几种常见的力培优
初中物理竞赛辅导第九讲 力与物体的平衡1(几种常见的力)
第九讲力与物体的平衡1（几种常见的力）一、重力【例1】如图所示，两根长度相等的杆OA与OB在O点用螺母铰接在一起,两臂间的夹角可以改变，OA是没有质量的轻杆,而OB杆是有一定质量且质量均匀分布的重杆，初始时两杆间的夹角为90°，用一根细线悬挂端点A，两杆处于静止状态，然后将两杆间的夹角变为100°，两杆再次处于静止状态时O点相对于初始状态_________ ( 选填“上升”“下降”或“位置不变”)，为使金属杆的顶点O(即两臂连接处)位置最高,金属杆两臂张开的角度应为____________。
【例2】半径为R的均匀薄圆盘的质量为M.在圆盘上挖去一个半径为r(r<R)的小圆孔，且小圆孔与圆盘相切，如图所示,求剩余部分重心的位置。
【例3】均匀三角板的重心在三角形三条中线的交点上，均匀细杆的重心在杆的中点上。
现有一块等腰直角三角板和三根均匀细杆。
三根细杆的长度分别与三角板的边长相等,将这三根细杆构成如图所示的三角形。
设三角板的重心为P,三根细杆构成的三角形的重心为P',P与P'未在图中画出。
以下是三位同学的观点:甲同学认为P和P'的位置重合;乙同学认为P和P'的位置不重合,且P到斜边的距离大于P'到斜边的距离;丙同学认为P和P'的位置不重合,且P到斜边的距离小于P'到斜边的距离。
请你通过分析,对以上三位同学的观点做出判断。
二、弹力（弹簧的弹力）例4如图所示，A，B是两个相同的轻弹簧,原长L o = 10 cm,劲度系数k = 500 N/m,如果图中悬挂的两个物体质量均为m=1 kg，g取10 N/kg，则两个弹簧的总长度为( )。
A.22 cmB. 24 cmC.26 cmD.28 cm【例5】如图所示,劲度系数为k1的轻质弹簧A一端固定在地面上并竖直放置，质量为m的物块压在弹簧A上，用一细绳跨过定滑轮，细绳一端与m相连，另一端与劲度系数为k2的轻质弹簧B相连。
高中物理——几种常见的力 - 学生版
几种常见的力知识点讲解知识点一：力的概念1．力是物体对物体的作用，或是力是物体间的相互作用。
2．力不能离开物体而独立存在，有力就一定有“施力”和“受力”两个物体。
二者缺一不可。
3．力的作用是相互的；其中一个力叫做作用力，另一个力叫做反作用力4．有力作用不一定要接触，比如：磁铁之间的作何用力。
相互接触产生的力一边叫做接触力，不接触但是能够产生的力一般叫做场力。
5．力的作用效果：①力可以使物体发生形变；②力可以改变物体的改变运动状态6．力的三要素：大小方向作用点7.力的单位是牛顿。
8.力的测量工具：弹簧测力计9.力的图示：把力的三要素用一根带箭头的线段表示出来。
力的示意图：只要表示出力的方向和作用点。
力的大小不做要求。
10.力是矢量，既有大小也有方向。
11.力的分类（1）按性质命名：重力、弹力、摩擦力、分子力、电磁力等；（2）按效果效果命名：拉力、压力、支持力、动力、阻力等；注意：（1）根据效果命名的不同名称的力，性质可能相同。
（2）不同性质的力，其效果可能相同。
重力和弹力都可能是动力，也可能是阻力。
（3）同一力按性质命名有一个名称；按效果命名则有不同名称。
（4）把力进行分类时，不同时使用两种不同的标准。
（5）对物体进行受力分析时，分析的是物体受到哪些“性质力”（按性质命名的力）。
课堂练习【例1】关于力的说法，正确的是（）A．有力作用在物体上，其运动状态一定改变 B．力是使物体产生形变的原因C．力的三要素相同，作用效果一定相同 D．一对互相平衡的力一定是相同性质的力变式训练1：在下面一些力的名称中，根据力的性质命名的是（）A. 重力、压力、摩擦力、阻力B. 重力、弹力、摩擦力、分子力C. 重力、浮力、动力、阻力D. 拉力、支持力、吸引力、磁场力变式训练2：下列关于力的说法正确的是（）A．一个力可能有两个施力物体 B．不存在不受力的物体C．物体受到力的作用，其运动状态未必改变 D．物体发生形变时，一定受到力的作用知识点二：重力1.产生原因：地球周围的物体由于要受到地球的吸引而产生的力叫做重力。
八年级上册物理培优试题
八年级上册物理培优试题题目一：力和运动1. 物体的质量为2kg，受到的力为10N，求物体的加速度。
答案：根据牛顿第二定律，力等于物体的质量乘以加速度，即F=ma。
所以，加速度a=10N/2kg=5m/s²。
2. 一个物体的质量为5kg，受到的合力为20N，求物体的加速度。
答案：根据牛顿第二定律，力等于物体的质量乘以加速度，即F=ma。
所以，加速度a=20N/5kg=4m/s²。
3. 在水平地面上，一个质量为10kg的物体受到5N的力，求物体的加速度。
答案：根据牛顿第二定律，力等于物体的质量乘以加速度，即F=ma。
所以，加速度a=5N/10kg=0.5m/s²。
4. 一个物体的质量为2kg，受到的合力为4N，物体的初速度为2m/s，求物体在2秒后的速度。
答案：根据牛顿第二定律，力等于物体的质量乘以加速度，即F=ma。
所以，加速度a=4N/2kg=2m/s²。
根据运动学公式v=vo+at，代入初始速度vo=2m/s和加速度a=2m/s²，可以得到v=2m/s+2m/s²*2s=6m/s。
题目二：压强和浮力1. 一个质量为100kg的人站在一个脚面积为0.02平方米的平地上，求人对地面的压强。
答案：根据压强的定义，压强等于力除以面积，即P=F/A。
人对地面的力等于人的质量乘以重力加速度，即F=mg。
所以，压强P=(100kg)(9.8m/s²)/(0.02m²)=49000Pa。
2. 一个物体的密度为800kg/m³，受到的浮力为400N，求物体的体积。
答案：根据浮力的定义，浮力等于物体排开的液体的重力，即F=ρVg。
所以，体积V=F/(ρg)=400N/(800kg/m³)(9.8m/s²)=0.051m³。
3. 一个物体浸没在液体中，其体积为0.1m³，密度为800kg/m³，求物体所受到的浮力。
初三物理培优补差记录
初三物理培优补差记录．力学里所说的功包括两个必要因素：一是作用在物体上的力；二是物体在力的方向上通过的距离。
初三物理培优补差记录初三物理培优补差记录班级时间辅导教师类别学生姓名训练内容（三）机械效率1．有用功：定义：对人们有用的功。
公式：W有用＝Gh（提升重物）=W总－W额=ηW总斜面：W有用=Gh2．额外功：定义：并非我们需要但又不得不做的功。
公式：W额=W总－W有用=G动h（忽略轮轴摩擦的动滑轮、滑轮组）斜面：W额=fL3．总功：定义：有用功加额外功或动力所做的功公式：W总=W有用＋W额=FS = W有用／η斜面：W总= fL+Gh=FL机械效率：①定义：有用功跟总功的比值。
②公式：效果初三物理培优补差记录班级时间辅导教师类别学生姓名训练内容4．机械效率①定义：有用功跟总功的比值。
②公式：斜面：定滑轮：动滑轮：滑轮组：③有用功总小于总功，所以机械效率总小于1。
通常用百分数表示。
某滑轮机械效率为60%表示有用功占总功的60%。
④提高机械效率的方法：减小机械自重、减小机件间的摩擦。
效果初三物理培优补差记录班级时间辅导教师类别学生姓名训练内容5．机械效率的测量：①原理：②应测物理量：钩码重力G、钩码提升的高度h、拉力F、绳的自由端移动的距离S。
③器材：除钩码、铁架台、滑轮、细线外还需刻度尺、弹簧测力计。
④步骤：必须匀速拉动弹簧测力计使钩码升高，目的：保证测力计示数大小不变。
⑤结论：影响滑轮组机械效率高低的主要因素有：A、动滑轮越重，个数越多则额外功相对就多。
B、提升重物越重，做的有用功相对就多。
C、摩擦，若各种摩擦越大做的额外功就多。
绕线方法和重物提升高度不影响滑轮机械效率。
效果初三物理培优补差记录班级时间辅导教师类别学生姓名训练内容（五）机械能1动能和势能2．能量：一个物体能够做功，我们就说这个物体具有能。
理解：①能量表示物体做功本领大小的物理量；能量可以用能够做功的多少来衡量。
②一个物体“能够做功”并不是一定“要做功”也不是“正在做功”或“已经做功”。
受力分析 培优提高专题
受力分析培优提高专题【要点突破】1．受力分析(1)定义：把指定物体(研究对象)在特定的物理环境中受到的所有外力都找出来，并画出受力示意图的过程。
(2)受力分析的一般顺序先分析场力(重力、电场力、磁场力)，再分析接触力(弹力、摩擦力)，最后分析其他力。
2．受力分析的四个步骤【挑战自我】【精讲细练】1．如图所示，轻绳两端分别与A、C两物体相连接，mA＝1 kg，mB＝2 kg，mC＝3 kg，物体A与B、B与C及C与地面间的动摩擦因数均为μ＝0.1，滑轮与轴及绳间的摩擦可忽略不计，最大静摩擦力等于滑动摩擦力．若要用力将C物体匀速拉出，则所需要施加的拉力为(取g＝10 m/s2)()A．6 N B．8 NC．10 N D．12 N2．质量为m的物体用轻绳AB悬挂于天花板上．用水平向左的力F缓慢拉动绳的中点O，如图所示．用T表示绳OA段拉力的大小，在O点向左移动的过程中()A．F逐渐变大，T逐渐变大B．F逐渐变大，T逐渐变小C．F逐渐变小，T逐渐变大D．F逐渐变小，T逐渐变小3.如图所示是一个简易起吊装置的示意图,AC是质量不计的撑杆,A端与竖直墙用铰链连接,一滑轮固定在A点正上方,C端吊一重物。
现施加一拉力F缓慢将重物P向上拉,在AC杆达到竖直前()A.BC绳中的拉力FT越来越大B.BC绳中的拉力FT越来越小C.AC杆中的支持力FN越来越大D.AC杆中的支持力FN越来越小4．如图所示，质量为M的斜面静置在水平地面上，斜面上有一质量为m的小物块，水平力F作用在小物块上时，两者均保持静止，斜面受到水平地面的静摩擦力为f1，小物块受到斜面的静摩擦力为f2.现使F逐渐增大，两者仍处于静止状态，则()A．f1、f2都增大B．f1、f2都不一定增大C．f1不一定增大，f2一定增大D．f1一定增大，f2不一定增大5.如图所示,一件重力为G的衣服悬挂在等腰衣架上,已知衣架顶角θ=120°,底边水平,不计摩擦,则衣架一侧对衣服的作用力大小为()A.33G B.32G C.12G D.G 6．如图所示，小物体P 放在直角斜劈M 上，M 下端连接一竖直弹簧，并紧贴竖直光滑墙壁。
几种常见的力(课堂课资)共44页文档
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几种常见的力（课堂课资）
26、机遇对于有准备的头脑有特别的 亲和力 。 27、自信是人格的核心。
28、目标的坚定是性格中最必要的力 量泉源 之一， 也是成 功的利 器之一 。没有 它，天 才也会 在矛盾 无定的 迷径中 ，徒劳 无功。- -查士 德斐尔 爵士。 29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉 尔。 30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯 潘。
21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思 24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚
初二科学、几种常见的力(2021年整理)
初二科学、几种常见的力(word版可编辑修改)编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（初二科学、几种常见的力(word 版可编辑修改)）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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第三讲、机械运动和力几种常见的力知识点一、重力1、概念：把由于地球吸引而使物体受到的力叫做重力。
重力是地球和物体之间的相互作用力.重力的施力物体时地球，受力物体时地球上的物体。
地面上的一切物体都受到地球的吸引力，即一切物体在地球表面都受到重力.由于物体间力的作用是相互的，地球与物体间力的作用也是相互的，即地球也受到物体的吸引力。
重力是一种力，其施力物体是地球，同样也有三要素.2、重力的方向：总是竖直向下（与当地水平面垂直)建筑工人砌墙时,常在一根细线下面系一个重锤组成重锤线，当重锤静止时，细线就在竖直方向，作为墙面是否竖直的标准。
与重锤线平行的线或面都在竖直方向,与重锤线垂直的线或面都在水平方向。
3、物体受到的重力跟它的质量成正比。
G表示重力，m表示质量，物体所重力跟它的质量的关系可用下式表示。
G＝mg g是一个比例系数,在国际单位制中g=9。
8N/kg (粗略计算时可用10N/kg )，表示质量为1kg的物体受到的重力是9.8N。
4、重心：是物体所受重力的作用点，图中常用C表示（1）规则外形、质量分布均匀的物体重心在其几何中心。
（2）不规则外形的物体，可用悬挂法寻找重心.(3 )重心也可不在物体上（发生形变时）.知识点二、摩擦力摩擦：相互接触的物体存在一种阻碍它们发生相对运动的相互作用的力。
第05讲 几种常见的力-2019年初高中物理衔接教材 Word版含解析
一、学习目标：1、力的概念、图示以及力的作用效果；重力的概念及重心的理解。
2、知道弹力产生的条件，知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，能在力的示意图中画出它们的方向。
3、滑动摩擦力大小的计算以及方向的判断；静摩擦力的有无的判断以及静摩擦力方向的判断。
二、学习要点：1、力的概念、图示以及力的作用效果；2、重力的概念及重心的理解；弹力有无的判断及弹力方向的判断；3、滑动摩擦力大小的计算以及方向的判断；4、静摩擦力的有无的判断以及静摩擦力方向的判断。
衔接点1 力的示意图和力的图示【基础知识梳理】1、力的定义：力是物体间的相互作用，力是物体运动状态变化的原因，力是物体发生形变的原因．2、力的三要素：大小、方向和作用点．3、力的示意图和力的图示如图所示，绳对物体竖直向上的拉力大小为150N，用力的图示法表示拉力．解析：画力的图示要严格按照以下步骤进行：①选定标度．②从作用点沿力的方向画一线段，线段长短按选定的标度和力的大小画．线段上加刻度，如图甲所示从O点竖直向上画一段3倍于标度的线段；③在线段终点上加箭头表示力的方向．为了简便也可以照图乙那样不画物体，而用质点来表示物体，画出力F的图示．（2）力的图示画起来比较麻烦，我们以后会经常画一种简化的力的图示——力的示意图．力的示意图是在力的图示的基础上，不对力的大小有具体的要求，只画力的作用点和方向，表示物体在这个方向上受到了力．我们在以后经常要用到这种方法。
【典例引路剖析】【例题1】下述关于力的说法中正确的是（）A. 力是物体对物体的作用B. 力只作用在直接接触的物体之间C. 力可以离开物体面独立存在D. 力的大小可以用天平测量【答案】 A【点睛】正确理解力是物体间的相互作用，要产生力至少有两个物体，一个物体是施力物体，另一个物体是受力物体，力分接触力与非接触力；力用弹簧测力计来测量．【例题2】如图，绳对物体竖直向上的拉力大小为200N，用力的图示法表示拉力．【答案】【解析】用力的图示法画出200N的力竖直向上提着一个物体，如图所示．【点睛】本题关键要能够区分力的图示与力的示意图；有时只需表示在某个方向上有力，就用简单一根带箭头的线段来表示力（无标度，也并不严格要求其长度与力的大小相匹配），这叫力的示意图．【变式训练】1、如图所示，物体A对物体B的压力是10 N，试画出这个压力的图示。
(完整word版)几种常见的力培优
几种常见的力培优一．弹簧测力计的使用1．有一根弹簧长6cm，当挂上10N的物体时，弹簧的长度为8cm，那么挂上30N的物体时（在弹性限度内）（）A．弹簧伸长了2cm B．弹簧的长为18cmC．弹簧伸长了4cm D．弹簧的长为12cm2．如图所示，各物体重均为G=5N，均处于静止状态，弹簧测力计和细线的重力不计，且一切摩擦不计，则弹簧测力计A和B的读数分别为（）A．5N 10N B．5N 0 C．5N 5N D．0 03．如图所示，物体甲和乙通过细绳与弹簧测力计连接在一起。
甲重10N放在地面上；乙重5N被吊在空中，它们均保持静止。
若不计弹簧及细绳的重量，也不计细绳与滑轮的摩擦力。
下列叙述正确的是（）A．弹簧测力计的示数为10NB．乙物体受到的重力与细绳对它的拉力是作用力和反作用力C．地面对甲物体的支持力为5ND．地面对甲的支持力和甲对地面的压力是一对平衡力4．如图所示，a、b两个弹簧测力计放在水平桌面上并相互钩在一起，用水平拉力F1和F2分别拉a、b的秤环，F1=F2=4N，两弹簧测力计静止。
则下列分析正确的是（）A．a对b的拉力和b对a的拉力是一对平衡力B．a受平衡力，b对a的拉力是4N，a的示数是4NC．b受平衡力，a对b的拉力是4N，b的示数是8ND．a和b受到的合力均为零，示数均为零5．如图中甲、乙、丙、丁四根弹簧完全相同，甲、乙左端固定在墙上，图中所示的力均为水平方向，大小相等，丙、丁所受的力均在一条直线上，四根弹簧在力的作用下均处于静止状态，其长度分别是L甲、L乙、L丙、L丁．下列选项正确的是（）A．L甲＜L丙L乙＞L丁B．L甲=L丙L乙=L丁C．L甲＜L丙L乙=L丁D．L甲=L丙L乙＞L丁6．某实验小组的同学对A、B两根长度相同粗细不同的橡皮筋进行研究，并做成橡皮筋测力计。
将橡皮筋的一端固定，另一端悬挂钩码（图甲所示），记录橡皮筋受到的拉力大小F 和橡皮筋的伸长量△x，根据多组测量数据做出的图线如图乙所示。
几种常见的力
第三节 几种常见的力
总结:
压力的大小
影响摩擦力大小的因素
接触面的粗糙程度 增大压力。如：刹车时，就是利用增大 刹车片与车轮之间的压 增大摩擦的方法 力来增大摩擦的。 增大接触面的粗糙程度。如鞋底、轮 减 胎上有凸凹不 减小压力 小 平的花纹。等 摩 减小接触面的粗糙程度 擦 的 用滚动代替滑动 方 法 使两个接触面的摩擦面彼此离开 加润滑油 利用气垫
第三节 几种常见的力
筷 子 提 米
第三节 几种常见的力
活动1：体验摩擦力的存在
1.用手按在桌面上并向前用力 （使手相对于桌面静止） 2.用手按在桌面上并向前用力 （使手相对于桌面运动） 手有何感觉？
第三节 几种常见的力
活动2：
你能做一个简单的实验制造出一种摩擦吗? 你能交流一下在摩擦实验中的感受吗? 将甲、乙两书的书页依 次交叠后（多几次交 叠），尽力拉两书背， 能不能将两书分开 ？
第三节 几种常见的力
步骤: 1、把木块放在木板上，用弹簧测力计拉木块 匀速运动，读出这时的拉力F1； F1＝0.5N
木板
2、在木块上放砝码，用弹簧测力计拉木块 匀速运动，读出这时的拉力F2； F ＝0.75N
2
木板
3、在木板上固定好毛巾，放上木块，用弹簧 测力计拉木块匀速运动，读出这时的拉力F3
毛巾
C
B
第三节 几种常见的力
5、下列措施中，为了减小摩擦的（ D ） A.冰雪天在公路上行驶的汽车，要在车 轮上绕铁链。 B.手握紧瓶子 C.鞋底上做有凸凹不平的花纹 D.在机器的轴承上加润滑油
第三节 几种常见的力
将木块平放和侧放时用弹簧测力计拉木块 匀速运动，读出拉力F即摩擦力的大小
木板
两次读数为： F1＝0.5NF2 ＝0.5N结来自：摩擦力的大小与接触面的大小无关
第4讲 几种常见的力(初高中衔接)
第四讲：几种常见的力［要点导学］一、重力1、力的定义：物体与物体之间的相互作用。
力的性质：①物质性：②相互性：③同时性：④矢量性：2、力的作用效果①静力效果：②动力效果：3、力的三要素：大小（力的单位：牛顿符号N）、作用点、方向4、力的图示和示意图有时只需要画出力的示意图，即只画出力的作用点和方向，表示这个物体在这个方向上受到了力。
既要要画出力的作用点和方向又要用标尺表示出力的大小的作图叫力的图示。
5、力的分类：①按力的性质（产生原因）分：重力、弹力、摩擦力、分子力、电磁力。
②按作用效果分：压力、拉力、动力、向心力、回复力。
效果不同的力性质可以相同、性质不同的力效果可以相同6、重力的产生：地面附近的物体，由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力。
（1）重力是由于地球吸引而产生的，但不能说重力就是地球对物体的万有引力。
（2）在地球表面附近的物体都要受到重力作用，与物体的运动状态和是否受到其他力等情况无关。
7、重力的大小重力的大小可以根据公式G=mg计算，其中g是我们以前所学的自由落体加速度，它的大小与物体所处的高度和纬度有关，当高度增加时g的值减小，当纬度增加时，g值增大。
8、测量重力仍可以用弹簧秤测量，但在操作的过程中要注意弹簧秤要保持竖直、静止状态时读数。
9、方向：竖直向下（不能说是垂直向下也不能说是指向地心）10、作用点（1）重心：物体的各部分都受到重力的作用，从效果上看，我们可以认为各部分受到的重力集中于一点（即重心）。
重心是重力的等效作用点。
（2）重心位置的确定a. 质量分布均匀的物体（也称匀质物体），且形状规则，重心就是其几何中心。
如：均匀细直棒的重心在棒的中点，均匀球体的重心在球心，均匀圆柱的重心在轴线的中心。
b. 非匀质物体和不规则的物体的重心，不仅与形状有关还与物体内的质量分布有关。
悬挂法找重心（适用于薄板）原理：拉力与重力是对平衡力，绳的反向延长线必过重心二、弹力1．形变：物体形状和体积的改变2．弹性形变：发生形变的物体如果在撤去外力后能够恢复原状，这样的形变叫做弹性形变。
2012年秋季9年级科学培优班第六讲常见的力
几种常见的力【课堂目标】1. 掌握几种常见力的的特征2. 掌握增大减小摩擦的方法【课堂要点】1、弹力（1）弹力的概念定义：发生弹性形变的物体，会对跟它直接接触的物体产生力的作用．这种力就叫弹力决定弹力大小的因素（2）弹力的大小：弹力的大小跟形变的大小有关系，形变越大，弹力也越大，形变消失，弹力也随之消失，对于拉伸形变（或者压缩形变）来说，伸长（或压缩）的长度越大，产生的弹力就越大。
（3）弹力的方向：弹力的方向总是与作用在物体上使物体发生形变的外力方向相反。
平板的弹力垂直于板面指向被支持的物体；曲面的弹力垂直于曲面该处的切平面指向被支持的物体；支撑点的弹力垂直于跟它接触的平面（或曲面的切平面）指向被支持的物体；绳索的弹力沿着绳子指向收缩的方向。
弹力的产生必须满足两个条件：相互接触且发生弹性形变如图：球A、B 之间有弹力。
2、重力（1）重力的概念定义：地面附近物体由于地球吸引而受到的力叫重力（符号：G）理解：①重力的施力物体是地球，它的受力物体是地面附近的一切物体。
②重力的大小与物体的质量有关。
（2）重力的三要素大小：G = mg（g=9.8N/kg）方向：总是竖直向下（垂直水平面向下）作用点：重力的作用点在物体的重心上。
其中形状规则，质量分布均匀物体的重心在它的几何中心3、摩擦力（1）摩擦力的概念：两个互相接触的物体，当它们发生相对运动或有相对运动趋势时，,在两物体的接触面之间有阻碍它们相对运动的作用力，这个力叫摩擦力。
（2）物体之间产生摩擦力必须要具备以下四个条件： 第一：两物体相互接触；第二：两物体相互挤压，发生形变，有弹力；第三：两物体发生相对运动或相对运动趋势；第四：两物体间接触面粗糙。
四个条件缺一不可。
（3）摩擦力的方向：摩擦力与接触面相切，且与相对运动方向或与相对运动趋势方向相反。
但是不能把摩擦力方向理解为一定与运动方向相反。
（4）摩擦的种类静摩擦、滑动摩擦、滚动摩擦（滚动摩擦力远小于滑动摩擦力）（5）滑动摩擦力的影响因素①与物体间的压力有关 ②与接触面的粗糙程度有关与物体的运行速度、接触面的大小等无关（6）增大有益摩擦，减小有害摩擦的方法增大有益摩擦：①增加物体间的压力 ②增大接触面的粗糙程度减小有害摩擦：①减小物体间的压力 ②减小接触面的粗糙程度【考点总结】重力的测量，增大减小摩擦的方法【例题解析】1、请在图中画出压缩的弹簧对拇指弹力的示意图。
2021年初中物理竞赛及自主招生专题讲义第二讲力与物体的平衡第一节几种常见的力含解析
F k1
， x2
F k2
。当拉力 F
施加在 k1 ， k2 串
联后的新弹簧上时，由于弹簧上各处弹力均为 F ，因此 k1 ，k2 在新弹簧中发
生的形变量仍为 x1 ，x2 。而新弹簧的形变量 x 满足 x
x1 x2
F k
，比较 x1 ，
x2
，
x
的表达式可得
1 k
1 k1
1 k2
。可见，两个弹簧串联之后等效的劲度系数的倒数等于两个弹簧
A． k1 k2 mg k1k2
B． k1 k2 mg k1k2
mg
C．
k1 k2
mg
D．
k1 k2
分析与解
当
B
弹簧处于原长状态时，
A
弹簧的压缩量为
ΔxA
mg k1
，当
A
弹簧恢复原长时，
6
Байду номын сангаас
B
弹簧的伸长量为 ΔxB
mg k2
，则 c
，
d
之间的距离为 ΔxA
ΔxB
k1
k2 mg
k1k2
，选项
簧的总长度为（ ）。
A． 22cm
B． 24cm
C． 26cm
D． 28cm
分析与解
上方弹簧承受的拉力大小等于两物体重力之和，因此其伸长量
x1
2mg k
4cm
，
上方弹簧的长度为
L0
x1
14cm
。下方弹簧承受的拉力大小等于 mg
，其伸长量
x2
mg k
2cm
，
下方弹簧长度为 L0 x2 12cm ，所以两个弹簧的总长度为 26cm ，选项 C 正确。
几种常见的力PPT学习教案
Ff FN
0 Ff0 Ff0m
Ff0m 0 FN
滑动摩擦系数
静摩擦系数 0
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摩擦在实际中的意义 ➢ 害处: 消耗大量有用的能量, 使机器运转部分发热等. ➢ 减少摩擦的主要方法:
化滑动摩擦为滚动摩擦, 化干摩擦为湿摩擦.
➢ 摩擦的必要性: 人行走, 车辆启动与制动, 机器转动（皮带轮）, 弦乐器演奏等.
50kg 胜负的关键在于脚下的摩擦力.
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力的种类 万有引力 弱力 电磁力 强力
＊
以距源
处强相互作用的力强度为 1
四种基本相互作用
相互作用的粒子
力的强度
力程
一切质点 大多数粒子电荷 核子、介子等1源自15 m无限远1038
小于
1013
1017 m
102
1＊
无限远
1015 m
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温伯格 萨拉姆 格拉肖
三人于1979年荣获诺贝尔物理学奖 .
鲁比亚, 范德米尔实验证明电弱相互作用， 1984年获诺贝尔奖 .
电弱相互作用 强相互作用 万有引力作用
弱相互作用 电磁相互作用
电弱相互 作用理论
“大统一”（尚待实现）
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失重状态下悬浮在飞船舱内的宇航员, 因几乎受不到摩擦力将遇到许多问 题. 若他去拧紧螺丝钉, 自己会向相反的方向旋转, 所以必须先将自己固定才行.
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讨论：胖子和瘦子拔河,两人彼此之 间施与 的力是 一对作 用力和 反作用 力（绳 子质量 可略） ，大小 相等， 方向相 反，那 么他们 的输赢 与什么 有关？
几种常见的力
会计学
1
三 摩擦力 当相互接触的物体作相对运动或有相对 运动的 趋势时, 它们中间所产生的阻碍相对运动的力称 为摩擦 力.
初高中物理衔接讲义第4讲 几种常见的力
一、课程标准要求分析：初中 高中衔接部分内容标准通过常见事例或实验，了解重力、弹力和摩擦力。
认识力的作用效果。
能用示意图描述力。
会测量力的大小通过实验认识滑动摩擦力、静摩擦力的规律，能用动摩擦因数计算摩擦力。
知道常见的形变，通过实验了解物体的弹性，知道胡克定律。
二、衔接知识内容分析：1．高中阶段，受力分析是解题的关键，因此同学们学好力的知识，对高中阶段物理学习有很大的帮助，同学们首先要懂得根据力的相互作用判断受力物体和施力物体，懂得如何根据力的三要素描述力，懂得力作用的效果。
2．高中阶段对力的单位，力的测量等不再做更多的描述，同学们可以应用初中学过的这些知识解决问题。
3．重力、弹力、摩擦力都是常见的力，同学们要初步懂得这三种力产生的原因，产生的条件，能根据力的三要素来描述这三种力的特点，并要懂得日常生活中入们怎样应用弹力和摩擦力。
4．要研究力，就要懂得表示力，同学们要懂得如何用力的示意图表示物体的受力情况，包括重力，弹力的摩擦力。
5．浮力和压强的知识在高中阶段不再学习，但仍有应用，同学们可以根据初中学过的知识解决相关的问题。
三、要点回顾及提升1．力（1）力是物体对物体的相互作用。
一个物体对另一个物体施加了力的作用，那么这个物体就称为施力物体，承受了力的物体就称为受力物体。
离开了受力物体和施力物体就不可能有力的作用。
我们研究一个物体的受力情况，是研究受力物体的受力情况，所以要研究一个力首先要区分这个力的受力物体和施力物体。
（2）物体间力的作用是相互的。
甲物体对乙物体施加力的同时，也受到乙物体力的作用。
（3）力作用的效果：一是使物体发生形变，二是改变物体的运动状态。
（后者我们将在下一专题做详细分析）（4）力的三要素：大小、方向和作用点，三个要素共同定了力作用的效果。
有些力的作用需要两个物体相互接触，比如我们学过的弹力和摩擦力；有些力的作用不需要两个物体相互接触，比如我们学过的重力、电力、磁力等。
（5）力的单位是牛顿，简称牛，用N表示。
第1讲 力三种常见的力
C.汽车通过站牌时的速度是72 km/h
D.小球第3ｓ末的速度是6 m/s
B 瞬时速度 : A、C、D
平均速度:
success
小结
1.速度的概念及其物理意义，平均速度和瞬时速 度的概念及物理意义。 2.知道了平均速度只能粗略描述质点运动的快慢。 3.速度是矢量，方向就是物体运动方向。平均速 度中，速度方向也与位移方向相同。瞬时速度 的方向就是质点在那一时刻的运动方向。
success
山东省淄博第一中学
success 通过相同位移,用时短,运动得快。
success
相同时间内,位移大,运动得快。
success
21s ， 200m
时间不同 位移不同
13s ， 110m
success
运动的快慢？
success
归纳总结：如何判断谁运动的快?
方法一：位移 s 相同，比较时间 t 的大小。
方向：与物体的运动方向相同。
(6)速度是用比值法定义的物理量。
success
巩固练习
1、下列关于速度的说法不正确的是（ ABC ） A、速度描述物体运动的快慢，只有大小。 B、物体运动时间越短，速度越大。 C、物体运动位移越大，速度越大。 D、物体位置变化越快，速度越大。
success
三、平均速度
⒈ 定义：位移与发生这个位移所用时间的比值，叫 做物体在这段时间（或这段位移）内的平均速度。
⒉ 定义式：v =△x/△t t
⒊ 物理意义：粗略地描述物体在时间间隔△t内的平均 快慢程度。 说明：平均速度只是对运动物体在某一段时间 内（或某一段位移内）而言的，对同一运动物 体，在不同的过程，它的平均速度可能是不同 的，因此，平均速度必须指明“哪段时间”或 “哪段位移”的．
八年级第三讲几种常见的力
几种常见的力一、知识点知识点1.重力1．定义：由于地球吸引而使物体受到的力叫做重力，通常用字母G表示。
2．大小：物体所受的重力跟它的质量成正比，即g＝G m 。
3．公式：G＝mg。
（其中G表示重力，m表示质量，g表示重力与质量的比值）注：地球附近，g＝9.8N/kg，粗略计算时可取g＝10N/kg。
9.8N/kg的物理意义：质量是1kg的物体，受到的重力为9.8N。
4．方向：任何物体所受重力的方向都是竖直向下的。
竖直方向就是和当地的水平面垂直的方向。
5．重心：对于整个物体，重力作用的表现就好像它作用在某一个点上，这个点叫做物体的重心（即重力的作用点），在图中重心常用C表示。
注：①形状规则、质地分布均匀的物体，它的重心在它的几何中心上。
②形状不规则物体的重心，可以采用支撑法和悬挂法来确定。
知识点2.弹力1．弹性形变：物体在弹性限度内发生的形变叫做弹性形变。
发生弹性形变的物体在撤去外力后，能完全恢复原状。
2．弹力：物体由于发生弹性形变而产生的力叫做弹力。
压力、支持力、拉力等都是弹力。
3．方向：弹力总是指向使物体恢复原状的方向，且总是与接触面垂直。
弹簧测力计1．用途：弹簧测力计是常用的测量力的大小的工具。
2．构造：如图所示，弹簧测力计由弹簧、指针、挂钩、刻度盘、外壳组成。
3．原理：在弹性限度内，弹簧受到的拉力（或压力）越大，弹簧的伸长量（或压缩量）就越长。
4．弹簧测力计的使用方法（1）使用前：①观察量程和分度值，以选择合适的测力计。
②观察指针是否在零刻度线上，若没有在零刻度线上要调零。
③沿弹簧伸长的方向轻轻拉动挂钩几次，防止弹簧被卡住。
（2）使用时：①测量时，要使弹簧的伸长方向和受力方向一致。
②读数时，视线要与刻度板的表面垂直。
③记录时，要记录数字和单位。
知识点3.摩擦力1．摩擦力的概念：两个相互接触的物体，当它们相对运动或有相对运动趋势时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动或相对运动趋势的力，这种力叫做摩擦力。
十常见的力
十常见的力教学理念：探究是学生自主学习科学的一种方法，把探究过程显性化是科学学习本质的一种要求。
力的现象在学生生活中司空见惯，但究竟什么是力，怎样来表达力以及力的种类却是学生所陌生的。
因此，这一课就是在学生对日常生活中的力的经验与体验的基础上，进一步认识、发现有关力的科学规律，激发孩子们科学探究的兴趣。
在观察、发现、认识与探究中培养与形成学生注重观察与思考进而探究的科学素养。
教学目标：过程与方法：1能够搜集事例，说明力是物体之间的相互作用；2能够通过弹棋子游戏发现力的三个要素。
科学知识：1知道力的普遍存在以及力是物体之间的相互作用；2知道力有大小、方向和作用点。
情感、态度与价值观：1喜欢进行科学探究活动，并从中体验和感受到乐趣。
教学准备：吸铁石、模板、回形针、棋子等等。
教学过程：一、导入1、力在哪里？请用动作表示出来。
力在手上、腿上……力在身体里。
2、演示：双手同时压粉笔盒，粉笔盒（物体）怎样了？要求：用简单的图形来描述现象。
（调动学生已有的知识积累，激发学生学习的欲望。
）二、观察1、拓展描述：离开我们的身体，往别处想，哪里还有力？2、给力起名称。
人的力称为人力、机器的力称为机械力、风的力称为风力……过渡：力在哪里？——到处都有力。
（让学生立足现实感受，以利于进一步认识、发现有关力的科学规律。
）三、发现、认识1、小实验：会“跳舞”的回形针。
用吸铁石、模板、回形针演示实验。
区别：与我们前面说的力有什么区别？——借助外力。
2、关于力你想知道什么问题？（到底什么是力？）3、引导学生对力的概念的描述。
一种物体对另一种物体产生了作用，就叫力。
（让学生在观察现象中分析与发现科学规律，并引导他们描述自己的感受以形成对力的概念认识。
）4、如果让你将这些力分类，你可以怎么分？请说出你分类的理由。
四、探究1、活动：移动一个大箱子可以用什么力？（推、拉……）过渡：想一想，是否我们自然界中的力都可以有推和拉这两种力呢？2、游戏：弹棋子要求：弹棋子的方法。
3几种常见的力(解析版)
1、重力定义由于地球的吸引而使物体受到的力，用符号 G表示施力物体地球大小物体所受的重力跟它的质量成正比，G= mg方向总是竖直向下重力在物体上的等效作用点叫做重心。
形状规则、质量分布均匀的物作用点体，它的重心在它的几何中心上【温馨提示】①重力的方向是竖直向下的，不能写成“垂直向下”。
竖直是指垂直于水平面；垂直是指垂直于某个平面，这个平面不一定是水平面，可能是倾斜的.②物体的重力与质量成正比，不能说物体的质量与重力成正比，因为质量是物质的属性，与重力无关。
③g 表示1 kg的物体所受重力为9.8 N，不能写成1 kg＝9.8 N，因为重力与质量是两个不同的物理量。
【适时总结】常见物体的重力：一个初中生的重力约为500 N，两个鸡蛋的重力约为1 N，一瓶矿泉水的重力约为5 N，物理教科书的重力约为2 N，一个篮球的重力约为5 N，苹果的重力为1.5~2 N。
【微点拨】重力的概念①由于地球的吸引而使物体受到的力，叫做重力。
重力的方向总是竖直向下，但不一定是指向地心的（只有在赤道和两极指向地心）。
②地面上同一点处物体受到重力的大小跟物体的质量m成正比。
同样，当m一定时，物体所受重力的大小与重力常数g成正比，用关系式G=mg可以求出物体受到的重力。
通常在地球表面附近，g值约为9.8牛每千克，表示质量是1千克的物体受到的重力是9.8牛。
(9.8牛是一个平均值；在赤道上g最小，g=9.79N/kg；在两极上g最大，g=9.83N/kg。
所以，同一物体在地球不同位置，所受重力有可能不同。
【知识点详解】重心概念及应用①重力在物体上的作用点叫做重心。
地球对物体的重力，好像就是这一点受到的力。
若用其他物体来支持着重心，物体就能保持平衡。
②物体的重心位置，质量均匀分布的物体（均匀物体），重心的位置只跟物体的形状有关。
有规则形状的物体，它的重心就在几何中心上，例如，均匀细直棒重心在棒的中点，均匀球体的重心在球心，均匀圆柱的重心在轴线的中点。
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几种常见的力培优．弹簧测力计的使用1．有一根弹簧长 6cm ，当挂上 10N 的物体时，弹簧的长度为 8cm ，那么挂上 30N 的物体 时（在弹性限度内） （ ）A ．弹簧伸长了 2cmB ．弹簧的长为 18cmC ．弹簧伸长了 4cmD ．弹簧的长为 12cmG=5N ，均处于静止状态，弹簧测力计和细线的重力不计，且一切摩擦不计，则弹簧测力计 A 和 B 的读数分别为（ ）A ． 5N 10NB ．5N 0C ．5N 5ND ．0 3．如图所示，物体甲和乙通过细绳与弹簧测力计连接在一起。
甲重 5N 被吊在空中，它们均保持静止。
若不计弹簧及细绳的重量，也不计细绳与滑轮的摩擦力。
下列叙述正确的是（ ）A ．弹簧测力计的示数为 10NB ．乙物体受到的重力与细绳对它的拉力是作用力和反作用力C ．地面对甲物体的支持力为 5ND ．地面对甲的支持力和甲对地面的压力是一对平衡力4．如图所示， a 、b 两个弹簧测力计放在水平桌面上并相互钩在一起，用水平拉力 F 1和 F 2 分别拉 a 、b 的秤环， F 1=F 2=4N ，两弹簧测力计静止。
则下列分析正确的是（2．如图所示，各物体重均为10N 放在地面上；乙重A． a 对 b 的拉力和 b 对 a 的拉力是一对平衡力B．a 受平衡力， b 对 a 的拉力是4N ，a 的示数是4NC．b 受平衡力， a 对 b 的拉力是4N ，b 的示数是8ND．a和 b 受到的合力均为零，示数均为零5．如图中甲、乙、丙、丁四根弹簧完全相同，甲、乙左端固定在墙上，图中所示的力均为水平方向，大小相等，丙、丁所受的力均在一条直线上，四根弹簧在力的作用下均处于静止状态，其长度分别是L 甲、L 乙、L 丙、L 丁．下列选项正确的是（）A．L 甲< L 丙L 乙>L 丁B．L 甲=L 丙L 乙=L 丁C．L 甲< L 丙L 乙=L 丁D．L 甲=L 丙L 乙>L 丁6．某实验小组的同学对 A 、B 两根长度相同粗细不同的橡皮筋进行研究，并做成橡皮筋测力计。
将橡皮筋的一端固定，另一端悬挂钩码（图甲所示），记录橡皮筋受到的拉力大小 F 和橡皮筋的伸长量△x，根据多组测量数据做出的图线如图乙所示。
（1 ）分别用这两根橡皮筋制成的测力计代替弹簧秤，则用橡皮筋制成的测力计量程大，用橡皮筋制成的测力计测量的精确程度高（均选填“A”或“。
B”）2）将本实验中 A 、B 两根橡皮筋并联起来代替弹簧秤，能测量力的最大值为．弹力1．在粗糙程度相同的水平面上，手推木块向右压缩轻质弹簧至图甲所示位置；松手后，木 块最终静止在图乙所示位置，下列说法中正确的是（ ）A ．弹簧恢复原状过程中，弹簧的弹力在增大B ．弹簧恢复原状过程中，木块所受合力一直减小C ．木块离开弹簧后最终会停下，说明物体的运动需要力来维持D ．木块离开弹簧后减速运动过程中，水平面对木块的阻力不变 2．如图所示，将物块紧靠着被压缩的弹簧，然后释放弹簧，物块沿水平地面向右运动，离开弹簧后， 物块运动一段距离后停下来， 下列说法正确的是 （ ）A ．物块最终停止运动是由于失去弹簧的弹力作用B ．物体离开弹簧后仍能运动，是因为物体受到惯性力的作用C ．物体所受摩擦力使物块由静止开始运动D ．物体由静止开始运动是因为弹簧对物体的弹力大于摩擦力3．放在水平桌面上的茶杯对桌面有压力，下列有关的说法中，正确的是（）A ．茶杯对桌面的压力不属于弹力B ．茶杯对桌面的压力就是重力C ．茶杯和桌面间有相互作用的弹力，但两者均未发生形变N.D．茶杯对桌面的压力是由于茶杯发生形变而产生的4．如图所示，小球 A 上端被竖直悬线挂于O 点，下端与水平桌面相接触。
则下列说法正确的是（）A．悬线一定发生弹性形变B．桌面一定发生弹性形变C．悬线对球 A 的弹力是悬线发生弹性形变而产生的D．悬线和水平桌面对球 A 的弹力都是球 A 发生弹性形变而产生5．如图甲所示，用弹簧测力计测量水平桌面上的钩码所受的重力，弹簧测力计从图示位置开始向上缓慢提升，其示数 F 与上升的高度h之间的关系如图乙所示．试解答下列问题．（1）钩码所受的重力为多少？（2 ）当h=4cm 时，弹簧测力计的示数是多少？桌面对钩码的支持力是多少？三．重力1．（2019?湘潭）如图所示，纸做的“不倒翁”小鸟翅膀上装有两个回形针，将鸟嘴放在指尖上转动而不会掉下来。
下列说法正确的是（）A．装回形针降低了小鸟的重心B．装回形针升高了小鸟的重心C．小鸟的重心一定在其几何中心上D．小鸟不掉下来是因为鸟嘴上有胶水2．在铁路道口常设有如图所示的道闸，这种道闸平时上扬，当火车要通过道口时道闸转动到水平位置，示意过往的其他车辆停车等候，这种道闸称为常开型道闸。
与之相反，另一种道闸平时水平放置，当有车辆要通过时，道闸上扬，允许车辆通过，这种道闸称为常闭型道闸。
对于这两种道闸重心的位置，下列说法正确的是（A．常闭型道闸，重心应在O 点右侧B．常开型道闸，重心应在O 点右侧C ．常闭型道闸，重心应在O 点左侧D．以上说法均不正确3．如图所示，为水平仪放于某桌面上时的情形，则该桌A．右面高，左面低B．左面高，右面低C．左右相平D．无法判断4．小金对太空中的星球比较感兴趣，他从网上查得：甲、乙两个星球表面上物体的重力（G）与其质量（m）的关系如图，从图中信息可知，相同质量的物体在甲星球表面上的重力其在乙星球表面上的重力（选填“大于”“等于”或“小于”，）据图可得甲星球表面上物体的重力G 与其质量m 的关系式是5．2011 年 5 月，科学家在太阳系外发现了适合地球生命居住的星球。
该星球距离地球20光年，对物体的引力是地球的两倍。
若把地球上质量15kg 的物体放在该星球表面，其质量是_______ kg ，受到该星球的引力是________ N．（g=10N/kg ）6．兰兰家刚装修好新房子，她们准备把装饰画挂到墙上，如图所示，爸爸已经把 A 处的钉子固定好了，兰兰利用所学的物理知识，想出了两种把画快速挂正的办法：方法一：利用重力的方向是_____ 的，可以将一个重物悬挂在细绳下，再把细绳悬挂在图中 A 处的钉子上，调整画框，使_______ 边与细绳重合，画就挂正了。
方法二：利用一根长的透明软管，往管内加入适量的水，待水面静止时，调整画框，使_____ 边与管内两端水面相平，画就挂正了。
7．在机械制造中有一个给大飞轮定重心的工序，该工序的目的是使飞轮的重心发生微小的 位移，以使它准确位于轴心上．如图所示，一个质量为 M=80kg 、半径为 R=0.6m 的金属大 飞轮可在竖直平面内绕轴心（图中两虚线的交点） 自由转动． 用力推动一下大飞轮，飞轮转 动若干周后停止．多次试验，发现飞轮边缘上的标记 F 总是停在图示位置（1 ）根据以上情况，可以初步确定飞轮重心 P 可能在图中 ________A ．轴心正下方的某一位置B ．轴心左侧的某一位置C ．轴心右侧的某一位置2 ）工人在飞轮边缘上的某点 E 处，焊接上质量为 m=0.4kg 的金属后， 再用力推动飞轮， 当观察到 ___________________ 的现象时，说明飞轮的重心已调整到轴心上了1．（ 2019?自贡） 如图所示， A 、B 两物体叠放在水平桌面上受到两个水平拉力而保持静止，在已知 F 1=5N ，F 2=3N ．那么物体 B 受物体 A 和水平桌面的摩擦力大小应分别为（ ） A ．5N 、3N B ．5N 、2NC ．2N 、3ND ． 3N 、5N 2．（2017?常州）校运动会爬杆比赛，小明第一个爬到杆顶。
如图所示，小明紧紧握住杆子保持静止，此时他受到的摩擦力为 f 1 ；片刻后，小明适度减小己匀速滑下，此时他受到摩擦力为 f 2 ，则（ ）握杆子的力量使自A ．f 1、f 2 均竖直向上，且 f 1>f 2B ．f 1、f 2 均竖直向上，且 f 1=f 2C ． f 1竖直向上， f 2 竖直向下，且 f 1>f 2D ． f 1竖直向上， f 2 竖直向下，且 f 1=f 23．如图所示，小明用 100N 的水平推力去推一个重为A ． 0NB ．100NC ．400ND ． 500N4．如图所示，叠放在一起的物体 A 和 B ，在大小为 F 的 恒力作用下沿水平面做匀速直线运动，则下列结论中正确的是（ ）A ．甲、乙两图中 A 物体所受的摩擦力大小均为 FB ．甲、乙两图中 B 物体受到地面对它的摩擦力均为 FC ．甲图中物体 A 受到的摩擦力为 0，物体 B 受到地面对它的摩擦力为 FD ．乙图中物体 A 受到的摩擦力为 F ，物体 B 受到地面对它的摩擦力为 F5．如图所示， 某同学用 40N 的水平力将一个重 30N 的物体压 在竖直的墙壁 上使其处于静止状态，则物体与墙壁间的摩擦力是（500N 的箱子，箱 子静止不动，则箱子所受的摩擦力是（ ）A ．40NB ．30NC ．10ND ． 70N6．在研究摩擦力时，小明同学用一块各侧面光滑程度完全相同的木块，在同一水平桌面上关系为（ ）A ．F 1<F 2=F 3B ．F 1>F 2> F 3C ．F 2> F 1>F 3D ．F 1=F 2>F 37．如图所示，一长方体木块，置于同一粗糙水平面上，甲图木块竖放，乙图木块平放，丙 图木块平放并在其上加一重物． 在甲、乙、 丙三种情况下， 匀速拉动长方体所需的水平力分別为 F 甲、F 乙、F 丙．则下列关系正确的是（ A ．F 甲＜F 乙＜F 丙 B ．F 甲＞F 乙＞ F 丙C ．F 甲＜F 乙=F 丙D ．F 甲=F 乙＜F 丙8．一个物体跟另一个物体有相对滑动时，就会在接触面上产生摩擦力，摩擦力的大小等于 物体受到的压力与接触面的动摩擦因数的乘积， 方向跟物体运动如图所示，质量为 m 的物体，在桌面上受力 F 的作用，水平向运动（其接触面的摩擦因数为 μ），直至物体离开桌面下落，下 进行了三次实验。
匀速直线运动如图所示， 当用弹簧测力计水平拉 弹簧测力计三次示数F 1、F 2、 ）方向相反，确的是（A．摩擦力随物体悬空部分的增大而减小B．摩擦力与推力 F 是一对相互作用力C．物体所受的摩擦力始终是μmgD．物体落地前所受摩擦力大小会变为原来的0.5 倍9．如图所示，在水平力 F 的作用下，物体 A 紧贴在竖直的墙上并处于静止状态。
若改变F 的大小，则下列判断不可能的是（）A．适当增大F，物体受到墙的摩擦力增大B．适当增大F，物体受到墙的摩擦力不变C ．适当减小F，物体受到墙的摩擦力减小D．适当减小F，物体受到墙的摩擦力不变10 ．如图所示，光滑的地面上有一足够长的木板，木板上面放置一个小木块，小木块一端连接着弹簧测力计。