艺术设计专业精品课程建设规划性论文
浅谈艺术设计专业精品课程网站的设计
家精 品课程评审指标体系》 的要求进行组织 。网站 的栏 目划 分通常包括课程特色 、 课程描述 、 课程建设规划 、 教师 队伍 、 电
子教案 、 多媒体课 件 、 教学录像 、 实践教学 、 教学参考资源 、 教 学效果反馈等 ； 互动教学包括实验模拟 、 在线考试 、 在线答疑 、
摘
要 艺 术设 计教 育 的 实 践 性 特 质 决 定 了其 精 品课 程 网
站 建 设 的独 特 性 ， 针 对 艺术 设 计 学科 的 优 势 和 特 色 ， 构建良 好 的精 品课 程 网络 环 境 ， 可 以 实现 优 质教 学 资 源 的 共 享 ， 从 而 提 高 网络课 程 学 习 的有 效 论坛等。 艺术设计专业的学科特色， 还要求精品课程 网站的教学内容 和学 习资源具有先进性 、 时
效性 ， 能及时反映本学科领域 的最新研究成果 。
精 品课程 网站是基于先进 网络技术 的优质课 程展示平 台， 是提供优质教学资源共享 、 实现 多维 互动教学 的网络载 体 。艺术设计专业课程教学主要依 托的是实践性较强 的教
化设计 的要求 ，最好能完美 支持和表现新一代互联 网标准 Ｈ ｔ ｍ １ ５ ， 采 用能够适应 所有分 辨率 的响应式 网页设计 ， 使访 问者在不 同的终端和浏览器上都能获得 良好 的浏览体验 。
１ ． ２完备的教学资源与学习资源 除了技术层面 ， 课程 网站 的内容设置可 根据教育部《 国
Ｃｏ ｕ ｒ ｓ ｅ ｓ ｉ ｎ ｔ ｈ ｅ Ｍａ ｊ ｏ ｒ ｏ ｆ Ａｒ ｔ Ｄｅ ｓ ｉ ｇ ｎ／ ／ Ｘ ｉ ｅ Ｔ ａ ｏ
Ａｂ ｓ ｔ ｒ ａ ｃ ｔ Ｔ ｈ ｅ ｐ ｒ ａ ｃ ｔ ｉ ｃ ａ ｌ ｉ ｔ ｙ ｏ ｆ ａ ｒ ｔ ｄ ｅ ｓ ｉ ｇ ｎ ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｄ ｅ ｃ ｉ ｄ ｅ ｓ ｔ ｈ ｅ ｕ —
装饰新思维与艺术创新素养的养成——艺术设计精品课程实践的启示
表达 出来 的一种 氛 围。但 是这种群体 现象却 好像是个 人所 独有 的激情 一样被个体所 经验。这种激情为他人所认 同， 并
把 单独 的个体联 系到一起 ， 进而产 生社 交空间。然后在这种
１ ８ ＿ １ ５ ） 创新 （ｎ ｏａ ｉｎ 理论 。在他 的理论 中， ８ ３ ９ ０ 的“ ｉｎｖｔｏ ） 创
譬如秀 唷渐 充 乏
装 饰 新 恩 维 与 艺 术 创 新 素 养 韵 养 成
艺术设计精 品课程实践 的启示
口杨 瑞洪
摘
要： 艺术 设 计 作 为 一 门应 用型 的 美术 种 类 ， 对人 类社 会 生 活
社 交空 间中 ， 单独 的个体 找到或 重新找到各 自的位 置” 。设
产生 了重要影响 。现代设计对 艺术与生活的强调 ， 使科学和 艺术的结
深圳 、 州的制造 业原来 一直基本 上属 于加工 型产 业 ， 广
点 ， 时而发 、 顺 顺势 而立 ， 必将广 泛 而深入地 影 响人 类的 生
活。
一
就是 接单 的， 迫切 需要转 型。在全球 经济危机 的风暴 中， 经
、
装 饰 新思维 强 调造型 艺 术的愉悦 性
济转型、 企业 转型升级 是唯一 出路。设计 的重要性在这 时就
合更加紧密。运 用装饰新思维进行艺术设计教 学， 使创新素养的养成 贯 穿艺术教 育， 通过对学生丰富的想 象力的培养 ， 提升其创造 力， 这是
培 养 艺 术 创新 人 才 的 关键 所 在 。
关键词： 装饰新思维 艺术创新素养 艺术设计
艺术 于文学 中独立 出来 ， 并升格成为一个独 立的艺术 门
那些 能够表 明各 种社会 关 系 网络 的因素三者 之 间作 出一个
新疆高校艺术设计专业特色课程设置与建设的若干思考
关键词 ： 高校 ； 课程 体 系； 艺术设计 ； 色 特
１ ．９ ９ ｊｅ ．５—１ ８ （４ ２ １ ． ３ ０ ２ ０ ３ ６ ／．ｎ ６ １９ ｇ ） ０ １０ ． １
自２ ０世纪 ８ ０年代 初 开 始 ， 代 艺术 设 计 的概 现 念伴 随我 国经 济 的 快 速 发 展 逐 渐 深 入 人 心 。 为 了 适应 社会 需 求 ， 育 部 在 １９ 教 ９ ８年 正 式 将 原 来 的工 艺美 术相关 专 业 合并 更 名 为 “ 术 设 计 ” 业 。在 艺 专 十 多年 的时 间里 我 国艺 术 设 计 教 育 发 展 迅 速 。 目 前 国 内院校大 多数都 相 继 开设 了设 计专 业 ， 疆 高 新 校 的设计 专 业 也 在 这 一 期 间建 立 起 来 。由 于 起 点 较低 ， 新疆 的艺 术设 计 专业 普 遍 采用 照 搬 内地 院 校 设 计专业 大纲 的方 式 ， 且 在 课 程设 置 上 长期 未 作 并
起 ， 差异 化 的 道 路 是建 立 自身 特 色 的基 础 ， 走 只有 立足 本土 文化 和产业 优 势 打造 精 品课 程 ， 疆设 计 新
和人才 培养模 式 的 同质化 ， 导致 学 生 就业 与市 场 需
求之 间逐渐 显现 出不 对称 的 问题 ， 方 面是 一些 企 一
业招 不到 急需 的专 门性设 计 人 才 ， 一方 面 又存 在 另 某些 设计 方 向人 才 的 过 剩 。与 东 部 地 区 的高 校 相
律
从 目前 国 内总 体情 况来 看 ， 国艺 术 设 计 教育 我
普遍 存在 课程 体系 同质 化 的 问题 ， 大部 分 高 校 的设
艺术设计专业建设发展规划
艺术设计专业建设发展规划一、指导思想以科学发展观为指导，以创新发展为主题，认真贯彻学校十三五规划和“以服务社会为宗旨，以就业为导向”的职业教育方针，深入落实校部提出的“蓝海”战略，全面加强专业内涵建设，不断提升艺术设计专业教学管理水平与人才培养质量，为社会培养“三创双能”的高素质、高技能艺术设计专业五年制高职专门人才。
二、艺术设计专业现状分析艺术设计专业有计划、有步骤地实施各项工作，从目前的发展情况来看，《人才培养方案》及相关教学管理文件的制定、师资队伍的培养、图书资料的储备、实验室建设等工作均取得了较大的进展。
但本专业的建设与培养高技能型人才和社会急需的特色人才的目标相比，还相对滞后，尤其是专业师资队伍、办学条件还需要进一步改善与提高。
1、《人才培养方案》及教学管理文件的规范化建设《人才培养方案》在所有教学管理文件中处于领先地位，必须保持先进性和科学性，并能反映专科办学的特点。
为此，我们走访了很多兄弟院校艺术设计专业和省重点院校，在借鉴他们教育文件的基础上，结合我校生源素质和现有条件及市场对人才的要求，先后滚动修订实施性《人才培养方案》。
随着教学改革的不断深入，《人才培养方案》、《课程标准》、实习、实训设计指导书等文件也不断地修订并得以完善。
2、课程建设优质课程建设是高等职业学校教学基本建设的重要内容，是专业办学水平的综合反映。
根据课程建设规划方案的要求和优质课程评定条件，对主干课程进行了规划，制定了具体的建设目标。
经过近几年来的努力，广告设计与制作、服装设计、环境艺术设计等专业主干课程采用了多媒课件教学方法，完成课程试题库的建设工作。
3、师资队伍建设师资队伍是专业与学科建设的根本。
我们一直重视师资队伍的建设，并采取了可行的措施：第一、聘请校外专家和引进人才；第二、选派青年教师到相关学校进修学习；第三、选派骨干老师作为访问学者与外校知名教授一起研究本专业前沿课题，及时准确了解本专业当前的发展动态，提高专业知识水平；第四、鼓励青年教师攻读硕士和研究生，提高了专业教师的整体素质和水平。
高职艺术设计类精品课程品牌创建
ｅ ｔｂ ｉｈ ｎ ｆ ｌ ｓ ｉ ｏ ｒ ｅ ｉ ｅ ｉｒ ｏ ａ ｉｎ ｌ ｒｓｍｕ ｔ ｅ ｆ ｌ ｎ ｅ ｓ ｏ ． ｉｎ ｖ ｔ ｄ ｓａ ｌ ｍｅ ｔ ａ ｓｃ ｃ ｕ ｓ ｎ ｔｒ ａ ｙ ｖ ｃ ｔ ａ ｔ ｓ ｂ ｕ ｌ ｕ ｄ ｒ ｔ ｄ ｎ ｏ ａ ｅ ｓ ｏ ｃ ｔ ｏ ａ ｙ ｏ
创 出品牌 ， 出成 效 。 创
自信 ， 将最实际、 最有用的知识和技能传授给学生 ，
【 ｙｗ ｒ ｓ ａ ｓｄ ｓ ｎ ｃａｓ ｏ ｒｅｂａ ｄｎ ｍｅｅｔｂｉ ｍｅｔ Ｋｅ ｏ ｄ 】 ｒ ｅｉ ； ｌ ｉ ｃ ｕｓ； ｒｎ ａ ｓ ｌ ｈ ｎ ｔ ｇ ｓｃ ａ ｓ
ｏ ｏ ｏ ｏ ｏ ｏ
品课 程是 指包 括 教师 队 伍 、教 学方 法 、教
须从深层 次 上认 清 ， 其挑 战的是 应试 教育 特 产 的“ 高
学内容、教材、教学管理等五个一流为特 点 的示范 性课 程 ， 一个 渐 进 提升 的全 方 是 位的教学改革与实践的战略。精品课程可分为国家 级、 省级 、 院级三个层次。
精 品课程 改革 创新教 学 模 式 的实 质 是什 么 ，必
【 收稿 日期 】２ ０ ０ ６—０ ２一Ｏ ７
分低能” 的教学模式。 这种 以超强的习惯定势延续到 高等教育 ， 包括研究生教育的 “ 高分低能” 的教学模
’浅谈高职艺术设计专业课程改革思路
不践
、
一
我们是 知道 的一切 的创作 的提升来 自于实践 的工作 环境 ，我们是 知道的虚拟课题是锻炼我们 的很好 的方式。但是对 于我们 高职艺术设 计 这 个课 程 来 说 ，一 般 的 情 况 下 有 老 师 给 出 一 个 课 题 ， 由 学 生 们 完 成 ，要求 学 生应 用 相 关 的理 论 知 识 ，完 成 课 题 后 再 由老 师 进 行 评 价 分 析 找到不足之处 。这样 的课程看起来 不错 ，但是虚拟 的东西跟实 际的 还 是 有很 大 的 区别 的 ，无 法使 学 生 们 感 受 那 种 心 灵 与心 灵 相 碰 撞 的感 觉 ，更确 切的说 缺乏真 实感 。 （ 三 ） 校 外 实 践 不 足 艺术设 计的社会 实践 与其他 的专业 实习有很大 的差 异性 ，没有 系 统的大规模 的实习单位 。由于学 历，专 业等多方 面的限制 ，只有些小 型的公司可以提供 实 习的 岗位 ，有 的实 习生可 能都 找不 到实 习 的单 位 ，这样 为校外 实习工作 带来 了严 峻的考验 。此外还 面临着实 习时打 不到实习的 目的 ，一般 的情 况下 实习期都很短 ，在 实习单位充 当着 无 关 紧 要 的 角 色 ，更 确 切 的 说就 是 打 杂 的 很 难 达 到 实 习 的 效 果 ，对 于 学 生 的 内 心 世 界 产 生 严 重 的 影 响 ，对 于 今 后 的 道 路 会 感 到 很 渺 茫 ，所 欲 校外实习不足是我们现在面临的且是急待解决 的问题 ，希望有关 部门 能够大力支持。 二 、 高 职 艺 术 设 计 专 业 课 程 的 改 革 思路 （ 一 ） 改 进 基 础 理 论 知 识 教 学 要让学生更好地吸收枯燥 难懂的基础理论知识 。首先就要从 提高 学生的学习兴趣开始 ，兴趣是最好的老师 ，要将传 统教学 中学 生处于 被动的地位转为主动。教师在 课程设 计上应 该引 入不 同的教学 方式 ，
111艺术设计专业未来五年规划
1.1.1艺术设计专业发展规划一、学科专业建设规划为了进一步加强专业建设，更好地适应高等教育发展的形势以及地方经济社会发展需要，深化教育教学改革，提高教学质量，根据学院发展规划，结合我系现状，特制定本规划。
1.艺术设计专业建设和发展的现状艺术设计专业现分为四个方向，分别为：室内设计、环境艺术设计、服装设计与表演、数字媒体。
目前，教师总人数达到24人，教授2人，占任课教师人数8%；副教授4人、占任课教师人数16%；讲师14人，占任课教师人数58%；助教4人，占任课教师人数17%。
在校学生为416人，师生比为1：18。
目前，艺术设计专业在学科专业建设上还存在明显不足。
现有专业设置单一，专业特色不突出，专业结构和水平与地方经济、社会、教育以及文艺发展的要求还存在一定距离；专业构成、学科建设与外部环境的适应能力尚需进一步完善和加强；师资来源相对单一，学缘结构不合理；师资队伍相对薄弱，高级职称比例仅为14.3%（其中1人为非艺术类专业）；从教师学历结构看，硕士13人，其余均为本科学历，硕士研究生比例偏低；教学硬件设施无法跟上学科专业发展需要，专业建设的任务十分艰巨。
2.学科专业建设规划的主要依据按《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国高等教育法》，根据《普通高等学校基本办学条件指标（试行）》、《普通高等学校本科教学工作水平评估方案（试行）》、《广西壮族自治区高等教育事业发展“十一五”纲要规划》、《柳州市国民经济和社会发展第十一五年规划纲要》和《广西工学院鹿山学院事业发展五年规划》等精神，结合我系师资学科建设的现状和学院建设与发展的具体要求，特制定艺术设计专业学科建设与发展规划。
3.学科专业建设与发展的指导思想、基本原则（一）指导思想艺术设计专业的发展必须要立足于柳州市的社会发展需要，面向基层，服务地方基础教育及经济社会发展，满足地方经济建设与社会发展对艺术教育人才和地方文艺人才的需要，为柳州市的社会发展培养具有广阔文化艺术视野、“厚基础、宽专业”的应用型、复合型艺术教育人才，既能够服务本地，又辐射全省乃至全国。
高职院校精品课程的创新性探究——以艺术设计类专业书籍装帧课程为例
载体 ，它是直 接影 响人才培养质量的最 活跃 因素。任 何形式教育 取得 了良好的成效 。 自精品课程 建设项 目启动 到现在已有 ５ 年时 的培养 目 标都 是通过课程体系得以实现 的，高职院校 的职业教育 间，高职高专类国家级精品课程 的比重逐年增加 ，对高职院校精 也不例外 。而现阶段的高职院校大 多是从原来的 中专院校升格而 品课程建设方面的研究也在不断深入 。 来， 在设 计类专业教学方面 ，大部分课程设置直接移植本科院校 面对这样 的机遇与挑战 ，也为了扭转高职院校艺术类专业中 的教学体 系，但 自身条件所限 ，在课程教学上重理论轻实践 ，甚 频频出现的 “ 教与学”的困境 ， 高职院校开始尝试通过精品课程 至有些院校还保 留着中等职业教育的教学内容和方法。现有的艺 建设来优化配比教 育资 源，高职院校艺术设计专业精品课程建设 术类高职院校在专业设置上 ， 不够具体明晰 ，课程较多 ，但课 时 应运而生。从 ２ ０ ０ ３年到现在 ，全 国精品课程建设只 开展 了 ７年 有限 ，老师上课时许多内容只能一带而过 ，学生感觉许多东西学 多时间 ， 很多方面还不成熟 ，特别是有关高职院校艺术设计类的 到的只是一些皮毛 ，学的不精 、不细。同时 ，随着 “ 艺考 热”的 国家级精品课程立项只有三 四十项 ，远远不能满足高职院校的艺 逐年升温 。在各大高等艺术院校招生规模在 不断扩大的同时 ，高 术设计类专业精品课程建设的形势要求。在现 有各类高职院校艺
注重实践过程 中的创新 。
一
品课程建设项 目是 “ 质量工程”的重要内容之 一。该项 目计划用 五年 （ ０ ２ ３— ２０ 年） 间建设 １０ ０ ０７ 时 ５０门国业精 品 课 程 的 建 设 背 景
课程是教 学的基本单元 ，也是培养 学生知识 能力素质 的重要 整体教学质量。高职学院同样对这项改革做 出了积极的回应 ， 并
构建民办高职院校艺术设计专业精品课程模式研究
２ ０ ０ ３ 年， 教 育部 在 《 关于启动高等学校 教学质量与教学改 家 中长 期教育改革和发展规划 纲要２ ０ １ ０ －２ ０ ２ ０ ￣中指 出：以 “ 双
革工程精 品课程 建设工作的通知》中首 次提 出在全 国高等学校 师型”教 师为重点 ，加强职业 院校 教师队伍建设 。在 未来高职
模 式。
一
要按一定 比例配备辅 导教师和实验教 师， 鼓 励博士研究生参加
精 品课程建设 。
、
组建一流的师资队伍 二 、构建科 学的实践教学体 系
教 学体 系是实 施精 品课程教 学 的载体 。高职 教育以 培养
Байду номын сангаас
长期以来 ， 教学过程 中过分 强调教师的个人作用 ， “ 单 兵作 战 ”不仅会造成重复劳动 ， 而 且还造成 了大量的优 质教学 资源
下面我们从加 强师资队伍建设 、建立实践教学体 系、改进 导学生做 出设计 作品。 教 学方法和手段 、 加 强教材建设和建立切实有效 的激 励和评价 第 四 ，民办高职教育办学形式 灵活 ，也可以聘请具有丰富
机 制等 五个方面来阐述如何构建民办高职院校艺术设计课程的 的工作 经历和科技 开发能力 的校 外专家作 为兼 任教 师。另外 ，
的源泉和动 力 ，建立科学的教学 体系是创建 品牌 专业 的基础 。
（ 一） 小集体教学 。 传统教 育观点认为教学应在学生 集体中
（ 二） 应用性 。 让课程 设置以市场为导 向 ， 充分 体现 岗位特 进行 ， 但 实践 证明单一 的大课形 式 已经不能满足现 代化 教学要 色。如广 告设计专业的学生 在设计作 品时 必须充分考虑 到印刷 求 ，因而 需要转变教学观念 和形式 ，分散 为小集体教学 。美国 工艺、纸张种类等 实际问题 ，才能设 计出更加实用 的作品 。 学者 Ｒ ・ Ｍ・ 加 涅认为 ，集体教 学有不同的规模 。因此 ，对 精
基于高职院校艺术设计专业精品课程的数字化教学平台实施探索
常
州
信
息
职
业
技
术
学
院
学
报
Ｖ０ 】 ． １ ２ Ｎｏ ． １ Ｆ ｅ ｂ． ２ ０１ ３
Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｃｈ ａ ｎ ｇ ｚ ｈ ｏ ｕ Ｖｏ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ Ｃｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ ｏ ｆ Ｉ ｎ ｆ ｏ ｒ ｍａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｔｅ ｃ ｈ ｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ
ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｎｇ ｉ ｐ ｌ ａ ｔ ｆ ｏ ｒ ｍ ｏ ｆ ａ ｒ ｔ ａ ｄ ｎ ｅｓ ｄ ｉ ｇ ｎ ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ ｓ ｃ ａ ｒ ｒ ｙ ｎ ｉ ｇ ｏ ｕ ｔ ｅ ｘ ｃ ｅ ｌ ｌ ｅ ｎ ｔ ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ ｓ ． ｈ ｉ ｇ ｈ ｅ ｒ ｖ ｏ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ ｓ ． ｗｈ ｉ ｃ ｈ ｃ ａ ｎ ｒｏ ｐ ｖ ｉ ｄ ｅ ａ ｃ ｅ ｒ ｔ ａ ｉ ｎ ｇ ｕ ｉ ｄ ａ ｎ ｃ ｅ ａ ｄ ｎ ｒ ｅ ｆ ｅ ｒ ｅ ｎ ｃ ｅ ｆ ｏ ｒ
ｍｏ ｔ ｅ ｔ ｈ ｅ ｉ ｍｐ ｒ ｏ ｖ ｅ ｍｅ ｎ ｔ ｏ ｆｔ ｈ ｅ ｃ ｏ ｒｓ ｕ ｅ ａ ｎ ｄ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｑ ｕ ａ ｌ ｉ ｔ ｙ ． Ｔ ｈ ｒ ｏ ｕ ｇ ｈ ｈｅ ｔ ｂ ａ ｃ ｋ ｇ ｒ ｏ ｕ ｎ ｄ ａ ｎ ａ ｌ ｙ ｓ ｉ ｓ ｏ ｆ ｄ ｉ ｇ ｉ ｔ ａ ｌ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｐ ｌ ａ ｆ ｔ ｒ ｍ ｏ ｏ ｆ ａ ｒ ｔ ａ ｎ ｄ ｅｓ ｄ ｉ ｇ ｎ ｃ ｏ Ｈ ｒ ｓ ｅ ｓ ｉ ｎ ｈ ｉ ｇ ｈ ｅ ｒ ｖ ｏ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ ｓ ， ｔ ｈ ｉ ｓ ｐ ａ ｐ ｅ ｒ ｅ ｘ ｐ ｌ ｏ ｒ ｅ ｓ ｈｅ ｔ ｉ ｍｐ ｌ ｅ ｅ ｎ ｍ ｔ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｐ ｒ ｍ ｉ ｐ ｅ ｌ ｎｄ ａ ｍｅ ｈｏ ｔ ｄ ｏ ｆ ｃ ｏ ｒ ｔ ｓ ｔ ｒ ｕ ｃ ｔ ｍｇ ｄ ｉ ｇ ｉ ｔ ａ ｌ
艺术类高职院校精品课程网站的设计
设艺 术类 院校 本 身就是精 品教 育 ， 精 品课程 ” 着 强烈 的需 求， 对“ 有 但是在 网站设 计和制 作方面 ， 却有着 和普通 文理科 专业 很大 的不 同。 本人 再参加 了若干 门艺术 类高职 院校精 品课程 的设 计和制 作后 ， 有些 心得和 想发 ： １■ 品嫖程 网站 的计 目标 和思路 ．
时， 验过程 带给 他们 的乐趣 和艺 术的享 受 。 体 生 二是基 于活 动参 与的设 计转 变。新 课程 强调 ， 教学 是教与 学的交 往、 互动 ， 师 双方 相 互交 流 、 互沟 通 、 互 启发 、 互补 充 ， 这 个过 程 中， 相 相 相 在 教师 与学 生
绪化 或矛盾 心理 的状态 ， 至 出现 心理 障碍 等 问题 。总之 ， 术专 业 的学生 具有 甚 艺 某种 个性 化 、 感性 化 的人格 特 点 ， 时他们 在 普通 高校 又 是 比较特 殊 的一 族 ， 同 具
教 育 时 空
Ｏ ｈｌ ｏ ｃｌ ｎｃｅ ｒｄ ｒ ｈｆ ｌ ｙ Ｒ ０Ｖｂ ｗ ｎ ５ ｅ ０ｉ ｅｃ ｏｇ
彰显特色优势 打造精品专业论文
彰显特色优势打造精品专业摘要：专业建设特色化是职业院校的重要任务。
文章剖析了苏州高等职业技术学校电脑艺术设计专业“工作室制教学模式”等专业特色，展现了发挥特色优势建设精品专业的实践探索之路。
关键词：职业院校；特色；精品专业适逢江苏省职业院校专业建设如火如荼之际，笔者做为省领军人才教师班学员，不仅有幸加入验收组参加省职业院校品牌特色专业验收，同时自己所负责的专业也在此轮验收中被评为五年制高职特色专业。
下面就特色专业建设中的实践研究谈几点想法。
一、省级特色专业的特色性专业的发展，始于科学的规划。
我专业开办初就紧紧依托苏州古城文化背景，将传统工艺美术和现代艺术设计相结合，构建“教室+工作室”的双室教育模式。
前后邀请了粉画巨子杭鸣时，版画大师劳思、油画家王琪和国画家沈南强入驻我校开办名师工作室，从这里苏高职的艺术教育开始走向全国性的舞台。
（一）名师工作室引领师资队伍建设“教室+工作室”的双室教学模式，为师生们提供了直接与大师对话的机会，激发了学生对专业学习的热情，在这里，我们受到美术馆卢卫星副馆长的悉心辅导、吴门竹刻传人和刺绣研究所老师独门技艺的倾心传授。
这种通过专家指导专业建设的双室教学模式，扩大了办学声誉，成为专业一大教学亮点。
在大师引领下，我专业教师作品入选国际双年展和美展，出版多本教材读物，在省技能赛场上摘金夺银。
多位教师评上副教授，有的还开办了自己的工作室。
教学团队先后被省市教育工会评为“工人先锋号”和联院“优秀教学团队”。
《苏州日报》也相继报导了师生们的感人故事。
（二）企业工作室深化课程改革在名师工作室基础之上，我们对接电脑艺术设计下三个专业方向，通过建设企业工作室深化课程改革。
团队成员先后完成“广告工作室”、“动画工作室”的建设，邀请企业入校建成“宏成基业装饰研发实验室”。
企业工作室依据设计公司的职业情境，将项目教学内容按工作过程序化，在各工作室进行实景化教学，完成实际项目的制作。
这种校企一体的“工作室”制教学模式推进职校艺术课程改革。
《VI设计》课程申报精品课程自评报告.doc
《VI设计》课程申报精品课程自评报告VI设计课程是艺术设计类专业的主要专业课程。
课程的任务是：使学生通过理论探讨、市场调查、设计与制作实践，正确理解CIS的整体概念，了解CIS 发展的历史，掌握VI设计的内容、原则、方法和技巧，形成较为全面的、与市场要求基本接轨的VI创意、设计与制作能力。
该课程自1997年开设以来，经过多年的发展和不断完善，现已在教学改革、师资队伍建设、实践教学等方面取得了一定成绩：教学团队专业实力较为雄厚，理论功底较强兼具实践经验；教材建设方面，目前已经部分使用由课程组老师自编的高职类教材，并且配套的实训类的教材也已经部分编写完成；已经与8间创意、设计、制作类企业（公司）签订了共建院外教学实训基地的合作协议。
根据《广州城市职业学院精品课程建设实施方案》要求，对照《国家精品课程评估指标》，《VI设计》课程组对本课程的发展状况进行了认真的自查自评，一致认为，VI设计课程建设已经见成效，学科发展的方向已经明确，教学平台已经基本搭建完成。
以下是自评结果汇报：一、《VI设计》课程申报院级精品课程的现实意义（一）符合地区经济发展和市场对艺术创意、设计、制作类人才的需要。
随着广州社会经济发展和城市建设的需要，尤其是广州举办“亚运会”的契机，广州的艺术设计、创意产业在规模和质量上必定会有一个质的飞跃，对艺术设计、创意人才的需求会逐步增加。
根据有关资料统计，未来三年内本地区对艺术设计类专业，特别是动漫制作技能型人才需求总量4500人以上，另每年约有12000人需要继续培训与考取各类资格证书。
通过申报院级精品课程加强《VI 设计》课程的建设，符合地区经济发展和市场对艺术创意、设计、制作类人才的需要。
（二）符合高等职业教育办学方针和办学理念高等职业教育的特点就是要培养以职业技能为核心的应用型专门人才，强调学生实际操作能力的掌握和运用。
VI设计是平面类设计从业人员重要的设计项目之一。
是否具备较强的VI设计创意制作能力，是检验艺术设计类专业人才培养水平高低的标尺之一。
高校设计类专业基础系列精品课程的创新建设与实践
高校 设计 类专 业基 础 系 列精 品课程 的创 新建 设 与 实践
范 围 内开 展 的 高校 精 品课 程 建 设 工作 为 标 志 ，拉 开 了 “ 量 工程 ”的序 幕… 。 质
在全面实施 “ 质量 工 程 ”的大 背景 下 ，我 校 设
二 、设计 专业 系列精 品课程建 设 的主要做 法
１． 以国家 品牌专 业建设 要求 为指针 ，重 点
突 破
实 践 性很 强 的 专业 。《 计 概 论 作为 工 业 设计 、艺 （ 设
术 设 计 、动 画 专 业 的 核心 基础 课 程 ，对 于 保 证 和 整 体 提 高 本 科 教 学 质 量 ，帮 助 大 学 生 强 化 设 计 艺 术 基 础 知 识 、提 高 设 计 艺 术 修 养 与精 神 境 界 、了解 设 计 艺 术 的 演 变 和 脉 络 ，都具 有十 分 重要 的意 义 ，对 “ 业 设 计 ”等 专 业 申报 省 级 品 牌 专 业 及 国 家特 色 工 专 业 ，都 将 形 成 重 要 的 课 程 支撑 。为 此我 们 组 建 了 精 品课 程 团 队 ，选 定 设 计 概 论 为重 点 建设 方 向。
育大 批 “ 智 体 美 全面 发展 的 社 会 主 义 建设 者 和 接 德
班 人 ” 。
和 最 长 远 的办 法 仍 然 是 全 面提 高 教 育 质 量 ，造 就数 以千 万 计 的专 门人 才 和 一 大批 拔 尖 创 新 人 才 ，将 巨
浅析高职院校《photoshop》精品课程开发及课程思政建设
艺术教育Art education 63浅析高职院校《PHOTOSHOP》精品课程开发及课程思政建设□谢健玲 广州南洋理工职业学院《PHOTOSHOP》课程是艺术设计专业教学课程体系的重要组成部分，是解决设计中的创意、视觉表现、效果图制作的重要技术手段，是走向自主设计的基本途径。
通过实训，使学生掌握二维软件与三维表现之间的快速转换与合成；培养学生面对不同的项目设计课题时能正确拓展思路；同时还能提升学生的审美与艺术素养，使学生整体的综合素质得到全面提高，达到培养目标的总要求。
但是，在课堂上通常是教师先演示一遍，然后学生上机操作。
然而，惰性导致很多学生完全照搬范例，只要认真听讲就能做出，体现了传统教学模式的填鸭式弊端，学生学习缺乏个性思维，“只临摹、不创作，只操作、不设计”，没有运用PHOTOSHOP 软件进行自主设计。
因此，有必要将《PHOTOSHOP》课程作为设计专业精品课程进行开发，并且结合课程思政建设进一步提升教学效果。
一、课程设计思路《PHOTOSHOP》课程设计坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，围绕“一好两高”中的思想道德好、综合素质高、实践能力高，遵循高等职业教育发展规律、人才成长规律和产业发展规律，落实立德树人根本任务。
（1）按照“创意、技能与素质并重，培养综合素质高的技能型设计人才”目标，以“实训基地”制工学结合的课程设计理念为思路；按照“课程标准与职业要求对接、教学与项目创意设计对接”的原则，构建“平台+模块”课程体系，以学生为中心，以培养学生职业能力为主线，联合行业企业共同开发和设置课程。
（2）开展“1+N”（1为课堂，N 为PHOTOSHOP 软件考证、产品设计竞赛与海报设计竞赛、创新创业项目、校企合作设计岗位实践与实训基地实践，简称证、赛、创、用）的教学模式改革，建设多个校外实训基地，邀请企业设计师指导实训项目，安排学生到企业进行参观、交流与学习，及时掌握最新的技术与信息；以工作岗位的技术标准为项目制作与考核的标准，使校外实习基地以及校企合作企业得到了高效的利用。
艺术设计特色专业建设情况综述
艺术设计特色专业建设情况综述一、专业简介1、历史沿革艺术设计专业的前身是“中职”电脑美术专业，2004开始专科层次学生，艺术设计专业重视学生应用技术能力的培养，在保证理论够用的前提下，加大实践教学力度，以市场需求为办学目标，深入贯彻学院“一切为了学生成才”办学宗旨，突出职业教育的特色，贯彻落实“双证书”制度，学生在就业时除获得毕业证书之外，还取得“装饰美工”、“广告设计师”、“室内设计装饰人员”等职业资格证书，实现毕业即上岗的目标。
艺术设计专业重视产学研工作，将校企合作教育与就业工作相融合，以就业为导向，以培养学生综合素质能力为目标，通过校企合作教育培养高职学生的沟通交际能力、工作态度、团队合作等多种能力。
2、专业现状艺术设计一直坚持以市场为导向，以就业为龙头，将企业用工需求同课程设置紧密结合，不断优化课程结构，人才培养模式改革一直坚持以社会需求为导向，以教育教学改革为核心，面向企业，坚持服务为主，注重研究与实践相结合，形成了特色鲜明的教学方式，经过多年的不懈努力，教学革成果显著。
与多家企业签订了校企合作协议，并进行了多种形式的合作，成效显著，教师出版专业教材6部，在国内核心期刊发表20余篇论文，教师作品多次参加省内外展览并获奖。
在校学生设计能力不断提高，学生设计作品在省内专业设计大赛中屡获金奖、银奖、铜奖、优秀奖，赢得了良好的社会声誉。
现有一门教职委精品课程和一门院级精品、优质课程。
3、能力培养艺术设计专业重视学生应用技术能力的培养，在保证理论够用的前提下，加大实践教学力度，以市场需求为办学目标，深入贯彻学院“一切为了学生成才”办学宗旨，突出职业教育的特色，贯彻落实“双证书”制度，学生在就业时除获得毕业证书之外，还取得“装饰美工”、“广告设计师”、“室内设计装饰人员”等职业资格证书，实现毕业即上岗的目标。
艺术设计专业重视产学研工作，将校企合作教育与就业工作相融合，以就业为导向，以培养学生综合素质能力为目标，通过校企合作教育培养高职学生的沟通交际能力、工作态度、团队合作等多种能力。
安徽桐城师范高等专科学校艺术设计专业建设方案
桐城师范高等专科学校艺术设计专业建设方案一、行业背景和专业建设基础(一)行业背景及人才需求分析改革开放以来，中国设计业近20年一直是全球发展最快的,也是国内发展最快的产业之一,整体规模已经接近ＧDP的２%。
据《国际金融报》报道的数据来看,中国广告业的增幅绝对惊人,１997年仅为36．8亿美元,而２006年猛增到48５。
１8亿美元,增加了1２00％。
现在每年仍以近30%的速度递增。
德国广告中央协会2008年发布的一项调查结果显示,中国广告业规模已跃居世界第二位,仅次于美国,2０09年中国广告市场总投放同比增长13。
５%,突破5000亿元大关至５075。
1８亿元，广告设计专业的从业人员缺口将达30万人．室内设计行业在2０05年全国室内装饰工程量已超过了600０亿元，仍以每年30%以上的速度递增.中国室内装饰协会在京举行的“第七届中国国际室内装饰博览会”新闻发布会上公布最新信息:随着我国建筑业的迅猛发展,我国室内装饰年产值将于200７年突破1万亿元人民币.２008年室内设计产业规模市场容量已经达到180０0亿人民币,同时还在以每年20%高速增长.室内设计人才缺口70万.近年来，安徽省广告业取得了长足发展，截止2010年底全省共有广告经营单位68３4家,从业人员3。
85万人,经营额５8亿元，较2005年底分别增长１02%、31％和１5８%.桐城市地处泛长三角经济区，又是安徽合肥经济圈的核心城市,其地理位置优越、资源丰富、交通运输发达便利和产业集聚效应优势显著，加之桐城市拥有发达的乡镇企业,形成了完善的产业结构.乡镇工业以农副产品加工、资源开发、劳动密集型、轻型加工企业为主，城郊乡镇工业相当一部分是为国有大工业加工配套的，与国有企业形成了互为市场、相互依存、相补充的关系,因此，应用设计也得到了飞速发展，特别是产品造型设计、产品包装设计、创意设计、图形图像设计、印刷设计、装潢设计、广告设计制作、网页制作、展示设计、ＩT创意策划与设计、以及环境和公共艺术设计都得到了前所未有的发展,特别是塑料制品业、印刷业、广告业，在桐城尤为发达，截止20１0年底,企业总数达298家，工业总产值突破200亿元,增长51。
视觉传达艺术设计专业五年专业建设规划
视觉传达艺术设计专业五年专业建设规划公司内部档案编码：[OPPTR-OPPT28-OPPTL98-OPPNN08]视觉传达艺术设计专业五年建设规划一、总体目标本专业计划在5年内，建成集教学、生产、培训和职业技能鉴定功能于一体的、国内领先的综合型实训基地；建成一支数量足够、结构合理、教学水平高、实践能力强、专兼结合的专业教师队伍；继续开展教育教学改革，进一步完善“专业+设计工作室+师生员工”的工学结合人才培养模式，建立岗位职业能力导向的模块化课程体系，全面提高人才培养质量。
使本专业在人才培养、社会服务、应用技术研究与开发等方面达到省内先进水平，到2019年视觉传达艺术设计专业在校学生达到600名左右。
二、建设内容1、专业培养目标（1）建设目标建立定期开展行业企业发展及其职业岗位变化、人才需求情况的调研机制，使专业培养目标始终紧贴动漫生产行业企业和数字媒体技术产业的需要，始终保持明确的职业岗位指向。
（2）建设内容与措施——定期召开专业指导委员会会议，认真听取专业指导委员会关于专业培养目标定位的建议。
——利用假期派教师到企业实践，要求实践教师同时开展行业企业发展及其职业岗位变化、人才需求情况的调研，写出专题调研报告。
——认真开展对用人单位和毕业生的调查，听取其对专业培养目标定位的意见。
专业培养目标建设与人才培养模式建设同时进行。
2、人才培养模式（1）建设目标依托专业与企业合作，进一步完善“专业+设计工作室+师生员工”的人才培养模式。
大力推进“订单式”与“创业式”相结合的人才培养，使其规模达到在校生人数的40%左右。
（2）建设内容与措施——深化校企合作，完善“教师辅导、企业设计师指导和学生扩展学习三位一体”的人才培养途径，立足专业大类发展背景，大力推动“订单式”、“创业式”人才培养。
——在培养过程中协调艺术与技术的关系，主要培养学生的艺术设计修养与创新意识，同时加强学生的技术手段与表现能力。
——按照“项目组教学”及“小阶段小项目，大阶段大项目”的方法，使每个学生在学习过程中，形成每个项目一本作品册，为学生走向工作岗位打下良好基础。
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艺术设计专业精品课程建设的规划性研究【摘要】在教学研究与改革方面,我们认识到课程组成员要在课程建设的同时,积极开展和参加有关的教学研究和改革项目,为课程建设出谋划策,并将课程建设与地方院校的艺术设计专业课程体系建设、艺术设计专业基础课程改革紧密联系在一起,保障课程的教学效果,提高学生培养质量。
【关键词】色彩构成;精品课程;建设;规划
【中图分类号】g613.6 【文献标识码】b【文章编号】
2095-3089(2012)09-0058-01
色彩构成是艺术设计专业的学科基础课程,是设计三大基础性构成之一,该课程的建设依托校省二级精品课程建设平台,立足于地方性院校的艺术设计专业课程发展。
在课程建设的规划中,加强教学方法和教学手段改革,进一步深化课程教学体系和教学内容改革,培养创新型高素质人才。
以科研促教学,加强专业内的学习与交流,完善教学管理及考核等制度,加强师资队伍建设,形成一支结构更加合理的高水平师资队伍。
加强教材建设,特别是多媒体教材、参考资料等辅助教材建设,使课程教材和课程资料在艺术设计专业教学上发挥较大的作用,产生较大影响。
1精品课程的师资队伍建设
1.1建设一支学术水平高、结构合理的教师队伍。
师资队伍的能力和水平是搞好课程建设的前提和关键因素,关系到人才培养的质量。
艺术设计专业有着自身的专业特点,同时也普遍存在职称
比例偏低,学历和职称结构还有待加强等问题,当然我们也要考虑到艺术设计专业的发展现实情况。
在色彩构成课程建设期间,按照建设结构合理、学术水平高、教学科研能力强和具有崇高职业道德的思想目标出发,培养高职称、高学历的师资队伍,需要多组织青年教师到国内外进行交流;加强教学团队的教学研究和业务能力的学习,提高教师自身素质和专业水平。
1.2促进教学研究与改革的顺利发展。
在教学研究与改革方面,我们认识到课程组成员要在课程建设的同时,积极开展和参加有关的教学研究和改革项目,为课程建设出谋划策,并将课程建设与地方院校的艺术设计专业课程体系建设、艺术设计专业基础课程改革紧密联系在一起,保障课程的教学效果,提高学生培养质量。
在进行专业教学研究的同时,将教学研究成果及时总结,发表相关的教学研究论文,总结阶段性的课程教学研究成果。
2精品课程的教学条件建设
2.1课程教材建设方面。
课程发展离不开教材建设,教材是课程教学的基础。
目前国内教材出版行业发展迅速,各种艺术设计基础教材丰富,选择余地较大。
色彩构成课程教材基础建设情况良好,在教材的选择中应争对高等院校艺术设计专业的适用性。
在应用性教学环节中,还应增加一些诸如设计色彩等系列化的周边性辅助教材。
同时,也积极开展电子教材建设,开发出更为适合学生学习使用的多媒体课件。
根据目前的教学需要,计划在教材建设中进行以下工作:编写色彩构成课程讲义;改编色彩构成课程教材;扩充艺术设计专业系列
关联性教材;收编色彩构成习作集和作品库等。
2.2实践教学建设方面。
实践教学是学生巩固理论知识及培养学生动手能力和实际应用能力的重要环节。
近十年来,艺术设计在理论和应用上都取得了巨大的进展,特别是当代计算机辅助设计教育的不断发展和更新。
而艺术设计专业相对来说是一个新兴专业,无论是电脑设备等硬件设施,还是实践项目的实施都还有一个渐进的发展阶段,目前该课程的实践教学普遍不能适应当今艺术设计专业的发展要求,对艺术设计专业的实践教学设施建设方面还有待加强。
在实践教学环节中,还需重新设置实践教学内容,改革实践教学方法,将实践教学和课程教学融为一体。
根据课程综合性、应用性强的特点,规划增加一周的课程实践教学环节,以达到培养学生实
践应用能力的效果。
2.3网络教学建设方面。
网络教学条件是实现教学过程的保障,计算机和网络技术的发展和普及,给教学手段的改革带来了新
的契机。
高等院校均具备网络教学运行良好的硬件环境和软件资源,完全能满足多媒体教学的需要,通过自已研制的多媒体教学课件,
能够实现生动、大信息量的课堂教学。
网络资源的使用,学生可以通过网络阅读相关多媒体课件,通过电子邮件和答疑与教师进行交流,进行课外训练和创作。
在色彩构成课程建设过程中,需要逐渐把所有建设内容制成网
页,实现教学内容网络化,提供网上论坛,为学生答疑提供便利条件。
3精品课程的教学内容建设
色彩构成课程具有很强的基础性、综合性、实践性特点,使得教师在讲授时面临如何在紧缩学时的情况下,要做到既讲授基础理论,又要补充实践内容,因此,教学内容的选择始终是课程建设的首要
问题。
根据艺术设计专业的培养目的和要求,以及目前该学科发展的
形势,确定符合专业发展特点的教学内容。
分析各专业课程之间的衔接关系,合理整合各课程之间的内容,对该课程的授课内容进行
选择。
授课内容的选择要遵循教学内容体系结构稳定的情况下进行删减和融合。
该课程内容主要包括色彩基本原理、色彩对比构成、色彩调和构成、色彩心理与情感、色彩构成与设计应用等,这些内容在其它专业课程中都有广泛体现,都需要协调、调整。
为适应色彩构成的实际需要,增加反映当代色彩设计与应用的新进展,如色
彩模式、色彩体系等,加强对色彩构成的实践应用能力的培养,在此基础上制定切实可行的教学大纲。
在重新制定的教学大纲指导下,编写授课教案。
重点是重新整合和增加的授课内容,重新编写详细的教案。
对每堂课的授课重点、难点要明确指出,以使授课规范、清晰。
4精品课程的教学方法与手段建设
具有合理的教学方法与手段才能取得良好的教学效果。
该课程
理论与实践联系紧密,因此,注重培养学生的理论分析和综合应用是本课程教学的特色,多年来采用的以教师讲、学生听为主的教学模式难以发挥学生的主动性,改革课堂和课外教学方法非常必要。
4.1跟踪艺术设计发展的最前沿,结合教学实践经验激发学生的专业学习热情。
色彩构成课程是艺术设计专业中理论体系最科学、最系统、也是最复杂的基础性课程,除了讲授色彩的科学原理和规律的基本理论外,应该跟踪国内外设计色彩方面的发展,介绍国内外色彩研究与应用的现状和发展趋势,使学生提高学习兴趣,从中领略到色彩构成的艺术性和创造性。
4.2改善艺术设计课程的教学手段,激发学生的创新精神。
传统的艺术设计专业课课堂教学方法是以教师为主体,学生被动听课的方式,传统的教学方式和环节造成课堂教学的种种弊端。
针对教学中出现的不利现象,应采取一些教学方法改革:
首先,运用教学现代教育技术,应用各种形象化的教学手段,使学生感觉课堂教学不再抽象,而是言之有物,提高学生学习的积极性,增加课堂教学的信息量。
其次,以教师为主导、学生为主体。
采用适当的教学方法,有效地调动学生的学习积极性,促进学生的积极思考,激发学生的创新精神,打破了传统灌输式的教学模式,增加课堂交流、课程讨论、作品鉴赏、训练实践等环节,充分发挥学生学习的主动性和自觉性。
引导学生通过讨论和交流等启发性思维,加上教师适当的讲解和辅导,拓展知识面,达到了教与学相互促进的目的。
然后,理论教学与实践教学相结合。
系统向学生介绍色彩理论的系统知识,鼓励学生参加课程教学实践,就其感兴趣的色彩构成部
分与应用相结合,参加课程实践交流活动,提高其解决问题的动手
能力。
4.3注重知识的系统性和综合性、培养学生实践合作的团队精神。
色彩构成课程综合实践性强,通过学习基本的理论和原理,最终要
应用这些原理进行艺术设计的创作实践。
在授课中将色彩构成的形式美法则,色彩的应用环境和应用方向作为主导,使其不仅知道要
学什么,还要知道创新的问题、怎么创新,并对创新的情况有所评价,通过课程让学生理解和掌握必须的色彩理论与方法。
在情况允许的后续性课程的学习中,将学生分为若干小组,每组5-6 人,以各种课题小组的形式开展设计实践,经过几次的课程实
践练习进行合作和分工,教师参与指导和讨论,每组完成一套全面
的设计作品,挑选优秀者进行展示。
这样不但使学生在实践应用中理解掌握了课堂教学的内容,同时也训练了实践工作中分工合作的团队精神,不仅可以巩固所学知识,而且还可激发他们对艺术创作
的兴趣和热爱专业的思想。
5结语
通过以上色彩构成课程的建设规划,更为重要的是对建设过程
中教学效果的监控。
通过对教学过程中,专家评价、学生反馈和考试总结等方式汇总教学信息,对教学效果进行长期的全程跟踪,了
解学生对知识掌握的情况,特别是与后续其他专业课程的学习与实
践情况,对教学进行监控,适时解决教学中的问题。
色彩构成课程在高等院校艺术设计专业课程体系的改革与创新模式的指导下,进行该精品课程建设中的规划性研究。
从课程规划入手,以建设促教学,使色彩构成课程建设成为优秀精品课程。
参考文献
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[2] 陈莹.艺术设计创造性思维训练[m].中国纺织出版社,2010
[3] 原研哉.设计中的设计[m].广西师范大学出版社,2010
[4] 克利.克利和他的教学笔记[m].重庆大学出版社,2011
[5] 钱初熹.当代发达国家艺术教育理论与实践[m].华东师范大学出版社,2010。