信息技术学科开展小课题研究的中期小结
信息技术中期教学小结
信息技术中期教学小结回顾开学到现在这段时间的教学和管理工作，现做如下总结：一、在教学方面认真备课，钻研教材教法，对教材进行二次开发，从开学初制定教学计划，将信息技术选修课按照项目模块方式进行教学，通过项目制作让学生进行学习，掌握信息技术的技巧和知识。
本学期选择两个项目进行教学。
第一个项目为ｐｐｔ制作，让学生制作《能心行德，和谐二高》ｐｐｔ。
一方面通过制作这个ｐｐｔ，让学生掌握ｐｐｔ制作的技巧和知识，另一方面又把学校德育工作贯穿于信息技术教学工作中。
第二个项目为图片制作，让学生制作《我的校园》。
通过制作《我的校园》一方面让学生掌握Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ图形处理的知识和技巧，另一方面让学生感受我们学校校园环境的美好，留下青春期美好的回忆，增强他们自信心和主人公意思。
第一项目ｐｐｔ制作已完成，学生的创意和制作水平都表现的不错。
第二项目《图片处理》正在进行中，期末完成此项目。
本学期，学校开设了校本课程，本人担任《多媒体制作》中模块三《视频的编辑加工》校本课程老师。
校本课程教学方式我也是以项目的形式进行，要求学生在学习完成课程后制作一段视频《我的校园》。
一方面让学生掌握视频的拍摄和视频后期剪辑加工的技巧和知识，另一方面也让学生通过视频的制作留下他们高中美好校园生活。
二、机房管理方面作为机房管理员，除保证机房清洁卫生之外，还要维护机房电脑，保障机房电脑能正常使用。
学校机房除承担信息技术课程之外，还有很多事情需要在机房完成。
如：高一新生的学籍注册；高一、高二、高三年级综合素质评价、研究性学习；高三高考报名、填志愿；学校学生心理素质测评；期中、期末考试网阅工作等等。
本学期开学初，高一、高二、高三年级在机房完成综合素质评价工作。
高三艺术生高考专业报名工作。
三月份高一、高二年级在机房完成学生心理素质评价工作。
四月份高三年级在机房完成毕业前所有网上资料填写（例如三年的研究性学习、综合素质评价、社区服务、社会实践、学生体质档案和三年的学分认定等）和网上模拟高考报名工作。
信息技术教研活动总结3篇
信息技术教研活动总结信息技术教研活动总结精选3篇（一）在过去的信息技术教研活动中，我们学到了很多有关信息技术教学的新方法和技巧。
这些活动对我们的教学实践产生了积极的影响，使我们的教学更加生动、有趣和有效。
首先，我们参加了信息技术教学研讨会和培训课程，学习了一些新的教学技术和工具。
我们学会了如何使用多媒体教具和在线教学平台来提高教学效果。
我们还了解了一些新的教学方法，如合作学习、项目学习和问题解决学习等，这些方法可以更好地激发学生的学习兴趣和主动性。
其次，我们与其他学校和教师进行了交流和合作，共同探讨信息技术教学的问题和挑战。
通过与其他教师的交流，我们相互学习和借鉴了一些好的教学经验和教学资源。
我们还组织了一些教学案例分享和教学示范，通过观摩其他教师的课堂教学，我们深刻认识到了教师的角色和教学方法对学生学习的影响。
最后，我们还开展了一些实践活动，如编写教学设计方案、制作课件和设计信息技术应用实验等。
通过实践活动，我们不仅提高了自己的教学能力，还为学生提供了更多的实践机会，帮助他们将所学的知识应用到实际中去。
总结起来，信息技术教研活动不仅为我们提供了新的教学思路和教学方法，还开阔了我们的教学视野。
通过这些活动，我们的教学变得更加灵活多样，学生的学习效果也得到了显著的提高。
我们相信，在未来的教学工作中，我们会进一步运用所学的知识和技巧，不断探索和创新，为学生提供更好的信息技术教育。
信息技术教研活动总结精选3篇（二）在这次信息技术教育实习中，我获得了很多宝贵的经验和知识。
以下是我的总结：首先，我学会了如何设计和组织信息技术课程。
在实习的过程中，我负责为学生提供在线编程课程。
为了能够让学生更好地理解和学习编程知识，我设计了一系列有趣和实用的项目，如制作简单的游戏和网站。
通过这些项目，学生不仅可以学到编程语言的基础知识，还可以提高解决问题和创造能力。
其次，我学会了如何与学生进行有效的互动和沟通。
在教育过程中，与学生建立良好的关系是非常重要的。
信息学科教研活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景随着信息技术的飞速发展，信息学科已成为我国教育体系中的重要组成部分。
为了提高信息学科教学质量，提升教师专业素养，我校于2021年10月开展了为期一个月的信息学科教研活动。
本次活动旨在通过教师之间的交流与合作，共同探讨信息学科教学中的热点问题，分享教学经验，促进教师专业成长。
二、活动目标1. 提高信息学科教师的教学水平，提升教学质量；2. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围；3. 培养教师的信息素养，适应新时代教育需求；4. 探索信息学科教学的新模式，推动课程改革。
三、活动内容1. 教学观摩活动期间，我校组织了多场教学观摩活动，邀请了优秀教师展示优秀课例。
观摩课后，教师们针对课例进行讨论，分析优点与不足，为自身教学提供借鉴。
2. 教学研讨针对信息学科教学中的热点问题，如信息技术与学科教学的融合、课程改革、学生信息素养培养等，组织教师开展专题研讨。
教师们结合自身教学实践，分享心得体会，共同探讨解决方案。
3. 课题研究为提升教师科研能力，本次活动鼓励教师申报课题，开展课题研究。
通过课题研究，教师们不仅提高了自己的专业素养，还为学校的信息学科教学提供了理论支持。
4. 教学交流活动期间，教师们通过线上、线下等多种形式进行教学交流。
他们分享教学心得、教学资源，共同探讨教学方法，促进了教师之间的相互学习。
四、活动成果1. 教师教学水平得到提升。
通过观摩、研讨等活动，教师们对信息学科教学有了更深入的理解，教学水平得到了显著提高。
2. 教研氛围浓厚。
活动期间，教师们积极参与，相互学习，形成了良好的教研氛围。
3. 课程改革取得进展。
教师们在研讨中提出了一些有益的教学改革建议，为学校的信息学科课程改革提供了参考。
4. 教师科研能力得到锻炼。
通过课题研究，教师们的科研能力得到了锻炼，为今后的教学和科研工作奠定了基础。
五、活动总结本次信息学科教研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
以下是本次活动的总结：1. 活动组织严密，内容丰富。
中学信息技术科目小课题研究结题报告
中学信息技术科目小课题研究结题报告第一篇：中学信息技术科目小课题研究结题报告中学信息技术科目小课题研究结题报告一、课题名称培养学生选择和使用信息技术工具进行自主学习的研究二、课题研究的背景和意义在信息技术高速发展的今天，我国利用信息技术做辅助手段的教育教学模式也已经在上个世纪末展开。
如今，新的教育理念使得传统的教学模式失去了原有的霸主地位，在新的教育理念的影响下，新的教育方式也在不断探索和求生过程中，以信息技术为教育教学手段的教学方式正在成为主流。
因此，作为农村一线的信息技术教师，我认为“培养学生选择和使用信息技术工具进行自主学习的研究”是十分有必要和有意义的。
三、课题研究的目标及内容1、了解农村中学生使用信息技术的兴趣方向。
2、了解农村中学生自主学习的程度、自主学习的方法。
3、了解农村中学生选择和使用信息技术作为自主学习的工具的情况。
4、引导农村中学生选择和使用信息技术作为自主学习的工具。
5、培养农村中学生选择和使用信息技术做自主学习。
6、提高农村中学生的自主学习能力，为终身学习提供良好的方法。
四、课题研究的方法本课题是以本校中学生为主要研究对象，结合当地校情和学情进行开发性和应用性研究，主要采用文献研究法、行为研究法、调查研究法和案例分析法。
1、文献研究法。
通过查阅各种文献资料，研究现代教育教学理论和信息技术工具开发技术，以及如何让学生接受并形成习惯地选择和使用信息技术作为自主学习的手段。
2、行为研究法。
在理论的指导下，利用信息技术与其他学科的整合做基础，研究学生在利用信息技术做自主学习的方法和程度。
3、调查研究法。
通过问卷、访谈、交流、在线测试等形式，了解学生在使用信息技术做自主学习时遇到的困难和存在的问题，包括使用程度和受影响因素，掌握丰富的第一手材料，为完成实验报告提供充足的事实数据。
同时形成研究记录，并在后面的研究中修正这些问题。
4、案例分析法。
通过对研究对象做跟踪式研究，发现和归纳出利用信息技术作为学习工具和应用中出现的问题，分析原因，形成记录，并在研究实验实施过程中进行不断改进，并最终完成课题研究。
信息技术教研活动总结报告（三篇）
信息技术教研活动总结报告一、活动概况本次信息技术教研活动旨在提升教师的信息技术应用水平，以满足现代教育发展的需求。
活动于某某学校的信息技术实验室进行，共有15名信息技术教师参与。
活动周期为一个月，每周进行一次集中培训。
活动内容包括信息技术的基础知识、教学应用技巧以及创新教学方法。
二、活动内容及效果1. 基础知识培训针对信息技术教师的整体水平，进行了一系列的基础知识培训，包括计算机硬件与软件的基本知识、网络基础知识等。
通过理论和实践相结合的方式，教师们对基础知识有了更深入的理解和掌握，为后续教学应用打下了基础。
2. 教学应用技巧培训在基础知识培训的基础上，进行了教学应用技巧的培训。
通过分享优秀的教学案例和经验，教师们学习了一些有效的教学方法和技巧，如多媒体教学的设计和运用、课堂互动的方式和手段等。
教师们表示，这些技巧的学习对于提升自己的教学水平和培养学生的信息技术能力非常有帮助。
3. 创新教学方法培训为了进一步提升教师的教学能力和创新意识，进行了一系列的创新教学方法培训。
活动组织了教师间的研讨会，通过分享和探讨创新教学方法，激发教师们的创新思维和创造力。
教师们不仅在培训中学到了一些新的教学方法，还积极思考如何将其应用到实际教学中，并形成了一些创新的教学设计。
通过这些培训，教师们的信息技术应用水平得到了明显提升。
他们能够更好地运用信息技术工具和媒体资源进行教学，提高教学效果和学生的学习兴趣。
同时，培训也增强了教师们的合作意识和交流能力，形成了一个互帮互助的学习和教研氛围。
三、活动亮点及存在问题1. 活动亮点（1）理论与实践相结合：培训中注重理论与实践相结合，让教师们在实践中学习、感受和提高。
（2）案例分享和讨论：通过案例分享和讨论，教师们得以互相借鉴和启发，形成了良好的合作氛围。
（3）创新意识的培养：通过创新教学方法的培训，教师们的创新意识得到了培养和提高。
2. 存在问题（1）培训时间紧凑：由于培训时间较短，教师们对一些内容掌握的不够充分，需要进一步加强巩固。
信息技术教研组活动小结(3篇)
第1篇一、活动背景随着信息技术的飞速发展，教育领域也面临着前所未有的变革。
为了适应这一趋势，我校信息技术教研组积极响应教育信息化号召，开展了一系列教研活动。
通过这些活动，旨在提高教师的信息技术应用能力，促进信息技术与教育教学的深度融合，提升教育教学质量。
二、活动目标1. 提高教师信息技术应用能力，使教师能够熟练运用信息技术进行教学、管理和研究。
2. 促进信息技术与教育教学的深度融合，提高教育教学质量。
3. 培养教师创新意识，提高教师的教育教学水平。
4. 加强教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
三、活动内容1. 信息技术培训（1）邀请专家进行专题讲座，帮助教师了解最新的信息技术发展趋势和教育教学理念。
（2）组织教师参加信息技术应用能力培训，提高教师的信息技术应用水平。
（3）开展信息技术教学观摩活动，促进教师之间的交流与学习。
2. 教学研讨（1）针对信息技术与学科教学的融合，组织教师开展专题研讨，探讨如何将信息技术应用于学科教学。
（2）开展教学案例分享活动，鼓励教师分享信息技术教学经验，促进共同进步。
（3）针对教学过程中遇到的问题，组织教师进行讨论，共同寻找解决方案。
3. 教学实践（1）组织教师开展信息技术教学实践活动，鼓励教师将所学知识应用于实际教学中。
（2）开展信息技术教学公开课，邀请其他教师观摩学习，促进教学经验的交流。
（3）开展信息技术教学竞赛，激发教师的学习热情，提高教师的教学水平。
4. 教研成果展示（1）组织教师参加信息技术教学成果评选活动，展示教研成果。
（2）举办信息技术教学研讨会，分享教研成果，推动信息技术与教育教学的深度融合。
四、活动成果1. 教师信息技术应用能力得到显著提高，能够熟练运用信息技术进行教学、管理和研究。
2. 信息技术与教育教学的深度融合取得明显成效，教育教学质量得到提升。
3. 教师创新意识得到增强，教育教学水平得到提高。
4. 教研氛围浓厚，教师之间的交流与合作更加紧密。
信息技术教研活动小结
一、活动背景随着信息技术的飞速发展，信息技术教育在我国教育事业中的地位日益凸显。
为了进一步提高教师的信息技术水平，提升教育教学质量，我校于近期开展了信息技术教研活动。
本次活动旨在加强教师之间的交流与合作，共同探讨信息技术在教学中的应用，提高教师的信息技术应用能力。
二、活动内容1. 信息技术教学案例分析活动伊始，由我校信息技术教研组长介绍了信息技术教学案例分析的流程和注意事项。
随后，各教研组推荐了优秀的教学案例，进行了现场展示。
展示过程中，教师们分享了在信息技术教学中遇到的困难、解决方法以及取得的成果。
通过案例分析，教师们对信息技术在教学中的应用有了更深入的认识。
2. 信息技术教学研讨在案例分析的基础上，各教研组围绕信息技术教学中的热点问题进行了研讨。
研讨内容主要包括以下几个方面：（1）信息技术与学科教学的融合教师们就信息技术如何与各学科教学相结合进行了深入探讨，分享了在教学中运用信息技术提高教学效果的经验。
（2）信息技术课堂管理针对信息技术课堂中可能出现的问题，教师们共同研究了解决方法，提高了课堂管理能力。
（3）信息技术教学评价教师们就信息技术教学评价的标准、方法进行了交流，为完善评价体系提供了有益的参考。
3. 信息技术教学经验分享在活动过程中，各教研组教师纷纷分享了他们在信息技术教学中的成功经验。
如：利用网络平台进行在线教学、运用多媒体技术丰富课堂内容、开展信息技术竞赛等。
这些经验为其他教师提供了宝贵的借鉴。
4. 信息技术教学培训为了提高教师的信息技术水平，活动期间还安排了信息技术教学培训。
培训内容涵盖了信息技术基础知识、常用软件操作、网络教学平台使用等方面。
通过培训，教师们对信息技术有了更全面、系统的了解。
三、活动成果1. 提高了教师的信息技术水平通过本次教研活动，教师们对信息技术在教学中的应用有了更深入的认识，信息技术水平得到了显著提高。
2. 促进了教师之间的交流与合作活动期间，教师们积极参与研讨、分享经验，加强了彼此之间的交流与合作。
小学信息技术课题研究工作总结
研究展望
增加实践项目：开展更多的实践项目， 将研究成果应用于实际教学中，促进小 学信息技术教育的全面发展
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小学信息技术课题 研究工作总结
目录 研究内容 研究结果 研究经验 研究展望
研究内容
研究内容
研究目的：了解小学信息技术 教育的现状和问题 研究方法：调查问卷、访谈等
研究内容
研究范围：小学信息技术课程设置、教 学资源等
研究结果
研究结果
现状分析：小学信息技术教育 存在教学资源匮乏、教师教学 水平不一等问题 问题解决：加强教师培训、优 化教学资源配置等
研究结果
效果评估：通过实践探索，取得了一定 的成果
研究经验
研究经验
教学方法探索：运用多媒体教 学、互动教学等方法，提高学 生的学习兴趣和参与度 建设教学资源：积极建设信息 技术教学资源库，丰富课堂教 学内容
研究经验
提升教师水平：加强教师培训，提高教 师信息技术教学能力
研究展望
研究展望
深化研究：进一步探索小学信 息技术教育的新方法和新途径 合作交流：与其他学校、教育 机构进行合作，共同推动小学 信息技术课题研究工作的发展
初中信息技术课题中期报告
初中信息技术课题中期报告本文档旨在对初中信息技术课题的中期进展进行报告。
以下是我们目前所做的工作和取得的成就：课题背景初中信息技术课题是针对中学生的信息技术研究和应用能力进行培养的课程。
通过研究此课题，学生可以了解计算机基本操作、网络应用、编程基础等内容。
研究目标我们的研究目标是通过开发适合初中生的信息技术教育内容，提高学生的信息技术能力和应用能力。
研究方法我们采用了以下方法来达到研究目标：1. 调查与分析：我们对初中生的信息技术研究和应用需求进行了调查和分析，了解他们的实际需求和瓶颈问题。
2. 教育内容开发：根据调查结果，我们开发了一系列适合初中生的信息技术教育内容，包括教材、课件和实践案例。
3. 实施与评估：我们将开发的教育内容在实际中学课堂上进行实施，并进行评估，了解学生对教育内容的反馈和效果。
研究进展目前，我们已完成了以下工作：1. 调查与分析：我们完成了初中学生对信息技术研究和应用需求的调查和分析，并整理了调查结果。
调查结果显示，大多数学生对信息技术有浓厚的兴趣，但在实际的研究和应用中存在一些困难。
主要问题包括缺乏合适的教材和课件，还有对编程等深入内容的需求。
2. 教育内容开发：根据调查结果，我们制定了初中信息技术教育的教学大纲，并编写了相关教材和课件。
教材和课件中包含了计算机基本操作、网络应用和编程基础等内容，旨在帮助学生建立坚实的信息技术基础和提高实际应用能力。
3. 实施与评估：我们已在部分中学开展了教育内容的实施，并进行了评估。
初步评估显示，学生对育内容的接受度较高，他们能够更好地理解和应用所学的信息技术知识。
下一步计划接下来，我们将继续进行以下工作：1. 教育内容完善：根据实施和评估的结果，我们将进一步完善教育内容，使其更符合学生的需求和实际情况。
2. 扩大实施范围：我们计划将教育内容的实施范围扩大到更多的中学，以进一步验证教育内容的有效性和适用性。
结论通过我们的研究和工作，初中信息技术课题的中期目标已经初步实现。
信息技术课教研活动小结
一、活动背景随着信息技术的飞速发展，信息技术课程在各个学校中的地位日益凸显。
为了提高信息技术课程的教学质量，促进教师的专业成长，我校于近日组织开展了信息技术课教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等方式，提升教师的信息技术应用能力和教学水平。
二、活动内容1. 集体备课本次活动首先进行了集体备课，由各年级备课组长组织，全体信息技术教师参加。
在备课过程中，教师们针对教材内容、教学目标、教学方法等方面进行了深入研讨，力求使每一节课都能达到最佳的教学效果。
2. 课堂观摩为了提高教师的教学水平，本次活动安排了观摩课环节。
观摩课由各年级优秀教师主讲，其他教师进行观摩学习。
观摩课后，观摩教师与主讲教师进行了深入的交流，共同探讨教学中的亮点和不足。
3. 教学研讨在教学研讨环节，教师们针对观摩课中的教学设计、教学方法、课堂管理等方面进行了热烈讨论。
大家纷纷提出自己的观点和建议，共同探讨如何提高信息技术课程的教学质量。
4. 信息技术应用培训为了帮助教师更好地掌握信息技术，本次活动还安排了信息技术应用培训。
培训内容包括PPT制作、视频剪辑、网络资源搜索等，旨在提高教师的信息技术应用能力。
三、活动成果1. 提高了教师的信息技术应用能力通过本次活动，教师们掌握了更多的信息技术应用技巧，为今后的教学工作提供了有力支持。
2. 优化了教学方法教师们在研讨过程中，对教学方法进行了深入探讨，提出了许多切实可行的改进措施，有助于提高教学质量。
3. 促进了教师间的交流与合作本次活动为教师们提供了一个交流学习的平台，增进了教师间的友谊，为今后的教育教学工作奠定了良好基础。
四、活动反思1. 集体备课的重要性本次活动充分体现了集体备课的重要性。
通过集体备课，教师们能够共同探讨教学问题，分享教学经验，提高教学质量。
2. 信息技术与教育教学的融合信息技术在教育教学中的应用越来越广泛，教师们应不断学习、掌握新的信息技术，将其与教育教学相结合，提高教学质量。
小学信息技术课堂教学有效性小课题中期报告
小学信息技术课堂教学有效性小课题中期报告1. 引言该报告是小学信息技术课堂教学有效性小课题的中期报告。
本报告旨在对目前的研究进展进行总结，讨论已经取得的成果，并提出下一步的研究计划。
2. 研究背景信息技术在当今社会发挥着重要作用，小学阶段是培养学生信息技术能力的关键时期。
然而，目前关于小学信息技术课堂教学有效性的研究还相对较少。
因此，本课题旨在探讨小学信息技术课堂教学的有效性，为教育教学提供科学依据。
3. 研究目标本课题的研究目标如下：- 分析小学信息技术课堂教学的现状- 探讨小学信息技术课堂教学的有效性评价指标- 提出改进小学信息技术课堂教学的策略和建议4. 研究方法本课题采用以下研究方法：1. 文献综述：对相关领域的文献进行综合分析，了解小学信息技术课堂教学有效性的研究现状和不足之处。
2. 实地调研：通过观察和访谈，收集小学信息技术课堂教学的实际情况，了解教师和学生的需求和反馈。
3. 数据分析：对收集到的数据进行统计分析，探索小学信息技术课堂教学的有效性评价指标，并寻找改进策略。
5. 研究进展与成果截至目前，我们已经完成了以下工作：- 完成了文献综述，总结了小学信息技术课堂教学的研究现状和不足之处。
- 进行了多个小学的实地调研，收集了大量的教师和学生反馈。
- 开展了初步的数据分析，初步确定了小学信息技术课堂教学的有效性评价指标。
6. 下一步计划接下来，我们将继续深入研究，并完成以下工作：- 进一步分析调研数据，完善小学信息技术课堂教学的有效性评价指标体系。
- 设计并实施有效的教学策略，改进小学信息技术课堂教学质量。
- 继续收集教师和学生的反馈，持续改进研究成果。
7. 结论本中期报告总结了小学信息技术课堂教学有效性小课题的研究进展和成果。
我们已经取得了一些初步的研究结果，并制定了下一步的研究计划。
希望通过这项研究，能够为小学信息技术课堂教学提供科学的评价指标和改进策略，促进学生的信息技术能力提升。
信息技术课教研活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景随着信息技术的飞速发展，信息技术课程在我国基础教育中的地位日益重要。
为了提高信息技术课程的教学质量，我校于2021年10月开展了信息技术课教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、听课评课、教学研讨等方式，促进教师之间的交流与合作，提升教师的教学水平和专业素养。
二、活动内容1. 集体备课本次活动共分为四个小组，每个小组负责一节课的教学设计。
在集体备课环节，各小组教师针对教材内容、教学目标、教学重难点等方面进行了深入研讨，共同完成了教学设计方案。
在讨论过程中，教师们积极分享自己的教学经验和教学方法，相互学习、取长补短。
2. 听课评课在听课环节，各小组教师认真观摩了其他小组的教学展示。
听课结束后，各小组分别进行了评课活动。
评课过程中，教师们从教学目标、教学内容、教学方法、教学效果等方面对授课教师进行了全面评价，提出了宝贵的意见和建议。
3. 教学研讨在研讨环节，各小组教师针对自己在教学过程中遇到的问题和困惑进行了深入探讨。
针对这些问题，其他小组的教师纷纷献计献策，共同寻找解决问题的方法。
通过研讨，教师们对信息技术课程的教学有了更深入的理解，为今后的教学工作打下了坚实的基础。
三、活动成果1. 提升教师专业素养本次活动使教师们对信息技术课程的教学有了更深入的认识，提高了教师的教学水平和专业素养。
通过集体备课、听课评课、教学研讨等活动，教师们相互学习、取长补短，共同提高。
2. 优化教学方法在活动中，教师们针对教学方法进行了深入探讨，形成了多种适合信息技术课程的教学方法。
这些方法不仅有助于提高学生的学习兴趣，还能提高教学效果。
3. 丰富教学内容通过本次活动，教师们对教材内容进行了深入研究，发现了一些新的教学资源。
这些资源有助于丰富教学内容，提高学生的学习效果。
4. 促进教师交流与合作本次活动为教师们提供了一个良好的交流平台，使教师们能够相互学习、取长补短。
在活动中，教师们建立了深厚的友谊，为今后的教育教学工作奠定了基础。
信息技术学科开展小课题研究的中期小结
三、教师素质的提高是实施课题研究的关键，队伍的科学管理是顺利完成课题的必要条件。
我们深知骨干的引领作用基于这一点，近几年来，我们十分重视教师队伍的建设，努力塑造一支高素质的骨干教师（特别是中青年教师）队伍。
除了理论引路、课题带动、规范落实等措施外，我们还着重做了如下工作：积极创造教师外出学习的机会，力争把学到的经验加以复制传播。
近一段时间来来，先后组织教师去省市、外地参加各种培训。
我们多次组织课题组成员及实验学校教师参加各类的研讨课观摩学习，如全国小学信息技术与学科课程整合评比展示会、全国初中信息技术与学科课程整合评比展示会、信息技术与学科课程研讨会等，通过学习，使大家了解了我国在信息技术与学科课程整合方面的最新动态及先进教学理念，为今后的研究打下良好的基础。
让他们所看到的，听得到，学到的先进经验和先进的课堂教学改革的做法介绍给我们的青年教师。
这样我们就逐渐形成了稳定的核心力量。
此外，科学的管理也是必备的条件，我们为每位教师建立了科研档案，把老师的信息集中录入，并把他们参与的活动和开展的工作情况记入档案。
管理表格示四、存在问题与关于小课题研究开展情况的反思教育懈怠与非正确认识导致小课题研究的低效率。
个别教师对待教育教学工作懈怠，个人主观意愿不高，研究效率低下。
有的学校研究条件较差。
在我区的实验学校中，大部分的学校只有几个多媒体教学平台，一个网络教室，教学资源缺乏，研究经验不足，操作有难度，这些都严重影响课题的研究。
个别学校领导重视程度不够，不能保证教研时间，经常性的占用学科教师，使得学科教师没有精力，没有时间参与研究活动，进而影响到研究的进度，或间接成果档次不高。
为了顺利完成《信息技术课堂教学资源的有效利用的研究》的小课题研究。
在以后的工作中，我们努力做到：1 研究方向与专业社群相结合，实现有序分工，合理发展，相互拉动，交流发展。
2继续做好小课题研究的培训指导工作，让大家的小课题研究，有章可循，有法可依，有人指点，大家参与。
初中信息技术有效教学课题中期个人小结
初中信息技术有效教学课题中期个人总结"初中信息技术有效教学"课题中期个人总结,我成心识将主题确信为"有效教学",并要求专题小组成员承当各类活动任务,将他们的研究功效共享,同时通过全县教师的讨论交流为小组成员下一步研究工作开拓思路。
"初中信息技术有效教学"课题中期个人总结冯吉本人有幸参加了盐池三中信息技术学科组承当的"初中信息技术有效教学"课题研究工作,作为一名教研员我没有过量的深切课堂中做有效地研究,更多的工作是在听课、各类教研活动中搜集课堂教学中存在的问题、好的教学方式,将原始资料、一些教师好的方式提供给专题小组,供小组成员借鉴。
如学生课堂行为不标准,学习主动性差;教师教学行为不标准,以讲为主;小组学习等实效性差等。
这些不良现象严峻阻碍严峻阻碍着学生能力的提高,有效教学,进一步提高课堂教学质量势在必行。
在全县各类教研活动中,我成心识将主题确信为"有效教学",并要求专题小组成员承当各类活动任务,将他们的研究功效共享,同时通过全县教师的讨论交流为小组成员下一步研究工作开拓思路。
一、结合信息技术全员培训分享课题第一时期功效。
今年信息技术学科全员培训内容为"有效课堂",和咱们的课题不谋而合。
本次培训中,我依照培训内容,合理安排,组织课题小组组长冯志明教师就第一时期的研究功效进展了汇报交流,同时各学校教师以案说法,就教学中的困惑、好的方式进展了研讨交流。
本次培训为课题组成员提供了原始资料和优秀的案例,开拓了专题小组成员的思路,为下一步的有效研究提供了坚决的基石。
二、10月份将全县农村教研基地活动安排在了盐池三中,组织全县信息技术教师全员参与,并邀请区教研室杨宏轩教师全程指导,老中青三位教师同课异构活动,通过度析课堂教学不同,总结优缺点,杨教师的专业点评,使教师就如何明白得教材、如何备课、如何有效组织课堂等有了进一步的明白得,使教师学会了反思,为自身的提高起到了踊跃的助推作用。
【课题中期小结】《提高信息技术课堂作业设计有效性的研究》课题中期报告
信息技术课堂作业呈现的媒介可以通过黑板、纸质、多媒体或口头等多种途径。课堂作 业评价坚持表扬鼓励为主，引导学生积极参与。在作业评价后，给予学生自查自改的时间； 进而引导学生学会自我剖析、自我评价、自我改进方法、自我明确努力方向，帮助学生认真 分析原因，查漏补缺、树立信心。
3、研究的中期成果
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（1）发表论文 1 篇， 参加各级各类论文评选 （2）公开课 3 节。 （3）调查问卷 1 份。 第四部分：课题研究存在问题反思及下一步研究计划 课题的研究在课题组成员的共同努力下，研究已取得了明显的成效，但研究还只是停留 在较为浅显的层次，研究中还存在一些问题有待解决。 1、在开展研究的过程中，过于注重课堂作业形式，如何精心设计运用信息技术进行呈 现课堂作业，使其对有效教学起到促进作用，还是一个长期的研究内容。 2、本课题研究成果主要通过课题评估报告、总结报告、教学研究论文等形式呈现。但 是，如何使这些成果的展示还在探索中。 3、能够体现课堂作业设计效果，真正落实到日常具体课堂教学过程中，让信息技术课 堂教学效果有效还是一个研究的难点课题。 下阶段研究计划及确保最终成果的主要措施 1、进一步加强理论学习，转变观念提升素养。要用先进的教育理论支撑我们的课题研 究工作，增强对有效教学的认识。 2、重视课堂作业设计研究。定期推出一些具有创新的典型课与公开课，通过示范，积 累案例，对于每一堂活动作业，要求教师认真准备，重在效果。课后进行总结反思，分析利 弊，写出总结材料。 3、吸取先进经验，加强交流，不断提高研究水平。将所有的课题研究资料呈现研究， 可以让课题组内人员及时掌握研究动态，课题组外人员品头论足有利于改进研究工作，更可 以及时得到专业人士的指点。以此达到课题研究的理想的境界。
“信息技术课教学方法研究”科研课题阶段小结
“信息技术课教学方法研究”科研课题阶段总结从本学期开始，在教学中我建立起一种新型的教学模式“任务驱动”式教学方法，尽可能地为学生提供积极主动发展的空间，培养学生使用信息技术实行学习和工作的水平、可持续发展的水平，为终身学习打好基础。
面对信息技术迅猛发展、应用软件日新月异的趋势，学生往往显得束手无策。
而《信息技术》课的教学目标则要求既重视知识的传授，更要注重知识使用水平的培养。
要以应用软件为载体，强调培养学生的信息处理方法和操作水平，而不是应用软件本身。
学生能否使用所学的知识解决实际问题已成为检验其学习效果的主要标准。
在这种情况下，“任务驱动”式教学显示出优势。
它从完成某一“任务”着手，提出或引导学生提出问题或目标，引起学生的兴趣，再通过讨论、讲解或操作，使之完成“任务”，从而学会相关的理论或技能。
这种方法既突出了“应用”，又可激发学生的学习兴趣，解决了学生对一些理论学习望而生畏的问题，使课堂教学在师生共同研究、讨论和完成任务的过程中完成教学目标。
展开“任务驱动”式教学的关键在于“任务”的设置。
要设计好一节《信息技术》课的任务并不是一件轻易的事情，只有了解了任务设置的意义、目的，把握好任务设置的方法，精心构思和设计课堂教学的每一个任务，才能真正实现“任务驱动”式教学，达到《信息技术》课的教学目标。
根据我一个学期来的实践和探索，我认为教师在设置“任务”时应注意以下几个方面：一、任务设置的生活性和趣味性“任务驱动”式教学中任务的设置首先要有趣味性。
人们常说：兴趣是最好的老师。
如果设置的任务不能吸引学生的兴趣，不能调动学生的学习积极性，就很难保证教学任务的顺利完成。
学生的兴趣往往来源于生活，如何用电脑解决他们生活中遇到的各种问题是他们最感兴趣的内容之一，所以，任务设置的生活性和趣味性是紧密相关的。
例如，在学习“板报制作”这个章的相关WORD软件的修饰命令时，们选择了一篇学生的作文作为任务，同学们对如何使用各种修饰命令美化自己的作文有着强烈的兴趣，如果有条件能够许诺协助学生打印出最后的作品，组织实行一次作文展览，无疑会对学生的学习起到极大的促动作用，达到最佳的学习效果。
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香坊区中学信息技术学科开展小课题研究的中期小结
《信息技术课堂教学资源的有效利用的研究》是我们中学信息技术学科共同承担的小课题。
自立项以来，在上级有关领导的大力支持与和进修学校组织的一系列教研员关于小课题研究的系列讲座的指导下，成立小课题研究小组，明确了工作分工。
在课题组成员共同努力下，进行了一系列的研究，取得了一定的成绩，以下是我们的研究情况的汇报。
一、准备阶段：首先，为保证课题的顺利进行，在研究之初针对小课题研究的进程，经过认真研讨，迅速成立了以网络社群为主体的研究小组：网络研修、教学研究、教育科研、资源建设、整合应用、教育技术等专门组织了小组成员的专题讲座、布置工作分工，明确了各自的研究方向。
具体实施如下：2013年4月开始为准备阶段：明确研究小组成员和小课题的研究方案。
做好小课题研究的准备工作。
借助开学第一次的教研活动，向课题组的全体成员传达本年度小课题的研究方向；同时针对学科教师的特点：广大学科教师的科研能力薄弱，对小课题认识不清的现状。
请教育科研的小组组织相关专题培训，由教育科研社群的负责人风华中杨青清主讲，明确了对小课题的理解：是以教师在自己的教育、教学实践中遇到的问题为课题，运用教育科研方法，由教师个人或不多的几个人合作，在不长的时间内共同研究，取得结果，其研究结果直接被应用于参与研究教师的教育、教学实践工作中去，并取得实效的教育科学研究。
接下来，明确小课题的特点及理念：它具有开口小、周期短、易实施、见效快的特点。
并根据信息技术教师的现代教育技术能力的特点和网络社群教师的研究方向对于小课题研究的具体工作进行分工。
二、实施阶段：2013年5月开始，提倡一种“教学即研究，教师即研究者，成果即成长”的理念。
开始全员参与，师生配合，利用网络搜集符合学生特点的教学资源，用制度和应用加强教师积极性，并发挥活动和赛事的推动作用。
首先在利用网络搜集符合学生特点，利用教学应用的教学资源，同时注意整理历史资料，把各自上课的资源：课件、教案、录像、获奖的公开课等可制成光盘备用。
其次利用各项赛事和措施刺激广大实验教师的积极性。
我们在资源收集整理阶段并进行了电子教案，课件制作比赛：请擅长flash的XX中学的XX老师做一系列的flash培训。
在此基础上组织制作比赛：包括flash制作和ppt制作两种方式，
以此培训教师课件制作的能力。
每位教师制作的课件都由课题研究小组保存了起来，作为研究成果的展示。
XX中老师XX老师及其资源建设小组负责资源的管理，小组成员与学科教师共同提供、更新。
第三点建立沟通机制，坚持各组每周一次课题研究碰头会，实验教师每月进行一次课题材料资源的整理，总结经验并查找实验中存在的问题，实验教师在一起进行互动研究，解决了很多的困惑，教育技术小组提供了很多必要的支持，提供了大量有关信息技术与学科整合方面的书籍和音像资料等。
2013年6月开始开展不同的教研活动模式，着重关注教学资源的平台建设，注意对激发教师的参与热情，专业指导。
把技术的优势和网络的特点发挥出来，重点发展教育平台，让资源得到有序，有效的网络化管理，使其对于教师和学生方便可重复利用，才能发挥课程引领方面的作用。
我们重点培训了两个适用的平台：ITtools3和魔灯。
使其既符合信息技术课的机房教学环境，又使得教师可以充分采用技术手段去解决课堂教学中遇到的问题。
ITtools3就是一款针对课堂教学展开教学辅助的网站平台。
从2005年研究开发至今，经过七年的不断完善，ITtools3.0版在2011年5月正式发布。
该平台整合了课堂调查、教学帮助、师生互助、作业提交、作品互评、课堂测验、Flash操作题批改等功能，强大的分析功能和灵活高效的课堂教学支持。
是一款免费的网络平台管理应用。
魔灯
( Moodle) 是最早由澳大利亚教师MartinDougiamas 博士开发的一款开源网络教学管理平台。
开源软件( Open Source Software)。
最初, 魔灯(Moodle)的对象是大学教育, 现在它已经在中小学以及企业中得到大量应用。
由于没有许可证成本和更新方面的限制, 任何用户都可以自由地下载、使用这个软件, 并可以遵循相关原则修改并发行它。
截止到2006 年10 月21日, 据 数据统计, 目前世界上使用魔灯(Moodle)的国家达到168 个, 站点总数近20, 000 个, 用魔灯(Moodle)开发的课程已经从2003 年的2, 000 门上升到656, 920 门, 学生也从2003 年的1.7 万上升到678 万。
是一款成熟高效的网络应用。
通过这样的活动使得我们前期搜集整理的教学资源得到系统化的管理，也为我们下一阶段的研究深入提供了支撑平台。
现在我们的信息技术教师，每次利用网络平台，进行集体协作，既可以远程编制个性化的教案。
又能根据课程的需要随时调用平台中的各种教学资源。
同时又能进行网上的交流和研讨。
比如我们的网络研修小组正在进行跨区域集体备课的实验工作。
三、教师素质的提高是实施课题研究的关键，队伍的科学管理是顺利完成课题的必要条件。
我们深知骨干的引领作用基于这一点，近几年来，我们十分重视教师队伍的建设，努力塑造一支高素质的骨干教师（特别是中青年教师）队伍。
除了理论引路、课题带动、规范落实等措施外，我们还着重做了如下工作：积极创造教师外出学习的机会，力争把学到的经验加以复制传播。
近一段时间来来，先后组织教师去省市、外地参加各种培训。
我们多次组织课题组成员及实验学校教师参加各类的研讨课观摩学习，如全国小学信息技术与学科课程整合评比展示会、全国初中信息技术与学科课程整合评比展示会、信息技术与学科课程研讨会等，通过学习，使大家了解了我国在信息技术与学科课程整合方面的最新动态及先进教学理念，为今后的研究打下良好的基础。
让他们所看到的，听得到，学到的先进经验和先进的课堂教学改革的做法介绍给我们的青年教师。
这样我们就逐渐形成了稳定的核心力量。
此外，科学的管理也是必备的条件，我们为每位教师建立了科研档案，把老师的信息集中录入，并把他们参与的活动和开展的工作情况记入档案。
管理表格示
四、存在问题与关于小课题研究开展情况的反思
教育懈怠与非正确认识导致小课题研究的低效率。
个别教师对待教育教学工作懈怠，个人主观意愿不高，研究效率低下。
有的学校研究条件较差。
在我区的实验学校中，大部分的学校只有几个多媒体教学平台，一个网络教室，教学资源缺乏，研究经验不足，操作有难度，这些都严重影响课题的研究。
个别学校领导重视程度不够，不能保证教研时间，经常性的占用学科教师，使得学科教师没有精力，没有时间参与研究活动，进而影响到研究的进度，或间接成果档次不高。
为了顺利完成《信息技术课堂教学资源的有效利用的研究》的小课题研究。
在以后的工作中，我们努力做到：
1 研究方向与专业社群相结合，实现有序分工，合理发展，相互拉动，交流发展。
2继续做好小课题研究的培训指导工作，让大家的小课题研究，有章可循，有法可依，有人指点，大家参与。
3. 继续做好小课题研究的规范管理与过程控制，把现代信息技术的特点发挥出来，做到网络协同，项目监督和实施共同进行。
4. 及时总结，建立相关档案。
多方面，多角度展示成果。
让成果成为指导大。