幼儿园生态环境教育问题与思考
幼儿园户外环境创设的问题与思考ppt课件
我们要养成一种思考的习惯
为什么？ 是什么？ 怎么做？
我们要养成一种思考的方式
质疑 反思 辩证
目录
CONTENTS
01
02
关注“一个核心”
避免“四种现象”
03 把握“七个特性”
一、关注“一个核心”
Focus on a core point
“让儿童站在环境正中央”
“让儿童站在环境正中央”就是要认识到儿童身心发育的特
01安Βιβλιοθήκη 性幼儿园户外环境创设的问题与思考
三、把握“七个特性”
02
童趣性
有趣独特的场景布局、自由开放的氛围，对于培 养幼儿的好奇心、自信心、主动精神、与人交往 的能力具有巨大促进作用。 可以规划、放置造型特别、富有趣味的小景观或 设施，令幼儿眼前一亮。
场景有趣
造型有趣
命名有趣
有趣的命名可以有效吸引幼儿的注意力。可用游 戏情节、功能命名等来场景设施。
幼儿园户外环境创设的问题与思考
二、避免“四种现象”
04 课程无关式
幼儿园户外环境创设的问题与思考
三、把握“七个特性”
Grasp seven characteristics
安全性
童趣性
自然性
多元性
动态性
开放性
独特性
幼儿园户外环境创设的问题与思考
三、把握“七个特性”
01
安全性
在幼儿园户外环境创设中，首先必须把保护幼儿的生命和促进
多动 元 互
INTERACIONT MULTIVARIATE
环境中设施设备应该丰富多元，
材料适宜多样、数量充足，能让幼 儿从多种角度获取经验。
与规划、设计、布置与美化环境，
幼儿园小班生态环境教育 幼儿园生态环境
一、幼儿园小班生态环境教育的重要性幼儿园小班生态环境教育是指通过创设丰富多彩的自然环境和有意识地引导幼儿进行自然环境探索与认知活动，培养幼儿的环保意识和环保行为。
小班是家庭教育与幼儿园教育过渡的环节，也是幼儿开始接受系统化教育的阶段。
在这个阶段进行生态环境教育，不仅可以培养幼儿的环境保护意识和能力，还可以促进幼儿的全面发展，对幼儿的身心健康和社会适应能力均有重要作用。
1. 提高环保意识生态环境教育可以通过亲身经历、感官体验和情感投入，引导幼儿感受自然风光，了解自然界的生态平衡和变化规律，培养幼儿的环保意识，使他们从小养成良好的环保习惯。
2. 促进身心健康在自然环境中玩耍和活动不仅可以锻炼幼儿的身体，促进他们的健康成长，还可以减轻幼儿的心理压力，培养他们的情感体验和情感表达能力。
自然环境也会对幼儿的心理发展产生积极的影响，有助于提高幼儿的自然适应能力和社会适应能力。
3. 培养社会责任感通过生态环境教育，幼儿可以懂得珍惜自然资源、保护环境，培养出积极的社会责任感，为未来的社会发展做出贡献。
二、幼儿园小班生态环境教育的实施方式在幼儿园小班，生态环境教育需要有系统的教学设计和切实可行的实施方式。
只有这样，才能使生态环境教育的目标得以实现。
以下是一些可行的实施方式：1. 创设自然环境搭建一个具有自然特色的游戏角落，种植一些植物，并提供一些自然材料，让孩子们在纯净的自然环境中接触、感受、观察，从而增强他们对自然的认知。
2. 开展户外活动在户外开展各种活动，如野餐、露营、徒步旅行等，让孩子们亲身感受到自然的美好，同时在活动中引导他们学会保护自然。
3. 进行主题教育利用季节变化、植物生长等主题进行教育，让孩子们了解自然规律，关注环境变化，从而树立环保意识。
4. 注重环境整治在环境整治过程中，引导孩子们了解环境保护的重要性，培养他们动手动脑、勤俭节约和珍惜环境的好习惯。
5. 进行生态艺术创作在美术、手工、音乐等课程中，引导孩子们以自然为主题进行创作，让他们用画笔、手艺、乐器等形式表现对大自然的热爱和保护。
幼儿园环境思考怎么写
幼儿园环境思考怎么写幼儿园环境思考：塑造孩子们成长的理想空间幼儿园作为孩子们成长的摇篮，其环境设置对于孩子们的成长发展具有至关重要的影响。
一个温馨、安全、富有启发性的环境，能够激发孩子们的好奇心、探索欲和创造力，为他们的未来发展奠定坚实的基础。
因此，对幼儿园环境的深入思考，是每一个教育工作者和家长都应该关注的重要课题。
幼儿园环境应该是一个温馨、安全的空间。
孩子们在这里度过了他们最早的集体生活时光，因此，环境的安全性至关重要。
地面材料的选择、家具的边角处理、玩具的安全性等方面都需要经过严格的筛选和把关，确保孩子们在玩耍的过程中不会受到伤害。
同时，温馨的环境氛围也是必不可少的。
色彩的选择、装饰的布置、光线的照明等都应该以孩子们的喜好和心理需求为出发点，营造出一个温馨、舒适、宜人的环境，让孩子们在这里感受到家的温暖。
幼儿园环境应该是一个富有启发性的空间。
孩子们正处于身心发展的关键时期，他们的好奇心和探索欲非常强烈。
因此，幼儿园的环境设置应该充分考虑到这一点，为孩子们提供丰富的刺激和启发。
例如，可以在教室内设置各种益智玩具、图书角、科学角等，让孩子们在玩耍的过程中学习到新知识、新技能。
同时，环境的设计也应该注重培养孩子们的创造力和想象力，让他们在这里能够自由地发挥自己的想象力和创造力，探索未知的世界。
幼儿园环境还应该是一个注重个性化的空间。
每个孩子都是独一无二的个体，他们有着自己的性格、兴趣和爱好。
因此，幼儿园的环境设置也应该充分考虑到这一点，为每个孩子提供个性化的成长空间。
例如，可以在教室内设置不同主题的区域，让孩子们根据自己的兴趣和爱好选择适合自己的活动区域。
同时，环境的设计也应该注重培养孩子们的自主性和独立性，让他们在这里能够自主地探索、学习和成长。
综上所述，幼儿园环境的深入思考是一个复杂而重要的课题。
我们需要从安全性、启发性、个性化等多个方面出发，为孩子们塑造一个理想的成长空间。
只有这样，我们才能为孩子们的成长发展提供最好的支持和帮助，让他们在幼儿园这个温馨的大家庭中快乐成长、茁壮成长。
幼儿园大班教案《保护环境》
在整个活动中突出表现了以下几点：1、注重利用周边环境对幼儿进行环保教育，提高幼儿的环保意识。2、利用“问题”“儿歌”展开、扩展教育教学活动。
教学反思：
小朋友，通过这节课让我们知道了保护环境对我们人类的重要性.我希望小朋友们从我做起，互相监督，共同爱护我们的家园，把我们的家园变成万物吐绿、百花飘香的大花园而共同努力吧!
并提出问题：那组图片让你满意？满意的在哪？
另外的为什么不满意，从哪看得出来？
二、基本环节、
听故事，同时结合图片，影视片段，对优美环境做初步认识，通过教师图片影视片段的进一步解释说明，使孩子更进一步了解其中的`美。跟孩子互动交流自己对以上优美环境的认识，感受。从内心感觉环境的优美。
转到教学重点：可是近日里，我发现我们周围的一些不好的现象，出示一系列不良行为的图像，让孩子们说说不好在哪，他们是怎么影响环境卫生，破坏我们身边环境的。从观察，发现到说说自己的看法，已经对这些现象有初步的认识，我从中做进一步解释说明，引导说出不好的行为对环境的影响。重点想想：我们面对这些现象该如何做？说出本节课的主题(保护环境从我做起)并逐一让孩子们接受爱护环境的的重要，如何做到保护环境。
师：小朋友都知道垃圾可以回收，那究竟什么垃圾可以回收呢？
幼：”废纸可以回收。”“喝完的饮料罐可以回收。”
师：我们怎样可以变废为宝呢？
“可以用回收的纸盒进行手工制作，做很多好玩的玩具。还有很多的垃圾可以加工利用，因此减少了对环境的污染。”
(三)、师：知道垃圾有这么多的危害，那我们应该如何去做呢？
“我们应从身边的小事做起，不要乱扔纸屑、水果皮、饮料瓶、塑料袋、糖果纸……”
幼儿园科学知识——空气污染教案的思考与反思
幼儿园科学知识——空气污染教案的思考与反思一、前言在现代社会，空气污染成为了我们面临的严峻环境问题之一。
而幼儿园作为孩子们接受教育的第一步，对于空气污染的教育也显得尤为重要。
本文将从幼儿园科学知识的角度出发，对空气污染教案进行思考和反思，希望能够为教师提供一些有益的启示。
二、教案设计的目的1. 帮助幼儿认识环境问题：通过空气污染教案的设计，让幼儿在日常生活中开始观察和认识环境问题，培养他们的环保意识。
2. 启发幼儿对科学知识的兴趣：科学知识的学习不应该仅仅停留在书本上，通过设计丰富多彩的教案和实践活动，可以激发幼儿对科学的兴趣和探索欲望。
3. 培养幼儿的环保意识和责任感：空气污染是全人类面临的共同问题，通过教育，可以培养幼儿的环保意识，让他们从小树立起保护环境的责任感。
三、教案设计的内容1. 环境问题启蒙活动：通过展示有关空气污染的图片或视频，引起幼儿的兴趣和好奇心，让他们了解到环境问题是与他们息息相关的。
2. 实地观察与实践活动：组织幼儿到校园周边进行空气污染的实地观察，让他们亲眼看到并感受空气污染对生活的影响，通过亲身实践的方式来深刻理解环境问题的严重性。
3. 游戏和手工制作：设计一些有趣的环保游戏和手工制作活动，让幼儿在玩耍中学习，通过动手制作环保小物件，让他们深刻体会到每个人都可以从小事做起，为环保事业出一份力。
四、教案设计的反思与展望1. 教师角色的思考：在教案设计中，教师应当充分发挥自己的引导作用，引导幼儿主动参与环境问题的观察和思考，培养他们勇于探索和实践的精神。
2. 教学方法的反思：教师应当充分运用各种教学资源和手段，灵活运用讲解、实地观察、游戏、手工制作等多种教学方法，让环保教育更加生动有趣，让幼儿在轻松愉快中学到知识。
3. 教学效果的评估与持续改进：教师应当及时对教学效果进行评估，通过对幼儿的观察和听取家长反馈，不断改进和完善教案设计，确保环保教育能够取得良好的效果。
五、结语在孩子成长的过程中，环保意识的培养是一项重要的教育任务。
幼儿园生态环境教育活动 幼儿园环保
幼儿园是孩子们接受教育的重要阶段，而环境教育也是教育的重要组成部分。
在幼儿园的环境教育中，生态环境教育活动起着至关重要的作用。
本文将就幼儿园生态环境教育活动进行探讨，包括其重要性、具体内容以及实施方式。
一、生态环境教育活动的重要性1. 培养环保意识生态环境教育活动可以帮助幼儿建立起环保意识，教会他们保护环境、珍爱自然的重要性，从小培养他们的环境保护意识和环保习惯。
2. 培养孩子的观察力和独立思考能力通过生态环境教育活动，孩子们可以接触到大自然的美丽和神奇，激发他们的好奇心、观察力和独立思考能力，培养他们对环境的独特感悟。
3. 培养孩子的团队合作精神生态环境教育活动通常需要团队合作，孩子们在活动中可以学会与他人合作、共享资源，锻炼团队合作精神。
4. 培养孩子的责任感通过参与环境保护和生态保护活动，孩子们可以深刻地感受到自己的行为对环境的影响，从而养成积极的环保意识和行为。
5. 培养孩子的创造力生态环境教育活动可以激发孩子们的创造力，引导他们通过自己的想象和创意来保护环境，提倡环保生活方式。
二、幼儿园生态环境教育活动的具体内容1. 室内环保意识教育在幼儿园可以通过室内环保意识教育来培养孩子的环保意识，教育他们关注水、电、纸张等资源的节约和循环利用。
2. 有机农业体验引入有机农业体验活动，供孩子亲自种植蔬菜、观察植物的成长过程，了解有机农业的概念和实践，培养孩子对自然和农业的热爱和保护意识。
3. 野外探险活动组织孩子们进行野外探险活动，让他们亲自走进大自然，体验大自然的美好。
在活动中，可以邀请专业的导游或老师引导孩子们认识植物、动物，感受大自然的奥秘。
4. 环保手工制作开展环保手工制作活动，通过废物利用等方式，引导孩子们制作环保手工作品，如废物再利用、DIY制作等，培养他们的动手能力和环保意识。
5. 无纸化办公引导幼儿园老师和家长一起参与无纸化办公的实践，鼓励使用电子化教学手段和电子资料，通过实践带动幼儿、家长和社区形成良好的无纸化环保做法。
幼儿园生态教育的问题与思考
幼儿园生态教育的问题与思考摘要：幼儿学前教育是幼儿未来教育的重要构成部分，而幼儿园是幼儿教育的关键时期。
现阶段，幼儿的生态教育逐渐得到了社会和教育部门的重视，但是在对幼儿开展生态教育的过程中还是存在诸多的问题，阻碍了生态教育的顺利开展。
本文对生态教育理念进行阐述，对幼儿生态教育存在的问题进行分析，并提出了相应的优化对策，为我国幼儿生态教育落实和完善提供参考。
关键词：幼儿园；生态教育；问题；对策生态教育是国家可持续发展和建造生态文明社会的重要途径。
对于幼儿来说，幼儿园是他们学习的主要场所，因此幼儿园的环境对幼儿的成长有着重要的影响。
幼儿园的教育是幼儿接触知识的起点，为了实现我国生态环境发展的战略，加强对生态教育理念的宣传，幼儿园对幼儿生态的教育应结合生态理念，为人和自然和谐相处进行努力。
在开展生态教育过程中幼儿园的环境在幼儿的教育过程中具有重要的位置，对幼儿园环境进行良好的建设和使用，有助于幼儿全方位的发展。
1幼儿园生态文明教育概念幼儿园对幼儿的生态文明教育是把当下的生态学原理和方法同幼儿的教育活动有效结合，从而实现建设完善幼儿教育体系的目的，设立符合幼儿心理发展的策略，促使幼儿可以在良好的环境中成长和学习。
整体来说，幼儿园的生态文明教育，不仅要确保幼儿园环境要绿色环保，而且要在幼儿教育过程中，把生态保护意识融入到幼儿的素质教育中，使生态幼儿园的环境保护与环境教育有效的同幼儿教育相结合。
幼儿生态文明教育在思想上同社会和谐发展理念保持统一，在幼儿园生态文明创建过程中，将生态保护教育、生态科学思想等融入到幼儿生态文明教育工作中。
2幼儿园生态教育存在的问题2.1没有充分的激发幼儿的积极性有些幼儿园的老师在开展生态教育工作中，只是一味的重视幼儿的安全问题，对激发幼儿参加活动的积极性不够重视，对游动开展要实现的目标，使幼儿理解什么样的道理等问题没有确定的要求，对生态课程的开展也只是为了完成教育任务，这样的教育活动开展使幼儿在游戏中也不能获得有关的知识，违背了游戏开展的初衷。
幼儿园生态多样性教育案例分析与反思
幼儿园生态多样性教育案例分析与反思1. 引言幼儿园是孩子们成长的重要阶段，而生态多样性教育在其中的作用也愈发受到重视。
在本文中，将对幼儿园生态多样性教育进行案例分析与反思，探讨其深度和广度，以期为幼儿园生态多样性教育提供有益的参考和思考。
2. 案例分析在某市某幼儿园，教师们长期致力于引导幼儿开始关注生态环境，并通过多种方式进行教育。
在课堂上，教师带领幼儿们进行生态植物的观察和种植，让他们亲身体验植物与环境的关系。
幼儿园还利用户外空间进行生态游戏，带领孩子们认识不同的昆虫和小动物，培养他们对生态多样性的关注和保护意识。
3. 评估与反思在上述案例中，幼儿园在生态多样性教育上进行了多方面的探索与实践，涉及到植物、动物及自然环境，使幼儿近距离感受到生态系统的复杂性。
然而，也需要考虑如何更好地将生态多样性理念融入到幼儿园教育全过程中，使之成为孩子们素质教育的有机组成部分。
还需要探讨如何在幼儿园教师中普及相关知识，提高他们的生态教育水平，从而更好地引导孩子们关注和保护生态环境。
4. 总结与展望通过以上案例分析与反思，我们发现幼儿园的生态多样性教育取得了一定的成就，但仍然存在改进的空间。
未来，我们应该继续深化对生态多样性的理解，积极探索更科学、更有效的教育方法，为幼儿园的生态多样性教育注入更多正能量，让每个孩子都成为生态环境的守护者。
5. 个人观点与理解在我看来，幼儿园的生态多样性教育是非常重要的，它不仅可以培养孩子们的环保意识和科学素养，还有助于他们形成积极的人生观和价值观。
我们应该更加重视这方面的教育，不断完善教育方法，使之更具可操作性和实效性。
结语通过本文的案例分析与思考，我们不仅对幼儿园的生态多样性教育有了更深入的了解，同时也发现了一些问题和改进的方向。
希望未来幼儿园的生态多样性教育能不断得到完善，为孩子们的健康成长提供更好的教育资源。
幼儿园生态多样性教育是当前教育领域备受关注的一个重要议题。
在幼儿园阶段，孩子们正处于认知和情感发展的关键时期，因此生态多样性教育对于引导他们形成正确的环保观念和价值观至关重要。
幼儿园户外环境创设的问题与思考PPT讲座课件
三、把握“七个特性” 01 安全性
幼儿园户外环境创设的问题与思考
三、把握“七个特性” 01 安全性
幼儿园户外环境创设的问题与思考
三、把握“七个特性” 01 安全性
幼儿园户外环境创设的问题与思考
三、把握“七个特性” 02 童趣性
场景有趣
有趣独特的场景布局、自由开放的氛围，对于培 养幼儿的好奇心、自信心、主动精神、与人交往 的能力具有巨大促进作用。
造型有趣
可以规划、放置造型特别、富有趣味的小景观或 设施，令幼儿眼前一亮。
命名有趣
有趣的命名可以有效吸引幼儿的注意力。可用游
戏情节、功能命名等来场景设施。
幼儿园户外环境创设的问题与思考
三、把握“七个特性” 02 童趣性
幼儿园户外环境创设的问题与思考
三、把握“七个特性” 02 童趣性
幼儿园户外环境创设的问题与思考
幼儿园户外环境创设的问题与思考
二、避免“四种现象” 02 单调无序式
幼儿园户外环境创设的问题与思考
二、避免“四种现象” 03 成人包办式
部分幼儿园户外环境创设都是教师一手包办，主动权掌控在成人的手 中，忽略了幼儿发现环境、享受环境和在环境中学习成长的重要性。 由于缺乏正确的评价导向，很多幼儿园对户外环境创设的评价，往往只注重 教师的艺术创造，而忽视对其教育功能的评价，导致了户外环境的创设 向着观赏型、艺术型、技能型、展示型的方向发展。
幼儿园户外环境创设的问题与思考
三、把握“七个特性” 05 动态性
要实现创设一个尊重、开放、多元、互动的幼儿活动天地的目 标，户外环境的创设不能一成不变、一劳永逸。应随着幼儿发展水 平、兴趣需要、锻炼强度、游戏发展以及设施折旧情况等对户外 环境的创设和管理作出动态灵活调整。
幼儿园绿色家园：环境保护教育活动方案与反思
《幼儿园绿色家园：环境保护教育活动方案与反思》近年来，随着环境污染和全球气候变化问题的日益严重，环保教育成为了教育界和家庭教育的重要组成部分。
尤其是在幼儿教育领域，环保教育不仅有助于培养孩子们的环保意识，还能够激发他们对自然环境的热爱与保护。
本文将从幼儿园的角度出发，探讨幼儿园绿色家园环境保护教育活动的方案与反思。
一、为什么需要进行幼儿园绿色家园环境保护教育活动？环保教育应该从娃娃抓起。
幼儿正处于认知、情感、意志等发展阶段，通过环保教育，可以引导幼儿养成良好的环保习惯，培养他们的环保意识，让他们在日常生活中学会爱护环境。
而构建幼儿园绿色家园环境保护教育活动，不仅可以为幼儿们提供一个良好的生活、学习环境，还能够培养他们主动参与保护环境的意识和行动。
1. 环保教育是幼儿教育的重要组成部分环保教育是幼儿教育中的一项重要内容。
通过环保教育，可以培养幼儿从小树立保护环境、珍爱自然的观念，养成良好的环保习惯，提高他们的环保意识，同时也能够激发他们对自然环境的热爱与保护。
2. 建立绿色家园有助于提供良好的生活、学习环境建立绿色家园，不仅可以为幼儿们提供一个良好的生活、学习环境，还能够培养幼儿的环保意识和环保行为习惯。
通过绿化校园、提供清洁水源、改善空气质量等措施，可以为幼儿们提供一个更加舒适、健康的生活环境，有助于促进他们的身心健康发展。
3. 培养幼儿参与保护环境的意识和行动通过环境保护教育活动，可以引导幼儿亲近大自然、了解环境保护知识，激发他们对环境保护的兴趣，提高他们的环保意识，培养他们主动参与保护环境的意识和行动。
二、幼儿园绿色家园环境保护教育活动方案在开展幼儿园绿色家园环境保护教育活动时，应该结合幼儿的特点和环保教育的要求，制定多样化的活动方案。
1. 以游戏化教育为主要形式幼儿的认知能力、行为特点决定了幼儿教育活动需要以游戏化为主要形式。
可以设计各种与环保相关的游戏、手工制作、户外探索等活动，通过生动有趣的方式，引导幼儿了解环保知识，培养他们的环保意识。
幼儿园环境教育教学反思
幼儿园环境教育教学反思在幼儿园的环境教育教学中，我们常常强调孩子们的自主性和动手能力的培养。
然而，在具体的实施过程当中，我们是否真正考虑到孩子们的个体差异和发展需求呢？首先，我们需要思考的是幼儿园环境的设计与布置。
环境是教育的第三教师，它应该能够激发孩子们的好奇心和想象力。
然而，常常我们只顾考虑美观和安全，却忽略了孩子们的参与感和主体性。
我们应该充分考虑孩子们的身高、体型以及他们在教室和玩具上的接触程度，从而为他们提供适合的环境。
我们可以为幼儿园配备不同高度的桌椅和玩具，以便孩子们能够更加方便地参与到教学活动当中。
此外，在幼儿园的环境教育教学中，我们还应该注重孩子们的情感需求。
幼儿园是孩子们离开家庭进入社会的第一步，他们会在这里体验到不同的人际关系和情感交流。
因此，在教学过程中，我们需要注意培养孩子们的友好与合作意识。
在这个阶段，孩子们的情绪波动较大，容易受到周围环境的影响。
当他们遇到困难时，我们应该给予他们耐心的倾听和指导，帮助他们建立自信和独立思考的能力。
另外，幼儿园的环境教育与课程设置也需要进行反思。
过于强调功利性的知识传授，将孩子们限制在既定的框架中，可能会抑制他们的创造力和思维发展。
幼儿园应该提供一个多元、开放的教学环境，鼓励孩子们进行探索和实践。
例如，我们可以设计一些探究性的活动，让孩子们在实践中发现问题、思考解决方法。
让他们从小就知道学习是一个主动、积极的过程，而不仅仅是被动接受知识的过程。
此外，我们还应该注意到幼儿园的环境教育与社会教育的结合。
在座谈会、聚会活动中，我们可以邀请社会工作者、业余爱好者等来为孩子们分享社会知识和手工技巧。
通过与社会的互动，孩子们可以了解社会的多样性，增强他们的社交能力和合作意识。
总之，幼儿园的环境教育教学需要不断反思和创新。
我们应该从孩子们的角度出发，关注他们的个体差异和发展需求，为他们提供一个充满温暖与激情的学习环境。
通过设计合理的环境、灵活的课程设置和与社会的互动，我们可以为孩子们的全面发展奠定坚实的基础。
幼儿园生态文明知识教育案例分享和反思
幼儿园生态文明知识教育案例共享1. 背景介绍在当今社会，生态文明教育越来越受到重视。
而幼儿园作为孩子们接受教育的重要阶段，也开始将生态文明知识纳入教育内容之中。
在这篇文章中，我们将共享一些幼儿园生态文明知识教育的案例，并进行一些反思和总结。
2. 实践案例共享案例一：垃圾分类教育某幼儿园开展了一场垃圾分类教育活动。
老师们向孩子们介绍了垃圾分类的重要性，并组织孩子们进行垃圾分类体验活动。
孩子们通过亲自动手参与垃圾分类，深刻体会到了垃圾分类对环境保护的重要性，并在日常生活中开始自觉地进行垃圾分类。
案例二：植树节活动某幼儿园在植树节期间组织了一次植树活动。
老师们带领孩子们一起去植树，同时向他们讲解种树的重要性，并教授他们如何爱护树木。
通过亲身参与植树活动，孩子们不仅增加了对自然环境的认识，还培养了环保意识和责任感。
3. 反思和总结从以上案例可以看出，幼儿园生态文明知识教育需要多方共同努力。
家长、教师和社会都应该积极参与其中，共同为孩子们营造良好的生态教育氛围。
幼儿园生态文明知识教育应该注重启发式教育，引导孩子们通过参与式学习，增强他们的环保意识和责任感。
4. 个人观点作为我个人来说，我认为幼儿园生态文明知识教育是非常重要的。
在这个阶段培养孩子们正确的环保观念，不仅可以增强他们的环保意识，还可以为未来的社会可持续发展打下良好的基础。
幼儿园生态文明知识教育应该是全方位、多元化的。
只有通过多种形式的教育活动，结合家庭和社会的努力，才能真正培养出具有生态文明意识的下一代。
通过这个案例共享和反思，我们可以更加深入地理解幼儿园生态文明知识教育的重要性，同时也能为我们未来的教育工作提供一些借鉴和思考。
幼儿园生态文明知识教育是一个非常重要的教育领域，因为它直接关系到孩子们对环境的认识和态度的形成，对未来社会的可持续发展有着重要意义。
在现代社会，随着环境污染和资源浪费等问题的日益严重，生态文明知识教育的重要性愈发彰显。
幼儿园生态文明知识教育的案例共享和反思成为了教育领域的一大热点。
幼儿园长江生态环境教学方案 幼儿园生态环境
作为幼儿园的教育工作者，我们都深知在孩子们的成长过程中，自然环境的重要性。
在不断恶化的环境中，我们必须要给予孩子们对自然环境的尊重和保护意识。
制定一套科学合理的生态环境教学方案对于幼儿园教育环境的改善和孩子们综合素质的培养至关重要。
一、环境教学的意义1. 自然环境对幼儿成长的重要性：自然环境是孩子们学习和成长的重要场所，能够提供丰富的感觉刺激和认知经验，培养孩子们对周围环境的好奇心和探索欲。
2. 生态保护意识的培养：通过环境教学，可以培养孩子们对自然环境的尊重和保护意识，让他们养成珍惜和爱护环境的习惯，从小树立正确的环保观念。
3. 培养综合素质：环境教学可以激发孩子们的想象力、创造力和动手能力，促进他们的综合素质的全面发展。
二、生态环境教学方案的设计1. 确定教学内容：根据幼儿园的实际情况和孩子们的芳龄特点，确定生态环境教学的内容和目标，包括植物、动物、天气、季节等方面的知识。
2. 创设教学环境：打造一个符合生态环境教学特点的教学环境，包括室内布置和室外场地的规划，营造自然、舒适的学习氛围。
3. 选择教学方法：根据教学内容和孩子们的特点，选择合适的教学方法，如展示、讲解、互动游戏、户外考察等多种形式，丰富教学内容，激发孩子们的学习兴趣。
4. 教学资源准备：为生态环境教学准备相关的教学资源，如书籍、图片、实物模型等，丰富教学内容，让孩子们能够通过多种感官的参与感受自然之美。
5. 结合实际活动：安排一些实际的生态环境活动，如植树、园艺、野外考察等，让孩子们亲身参与到环境保护和改善中去，从而增强他们的环保意识和责任感。
三、教学方案的实施1. 教师的角色：教师要成为生态环境教学的引领者和组织者，需要具备相关的专业知识和教学技能，能够引导孩子们主动参与到教学中来。
2. 学生的参与：让孩子们在生态环境教学中成为主体，激发他们的求知欲和好奇心，让他们通过实际操作和互动体验，积极参与到生态环境教学中来。
3. 家长的支持：教师要积极与家长沟通合作，将生态环境教学的内容和活动与家长们联系起来，让家长积极支持和配合，共同为孩子们的生态环境教育努力。
幼儿园自然教育的实践与思考 幼儿园自然教育
随着社会发展和教育理念的改变，幼儿园自然教育逐渐成为教育领域的热门话题。
在幼儿期，孩子们的认知、情感、态度等方面的发展非常敏感，自然教育不仅可以帮助他们建立正确的价值观和生态意识，还可以促进他们的身心成长和智力发展。
幼儿园自然教育的实践与思考已成为广大教育工作者和家长共同关注的焦点。
下面将就这一话题进行深入探讨。
一、幼儿园自然教育的意义1. 儿童认知和情感发展通过接触大自然，孩子们可以增长知识、培养情感、丰富想象，激发好奇心和求知欲，激发他们对大自然的热爱和对生命的敬畏之心。
2. 儿童身心成长大自然是最好的教材，通过观察和探索自然，可以培养孩子们的观察能力、动手能力，锻炼他们的意志品质和毅力，有利于促进他们的身心成长。
3. 儿童道德品质培养自然教育可以帮助孩子建立正确的价值观和生态意识，培养他们的热爱大自然、尊重生命的情感，让他们懂得珍惜和保护自然资源。
二、幼儿园自然教育的实践1. 创设自然环境为了让孩子更好地接触大自然，幼儿园应该在校园内创设自然环境，可以设置小花园、小农场、小溪流等，营造一个充满自然气息的环境。
2. 开展自然活动通过组织采摘水果、观察昆虫、参观动物园等活动，让孩子们切身体验大自然的奇妙，感受生命的美好。
3. 引导自然游戏在幼儿园中引导孩子们进行各种自然游戏，比如捉迷藏、拔河、种植小花园等，让他们在游戏中学习、探索和成长。
三、幼儿园自然教育的思考1. 教师专业素养幼儿园自然教育需要教师具备丰富的自然知识和专业素养，只有这样，才能更好地引导和辅导孩子们进行自然教育。
2. 学校合作与家长配合幼儿园自然教育需要学校与家长积极合作，共同培养孩子们的生态意识和环保意识，让他们在学校和家庭中都能感受到自然的美好。
3. 教育资源整合幼儿园自然教育需要资源整合，利用丰富的教育资源，提供一系列的自然教育活动和课程，满足孩子们的自然教育需求。
幼儿园自然教育是一项重要的教育任务，其意义和价值不言而喻。
幼儿园生态文明教育方案再思考
幼儿园生态文明教育方案再思考随着全球环境问题日益严重，生态文明教育已经成为教育界和社会关注的热点话题。
而幼儿园作为孩子们教育的起点，应该如何进行生态文明教育的实施，成为了家长和教育者们共同关注的焦点。
在这篇文章中，我们将对幼儿园生态文明教育方案进行再思考，探讨如何更好地促进幼儿园生态文明教育的全面发展。
一、提倡绿色环保的生活方式1. 引导幼儿形成节约资源、珍惜自然的生活态度在幼儿园的日常教育活动中，可以通过讲故事、游戏等形式，引导幼儿认识珍惜自然资源的重要性。
可以组织垃圾分类、节约用水等实践活动，让幼儿从小培养爱护环境的习惯。
2. 打造绿色环保的校园氛围幼儿园可以在校园内设置环保主题墙、绿植区域等，营造绿色环保的校园氛围，让幼儿在美丽的环境中感受自然的美好，从而潜移默化地接受生态环保的理念。
二、引入自然科学教育1. 开展自然科学知识的探索活动通过举办科学实验、户外探险等活动，让幼儿亲身感受和发现自然界的奥秘，培养他们对自然的好奇心和兴趣，促进他们对生态环境的深入理解。
2. 创设自然科学的学习环境在幼儿园里设置自然科学角、探究区等空间，提供相关的教具和素材，帮助幼儿自主学习和探索，激发他们对自然科学的热爱和求知欲。
三、注重生态美育1. 培养幼儿的审美情感通过音乐、美术等艺术教育，让幼儿在欣赏和创作中体验自然之美，培养他们对自然美的感知和情感体验。
2. 联合社区资源开展实践活动组织幼儿参观自然保护区、野生动物园等地，让他们近距离接触大自然，感受生态环境的绚丽与奇妙，从而引发他们对环境保护的内在动力。
以上是幼儿园生态文明教育方案再思考的一些建议，但要培养幼儿的生态文明意识，需要全社会的共同努力。
希望本文的讨论能够引起更多人的关注和思考，共同为幼儿生态文明教育的发展贡献力量。
在撰写本文的过程中，我们深刻认识到幼儿园生态文明教育方案不仅需要教师和家长的共同努力，更需要全社会的关注和支持。
只有通过全社会的共同参与和努力，才能更好地实现幼儿生态文明教育的目标。
幼儿园小班生态环保教育：植物观察与环境保护
文章标题：幼儿园小班生态环保教育：植物观察与环境保护在幼儿园小班的生态环保教育中，植物观察是一个重要的教学内容。
通过观察植物生长的过程，幼儿不仅可以学习自然界的规律，而且可以培养环境保护意识和责任感。
在本文中，我将从幼儿园小班生态环保教育的重要性和植物观察的意义开始，逐步深入探讨如何开展植物观察教育以及对环境保护的影响。
1. 幼儿园小班生态环保教育的重要性幼儿园小班是孩子们认识世界的起点，生态环保教育的开展对于幼儿的成长至关重要。
通过生态环保教育，孩子们能够培养对自然环境的热爱和保护意识，这对于未来的可持续发展具有重要意义。
植物观察作为生态环保教育的一部分，可以帮助幼儿建立起对自然的敬畏和热爱之情，培养环保的责任感和行动能力。
2. 植物观察的意义植物是自然界的重要组成部分，对于维护生态平衡和保护环境具有重要意义。
通过植物观察，幼儿可以了解植物的生长过程、生态功能以及与其他生物的关系，从而体会到生命的奇妙和环境的宝贵。
植物观察还可以培养幼儿的观察力、思考力和动手能力，为他们未来的科学学习和环保实践打下良好的基础。
3. 如何开展植物观察教育在幼儿园小班生态环保教育中，开展植物观察教育需要教师和家长的共同参与和支持。
教师可以选择适合幼儿观察的植物，比如易于生长的豆类、向日葵等，让幼儿亲自参与植物的种植、浇水和观察。
在观察过程中，教师可以引导幼儿提出问题、进行实地观察和记录，并进行简单的实验，让幼儿们亲手感受植物生长的奇妙过程。
4. 对环境保护的影响植物观察教育不仅可以培养幼儿的科学素养，还可以帮助他们建立起对环境保护的意识和行动。
通过亲身参与植物的养护和观察，幼儿们会体会到自然界的宝贵和脆弱，从而更加珍惜和爱护周围的环境。
他们会逐渐形成节约资源、保护环境的习惯，乃至将环保理念融入到日常生活中，并影响身边的同学和家人。
5. 个人观点和理解作为幼儿园小班生态环保教育的实践者，我深切体会到植物观察对幼儿的影响。
幼儿园小班生态教育计划实践与反思
随着社会的进步和人们对环境保护意识的提高，生态教育越来越受到重视。
而在幼儿园教育中，生态教育更是一项至关重要的任务。
幼儿园小班生态教育计划的实践与反思，不仅能够培养孩子对自然的热爱和保护意识，还能促进他们的全面发展。
本文将从浅入深地探讨幼儿园小班生态教育计划的实践与反思。
一、生态教育的重要性生态教育是指通过教育活动，培养学生对自然环境的认识、热爱和保护意识。
在幼儿园教育中，生态教育能够引导孩子主动去探索大自然，让他们从小就养成保护环境的良好习惯。
生态教育还有助于培养孩子的环保意识和动手能力，促进他们的身心健康发展。
二、幼儿园小班生态教育计划的实践在幼儿园小班生态教育计划的实践中，可以通过课堂教学、户外探索和手工制作等多种方式来引导孩子了解自然环境、珍惜自然资源。
可以组织孩子们到校园周边的公园或绿地进行生态探索活动，让他们近距离接触自然，观察植物和昆虫。
可以开展种植小园艺、制作手工玩具等活动，让孩子们亲身参与，培养他们的动手能力和创造力。
可以结合课堂教学，通过图片、故事或小实验的方式，向孩子们传达环保意识和保护自然的重要性。
在实践中，我们也需要对幼儿园小班生态教育计划进行反思，不断改进和完善。
要注重活动的趣味性和实用性，让孩子们在活动中愉快地学习，从而更好地接受生态教育。
要适当引导孩子们提出对自然的疑惑和想象，激发他们的好奇心和探索欲。
要与家长积极沟通，与家庭共同促进孩子对自然环境的了解和热爱。
四、结语通过幼儿园小班生态教育计划的实践与反思，我们能够更好地培养孩子对自然的热爱和对自然环境的保护意识，促进他们的全面发展。
也能够在孩子的家庭和社会中推广生态教育，形成良好的环保氛围。
让我们共同努力，为孩子们营造一个美好的生态环境，让他们健康快乐地成长。
个人观点与理解：我对幼儿园小班生态教育的重视是源自于对自然环境的热爱和保护意识。
通过生态教育的实践与反思，我深切地感受到了孩子们在自然中的快乐和成长。
我坚信，只有让孩子们从小就热爱自然，才能够真正促进其全面发展，也才能够为我们的社会和地球的未来做出贡献。
幼儿园生态环境教育问题与思考
幼儿园生态环境教育问题与思考
幼儿园生态环境教育的问题与思考
生态环境教育,近年来逐渐成为幼儿园教育中的一个热门话题。
这和人们对于当今世界面临的生态环境问题的关注不无关系。
有识之士提出,生态环境教育作为解决环境问题的根本出路,必须从娃娃抓起。
但幼儿园究竟如何开展生态环境教育,尚存不少理论和实践问题有待解决。
就我和幼儿园的接触而言,感到以下两个问题尤为突出:
问题之一:幼儿园有无必要分担成人的责任?
有的教师对生态环境教育的内容的理解过于褊狭,将其等同于环境污染的教育。
因此在教育中,向幼儿园介绍很多环境污染的事实。
尽管我们承认,目前对于地球环境污染的任何夸张都不是言过其实,但对于幼儿园来说,这些意味着什么呢?尤其在当前对成人的生态环境教育还很不力的情况下,就像幼儿园灌输这些知识,这个话题是否显得过于沉重了些?众所周知,幼儿园处于世界观、自然观正在萌发的时期,激发幼儿对于世界、对于自然的热爱之情也是每个教育者心中的理想。
然而,我们是否也应该考虑,用什么来激发幼儿的这种情感:是用一些美好的事物呢,还是用那些不太美的东西?有一位哲人说过:“儿童在充满爱的情感中学会去爱,再充满恨的情感中学会去恨。
”这更加促使我们去思考,幼儿园生态环境教育的根本意义何在,是萌发他们对自然的情感呢,还是让他们承担那些本来应该是成人的责任?
问题之二:什么就是幼儿园真正能认知的生态科学知识?。
幼儿园自然教育的评价与反思
幼儿园自然教育的评价与反思一、前言近年来，随着家长们对孩子教育的重视和幼儿园自然环境的改善，越来越多的幼儿园开始注重自然教育的开展。
但是，幼儿园自然教育的评价标准却不是非常的明确，这不仅影响了自然教育的开展，更导致了缺乏对幼儿园自然教育的全面性评价和深刻的反思。
因此，在这篇文章中，我们将对幼儿园自然教育进行深入地评价与反思，为幼儿园自然教育的发展提供帮助。
二、幼儿园自然教育的优点1. 适合幼儿成长特点。
幼儿处于对自然环境的好奇和探索阶段，自然教育可以激发他们的好奇心和学习兴趣，培养他们探究和创新的能力。
2. 激发幼儿主动学习的动力。
自然教育注重让幼儿亲身参与，自主探究，培养幼儿敢于尝试、主动学习的习惯和素质。
3. 促进幼儿身心健康发展。
自然教育可以让幼儿和自然接触，感受大自然的美好，增强幼儿身心健康。
而且，自然教育还可以加强幼儿园机构内部的合作和交流，培养幼儿间的友谊和感情。
三、幼儿园自然教育的缺点1. 不易掌控。
自然教育主张发挥幼儿探究自然的主动性和创造性，这也意味着监管、管理的难度会加大，需要幼儿园管理者和教育工作者做好准备。
2. 单一性。
幼儿园自然教育包含的内容较为单一，多数幼儿园主要集中于自然环境营造和教育设施建设方面，忽略了幼儿探究和探索的过程。
3. 课程匮乏。
目前幼儿园自然教育的课程仍较为匮乏，没有形成系统性、全面性的课程体系。
四、针对评价与反思的思路1. 点评幼儿园自然教育的实施效果。
幼儿园开展自然教育，目的是为了让幼儿更好地学习、发展，评价自然教育的实施效果是必要的。
我们可以对幼儿在知识、创造力、情感和行为等多个方面进行评价，从而得出幼儿园自然教育实施的效果。
2. 分析幼儿园自然教育的优势和短处。
在实施的过程中，幼儿园自然教育有其内在的优势和短处。
我们可以把这些优势和短处进行分析，从而得出幼儿园自然教育的评价标准。
3. 调整幼儿园自然教育的方向。
在对幼儿园自然教育进行评价的时候，不仅要发现问题，而且还要对问题做出调整和改善。
幼儿园生态文明教育及其实践路径思考
幼儿园生态文明教育及其实践路径思考摘要：幼儿园作为教育体系的基础环节所在，在幼儿园教育中实现生态文明教育能够为提高幼儿园教育质量提供帮助。
基于此，本文展开对幼儿园生态文明教育及其实践路径的思考分析，旨在能够推动生态文明教育在整个教育体系中的应用发展，为新时代中国特色社会主义建设添砖加瓦。
关键词：幼儿园生态文明教育实践路径生态文明教育主要是指将人与自然和谐相处的理念融入到教育工作中的活动内容。
在党的十九大报告中明确指出了在幼儿园实现生态文明教育的重要性，并且为幼儿园生态文明教育贯彻落实提供了方向指导。
一、幼儿园生态文明教育现状虽然“生态文明建设”已经正式被提高到国家层面上，但是在教育活动中落实生态文明教育仍旧没有一个明确的方向和方式。
当前在我国的教育体系中，有意识、有实效地展开生态文明教育的实际活动少之又少，其取得的成效也不甚明显。
针对于此现状要求能够从教育领域的基础阶段展开，即从幼儿园教育活动中就导入生态文明教育，从而培养幼儿拥有生态文明意识和生态文明习惯，为幼儿日后的生态文明行为和生态文明建设活动打下坚固的基础。
通过对幼儿园教育现状观察可知，当前幼儿园的生态文明教育存在着诸多问题。
二、幼儿园生态文明教育的实践路径可以说幼儿园的生态文明教育的现状是不容乐观的，要想真正地发挥生态文明教育对于幼儿园建设发展的积极作用，必须正视幼儿园生态文明教育的重要性，为幼儿园生态文明教育发展提供直接有效的实践路径。
1.加强多个主体对于生态文明教育重要性认知。
在幼儿园教育活动中，可以发现不仅仅是教师对于生态文明教育的重要性认知缺失，还可以发现幼儿园的教学目标设置中，幼儿园的教学安排中都忽视了生态文明教育的重要性以及本质内容。
因此，当务之急就是要求对症下药加强教材、教师、学校等多个主体对于生态文明教育的认知程度。
第一是要求实现对幼儿园教师的再培育，确保幼儿园教师拥有生态文明素养，能够与时俱进把握生态文明教育的内涵，并且具有较高的专业技巧，能够将生态文明教育活动同日常的幼儿园教育教学活动有机融合在一起，避免将生态文明这一大的内容传授给幼儿园，引发幼儿的抵触心理。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
幼儿园生态环境教育的问题与思考
生态环境教育,近年来逐渐成为幼儿园教育中的一个热门话题。
这和人们对于当今世界面临的生态环境问题的关注不无关系。
有识之士提出,生态环境教育作为解决环境问题的根本出路,必须从娃
娃抓起。
但幼儿园究竟如何开展生态环境教育,尚存不少理论和实践问题有待解决。
就我和幼儿园的接触而言,感到以下两个问题尤为突出:
问题之一:幼儿园有无必要承担成人的责任?
有的教师对生态环境教育的内容的理解过于褊狭,将其等同于环境污染的教育。
因此在教育中,向幼儿园介绍很多环境污染的事实。
尽管我们承认,目前对于地球环境污染的任何夸张都不是言过其实,但对于幼儿园来说,这些意味着什么呢?尤其在当前对成人的生态
环境教育还很不力的情况下,就像幼儿园灌输这些知识,这个话题
是否显得过于沉重了些?众所周知,幼儿园处于世界观、自然观正在萌发的时期,激发幼儿对于世界、对于自然的热爱之情也是每个教育者心中的理想。
然而,我们是否也应该考虑,用什么来激发幼儿的这种情感:是用一些美好的事物呢,还是用那些不太美的东西?有一位哲人说过:“儿童在充满爱的情感中学会去爱,再充满恨的情感中学会去恨。
”这更加促使我们去思考,幼儿园生态环境教育的根本意义何在,是萌发他们对自然的情感呢, 还是让他们承担那些本来应该是成人的责任?
问题之二:什么是幼儿园真正能够理解的生态知识?
和上一个问题有联系,而且在本质上相同的问题是,有些教师在
选择教育内容时,不是从幼儿的生活经验出发,而是远离幼儿的生
活经验。
不是从儿童的理解能力出发,而是从成人的良好愿望出发,结果造成很多知识的深度超出幼儿能力之所及。
很多生态环境的问题都是从宏观的角度出发的,以幼儿的生活经验很难理解。
有的教师从传授知识的任务出发,用了很多的方法,试图让幼儿理解,比如用“分桔子”的办法让幼儿体验人口的增长给环境带来的压力,但要幼儿理解人口问题谈何容易!还有的教师向幼儿介绍酸雨的形成,幼儿竟问:“酸雨是不是和醋一样酸呀?”
我认为,解决以上问题的关键在于,我们应该全面的、整体地把握生态学的基本思想和主张,以此作为生态环境教育的理论依据,同时,结合幼儿的发展特点,从意义、目标、内容和方法几方面对幼儿生态环境教育进行重新思考。
思考之一:幼儿生态环境教育的根本意义,在于萌发幼儿的世界观、自然观。
当代生态学家woodbury(1954)曾说,生态学不仅是一门科学,也
是一种哲学。
我认为很有道理。
与其说生态学是研究生物与环境之间关系的科学,不如说它是一种看待世界的方式或思维方式。
如生态学中所揭示的物种的多样性原理以及同质异形原理实际上反映
了一个观点:世界是多样性的统一。
又如生态学中揭示了很多的生物与生物、生物与环境的关系,以及生态系统和生态平衡的原理,都反映了世界的普遍联系和变化发展这一基本哲学观点。
因此,我提
出,幼儿的生态环境教育,应该是这些基本的观点或自然观的教育。
儿童具备了一些基本的观点甚至是观点的萌芽,对他将来思考更重要、更复杂的问题是有益的。
思考之二:幼儿生态环境教育的目标中,更重要的是情感的萌芽
和行为习惯的培养,而不是认识。
幼儿期是一个更多地依赖情感而不是依赖理智生活的时期。
幼儿对世界的认识要受到他的经验的局限,然而他的情感却是最容易受到感染的,他的行为习惯也是最容易养成的。
我们应该利用幼儿的特点,使其在很小的时候就真正地、发自内心地去爱这个世界,并用自己力所能及的行动(如保持生活环境的清洁、爱护小生命等)去实现自己的思想。
这些比起那些似懂非懂的认识来,更符合幼儿的年龄特点,而且对于他将来以一个正确的态度去认识世界、改造世界,也更为重要。
思考之三:幼儿生态环境教育的内容,应该广泛地反映我们的生
活环境,以及各种生态关系。
不能狭隘地将生态环境教育仅理解为环境污染的教育。
帮助儿童认识周围的环境,以及环境和人、动植物的关系,这是比认识环境污染更基本、也更广泛的内容。
我们并不完全反对向幼儿介绍一些他们熟悉的环境污染问题,但同时也要指出,我们更有责任向幼儿展
示这个大千世界的缤纷复杂和奇妙。
大自然中存在着各种生态关系,以生物为例,就有生物的结构和功能的关系,生物和环境的关系,生物和季节变化的关系,生物和生物的关系,生物和人类的关系等等,
这些都可以成为生态环境教育的内容。
思考之四:幼儿生态环境教育的方法,应该是从幼儿的生活经验出发,从幼儿的情感体验出发。
所谓环境,就是存在的家园,它就在我们的周围。
幼儿的生态环境教育,更不必舍近求远,而应该从他们的生活经验出发。
其实我们身边的很多事物,就可以从生态的角度来认识。
比如小草就是幼儿熟悉并喜爱的。
幼儿在对小草的探索中,发现它不仅可以给人类提供休息场地,也是一些小动物的嬉戏之处,不仅是牛羊的食料,还可以造纸、做草药,还可以清洁空气……从这些和生活经验紧密联系的活动中,幼儿对生态关系有了最粗浅的理解。
幼儿生态环境教育的方法,不仅要考虑如何让幼儿获得认识,同时也要考虑让幼儿获得情感的体验。
因此,除了开展探索活动的方法,还应该利用多种方法途径,尤其是艺术的手段,如童话、故事、戏剧、木偶表演等,对儿童进行生动的教育。
这是激发儿童兴趣,培养情感的有效手段。