艺术设计专业精品课程建设规划性论文
浅谈艺术设计专业精品课程网站的设计
家精 品课程评审指标体系》 的要求进行组织 。网站 的栏 目划 分通常包括课程特色 、 课程描述 、 课程建设规划 、 教师 队伍 、 电
子教案 、 多媒体课 件 、 教学录像 、 实践教学 、 教学参考资源 、 教 学效果反馈等 ； 互动教学包括实验模拟 、 在线考试 、 在线答疑 、
摘
要 艺 术设 计教 育 的 实 践 性 特 质 决 定 了其 精 品课 程 网
站 建 设 的独 特 性 ， 针 对 艺术 设 计 学科 的 优 势 和 特 色 ， 构建良 好 的精 品课 程 网络 环 境 ， 可 以 实现 优 质教 学 资 源 的 共 享 ， 从 而 提 高 网络课 程 学 习 的有 效 论坛等。 艺术设计专业的学科特色， 还要求精品课程 网站的教学内容 和学 习资源具有先进性 、 时
效性 ， 能及时反映本学科领域 的最新研究成果 。
精 品课程 网站是基于先进 网络技术 的优质课 程展示平 台， 是提供优质教学资源共享 、 实现 多维 互动教学 的网络载 体 。艺术设计专业课程教学主要依 托的是实践性较强 的教
化设计 的要求 ，最好能完美 支持和表现新一代互联 网标准 Ｈ ｔ ｍ １ ５ ， 采 用能够适应 所有分 辨率 的响应式 网页设计 ， 使访 问者在不 同的终端和浏览器上都能获得 良好 的浏览体验 。
１ ． ２完备的教学资源与学习资源 除了技术层面 ， 课程 网站 的内容设置可 根据教育部《 国
Ｃｏ ｕ ｒ ｓ ｅ ｓ ｉ ｎ ｔ ｈ ｅ Ｍａ ｊ ｏ ｒ ｏ ｆ Ａｒ ｔ Ｄｅ ｓ ｉ ｇ ｎ／ ／ Ｘ ｉ ｅ Ｔ ａ ｏ
Ａｂ ｓ ｔ ｒ ａ ｃ ｔ Ｔ ｈ ｅ ｐ ｒ ａ ｃ ｔ ｉ ｃ ａ ｌ ｉ ｔ ｙ ｏ ｆ ａ ｒ ｔ ｄ ｅ ｓ ｉ ｇ ｎ ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｄ ｅ ｃ ｉ ｄ ｅ ｓ ｔ ｈ ｅ ｕ —
装饰新思维与艺术创新素养的养成——艺术设计精品课程实践的启示
表达 出来 的一种 氛 围。但 是这种群体 现象却 好像是个 人所 独有 的激情 一样被个体所 经验。这种激情为他人所认 同， 并
把 单独 的个体联 系到一起 ， 进而产 生社 交空间。然后在这种
１ ８ ＿ １ ５ ） 创新 （ｎ ｏａ ｉｎ 理论 。在他 的理论 中， ８ ３ ９ ０ 的“ ｉｎｖｔｏ ） 创
譬如秀 唷渐 充 乏
装 饰 新 恩 维 与 艺 术 创 新 素 养 韵 养 成
艺术设计精 品课程实践 的启示
口杨 瑞洪
摘
要： 艺术 设 计 作 为 一 门应 用型 的 美术 种 类 ， 对人 类社 会 生 活
社 交空 间中 ， 单独 的个体 找到或 重新找到各 自的位 置” 。设
产生 了重要影响 。现代设计对 艺术与生活的强调 ， 使科学和 艺术的结
深圳 、 州的制造 业原来 一直基本 上属 于加工 型产 业 ， 广
点 ， 时而发 、 顺 顺势 而立 ， 必将广 泛 而深入地 影 响人 类的 生
活。
一
就是 接单 的， 迫切 需要转 型。在全球 经济危机 的风暴 中， 经
、
装 饰 新思维 强 调造型 艺 术的愉悦 性
济转型、 企业 转型升级 是唯一 出路。设计 的重要性在这 时就
合更加紧密。运 用装饰新思维进行艺术设计教 学， 使创新素养的养成 贯 穿艺术教 育， 通过对学生丰富的想 象力的培养 ， 提升其创造 力， 这是
培 养 艺 术 创新 人 才 的 关键 所 在 。
关键词： 装饰新思维 艺术创新素养 艺术设计
艺术 于文学 中独立 出来 ， 并升格成为一个独 立的艺术 门
那些 能够表 明各 种社会 关 系 网络 的因素三者 之 间作 出一个
新疆高校艺术设计专业特色课程设置与建设的若干思考
关键词 ： 高校 ； 课程 体 系； 艺术设计 ； 色 特
１ ．９ ９ ｊｅ ．５—１ ８ （４ ２ １ ． ３ ０ ２ ０ ３ ６ ／．ｎ ６ １９ ｇ ） ０ １０ ． １
自２ ０世纪 ８ ０年代 初 开 始 ， 代 艺术 设 计 的概 现 念伴 随我 国经 济 的 快 速 发 展 逐 渐 深 入 人 心 。 为 了 适应 社会 需 求 ， 育 部 在 １９ 教 ９ ８年 正 式 将 原 来 的工 艺美 术相关 专 业 合并 更 名 为 “ 术 设 计 ” 业 。在 艺 专 十 多年 的时 间里 我 国艺 术 设 计 教 育 发 展 迅 速 。 目 前 国 内院校大 多数都 相 继 开设 了设 计专 业 ， 疆 高 新 校 的设计 专 业 也 在 这 一 期 间建 立 起 来 。由 于 起 点 较低 ， 新疆 的艺 术设 计 专业 普 遍 采用 照 搬 内地 院 校 设 计专业 大纲 的方 式 ， 且 在 课 程设 置 上 长期 未 作 并
起 ， 差异 化 的 道 路 是建 立 自身 特 色 的基 础 ， 走 只有 立足 本土 文化 和产业 优 势 打造 精 品课 程 ， 疆设 计 新
和人才 培养模 式 的 同质化 ， 导致 学 生 就业 与市 场 需
求之 间逐渐 显现 出不 对称 的 问题 ， 方 面是 一些 企 一
业招 不到 急需 的专 门性设 计 人 才 ， 一方 面 又存 在 另 某些 设计 方 向人 才 的 过 剩 。与 东 部 地 区 的高 校 相
律
从 目前 国 内总 体情 况来 看 ， 国艺 术 设 计 教育 我
普遍 存在 课程 体系 同质 化 的 问题 ， 大部 分 高 校 的设
艺术设计专业建设发展规划
艺术设计专业建设发展规划一、指导思想以科学发展观为指导，以创新发展为主题，认真贯彻学校十三五规划和“以服务社会为宗旨，以就业为导向”的职业教育方针，深入落实校部提出的“蓝海”战略，全面加强专业内涵建设，不断提升艺术设计专业教学管理水平与人才培养质量，为社会培养“三创双能”的高素质、高技能艺术设计专业五年制高职专门人才。
二、艺术设计专业现状分析艺术设计专业有计划、有步骤地实施各项工作，从目前的发展情况来看，《人才培养方案》及相关教学管理文件的制定、师资队伍的培养、图书资料的储备、实验室建设等工作均取得了较大的进展。
但本专业的建设与培养高技能型人才和社会急需的特色人才的目标相比，还相对滞后，尤其是专业师资队伍、办学条件还需要进一步改善与提高。
1、《人才培养方案》及教学管理文件的规范化建设《人才培养方案》在所有教学管理文件中处于领先地位，必须保持先进性和科学性，并能反映专科办学的特点。
为此，我们走访了很多兄弟院校艺术设计专业和省重点院校，在借鉴他们教育文件的基础上，结合我校生源素质和现有条件及市场对人才的要求，先后滚动修订实施性《人才培养方案》。
随着教学改革的不断深入，《人才培养方案》、《课程标准》、实习、实训设计指导书等文件也不断地修订并得以完善。
2、课程建设优质课程建设是高等职业学校教学基本建设的重要内容，是专业办学水平的综合反映。
根据课程建设规划方案的要求和优质课程评定条件，对主干课程进行了规划，制定了具体的建设目标。
经过近几年来的努力，广告设计与制作、服装设计、环境艺术设计等专业主干课程采用了多媒课件教学方法，完成课程试题库的建设工作。
3、师资队伍建设师资队伍是专业与学科建设的根本。
我们一直重视师资队伍的建设，并采取了可行的措施：第一、聘请校外专家和引进人才；第二、选派青年教师到相关学校进修学习；第三、选派骨干老师作为访问学者与外校知名教授一起研究本专业前沿课题，及时准确了解本专业当前的发展动态，提高专业知识水平；第四、鼓励青年教师攻读硕士和研究生，提高了专业教师的整体素质和水平。
高职艺术设计类精品课程品牌创建
ｅ ｔｂ ｉｈ ｎ ｆ ｌ ｓ ｉ ｏ ｒ ｅ ｉ ｅ ｉｒ ｏ ａ ｉｎ ｌ ｒｓｍｕ ｔ ｅ ｆ ｌ ｎ ｅ ｓ ｏ ． ｉｎ ｖ ｔ ｄ ｓａ ｌ ｍｅ ｔ ａ ｓｃ ｃ ｕ ｓ ｎ ｔｒ ａ ｙ ｖ ｃ ｔ ａ ｔ ｓ ｂ ｕ ｌ ｕ ｄ ｒ ｔ ｄ ｎ ｏ ａ ｅ ｓ ｏ ｃ ｔ ｏ ａ ｙ ｏ
创 出品牌 ， 出成 效 。 创
自信 ， 将最实际、 最有用的知识和技能传授给学生 ，
【 ｙｗ ｒ ｓ ａ ｓｄ ｓ ｎ ｃａｓ ｏ ｒｅｂａ ｄｎ ｍｅｅｔｂｉ ｍｅｔ Ｋｅ ｏ ｄ 】 ｒ ｅｉ ； ｌ ｉ ｃ ｕｓ； ｒｎ ａ ｓ ｌ ｈ ｎ ｔ ｇ ｓｃ ａ ｓ
ｏ ｏ ｏ ｏ ｏ ｏ
品课 程是 指包 括 教师 队 伍 、教 学方 法 、教
须从深层 次 上认 清 ， 其挑 战的是 应试 教育 特 产 的“ 高
学内容、教材、教学管理等五个一流为特 点 的示范 性课 程 ， 一个 渐 进 提升 的全 方 是 位的教学改革与实践的战略。精品课程可分为国家 级、 省级 、 院级三个层次。
精 品课程 改革 创新教 学 模 式 的实 质 是什 么 ，必
【 收稿 日期 】２ ０ ０ ６—０ ２一Ｏ ７
分低能” 的教学模式。 这种 以超强的习惯定势延续到 高等教育 ， 包括研究生教育的 “ 高分低能” 的教学模
’浅谈高职艺术设计专业课程改革思路
不践
、
一
我们是 知道 的一切 的创作 的提升来 自于实践 的工作 环境 ，我们是 知道的虚拟课题是锻炼我们 的很好 的方式。但是对 于我们 高职艺术设 计 这 个课 程 来 说 ，一 般 的 情 况 下 有 老 师 给 出 一 个 课 题 ， 由 学 生 们 完 成 ，要求 学 生应 用 相 关 的理 论 知 识 ，完 成 课 题 后 再 由老 师 进 行 评 价 分 析 找到不足之处 。这样 的课程看起来 不错 ，但是虚拟 的东西跟实 际的 还 是 有很 大 的 区别 的 ，无 法使 学 生 们 感 受 那 种 心 灵 与心 灵 相 碰 撞 的感 觉 ，更确 切的说 缺乏真 实感 。 （ 三 ） 校 外 实 践 不 足 艺术设 计的社会 实践 与其他 的专业 实习有很大 的差 异性 ，没有 系 统的大规模 的实习单位 。由于学 历，专 业等多方 面的限制 ，只有些小 型的公司可以提供 实 习的 岗位 ，有 的实 习生可 能都 找不 到实 习 的单 位 ，这样 为校外 实习工作 带来 了严 峻的考验 。此外还 面临着实 习时打 不到实习的 目的 ，一般 的情 况下 实习期都很短 ，在 实习单位充 当着 无 关 紧 要 的 角 色 ，更 确 切 的 说就 是 打 杂 的 很 难 达 到 实 习 的 效 果 ，对 于 学 生 的 内 心 世 界 产 生 严 重 的 影 响 ，对 于 今 后 的 道 路 会 感 到 很 渺 茫 ，所 欲 校外实习不足是我们现在面临的且是急待解决 的问题 ，希望有关 部门 能够大力支持。 二 、 高 职 艺 术 设 计 专 业 课 程 的 改 革 思路 （ 一 ） 改 进 基 础 理 论 知 识 教 学 要让学生更好地吸收枯燥 难懂的基础理论知识 。首先就要从 提高 学生的学习兴趣开始 ，兴趣是最好的老师 ，要将传 统教学 中学 生处于 被动的地位转为主动。教师在 课程设 计上应 该引 入不 同的教学 方式 ，
111艺术设计专业未来五年规划
1.1.1艺术设计专业发展规划一、学科专业建设规划为了进一步加强专业建设，更好地适应高等教育发展的形势以及地方经济社会发展需要，深化教育教学改革，提高教学质量，根据学院发展规划，结合我系现状，特制定本规划。
1.艺术设计专业建设和发展的现状艺术设计专业现分为四个方向，分别为：室内设计、环境艺术设计、服装设计与表演、数字媒体。
目前，教师总人数达到24人，教授2人，占任课教师人数8%；副教授4人、占任课教师人数16%；讲师14人，占任课教师人数58%；助教4人，占任课教师人数17%。
在校学生为416人，师生比为1：18。
目前，艺术设计专业在学科专业建设上还存在明显不足。
现有专业设置单一，专业特色不突出，专业结构和水平与地方经济、社会、教育以及文艺发展的要求还存在一定距离；专业构成、学科建设与外部环境的适应能力尚需进一步完善和加强；师资来源相对单一，学缘结构不合理；师资队伍相对薄弱，高级职称比例仅为14.3%（其中1人为非艺术类专业）；从教师学历结构看，硕士13人，其余均为本科学历，硕士研究生比例偏低；教学硬件设施无法跟上学科专业发展需要，专业建设的任务十分艰巨。
2.学科专业建设规划的主要依据按《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国高等教育法》，根据《普通高等学校基本办学条件指标（试行）》、《普通高等学校本科教学工作水平评估方案（试行）》、《广西壮族自治区高等教育事业发展“十一五”纲要规划》、《柳州市国民经济和社会发展第十一五年规划纲要》和《广西工学院鹿山学院事业发展五年规划》等精神，结合我系师资学科建设的现状和学院建设与发展的具体要求，特制定艺术设计专业学科建设与发展规划。
3.学科专业建设与发展的指导思想、基本原则（一）指导思想艺术设计专业的发展必须要立足于柳州市的社会发展需要，面向基层，服务地方基础教育及经济社会发展，满足地方经济建设与社会发展对艺术教育人才和地方文艺人才的需要，为柳州市的社会发展培养具有广阔文化艺术视野、“厚基础、宽专业”的应用型、复合型艺术教育人才，既能够服务本地，又辐射全省乃至全国。
高职院校精品课程的创新性探究——以艺术设计类专业书籍装帧课程为例
载体 ，它是直 接影 响人才培养质量的最 活跃 因素。任 何形式教育 取得 了良好的成效 。 自精品课程 建设项 目启动 到现在已有 ５ 年时 的培养 目 标都 是通过课程体系得以实现 的，高职院校 的职业教育 间，高职高专类国家级精品课程 的比重逐年增加 ，对高职院校精 也不例外 。而现阶段的高职院校大 多是从原来的 中专院校升格而 品课程建设方面的研究也在不断深入 。 来， 在设 计类专业教学方面 ，大部分课程设置直接移植本科院校 面对这样 的机遇与挑战 ，也为了扭转高职院校艺术类专业中 的教学体 系，但 自身条件所限 ，在课程教学上重理论轻实践 ，甚 频频出现的 “ 教与学”的困境 ， 高职院校开始尝试通过精品课程 至有些院校还保 留着中等职业教育的教学内容和方法。现有的艺 建设来优化配比教 育资 源，高职院校艺术设计专业精品课程建设 术类高职院校在专业设置上 ， 不够具体明晰 ，课程较多 ，但课 时 应运而生。从 ２ ０ ０ ３年到现在 ，全 国精品课程建设只 开展 了 ７年 有限 ，老师上课时许多内容只能一带而过 ，学生感觉许多东西学 多时间 ， 很多方面还不成熟 ，特别是有关高职院校艺术设计类的 到的只是一些皮毛 ，学的不精 、不细。同时 ，随着 “ 艺考 热”的 国家级精品课程立项只有三 四十项 ，远远不能满足高职院校的艺 逐年升温 。在各大高等艺术院校招生规模在 不断扩大的同时 ，高 术设计类专业精品课程建设的形势要求。在现 有各类高职院校艺
注重实践过程 中的创新 。
一
品课程建设项 目是 “ 质量工程”的重要内容之 一。该项 目计划用 五年 （ ０ ２ ３— ２０ 年） 间建设 １０ ０ ０７ 时 ５０门国业精 品 课 程 的 建 设 背 景
课程是教 学的基本单元 ，也是培养 学生知识 能力素质 的重要 整体教学质量。高职学院同样对这项改革做 出了积极的回应 ， 并
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艺术设计专业精品课程建设的规划性研究【摘要】在教学研究与改革方面,我们认识到课程组成员要在课程建设的同时,积极开展和参加有关的教学研究和改革项目,为课程建设出谋划策,并将课程建设与地方院校的艺术设计专业课程体系建设、艺术设计专业基础课程改革紧密联系在一起,保障课程的教学效果,提高学生培养质量。
【关键词】色彩构成;精品课程;建设;规划
【中图分类号】g613.6 【文献标识码】b【文章编号】
2095-3089(2012)09-0058-01
色彩构成是艺术设计专业的学科基础课程,是设计三大基础性构成之一,该课程的建设依托校省二级精品课程建设平台,立足于地方性院校的艺术设计专业课程发展。
在课程建设的规划中,加强教学方法和教学手段改革,进一步深化课程教学体系和教学内容改革,培养创新型高素质人才。
以科研促教学,加强专业内的学习与交流,完善教学管理及考核等制度,加强师资队伍建设,形成一支结构更加合理的高水平师资队伍。
加强教材建设,特别是多媒体教材、参考资料等辅助教材建设,使课程教材和课程资料在艺术设计专业教学上发挥较大的作用,产生较大影响。
1精品课程的师资队伍建设
1.1建设一支学术水平高、结构合理的教师队伍。
师资队伍的能力和水平是搞好课程建设的前提和关键因素,关系到人才培养的质量。
艺术设计专业有着自身的专业特点,同时也普遍存在职称
比例偏低,学历和职称结构还有待加强等问题,当然我们也要考虑到艺术设计专业的发展现实情况。
在色彩构成课程建设期间,按照建设结构合理、学术水平高、教学科研能力强和具有崇高职业道德的思想目标出发,培养高职称、高学历的师资队伍,需要多组织青年教师到国内外进行交流;加强教学团队的教学研究和业务能力的学习,提高教师自身素质和专业水平。
1.2促进教学研究与改革的顺利发展。
在教学研究与改革方面,我们认识到课程组成员要在课程建设的同时,积极开展和参加有关的教学研究和改革项目,为课程建设出谋划策,并将课程建设与地方院校的艺术设计专业课程体系建设、艺术设计专业基础课程改革紧密联系在一起,保障课程的教学效果,提高学生培养质量。
在进行专业教学研究的同时,将教学研究成果及时总结,发表相关的教学研究论文,总结阶段性的课程教学研究成果。
2精品课程的教学条件建设
2.1课程教材建设方面。
课程发展离不开教材建设,教材是课程教学的基础。
目前国内教材出版行业发展迅速,各种艺术设计基础教材丰富,选择余地较大。
色彩构成课程教材基础建设情况良好,在教材的选择中应争对高等院校艺术设计专业的适用性。
在应用性教学环节中,还应增加一些诸如设计色彩等系列化的周边性辅助教材。
同时,也积极开展电子教材建设,开发出更为适合学生学习使用的多媒体课件。
根据目前的教学需要,计划在教材建设中进行以下工作:编写色彩构成课程讲义;改编色彩构成课程教材;扩充艺术设计专业系列
关联性教材;收编色彩构成习作集和作品库等。
2.2实践教学建设方面。
实践教学是学生巩固理论知识及培养学生动手能力和实际应用能力的重要环节。
近十年来,艺术设计在理论和应用上都取得了巨大的进展,特别是当代计算机辅助设计教育的不断发展和更新。
而艺术设计专业相对来说是一个新兴专业,无论是电脑设备等硬件设施,还是实践项目的实施都还有一个渐进的发展阶段,目前该课程的实践教学普遍不能适应当今艺术设计专业的发展要求,对艺术设计专业的实践教学设施建设方面还有待加强。
在实践教学环节中,还需重新设置实践教学内容,改革实践教学方法,将实践教学和课程教学融为一体。
根据课程综合性、应用性强的特点,规划增加一周的课程实践教学环节,以达到培养学生实
践应用能力的效果。
2.3网络教学建设方面。
网络教学条件是实现教学过程的保障,计算机和网络技术的发展和普及,给教学手段的改革带来了新
的契机。
高等院校均具备网络教学运行良好的硬件环境和软件资源,完全能满足多媒体教学的需要,通过自已研制的多媒体教学课件,
能够实现生动、大信息量的课堂教学。
网络资源的使用,学生可以通过网络阅读相关多媒体课件,通过电子邮件和答疑与教师进行交流,进行课外训练和创作。
在色彩构成课程建设过程中,需要逐渐把所有建设内容制成网
页,实现教学内容网络化,提供网上论坛,为学生答疑提供便利条件。
3精品课程的教学内容建设
色彩构成课程具有很强的基础性、综合性、实践性特点,使得教师在讲授时面临如何在紧缩学时的情况下,要做到既讲授基础理论,又要补充实践内容,因此,教学内容的选择始终是课程建设的首要
问题。
根据艺术设计专业的培养目的和要求,以及目前该学科发展的
形势,确定符合专业发展特点的教学内容。
分析各专业课程之间的衔接关系,合理整合各课程之间的内容,对该课程的授课内容进行
选择。
授课内容的选择要遵循教学内容体系结构稳定的情况下进行删减和融合。
该课程内容主要包括色彩基本原理、色彩对比构成、色彩调和构成、色彩心理与情感、色彩构成与设计应用等,这些内容在其它专业课程中都有广泛体现,都需要协调、调整。
为适应色彩构成的实际需要,增加反映当代色彩设计与应用的新进展,如色
彩模式、色彩体系等,加强对色彩构成的实践应用能力的培养,在此基础上制定切实可行的教学大纲。
在重新制定的教学大纲指导下,编写授课教案。
重点是重新整合和增加的授课内容,重新编写详细的教案。
对每堂课的授课重点、难点要明确指出,以使授课规范、清晰。
4精品课程的教学方法与手段建设
具有合理的教学方法与手段才能取得良好的教学效果。
该课程
理论与实践联系紧密,因此,注重培养学生的理论分析和综合应用是本课程教学的特色,多年来采用的以教师讲、学生听为主的教学模式难以发挥学生的主动性,改革课堂和课外教学方法非常必要。
4.1跟踪艺术设计发展的最前沿,结合教学实践经验激发学生的专业学习热情。
色彩构成课程是艺术设计专业中理论体系最科学、最系统、也是最复杂的基础性课程,除了讲授色彩的科学原理和规律的基本理论外,应该跟踪国内外设计色彩方面的发展,介绍国内外色彩研究与应用的现状和发展趋势,使学生提高学习兴趣,从中领略到色彩构成的艺术性和创造性。
4.2改善艺术设计课程的教学手段,激发学生的创新精神。
传统的艺术设计专业课课堂教学方法是以教师为主体,学生被动听课的方式,传统的教学方式和环节造成课堂教学的种种弊端。
针对教学中出现的不利现象,应采取一些教学方法改革:
首先,运用教学现代教育技术,应用各种形象化的教学手段,使学生感觉课堂教学不再抽象,而是言之有物,提高学生学习的积极性,增加课堂教学的信息量。
其次,以教师为主导、学生为主体。
采用适当的教学方法,有效地调动学生的学习积极性,促进学生的积极思考,激发学生的创新精神,打破了传统灌输式的教学模式,增加课堂交流、课程讨论、作品鉴赏、训练实践等环节,充分发挥学生学习的主动性和自觉性。
引导学生通过讨论和交流等启发性思维,加上教师适当的讲解和辅导,拓展知识面,达到了教与学相互促进的目的。
然后,理论教学与实践教学相结合。
系统向学生介绍色彩理论的系统知识,鼓励学生参加课程教学实践,就其感兴趣的色彩构成部
分与应用相结合,参加课程实践交流活动,提高其解决问题的动手
能力。
4.3注重知识的系统性和综合性、培养学生实践合作的团队精神。
色彩构成课程综合实践性强,通过学习基本的理论和原理,最终要
应用这些原理进行艺术设计的创作实践。
在授课中将色彩构成的形式美法则,色彩的应用环境和应用方向作为主导,使其不仅知道要
学什么,还要知道创新的问题、怎么创新,并对创新的情况有所评价,通过课程让学生理解和掌握必须的色彩理论与方法。
在情况允许的后续性课程的学习中,将学生分为若干小组,每组5-6 人,以各种课题小组的形式开展设计实践,经过几次的课程实
践练习进行合作和分工,教师参与指导和讨论,每组完成一套全面
的设计作品,挑选优秀者进行展示。
这样不但使学生在实践应用中理解掌握了课堂教学的内容,同时也训练了实践工作中分工合作的团队精神,不仅可以巩固所学知识,而且还可激发他们对艺术创作
的兴趣和热爱专业的思想。
5结语
通过以上色彩构成课程的建设规划,更为重要的是对建设过程
中教学效果的监控。
通过对教学过程中,专家评价、学生反馈和考试总结等方式汇总教学信息,对教学效果进行长期的全程跟踪,了
解学生对知识掌握的情况,特别是与后续其他专业课程的学习与实
践情况,对教学进行监控,适时解决教学中的问题。
色彩构成课程在高等院校艺术设计专业课程体系的改革与创新模式的指导下,进行该精品课程建设中的规划性研究。
从课程规划入手,以建设促教学,使色彩构成课程建设成为优秀精品课程。
参考文献
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[2] 陈莹.艺术设计创造性思维训练[m].中国纺织出版社,2010
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[5] 钱初熹.当代发达国家艺术教育理论与实践[m].华东师范大学出版社,2010。