红领巾真好教学设计
红领巾真好教学设计(优秀8篇)
红领巾真好教学设计（优秀8篇）篇一：《“红领巾”真好》教学设计篇一教学目标：知识目标：学会生字新词，看懂图意，理解句子意思。
能力目标：培养学生的观察力、口语表达能力、读的能力。
德育目标：教学学生要向文中的红领巾一样爱护动植物，认识到自己是少先队员要具备少先队员的优秀品质。
创新目标：采用师生合作，生生合作的方式进行交流互动式学习。
教学分析与处理：重点：学会生字词，看懂图意，理解句意。
难点：了解“红领巾”指的是谁？为什么说“红领巾”真好？关键：看懂图意，结合五段突破难点。
处理：在读、背的基础上理解诗歌内容。
教学时间：两课时教具准备：多媒体课件、挂图等。
教学过程：一、导引目标，激发情趣导言：小朋友们，你们喜欢鸟吗？这节课就是讲红领巾爱鸟、保护鸟的事情。
出示课题。
二、创造条件，主体参与1、初读课文，读准字音。
2、了解课文内容。
指导朗读、背诵。
一边读一边想，这一小节写小鸟怎么样？3、指导读、背。
如：小鸟非常快乐，我们应该怎样读呢？示范读“谁、是、唱歌、羽毛”要重读。
“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳”要轻读。
在正确、流利、有感情读的基础上练习背诵。
4、用同一方法教学课文的二、三小节。
三、研究学习，体验发现1、指名读文，完成以下内容：（1）这小节有几句话？（2）这一小节告诉我们什么？（3）结合图画理解“快乐”“可爱”（4）谁能试着用“可爱”说句话？2、说一说你都读懂了什么？四、引导创新，应用实践1、有感情地朗读全诗，说说读了这篇课文后，你有什么感受。
2、你最喜欢文中的哪个词？哪句话？为什么？五、反思小结，巩固提高1、练读生字，纠正字音。
书写生字。
2、完成课后练习。
3、用保护、可爱、快乐说句子。
六、研究性作业：写一篇倡议书，号召全体同学一起来保护动、植物。
让我们生活的空间更加美好的。
板书设计：17红领巾真好快乐小鸟捕捉害虫，保护树苗放鸟巢红领巾爱鸟不许打鸟篇二：红领巾真好教学设计篇二教学目标1、认识8个生字，会写“蹦、跃”两个生字。
红领巾真好教学设计优秀4篇
红领巾真好教学设计优秀4篇作为一位兢兢业业的人民教师，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是牛牛范文的小编为您带来的4篇红领巾真好教学设计，希望能够满足亲的需求。
红领巾真好教学设计篇一【教学要求】1、认识8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。
【教学重点、难点】1、感受小鸟的可爱，树立护鸟的意识。
2、体会为什么说“红领巾”真好。
【教学准备】多媒体课件。
【教学过程】一、创设情境，导入课题师：小朋友们，今天老师要带大家去一个美丽的地方。
与我们同行的，还有一群“红领巾”。
跟老师一起写写他们的名字吧。
（老师板书“红领巾”，学生书空）让我们亲切地喊一喊他们的名字吧，齐读“红领巾”。
“红领巾”是谁呢？（边提出问题边出示课件帮助理解）生：红领巾是佩带着红领巾的少先队员。
师：那么今天我们就让小鸟来做我们的向导，走进美丽的树林，学习第二十六课：“红领巾”真好。
二、学习生字1、学生自由认读：师：学习课文的第一步是学习生字，我们用什么方法来学习生字呢？（找生字、标记生字、读生字）2、说说记忆生字的方法：师：你是用怎样记住生字的？3、识字游戏：考考你。
师：阳光穿过树叶洒在我们身上，小鸟们都起床了，它们想考考大家呢，瞧！（课件出示小鸟衔着生字卡片）4、互学生字：师：小朋友们，请大家用合作的方法一起记住这些生字。
三、学习课文1、初读课文：师：有一只顽皮的小鸟，在向我们打招呼，我们听听它在说什么？（课件出示三个问题）⑴指名读问题，要求读出疑问的语气。
⑴自由地朗读课文，找出问题的答案：师：小鸟提出了三个的问题，问题的答案就在课文中，让我们自由的朗读课文，找出答案。
2、朗读感悟：逐节指导：⑴学习第一节：①谁能回答第一个问题。
《红领巾真好》教学设计(优秀5篇)
《红领巾真好》教学设计（优秀5篇）《“红领巾”真好》教学设计篇一教材分析本课是人教版义务教育课程标准小学语文实验教科书二年级上册第七单元“环保”专题中的一课。
本课是一首清新优美的儿童诗，全诗分三节，每节结构基本相同，都是采用拟人的手法，以问答的形式，层层推进，向小读者展示了一幅幅人与自然和谐相处的画面。
本课教学特点有二：一是以二年级的学生已有一定的识字能力为出发点，强调运用汉字特点科学识字，旨在激发学生乐于探究汉字密码的兴趣，提高学生自主识字的能力。
二是根据儿童诗的教学特点，本课在充分挖掘学生生活经验的基础上，引导学生整体感知，在情境中理解、积累新词；采用多形式、有情趣、有画面地读文。
通过诵读，感受儿童诗的情趣和韵味，体会小鸟的活泼可爱，感受“红领巾”的快乐自豪。
全课教学意图在美文美景的熏陶下，激起孩子们爱鸟护鸟的情感，突出了“保护自然，爱护鸟类”的单元主题。
第一课时教学目标1．运用汉字学原理科学认识“叽、喳、蓬”等8个生字、拓展认识“喵、咯、呱”等字、联系生活实际正确理解“蓬松”“梳理”等新词；会正确、工整地书写“领、捉、跃、蹦”4个字。
2．正确、流利、有情趣地朗诵课文，体会小鸟的活泼可爱，感受“红领巾”爱鸟护鸟的快乐与自豪。
教学准备1.学生按原先常规要求、习惯预习课文。
2.教师准备词语卡片、图片、PPT课件。
教学过程一、课题导入，开门见山1.板书课题，齐读课题。
2.复习“领”字，重温形声字构字规律，并指导书写。
3.引导审题：课题中的红领巾加了双引号，指谁呢？是谁夸“红领巾”呢？【设计意图：在本课要会认的、会正确书写的字中，形声字占绝大部。
以熟字“领”为例，重温形声字构字规律，复习形声字的学习方法，为本课科学识字、正确书写夯实了基础。
】二、字文结合，随文识字㈠初读课文，相机正音。
1.生自由练读课文。
2.男女生合作分节读文。
3.正音、指导正确朗读句子。
㈡归纳规律，识字拓展1.指导读好AABB式词语：“叽叽喳喳”“蹦蹦跳跳”，感受叠音词的读音特点。
红领巾真好教学设计7篇
红领巾真好教学设计7篇红领巾真好教学设计（1）：学习目标1.认识叽、喳等8个生字。
会写羽、领等8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
3.有爱鸟护鸟的意识，感受到做爱鸟护鸟小卫士的快乐和自豪。
学习重点识记本课生字，朗读背诵课文。
教学难点有感情地朗读课文，背诵课文。
教学准备1.教学课件。
（小鸟快乐生活的动画片、词语、生字、朗读课文的配乐、啄木鸟、喜鹊、乌鸦、燕子的图片。
）2.课文背景图片，小鸟、鸟巢、护鸟牌的图片。
3.三个问句的卡片、生字卡片。
教学过程课前活动：教师带领学生配乐演唱歌曲：《快乐的节日》一、创设情景，激趣生情1.同学们，这天我们一齐学习一篇新的课文，谁愿意读课题？（指名读、齐读。
）2.读了课题你想明白些什么？是呀，是谁在夸红领巾？为什么夸红领巾真好呢？请你来听。
（教师在舒缓优美的音乐、清脆悦耳的鸟鸣声中动情地朗读课文。
）3.同学们，你刚才眼前好像看到了什么？是呀，在美丽地大森林里，小鸟叽叽喳喳，飞来飞去，生活得多么快乐呀！（教师边渲染边出示郁郁葱葱得树林图片、欢快小鸟得图片。
）4.同学们。
你们喜欢这篇课文吗？那就请你赶快读一读吧！二、初读课文，认识生字1.第一遍读课文，你对自己有什么要求？2.出示生字、词语，介绍识字方法，小老师领读，开火车读。
3.词语生字你们都会读了，课文就应读得更流利了，快去试一试吧！4.谁会读这几个句子？（贴出句子卡片，指导读好疑问句。
）这三句话，同学们读得真不错，其它句子读得怎样样呢？下面我就请三位同学来接读课文，同学边听边思考上面三个问题。
三、朗读感悟，引导背诵1.第一小节：①谁明白：清晨，林中谁最快乐？②它快乐得在干什么？（让学生大体说说它快乐的样貌。
）③教师边放动画边渲染气氛：是呀，在茂密的树林里，小鸟叽叽喳喳，，一边唱歌，一边梳理蓬松的羽毛，多么快乐呀！（教师范读第一小结。
）④请你也读一读，读出小鸟的快乐。
《“红领巾”真好》教学教案（精选14篇）
《“红领巾”真好》教学教案（精选14篇）《“红领巾”真好》教学教案篇1教学要求：1.学会本课9个生字和9个词语，认识7个字。
2.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3.理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友。
教育学生保护鸟类，不让它们受到伤害。
教学重点、难点：1. 通过对课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文；指导识字、写字。
2. 有些词语不容易理解。
教学过程：师: 同学们胸前的红领巾可真鲜艳！快，把它摆放端正。
生: ……师：嗯，更精神了！老师要送给大家一句话，仔细听：老师面前坐着一群可爱的“红领巾”！知道这群“红领巾”是谁吗？生：……师：对啊，就是你们！真聪明，咱们这群“红领巾”——真好！（板书：“红领巾”真好）今天我们学习的课文中也有一群“红领巾”，这里的“红领巾”有着特殊的含义，所以我要给它加上引号！师：谁愿意看着课题来夸夸自己？（指名读课题。
）我们一起来夸夸自己吧！（齐读课题。
）（……课件。
）瞧！小鸟们也来和大家做朋友了呢！你看到了什么？生：（可爱的）小鸟。
师：这些可爱的朋友啊都躲在我们的诗歌里呢！想不想自己读读？生：想。
师：那老师先给同学们提个醒，在读课文的时候圈出生字，遇到不认识的字可以请教同桌、也可以借助课文下面的拼音把它读正确，然后把句子读通顺。
好了，请大家打开语文书翻到126页，轻声朗读课文吧！（下去转转，副板书：扑棱棱、棱。
指导变音。
）孩子们，刚才老师在下面转的时候听到“扑棱棱”这个词有些同学读的不太准确，来孩子们跟老师读读这个词。
单独“棱”这一个字的时候读二声，而在这个词中就要读一声。
“扑棱棱”是什么意思呢？赶快做做这个动作吧！再跟老师读读。
师：小朋友读的真认真，小鸟给大家带来了一份礼物，请看屏幕。
（……课件。
）赶快自己读读吧！生：……师：一起读读看。
小眼睛可真亮，读的这么准确。
我们先来看第一组词。
（……课件。
）谁想来读读？生：……师：读得真准确。
愿意做小老师带大家读读吗？生：……师：谁还想来读读啊!?生：……师：真棒！孩子们，让我们再来看看第二组词。
“红领巾”真好教学设计优秀5篇
“红领巾”真好教学设计优秀5篇《“红领巾”真好》教学设计篇一教材分析阅读这首小诗，犹如打开一幅清新动人的画卷，置身其间，仿佛看到晨曦下小鸟正唱着欢快的歌，梳理着蓬松的羽毛，无忧虑地嬉戏着。
可爱的小鸟能为林中树木“看病”，为田间菜苗“疗伤”。
“红领巾”们来到树林，手捧自制小鸟巢，肩扛崭新的小木牌，给小鸟安家。
树上的小鸟高兴地唱着：“‘红领巾’真好！”学生分析我们班的同学经过一年来的学习，已经有了一定的自学能力，和一定的朗读水平，语言表达能力很强。
设计理念在教学中让学生通过读感悟课文内容，让学生通过小鸟吃害虫行为知道小鸟能保护树木，是人类的朋友，用“红领巾”的爱鸟行动点点明了“保护自然，保护鸟类”的主题。
教学目标1、认识8个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。
教学过程（一）看课题与其他课文有什么不同？为什么呢？快到文中找答案。
（这样激发了学生的求知欲，和学习兴趣）（二）初读课文，读准字音。
（自己读书，养成自学的好习惯）（三）朗读感悟。
1、说说“红领巾”指的是什么。
2、看：配有音乐的动画。
听：教师示范朗读。
感受：你从课文中感受到什么？3、讨论：小鸟为什么高唱“‘红领巾’真好”？4、自由练读。
要读出小鸟的可爱，“红领巾”爱鸟护鸟态度的坚定。
5、评读：指名读，大家都来当小评委，说说读得怎么样，再通过你的读告诉他应该怎么读。
6、赛读：读第一节争当“最快乐的小鸟”；读第二节争当“最机灵的小鸟”；读第三节争当“爱鸟‘红领巾’”。
7、美读，配乐读，表演读。
（多种方式的读文，调动了学生的学习积极性，使学生更加深刻地感悟课文内容。
从而也能提高学生的朗读水平。
）（四）找出规律，指导背诵。
看看这三节诗有没有相似的地方，反复诵读，练习背诵。
（五）巩固识字，指导写字。
1、用字卡做游戏巩固识字。
2、读自编小短文，巩固识字。
《红领巾真好》教案(优秀10篇)
《红领巾真好》教案（优秀10篇）红领巾真好教案篇一教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
发展朗读能力，促进语言积累。
体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
2.理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友。
教育学生保护鸟类，不让它们受到伤害。
教学重难点：教学重点：理解课文内容，有感情地朗读并背诵课文。
教学难点：理解动物是人类的朋友，爱护它们也就是保护我们自己。
教学过程：一、复习导入1、师：今天我们继续来学习《“红领巾”真好》。
一起来读读课题。
上课前老师要告诉大家一个好消息，今天我们的课堂上来了一位小客人，想知道是谁吗？(课件出示小鸟)小朋友，你看，它在和你们大招呼呢，我们也和它打打招呼？2、师：想不想和小鸟一起到美丽的大森林里去看一看？但是小鸟说了，小朋友必须通过它设的一道关才行，我们要不要闯关，有没有信心？(课件出示词语)蓬松梳理鸟巢活跃捕捉崭新翠绿木牌叽叽喳喳蹦蹦跳跳扑棱棱自己试试。
来开小火车。
齐读。
【设计意图】利用课件创设情境，请出“小鸟”这位好朋友，激发了学生学习的兴趣。
接着“和小鸟一起去森林看看，但必须闯过一道关”将学生带入情境之中，学生最喜欢挑战，闯关游戏激发了学生的好胜心，学习的热情高涨。
学生怀着对去森林的期待之情和向往之情开始复习字词。
字词复习本是一个枯燥的环节，通过这样一个情境的创设，学生的学习兴趣就会高很多。
同时，用多种形式来让学生朗读，达到字词复习的目的。
效果好、记得牢，同时活跃了课堂气氛。
二、朗读感悟1、师：大家的表现棒极了。
那么就让我们一起和小鸟走进美丽的大森林吧。
大森林中的小鸟托我带给小朋友们一封信，来看看，信里写了什么？能自己读读吗，注意读出小问号的语气。
(指名——齐读)小朋友，请你打开书本，轻轻地读读课文，找找答案。
(学生自由朗读)【设计意图】沿着情境用小鸟的一封信引出“林中谁最快乐？”、“林中谁最活跃？”、“林中谁来得最早？”三个问句，指导学生朗读这三个问句，读出问句的语气。
《红领巾真好》教案(精选17篇)
《红领巾真好》教案（精选17篇）《红领巾真好》教案（精选17篇）《红领巾真好》教案篇1第一课时教学目标：1、认识叽等8个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
3、以读为主，让学生充分地与文本进行交流，让他们在读中理解，感悟。
引导学生想象，体会诗歌所要表达的思想感情。
4、体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐，感受到做爱鸟小卫士的快乐与自豪，培养学生有爱鸟护鸟的意识。
教学重难点与关键：1、认识叽等8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。
师：小朋友们，你们喜欢小鸟吗？（喜欢）老师也很喜欢。
今天咱们就一起学习一篇和小鸟有关的课文。
看老师写课题。
（注意领字的第二画是点而不是捺）板书课题，齐读课题。
师：看到课题，你想知道什么或有什么问题想问吗？（学生举手回答）师：老师也好一个问题：红领巾指的是谁呢？我们在课题的后面打上一个小问号。
这个问题我们留着学课文的时候再来解决，要想解决这些问题，请同学们快速打开课本126页。
二：初读课文，认识生字。
1、自由朗读课文，提出要求。
、圈出生字，读准字音。
sbquo;、读通句子。
师：同学们读得真认真，谁来说说看这是一群怎样的小鸟？（可爱的）在哪个小节说了小鸟很可爱？2、指名学生读第一小节。
3、出示卡片叽叽喳喳，指名学生读。
师：这是个什么样的词语？（aabb)谁能再说几个这样的aabb式词语。
4、出示卡片蓬松，指名学生读。
师：大家在家养过小鸡吗？那你们摸着小鸡身上的毛是什么感觉呀？除了蓬松的（羽毛），还有蓬松的（）？师:想一想还是一群怎样的小鸟？（机灵的小鸟）在课文第几小节？5、齐读第二小节。
6、出示卡片扑棱棱，提醒学生棱在课文中读第一声，其他时候读第二声。
让学生做扑棱棱这个动作。
师：那还是怎样小鸟呢？（活跃）7、齐读最后一个小节。
师：老师带来了一个字谜：三只小鸟住在树上的一个窝里。
《红领巾真好》教案(3篇)
《红领巾真好》教案（3篇）教学目标：1、复习“叽叽喳喳”等七个词语。
2、正确、流利有感情的朗读、背诵课文，体会小鸟的活泼可和人与自然的和谐。
3、有鸟护鸟的意识，感受到做“鸟护鸟小卫士”的欢乐与骄傲。
教学重点、难点：正确、流利有感情的朗读、背诵课文，体会小鸟的活泼可和人与自然的和谐。
教学预备：课件漂亮的森林图片小鸟图片教学过程：一、谈话导入：1、同学们轻轻抚前的红领巾，它有个一好听、洪亮的名字叫：红领巾！2、同学们跟教师一起书写“领”。
（强调写法）3、它是少先队员的标志。
我们本节课学习 26 课：红领巾真好！（板书课题）4、请同学们观看课题和我们平常所学的课题有何不同？5、为什么加引号，加上引号表示什么？6、听，小鸟在文中夸你们呢？快速将书翻到 126 页，借助红苹果及绿叶子里的拼音读准字音。
二、初读感知，指导写字1、多好听的儿歌呀，想不想让小鸟带我们到大森林去看看，可小鸟说了，必需先闯过它设的两道关才能进入，下来可要闯关了，有没有信念。
2、谁能将红苹果里的字音读准，大苹果就送给他。
齐读3、小鸟说你们是看着拼音读的，离开拼音你们还能读准吗？指名读4、你们嘹亮的声音把生字娃娃唤醒了，一起来和它们打招呼吧！齐读5、指跃蹦。
认真观看，看这两个字有什么一样之处。
6、本节课我们重点学习足字旁在田字格中的布局7、看大屏幕，足字变成足字旁时发生了哪些变化？8、观看真认真，足字邀请了小伙伴来他家，怎么样相处才能融洽呢？请看跃字右半部的写法上有何特点？9、和教师一块书写 2 遍。
足字旁特殊懂得谦让，尽量让自己窄一点、小一点，也要让客人住宽阔，因此左窄右宽。
10、再来观看蹦字，笔画较多，写的时候要留意：（山要小，要扁，月要瘦，窄）11、展评：12、除了跃和蹦，你还熟悉了哪些带足字旁的字。
三、朗读感悟1、就让我们走进大森林去看看，毕竟是一群怎样的小鸟2、齐读第一节，读通句子。
齐读3、范读）教师扮演的这只小鸟可吗？范读4、谁能像学着教师的样子，读出小鸟的可。
《“红领巾”真好》教学设计优秀3篇
《“红领巾”真好》教学设计优秀3篇红领巾真好教学设计篇一教材分析《红领巾真好》一文是新课标实验教材第三册第七单元的一篇课文。
本课是一首清新优美的儿童诗，内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼，课文插图形象传神，意境高远。
全诗分三节，结构基本相同，每节都采用了自问自答的形式展开叙述。
整篇课文采用了拟人的手法，为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面，唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。
红领巾、小鸟对于学生来说都非常熟悉。
课文图文并茂，学生们乐于接受。
二年级的学生已经具有一定的自学、朗读和语言表达能力。
教学中应充分挖掘学生生活经验，发挥诗歌利于朗读的优势，引导学生整体感知，读中感悟，体会小鸟的可爱和人与自然的和谐，感受小卫士的快乐自豪，从中受到美与爱的启发熏陶，激发学生爱鸟护鸟的热情。
教学目标：1.认识叽、喳等8个生字，重点分析蓬、跃、崭等字。
会写羽、领等8个生字，重点指导领、蹦、晨等字。
2.正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
3.有爱鸟护鸟的意识，感受到做爱鸟护鸟小卫士的快乐和自豪。
教学重点：识记本课生字，朗读背诵课文。
教学难点：有感情地朗读课文，背诵课文。
教学准备：1.教学课件。
（小鸟快乐生活的动画片、词语、生字、朗读课文的配乐、啄木鸟、喜鹊、乌鸦、燕子的图片。
）2.课文背景图片，小鸟、鸟巢、护鸟牌的图片。
教学课时：两课时第一课时教学程序：一、导入新课。
1.小朋友，请轻轻摸一下你们胸前的红领巾，我们知道它是少先队员的标志，他有个好听、响亮的名字红领巾。
揭示课题。
2、师：红玲巾为什么要加上引号？3、读课题，你想知道什么？（学生提问题）让我们带着这些问题走进森林去认识红领巾吧。
二、初读课文，认识生字。
1.出示生字、词语，介绍识字方法，小老师领读，开火车读。
2.词语生字你们都会读了，课文应该读得更流利了，快去试一试吧！3.谁会读这几个句子？（贴出句子卡片，指导读好疑问句。
《红领巾真好》教学设计(9篇)
《红领巾真好》教学设计（9篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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“红领巾”真好教学设计(5篇)
“红领巾”真好教学设计(5篇)《“红领巾”真好》教学设计篇一教学目标：1、理解课文内容，正确、流利、有感情的朗读课文，背诵全文。
2、通过朗读培养学生的朗读能力。
3、使学生认识到动物是人类的朋友，爱护它们也就是保护我们自己。
教学重点：理解课文内容，有感情朗读并背诵课文。
教学难点：理解动物是人类的朋友，爱护它们也就是保护我们自己。
课程资源：多媒体课件、小鸟图片、录音机、磁带。
课堂实录：一复习导入：师：上课前老师要告诉大家一个好消息，我们的好朋友今天也来了，想知道他是谁吗？听－－是谁？生：小鸟。
师：想不想和小鸟一起到美丽的大森林里去看一看？放录音生：想。
师：但是小鸟说了，小朋友必须先闯过它设的两道关才能和它一起去。
咱们要不要闯关？有没有信心？第一关：读生字（课件出示）叽、蓬、跃、巢、喳、棱、牌、崭第二关：读词语羽毛、红领巾、捉虫、梳理、活跃、机灵、清晨、蹦蹦跳跳师：像蹦蹦跳跳这样的词语你还能说出哪些？师：大家的表现棒极了，那就让我们和小鸟一起唱着歌走进大森林，再次走进26课红领巾真好（师放录音《快乐的节日》并板书课题）二分节教学，理解、朗读、背诵课文。
（一）教学第三小节1理解内容，指导朗读师：红领巾真好，是谁在夸红领巾真好？为什么夸红领巾真好？请同学们赶快打开书看一看，读一读，找一找，划一划。
谁找到了？快说给大家听吧！生：小鸟夸红领巾、放鸟巢、写木牌师：粘贴小鸟图片并板书放鸟巢、写木牌师：你能用因为所以小鸟夸红领巾真好这样的句式来说说吗？同桌间互相说一说。
小朋友们说的真不错，文中是怎样写的呢？谁能读一读？生：读课文（师指导朗读）师：你们读得真不错，请大家齐读这一小节。
2背诵第三小节师：同学们读得真好听，想不想把它背下来？赶快练习吧！看谁背得又快又好。
生：练习背课文师：谁愿意试试？生：背诵课文师：（小结）你的记性真好！小朋友们对自己刚才的表现满意吗？那给自己再鼓鼓劲吧！老师希望你们下面会有更出色的表现，有没有信心？（二）教学一、二小节师：清晨，红领巾早早来到树林里，手捧鸟巢，肩扛木牌，给小鸟安家，宣传请爱护小鸟。
红领巾真好教案（精选5篇）
红领巾真好教案（精选5篇）红领巾真好教案（精选5篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的红领巾真好教案（精选5篇），希望能够帮助到大家。
红领巾真好教案1教学目标：1、知识和能力认识“叽、喳”蹬等8个生字，了解一些象声词，比较有感情地朗读课文，了解一些鸟的知识。
2、过程和方法创设情境法、朗读指导法。
3、情感、态度、价值观知道鸟是我们人类的朋友，人类应爱护鸟类。
课前准备：课件、画有小鸟的生字图片、音乐。
教学过程：一、创设情境导入新课1、播放课件：师引：清新的空气，枝繁叶茂的大树，绿绿的草地上点缀各种颜色的野花，小鸟在林间快乐地飞来飞去，谁会跟小鸟打个招呼呢？2、小鸟也说话了，大家和老师一起把小鸟说的话写下来。
生跟着老师书空“红领巾”真好。
3、指名读、齐读课题。
引导发现课题中加上了引号，为什么要加引号，等学了课文再解决。
二、初读课文学习生字1、现在让我们走进树林，走进鸟的世界。
生大声读课文，要求读准字音，读通课文。
2、出示有拼音的生词。
叽叽喳喳蓬松活跃扑棱棱鸟巢崭新木牌（1）指名读。
（2）当小老师读。
（3）齐读。
3、出示没有拼音的词语。
叽叽喳喳蓬松活跃扑棱棱鸟巢崭新木牌（1）、指名读。
（2）、分组读。
（3）、开双列火车读。
（4）、齐读。
4、做“跟小鸟交朋友”的游戏。
出示带有小鸟的生字图片。
叽喳蓬跃棱巢盏牌先齐读，再指名说，可以给生字组词、编记字形的谜语或给生字组词再说一句话。
三、了解预习读好问句1、了解预习情况。
表扬在家里读书的同学，鼓励学生多读书。
2、了解每一段的相同之处。
指导读出问的语气。
四、分段朗读读出感情1、选自己喜欢的段落读读2、学习第一段（1）、指名读，评价。
（2）、说说从哪里看出小鸟的可爱。
结合理解“蓬松”的意思。
（3）、指导朗读。
指名读、师范读、生比赛读、齐读。
3、学习第二段（1）、喜欢的同学一起读。
《红领巾真好》的教学设计（精选11篇）
《红领巾真好》的教学设计《红领巾真好》的教学设计（精选11篇）教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
下面是小编整理的《红领巾真好》的教学设计，欢迎大家分享。
《红领巾真好》的教学设计篇1【教学特色】一、改变学生的学习方式，提倡个性化阅读，发展学生的个性１、师生交往、生生互动，共享共进，学生主动参与，自主探索、体验。
例如生字教学时，在以往小老师自教生字的基础上，又增加了“生字记者小组答辩活动”。
这样，识字空间更大，交往互动面更宽，形成开放式识字，获得更高的识字效益，为终身学习打基础。
２、个性化阅读：⑴ 自我解读（学生对小诗的词句的自我感悟，只要思维合理就可以了）例如三个小节的教学，采用的方式都是让学生先听老师范读，然后学生读一读，说一说，自己最喜欢哪一小节，最后全班交流：“为什么喜欢这个小节”。
⑵ 自我表达、朗读：让学生选择自己最喜欢的小节，读一读，想一想，说一说，自己想怎么读？这样安排朗读的目的是：⑴ 关注每个学生的发展；⑵ 呈现语文学习得过程。
二、精心设计拓展延伸的语文综合性学习活动出示各种图片，让学生为它们写提示语，提高学生的语言的运用和发展，增强环保意识。
三、通过课堂评价，培养学生的自信心，体现情感喝价值观的维度例如“我能行”或“我能超过别人”。
【教学目标】１、认识“叽、喳”等8个生字。
会写“羽、领”等８个生字。
２、让学生通过朗读感悟来理解课文，培养爱鸟护鸟的意识，感受到“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。
３、正确、流利有感情地朗读课文并背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
【教学重、难点】重点：识字、写字、朗读课文和背诵课文。
难点：在有感情的朗读课文的基础上，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
培养爱鸟护鸟意识。
【教学中要注意和讨论得问题】１、怎样改变学生的学习方式。
《“红领巾”真好》教案
《“红领巾”真好》教案《“红领巾”真好》教案（通用8篇）作为一名默默奉献的教育工作者，总归要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是店铺帮大家整理的《“红领巾”真好》教案，欢迎阅读与收藏。
《“红领巾”真好》教案篇1【教学目标】１、认识８个生字。
会写８个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
３、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。
【教学重点】识字写字；有感情读文和背诵课文。
【教学难点】“蓬”、“扑棱棱”的正确读音。
体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
【教学准备】生字卡片、生词卡片、课件、自制的鸟巢等。
【教学过程】一、创设情景，引入课题师：（点击课件，呈现一片美丽的森林）快看，那是什么？生：好多高大的树木。
师：感觉怎么样？生：好漂亮啊！师：好吧！就让我们一起走进这片美丽的森林。
课件播放小鸟正在森林里唱着欢快的歌，梳理蓬松的羽毛，无忧无虑地嬉戏着。
其中一只小鸟在枝头高唱：“‘红领巾’真好！”师：细心的你看见了什么？生：有许多高大的树。
生：有一些快乐的小鸟。
生：小鸟好像在唱歌。
师：认真的你听见了什么？生：有一只大鸟在枝头说：“‘红领巾’真好！”师：大家可真会观察！我们一起把小鸟说的话写在黑板上。
教师领着学生板书课题。
师：来，我们一起读读鸟儿的话。
师生齐读课题。
师：聪明的你，读了小鸟的话想知道什么呢？生：小鸟为什么要说“‘红领巾’真好！”？生：我想知道“红领巾”好在哪里？师：你们可真会思考！相信大家读了课文，一定会找到满意答案的。
二、初读课文，学习生字师：课堂最美妙的声音就是同学们朗朗读书声。
请你们借助拼音好好儿把课文读两遍！注意读准字音，读通句子。
自己读自己的，开始吧！生自主读课文，教师巡视检查。
师：同学们的声音真是动听！瞧，生词兄妹忍不住从课文里蹦出来了，要和你们交朋友呢。
谁要是读得又准又快，我们就把生字兄妹奖给他，让他到台前当小老师领着大家读，好不好？教师快速呈现词语卡片，指名认读，相机奖给读得准读得响亮的同学。
《‘红领巾’真好》教学设计(优秀9篇)
《‘红领巾’真好》教学设计（优秀9篇）作为一位无私奉献的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
那要怎么写好教学设计呢？以下是人见人爱的小编分享的《‘红领巾’真好》教学设计（优秀9篇），在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。
红领巾真好教学设计篇一教学目标：1、认识“叽、喳”等8个生字。
会写“羽、领”等8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐和自豪。
教学重点、难点：1、识记本课生字，朗读背诵课文。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学关键：以读感悟教学手段：课件教学过程：课前活动：教师带领学生配乐演唱歌曲：《快乐的节日》一、创设情景，激趣生情1、同学们，今天我们一起学习一篇新的课文，谁愿意读课题？（指名读、齐读。
）2、读了课题你想知道些什么？是呀，是谁在夸“红领巾”？为什么夸“红领巾”真好呢？请你来听。
（教师在舒缓优美的音乐、清脆悦耳的鸟鸣声中动情地朗读课文。
）3、同学们，你刚才眼前好像看到了什么？是呀，在美丽地大森林里，小鸟叽叽喳喳，飞来飞去，生活得多么快乐呀！（教师出示课件）4、同学们。
你们喜欢这篇课文吗？那就请你赶快读一读吧！二、初读课文，认识生字1、读课文，遇到生字多读几遍。
2、出示生字、词语，介绍识字方法，小老师领读，开火车读。
3、词语生字你们都会读了，请你把这些字词带回到课文中在读一读课文。
4、谁会读这几个句子？（贴出句子卡片，指导读好疑问句。
）这三句话，同学们读得真不错，其它句子读得怎么样呢？下面我就请三位同学来接读课文，三、朗读感悟，引导背诵三、感悟课文，学习体会5、学习第一小节（1）谁知道：清晨，林中谁最快乐？（2）它快乐得在干什么？（让学生大体说说它快乐的样子。
）（3）教师播放课件：是呀，在茂密的树林里，小鸟叽叽喳喳，，一边唱歌，一边梳理蓬松的羽毛，多么快乐呀！（教师范读第一小结。
《“红领巾”真好》教学设计【6篇】
《“红领巾”真好》教学设计【6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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红领巾真好教学设计模板（精选5篇）
红领巾真好教学设计模板（精选5篇）作为一名教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那么你有了解过教学设计吗？下面是小编为大家整理的红领巾真好教学设计模板（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
红领巾真好教学设计1教学要求：1．学会本课词语，认识生字。
2．正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3．理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友。
教育学生保护鸟类，不让它们受到伤害。
教学重点难点：重点是通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文；指导识字、写字。
难点是有些词语不容易理解。
课前准备：课件、生字卡片教学过程：一、导入新课1．板书课题，理解“红领巾”的意思（红领巾是少先队员的标志。
这里的“红领巾”指的是少先队员）。
2．提问：看了课题后你想知道什么？（是谁赞扬少先队员真好？为什么要赞扬他们？）下面你们就带着这两个问题，自己轻声读课文。
二、初读课文1．借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音，先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。
2．画出不懂的词语。
三、检查初读情况1．出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字，用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。
提醒学生注意“跃”是整体认读音节，“新”的韵母是前鼻音。
２、出示课件认词。
３．指名分节朗读课文，读后评议，注音纠正错误读音。
四、理解课文，指导朗读1．齐读第一节第一句，读出设问的语气。
2．提问：从课文中哪些词看出小鸟最快乐？（要求学生轻声读一读课文，画出表现小鸟最快乐的词句）3．指名朗读课文，说出表现小鸟最快乐的词句。
（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，一边唱歌，一边梳理蓬松的羽毛）4．引导学生说aabb式的词语,用“一会儿”说话。
5．指导朗读。
清晨，小鸟快乐地唱歌，蹦跳，它们无忧无虑、自由自在地生活。
我们要用轻松愉快的语气朗读第一节。
（齐读、分组读、个别读）。
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《红领巾真好》教学设计
罗凤二小陈丽
一、导入课题（5分钟）
1、板书课题，学习“领”
领：①先观察字的结构（左窄右宽，左高右低）
②形声字，“令”是声旁，“页”是形旁，表示头下面脖子的位置.
注意“令”的书写变化。
③扩词：领结、领带、衣领
④学生在书桌上用手指书写一个.
2、质疑课题，激发期待
预设：为什么“红领巾”加上引号？
是谁夸“红领巾真好”？
为什么夸“红领巾真好”？
二、初读课文，学习生字（7分钟）
1、学生读文，读准课本上苹果和树叶上的生字。
2、整体感知，课文“红领巾”是指少先队员。
是小鸟夸“红领巾真好”。
（相机板书）红领巾小鸟
3、学习生字，课件出示“鸟巢、崭新、木牌”
①师：你最想介绍哪个字给同学认识，有什么好办法？
（师提示：识字法：加一加，换一换，组词，生活识字等）
预设1：鸟巢：意思为鸟窝，小鸟居住的地方。
课件出示“巢”字的演变过程，让学生想象三只幼鸟生活在一
棵果树上。
预设2：崭新：意思为很新。
生活中识字：崭新的（）
用“崭新”仿说一个句子。
预设3：木牌：“片”的偏旁象是被劈开的木片。
熟字换偏旁（纪念碑、啤酒）
生活识字：扑克牌、名牌、班牌、金牌等
4、师：再把生字放进课文中读一读，思考：这是一群怎样的小鸟？
相机板书：快乐、活跃
三、学习第一小节（15分钟）
1、指名读，思考：你从哪些词语中感受到了小鸟的快乐？用横线
划出来。
预设一：叽叽喳喳蹦蹦跳跳
①观察这组词语，你有什么发现？
相同：四字词语，四个字都是同偏旁
不同：“叽叽喳喳”表示声音，“蹦蹦跳跳”表示动作
②读准轻声，读出节奏（快而有节奏）
③谁来做这只快乐的小鸟，读一读这一组词语。
预设二：“一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。
”
①理解“蓬松”：出示茅草亭的图片，感受蓬松
②生活中还有哪些东西是“蓬松的”？
蓬松的（）
③理解“梳理”：出示小鸟梳理羽毛的视频，让学生做做动作
④仿说句子：谁能模仿课文中的句子来说一说
小鸟在树林里一会儿（），一会儿（）。
2、学生练读第一小节，可以加上动作
3、抽读
4、齐读
总结学法：我们学习第一小节时，用了“读一读，划一划，再读一读”的方法感受到了小鸟的快乐。
接下来用这样的方法自己来学一学第二小节中小鸟的活跃。
四、学习第二小节
1、交流：你从哪些词语中感受到了小鸟的活跃？
预设一：扑棱棱飞来飞去
①“扑棱棱”正音，读准轻声。
②感受“扑棱棱”是小鸟飞行的声音，视频加学生动作感知。
③指导朗读“扑棱棱”：要读的快一点，有力一点。
预设二：捕捉害虫，保护翠绿的树苗
①引导学生小鸟“扑棱棱”的飞来飞去，原来是在捕捉害虫啊！
②朗读这句
2、抽读：谁愿意来做这只活跃的小鸟，读一读第二小节？
3、齐读
五、感知文本形式（3分钟）
1、师生对读：师读第一句，生读后三句。
2、思考：你有什么新发现？（提示每小节结构特点）
3、指导朗读：疑问句（一问、一扬、一强调）
设问句（一问一答）
4、男女对读、小组对读
六、写字教学（10分钟）
1、
2、出示“跃蹦”
①观察字的结构特点和田字格的位置。
②学习“跃”
“夭”字的演变，提示夭像是一个歪着脑袋，甩着手臂向前跳的人。
因此是“夭”，不是“天”
师范写
③学习“蹦”
提醒“蹦”是左右结构，山要写的规范。
师范写
④生描写
⑤投影仪评价
⑥再写
⑦再评价。
师小节：这堂课，我们解决了谁夸“红领巾真好”的疑问，是快乐的活跃的小鸟在夸呢，那“为什么夸红领巾真好呢？”我们下节课继续来寻找答案。
七、板书
“红领巾”真好
少先队员夸小鸟
（快乐、活跃）。