美国加州大学圣地亚哥分校之认知科学系

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历届图灵奖获奖者

历届图灵奖获奖者
艾伦·凯在1940年,艾伦·凯出生于麻省的Sprinfield。童年在澳 大利亚度过。二次大战时,回到美国,住在麻省海德莱城外的约翰逊农舍。 母亲是音乐家。1949年举家迁往长岛,1961年在丹佛讲解吉他课程学习Logo语言。为了发展 Dynabook,艾伦甚至发明了Smalltalk编程语言,Samlltalk吸取了 Simula的class的概念,并发展出图形使用者接口(GUI),即是苹果麦 金塔电脑的原型。1970年,鲍勃·泰勒成立PARC研究中心,艾伦·凯成为 第一个雇员,他建立学习研究工作组(LRC),并参与Alto计算机的开发。 1972年,PARC发布了Smalltalk的第一个版本。1979年,凯邀请乔布斯、 Jeff Raskin来到PARC参观,乔布斯对视窗图形用户界面印象深刻。
阿迪·萨莫尔(Adi Shamir),2002年图灵奖获得者、以色列魏兹 曼科学研究所教授、美国外籍科学院院士、现代密码学奠基人之一。
Adi Shamir早年在以色列魏茨曼科学研究所获得硕士、博士学位, 1977至1980年在美国麻省理工学院学习后返回以色列,发表了许多文章, 获得了多项奖励,如美国计算机学院 Kannelakis奖、以色列数学协会 Erdos奖、IEEE W.r奖、UAP科学奖、梵蒂冈PUIS XI金奖以及 IEEE Koji Kobayashi计算机与通信奖等等。
大卫·帕特森(David Patterson),1947年11月16日出生于美国伊 利诺伊州,2017年图灵奖得主,美国国家科学院院士,美国国家工程院院 士,美国艺术与科学院院士,ACM Fellow,IEEE Fellow,美国科学促进 会会士。
大卫·帕特森于1969年获得加州大学洛杉矶分校数学专业学士学位; 1970年获得加州大学洛杉矶分校计算机科学专业硕士学位;1976年获得加 州大学洛杉矶分校计算机科学专业博士学位;1977年受聘为加州大学伯克 利分校助理教授;1990年当选为IEEE Fellow;1993年当选为美国国家工 程院院士;1994年当选为ACM Fellow;2006年当选为美国国家科学院院 士和美国艺术与科学院院士;2007年当选为美国科学促进会会士;2016年 受聘为谷歌杰出工程师;2017年获得ACM图灵奖。

加州大学圣地亚哥分校专业列表

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加州大学圣地亚哥分校专业列表---------------------------------------UCSD 本科专业列表英文Anthropology Anthropology (Archaeology) (B.A.) Anthropology (B.A.) Anthropology (Biological Anthropology) (B.A.) Anthropology (Sociocultural Anthropology) (B.A.) Bioengineering (BE) Bioengineering (B.S.)* Bioengineering (Biotechnology) (B.S.)* Bioengineering (Bioinformatics) (B.S.) Biological Sciences Biochemistry and Cell Biology (B.S.)* Biology with Specialization Bioinformatics (B.S.)* Ecology, Behavior and Evolution (B.S.)* General Biology (B.S.)* Human Biology (B.S.)* Microbiology (B.S.)* Molecular Biology (B.S.)* Physiology and Neuroscience (B.S.)* Chemistry Biochemistry and Biochemistry/Chemistry (B.S.) in 中文人类学(考古)人类学人类学(生物人类学)人类学(社会文化人类学)生物工程生物工程(生物技术)生物工程(生物信息学)生物化学与细胞生物学生物信息学生态学-行为和演化普通生物学人类生物学微生物学分子生物学生理学和神经科学生物化学/化学Chemical Education (B.S.) Chemical Physics (B.S.) Chemistry (B.S.) Chemistry: Bioinformatics (B.S.) Chemistry/Earth Sciences (B.S.) Environmental Chemistry (B.A./B.S.) Molecular Synthesis (B.S.) Pharmacological Chemistry (B.S.)化学教育化学物理化学化学:生物信息学化学/地球科学环境化学分子合成药物化学Chinese (B.A.) Classical (B.A.) Cognitive (B.A./B.S.)Studies中国研究Studies古文学ScienceCognitive Science with Specialization in Clinical Aspects of Cognition (B.S.) Cognitive Science with Specialization in Computation (B.S.) Cognitive Science with Specialization in Human Cognition (B.S.) Cognitive Science with Specialization in Human Computer Interaction (B.S.) Cognitive Science with Specialization in Neuroscience (B.S.)认知科学与临床认知科学专业化认知科学与专业化认知科学中的人机交互与专业化认知神经科学与专业化通讯Communication (B.A.)Computer Science and Engineering (CSE)Computer Engineering (B.S.)*计算机工程Computer Science (B.A./B.S.)* Computer Science with Specialization in Bioinformatics (B.S) Critical Gender Studies (B.A.) Dance (B.A.) Economics Economics (B.A) Economics and Mathematics (B.A.) Management Science (B.S.) Electrical and Computer Engineering (ECE) Computer Engineering (B.S.)计算机科学计算机科学生物信息学与专业化性别研究舞蹈经济学经济学与数学管理科学计算机工程Electrical Engineering (B.S.) Electrical Engineering and Society (B.A.) Engineering Physics (B.S.) Engineering Bioengineering电气工程电气工程与社会工程物理生物工程Computer Science and Engineering Electrical and Computer Engineering Mechanical and Aerospace Engineering NanoEngineering Structural Engineering English Environmental Systems Program Environmental Systems (Earth Science) (B.S.) Environmental Systems (Ecology, Behavior, & Evolution) (B.S.) Environmental Systems Chemistry) (B.S.) Environmental Policy) (B.A.) Ethnic Studies (B.A.) Systems (Environmental (Environmental计算机科学与工程电气和计算机工程机械和航空航天工程纳米工程学结构工程英语环境系统环境系统(生态,行为与进化)环境系统(环境化学)环境系统(环境政策)民族学研究German (B.A.) History (B.A.)Studies德国研究历史Human Development (B.A.) International Studies International Studies in Anthropology人类发展国际研究人类学Economics History Linguistics Literature Political Science Sociology Italian Studies (B.A.)经济学历史学语言学文学政治学社会学意大利研究Japanese (B.A.)Studies日本研究Judaic Studies (B.A.)犹太教研究Latin American Studies (B.A.) Linguistics (B.A.) Linguistics (Specialization in Cognition and Language) (B.A.) Linguistics (Specialization in Language and Society) (B.A.) Linguistics: (Specialization (B.A.) Literature Language in individual Studies language)拉丁美洲研究语言学(认知和语言)语言学(语言与社会)语言学:语言研究French, German, Italian, Russian or Spanish Literature (B.A.) Literatures in English (B.A.)Literature/ Composite Major (B.A.) Literature/ Cultural Studies (B.A.) Literature/ Writing (B.A.) Literatures of the World (B.A.)法语,德语,意大利语,俄语或西班牙语文学英文文献文学/复合材料文学/文化研究文学/写作世界文学数学(应用)数学数学与经济学数学-应用科学数学-计算机科学数学-中学教育数学-科学计算统计航空航天工程MathematicsMathematics (Applied) (B.A.) Mathematics (B.A.) Mathematics and Economics - Joint Major (B.A.) Mathematics-Applied Science (B.A.) Mathematics-Computer Science (B.A.)* Mathematics-Secondary Education (B.A.) Mathematics-Scientific Computation (B.A.) Probablity and Statistics (B.A.)Mechanical and Aerospace Engineering (MAE)Aerospace Engineering (B.S.)*Engineering Science (B.S.) Environmental Engineering (B.S.) Mechanical Engineering (B.S.)* Music Music (B.A.) Interdisciplinary Computing in the Arts (B.A.) Music/ Humanities (B.A.)工程科学环境工程机械工程音乐科学艺术音乐/人文NanoEngineeringChemical Engineering (B.S.) NanoEnginnering (B.S.)化学工程纳米工程学哲学Philosophy (B.A.) Physics General Physics (B.A.) General (B.A.) Physics/ Secondary Education物理物理/中学教育物理物理/生物物理物理与天体物理物理与计算物理物理与地球科学物理与材料物理政治科学(美国政治)Physics (B.S.) Physics/ Biophysics (B.S.) Physics with Specialization in Astrophysics (B.S.) Physics with Specialization Computational Physics (B.S.) Physics with Specialization Sciences (B.S.) in in EarthPhysics with Specialization in Materials Physics (B.S.) Political (B.A.) Science Political Science (American Politics) (B.A.)Political Science (Comparative Politics) (B.A.) Political Science (International Relations) (B.A.) Political Science (Political Theory) (B.A.) Political Science (Public Law) (B.A.) Political Science (Public Policy) (B.A.) Psychology B.S.) Religion, (B.A.) (B.A./政治学(比较政治)政治学(国际关系)政治学(政治理论)政治学(公法)政治学(公共政策)心理学Studyof宗教研究Russian and Soviet Studies (B.A.) Scripps Institution of Oceanography Sociology (B.A.) Earth Science (B.S.)俄罗斯与苏联研究地球科学Sociology - International Studies (B.A.) Sociology - American Studies (B.A.)社会学-国际研究社会学-美国研究Sociology - Science and Medicine (B.A.) Sociology - Economy and Society (B.A.) Sociology -Culture and Communication (B.A.) Sociology - Social Inequity (B.A.) Sociology - Law and Society (B.A.) Structural Engineering (SE) Engineering Sciences (B.S.) Structural Engineering (B.S.) Theatre (B.A.) Third World Studies (B.A.) Urban Studies and Planning (B.A.) Visual Arts Art History/ Criticism (B.A.) Interdisciplinary Computing in the Arts (B.A.) Media (B.A.) Studio (B.A.)社会学-科学和医学社会学-经济与社会社会学-文化与传播社会学-社会平衡社会学-法律与社会工程科学结构工程剧院第三世界研究城市研究与规划艺术史/批判跨艺术传媒影像感谢阅读,欢迎大家下载使用!。

认知神经科学

认知神经科学

唐德斯反应时(Donders ABC of reaction time)
刺激
刺激
刺激
反应
反应
反应
唐德斯A反应
唐德斯B反应
(F. C. Donders, 1968)
复杂反应时间与简单反应时间的差别,就是 包含在复杂反应中的心理过程所需要的时间

简单反应时(simple reaction time) RT1 RT3
复杂反应时(complex reaction time) RT2 复杂反应时 辨别过程时间= RT2-RT1 选择过程时间= RT3-RT2
脑的构造
脑的构造大体分为三个 部分,即后脑、中脑和 前脑 后脑包括小脑和延髓 中脑包括脑干的一部分, 主要机能是视觉的皮层 下反射中枢 前脑的主体是大脑,是 中枢神经系统中最大的 结构 重量约为1400克,在 大脑左右两半球之间由 中央沟区分,两个半球 之间则由胼胝体连接
人类对脑的探索
任务就越慢,但不是不能完成。
Hegarty 等指出,通常的双任务实验逻辑 是有问题的. 至少有两个原因,一是反应选择 的瓶颈问题;二是两种任务间的策略权衡问题。
减法反应时(subtractive method)
用两种反应时的差数来判定某个 心理过程的存在 。 在研究快速信息加工过程如识别、 短时记忆应用这种方法。目的是测 量包含在复杂反应中的辨别、选择 等心理过程所需的时间。
大脑认知功能模块论
加扎尼加认为脑是由在神经系统的各 个水平上进行活动的子系统,以模块 的形式组织在一起的。”近几年利用 无创性脑功能成像技术对人类各种高 级功能进行大量的研究,证明了脑高 级功能的模块性。 脑功能模块是一种动态变化的组装。
医生或研究人员传统的信息获取方式为视觉 +经验。但这种方式存在不足,对于及其复 杂的人脑而言,越来越不能满足“大量、准 确、定量研究人群细微差别”的要求。 计算神经解剖,主要通过智慧计算的方法, 充分地挖掘和利用已有的数据,对个体和群 体神经解剖结构的变化进行定量的研究。

加州大学圣地亚哥分校本科专业

加州大学圣地亚哥分校本科专业

加州大学圣地亚哥分校本科专业加州大学圣地亚哥分校(UniversityofCalifornia,SanDiego,简称为UCSD,又常译为加州大学圣迭戈分校)是一所位于美国加州的著名公立大学,为美国全国性第一级(Tier1)的大学,属于加州大学系统之一,位于南加州圣迭戈市的拉荷亚(LaJolla)社区。

由于环境优美,气候宜人,校区坐落在海滩边,Newsweek把UCSD评为全美“最性感”的理科学习场所。

成立于1959年的加州大学圣地亚哥分校拥有一个占地866公顷(约12990亩)的校园。

虽然成立只有短短的五十余年,却位列加州大学系统内前三名,与加州大学洛杉矶分校(UCLA)在学术上不分伯仲。

其亦为“公立常春藤”中的顶尖者,曾产生二十位诺贝尔奖得主,是全美重要的学术发展重地。

因此,从大学研究拨款总额上,加州大学圣地亚哥分校高达19亿美元,位居全美第5。

-人类学人类学(考古)人类学(生物人类学)人类学(社会文化人类学)-艺术(见视觉艺术)-生物工程生物工程*生物工程(生物技术)*生物工程(生物信息学)*生物工程:生物系统*-生物科学生物化学与细胞生物学生物学与生物信息学中的专业化生态学、行为和演化普通生物学人类生物学微生物学分子生物学生理学和神经科学-化学和生物化学生物化学/化学生物信息学化学教育化学物理化学环境化学分子的合成药物化学-中国研究-古典学研究-认知科学认知科学与临床方面认知专业化认知科学与计算专业化认知科学与人类认知专业化认知科学与人机交互专业化认知科学与神经科学专业化-通信计算机科学与工程计算机工程*计算机科学*计算机科学与生物信息学专业化* -关键性别问题研究-舞蹈-经济学经济学经济学和数学—联合课程管理科学-电气和计算机工程计算机工程*电气工程*电气工程与社会*工程物理†*-工程-雅各布工程学院请参阅单个课程:生物工程计算机科学与工程电气和计算机工程机械与航空航天工程纳米工程结构工程-英语(见文学)-环境系统课程环境系统(地球科学)环境系统(生态学、行为&进化)环境系统(环境化学)环境系统(环境政策)-民族学研究-家庭和预防医学公共卫生-德国研究-全球健康-历史-人类发展†个别专业每个学院为文学士学位提供个别专业;罗杰·瑞威学院提供文学士和理学士-国际研究国际研究-人类学国际研究-经济学国际研究-历史国际研究-国际业务国际研究-语言学国际研究-文学国际研究-政治科学国际研究-社会学-意大利研究-日本研究-犹太研究-拉丁美洲研究-语言学语言学(认知和语言专业化)语言学(语言和社会专业化)语言学:语言研究(个别语言专业化) -文学英语文学法语文学德语文学意大利语文学俄罗斯语文学西班牙语文学-西班牙文学-美国拉丁和拉丁美洲文学文学/复合材料文学/文化研究文学/写作世界文学-数学数学(应用)数学数学和经济学-联合专业数学-应用科学数学-计算机科学数学-中学教育数学-科学计算概率与统计-机械与航空航天工程航空航天工程*环境工程*机械工程*-音乐音乐跨学科艺术计算音乐人文-纳米工程化学工程*纳米工程*-哲学-物理普通物理普通物理/中学教育物理物理与天体物理专业物理-生物物理学物理与物理计算专业化物理与地球科学专业化物理与材料物理专业化-政治科学政治科学(美国政治)政治科学(比较政治学)政治科学(国际关系)政治科学(政治理论)政治科学(公法)政治科学(公共政策)-心理学心理学与临床心理学专业化心理学和认知心理学专业化心理学和发展心理学专业化心理学与人类健康专业化心理学与感觉和知觉专业化心理学与社会心理学专业化-公共卫生-区域研究-俄罗斯,中东欧洲和欧亚研究-斯克里普斯海洋研究所地球科学海洋生物学-社会学社会学-国际研究社会学-美国研究社会学-科学和医学社会学-经济和社会社会学-文化和通信社会学-社会不平等社会学-法律与社会-结构工程工程科学*结构工程*-戏剧-第三世界研究-未申报未申报-人文/艺术未申报-物理科学未申报-社会科学-城市研究与规划-视觉艺术艺术史/批评跨学科艺术计算媒体理论设计工作室英文原文请浏览第二页。

重温两院院士钱学森对认知科学与思维科学的评论

重温两院院士钱学森对认知科学与思维科学的评论

重温两院院⼠钱学森对认知科学与思维科学的评论重温两院院⼠钱学森对认知科学与思维科学的评论——读《认知科学的危机》后感中国管理科学研究院思维科学研究所上海分所常务副所长黄华献⼀,“认知科学的反思”引发我们对思维科学倡导者钱学森的怀念近⽇《认知科学的危机:⼀场跨学科⾰命为什么会⾛向失败?》【1】⼀⽂也引起了我思维科学学⼈的危机感。

上海有位学科带头⼈将此⽂转发于上海市思维研究会理事会微信群,建议思维科学界同仁认真思考这份“认知科学的反思”。

该⽂归结道:“按照《What happened to cognitive science?》这篇论⽂的观点,也许⼀开始就不存在认知⾰命下的认知科学,只有认知⼼理学——⽽它只是⾏为主义⼼理学后的⼜⼀⼼理流派。

”按此说法,世界学科体系本不存在或不应当存在“认知科学”存在的只有“认知⼼理学”?早有所⽿闻,有学者建议将筹建中的“中国思维学研究会”列为⼼理学学会属下的⼆级团体,这就把“思维科学”当成⼼理学的⼆级学科——“思维⼼理学”。

命运何其相似乃尔!美国认知科学跳不出认知⼼理学的窠⾅?中国思维科学被⼼理学“收编”?预⾔了多么令⼈遗憾的结局!我们不由得回忆起钱学森当年对认知与思维科学的评论,回归逻辑原点,追寻“跨学科的认知⾰命”或“从哲学哲学分娩思维学”的初衷,从⼈称⼤智慧者已故钱学森院⼠获得智慧以解困惑。

真是:困惑时怀念钱学森。

⼆,钱学森当年对美国认知科学与中国的思维科学所做的⽐较性评论⼆⼗世纪七⼋⼗年代世界科技史上两个特⼤事件:先是美国兴起⼀场跨学科的认知⾰命产⽣了认知科学;随后中国伴随着⼀场学界以致⼴⼤群众的“思维热”产⽣了交叉综合研究为特征的思维科学。

这两门科学都是以“内部宇宙——即装有词汇和想象⼒的⼈类的思想宇宙”为研究对象。

认知科学权威赫伯特·西蒙(司马贺)听到中国正在开展思维科学研究,1987年写信给钱学森说:你们现在要搞的,我认为就是认知科学。

当时,钱学森应之以两点意见:1,认知科学“就是上升到精神学,也还是⼈体科学基础学科层次,属⼈体科学⼤部门。

Vision - UCSD Cognitive Science视觉-加州大学圣地亚哥分校的认知科学

Vision - UCSD Cognitive Science视觉-加州大学圣地亚哥分校的认知科学
recognition, reading, and color vision
V5 Damage
Motion Blindness:
Neuroanatomical Locus
• Damage
– Parietal-temporo-occipital, near angular gyrus – Parieto-occipital – As part of a more pervasive disturbance
objects • Filled in numbers but looked like
hieroglyphics/couldn’t identify • Filling in occurs at different speeds for
different perceptual attributes • Couldn’t fill in faces
saccadic eye movements • No visual field defect for form • No neglect of visual targets flashed
simultaneously in both hemi field • Relative preservation of face and object
Vision
Vision 1: Filling-in, Color, Motion, Form
• Visual Paths • Filling-In
– Perceptual Completion – Conceptual Completion
• Color • Motion • Form
– Agnosia – Prosopagnosia

山东民歌歌词的概念整合解析

山东民歌歌词的概念整合解析

2018年6月第7卷㊀第3期㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀JournalofBengbuUniversity㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀Jun 2018Vol 7ꎬNo 3山东民歌歌词的概念整合解析收稿日期:2017-11-19基金项目:山东省艺术科学重点课题(2014252)ꎻ山东科技大学外国语学院外国语言学研究团队成果ꎮ作者简介:王薇(1980-)ꎬ女ꎬ满族ꎬ山东平度人ꎬ讲师ꎬ硕士ꎮE-mail:wwzzh318@163.com王㊀薇(山东科技大学㊀外国语学院ꎬ山东㊀青岛㊀266590)摘㊀要:以概念整合理论为视角ꎬ运用概念整合空间网络模型ꎬ以«中国民间歌曲集成 山东卷»中几首具有代表性网络特点的歌词为例ꎬ对山东民歌歌词的意义建构过程进行分析ꎬ有助于人们理解歌词背后的认知成因ꎬ更好地欣赏山东民歌ꎮ同时也证明了概念整合理论的普遍性和强大的阐释力ꎮ关键词:山东民歌ꎻ歌词ꎻ概念整合ꎻ网络模型中图分类号:J616.2文献标识码:A文章编号:(2018)03-0009-04AnalysisofShandongFolkSongLyricsfromthePerspectiveofConceptualIntegrationTheoryWANGWei(SchoolofForeignLanguagesꎬShandongUniversityofScienceandTechnologyꎬQingdaoꎬ266590ꎬShandong)Abstract:FromtheperspectiveofconceptualintegrationtheoryꎬitanalyzedthemeaningconstructionprocessinthispaperofseveralShandongfolksonglyricswithtypicalnetworkcharacteristicsꎬwhicharefromTheCollectionofChinaFolkSongs Shandong.ByusingtheconceptualintegrationnetworkmodelꎬitissupposedtohelppeopletounderstandthecognitivecausesbehindthelyricsꎬthusbetterappreciatetheShandongfolksongs.Italsoaddsevidencetotheuniversalityandstrongexplanatorypowerofconcep ̄tualintegrationtheory.Keywords:Shandongfolksongꎻlyricsꎻconceptualintegrationꎻnetworksmodel㊀㊀歌词作为一种特殊的语言文本ꎬ一直受到学者们的关注ꎮ学者多从音乐学㊁传播学㊁心理学㊁接受美学㊁语音㊁文化特点等方面对歌词进行分析[1]ꎬ但从认知隐喻角度进行分析研究的却比较少ꎮ本文以山东民歌歌词为研究对象ꎬ从概念整合角度对其进行解读分析ꎮ1㊀山东民歌山东作为文化大省ꎬ出产了很多经典的民歌ꎬ如传唱广泛的«沂蒙山小调»«弹起我心爱的土琵琶»«谁不说我家乡好»等ꎮ2000年出版的«中国民间歌曲集成 山东卷»较为全面地记录了流传于山东地区的民歌ꎮ从概念整合视角ꎬ对这1108首民歌中具有代表性的歌词进行分析ꎬ有助于更好地理解这些歌词的意义建构过程ꎬ这对于歌词的理解以及山东民歌的传播与发展将是十分有利的ꎮ2㊀概念整合理论概念整合理论被公认为认知语言学领域最为重要的理论之一ꎬ也有学者称之为概念合成理论ꎮ该理论的代表人物是GillesFauconnierꎬ这位语言学博士现任职于美国加州大学圣地亚哥分校的认知科学系ꎬ是该系的杰出教授ꎮ1985年ꎬ在他的专著Men ̄talSpace中提出了心理空间理论ꎬ并以此为基础ꎬ出版了PrinciplesofConceptualIntegration㊁TheWayWeThink:ConceptualBlendingandTheMindᶄsHiddenComplexities(WithTurner)等一系列的书籍ꎬ提出㊁发展并完善了 概念整合理论 ꎮ心理空间指的是人们在进行思维和谈话时为获得局部理解而构建的小概念包[2]ꎮ以这些小概念包为单位ꎬ人们在思考与语言交流中不断建立心理空间ꎬ这些空间通过跨空间的部分映射ꎬ将部分元素投射到合成空间ꎬ通过这样的方式ꎬ人们实现了意义建构ꎬ这就是概念整合理论的核心ꎮ该理论认为人们实现意义建构的过程涉及四个空间ꎬ即两个输入空间(输入空间1和输入空间2)㊁类属空间和合成空间ꎮ输入空间1和输入空间2通过跨空间映射产生类属空间ꎬ类属空间中两个输入空间共享的抽象结构投射形成合成空间ꎬ合成空间通过组合㊁完善和发展三个过程产生层创结构ꎬ由此实现意义的建构(见图1)ꎮ图1㊀概念整合模式3㊀概念整合理论对山东民歌歌词的阐释Fauconnier和Turner提出了四种主要的概念整合网络类型[3]:简单网络㊁镜像网络㊁单域网络和双域网络ꎮ从这四种主要的概念整合网络出发ꎬ对«中国民间歌曲集成 山东卷»中具有代表性的歌词的意义建构过程进行分析ꎮ3.1㊀简单网络顾名思义ꎬ这种类型的网络结构比较简单ꎬ一个输入空间只有抽象的框架ꎬ另一个输入空间没有框架ꎬ只有具体的元素[4]ꎮ我们可以运用简单网络来解释下面歌词的意义建构ꎮ«中国民间歌曲集成 山东卷»中的«沂蒙山小调»:人人(那个)都说(哎)沂蒙山好ꎬ沂蒙(那个)山上(哎)好风光ꎮ青山(那个)绿水(哎)多好看ꎬ风吹(那个)草低(哎)见牛羊ꎮ高梁(那个)红来(哎)豆花(那个)香ꎬ万担(那个)谷子(哎)堆满场ꎮ咱们的毛主席领导好ꎬ沂蒙山的人民(哎)喜洋洋ꎮ这首经典的歌词可以创建两个输入空间ꎬ输入空间1是一个叙事框架ꎬ其中包括 人物 地点事件 ꎮ歌词的前三段中描述了沂蒙山的好风光ꎬ一派丰收景象ꎮ最后一段 咱们的毛主席领导好ꎬ沂蒙山人民喜洋洋 ꎬ出现了具体人物元素:毛主席㊁沂蒙山人民ꎮ输入空间2就是由毛主席㊁沂蒙山人民㊁沂蒙山㊁生产丰收这些具体的元素组成的ꎮ通过跨空间映射ꎬ输入空间2的具体元素被填充到输入空间1的空白框架里ꎮ合成空间中事件的表述就完整呈现出来:毛主席领导下ꎬ在沂蒙山ꎬ那里的人民生产劳作㊁获得丰收ꎮ合成空间的层创结构是通过组合㊁完善和发展三个过程产生的ꎮ首先ꎬ输入空间1的叙事框架中的 人物 地点 事件 与输入空间2中的具体元素毛主席㊁沂蒙山人民㊁沂蒙山㊁生产丰收投射到合成空间进行组合ꎮ然后通过完善ꎬ一些背景被激活ꎬ如ꎬ毛主席是共产党的领袖ꎻ沂蒙山区是革命老区ꎻ高粱红㊁万担谷子说明粮食丰收了ꎮ这些背景知识进一步完善了合成空间中的合成结构ꎮ在合成空间内对意义的发展产生了层创结构:共产党的英明领导下ꎬ沂蒙山革命老区人民开拓进取㊁积极向上ꎬ体现了老区人民对家乡的热爱ꎬ对党的领导的深情歌颂ꎮ«沂蒙山小调»的概念整合过程如图2所示:图2㊀«沂蒙山小调»的概念整合网络临沂地区的民歌«抗日小唱»流传广泛ꎬ歌词幽默ꎮ 一九三七年(哪)ꎬ日本鬼子进了中原ꎬ先占了芦沟桥ꎬ后占了山海关ꎬ 这首歌词也可用简单网络进行分析ꎮ歌词意义建构的两个输入空间分别是:输入空间1为故事叙述的抽象框架ꎬ时间㊁地点㊁人物㊁事件ꎻ输入空间2内是一些具体的元素ꎮ通过跨空间映射ꎬ两空间的框架与具体元素实现关联ꎮ时间关联的元素是一九三七年ꎻ地点是中原ꎻ人物有:日本鬼子㊁八路军㊁翻译官ꎻ事件:鬼子进中原㊁放大炮㊁八路军拉大栓㊁打死鬼子和翻译官ꎮ输入空间1和输入空间2投射到合成空间进行组合ꎬ得知这首歌写的是:一九三七年ꎬ鬼子侵略中原ꎬ先后占领01王薇㊀山东民歌歌词的概念整合解析多地ꎬ八路军顽强抵抗ꎬ打死鬼子和走狗翻译官ꎮ然后结合一九三七年的历史背景ꎬ日寇入侵我中华大地ꎬ装备精良ꎬ而八路军以落后于鬼子的武器顽强抵抗ꎬ痛击敌人ꎮ由此发展出层创结构:这首歌曲痛斥了日寇侵略的无耻行径ꎬ歌颂了八路军英勇抗敌的精神ꎬ同时用幽默的语言表达了八路军的革命乐观主义精神ꎮ3.2㊀镜像网络相比于简单网络ꎬ镜像网络比较复杂ꎬ一般来说要有四个心理空间ꎬ其最大的特点是:每个空间的组织框架都是一样的ꎮ输入空间1和输入空间2内的元素是相互对应的ꎮ淄博市民歌«山高遮不住南来雁»的意义建构符合镜像网络结构ꎮ什么开花照眼(啊)明(呀呼嗨)?五月石榴花照眼明ꎬ五月的(那个)石榴花(哪啊)ꎮ什么开花迎风(啊)霜(呀呼嗨)?腊月梅花齐开放ꎬ腊月的(那个)梅花放(哪啊)ꎮ山高遮不住南来(的)雁(呀呼嗨)ꎬ水深挡不住乘船的人ꎬ谁也拦不住咱二人(哪啊) ꎮ歌词前两段以对花式的唱段引入第三段的主体段ꎬ呈现出典型的镜像网络ꎮ四个心理空间共有相同的组织框架ꎬ类属空间中这一抽象结构可概括为:行为者㊁行为对象㊁行为结果ꎮ输入空间1包含的元素有:高山㊁深水ꎻ南来雁㊁乘船的人ꎻ遮不住㊁挡不住ꎮ输入空间2中的元素有:谁(任何人)㊁咱二人㊁拦不住ꎮ输入空间1㊁2拥有相同的抽象结构ꎬ其中的元素投射到合成空间ꎬ组合形成了对应关系ꎮ通过背景激活ꎬ对意义进行完善:这二人应为恋人关系ꎬ 拦不住 意味着爱情受到阻碍ꎬ进而发展出层创结构:我们二人的关系谁也阻止不了ꎬ表达了对爱情的坚定信念ꎮ从图3可以看到对歌词意义分析的过程ꎮ图3㊀«山高遮不住南来雁»的概念整合网络3.3㊀单域型网络在这种类型的网络中ꎬ两个输入空间的组织框架是不同的ꎬ投射到合成空间的框架来自其中的一个输入空间ꎮ用单域型网络可以很好地诠释山东肥城市民歌«梁山伯下山»中的一段歌词ꎮ这首歌的第一段歌词是 太阳出来紫霭霭ꎬ一对学生下山来ꎬ头里走的是梁山伯ꎬ后头跟的是祝英台 ꎻ后面的一段唱词是这样的ꎬ 走一岭来又一岭ꎬ岭岭遇到好渠井ꎬ只见井绳缠辘轳ꎬ没见辘轳缠井绳ꎮ 梁祝的故事在中国民间流传广泛ꎮ这部分歌词的输入空间1的组织框架是 辘轳和井绳的关系 ꎬ其中的元素包括:辘轳㊁井绳㊁井绳缠辘轳ꎻ输入空间2的组织框架是 梁山伯与祝英台的关系 ꎬ其中的元素有:梁山伯㊁祝英台㊁祝英台跟着梁山伯ꎮ两个输入空间反映在类属空间中共有的抽象信息 施动者㊁被动者㊁行为ꎮ两个输入空间的对应元素投射到合成空间ꎮ输入空间1的组织框架 辘轳和井绳的关系 投射至合成空间ꎬ组织合成空间中的元素关系ꎮ合成空间中元素之间建立对应关系ꎬ组合过程完成ꎮ通过完善ꎬ背景知识被激活 用辘轳和井绳配合打水的过程中ꎬ井绳会紧紧地缠在辘轳上ꎮ通过扩展ꎬ就产生了层创结构:井绳缠着辘轳ꎬ祝英台紧跟着梁山伯ꎬ祝英台希望二人就像井绳和辘轳那么关系亲密ꎬ英台向梁山伯暗示自己对他的爱慕ꎮ图4显示了单域型网络对这段歌词的诠释过程ꎮ图4㊀«梁山伯下山»的概念整合网络用单域型网络也可以很好地诠释山东阳谷县民歌«织手巾»中的一段歌词ꎬ 十根手巾织得花ꎬ佳人盼君快回家ꎬ莫学前朝陈士美ꎬ莫招东床一驸马ꎮ 织手巾是很多地方都有的一种小调民歌类型ꎬ这段歌词来自这首民歌的最后一段ꎮ输入空间1的组织框架是 陈士美的故事 ꎬ这个人物大家很熟悉ꎬ他是传统戏曲«秦香莲»(又名«铡美案»)中的人物ꎮ输入空间1中的元素有离家的陈士美㊁中状元㊁被招驸马㊁忘恩负义㊁被斩[5]ꎮ输入空间2的组织框架是 君的情况 ꎬ其中的元素有:离家的君㊁恋人盼望他回家㊁引起恋人担心ꎮ两个输入空间反映在类属空间中共有的抽象信息是 人物㊁行为ꎮ两个输入空间的对应元素投射到合成空间ꎬ而两个输入空11蚌埠学院学报㊀2018年6月㊀第7卷㊀第3期(总第39期)间中中状元㊁被招驸马㊁忘恩负义㊁被斩㊁恋人盼望他回家的元素与该片段没有关系ꎬ在选择投射的过程中被剔除ꎬ没有进入合成空间ꎮ输入空间1的组织框架 陈士美的故事 投射至合成空间ꎬ组织合成空间中的元素关系ꎮ合成空间中元素之间建立对应关系ꎬ组合过程完成ꎮ通过完善过程ꎬ铡美案中陈士美抛妻弃子的故事背景被激活ꎬ通过扩展ꎬ就产生了层创结构:佳人把夫君的情况当做陈士美的故事看待ꎬ他们一样离家在外ꎬ佳人担心他会像陈一样抛妻弃子ꎬ告诫他不要这样做ꎮ3.4㊀双域型网络双域型网络的两个输入空间的组织结构是不同的ꎬ但与单域形网络不同的一点是ꎬ合成空间的组织框架不是来自其中一个输入空间ꎬ而是由两个输入空间的部分结构一起构成的ꎬ如 Thesurgeonisabutcher. Fauconnier[6-7]用概念整合理论解释了这个句子的理解过程:两个输入空间外科手术和屠宰牲畜的组织框架不同ꎬ且行为的过程和结果也不相同ꎬ如ꎬ外科医生为了救病人ꎬ手术刀法细腻ꎬ屠夫是为了宰杀牲畜ꎬ刀法自然会狠一些ꎮ但在类属空间它们有着共同的抽象结构:施事者㊁受事者㊁工具㊁工作地点㊁过程ꎮ输入空间1的外科手术部分元素和输入空间2的屠宰牲畜中的部分元素形成跨域映射ꎬ进入合成空间ꎬ通过背景激活ꎬ得到层创结构:这个外科医生手术手法有些像屠夫一样粗鲁ꎬ他不够称职ꎮ东营市民歌«卖山果»的歌词是这样的: 莱阳梨萝卜价ꎬ菊花头顶歪歪把ꎬ有钱的快来买ꎬ来呀ꎬ快来呀ꎮ 输入空间1的组织结构是 莱阳梨 ꎬ具体元素包括:味道甜㊁水果㊁价格略高㊁外观颜色是绿色㊁形状接近椭圆体ꎻ输入空间2的组织结构是 萝卜 ꎬ具体元素包括:味道辣㊁蔬菜㊁价格低廉㊁外观颜色有的绿有的白㊁形状接近圆柱体ꎮ两个输入空间在类属空间中共享的抽象结构是 食物 ꎬ包括味道㊁种类㊁价格㊁颜色㊁形状ꎮ两个输入空间产生跨域映射ꎬ两空间内食物颜色和形状的元素与本句歌词理解不相关ꎬ映射过程中被剔除ꎮ合成空间包括来自两个输入空间的部分元素ꎬ结合背景知识进行激活:萝卜是山东很常见的蔬菜ꎬ价格便宜ꎬ但是莱阳梨作为山东莱阳的特产ꎬ产量并不像萝卜那么高ꎬ且口感脆甜ꎬ享誉山东ꎬ很受欢迎ꎬ价格一般略高ꎮ通过背景知识的完善和逻辑扩展ꎬ在合成空间的基础上产生了新的层创结构:好吃的莱阳梨只卖跟普通萝卜一样的价格ꎬ物美价廉啊!意义建构过程如图5所示ꎮ图5㊀«卖山果»的概念整合网络4㊀结论通过从概念整合理论空间网络模型角度分析山东民歌歌词的意义建构过程ꎬ可以看到人们在欣赏㊁理解这些歌曲时ꎬ会形成心理空间ꎬ激活歌词相关背景知识ꎬ经过组合㊁完善和扩展三个阶段实现意义的建构和理解ꎮ按照概念整合理论空间网络模型对«中国民间歌曲集成 山东卷»中几首具有代表性网络特点的歌词进行了分析ꎬ呈现了人们对这些歌词的认知过程ꎮ可以看到概念整合理论以其强大的分析力和阐释力帮助人们理解了这些歌曲歌词的意义建构过程ꎬ了解其背后的认知成因ꎬ这对于欣赏山东民歌㊁理解民歌艺术起到了重要的作用ꎮ参考文献:[1]李诠林.歌词研究的理论体系 试论陆正兰«歌词学»的学术史意义[J].中国诗歌研究动态ꎬ2010(7):295.[2]FAUCONNIERGꎬTURNERM.BlendingasACentralProcessofGrammar[M]//InConceptualStructureꎬDis ̄courseꎬandLanguage.AdeleGoldbergEd.Stanford:CenterfortheStudyofLanguageandInformationꎬ1996:113. [3]FAUCONNIERGꎬTURNERM.ConceptualIntegrationNetworks[J].CogniticeScienceꎬ1998(22):133-187. [4]FAUCONNIERGꎬTURNERM.TheWayWeThink:Con ̄ceptualBlendingandtheMindᶄsHiddenComplexities[M].BasicBooksꎬ2002:120.[5]百度百科.陈世美[DB/OL].https://baike.baidu.com/item/陈世美/410702.[6]FAUCONNIERG.MappingsinThoughtandLanguage[M].Cambrige:CambrigeUniversityPressꎬ1997. [7]FAUCONNIERG.Conceptualintegration[J].JournalofForeignLanguagesꎬ2003(2):2-7.21王薇㊀山东民歌歌词的概念整合解析。

神经网络简史

神经网络简史

神经网络简史自图灵提出“机器与智能”,一直就有两派观点,一派认为实现人工智能必须用逻辑和符号系统,这一派看问题是自顶向下的;还有一派认为通过仿造大脑可以达到人工智能,这一派是自底向上的,他们认定如果能造一台机器,模拟大脑中的神经网络,这台机器就有智能了。

前一派,我想用“想啥来啥”来形容;后一派就称之为“吃啥补啥”,估计他们的思想来源于中国古代的原始思维,套一句庸俗的哲学词,前者偏唯心,后者偏唯物。

这两派一直是人工智能领域里两个阶级、两条路线的斗争,这斗争有时还你死我活。

模拟神经网络的原创文章发表于1943年,两位作者都是传奇人物,麦卡洛可(McCulloch)和皮茨(Pitts)。

话分两头。

皮茨打小就喜欢数学和哲学,初中时还读过罗素的《数学原理》,还和罗素通信,罗素爱才,邀请他到英国跟随自己学习逻辑。

但皮茨家里是苦出身,连高中都读不起,英国留学自然未果。

他十五岁时,他爸强行要他退学上班,就像所有爱读书的穷孩子,皮茨一怒就离家出走了。

他打听到偶像罗素那时要到芝加哥大学任教,就只身来到芝加哥,还真见到了罗素,老罗遂把他推荐给那时也在芝加哥任教的卡尔纳普。

卡尔纳普想看看这孩子到底有多聪明,就把自己的《语言的逻辑句法》一书送给皮茨,没过一个月,皮茨就看完了,把写满笔记的原书还给卡尔纳普。

老卡惊为天人,于是给他在芝加哥大学安排了份打扫卫生的工作。

别看不起打扫卫生,电影《心灵捕手》(Good Will Hunting)里马特·达蒙饰演的角色也是在知名大学打扫卫生时,不小心解了道数学难题,引起老师的注意。

扫马路至少可避免流浪街头。

皮茨后来结识了也在芝加哥的麦卡洛可。

沃伦-麦卡洛可比皮茨大一辈,他本科在耶鲁学哲学和心理学,后在哥伦比亚得了心理学硕士和医学博士(MD),其实医学博士和哲学博士不是一回事,MD不是学术学位,属终极职业学位,和MBA、MFA 差不多。

MD的那个D是指“医生”,PhD的D才是博士。

加州大学圣地亚哥分校可申请课程目录

加州大学圣地亚哥分校可申请课程目录

加州大学圣地亚哥分校可申请课程目录1500字加州大学圣地亚哥分校(University of California San Diego)拥有丰富多样的课程目录,涵盖了广泛的学科领域。

以下是一些可申请的课程目录:1. 电子工程学(Electrical Engineering)- 电路设计与分析(Circuit Design and Analysis)- 控制系统(Control Systems)- 信号处理(Signal Processing)- 微电子学(Microelectronics)- 通信网络(Communication Networks)2. 生物工程学(Bioengineering)- 生物医学器械(Biomedical Instrumentation)- 生物材料科学(Biomaterials Science)- 细胞工程学(Cellular Engineering)- 生物药物工程(Biopharmaceutical Engineering)- 分子工程学(Molecular Engineering)3. 计算机科学与工程(Computer Science and Engineering)- 算法设计与分析(Algorithm Design and Analysis)- 数据结构与算法(Data Structures and Algorithms)- 人工智能(Artificial Intelligence)- 计算机图形学(Computer Graphics)- 分布式系统(Distributed Systems)4. 材料科学与工程(Materials Science and Engineering)- 材料结构与性能(Materials Structure and Properties)- 材料制备与加工(Materials Preparation and Processing) - 材料表征与分析(Materials Characterization and Analysis) - 纳米材料科学(Nanomaterials Science)- 能源材料(Energy Materials)5. 心理学(Psychology)- 认知心理学(Cognitive Psychology)- 社会心理学(Social Psychology)- 发展心理学(Developmental Psychology)- 临床心理学(Clinical Psychology)- 行为神经科学(Behavioral Neuroscience)6. 经济学(Economics)- 宏观经济学(Macroeconomics)- 微观经济学(Microeconomics)- 产业组织经济学(Industrial Organization Economics)- 国际经济学(International Economics)- 行为经济学(Behavioral Economics)7. 政治学(Political Science)- 国际关系(International Relations)- 公共管理与政策(Public Administration and Policy)- 公民学(Civic Studies)- 比较政治学(Comparative Politics)- 美国政治学(American Politics)8. 化学(Chemistry)- 有机化学(Organic Chemistry)- 无机化学(Inorganic Chemistry)- 物理化学(Physical Chemistry)- 分析化学(Analytical Chemistry)- 生物化学(Biochemistry)以上仅为加州大学圣地亚哥分校的部分课程目录,学生可以根据自己的兴趣和学习目标选择适合的课程进行申请。

美国大学研究生专业排名:认知心理学.doc

美国大学研究生专业排名:认知心理学.doc

美国大学研究生专业排名:认知心理学不夸张的说美国的高等教育质量是全球第一的,在配套设施、师资水平、教育支出、教学等级甚至教育环境以及整个社会对教育的认知及重视程度上,美国都无疑是世界第一位的。

每年在世界大学排名的国家当周有很大的一部分是来自于美国,美国的高等教育学历在全世界得到广泛的承认和推崇,因此很多人也是更加的青睐于去美国留学。

去美国留学还有多文化交流、更多职业发展发展等优势。

那么去美国攻读研究生认知心理学专业,有哪些学校可以选择,学校的排名情况如何呢?跟一起来看看吧。

综合排名世界排名学校名称专业名称专业英文名开设学位所属科系113普林斯顿大学感知与认知Perception and cognitionPhD心理学系21哈佛大学认知、大脑与行为科学Cognition, Brain, & Behavior PhD心理学系317耶鲁大学认知心理学CognitivePsychologyPhD心理学系44斯坦福大学认知心理学CognitivePhD心理学系49芝加哥大学认知心理学Cognition PsychologyPhD心理学系410哥伦比亚大学认知心理学Cognition PsychologyPhD心理学系1211约翰霍普金斯大学认知与发展心理学Cognitive and Developmental Psychology PhD心理学系1325西北大学大脑、行为与认知心理学Brain、Behavior & CognitionPhD心理学系认知心理学Cognitive PsychologyPhD心理学系1441圣路易斯华盛顿大学行为大脑与认知Behavior Brain & CognitionPhD心理学系1523康奈尔大学感知认知与发展心理学perception, cognition and development PhD心理学系16184圣母大学认知心理学Cognitive PsychologyPhD心理学系1989莱斯大学认知心理学Cognitive PsychologyPhD心理学系203加州大学伯克利分校认知、大脑与行为科学Cognition, Brain and Behavior PhD心理学系2184艾茉莉大学认知与发展Cognition & DevelopmentPhD心理学系238加州大学洛杉矶分校认知心理学Cognitive PsychologyPhD心理学系23102弗吉尼亚大学认知心理学Cognitive PsychologyPhD心理学系2550南加州大学大脑与认知心理学Brain and Cognitive Science PhD心理学系2574卡耐基梅隆大学认知心理学与认知神经科学Cognitive Psychology & Cognitive Neuroscience PhD心理学系2791塔夫斯大学认知心理学Cognitive PsychologyPhD文理学院3032北卡罗来纳大学教堂山分校认知心理学Cognitive PsychologyPhD心理学系3236纽约大学认知与感知心理学Cognition/Perception MA、PhD心理学系33-威廉玛丽学院认知与感知Cognition and Perception PhD心理学系3718加州大学圣地亚哥分校认知心理学Cognitive Psychology PhD心理学系38137凯斯西储大学认知心理学Cognitive Psychology心理学系4028加州大学圣塔芭芭拉分校认知、感知与认知神经科学Cognition, Perception & Cognitive Neuroscience PhD心理与脑科学系4235伊利诺伊大学厄本那-香槟分校认知心理学Cognitive PsychologyMS、PhD心理学系4237波士顿大学大脑行为与认知Brain Behavior & CognitionPhD心理与大脑科学系27威斯康辛大学麦迪逊分校认知与认知神经科学Cognitive And Cognitive Neuroscience PhD心理学系4814华盛顿大学认知与感知Cognition and PerceptionPhD心理学系认知与脑科学Cognition and Brain SciencePhD心理学系4852宾州州立大学公园分校认知心理学Cognitive Psychology心理学系5330德克萨斯大学奥斯汀分校认知、大脑与行为Perception, Brain and Behavior PhD心理学系5434俄亥俄州立大学认知心理学Cognitive PsychologyPhD心理学系54281乔治华盛顿大学认知心理学Cognitive NeurosciencePhD心理学系272康涅狄格大学语言与认知Language and CognitionPhD心理学系6242匹兹堡大学认知心理学Cognitive PsychologyPhD心理学系6269普渡大学西拉法叶分校数学与计算认知科学Mathematical&Computational Cognitive Science PhD心理科学系认知心理学Cognitive Psychology心理科学系6886德州农工大学认知心理学Cognitive PsychologyPhD心理学系7055罗格斯大学认知心理学Cognitive PsychologyPhD心理学系7129明尼苏达大学双城分校认知与大脑科学Cognitive and Brain Sciences PhD心理学系121爱荷华大学行为与认知科学Behavioral & Cognitive Neuroscience MA、PhD心理学系认知与感知Cognition And PerceptionMA、PhD心理学系71-美利坚大学认知与行为科学Behavior, Cognition, and Neuroscience PhD文理学院76114印第安纳大学伯明顿分校认知心理学Cognitive Psychology心理学与脑科学系76115马萨诸塞大学阿默斯特分校认知心理学Cognitive Psychology MS、PhD心理学系76292特拉华大学认知心理学Cognitive PsychologyPhD心理学系76-迈阿密大学(俄亥俄)大脑与认知科学Brain & Cognitive Science MA、PhD心理学系63加州大学圣克鲁兹分校认知心理学Cognitive PsychologyPhD心理学系8858科罗拉多大学博尔德分校认知心理学与认知神经科学Cognitive Psychology And Cognitive Neuroscience PhD心理学系88131纽约州立大学石溪分校认知科学Cognitive SciencePhD心理学系88-纽约州立大学宾汉姆顿分校认知心理学Psychology, CognitivePhD心理学系95172佛罗里达州立大学认知心理学Cognitive PsychologyPhD心理学系95213北卡罗来纳州立大学人类因素与应用认知Human Factors & Applied Cognition MS、PhD心理学系95396德雷塞尔大学应用认知与脑科学Applied Cognitive and Brain Sciences PhD文理学院99253内布拉斯加大学林肯分校认知心理学Cognitive PsychologyMA、PhD心理学系99-新罕布什尔大学大脑、行为与认知Brain, Behavior, And CognitionPhD心理学系103420纽约州立大学水牛城分校认知心理学Cognitive PsychologyMA、PhD心理学系106155爱荷华州立大学认知心理学Cognitive PsychologyMA、PhD文理学院113127加州大学河滨分校认知心理学Cognitive PsychologyPhD心理学系138401乔治梅森大学应用认知心理学Human Factors/Applied Cognition MA、PhD人类与社会科学学院145265德克萨斯大学达拉斯分校认知心理学Cognitive PsychologyMS、PhD行为与大脑科学学院注意事项(1)本文是美国研究生阶段开设认知心理学专业的学校列表,共统计有165所综合性大学——包括USNEWS排名前135的全部学校,以及30所UNSEWS本科综排较低但世界排名靠前的学校;(2)本文所示的的综合排名为2015USNEWS美国综合性大学排名(实为本科综排),世界排名为2015USNEWS世界大学排名美国国内排名;“-”代表该校未进入排名榜单;推荐阅读202XUSnews美国大学专业排名汇总美国大学研究生专业排名:临床心理学美国大学研究生专业排名:心理学想了解更多留学资讯,。

美国圣地亚哥大学的学科设置

美国圣地亚哥大学的学科设置

美国圣地亚哥大学的学科设置
圣地亚哥大学成立于1949年,位于美国加利福尼亚州的圣地亚哥市,一所著名的罗马天主教大学,隶属天主教会,美国最美丽的校园之一。

其拥有来自德国、日本、加拿大、墨西哥、瑞士和越南等70多个国家的国际学生,其中国际学生所占比例为6%。

美国圣地亚哥大学隶属于西海岸联盟,校园环境优美,建筑风格为16世纪文艺复兴时期西班牙的建筑,被《美国新闻与世界报道》列入最美大学校园名单中。

在这能够俯瞰San Diego Bay和Community of Linda Vista。

圣地亚哥大学设有工商管理学院、领导和教育科学院、法律学院、护理和卫生科学院、艺术与科学学院以及琼湾和平研究学院。

在这所有61%学生信奉天主教的学府,学生选修最多的学科,依次是商科管理、社会科学、传意学、心理学和跨系学习。

圣地亚哥大学设有工商管理学院、领导和教育科学院、法律学院、护理和卫生科学院、艺术与科学学院以及琼湾和平研究学院。

而且,圣地亚哥大学开设有60多个本科、硕士和博士专业,如人文学、艺术历史学、生物化学、生物学、化学、传播学、计算机科学、民族问题研究、语言学、人文科学、国际关系、通识教育、海洋科学、数学、音乐、哲学、物理学、政治学、心理学、戏剧学、神学与宗教学、视觉艺术、经济学、会计学、金融学、电子工程学、工业工程和系统工程学、机电工程学和护理学。

热门专业有法律学、护理学、经济学和神学研究等专业。

Langacker的认知语法与Lakoff的认知语义学之比较-5页word资料

Langacker的认知语法与Lakoff的认知语义学之比较-5页word资料

Langacker的认知语法与Lakoff的认知语义学之比较一、两种理论的不同之处1.不同的学术派别美国加州大学圣地亚哥分校的Langacker教授于70年代初开始着手创建一个全新的理论体系,最初被称作“空间语法”,后更名为“认知语法”,并于1987年和1991年分别出版了《认知语法基础》第一、二卷,奠定了认知语法的理论基础,与Fauconnier形成了以他们为首的“圣地亚哥学派”。

Lakoff于1972年起在加利福尼亚大学伯克利分校任教,1987年出版的《女人、火与危险事物》是认知语义学的奠基之作,标志着认知语义学的创立。

该书在理论上的深度和广度是空前的,最终形成了以Lakoff、Johnson和Fillmore为首的认知语言学中的“伯克利学派”。

2.不同的学术理念Langacker和Lakoff针对认知语言学不同的侧面进行研究注定了他们在学术理念上的不同。

Langacker始终定位于认知语法的研究,并一直为建立较为完善的认知语法体系而努力,其理论涉及一些重要的认知语言学问题,如语义结构、基体与侧面、射体与界标、意象图示网络、概念化与范畴化、心理经验等。

Lakoff以隐喻概念研究作为理论的起点和认知研究的主要途径,属于以语义为取向,最终形成了自己的“体验哲学”。

相比之下,Langacker从更广的范围研究人的认知能力,主张对一个语言系统心理表征的认知过程尽可能全面地描写,而Lakoff认为语义研究既是对客观真值条件的描述,又必须参照主观对客观的经验以及隐喻的概念体系。

3.不同的学术用语Langacker和Lakoff对认知语言学通过两个渠道进行探索研究,使用了具有各自研究特点的学术用语。

如Langacker致力于认知语法的研究,其理论涉及的术语有意象图式、突显、界标和射体、基体与侧面、辖域、双极性等。

由于在Lakoff的认知语义理论中,概念隐喻既是它的起点,又是它的重要组成部分,并一直贯穿这一理论的始终,所以具有Lakoff研究特点的术语有概念隐喻、经验完形、结构隐喻、方位隐喻、实体隐喻、容器隐喻等。

广东电网公司电网规划评价指标体系研究(审定稿)说课讲解

广东电网公司电网规划评价指标体系研究(审定稿)说课讲解

目录1 绪论 11.1 研究背景 (1)1.2 研究目的 (2)1.3 研究对象 (4)1.4 研究内容 (4)1.5 研究的技术路线 (6)2 方法论及研究分析工具 (9)2.1 以认知科学为基础的理论支撑 (9)2.1.1 认知科学基本概述 (9)2.1.2 认知学方法在电力系统研究中的应用 (10)2.1.3 认知学方法在本课题中的应用 (13)2.2 研究分析工具 (14)2.2.1 因果分析法 (14)2.2.2 层次分析法 (15)2.2.3 灰色聚类 (16)2.2.4 多目标决策分析 (16)2.2.5 0/1规划 (17)3 国内外电网评价研究分析 (18)3.1 国内电网评价研究分析 (18)3.1.1 国内电网评价指标体系研究目的 (18)3.1.2 国内电网评价指标体系研究方向 (18)3.2 国外电网规划及评价指标分析 (20)3.2.1 国外电网评价指标分析 (20)3.2.2 国外电网规划的侧重点及启示 (21)3.3 小结 (23)4 电网规划评价指标体系的构建 (24)4.1 评价指标的作用 (24)4.2 评价指标体系的构建原则 (24)4.3 电网规划评价指标体系的构建 (26)4.3.1 电网规划评价指标体系的目标层 (26)4.3.2 电网规划评价指标体系的基准层 (26)4.3.3 电网规划评价指标体系的指标层 (30)4.3.4 评价指标的计算方法 (32)4.3.5 评价指标的评判标准 (45)4.3.6 电网规划评价指标体系的应用 (48)4.4 小结 (49)5 单个项目评价指标体系及项目优先级 (50)5.1 单个项目评价指标体系建立的必要性 (50)5.2 单个项目评价指标体系 (50)5.2.1 与电网规划评价指标体系的关系 (50)5.2.2 单个项目间的关系 (51)5.2.3 单个项目评价指标体系的建立 (53)5.2.4 权重设定的建议及效益计算 (54)5.3 项目优先级 (56)5.3.1 0/1规划 (56)5.3.2 0/1规划在项目决策中的应用 (56)5.3.3 项目决策的过程 (57)5.4 小结 (59)6 电网发展阶段分析 (60)6.1 灰色聚类的原理及方法简介 (60)6.1.1 灰色聚类的原理及适用性 (60)6.1.2 灰色聚类的分析过程 (61)6.2 城市发展对电力工业的需求水平 (63)6.3 现状电网发展水平对城市发展需求的满足程度 (67)6.4 小结 (76)7 “十二五”电网规划评价实例及分析 (77)7.1 电网规划评价指标体系应用实例 (77)7.1.1 电网评价基础数据 (77)7.1.2 规划电网评价结果 (78)7.1.3 地市电网规划评价分析 (82)7.1.4 规划电网与现状电网对比分析 (88)7.1.5 趋势类指标提升成本分析 (94)7.1.6 “十二五”规划评价小结 (95)7.1.7 各水平电网发展建议 (96)7.2 单个项目评价指标体系评价实例 (98)7.3 小结 (105)8 结论与建议 (106)8.1 主要结论 (106)8.2 下一步工作的建议 (107)参考文献 (109)1 绪论1.1 研究背景电网规划是电网建设的重要环节,优秀的电网规划是保证电网安全、稳定、经济运行的有效手段,同时也是保证电力建设资金合理、有效、充分利用的重要前提。

万刚教授:地理空间认知与高院士学术思想评析

万刚教授:地理空间认知与高院士学术思想评析

目录(1)空间认知发展概况(2)高俊院士的开创性工作(3)地理空间认知发展过程(4)地理空间认知发展趋势(5)总结空间认知发展概况浪盖特.希金斯是是国家上第一个提出并使用“认知科学”一词的学者他在地理论学和认识科学都有着杰出的贡献,1967年出于对于人工智能创新邻域的兴趣,他在爱丁堡创立了及其智能与感知研究部,于1973年将相关领域首次命名为“认知科学”认知科学1975年D.Bobror和A.Collins在合著的《Represcaistion understanding: studies in cognitive science》推崇使用“讽与科学,请训开连新流行;1975年纽约的一个私人科研资功机构“斯隆基金会”开时认与科学的跨学科研究计划终予支持:1977年《认与科学》期利创刊:1979年8月在美国加利福尼亚州,十多个学科的科学家对认与科学进行了讨论,议决定成主美国认心科学学会并正式承认《认与科学》为学会的正式刊物,至此,认知科学被正式确立为一门学科1986年,美国加州大学圣地亚哥分校建立了世界上第一个认知科学系。

目前,世界上最美影响力的认研究机构有:美国加州大学圣地亚哥分校认知科学系加州大学伯克利分校认知与科学研究所麻省理工学院脑与认与科学系布朗大学认知和语言科学系美国医学研究理事会认与脑科学所法国巴斯德研究所神经科学系这些支撑学科又分别形成认知科学的六个核心分支学科,认知哲学,认知心理学、认知语言学、认知人类学、认知计算机科学神经科学,这些核心分支学科相互交叉,又产生许多新兴的分支学科。

1988年,“中国科学技术大学北京认知科学开放研究实验室”成立;1996年“中国科学院—北京医院脑认知成像中心”;2001年成为国际“人类脑计划”的会员国,举办了第三届国际认如科学大会2005年中科院生物物理研究所成立脑与认如科学国军重点实验室;2005年北京师范大学成立神经科学与学国家重点实验室2013年中国认知科学学会成立;同期,中国科技部和自然科学基金会提出了“中国脑计划”(脑科学与类脑科学研究),“一体两翼”的发展战略,一件就是阐释人类认知的神经基础,“两翼”是指脑重大成病研究和通道计算模拟推进人工智能的研究2015年,清华大学成立类脑计算研究中心2018年,北京脑科学中心和上海脑科学中心分别成立。

Vision - UCSD Cognitive Science视觉-加州大学圣地亚哥分校的认知科学

Vision - UCSD Cognitive Science视觉-加州大学圣地亚哥分校的认知科学
recognition, reading, and color vision
V5 Damage
Motion Blindness:
Neuroanatomical Locus
• Damage
– Parietal-temporo-occipital, near angular gyrus – Parieto-occipital – As part of a more pervasive disturbance
Filling-In
• Usually, function of a brain area is deduced from deficits correlated with damage to that area
• In the case of filling-in, brain function is deduced from intact abilities (perceptions) in the absence of sensory input
saccadic eye movements • No visual field defect for form • No neglect of visual targets flashed
simultaneously in both hemi field • Relative preservation of face and object
• Pursuit eye movements impaired
L.M. Case Description
• Could see slowly moving targets • Faster ones materialized at successive

美国大学本科专业排名:认知科学

美国大学本科专业排名:认知科学

美国大学本科专业排名:认知科学学校名称:美国美国大学(华盛顿特区)所在位置:美国美国教育公认的世界第一,有各种类型的学校,也有不同类型的学位,几乎每个学生都可以根据自身情况选择到自己最适合的学校。

美国大学涵盖的课程和范围最大,在开课前可供学生选择的余地非常大。

同时,美国大学师资水平最高,科研最强。

迄今为止,在全部诺贝尔奖获得者中有70%以上是美国人,其中绝大部分是任教于美国大学的教授。

并且美国大学提供丰厚的奖学金,毕业生的就业前景也不错。

随着留学低龄化趋势的发展,有许多中国学生在本科阶段就会去美国留学。

那么去美国攻读本科认知科学专业,有哪些学校可以选择,学校的排名情况如何呢?跟一起来看看吧。

认知科学认知科学是一门相当年轻的学科,然而却为揭示人脑的工作机制这一最大的宇宙之谜作出了不可磨灭的贡献。

一般认为认知科学的基本观点最初散见40年代到50年代中的一些各自分离的特殊学科之中,60年代以后得到了较大的发展。

从根本上说,认知科学的目标就是要揭开人类心智的奥秘。

如何完成这个使命呢?目前它是从这样一些方面来进行探索研究的。

在基础理论方面,认知科学研究计算与认知、符号结构与认知、心智结构和联结主义、语法理论、模型论语义学和其他语义学、认知科学的实验方法、脑与认知等。

认知科学的目标和意义还在于,它将与纳米技术、生物技术和信息技术结合起来,改变21世纪人类的生存方式。

发展认知科学的另一个意义是,它将带动其他相关学科的发展。

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神经网络的复兴

神经网络的复兴

神经网络的复兴在信息科学和神经科学的结合部的失败,并没有影响到神经生物学内部。

哈佛神经生物学家胡贝尔(David Hubel)和威瑟尔(Torsten Wiesel)对视网膜和视觉皮层(visual cortex)中神经细胞的信息处理模式做了深入研究,他们为此获得了1981年的诺贝尔医学奖。

随后,麻省理工学院的马尔为视觉信息处理建立数学模型,影响了后来连接主义的运动。

威瑟尔后来离开哈佛大学去了洛克菲勒大学。

1991年,洛克菲勒大学时任校长的巴尔的摩出了学术丑闻被迫辞职后,威瑟尔出任洛克菲勒校长,为维持那所学校作为生物学重镇的地位做出了贡献。

1974年,哈佛大学的一篇博士论文证明了在神经网络多加一层,并且利用“后向传播”(back-propagation)学习方法,可以解决XOR 问题。

这篇论文的作者是沃波斯(Paul Werbos),他后来得到了IEEE 神经网络学会的先驱奖。

沃波斯这篇文章刚发表时并没引起多少重视,那时正是神经网络研究的低谷,文章不合时宜。

神经网络在20世纪80年代的复兴归功于物理学家霍普菲尔德(John Hopfield)。

1982年,那时在加州理工学院担任生物物理教授的霍普菲尔德,提出了一种新的神经网络,可以解决一大类模式识别问题,还可以给出一类组合优化问题的近似解。

这种神经网络模型后来被称为霍普菲尔德网络。

1984年,霍普菲尔德用模拟集成电路实现了自己提出的模型。

霍老也培养了一批后起之秀,包括现在在生物学重镇Salk研究所担任计算神经生物学实验室主任的塞吉诺斯基(Terry Sejnowski)。

霍老后转往普林斯顿大学担任分子生物学教授,现已退休。

霍普菲尔德模型的提出振奋了神经网络领域。

神经网络的这次复兴和生物学没啥关系,它既不是来自生物学的刺激,也没有给生物学送去任何慰藉。

倒是它来源于物理学家,并引起了物理学家的关注,曾经一批对复杂系统感兴趣的物理学家在物理学家的交叉学科杂志Physica D 上接二连三地发表文章,好不热闹。

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加州大学圣地亚哥分校 (University of California,San Diego, 简称 UC San Diego, 缩写为 UCSD) 或作“加 州大学圣迭戈分校”,隶属于加州大学系统,成立于 1960 年,位于美国西部小城拉霍亚(La Jolla,CA), 是美国的一所著名顶尖公立学府,也被誉为“公立常春藤”之一。 认知科学系 基本信息:
Not Required 5.25 45 人
注:此处的排名是 2014 年 USNEWS 认知心理学专业的排名 申请说明 加州大学圣地亚哥分校认知科学系 (Department of Cognitive Science) 研究生只招收 PhD 学生, 要求有 GRE 成绩,但无最低分数要求。该系对申请者的本科专业背景要求并不严格,录取的学生中,化学、认知科学、 计算机科学、电气工程、语言学等专业的学生均有。一般来说,该系所有的 PhD 学生均可以获得全额的奖 学金。 注意,加州大学圣地亚哥分校社会科学部还另设有一个认知科学的交叉 PhD 项目,该项目是认知科学系与 下述科系联合开设的,申请者需现象下述科系申请: 人类学系(Anthropology) 传播系(Communication) 计算机科学与工程系(Computer Science & Engineering) 语言学系(Linguistics) 神经科学系(Neuroscience) 哲学系(Philosophy) 心理系(Psychology) 社会科学系(Sociology)
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