物”是学生在高中阶段第一次接触有机物及其结构和性质。

甲烷是最简单的有机化合物，本节课内容将帮助学生学习甲烷的结构和性质。

本节的主要教学思路是：在设计本节教学时，要在学生初中化学知识的基础上体现认识的渐进性发展的原则，在学生已有的一些有关物质结构概念的基础上，紧紧抓住结构和性质的关系，让学生在头脑中逐步建立有机物的立体结构模型，帮助学生打好进一步学习的方法论基础。

采用学生探究、教师引导、师生共同总结归纳的教学方式，尽可能地让学生动起来。

同时充分利用动手拼插模型、视频、图片等多种教学手段，利用多种方法、采用多种角度，加深学生对知识的理解和应用能力。

教学过程中，尽可能地将甲烷的结构、性质做到层层递进、由浅入深，最后形成知识体系。

课前准备：1、学生准备：课前预习学案2、教师准备：（1）三案导学（课前预习案、课堂探究案、课后提升案）（2）准备用品（球棍模型、比例模型、纸、剪刀、米尺、气球等）教具球棍模型、比例模型、纸、剪刀、米尺、气球等。

教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课【展示】甲烷的发展史及“西气东输”工程图片，引入：人们认识和研究甲烷经历了大约5000年的历史，现在，为了改变我国东部能源结构，又不远万里把甲烷从新疆等地东输到上海。

观看图片及史料从甲烷的发展史及“西气东输”工程图片入手，激发学生学习兴趣。

（甲烷的结构）合作探究一【学生板演】甲烷的分子式、电子式、结构式【探究活动】甲烷分子的真实空间构型可能有哪几种结构？先预测，然后进行探究。

通过探究、实践活动、拼插模型和图片等教学手段，培养学生分析问题的能力和勇于探索的科学态度。

【实践活动】学生动手制作甲烷的模型通过观察和分析，了解甲烷的空间构型。

【实物展示】甲烷的球棍模型及比例模型观看【讨论】1．碳的共价键几条？氢、氯、氮、氧呢？ 2．尝试写出乙烷、HCN 的结构式。

高中化学人教版第三章第1节最简单的有机物——甲烷(一)导学案必修2

必修二第三章第一节最简单的有机物一一甲烷第一课时-、预习目标(1 )甲烷的分子结构(2 )认识甲烷的性质、重要用途二、预习内容1 •甲烷的分子结构电子式为, 结构式为，其空间结构为。

甲烷分子中有个键，有机化合物中碳原子成键的特征。

2 •甲烷的物理性质甲烷是一种色、味的，密度比空气, 溶于水。

，与强氧化剂如、强酸、强碱等均发生化学反3 •甲烷的化学性质通常状况下，甲烷的性质应.(1)燃烧(氧化反应) :甲烷燃烧时，火焰呈,反应的化学方程式为⑵取代反应教材科学探究的实验现象：①。

②③。

在光照的条件下，甲烷和氯气发生反应的化学方程式为：① ________________________________________________ ；②________________________________ __________ ；③ __________________________________________________________________________________ ；④ ___________________ _______________________________________________ 。

四种氯代产物中， _______ 为气体，_________ 、________ 、_______ 为液体，且它们均_____ 溶于水.取代反应的定义： _____________________________________________________________ 。

4•甲烷的用途：________________________________________________________________ 。

课内探究学案一、学习目标1、了解自然界中甲烷的存在及储量情况；2、掌握甲烷的电子式、结构式和甲烷的正四面体结构；3、掌握甲烷的重要化学性质，并理解取代反应的含义；4、了解甲烷对人类生产和生活的意义。

高中化学《最简单的有机物—甲烷》优质课教学设计、教案

《甲烷》教学设计《最简单的有机化合物——甲烷》选自人教版高中化学必修2 第三章第一节。

一、教学设计思路分析1、教材分析本节课的地位和作用：以典型有机物甲烷为切入点，从结构的角度适当加以深化，建立有机物“结构—性质—用途”的认识关系。

学生通过初中的化学学习，已经对甲烷的分子式、存在和应用有了一定的了解。

但是本节课是学生在高中阶段首次接触有机物结构与性质方面的内容。

本节课的内容目的是使学生从结构的角度认识甲烷的性质，为以后的有机教学打下一个基础。

本节课的内容既有一定的理性思维和空间想象又有实验的感性认识，同时引入了一个新的反应类型——取代反应。

教材重点：甲烷的结构和取代反应。

教材难点：甲烷分子的空间构型和取代反应发生的实质。

2、学情分析所面向的学生是胜利油田所在地东营市高中的学生，几乎每家都是用天然气作燃料。

学生在初中已经了解了甲烷是天然气、沼气、煤矿坑道气等的主要成分。

在元素周期律这一章中，学生已经有了一些有关物质结构的上位概念，应当在有机化合物的学习中抓住结构与性质的关系，在学生头脑中逐步建立起有机物的立体结构模型，为学生以后进一步学习有机化学打好基础。

二、教学方案设计1、教学目标2 通过情境教学，了解确定有机物分子式的研究思路；②通过理论假设、实物西红柿桔子模拟模型、动画展示，掌握甲烷的正四面体构型，能初步构建有机物的空间结构；③通过实验探究理解并掌握甲烷的取代反应原理，体会有机反应与无机反应的区别，并树立实事求是的科学态度。

2、教法与学(1).教学方法“以问题为索引，学生为主体”的科学探究，并与实验探究、多媒体有机的结合，营造出师生互动和谐的课堂。

(2).学习方法学生积极动脑、动手、动口，充分的进行探究和讨论、交流。

体现以学生为主体，教师为主导的教学特点。

3、教学思路采用板块教学，分为四个学习板块。

即：板块一：甲烷的物理性质；板块二：甲烷的结构探究；板块三：甲烷的氧化反应；板块四：甲烷的取代反应。

高中化学第三章有机化合物第一节最简单的有机化合物——甲烷教学设计人教版

第一节最简单的的有机物---甲烷一、课程标准及教材分析（一）课程标准对于《最简单的有机化合物——甲烷》的教学，《课程标准》要求了解甲烷的组成、结构、主要性质。

通过对甲烷分子结构的认识，了解有机化合物中碳的成键特征。

但我们在教学中对其又进行了细化：了解甲烷的来源及在自然界中的存在形式，了解甲烷的氧化性、知道甲烷的分子结构，掌握重要的有机反应-取代反应及主要用途。

（二）教材地位和作用甲烷作为高中有机化学的起始课，编写教材者是用心良苦的，虽然学生对有机物的了解甚少，但是对甲烷并不陌生，所以学生接受起来不会太困难，其次，甲烷与我们生活息息相关，天然气在我们生活中起到很重要的作用，第三，通过学生对熟悉物质的电子式的书写，在老师的引导下很容易得出碳的四价结构以及化学键的连接方式的不同，这为今后有机物的学习奠定了一定的基础，第四，教材从学生生活实际和已有的知识出发，学习甲烷立体结构和甲烷与氯气的取代反应，重点认识取代反应的特点，符合学生认知螺旋式上升的特点。

（三）教学目标：知识与技能1、了解甲烷在自然界中的存在及物理性质2、掌握甲烷的空间结构和主要化学性质（氧化反应和取代反应），3、通过甲烷的学习，能解释和说明一些常见的用途。

过程与方法1、运用模型搭建出甲烷的结构，学生发现问题，从而激发其探究的兴趣2、通过对播放取代反应的视频及模型去感受反应的实质，从而加深对有机反应的理解情感态度与价值观：通过模型，让学生体验科学探究的过程，强化科学探究的意识，促进学习方法的转变和实践能力的培养。

激发学生的学习兴趣和求知欲,培养学生良好的科学作风和求实进取的优良品质.（三）教学重点：甲烷的空间结构和取代反应教学难点：甲烷的取代反应二、学情分析学生在初中化学的学习中，已经学习了甲烷的物理性质和甲烷的可燃性，在学习这一章有机化合物之前，又学习了原子结构、化学键的知识且较系统地学习了无机化合物，初步了解了学习元素化合物的一般方法，为学习有机化合物奠定了一定基础。

高中化学第三章有机化合物最简单的有机化合物甲烷时学案新人教版必修

第一节最简单的有机化合物----甲烷（第1课时）【学习目标】1、了解自然界中甲烷的存在及储量情况；2、掌握甲烷的电子式、结构式和甲烷的正四面体结构；3、掌握甲烷的重要化学性质，并理解取代反应的含义；4、了解甲烷对人类生产和生活的意义。

【重点难点】甲烷的重要化学性质，取代反应。

【学习过程】1．甲烷的分子结构电子式为，结构式为，其空间结构为_ ________。

甲烷分子中有个键，有机化合物中碳原子成键的特征。

2．甲烷的物理性质甲烷是一种色、味的，密度比空气，溶于水。

3．甲烷的化学性质通常状况下，甲烷的性质，与强氧化剂如________、强酸、强碱等均发生化学反应．(1)燃烧（氧化反应）：甲烷燃烧时，火焰呈，反应的化学方程式为．⑵取代反应教材科学探究的实验现象：①________________________________________________________________ 。

②______________________________________________________________________③_________________________________________________________________ 。

在光照的条件下，甲烷和氯气发生反应的化学方程式为：①；②；③；④_____________________ 。

四种氯代产物中，为气体，、、为液体，且它们均溶于水．取代反应的定义：________________________________________________________。

⑶甲烷的裂解：。

⒋甲烷的用途：。

【自主探究】为了测定甲烷的分子结构，科学家是通过研究二氯甲烷有一种结构还是有两种结构来完成的，请你分析这种方法的依据是什么？【教师点睛】【例题】在光照的条件下，将等物质的量的甲烷和氯气混合充分反应后，得到产物的物质的量最多的是（）A.CH2Cl2B.CHCl3l4D.HCl【练习】1.光照对下列反应几乎无影响的是（）A.甲烷与氯气B.甲烷与氧气C.氢气与氯气D.次氯酸分解2.下列反应属于取代反应的是（）A. 甲烷燃烧B. 由甲烷制取氯仿C. 由甲烷分解制炭黑D.钠与水反应制得H23.下列说法中，正确的是（）A. 取代反应也就是置换反应，都符合表达式：单质+化合物 = 单质+化合物B. 甲烷分子中4个氢原子和一个碳原子位于同一平面上，且碳原子位于正方形的中心C. 甲烷分子的四个C—H键是完全等同的的键D. 甲烷分子中具有非极性键2021届新高考化学模拟试卷一、单选题（本题包括15个小题，每小题4分，共60分．每小题只有一个选项符合题意）1．正确的实验操作是实验成功的重要因素，下列实验操作正确的是( )A．称取一定量的NaClB．制备氢氧化亚铁并观察其颜色C．检验浓硫酸与铜反应后的产物中是否含有铜离子D．收集NO2并防止其污染环境2．N A为阿伏加德罗常数，关于a g亚硫酸钠晶体(Na2SO3•7H2O)的说法中正确的是A．含Na+数目为a252N A B．含氧原子数目为a63N AC．完全氧化SO32-时转移电子数目为a72N A D．含结晶水分子数目为a36N A3．下列说法中，不正确的是A．固体表面水膜的酸性很弱或呈中性，发生吸氧腐蚀B．钢铁表面水膜的酸性较强，发生析氢腐蚀C．将锌板换成铜板对钢闸门保护效果更好D．钢闸门作为阴极而受到保护4．LiFePO4是一种电动汽车电池的电极材料，实验室以绿矾和磷酸为原料制备LiFePO4的流程如下：（1）“溶解”和“反应1”步骤不能互换的原因是________。

高中化学第三章第1节《最简单的有机化合物甲烷》教学案1

福建省莆田第八中学2014高中化学第三章第1节《最简单的有机化合物甲烷》教学案1 新人教版必修2【学习目标】1、了解甲烷在自然界的存在和用途，初步认识甲烷分子的空间结构。

2、掌握甲烷电子式、结构式的正确写法。

3、了解甲烷的化学性质，通过实验探究理解并掌握甲烷的取代反应原理。

【学习重点】甲烷的结构特点和取代反应【预备知识】1、组成有机物的元素除外，常有、_____，还含有、、、_ 等。

其中仅含和两种元素的有机物称为，也可称为，该类物质中组成最简单的是。

有机物种类繁多，迄今已发现种。

【基础知识】一、甲烷的结构与性质1、甲烷的存在：。

2、甲烷的分子式：，电子式：，结构式：。

甲烷分子的结构特点为：，对应的CH2Cl2有几种结构？常用的分子模型有两种。

3、物理性质: 甲烷是色、味、溶于水的气体，密度比空气密度（大或小）。

用或收集甲烷。

4、化学性质在通常情况下，甲烷稳定，与不反应，与也不反应。

因为有机反应比较复杂，常伴有副反应发生，所以在书写有机反应方程式时一般用箭头而不用等号。

（1）甲烷的氧化反应写出甲烷与氧气反应的化学反应式：。

有机方程式与无机方程式写法的区别：。

（2）甲烷的取代反应（教材实验3-3）将一瓶甲烷与一瓶氯气混合，倒立在盛有饱和食盐水，高压汞灯照射，观察到什么现象？化学反应现象：光照时，氯气的黄绿色逐渐，瓶壁上有生成，液面，试管中有少量。

化学反应方程式为：①常如何验证HCl的生成呢？②常温下，除了CH3Cl是气体外，其他三种都是无色液体，为什么我们看到黄色油珠呢？。

其实，在该反应中，生成的有机产物除一氯甲烷外，还有。

[课堂练习] 请写出一氯甲烷与氯气进一步反应的化学反应方程式：③取代反应的定义：[思考与交流]【过关检测】1、下列关于甲烷结构的说法错误的是( )A. 甲烷分子中的化学键都是共价键B. 甲烷分子为正四面体结构C. 甲烷分子为正四边形结构D. CH2C12不存在同分异构体2、下列叙述错误的是( )A. 通常情况下，甲烷跟强酸、强碱都不反应B. 甲烷的化学性质比较稳定，点燃前不必验纯C. 甲烷与氯气无论生成CH3Cl、CH2C12、CHCl3、CCl4，都为取代反应D. 甲烷的四种有机氯代产物都难溶于水3、下列关于有机物的说法正确的是 ( )A. 凡是含碳元素的化合物都属于有机物B. 有机物只含有碳、氢两元素C. 有机物不但存在于动植物体内，而且可以通过人工的方法合成D. 烃是指燃烧后只生成CO2和H20的有机物4、二氟甲烷是优异的环保产品，它可替代某些会破坏臭氧层的“氟利昂”产品，用作空调和冷冻库致冷剂。

化学高一人教版(必修2)第三章第一节最简单的有机物——甲烷教学设计.doc

（表格形式）化学高一人教版(必修2)第三章第一节最简单的有机物——甲烷教学设计一、教材分析甲烷是新课程人教版高中化学必修2第三章《有机化合物》第一节内容，是较为系统学习有机物的开始，本章是从最简单的有机物——甲烷入手，便于学生从结构角度认识甲烷的性质，类推烷烃的结构和性质，建立从结构角度学习有机物性质的有机化学学习模式，充分体现有机化学对国民经济发展和人们生活水平提高的重要作用，以及对自然资源的合理开发、综合应用及可持续发展的观点。

初中化学已经初步介绍了甲烷的燃烧反应和一些主要的用途，在学生已有的知识基础之上再次螺旋上升式学习甲烷更能调动和激发学生的学习兴趣，再者高中化学必修二第一章也介绍了部分物质结构的知识，这些都为学好本章做好了铺垫。

这一节是学生在中学阶段第一次接触有机物结构和性质的有关内容，有机化学是化学学科的重要分支，烃是一切有机物的母体，而甲烷作为烷烃的第一个最简单的分子，学生对他的理解将直接影响到今后对各种有机物的理解，因此对帮助学生树立正确学习有机物的学习方法有着重要的作用，在有机化合物的学习中占据着不可替代的重要地位，同时也为进一步学习有机选修模块的学生打下最基本的基础。

二、学情分析在无机物的学习中，学生已经深切地认识到“结构决定性质，性质又能反映物质的结构”，这种思想自然而然地会迁移到有机物的学习上来，从无机到有机知识的学习，从知识的学习模块上来讲好象是一种跳跃，但通过初中化学的学习，学生已经知道了甲烷的分子组成、部分物理性质、燃烧反应和一些主要用途，只是对甲烷的空间结构和部分化学性质不清楚。

通过模型演示，自主搭建验证，实验探究等能够引起学生强烈学习兴趣的学习方式，帮助学生加强对知识的深入理解和探究。

三、教学目标(一)、知识与技能目标：1、了解自然界中甲烷的存在及分子式。

2、通过实践活动掌握甲烷的结构式和甲烷的正四面体结构。

3、了解甲烷的主要性质。

(二)、过程与方法目标：1、通过实践活动探究实验模型等，逐步养成关心科学、研究科学的态度。

高中化学第三章有机化合物第节最简单的有机化合物甲烷教案新人教版必修

第一节最简单的有机物——甲烷第二课时三维目标知识与技能：1、使学生认识烷烃同系物在组成、结构式、化学性质上的共同点以及物理性质随着分子里碳原子数目的递增而变化的规律性。

使学生掌握饱和链烃、烃基的概念和烷烃的同分异构体的写法及其命名法。

通过同系物、同分异构现象的教学，使学生进一步了解有机物的性质和结构间的关系。

4、通过烷烃分子通式的总结推导过程，学会用“通式思想”认识同系物的有机物的组成特征。

过程与方法：1、基本学会烷烃同分异构体的解析方法，能够书写5个碳原子以下烷烃的同分异构体结构简式。

2、从甲烷性质推导到烷烃的性质的过程中，学会从一种代表物质入手掌握同系列有机物性质的方法。

情感态度与价值观：使学生初步掌握研究物质的方法——结构解析、推测可能的性质、设计实验、观察现象、解析现象、得出结论，再辩证地解析结论的适用范围。

教学重点：烷烃的性质，同分异构体概念的学习及同分异构体的写法教学难点：同分异构体概念的学习及同分异构体的写法教具准备：多媒体、结构模型教学过程：【投影】：几种常见有机物分子的结构式师：在有机物中，有许多物质具有与甲烷相似的结构，如投影中A组物质。

也有许多物质结构与甲烷不相似，如投影中B组、C组、D组物质。

请同学通过对比找出A组物质在结构上有别于其他几组的特点。

请同学阅读课本54－55页烷烃概念。

一：烷烃：烃的分子里碳原子间都以单键互相相连接成链状，碳原子的其余的价键全部跟氢原子结合，达到饱和状态。

所以这类型的烃又叫饱和烃。

由于C-C连成链状，所以又叫饱和链烃，或叫烷烃。

生：由甲烷CH4,乙烷的C2H6和丙烷的C3H8，可以推出对n个碳原子，烷烃的通式：CnH2n+2 (n≥1)小结：烷烃的习惯命名法①根据分子里所含碳原子数目碳原子数1－10：用甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸来表示。

碳原子数在11以上，用数字来表示，如：十二烷：CH3(CH2)10CH3（异丁烷）②相同碳原子结构不同时如：CH3CH2CH2CH3（正丁烷）CH3 CH（CH3） CH3同系物的定义是指：结构相似，在分子组成上相差一个或若干个CH2原子团的物质互相称为同系物。

第三章第一节《最简单的有机化合物-甲烷》学案

第三章《最简单的有机化合物—甲烷》学案班别姓名学习目标1、了解有机化合物以及烷烃的初步概念及性质上的一些共同特点。

2、了解甲烷在自然界的存在和用途，初步认识甲烷分子的空间结构。

3、掌握甲烷电子式、结构式的正确写法。

4、掌握甲烷的重要化学性质，并理解取代反应的涵义。

5、掌握同系物、同分异构体的涵义。

重点：甲烷的分子结构和化学性质难点：甲烷的结构特点和取代反应一、有机物1、有机物的定义：。

2、有机物的特点：(1)种类繁多碳元素是形成物质最多的元素(2)结构复杂(3)难溶于水( 4)易分解、易燃烧、不易导电3、烃是指的有机物，也称为。

其中是最简单的有机物。

二、甲烷的结构与性质1、甲烷的存在：。

2、甲烷的分子式：，电子式：，结构式：。

甲烷分子的结构特点为：，对应的CH2Cl2有几种结构？常用的分子模型有两种。

3、甲烷的物理性质：色，味的气体，溶，燃烧，密度空气。

4、甲烷的化学性质在通常情况下，甲烷稳定，与不反应，与也不反应。

因为有机反应比较复杂，常伴有副反应发生，所以在书写有机反应方程式时一般用箭头而不用等号。

（1）甲烷的氧化反应写出甲烷与氧气反应的化学反应式：（2）甲烷的取代反应甲烷与氯气反应的现象为：化学反应方程式为：①常如何验证HCl的生成呢？②常温下，除了CH3Cl是气体外，其他三种都是无色液体，为什么我们看到黄色油珠呢？。

其实，在该反应中，生成的有机产物除一氯甲烷外，还有。

请写出一氯甲烷与氯气进一步反应的化学反应方程式：③取代反应的定义：那么取代反应和置换反应是不是相同的呢？它们之间的差别为：三、烷烃1、烷烃，也称为，分子中。

2、随着分子中碳原子数的增加，烷烃的物理性质会呈现变化。

状态：；熔沸点，密度。

3、化学性质：。

4、同系物的定义：。

烷烃的分子式可以用通式来表示：5、烷烃的命名（1）碳数在十个以内时，依次为：（2）碳数超过十时，以为代表。

6、同分异构体的定义：同分异构现象的定义：一般情况下，分子相同时，支链越多，溶沸点越，密度越。

2021高中化学第三章第1节最简单的有机物甲烷（一）教案

天津市梅江中学2021高中化学第三章第1节最简单的有机物甲烷（一）教案新人教版必修2三维目标知识与技术：1.使学生把握甲烷的结构式、甲烷的电子式和甲烷分子的正四面体结构；2.把握甲烷的化学性质，了解有关实验的结论，了解取代反映；3.了解甲烷的存在和甲烷的用途等。

进程与方式：1.通过实践活动（模型制作）、探讨实验、模型、图表、图片、甲烷、烷烃的多多媒体动画等，培育学生关切科学、研究科学和探讨科学的精神。

2培育学生用新概念明白得知识的能力；培育学生设计实验、动手实验、观看现象，并依如实验现象得出可能的规律的能力。

情感态度与价值观：1.通过甲烷的分子结构的探讨，解析其可能有的性质，并设计实验来证明，激发学生学习化学的爱好，探讨新知识的欲望，且在实验研究中培育求实、进取的优良品质。

2.使学生初步把握研究物质的方式——结构解析、推测可能的性质、设计实验、观看现象、解析现象、得出结论，再辩证地解析结论的适用范围。

教学重点:甲烷的结构和甲烷的化学性质教学难点：甲烷的结构、研究某物质的程序和方式。

教具预备：多多媒体、两试管SO2气体、试管、水槽、烧杯、石棉网、酒精灯、铁架台、品红试液、KMnO4溶液、溴水。

教学进程：新课导入[图片导课] 多多媒体展现常见的有机化合物的图片，让学生欣赏图片。

【动画】由“碳”“氢”两个字的底部偏旁组成“烃”。

[新闻导课]1.2005年月日，我国某地小煤矿发生瓦斯爆炸事件。

2.“西气东输”一、甲烷的结构：通过全部学生的探讨练习引入甲烷的结构。

甲烷的分子式：CH4甲烷的电子式：电子式：[探讨问题1] ：甲烷分子的真实空间构型可能有哪几种结构呢？（学生讨论）生：讨论结果是可能有两种结构——平面正方形结构和正四面体结构。

师：究竟甲烷的空间结构是如何的呢？请看甲烷分子的球棍模型和比例模型。

[实物展现]：甲烷分子的球棍模型和比例模型：球棍模型【过渡】：结构决定性质，甲烷的分子结构决定其具有如何的化学性质呢？二、甲烷的性质1. 甲烷的物理性质【动画模拟】沼泽中有沼气师：由动画请试探：沼气（要紧充分是甲烷）有什么物理性质呢？生：甲烷是无色、无臭的气体，比空气轻，极难溶于水。