小学综合实践活动《最炫魔方风》教学设计

《最炫魔方风》活动设计

一、引导学生了解魔方的知识

师：“魔方虽然小，但它却是世界上最著名的智力玩具！”课前我请同学们收集了魔方的有关资料，关于魔方你们知道些什么？哪个小组来给大家汇报一下呢？

有请魅力指玩小组闪亮登场！

1、（魅力指玩小组）介绍魔方的魔力往事及影响力

师：谢谢你们小组为我们带来的汇报，你们的汇报让我们大家对魔方有了一个初步的了解，也让我们看到了你们小组的劳动成果来自于你们的努力，谢谢你们，请回！

2、（魔中魔小组）什么人在玩魔方以及魔方的好处

3、（炫彩魔方小组）简单介绍魔方的种类

小组代表汇报：魔方种类较多，从结构上来分可以分为普通魔方和异形魔方。

师：听了你们小组的汇报，让我们大开眼界，原来魔方还有这么多的类型等着我们去探索，谢谢你们小组的汇报，请回！

4、（炫丽魔方小组）魔方的颜色、结构及变化

小组代表汇报：首先介绍魔方的颜色：三阶魔方的六面颜色的搭配，上黄下白前蓝后绿左橙右红，这是目前常见的搭配方式，也有其它多种配色方式，如小图的二种。（记住魔方的配色能帮助我们在还原时快速找到解决的方法）。

其次介绍魔方的结构，有6个中心块，8个角块和12个棱块。中心块的颜色不会发生变化。

别看小小的魔方只有这仅仅的26块，它可是千变万化的，有这么多（432520003274489856000）种。我们一起来读一读这个数有多少数位（学生读……），哇，种类太多了。如果每秒钟转动魔方3次（动手示范），不计重复，大约要用4542亿年才能将各种变化都转到，这个数字真的是太惊人了。

师：谢谢你们小组的汇报，你们小组的汇报让那个我们大家对于魔方有了更深的了解，也让我们想复原一个魔方的心情更加强烈了，谢谢你们！

三、感受魔方神奇，激发学习兴趣。

师：孩子们，想不想通过我们自己的努力，完全复原一个魔方呢？那就让我们开启我们的最炫的魔方之旅，你，准备好了吗？

四、学转魔方白色面

1、师：让我们开启最炫魔方风的第一乐章：前奏曲

首先我们选择我们要玩的面的颜色，那我们就选择干净的白色，为了避免我们在玩的过程当中转来转去找不到魔方的颜色，我们统一规定，将白色面放在顶面。对于魔方的一面的完成，我们一个一个的来完成，饭要一口一口的吃嘛。

第二乐章：灵活随意的十字架

目的是使四个白色棱块的侧面与四个中心面的颜色一致。

架构白色十字架的方法随意灵活，每个人在熟悉之后都可以根据

自己的习惯随意完成，孩子们，动起来吧，看哪个小组在最短的时间内完成呢？

在这个过程当中有些同学可能会遇到这样的情况，出示角块已经有一个或两个对好的情况，像这样的情况属于特殊情况，在这一步大家可以先不用顾忌小角块，只需把十字架对好就可以。

第三乐章：轻松诙谐的小角块

（1）接下来，我们就要完成剩下的四个白色小角块了。

首先，找到这样一个小白色块。想想怎样才能把这个角块转到白色面上来呢？小组尝试一下。

哪个小组派代表来展示一下？（请一名同学上展示台）

看清楚了吗？我再来给大家演示一下。看清楚了吗？

师：一让二下三回四上

再找这样一个小色块，尝试一下，就像照镜子一样，把刚才的四步做一下就可以了。

（2）师：刚才玩的过程中，老师发现有同学遇到了这样一个问题，请看图1。

1、出示图1

（1）师：只剩下最后一个白色块没转上去了，怎样才能转上去呢？

谁有办法？（指名一位同学）请你上来试一试。

（2）学生上展台试转。

师：你转得真好，谢谢你。他转的过程，你们刚才看清了吗？他是这样转的。

老师再演示一遍。（边示范边口述转动过程）

（师：第1步：让-第2步：下―第3步：回―第4步：上）

（3）出示操作步骤，指导看图

（4）师：你们想不想试一下？生：想。

（5）（师指图引导学生转）

（6）转上来的同学请举手。

2.师：图1会了吗？

你能用图1的知识解决图2吗？

（1）出示（图2 ）

（2）师：尝试成功的同学，可以教一教小组内的其他同学。（学生分组探究方法，老师巡视指导）

小组汇报：（出示图2大图）师：哪个小组找到了图2的复原方法？请举手！请你们派一名代表上台展示操作过程。

（学生转的同时，老师讲步骤：1.让2下3回4上）

（3）我们一起来看一看图2的操作步骤（出示图2操作步骤）：小结：图2也是分四步：1让2下3回4上，复原了一面，和图1类似。

小结：图1、图2类似，我们运用“类推”的方法，就能解决这一问题了。

---教师板书：类推

3.出示图3

师：再来看图3，能用图1的方法解决吗？小组合作，动手试一试。

（1）学生动手试。

师：还能用图1的方法解决吗？

生：不能

师：怎么办呢？有谁能解决这个难题。

（2）请会的学生展示。

（情形一：如果有学生转出来的，就请他上来演示操作方法，教师讲解。）

（情形二：没有学生转出来，教师讲解）

图3比图1要复杂一些，这里我们要用到“转化”的思想。

---教师板书：转化

如果能将图3转变成图1，就好办了。（边说边出示图）

（3）出示操作过程

师：经过这样四步“1下2让3上4回”我们就将图4转变成了图1，变成了图1之后不就好办了吗？

（4）同学们自己看图试一试。

小结：图3我们是怎样解决的呀？先……再……

（5）小结：由此可见，我们通过有限的几步，就可以将未知的问题转变到已知问题上来，最终就能解决问题了。

五、复原魔方一面

学会了以上几种方法，同学们就可以尝试着还原魔方的一面了。

每个小组选择一种颜色，先找到这种颜色的中心块，将同颜色的其它块向它靠拢，试着还原一面，同组的同学可以互相交流，相互帮